《玩具》教學(xué)反思20篇
身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《玩具》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《玩具》教學(xué)反思1
在進(jìn)行本次教學(xué)的時(shí)候，我收展示各個(gè)充氣玩具的圖片，然后從這些圖片我引入本課。從效果看，學(xué)生的反應(yīng)的效果還是不錯(cuò)的。然后組織學(xué)生進(jìn)行研究充氣玩具。我首先出示注射器和橡皮。然后演示里面沖一些空氣。然后教授學(xué)生怎去做。由于我分發(fā)的注射器是玻璃的，因此需要在活動(dòng)中注意安全的問題。展示完注射器的使用方法之后，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想一想在操作的過程中應(yīng)該注意的.問題。這個(gè)時(shí)候?qū)W生都能夠注意到安全問題。在這里我強(qiáng)調(diào)了操作的應(yīng)該注意的問題。
在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生們都進(jìn)行較為謹(jǐn)慎的操作。但我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生雖然操作但是沒有進(jìn)行觀察，我就是要求學(xué)生進(jìn)行觀察和感受。還有許多小組的合作的不是他太好，需要老師進(jìn)行教育和指導(dǎo)。在我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上都進(jìn)行了體驗(yàn)之后，我讓學(xué)生進(jìn)行將注射器進(jìn)行交會(huì)。學(xué)生們交回之后，然后學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。我想這個(gè)操作還是有必要，進(jìn)行這一邊之后，學(xué)生就能夠較為專心的進(jìn)行匯報(bào)和交流。通過學(xué)生的匯報(bào)和交流，我導(dǎo)出壓縮空氣，及發(fā)現(xiàn)壓縮空氣又彈性，能夠產(chǎn)生彈力。然后組織學(xué)生進(jìn)行籃球的拍球的比賽，當(dāng)然一個(gè)是氣足，另一個(gè)是氣不足。通過活動(dòng)很容易得出充氣玩具有彈性，并且得出壓縮的越厲害，彈力越大。這個(gè)活動(dòng)效果還是不錯(cuò)的。
最后一個(gè)活動(dòng)就是學(xué)生進(jìn)行放氣球的活動(dòng)，在個(gè)活動(dòng)中學(xué)生比較容易的發(fā)現(xiàn)氣球的運(yùn)動(dòng)與噴氣發(fā)現(xiàn)的不同，然后介紹反沖。這個(gè)活動(dòng)雖然學(xué)生經(jīng)常做，但是經(jīng)過活動(dòng)能夠有更深的印象，和更深入的了解。
《玩具》教學(xué)反思2
雅斯貝爾斯曾說：“教育本身就意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！�
現(xiàn)在的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。真是難以想象，文中小主人公小小年紀(jì)，該怎樣忍受“強(qiáng)烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅(jiān)決不要”這種巨大心理反差帶來的痛苦啊！現(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多，
對(duì)于他們的要求父母向來都是有求必應(yīng)，和小男孩形成了鮮明的對(duì)比。
《玩具柜臺(tái)前的孩子》中一篇略讀課文，在教學(xué)中應(yīng)該抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、思考，
在讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。
在教學(xué)中我飽含情感的教學(xué)語言、適時(shí)深情的小結(jié)大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生把握字里行間中的點(diǎn)點(diǎn)情絲，從而走進(jìn)玩具柜臺(tái)前的孩子──小兵的情感世界，與他在思想感情上相互交流，形成共鳴。然后“自化其身”，在情感上受到感染，心靈上得到陶冶，激發(fā)思想情感。
但在教學(xué)過程中，自讀自悟中實(shí)現(xiàn)自我感受體現(xiàn)的不夠，學(xué)生的自主性還發(fā)揮得不夠充分。
教學(xué)反思
如何在讓學(xué)生在自讀自悟中有自己的獨(dú)特感受，這需要老師大膽放手，及時(shí)引導(dǎo)，因此我想到了小班化教學(xué)�？平M內(nèi)今年對(duì)小班化教學(xué)在語文學(xué)科的運(yùn)用進(jìn)行了一系列的探討。在《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)中采用小班化教學(xué)，效果甚好。
心理學(xué)研究表明：學(xué)生在越受老師關(guān)注的條件下越容易取得成功。教學(xué)過程中師生的'內(nèi)在關(guān)系是教學(xué)過程創(chuàng)造主體之間的交往（對(duì)話、合作、溝通）關(guān)系，這種關(guān)系是在教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成中得以展開和實(shí)現(xiàn)的；“多向互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成”是教學(xué)過程的內(nèi)在展開邏輯，而教學(xué)中的多元評(píng)價(jià)自然成為課堂中不可缺少的環(huán)節(jié)。
教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！痹谶@一課的教學(xué)中，我充分運(yùn)用了形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，有效地促進(jìn)了學(xué)生朗讀能力的發(fā)展。
在教學(xué)中，由師生互動(dòng)變?yōu)樯?dòng)、組際互動(dòng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，將小班化教學(xué)落到了實(shí)處�！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！边@樣，“合作學(xué)習(xí)”以其充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，且能創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，輕松，又以自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為補(bǔ)充的優(yōu)點(diǎn)。
合作能力需要教師的不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)和教授，更需要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)和提高，恰當(dāng)及時(shí)地評(píng)價(jià)起到了輕重的作用。在這方面的指導(dǎo)，我還需要做出更多的調(diào)整和完善，以求達(dá)到更好的效果。
《玩具》教學(xué)反思3
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。可通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。整個(gè)讀書過程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。在本課教學(xué)中我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。
１、讀書方式多樣，激趣學(xué)文：
課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過自讀，評(píng)讀，比賽讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。
２、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理，如：
讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并組織學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會(huì)小男孩對(duì)玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會(huì)人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住為什么喜歡卻不買這個(gè)核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對(duì)話較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的.分析，提高了教學(xué)效益。同時(shí)強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。
《玩具》教學(xué)反思4
簡(jiǎn)析：
聽多么雄壯有力的音樂啊，看著小朋友們興趣濃濃地隨著音樂行進(jìn)，我暗自高興小朋友們能有這么好的互動(dòng)�？墒�，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)珊妮、一鳴兩個(gè)小朋友坐在那一動(dòng)不動(dòng)地看著我們表演，就過去對(duì)他們說：起來和小朋友們一起游戲��！好說歹說才把他們拉離了位置加入了行列。但是，當(dāng)看到他們毫無興趣地行進(jìn)時(shí)，我......
在這活動(dòng)開展中，我為什么會(huì)出現(xiàn)兩次“包辦”的行為：
1.沒有給孩子說話表達(dá)的機(jī)會(huì)：因?yàn)槲覀兪切“�，而且是上學(xué)期，我覺得我們班幼兒的語言表達(dá)能力還較弱，我有時(shí)很擔(dān)心提出的.問題他們不會(huì)回答，或是胡亂說一通，就一直逼近著答案，以所謂的“啟發(fā)性”來提問題。有時(shí)一著急就幫孩子說了。
2.在對(duì)珊妮、一鳴小朋友的處理上：雖然，我們學(xué)習(xí)了新課程的教學(xué)理念，但在教學(xué)上一不小心還是會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，就像這件事。在當(dāng)時(shí)，我的腦袋一閃，慘了！怎么把自己主觀的意識(shí)強(qiáng)加給了孩子。其實(shí)，他們坐那看其他小朋友表演，也是一種欣賞啊！
我想在今后的教學(xué)上，一定要時(shí)刻提醒自己要避免同樣的錯(cuò)誤，提高自己解決問題的能力，提升自己的教育水平。
《玩具》教學(xué)反思5
《介紹我喜歡的玩具》這節(jié)課從題目上看就是非常吸引學(xué)生的一節(jié)課，本課教學(xué)重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)觀察玩具的造型特征、色彩搭配，用簡(jiǎn)單的話語表達(dá)自己的愛好和對(duì)玩具的評(píng)價(jià)，并把自己喜歡的玩具用繪畫的方式表現(xiàn)出來。
玩具，是每個(gè)孩子都喜歡的。有的玩具是伴隨著他們一起成長(zhǎng)起來的，每個(gè)孩子都有自己喜歡的玩具，我想他們一定會(huì)有很多關(guān)于玩具的話題想要與別人分享。所以在這節(jié)課中我先運(yùn)用多媒體播放《玩具總動(dòng)員》的一段視頻帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了玩具世界，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而回想起屬于自己的玩具世界。視頻剛剛播放完，學(xué)生們就迫不及待的討論起玩具來，我并沒有制止他們的自由討論，就讓學(xué)生沉浸在他們的快樂之中吧。隨后我讓學(xué)生在對(duì)書中作品的欣賞和認(rèn)識(shí)中感受到了卡通玩具的特點(diǎn)，并讓學(xué)生拿出從家里帶來的自己喜歡的玩具，讓他們說說自己的'玩具的造型和色彩，還有自己的跟玩具有關(guān)的經(jīng)歷，并與其他學(xué)生交換玩具玩一玩，分享玩具的樂趣。
通過這些活動(dòng)，孩子們?cè)诶L畫時(shí)就有了很高的熱情，作品的表現(xiàn)也更加富有趣味，有的學(xué)生在畫面中把自己的各種玩具組合在一起，好像在講述故事一樣。這節(jié)課我覺得課上得很輕松，最重要的是學(xué)生們不僅收獲了知識(shí)而且還得到了歡樂。
《玩具》教學(xué)反思6
《我們的玩具和游戲》是北師大版第三冊(cè)第十四單元“玩具和游戲”中的一篇主題課文，它以詩一樣的語言將農(nóng)村孩子在大自然中盡情玩耍的情景展現(xiàn)了出來。首先我們?cè)趥湔n時(shí)明確教學(xué)總目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過感知課文，感受農(nóng)村孩子的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)是識(shí)字、寫字，帶領(lǐng)學(xué)生在讀中感受農(nóng)村孩子的快樂。我教學(xué)的是第一課時(shí)，對(duì)于一篇長(zhǎng)課文我們的一課時(shí)要做些什么？在教學(xué)目標(biāo)的制定上，我很確定這節(jié)課的一課時(shí)就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，寫完本課的生字，把課文讀通、讀順、讀流利。初步感知課文內(nèi)容，明白春夏秋冬農(nóng)村的孩子玩什么游戲。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。難點(diǎn)在字音上是翹舌音哨、仗、抽、春、式、場(chǎng)，后鼻韻仗、釘、縫、場(chǎng)、多音字：漂、場(chǎng)。字形：春、夏、式。朗讀的難點(diǎn)是秋天這段的一個(gè)長(zhǎng)句子。任務(wù)那么多，那如何以更好的形式把這些教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處呢？整堂課我給自己的角色定位在激發(fā)者、引導(dǎo)者和組織者。新課程理念告訴我們：要把課堂還給學(xué)生。體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，為了更好地處理了教師與學(xué)生的關(guān)系，使其達(dá)到和諧、統(tǒng)一。我在以下方面作出努力：
一、心中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展
從一開課就讓孩子圖文對(duì)照認(rèn)識(shí)了本課的大部分生字，選在開課出現(xiàn)目的在于這些詞語能更多次地和學(xué)生見面。設(shè)計(jì)好貼詞卡的順序，為后面教學(xué)內(nèi)容歸納總結(jié)服務(wù)。采用了不同形式讀詞讀字，讓班上的孩子當(dāng)小老師教讀來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在讀的基礎(chǔ)上挑出易讀錯(cuò)的詞進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知。能力的形成是一個(gè)過程，這一課的認(rèn)字寫字任務(wù)較重，我特意留了較長(zhǎng)的時(shí)間讓學(xué)生靜靜的寫字，把寫字教學(xué)的難點(diǎn)集中在易錯(cuò)的春、夏、式中，讓一節(jié)課的時(shí)間安排更合理，學(xué)習(xí)更高效一點(diǎn)，這樣學(xué)生學(xué)起來容易，積極性也高。這節(jié)課我試著滲透概括文章的內(nèi)容，但由于孩子的認(rèn)知問題，我們必須給他們一支拐杖，比如今天在最后對(duì)農(nóng)村孩子在春夏秋冬玩的游戲中引導(dǎo)學(xué)生看黑板回答，同時(shí)又再次識(shí)字，以此讓學(xué)生在頭腦中形成概括全文大意的概念，也許這不可能所有學(xué)生一步到位，但在我們平時(shí)的教學(xué)中老師應(yīng)有意注重學(xué)生說話的訓(xùn)練，一步步地深入、滲透，這樣為三年級(jí)的寫作打下基礎(chǔ)。
二、隨文識(shí)字，以讀為本，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的語文能力
語文課就是要讓學(xué)生讀書，變著花樣讓學(xué)生讀書，興趣盎然地讀、卓有成效的讀、讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀懂、讀好。而這第一課時(shí)的主要任務(wù)就是把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。我在指導(dǎo)朗讀中采用了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、男女生分別讀等多種方式，有效地處理學(xué)生的字音、字形，個(gè)別滲透字義，像狗刨式和“場(chǎng)”字在不同地方有不同讀音的辨析，無形中提高了學(xué)生的識(shí)字能力，讓學(xué)生在充分與文本對(duì)話中，隨文識(shí)字，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。每一次的讀老師都有不同的要求，而且讀完以后都會(huì)有一個(gè)反饋。這節(jié)課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是通過幾次的朗讀指導(dǎo)，一次次地練讀，從而讓學(xué)生在層層深入的'讀文感知的過程中認(rèn)識(shí)生字。第一次的讀是充分尊重學(xué)生的興趣需求，感知課文內(nèi)容。第一次讀，他們是為了找到答案而讀，不一定字音都讀準(zhǔn)了，但卻是一次有意義的讀。第二次自由讀是要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第三次在老師的引領(lǐng)下輪讀，有對(duì)學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥，聯(lián)系語言環(huán)境來學(xué)習(xí)生字，抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀，比如秋天那個(gè)自然段的長(zhǎng)句子，學(xué)生讀有困難，就一個(gè)分句一個(gè)分句的指導(dǎo)，從字到詞再到句、段逐步深入，直到學(xué)生讀通順為止。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，因此在第一課時(shí)對(duì)課文的感知只需練習(xí)多讀，在讀中感知課文內(nèi)容，在讀中積累語言，這樣學(xué)生在加深了對(duì)課文的感知中又輕輕松松認(rèn)識(shí)了生字。
三、善于利用有效地評(píng)價(jià)
關(guān)注評(píng)價(jià)，注重賞識(shí)，發(fā)展思維，注重創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，我注意營(yíng)造和諧、寬松、平等的評(píng)價(jià)環(huán)境，在輪讀中很枯燥，老師只能不斷用激勵(lì)性的語言充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，肯定學(xué)生的進(jìn)步和努力，一再的讓學(xué)生勇敢的讀出聲來，相信自己能行，從開始的讀不熟到最后可以大聲流利的讀出來，我也相信這些評(píng)價(jià)語長(zhǎng)期這樣潛移默化的訓(xùn)練一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的自信，保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，感受語文的魅力。學(xué)生在這個(gè)過程中能力得到了提高，認(rèn)知水平也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在成長(zhǎng)，老師也在成長(zhǎng)。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科，在這個(gè)充分張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，語文教學(xué)尤其要以學(xué)生為本，多一點(diǎn)真實(shí)，少一點(diǎn)虛偽，多一點(diǎn)靈性，少一點(diǎn)迎合。我很喜歡一句話：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文”把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生以各種不同的方式解讀課文，讓課堂回歸生命的真實(shí)。
《玩具》教學(xué)反思7
詩歌《玩具玩具我愛你》教學(xué)活動(dòng)較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，幼兒感興趣，參與性較高，達(dá)到了預(yù)期的效果。分析原因：
一是教學(xué)目標(biāo)制定合理準(zhǔn)確，充分抓住了幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，層次清楚，并注意到了層層遞進(jìn)，教學(xué)流程目的性強(qiáng)。
二是教學(xué)環(huán)節(jié)之間注重動(dòng)靜交替，并能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，通過親近幼兒熟悉的'玩具進(jìn)行教學(xué)，形象具體可操作性強(qiáng)，容易激發(fā)幼兒興趣，使幼兒樂學(xué)。
三是教師利用自己的玩具引發(fā)主題，拉近了教師與孩子之間的距離，孩子們樂于模仿；請(qǐng)個(gè)別孩子展示正確地玩玩具的過程，起到潛移默化的影響，不是生硬的教育，孩子們樂于接受。
當(dāng)然，本次活動(dòng)還存在一定的不足和需要改進(jìn)的地方：
一是聽哭聲導(dǎo)入課題不適合小班，而且此環(huán)節(jié)感覺多余，可有可無，不如開門見山直接引入更好。
二是分組練習(xí)朗誦的鞏固環(huán)節(jié)，對(duì)于小班來說男女分組不適合，因?yàn)樾“嘤變耗信庾R(shí)淡薄，根據(jù)他們特點(diǎn)更適合集體練習(xí)和進(jìn)入角色練習(xí)。
《玩具》教學(xué)反思8
社會(huì)活動(dòng)《好朋友一起玩玩具》旨在通過玩具的擺弄和好朋友一起積極探索不同玩具動(dòng)起來的秘密，并通過分享，感受和朋友一起玩玩具的快樂。這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)主體的目標(biāo)要求，也是通過此教學(xué)內(nèi)容孩子們都應(yīng)該努力進(jìn)取和達(dá)到的、體會(huì)的。
但在課前思考整個(gè)活動(dòng)流程時(shí)我發(fā)現(xiàn)，這還是一次很好的提高孩子自我服務(wù)能力的機(jī)會(huì)。孩子們還小，他們喜歡玩玩具這是天性，可更多的時(shí)候玩具、積木完好之后從不會(huì)自覺、自愿地為它們“找個(gè)家”，于是我想何不利用這次讓孩子們超感興趣的活動(dòng)，一方面提高幼兒探索的能力，另一方面適當(dāng)發(fā)展孩子們自我服務(wù)的意識(shí)呢？！
于是在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)我穿插了“為心愛的玩具找個(gè)家”的'延伸活動(dòng)。
“孩子們今天的活動(dòng)你覺得有趣好玩嗎？”我問道。
“有趣，好玩，下次還要玩�！辈畈欢嗨械暮⒆佣紶�(zhēng)先嚷了起來。
“聽——是誰在哭呀？”我順手拿起一件倒在地上的玩具小熊，“小熊為什么這么傷心？”
“它可能受傷了吧！”一個(gè)孩子說，“要么是它還想和我們一起玩�！庇忠粋�(gè)孩子說，“它想回家了�！备嗟暮⒆友a(bǔ)充道。
“對(duì)呀，現(xiàn)在它最想做的事情就是回家。小朋友們，你們都想到了嗎？”我緊接著說。
這時(shí)我聽見孩子們小聲地開始議論起來，我鼓勵(lì)孩子們：“我們心愛的玩具都還沒有回家呢，小朋友們幫它們找個(gè)溫暖的家吧！它們的家在哪，怎么住合適呢？”
這個(gè)看似復(fù)雜的問題，在這些小家伙的手里突然變得那么容易解決。你瞧，孩子們倆倆合作或是幾個(gè)成群，邊商量著，邊在班級(jí)的區(qū)角中找尋它們各自的家：他們會(huì)有意識(shí)地把娃娃擺放在一起，把電動(dòng)小汽車們安置在一塊兒，還會(huì)讓小飛機(jī)們住在稍高的地方。一眨眼的功夫，玩具們都住進(jìn)了稱心如意的“新家”�？粗⒆觽�?nèi)绱松袼俚呐e動(dòng)，我想說能力是需要激勵(lì)的，關(guān)鍵是尋找恰當(dāng)、可行的突破口。
今天我很欣慰，因?yàn)槲以诮虒W(xué)中找尋到了一個(gè)教育的契機(jī)，而且孩子們還能彼此合作商量共同解決問題，共同獲得能力的提高，雖然只是一帶而過，卻讓孩子們的自我服務(wù)能力又一次得到提升，所以滿心歡喜。
《玩具》教學(xué)反思9
讀這篇課文就仿佛回到了童年，現(xiàn)在的孩子都已遠(yuǎn)離這種快樂，這篇課文用生動(dòng)淺顯的語言把學(xué)生引入了玩具和游戲的快樂當(dāng)中，讓孩子體驗(yàn)到農(nóng)村孩子淳樸的玩法，體驗(yàn)到他們的快樂。
教學(xué)中，我覺得有這幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、生字教學(xué)較扎實(shí)。本課生字比較有特點(diǎn)，如“由、豐、式”等，教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法去學(xué)習(xí)生字，比如猜字謎記憶，“一二三、豎中間，糧油堆成山。——豐”“田字上出頭——由”。
2、有感情的.朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開想象，體會(huì)農(nóng)村孩子的快樂。教學(xué)2—5自然段時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段來學(xué)習(xí)，并說說為什么喜歡,然后再帶著自己的感情來讀課文，效果較好。課文插圖生動(dòng)形象，對(duì)學(xué)生沒有玩過的、不理解的游戲，可以讓學(xué)生觀察課文中插圖來理解，比如：“打水漂”、“編花環(huán)”、“做抄網(wǎng)”、等，可以通過觀察插圖來理解。“草垛、場(chǎng)院”等詞語也可以看課文插圖來學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想象：“石塊在水面鉆進(jìn)鉆出時(shí)像在干什么？”“在曲曲折折的地形中你和小伙伴怎樣玩打雪仗、捉迷藏？”在想像的過程中，學(xué)生可以真切的感受到文中孩子們的快樂。
3、積累詞語。語文學(xué)習(xí)重在語言積累，本文的動(dòng)賓短語較多，教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積累。如：“編花環(huán)、打水漂”等等，教學(xué)中我讓學(xué)生用連線的形式來積累這些詞語。
4、由說到寫，激發(fā)表達(dá)的熱情。學(xué)生交流：你喜歡哪些戶外游戲呢？交流時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生按一定的順學(xué)說，并引導(dǎo)說出游戲的要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生把話說清楚，說完整。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆——寫《我喜歡的游戲》，讓學(xué)生盡情的體會(huì)表達(dá)的快樂！
本課教學(xué)存在如下不足：
課后思考題的交流“你自己做過玩具嗎？你喜歡哪些戶外游戲呢？”，學(xué)生交流的還不夠充分，影響了寫的效果。
改進(jìn)措施：
以后教學(xué)中如果要讓學(xué)生進(jìn)行練筆，教師事先要做好這些方面的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備工作。
《玩具》教學(xué)反思10
從心理學(xué)的角度來看，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的情緒有點(diǎn)隨意性，上課時(shí)有意注意的時(shí)間不能持久，最多也只能保持10分鐘左右。因此，要讓他們?cè)诔握n上保持較長(zhǎng)時(shí)間的有意注意，就要尋找一種能引發(fā)學(xué)生興趣的方法。但在這堂音樂課中我把握了低年級(jí)的'心理特征，用童話導(dǎo)入欣賞樂曲，學(xué)生的興趣特別高，欣賞的教學(xué)效果特別好。于是,我覺得既然用童話導(dǎo)入欣賞能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，如果用童話導(dǎo)入唱游課里的發(fā)聲練習(xí)、聽音訓(xùn)練、樂理學(xué)習(xí)、歌曲教學(xué)、歌表演、以及綜合活動(dòng)，貫穿于整堂音樂課是不是效果能更好呢?是否更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
這堂課中,我以學(xué)生的興趣和愛好為出發(fā)點(diǎn)來點(diǎn)擊教學(xué)內(nèi)容，變教師的“教”為中心轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”為中心，讓學(xué)生在寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中一直保持對(duì)音樂的好奇和興趣，學(xué)得津津有味。整堂課充滿了民主和諧的氣氛，在人人參與的教學(xué)活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，唱會(huì)了歌曲，了解了音樂文化，以取得最優(yōu)化的教育效果。
教學(xué)與多媒體手段緊密結(jié)合，通過多媒體的運(yùn)用，使學(xué)生利用聽覺和視覺來感受樂曲。
《玩具》教學(xué)反思11
《玩具柜臺(tái)前的孩子》講述的是一個(gè)小男孩跟隨他的媽媽去商場(chǎng)里買東西，在玩具柜臺(tái)前看到了自己非常喜歡的小汽車，售貨員阿姨看他那喜歡的樣子，就勸說他的媽媽給他買下，可是這個(gè)孩子因?yàn)橹腊职殖Ｄ暧胁�，家里的生活不富裕，沒有讓媽媽給他買這輛小汽車的感人故事。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀課文后，抓住關(guān)鍵詞語深入體會(huì)小男孩對(duì)玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會(huì)人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從小男孩那樣喜歡小汽車， 引發(fā)學(xué)生想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)。但我認(rèn)為教學(xué)這篇課文最重要的是讓學(xué)生從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響，所以在最
后的拓展延伸環(huán)節(jié)，我充分的利用了我們班高立洋同學(xué)的事跡來進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的品質(zhì)。
我們班高立洋同學(xué)的經(jīng)歷和文中的這個(gè)小男孩的故事很相似。她的爸爸患了尿毒癥，媽媽也下崗了，為了給爸爸治病，她從來沒讓媽媽給她買過東西，有時(shí)為了省錢，作業(yè)本反正面都用完了才肯換新的。我把高立洋的事情講給同學(xué)們聽，大家立刻議論紛紛，有的同學(xué)說：“和高立洋同學(xué)相比，我的生活無憂無慮，想要什么爸爸媽媽都會(huì)依著我，而我有時(shí)候還惹他們生氣，真不應(yīng)該�！庇械耐瑢W(xué)說：“高立洋同學(xué)，以后你有什么困難告訴我，我會(huì)幫助你的.。”還有的同學(xué)提出要向高立洋同學(xué)學(xué)習(xí)，做一個(gè)懂事的好孩子……此時(shí)，整個(gè)課堂沸騰了，孩子們爭(zhēng)先恐后的訴說著自己的想法。我想課文中的那個(gè)懂事的小男孩的故事離他們已經(jīng)近在咫尺了，不用說我也知道他們的內(nèi)心一定受到了深深的震撼。
我覺得這次的文本拓展是這堂課的點(diǎn)睛之筆，不僅延伸了課堂教學(xué)，而且對(duì)學(xué)生的教育深刻而生動(dòng)，使孩子們終身難忘，整個(gè)課堂教學(xué)在這里得到了升華。
《玩具》教學(xué)反思12
上周市教研中心到我校視導(dǎo)，我執(zhí)教了一節(jié)課題為《民間玩具》的美術(shù)課，這節(jié)課是四年級(jí)的一節(jié)美術(shù)手工課，作為手工課學(xué)生會(huì)特別的感興趣，但課堂組織與課堂秩序等方面也會(huì)出現(xiàn)混亂，課堂局面不好控制等問題。于是，課前我就做了精心的準(zhǔn)備，緊緊地抓住了“趣”這個(gè)特點(diǎn)，自己親自動(dòng)手制作了“圣誕老人”和“多啦A夢(mèng)”兩個(gè)同學(xué)們非常熟悉的動(dòng)畫形象，在新課導(dǎo)入時(shí)搞了一場(chǎng)“小型模仿秀”，一下子就吸引了同學(xué)們的注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)起來了，心都從別處收回來了，下面的教學(xué)就順利多了。
學(xué)生的注意力集中起來以后，我引導(dǎo)學(xué)生思考“圣誕老人”和“多啦A夢(mèng)”為什么會(huì)走？同學(xué)們通過觀察很快發(fā)現(xiàn)，“圣誕老人”是靠人的手指來“走”的，“多啦A夢(mèng)”的兩條腿是可以自由活動(dòng)的，人用手推著它就可以“走”了。思維的閘門被打開了，我馬上因勢(shì)利導(dǎo)：還有其他的方法讓玩具走起來嗎？學(xué)生們馬上聯(lián)系到自己的玩具上，想到還可以給玩具安上輪子等方法，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
這一課的學(xué)習(xí)要求不但是讓學(xué)生用紙或廢舊材料做一個(gè)會(huì)走的玩具，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫設(shè)計(jì)草圖，而我們平時(shí)上手工課一般都不畫設(shè)計(jì)草圖，為了讓學(xué)生明白設(shè)計(jì)草圖的重要性，于是我就在課前以“圣誕老人”為例先畫了一張?jiān)O(shè)計(jì)草圖，上課時(shí)對(duì)照草圖邊講解邊示范“圣誕老人”的做法，還組織學(xué)生討論“如果不畫設(shè)計(jì)草圖會(huì)出現(xiàn)什么問題？”同學(xué)們經(jīng)過討論知道，如果不畫草圖可能導(dǎo)致圣誕老人各部位尺寸不合適，影響制作效果等問題，明白設(shè)計(jì)草圖的重要性，在接下來的制作環(huán)節(jié)中大部分同學(xué)都考慮到這一點(diǎn)，從而保證了制作的玩具比較成功。
接著我引導(dǎo)學(xué)生們欣賞了課本中展示的玩具范例，讓學(xué)生商討各種“會(huì)走的玩具”的設(shè)計(jì)思路和對(duì)制作材料的不同要求，以及不同的裝飾方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新制作出與眾不同的玩具，并采用畫、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化。但是在實(shí)際操作中，由于我示范了“圣誕老人”的制作方法，無形中產(chǎn)生了一定的框框，使得全班大部分同學(xué)都制作了“圣誕老人”，沒有什么新的創(chuàng)意。其實(shí)這也是美術(shù)課上的一個(gè)“老毛病”，不示范，學(xué)生無從下手，但一示范，又是全篇一律，沒有了學(xué)生自己的想法。我一直都能意識(shí)到這個(gè)問題，也在積極的尋求好的解決方法，希望可以改變這種現(xiàn)狀，盡可能的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
最后的'作品評(píng)價(jià)階段，由于時(shí)間問題很多同學(xué)沒有完成自己的作品他們總是不停的做自己的，無心評(píng)價(jià)別人的作品，也沒有一個(gè)好的傾聽習(xí)慣，這就使得這一環(huán)節(jié)不盡人意，有些“虎頭蛇尾”的感覺。這也說明平時(shí)的課上就沒有很好的去培養(yǎng)學(xué)生的這些良好習(xí)慣。今后，我一定要注意平時(shí)課上對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在提高作品質(zhì)量的同時(shí)對(duì)行為習(xí)慣也要提出相應(yīng)的要求，讓每一位學(xué)生在美術(shù)課上獲得能力與習(xí)慣的“雙豐收”。
通過這節(jié)課教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到教師要想真正上好一節(jié)課，必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程目標(biāo)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性入手，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的每個(gè)感官，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，實(shí)施教育�？傊�，今后我一定會(huì)繼續(xù)努力，尋求更好的方法，讓我的美術(shù)課上得更有特色，更有成果。
《玩具》教學(xué)反思13
本次活動(dòng)是一次生成活動(dòng)。小班年齡段的幼兒，自我意識(shí)很強(qiáng)，尤其是對(duì)物品的占有欲望很強(qiáng)。現(xiàn)在的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里都是寶貝，父母和爺爺奶奶極為寵愛，致使這些幼兒形成了任性、專橫、不講道理的性格習(xí)慣。最近，班上的孩子在玩玩具、玩橡皮泥或是其他游戲時(shí)經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，為了引導(dǎo)幼兒合作游戲，分享玩具，提高幼兒的交往能力生成了此次活動(dòng)。
玩具世界琳瑯滿目，有傳統(tǒng)的積木玩具，有憨態(tài)可掬的布絨玩具，有五光十色的塑料玩具，還有會(huì)跑的電子玩具，尤其是聲、電等新技術(shù)的應(yīng)用，使玩具世界發(fā)生了驚人的變化，許許多多會(huì)跑、會(huì)跳、會(huì)走、會(huì)爬、會(huì)飛、會(huì)游的玩具，極大地豐富了孩子的想象力�；顒�(dòng)前幼兒每人都帶了自己最愛玩的玩具，玩具的種類琳瑯滿目�；顒�(dòng)開始時(shí)，我請(qǐng)每位幼兒介紹自己帶來的'玩具，幼兒參與非常積極，搶著要上前來。有的幼兒還會(huì)主動(dòng)演示玩具的玩法。部分幼兒知道自己的玩具怎么玩，但是不知道如何表達(dá)，有時(shí)候詞不達(dá)意。所以，在幼兒介紹不清楚的時(shí)候，教師可以適當(dāng)幫助幼兒，重復(fù)玩具的名稱、玩法等，為后續(xù)的活動(dòng)做準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié)，在請(qǐng)幼兒觀看掛圖的時(shí)候，幼兒都知道圖上的小朋友在搶玩具，搶玩具是不對(duì)的。之后我讓幼兒交換玩具玩，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒是很樂意的，有個(gè)別幾個(gè)幼兒不太愿意，會(huì)說：“老師，這是我?guī)淼�，他搶我的等。”說明這些孩子還沒有形成分享玩具的意識(shí)，在交換玩具的過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒使用禮貌的語句，讓幼兒用正確友好的方式表達(dá)自己的需求，教師可以用相機(jī)記錄幼兒分享的瞬間，及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)于不愿意分享的幼兒也要鼓勵(lì)和引導(dǎo)，強(qiáng)化幼兒的分享行為。
在分享玩具環(huán)節(jié)中，我觀察到有部分孩子只玩自己帶來的玩具，沒有主動(dòng)要求去玩同伴的玩具，有的孩子很想玩但沒有表達(dá)出來，所以，教師引導(dǎo)這些孩子勇敢去表達(dá)，告訴同伴自己的意愿，這對(duì)幼兒的人際交往也是很重要的。
《玩具》教學(xué)反思14
《我是發(fā)條玩具》是一節(jié)綜合活動(dòng)課，發(fā)條玩具對(duì)于小孩并不陌生，生活中也都有所接觸，但卻并沒有太多的了解。所以這個(gè)活動(dòng)帶給孩子的興趣還是很濃厚的。活動(dòng)中我先出示發(fā)條玩具，讓幼兒仔細(xì)觀察發(fā)條玩具的特征，但是在這一個(gè)過程中，我說的太多也過于簡(jiǎn)單，沒能抓住一個(gè)點(diǎn)，急于把知識(shí)傳給幼兒，而效果卻適得其反。使孩子失去了自主性也失去了探索的機(jī)會(huì)。然后是請(qǐng)幼兒根據(jù)發(fā)條玩具的運(yùn)動(dòng)方式--先快后慢，讓幼兒一一模仿發(fā)條玩具的動(dòng)作并嘗試聽音樂，跟著音樂表演。在這個(gè)過程中孩子們興趣濃厚，參與度也很高，整個(gè)活動(dòng)一下子又調(diào)動(dòng)起來了，借此我也再次強(qiáng)調(diào)了發(fā)條玩具的運(yùn)動(dòng)方式，上滿發(fā)條后發(fā)條玩具會(huì)快速的運(yùn)動(dòng)起來，慢慢的發(fā)條會(huì)松下來，然后便停止。
孩子們個(gè)個(gè)都像上了發(fā)條的玩具玩的可開心了。美中不足的是覺得孩子的`表演動(dòng)作還是很有限，身體的表現(xiàn)力不夠豐富。孩子在玩的時(shí)候，規(guī)則意識(shí)也不是太強(qiáng)，興奮的我都有點(diǎn)收不回來，使活動(dòng)的次序有點(diǎn)亂。這方面我還有待加強(qiáng)，使活動(dòng)能有序的進(jìn)行，又能很好的控制好孩子的常規(guī)并能夠安全的進(jìn)行游戲這是我努力的方向。
事情都是具有兩面性的，雖然這次課上有很多的不足，但目標(biāo)能達(dá)成，使孩子們?cè)诹私獍l(fā)條玩具的運(yùn)動(dòng)方式后，體驗(yàn)了發(fā)條玩具帶來的樂趣，孩子們也能樂意的參與了活動(dòng)。這也給了我一個(gè)動(dòng)力，我會(huì)繼續(xù)努力，希望每次都能有所進(jìn)步!
《玩具》教學(xué)反思15
《會(huì)跳的玩具》是人教版美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)中的課程，屬于“設(shè)計(jì)與運(yùn)用”領(lǐng)域，本課是引導(dǎo)學(xué)生利用所收集的材料，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，動(dòng)手制作出能彈跳的玩具。在認(rèn)知上，要讓學(xué)生清楚什么物體是能彈跳的。在技法上，利用身邊的會(huì)彈跳的物品，運(yùn)用剪、帖、畫等多種手法制作出具有彈跳性能的玩具。在情感上，豐富美術(shù)的學(xué)科特性，讓學(xué)生在興趣中得到動(dòng)腦動(dòng)手能力的訓(xùn)練，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。通過把普通的物品變?yōu)橥婢叩膶?shí)踐，在學(xué)生感到只有自己做的玩具才更好玩、更有意義。
對(duì)于設(shè)計(jì)與運(yùn)用的手工課學(xué)生當(dāng)然很感興趣，這種興趣不僅源于改變一慣的用紙用筆的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，更主要的還在于學(xué)生能從動(dòng)手實(shí)踐中得到樂趣。學(xué)生樂于上手工課，也盼望上手工課，這是一個(gè)更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的機(jī)會(huì)。
“做玩具”對(duì)于學(xué)生來說已經(jīng)是一個(gè)挑戰(zhàn)了，而本課又更加有難度，學(xué)習(xí)的主題是做“會(huì)跳的玩具”。雖然學(xué)生會(huì)對(duì)本課的題目比較感興趣，但是又怕自己不會(huì)做，或是做不好而缺乏自信心。針對(duì)學(xué)生的心理特征，我采用多種方法和手段，拉近學(xué)生與本課的距離。我首先讓學(xué)生了解什么動(dòng)物會(huì)跳，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿小動(dòng)物是怎么跳的.。很快就拉近了與學(xué)生的距離，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)之前，我讓學(xué)生收集了一些會(huì)跳的物體，這樣既鍛煉了學(xué)生的收集資料的能力，又可以發(fā)揮學(xué)生的想象力和觀察能力。在教學(xué)中我讓學(xué)生把自己收集到的物體拿出來，相互展示交流，開闊了學(xué)生的思路。接著，我出示了用卡紙做的兔子，讓學(xué)生想辦法使它們跳動(dòng)起來。當(dāng)學(xué)生一時(shí)不知如何回答時(shí)就啟發(fā)他們，看看能不能利用你手中的會(huì)跳的物體使這只小兔子跳起來？通過我的啟發(fā)，學(xué)生的思維一下子被打開，有用衣夾的，還有用鐵絲自制彈簧的……這樣發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
教學(xué)中我還讓學(xué)生欣賞教材中的學(xué)生作品，他們做的是什么，用了什么方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，構(gòu)思自己的玩具。我還通過讓學(xué)生自主的交流和討論的方法，讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，自主的掌握會(huì)跳玩具的制作方法，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。接著我再以自己做的小老虎來激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮。接下來就是學(xué)生大顯身手了，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，作品的完成也很順利，這樣學(xué)生在玩樂中自然的掌握了本課的重點(diǎn)，緊緊扣住了學(xué)生的心弦。
愛玩是孩子們的天性，強(qiáng)加壓力只會(huì)抑制學(xué)生思維發(fā)展，束縛想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，我們讓學(xué)生在課中做些有益提高審美意識(shí)，創(chuàng)造美的活動(dòng)，不僅僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在潛移默化中樂學(xué)愛學(xué)。同時(shí)，為了完成本課的任務(wù)目標(biāo)，解決教學(xué)難點(diǎn)，我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了和同學(xué)們比一比，玩一玩的游戲過程，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，提高了學(xué)生的思維創(chuàng)造力，并讓學(xué)生學(xué)生體驗(yàn)到了制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮，樹立起“我能行”的自信性格。這樣引之以思，啟之以疑，導(dǎo)之以問，教之以法，激發(fā)了學(xué)生們的思維興趣和求知欲望，還可以舉一反三，觸類旁通，掌握了解決問題的一般方法。
《玩具》教學(xué)反思16
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分類的方法；
2、能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)玩具進(jìn)行簡(jiǎn)單分類；
3、培養(yǎng)幼兒整理物品的習(xí)慣；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《小兔的玩具店》，玩具卡片若干。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
說一說，激發(fā)幼兒興趣。請(qǐng)幼兒說說自己喜歡的玩具，并讓小朋友選擇自己喜歡的玩具。
二、基本部分
1、聽一聽，欣賞故事
小兔子開了一個(gè)玩具店，里面有許多的玩具。（教師播放課件）
幼兒討論：有什么辦法可以幫助小兔？
教師小結(jié)：我們可以把這些玩具都分類就容易找到了。
2、想一想，嘗試分類
把小兔店里的玩具按照不同類型分類。
3、做一做，探索鞏固
幼兒將手中的物品歸類擺放。
三、結(jié)束部分
帶幼 兒到區(qū)域整理玩具，伴隨音樂《玩具總動(dòng)員》離場(chǎng)
活動(dòng)延伸：
帶幼兒到區(qū)域按種類、顏色收拾玩具，培養(yǎng)幼兒愛整理的好習(xí)慣！
活動(dòng)反思
《小兔玩具店》是小班的綜合活動(dòng)，講述了一只小兔開了一家玩具店，它的店里有好多好多不同的好玩的玩具。可是它不會(huì)整理玩具，請(qǐng)孩子們幫忙。讓孩子們?cè)趲椭⊥谜硗婢叩倪^程中，學(xué)會(huì)根據(jù)物體的軟硬對(duì)玩具進(jìn)行分類，并學(xué)會(huì)將物品擺放整齊。本次教學(xué)前，已經(jīng)試教了兩次，每次都能發(fā)現(xiàn)不同的問題，每次都在改進(jìn)：
第一次試教時(shí)，我先讓幼兒欣賞《小兔的玩具店》的故事，讓幼兒通過看課件幫小兔想辦法整理玩具，說說自己分類的方法，再讓幼兒根據(jù)物體的軟硬、形狀、顏色等標(biāo)準(zhǔn)操作分類。
試教下來，出現(xiàn)了很多較大的問題：
1、紙質(zhì)操作中的多次分類對(duì)于小班幼兒來說難度太大，沒有考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，使孩子跟不上節(jié)奏。
2、活動(dòng)中目標(biāo)定位不明確，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)玩具進(jìn)行分類讓小班幼兒在一節(jié)課時(shí)內(nèi)掌握不實(shí)際，導(dǎo)致幼兒沒有在原有的經(jīng)驗(yàn)上有所提升。
根據(jù)第一次試教的效果，在第二次試教時(shí)，我對(duì)課程進(jìn)行了大幅度的改動(dòng)。我舍棄了課件和紙質(zhì)的操作，將目標(biāo)定位為按物體的軟硬分類，更加符合小班幼兒的能力水平。首先，我以小黃鴨手偶的形式吸引幼兒的興趣，接著以帶幼兒去玩具店的形式引出小兔的玩具店，通過幫小兔整理玩具，把玩具進(jìn)行軟硬的分類，再到小兔的玩具店買玩具，最后將玩具放回家中，進(jìn)行第二次鞏固練習(xí)�？傮w來說，比第一次有了較大的進(jìn)步，但也有許多大大小小的問題。
根據(jù)這兩次試教出現(xiàn)的問題，和老師們的`探討。本次活動(dòng)的目標(biāo)定位更加合理，我把幼兒帶到生活情境中，讓幼兒在生活情境中學(xué)習(xí)。各個(gè)環(huán)節(jié)更加緊湊，達(dá)成情況良好。整個(gè)活動(dòng)中我都注重調(diào)動(dòng)幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維的方式，注重生活中的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒了解根據(jù)物體的軟硬對(duì)玩具進(jìn)行分類，并通過實(shí)踐操作讓幼兒感受到了玩具整理后的有序和愉悅心情，從而掌握知識(shí)。幼兒真正成為了學(xué)習(xí)的主人，而教師則是幼兒學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。而且本次活動(dòng)中，我更加注重教育的細(xì)節(jié)，用暗示的方法引導(dǎo)孩子，使幼兒在快樂學(xué)習(xí)中有所收獲。
通過這樣的一次次試教、一次次反思，就有了一次次的收獲。
《玩具》教學(xué)反思17
有關(guān)在課堂教學(xué)中的小組活動(dòng)問題的思考：
我?guī)У氖强茖W(xué)課，在科學(xué)的教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)進(jìn)行小組合作探索。但是是實(shí)際的操作過程中我們總是遇到一些問題。我想我遇到的最大的問題是活動(dòng)后的學(xué)生的組織匯報(bào)問題。在和同事的交流的過程中，他們也遇到了相似的問題。
首先我們帶的是小學(xué)，不是中學(xué)。因而在平時(shí)的教學(xué)過程中我們會(huì)運(yùn)用大量的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)教學(xué)管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理在教學(xué)中要站到的大量的時(shí)間。特別是在學(xué)生小組活動(dòng)后的的課堂整理及匯報(bào)。這時(shí)候我們應(yīng)該怎樣讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)坐好進(jìn)行活動(dòng)結(jié)果匯報(bào)呢？這在我的教學(xué)中是一個(gè)比較難以控制的一點(diǎn)。通過詢問，我得知在其它科目的課堂中也存在相似的問題。但是問題在不同科目的課堂中的學(xué)生的反應(yīng)的輕重有些不同罷了。在語文數(shù)學(xué)課上，也要進(jìn)行小組的討論等活動(dòng)，但是學(xué)生表現(xiàn)也出現(xiàn)了放出去，收回來難的特點(diǎn)。學(xué)生在這些大科進(jìn)行小組活動(dòng)的表現(xiàn)一般好于在小科的的`學(xué)習(xí)中，比如我?guī)У目茖W(xué)，還有探索活動(dòng)，美術(shù)等科目。
分析其原因我想有以下幾個(gè)：
1.大科比如數(shù)學(xué)語文，學(xué)生本身就非常的重視。因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，就較為容易的聽老師的口令。
2.大科的老師一般都是班主任。他們?cè)趯W(xué)生中一般都有非常高的威嚴(yán)。
3.語文數(shù)學(xué)課上進(jìn)行討論時(shí)，他們只是進(jìn)行口頭討論，而不要進(jìn)行組織一些材料進(jìn)行做或者進(jìn)行操作。因此學(xué)生的興趣點(diǎn)很容易得到轉(zhuǎn)移。比較好進(jìn)行組織活動(dòng)。
4.老師上課的要求與學(xué)生的課堂表現(xiàn)關(guān)系很大，這也是學(xué)生課堂表現(xiàn)的另一因素。
《玩具》教學(xué)反思18
一、 活動(dòng)目標(biāo)
1、 熟悉音樂，感應(yīng)音樂中的特定音效。
2、 能大膽跟隨音樂進(jìn)行肢體律動(dòng)與創(chuàng)意造型，體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂趣。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩解放軍演練的`游戲。
2、 材料準(zhǔn)備：CD播放機(jī) 音樂CD 哨子各一個(gè)
三、 活動(dòng)重難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：聽辨音樂中的特定音效
2、 難點(diǎn)：能伴隨音樂進(jìn)行肢體律動(dòng)，并在出現(xiàn)特定音效時(shí)做創(chuàng)意造型。
四、 活動(dòng)過程
暖身活動(dòng)
幼兒隨著鼓聲有節(jié)奏地拍手踏步入場(chǎng)，當(dāng)聽到古典聲停止時(shí)，做一個(gè)神氣的解放軍造型。
基本部分
1、故事導(dǎo)入
師：在玩具的王國(guó)里，有一群玩具兵。他們決定舉辦一場(chǎng)比賽。有哪些玩具來參加呢？它們會(huì)怎么玩呢？
2、感應(yīng)特定音效
師：今天老師帶來了一首好聽的音樂。小朋友仔細(xì)聽，音樂中出現(xiàn)哨子聲時(shí)，神氣的玩具兵會(huì)怎樣出場(chǎng)的？會(huì)做哪些動(dòng)作？
�。�1）完整地欣賞音樂，感應(yīng)音樂中的特定音效。
�。�2）再次完整欣賞音樂，聽辨特定音效時(shí)并肢體表現(xiàn)。
幼兒坐著傾聽音樂，聽到哨子聲舉手示意。
幼兒聽到哨子聲時(shí)跳一下。
（3）伴隨音樂進(jìn)行肢體創(chuàng)意造型。
師：玩具兵們真神奇，它們能跟著音樂做許多有趣的造型，我們也來試一試吧！
個(gè)體游戲：幼兒自主探索，創(chuàng)編玩具造型。當(dāng)聽到哨子聲時(shí)，幼兒做造型。
兩人合作游戲：聽到哨子聲時(shí)幼兒兩兩合作，做肢體創(chuàng)意游戲。
集體游戲：老師對(duì)幼兒的肢體造型予以改正，并引導(dǎo)幼兒伴隨著音樂走正步，當(dāng)聽到哨子聲時(shí)依次變換造型。
3、 結(jié)束活動(dòng)
師：玩具兵的表演結(jié)束了。謝謝他們給寶寶帶來的快樂。
《玩具》教學(xué)反思19
在這一節(jié)課中我通過設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，一年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)玩具比較有興趣并且對(duì)他們而言數(shù)玩具并不陌生，我覺得通過選擇孩子們所熟悉所興趣的教學(xué)材料，可以充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性，他們會(huì)覺得我們的學(xué)習(xí)就在我們的生活當(dāng)中。讓學(xué)生將具體物體的個(gè)數(shù)轉(zhuǎn)化為圖形來表示，再對(duì)圖形抽象出數(shù)字，通過“直觀操作―圖形符號(hào)―數(shù)字符號(hào)”的轉(zhuǎn)。例如讓孩子們?cè)诰毩?xí)題的第1題第二排的圖中，找出題目的`要求并且從數(shù)字中找出排列的規(guī)律。結(jié)果，學(xué)生在第3題的圖中也能找出題目的要求，填完方框里的數(shù)字后，也能自發(fā)地去尋找數(shù)字的排列規(guī)律了 。使得學(xué)生在我們實(shí)際的生活中能夠深刻地體會(huì)到數(shù)的含義。
這一課時(shí)是學(xué)生初次書寫數(shù)字，一年上的學(xué)生剛才幼兒園的以玩為主的教學(xué)環(huán)境中走出，對(duì)他們而言初次正式的書寫數(shù)字當(dāng)然有相當(dāng)難度，當(dāng)然，在這些人當(dāng)中不可避免有一小部分的學(xué)生已經(jīng)能夠掌握規(guī)范的數(shù)字書寫，但是大部分學(xué)生還是需要在老師正確的示范下和悉心教導(dǎo)才能掌握 ，所以這就需要教師在本課時(shí)或日后的教學(xué)中，進(jìn)行多加指導(dǎo)，如注意書寫時(shí)應(yīng)注意做到“頂天立地”統(tǒng)一書寫在田字格的左邊或是右邊，分析書寫的筆畫筆順和書寫的姿勢(shì)。
此外，當(dāng)你要求學(xué)生舉例“生活中還有哪些物體也可以用1，2，3，4，5來表示”時(shí)，如果有人說“1可以表示一群小鳥”這是我們事先沒有想到的，這時(shí)你就不應(yīng)扼殺學(xué)生的潛力了。
《玩具》教學(xué)反思20
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過活動(dòng)，逐步體會(huì)大家一起玩的快樂。
2、懂得玩別人的玩具，要先征得別人的同意，學(xué)習(xí)與同伴友好地一起玩。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、玩具大家玩。
2、友好地玩。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、每人自帶一件玩具。
2、大皮球若干(如全班人數(shù))。
3、與大班老師聯(lián)系，擬定和大班幼兒共同玩皮球的計(jì)劃。
四、設(shè)計(jì)思路
現(xiàn)代獨(dú)生子女家庭的孩子，他們擁有許多玩具，但常常因缺少玩伴而不會(huì)與人分享玩具，和別人一起玩。本活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓幼兒將自己的玩具帶到幼兒園和同伴一起玩，和大班哥哥姐姐一起玩，在活動(dòng)過程中，使其體會(huì)分享的快樂，并從中激發(fā)幼兒交往的愿望，培養(yǎng)幼兒初步的交往能力。
本設(shè)計(jì)僅僅是一種思路。在日常教育中，老師可抓住時(shí)機(jī)，多設(shè)計(jì)這類活動(dòng)，使幼兒在反復(fù)的'情緒體驗(yàn)中，形成正確的觀察。
五、活動(dòng)流程
激發(fā)情緒，介紹玩具，看別人玩--體驗(yàn)情緒，和同伴玩，和大哥哥一起玩--形成理念，大家一起玩才快樂內(nèi)容一：
(一)介紹各人的玩具1、讓每個(gè)幼兒介紹自己帶來的玩具(是什么，怎么玩)。
說明
(1)教師可讓幼兒邊介紹邊示范玩，以激發(fā)幼兒玩的興趣和愿望。
(2)教師可邊介紹邊將玩具歸類，如電動(dòng)玩具、長(zhǎng)毛絨玩具等等。
(二)玩玩具。
1、幼兒相互交換玩具，大家一起玩。
說明老師不提示，讓幼兒自然地交換玩具，互相交往。
2、講評(píng)。
說明
(1)你們每人帶來幾件玩具?你玩了幾件玩具?怎么能玩到那么多的玩具?
(2)請(qǐng)玩得多和玩得少的幼兒都來作一下情境表演，讓幼兒討論想玩別人的玩具時(shí)，應(yīng)該怎么辦?
(3)老師小結(jié)：要玩別人的玩具，先要有禮貌地向他借，征得對(duì)方同意后才能拿，并要有禮貌地說謝謝。
3、幼兒多次交換玩具，大家一起玩。
說明教師可小結(jié)：大家交換玩具，一起玩是很高興的，以后還可把自己的玩具帶給大家玩。
內(nèi)容二：
(一)組織中班幼兒觀察大班幼兒玩球。
說明大班幼兒做多種玩球游戲，如拍球、滾球、踢球、拋球等等，使幼兒體會(huì)玩球是一件很有趣的事。
(二)大、中班幼兒結(jié)對(duì)子一起玩。
說明可以一對(duì)一練習(xí)滾球，也可以請(qǐng)大班幼兒教中班幼兒拍球。
(三)兩對(duì)幼兒在一起玩球;三對(duì)幼兒在一起玩球。
說明由大班幼兒組織。
(四)全體幼兒排成四路縱隊(duì)練習(xí)在"小弄堂"里滾球。每個(gè)幼兒兩腿分開，并排成一縱隊(duì)。每排每一個(gè)是大班幼兒，他雙手捧球，從兩腿間往后滾球。最后一個(gè)幼兒雙手把球接住，并跑到隊(duì)前往后滾球。以此類推，直到全體幼兒均輪滾發(fā)球完畢。
說明此游戲具有競(jìng)賽意義，這樣，幼兒才能體會(huì)大家一起玩的快樂。
六、延伸活動(dòng)
在日常生活和游戲中，都可進(jìn)行這類活動(dòng)教育。幼兒只有在不斷的情緒體驗(yàn)中，才能形成正確的觀念。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂趣。
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