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比尾巴教學(xué)反思

時間:2022-11-04 13:31:37 教學(xué)反思 我要投稿

比尾巴教學(xué)反思

  作為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的比尾巴教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

比尾巴教學(xué)反思

比尾巴教學(xué)反思1

  《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點,以“比”的形式為主線,以三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點,語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣,這也是我選擇這篇課文的原因。

  我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時,目標是在認讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀、試背課文,并理解其內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解一些動物尾巴的特點,激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感。

  教學(xué)中以朗讀訓(xùn)練為切入口,拓展學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點。低年級的每一課識字教學(xué)都是重點,所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終,整堂課還應(yīng)該加入寫字的環(huán)節(jié),學(xué)寫一到兩個字,而不是把寫字放到一課時去完成,這樣可以分散寫字的難度,孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

  因為對一年級的教學(xué)缺少經(jīng)驗,所以我在網(wǎng)上觀看了好多《比尾巴》視頻,最后精選了兩個較好的課例反復(fù)觀看,進一步明確了怎樣突破本文教學(xué)的重點和難點,吸取了其中的優(yōu)點,合二為一,再揉合了我校的六步教學(xué)——課前三分鐘、檢查預(yù)習(xí)、小組合作和陽光檢測等,加上課間休息兒歌、強調(diào)寫字姿勢等。

  對此,我做了如下設(shè)計:在孩子們眼中,動物是他們最親近的朋友,由此我準備了精美的課件。在學(xué)生說的同時課件展示小動物閃亮登場,然后指導(dǎo)說一句完整的話,培養(yǎng)說話能力和習(xí)慣。這樣孩子們興高采烈地與生字見了第一次面,然后逐步去掉圖片、音節(jié)來認識詞語,最后讓孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識,結(jié)合孩子的.回答,分別教學(xué)生字松、鼠、鴨。這是第一次集中識字。其它生字穿插在兒歌教學(xué)中,分散了難點,學(xué)生輕易地理解了字意,也輕松地完成了識字任務(wù)。隨后,我設(shè)計了同桌合作和小組合作,讓同學(xué)們在合作中愉快學(xué)習(xí),這樣教案基本完成。

  但是在一班試講時出現(xiàn)了問題:內(nèi)容太多,一節(jié)課根本講不完,我不得不再做調(diào)整。因為有比較充分的課前預(yù)習(xí),所以把開始的幾個讀書環(huán)節(jié)合成一個,只讀一遍,然后直奔主題,有哪些小動物參加比賽?這樣,整堂課下來,除了檢測沒當堂完成,其他環(huán)節(jié)還差強人意,如果說還有優(yōu)點的話,我覺得有以下幾點值是借鑒:

  1、教學(xué)過程中注重識字方法的指導(dǎo)。識字教學(xué)是一年級的重點,所以要注重方法的指導(dǎo),讓同學(xué)們課后能舉一反三,學(xué)會自主識字。本文稿課題《比尾巴》三個字都是要求認識的生字,通過這三個字教經(jīng)孩子們?nèi)N識字方法:生活中識字,結(jié)合字形字義識字,利用舊字認識新字。再比如“鼠”字讓學(xué)生發(fā)揮想象來識字,最后的一筆就像老鼠長長的尾巴。“扁”讓學(xué)生找出鴨子身上其他扁的部位,同學(xué)們很快就找到嘴和腳,從而理解了扁的含義。

  2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,這一點毋庸置疑。在本課教學(xué)中,課堂氣氛活躍,最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性,并利用多種形式的朗讀,讓每個同學(xué)都有機會發(fā)言,把課堂真正還給學(xué)生。

  當然,課堂中還有很多的遺憾,如果讓我再上一次,肯定能彌補很多不足:

  1、課堂評價不及時。這一直是我最大的缺點,每次上課前,我都提醒自己要及時評價,可往往一進入上課狀態(tài)就忘了,以后我一定不斷努力提高。

  2、課堂應(yīng)變能力有待提高。本課教學(xué)時,“短”和“把”字忘了出示卡片進行強化理解,后來講到“扁”時突然想起來了,卻沒能及時調(diào)整思路,進行補充,導(dǎo)致知識點的遺漏,很是可惜。

  3、板書設(shè)計不夠精美完整。講完課后忽然發(fā)現(xiàn),如果加上適當?shù)暮喒P畫,把它和生字卡片一起運用起來,既美觀又能突出生字教學(xué)的重點,一舉兩得。

  4、由于時間關(guān)系,陽光檢測沒能當堂完成,只得拖到課后。

  教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),本次家長開放周暨課堂教學(xué)展示活動讓我對一年級的語文教學(xué)有了更深的認識,并且提高了自己的教學(xué)水平,雖有些許遺憾,但成長也很大!以后我會且思且行,不斷提高!

比尾巴教學(xué)反思2

  我需要靈感,很多事情也都是在一瞬間捕捉到的。課堂中的很多更是在靈感中獲得的。 我聽過別人講《比尾巴》,正是因為聽過,在打算講這課之前猶豫了很久。下定決心講這一課,是因為我找到的媒體資料很美、很實用,它不僅會使我的課堂更生動,也能讓課文的理解上升到一定的高度,更會給孩子們帶來從未有過的感受,因為在平時的教學(xué)中,孩子們接觸現(xiàn)代化教學(xué)手段的機會太少了。

  決定講課之前,我讓自己的大腦空白了很長一段時間,因為我害怕自己受到影響,受到別人的束縛,走到聽過的這課的老路中去。雖然我聽的是市級的公開課《比尾巴》,但我也不想受到什么影響,我要按照我自己理解的去詮釋這節(jié)課。于是腦子里演繹的是多媒體課件中的內(nèi)容,怎樣讓課件中內(nèi)容與我的課堂內(nèi)容結(jié)合的恰到好處,怎樣讓孩子們在不知不覺中學(xué)會、學(xué)得愉快,能第一次面對全學(xué)校的老師不害怕不緊張……我發(fā)現(xiàn)自己顧及的竟然很多,最顧及的就是我能給孩子們什么,這也是我每一節(jié)課中所顧及的。因為工作了整整九年的我,深刻的認識到了一個為人師者的責(zé)任,我從未像現(xiàn)在這樣會顧及到孩子們的感受,他們的成長時間令我羨慕,今天就是他們的昨天,我倍加珍惜。(似乎有些扯遠了。)

  設(shè)計《比尾巴》這一課,我把教學(xué)目標定為:

  1、學(xué)會本課12個會認的字。認識兩個偏旁“八”字頭和“鳥”字旁。

  2、讀課文,知道課文寫了幾種小動物,了解它們尾巴的特點。

  3、能正確、流利地朗讀課文,讀好問話的`語氣,能試背課文。

  4、養(yǎng)成喜愛小動物的感情,樹立自覺保護小動物意識。教學(xué)重難點是朗讀課文中的問句。

  正是因為有了這樣的教學(xué)目標,整節(jié)課的大概思路也就形成了:導(dǎo)入新課、識記生字、朗讀感悟、拓展延伸、總結(jié)全文。一切很自然的就形成在自己的腦海中,剩下的問題就是怎樣把每一個環(huán)節(jié)很自然的銜接起來,也就是過渡語的問題,于是便出現(xiàn)了這樣的話語:它們六個要在小朋友面前一起比尾巴呢!(板書課題:比尾巴,注音)。你們知道這些小動物的尾巴是什么樣子的嗎?請小朋友們借助拼音讀課文。現(xiàn)在請小朋友們根據(jù)黑板上的字和圖片,把有聯(lián)系的用一句話說出來。小朋友們說得真不錯!課文中說得跟你們說得可不一樣。那該怎么讀問句呢?小朋友們自已試著讀第一節(jié)……我很重視過度語的設(shè)計,因為我不愿意課堂中的內(nèi)容很唐突的出現(xiàn)在孩子們面前,因為課堂需要的是藝術(shù)的感覺、自然的感覺,不知不覺的感覺。

  還有一個問題就是板書的問題,我?guī)缀跏菦]怎么想,就是頭腦中的閃念,就把板書的問題解決了,我很滿意自己的這節(jié)課的板書設(shè)計,圖片、識字卡的結(jié)合,不僅讓孩子們借助圖片識記生字、借助拼音識記生字,更為我的過渡起了一個重要的作用。我感謝我的靈感。

  我追求完美,但《比尾巴》這次教學(xué)并不完美,時間的安排上出現(xiàn)了問題或者說教學(xué)內(nèi)容過多。(公開課和平時的課就是不一樣,如果都能像對待公開課一樣來上平時的課就好了,孩子們獲得的會更多。)正是由于時間的安排不當,致使自己竟忘了試背課文這一環(huán)節(jié)。

  每一次總結(jié)都會令我進步。靈感需要積累,更需要思考。

比尾巴教學(xué)反思3

  在孩子眼中,動物是他們的最愛!侗任舶汀酚萌龁柸鸬男问,介紹了六種動物尾巴的特點。課文瑯瑯上口,極富兒童情趣語言,能激起學(xué)生朗讀欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。本節(jié)課我把重點放在了問句和答句的讀上,我讀,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問句的尾音向上,答句要向下。接著通過齊讀、指名讀,讓學(xué)生充分感受問句和答句讀法的不同。接下來,又進行了男女比賽讀、個別讀,誰讀的好,就請他來給大家示范某一句,讓大家跟學(xué)。最后,請個別同學(xué)采用問答形式來讀,并請個別學(xué)生來表演著讀。大家的興趣很高,不知不覺中,下課鈴響了……可是,大家還是意猶未盡地在那學(xué)著小動物的動作來表演課文。

  我認為在低年級,只要老師緊緊地抓住一個“趣”字,無論什么課,在指導(dǎo)孩子朗讀上,只要能調(diào)動他們的積極性,引導(dǎo)好他們,朗讀的效果就會更好。

  一、以生為本,建立新型的師生關(guān)系,構(gòu)建充滿活力的語文課堂。

  在本案例中,教師始終站在學(xué)生平等的地位,與學(xué)生平等對話。如:以“趣味對讀”中,教師以商討的語氣提出“你想怎樣對讀呢”,在聽到學(xué)生獨特的想法,教師馬上予以支持,并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀!”,在這里,教師亦師亦友,只在課堂中引路,把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生。更值得一提的是在“續(xù)編課文”中,教師融入學(xué)生中,“別忘了,有問題找老師,老師也是你們的小組成員哦”,老師與學(xué)生平等對話,與同學(xué)們共同思考、共同體驗成功的快樂,師生的和諧互動,充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷,這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文基礎(chǔ)。

  二、營造富有情趣的課堂氣氛,滿足學(xué)生個性心理的需求,構(gòu)造充滿活力的語文課程。

  正如蘇霍姆林斯基所說:“一個教師不能無視學(xué)生的情感生活,因為那是學(xué)習(xí)中主動性和創(chuàng)造性力的.源泉”。只有滿足了兒童的情感需求,才能讓兒童真正成為主人,投入學(xué)習(xí)。在本課中,我在開課之時,便精心營造了“小動物比尾巴”的情境,并鼓動學(xué)生當評委,面對栩栩如生的圖片,學(xué)生爭先恐后的發(fā)言;而后我又引導(dǎo)學(xué)生進行“趣味對讀”,并鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對一地朗讀。“讀我所愛讀,快樂無比”;最后我進一步激發(fā)學(xué)生情趣,“咱們也來當一回作家,續(xù)寫課文,學(xué)著課文的樣子,自己寫兒歌”,學(xué)生興致盎然,并迅速在小組內(nèi)討論起來。在寬松的氣氛中,學(xué)生交流、合作、互助、成功。在充滿活力的課堂上,學(xué)生體驗著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅,語文,真正走進了學(xué)生心靈,學(xué)生豐富的個性在課堂上展現(xiàn)無遺。

  三、教師要捧著一顆愛心,帶著一顆童心,讓所有的學(xué)生全員參與,全程參與充滿活力的語文課程。

  新課程改革處處體現(xiàn)著以人為本的人文思想,我們的課堂應(yīng)該像春天一樣,讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。在本課中,我所引領(lǐng)的每一個教學(xué)活動都是基于全體學(xué)生,教師不是導(dǎo)演,勝似導(dǎo)演,每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣,充滿著人文關(guān)懷;學(xué)生不是演員,勝似演員,全員參與,全程參與了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

  如果每個教師都捧著一顆愛心,帶著一顆童心,喚起兒童個性心理的需求,我相信,那一定能建設(shè)開放而有活力的語文課程,讓學(xué)生在語文的大課堂里幸福成長。

比尾巴教學(xué)反思4

  在孩子們的眼中,小動物是他們最親近的朋友!侗任舶汀芬徽n用三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點。全文句式整齊,富有節(jié)奏和韻律,讀起來朗朗上口,簡明易懂,充滿了兒童情趣。

  比較好的做法:

  扎實識字寫字教學(xué)

  低年級的每一課識字教學(xué)都是重點,生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。所以在整堂課的最后,我設(shè)計了“小評委們比寫字”這一寫字環(huán)節(jié),先出示一個也有長長的尾巴的“巴”字,在學(xué)寫這個生字后,又出示“把”,目的在于讓孩子們在比較“巴”和“把”的過程中懂得,雖然“把”字里也有“巴”,但是“把”是由提手旁和“巴”兩個“好朋友”組成的,好朋友要互相謙讓,所以“把”里面的“巴”要寫得相對小一點。這樣學(xué)寫兩個有相似之處的生字,孩子們能更加輕松、有效地把字記牢、寫好。

  但是在這堂課中,問題很多,這些問題是我在今后的教學(xué)過程中必須予以重視的。

  一、要積極關(guān)注課堂教學(xué)中的動態(tài)生成

  新課程理念告訴我們:課堂教學(xué)不是簡單的知識學(xué)習(xí)過程,而是師生共同成長的生命歷程,它五彩斑斕、生機勃勃,因此,我們還應(yīng)當從關(guān)注生命的高度,用變化的、動態(tài)的、生成的、而非靜止的、僵化的觀念來看待課堂教學(xué)。這一節(jié)課上,我深刻地意識到自己面對出現(xiàn)的'生成現(xiàn)象沒有好好地把握,比如在教學(xué)“巴”這個生字時,我讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的哪個字里也有這個“巴”字,一學(xué)生回答“把”,我當時否定了他的回答(“不對,‘把’是我們今天要學(xué)的新生字),因為在我原有的教案中,生字“把”的學(xué)習(xí)要放置在學(xué)習(xí)生字“傘”之后。課后,我深刻意識到這樣的處理太失敗了,日后要積極關(guān)注課堂教學(xué)中的動態(tài)生成。

  二、要盡可能地鼓勵學(xué)生,對他們的回答予以肯定的評價。

  一年級的小學(xué)生特別需要老師的表揚,因為老師的評價會深刻影響到他們今后的學(xué)習(xí)與生活,所以對學(xué)生的表揚與鼓勵要高度重視。但是由于自己在課堂上應(yīng)變能力還不夠,所以對學(xué)生的回答進行評價時處理得不夠完善,比如上例中對學(xué)生回答“把”的否定,對該學(xué)生生成的閃光點未能及時抓住并進行延伸。還有,特別在學(xué)生回答不足時,我操之過急,沒有很好的循循善誘,可能直接讓別的學(xué)生回答了。這些都需要在今后的實踐當中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí),在課堂上要多鼓勵學(xué)生,對于他們的回答予以肯定的評價。

  三、要相信學(xué)生,放手讓學(xué)生講

  新課程理念提出,教師要轉(zhuǎn)變觀念,“把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人”,這樣才能真正落實“高效課堂”。在這節(jié)課中,我一直很擔(dān)心學(xué)生說不出或者說不好,所以有些應(yīng)該讓學(xué)生說的內(nèi)容,都被我“搶”走說完了,整節(jié)課中我說得有點多。

  以上這些不足,我要在日常教學(xué)中多加留意,減少乃至避免再發(fā)生,讓學(xué)生學(xué)得更開心、更有味,課堂更高效!

比尾巴教學(xué)反思5

  《比尾巴》是人教版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。本課是用三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點,課文瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

  一、收獲:在情境中快樂識字。

  一年級的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真好奇、愛玩好動的特點,我想只有尊重孩子的天性,才能收到理想的效果。讓課堂充滿情趣,不僅是低年級孩子的心理需求,也是語文教學(xué)、識字教學(xué)本身內(nèi)在的要求!缎抡n程標準》提倡在情境中識字,在生活中識字。在識字教學(xué)時,教師要幫助并鼓勵學(xué)生掌握識字方法。所以我在設(shè)計過程中把整個教學(xué)安排在一個生動有趣的動物王國的比賽當中來進行。讓孩子們在課堂上一下子擁有了多種角色體驗,首先是一個學(xué)習(xí)的小學(xué)生,同時又是一個比賽過程中的一個小觀眾,一個小評委 , 在活動中學(xué)生很輕松地認識了生字詞“孔雀、松鼠、兔子、鴨子、猴子、公雞”。力求突破語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課,而是一次有趣的活動,在愉悅的活動中文本內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里,讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里,在學(xué)習(xí)中感悟。同時識字方面在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,設(shè)想讓學(xué)生從會讀到會認,由簡到難地進行學(xué)習(xí)。比如抓住識字規(guī)律,把幾個相似的生字“爸、巴、把、公、松”放在一起,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,滲透識字方法。同時有層次地有梯度地把識字放在一定的情境中,與認識的事物結(jié)合起來,使學(xué)生在識字學(xué)到方法的同時,發(fā)展語言,提高認識能力。《語文課程標準》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!蔽揖褪潜局@一理念展開教學(xué)的,首先自始自終通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣,然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),鼓勵學(xué)生自主識字,并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字,從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。并且在整堂課中,穿插了多種形式的讀書活動,讓學(xué)生多動腦,多動手,調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程,從而實現(xiàn)真正的自主實踐,努力提高語文課堂的實效性。

  二、反思:在情境中的'快樂閱讀。

  新課標在第一學(xué)段閱讀部分提出了讓孩子喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。因此,雖然在創(chuàng)設(shè)情境識字寫字這一塊教下來還是比較順手的,但是學(xué)習(xí)課文時還是有一些遺憾。所以我在反思,是不是有些地方還需要一些這樣的更改:師:(讓學(xué)生做評委的時候)孩子們,現(xiàn)在你們就是評委了。瞧,運動員們多么興奮。∷鼈兗娂娐N起了自己的尾巴。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴有什么特點?(學(xué)生說尾巴的特點)讓評委們發(fā)表對動物尾巴的特點的一個意見,比如說小猴子的尾巴,課文中是長,但是小孩子他就覺得除了長還有軟,還可以卷起來,其實也就強化了他對動物尾巴的一個認識,從小孩子的角度去認識動物尾巴,它就有不一樣的特點,其實這里也留給了孩子們很大的思考空間。同時也是一個說話訓(xùn)練的機會。(課前就讓孩子去收集、觀察一些動物尾巴的知識,那么他們從生活中走來了。)而且我們的教學(xué)目標之一就是“了解一些動物尾巴的尤其是朗讀更促使我深思。怎樣才能讀得深入,怎樣才能對學(xué)生的朗讀進行有效的指導(dǎo),使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思:在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時,首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘?”在不加字、不漏字、不錯字的前提下,讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處,形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。若部分學(xué)生仍沒有讀好,千萬不能著急,或是就此草草結(jié)束進入下一個環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況繼續(xù)進行耐心的指導(dǎo),同時注意保護學(xué)生朗讀的積極性。這時仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式,通過范讀、賽讀等形式,反復(fù)練習(xí)把句子讀好特點!

比尾巴教學(xué)反思6

  《比尾巴》是有小學(xué)語文課標版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。本課是用三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點,課文瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。我在設(shè)計過程中把整個閱讀教學(xué)安排在一個生動有趣的動物王國的比賽當中來進行。讓孩子們在課堂上一下子擁有了很多的角色體驗,首先是一個閱讀的小學(xué)生,同時又是一個比賽過程中的一個小觀眾,一個小評委 ,一個創(chuàng)作者,使整堂課在一個輕松、愉快地環(huán)境中進行教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。

  一、應(yīng)用兒歌特點,營造學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的感情

  新課標在第一學(xué)段閱讀部分提出了讓孩子喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,我從四個層次體現(xiàn)了這個樂趣。

  1、現(xiàn)在,我們隆重地請出這些參賽的模特,那有哪些動物來比賽呢?請這一排的小朋友來請,其他同學(xué)隨著音樂響起來。(請6人上臺貼出小動物的圖片,一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲)在熱烈的掌聲中,在嘹亮的音樂聲中,孩子們就把這些動物模特請上場,上場了以后,因為孩子們都非常喜愛,所以我們就主動觀察了這些動物尾巴的特點,看了尾巴的特點,那馬上順利成章的讓孩子們從課文的句子中找一找,這也就是動物們比尾巴怎么樣?六個問句,初步感知課文內(nèi)容,也為深入學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。

  2、現(xiàn)在我們來看看這些動物模特,瞧,模特們多么興奮啊!它們紛紛翹起了自己的尾巴。孩子們,現(xiàn)在你們就是評委了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴有什么特點,哪位代表先發(fā)言,有其他代表發(fā)言嗎?這位評委你說(學(xué)生說尾巴的特點)讓評委們發(fā)表對動物尾巴的特點的一個意見,比如說小猴子的尾巴,課文中是長,但是小孩子他就覺得除了長還有軟,還可以卷起來,其實也就強化了他對動物尾巴的一個認識,從小孩子的角度去認識動物尾巴,它局有什么樣的特點,其實這里也留給了孩子們很大的思考空間。

  3、動物們的比賽進行的非常成功。一名記者到場參加,心里非常激動,當場做了一首兒歌。他就把這六個問句分成了兩個部分。你能把回答的六個句子也分成兩個部分嗎?(學(xué)習(xí)小組合作完成)課文我們已經(jīng)學(xué)完了,把整篇課文怎樣巧妙地呈現(xiàn)在孩子們的面前,我采用了小記者,這個小記者也參加這場比賽,看了以后非常的激動,就寫下了這么一個兒歌,這首兒歌就是我們剛才所學(xué)的,這樣孩子們自然地再回到語文書中,去進行朗讀,讓孩子始終感覺都非常有情趣。

  4、告訴這些小評委,你們也可以當小記者,去爭當這樣一個小記者,你們還可以在動物王國里找一找其他動物,來給這些動物們編一編兒歌,這樣續(xù)編兒歌,孩子們也就發(fā)展了孩子們的創(chuàng)造性思維。同時也展示了學(xué)生課外獲得的信息(上網(wǎng)、課外書)讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,被關(guān)注的樂趣。

  二、引導(dǎo)探究,加強實踐,讓學(xué)生感悟語言,應(yīng)用語言

  新課程標準指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,、這意味著我們的`語文課堂要由教師的講堂變成學(xué)生真正的學(xué)堂,要讓孩子在課堂上通過豐富多彩的語言實踐,在運用這個語言的過程當中,他來感悟語言,積累語言,來掌握語言,這是新課程標準一個明顯的特點,這樣才能為學(xué)生奠定好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ),讓他有持續(xù)學(xué)習(xí)語文的后勁。

  1、通過讀、說的語言實踐,引導(dǎo)學(xué)生去探究。在讀的方面呢,首先重視了他們的自讀自練,出現(xiàn)了問句以后,孩子們就運用他們所學(xué)拼音的知識,運用這個拐棍自己去讀這個問句,目的就讓他們讀通讀順,從而達到語文朗讀最基本的要求,初步感知這六個問句是什么意思呢?接著就是在讀中指導(dǎo),六個問句出來以后,孩子們第一次發(fā)現(xiàn)這個問號,讀這樣的句子的時候和平時讀句號的句子有什么不同?孩子們自己去發(fā)現(xiàn),自己去探索,自己去感悟,然后問誰來讀讀看,看誰問得好?以后看到這樣的問號,就知道該怎么讀了。

  2、在理解的過程中去讀,解決了松鼠的尾巴是很輕很柔的降落傘,孔雀的尾巴最好看,怎么去讀好這兩個句子呢?讓他們的體會通過朗讀表達出來。但是如果在這個時候出示這兩個句子就更好了。最后就是表演,尤其是一年級的孩子他們很喜歡用自己的身體語言來勁性表達,輔助自己去理解,去體會,去表達,讀兒歌的時候就加上了這個動作,孩子們帶著笑帶著動作通過讀表達出對兒歌的喜愛,對課文的喜愛,也可以說對學(xué)習(xí)語文的喜愛吧。在說的方面呢,也有一個層次,開始剛看到六個模特時,在說他們的特點,先是一個詞語,再是一個句子,后來在作為評委這個角色變了以后,他們運用自己所看到的一些電視或者一些收集到的資料,以前的一些舊知在輔助他們?nèi)ケ磉_自己的觀點,像課堂上出現(xiàn)的松鼠的尾巴像雨傘、太陽傘,降落傘,棉被等等?兹傅奈舶妥詈每矗屵孩子們不但要從形狀上去觀察還要從顏色等方面去考慮。孩子們的各種認識都是他們的獨特體驗。動物模特比尾巴大賽,學(xué)生學(xué)習(xí)的激情很高, 語文教學(xué)不就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣孩子們很快地進入了比尾巴大賽的現(xiàn)場。因為新課程倡導(dǎo)語文教學(xué)應(yīng)該在師生平等對話的過程中進行。因此我以主持人學(xué)生以評委的身份拉進了我們彼此之間的距離,然后在主持人與評委的一次次對話中解決問題,讓孩子們以評委的身份去觀察動物尾巴的特點,去公證仔細認真地評一評,在評議中達到學(xué)習(xí)課文的目的因為我認為學(xué)習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要。我們讓孩子找到學(xué)習(xí)的鑰匙而不是幫他直接開門。

  三、拓展延伸,放飛學(xué)生潛能

  這一次新課程改革有一個很突出的特色就是構(gòu)建開放的充滿生機的課程體系,語文課程標準也提出了我們要努力的建設(shè)開放而具有活力的語文課程。那么就要加強學(xué)生課堂與課外,課堂與生活相溝通,把我們的語文課變成生動的語文實踐活動,比如說討論、欣賞、表演、展示、評價,讓每一個孩子都能在課堂上都能動腦筋,動口,然后動手,讓他有更多的交流與合作的機會,努力使我們的小課堂能夠連著我們的生活大世界,所以要從課文中找出連接外面這個世界的連接點,這堂課中反復(fù)出現(xiàn)的問句和答句,抓住他切入這種創(chuàng)造性的教學(xué),運用他已有的知識和積累跟文本展開對話,創(chuàng)造性的來仿造說的句式,孩子是從生活中來的,他對生活自己最興趣的東西其實真的非常的喜歡,因此課前我就讓孩子去收集、觀察一些動物尾巴的知識,那么他們從生活中走來了,最后課文結(jié)束的時候,孩子們再走到生活的這個大世界里去,就是從課文中你們學(xué)到那么多尾巴的特點,你們知道這個兒歌的形式是這樣的,那你們能不能結(jié)合自己原有的一些知識的學(xué)著也去編一首兒歌呢。語文學(xué)習(xí)的空間應(yīng)該是很寬的,正像有一位專家說生活的外延有多寬,語文學(xué)習(xí)的外延就有多寬。這方面我想還要繼續(xù)努力。

  我相信,我們不斷地去優(yōu)化教學(xué)過程,追求活動化、開放化,一定能實現(xiàn)課堂教學(xué)的活潑有趣,定會百花齊放,百鳥爭鳴。

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