動物兒歌的教學反思
作為一位剛到崗的人民教師,我們要有一流的教學能力,寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧,那么應當如何寫教學反思呢?下面是小編為大家整理的動物兒歌的教學反思,希望能夠幫助到大家。
動物兒歌的教學反思1
《動物兒歌》是一首關于小動物的兒歌,通過兒歌的形式向孩子們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛6種生活中常見的小動物的生活習性。這是識字單元的第一篇課文,識字單元的重點還是要引導孩子們通過借助朗讀兒歌,以及兒歌的意境來進行識字和寫字,通過理解兒歌的內容讓孩子們感受到動物世界的神奇和有趣,激發(fā)孩子們的學習興趣以及產生對大自然觀察的欲望。
《動物兒歌》這篇課文共有3句話,句式工整,語言生動有趣,讀起來朗朗上口,孩子們在學習這篇課文的時候積極性較高,注意力也比較集中。本節(jié)課我是采用圖片的形式導入的,通過看圖說話的形式,我先讓同學們看文中插圖,然后以“我看到了xxxxx來湊熱鬧了!”這樣的句式說話導入,這些小動物都是孩子們生活中常見的'動物,看到圖片的時候也比較有學習的欲望,舉手的孩子明顯多了,積極性明顯高了。有了感性的認識以后,再讓大家自由朗讀兒歌,找一找文中一共介紹了哪些小動物,用橫線畫出來,然后討論交流并隨文學習生字詞。通過分類識記的方法,我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都歸類在了一起,一些細心的孩子發(fā)現這些這些生字寶寶都有一個共同的特點,“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻”這些小昆蟲的名字左邊都有個“蟲”字旁,而且它們的讀音都與右半部分有關。通過舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識記。
整堂課的重點就是在不斷地鼓勵學生大聲朗讀,通過反復朗讀,來深入了解小動物們的生活習性。在朗讀的時候,我采用了我問你答的形式,這樣的朗讀方法非常吸引孩子們,因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外,我也注重了說話練習,我讓孩子們進行了課堂小練筆,模仿課文說一種你喜歡的小動物,孩子們眾說紛紜,學習效果顯著。這堂課是我們聽過教研課以后再進行集體備課和教學的一堂課,明顯感覺自己的課堂效果有了提升,對于我們這樣的教學新手,平常還應多聽課,多學習,把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學中去,不斷地進步,不斷地提升自己。
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動物的生活習性,教材還配有生動有趣的彩圖,展現了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲,本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字,而且是左形右聲的形聲字,應在教學中引導學生了解形聲字的特點,有效識記生字。
動物兒歌的教學反思2
《動物兒歌》是新部編版語文下冊第二個識字單元的第一課,是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動物的生活習性,教材還配有生動有趣的彩圖,展現了動物活動的美好快樂畫面。文中出現了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物,雖熟悉,但對學生來說又陌生。如此便有了閱讀張力,能夠吸引學生的注意力,易于進入飽滿的閱讀狀態(tài)。本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字,而且是左形右聲的形聲字,應在教學中引導學生了解形聲字的特點,有效識記生字。兒歌的特點是有節(jié)奏,有韻律,本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的,因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)學生的語感。
針對小學一年級學生,教學重點是識字和朗讀。在實際教學中,我重點抓好以下幾點:
一、識字教學
1、《動物兒歌》是活潑生動的兒歌,運用學生熟悉的小動物的名稱和生活習性帶出生字。這里的小動物一半是昆蟲,本課要求認識的生字中有六個是蟲子旁的字,而且是左形右聲的形聲字。所以在教學中要引導學生了解形聲字的特點,但又不能講的過深,所以在這個環(huán)節(jié)我利用多媒體的便利,讓學生觀察生字的形同點后,先用紅色的圓圈把這些字的蟲子旁都圈出來,讓學生很輕松的識字這些都是蟲子旁的字,然后把右邊的字變?yōu)樗{色,并用讀一讀的方法讓學生自己找到形聲字的特點,形旁表意聲旁表音。但為了讓學生更明確,就把這句話改為,蟲子旁表示了這個字的意思,右邊的字讀出了這個字的讀音,這就是形聲字。
2、對于6個昆蟲名字的生字,在自讀、指名讀、走迷宮環(huán)節(jié)中,設計的都是以詞語形式出現的,之所以這樣做是因為這些字的出現一半都是以動物名字出現的,所以這6個字在本節(jié)課上,從學習到鞏固都是以詞語的形式出現。
3、分散識字,12個生字的學習分為了兩部分,先把動物的名字進行歸類的學習,再在多次的讀文之后學習剩余的7個生字,并通過“組詞識字、熟字加偏旁、字理識字”讓學生輕松識記。
二、讀書教學
一年級的閱讀教學,最重要的事指導學生把課文讀正確、讀流利。指導朗讀要體現層次性,每次朗讀都要有不同要求。本課是一首兒歌,有一定的童趣性,所以我從范讀開始,除了讀出兒歌的節(jié)奏外就力求把兒歌的“趣”展現出來,引起學生學習兒歌、誦讀兒歌的興趣。在學生第一次讀書時,提出的要求是“讀準每個字的字音”第二次提出的`要求是“把課文讀通順”,第三次讀課文時就變成了“把課文讀流利”。這樣每次讀書都有要求,一節(jié)課下來讀書有梯度,做好讀正確讀流利就變的輕松多了!在讀的時候所采用的方法也多樣,自讀、男女生讀、輪流讀、師生合作問答讀、打節(jié)奏讀、加動作讀。通過不同形式的讀認讀生字、讀書課文。
三、寫字教學
新課標要求,在每節(jié)課上都要有在教師指導的下寫字練習至少10分鐘,在本學期初進行的部編教材網絡培訓會上,又一次明確提出寫字指導的要求。在一年級起步階段,要加強寫字指導,打好寫字基礎。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結構,要一邊指導一邊示范。寫字貴在精,而不在多,要嚴格要求,使學生不但能把字寫正確,而且盡量把字寫的美觀。根據這一要求,本節(jié)課我制定了寫“迷、網”這兩個字,從結構、筆順處指導范寫,并自編“寫字小妙招”讓學生更好的寫好每個生字。
四、教學反思:
本課教學教學設計按照四個板塊來上,板塊清晰。上課開始,大自然情景圖應該找一些漂亮的出示幾張,這樣可以調動起學生學習的興趣。今天在課堂上,學生對生字的讀音錯誤率極高,超乎我預設,正音時間花費多。在第一板塊用橫線畫出動物時,可以把動物名稱詞卡依次貼在情境圖的空白處。識記“造”應該給學生自己說,教師不要急著讓他們組詞,他們的詞語積累少之又少,其實學生已經發(fā)現“造”是形聲字,教師的這個舉動有點多次一舉了。在第三版塊,把小動物貼圖貼到相應的位置后,順道把表示地方的詞卡貼到動物后面,再追問:這些小動物在這些地方干什么?指名上臺把干什么的詞卡貼到對應的句子里,貼正確后就是課文內容,最后指名美美地讀一讀,同桌合作讀,男女生配合讀,做動作讀。寫字這一板塊,讓他們寫好一個自己對照標準再寫一個,接著展評后,不滿意的再在學習單上練練,覺得可以了就做下一題看拼音寫生字,馬上加以運用。
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