小青蛙教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的小青蛙教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小青蛙教學(xué)反思1
《快樂的小青蛙》是語文s版一年級第23課的內(nèi)容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對，積極動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。
在本課的教學(xué)中，我注重課文重點詞語的朗讀，如“不急不慌”、“奇怪”、“趕緊”等，讓學(xué)生通過對詞語的理解與朗讀，去體會課文所描繪的情境。我把正確、流利、有感情地朗讀作為重點，并把有感情地朗讀作為重中之重。本節(jié)課中，我試圖喚醒學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生入情入境地朗讀，從而引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有獨特的理解和感悟。上完課后，我發(fā)現(xiàn)課中有兩個地方“本末倒置”了。在一開頭的“他不急不慌，在井里唱起了歌”指導(dǎo)朗讀時，花去了太多時間，生怕學(xué)生體會不到小青蛙的快樂、勇敢與聰明。而后面小青蛙回答大象伯伯說的話是這節(jié)課學(xué)習(xí)的'重中之重。在這里指導(dǎo)朗讀時，卻練習(xí)得太少。
閱讀教材的每一篇課文都來自于生活。我想，我們應(yīng)該重視閱讀教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在朗讀指導(dǎo)過程中，創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生的生活體驗，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，課堂將充滿更強(qiáng)大的生命力。
小青蛙教學(xué)反思2
“學(xué)然后知不足，教然后之困”，這是從教以來對孔老夫子這句話最深刻的感受。課堂教學(xué)在不斷的試誤中得到了提升，依稀記得新教師見面課時手忙腳亂，課堂控制力不足，第二次公開課教學(xué)目標(biāo)模糊，眉毛胡子一把抓，到目前為止，這已經(jīng)是第三次公開課了，在我們一年級語文小組幫助下，在反復(fù)打磨中，本次公開課應(yīng)該算是有了一個很大的提升，但仍有許多不令滿意的地方。
《小青蛙》一課課堂教學(xué)處理得比較好的主要有以下方面：
首先，教學(xué)目標(biāo)明確。部編版小學(xué)語文一年級下冊相比于上冊來說，課文仍充滿生活氣息與童真童趣，但是知識量在加大，如識字難度、寫字難度提升，知識點難度提高。原本二年級才涉及的形聲字出現(xiàn)在了本冊《小青蛙》一課。在執(zhí)教《小青蛙》第一課時，我抓住本課重要知識點——形聲字來展開教學(xué)活動，本堂課主要解決一個問題——“青”字家族的字。對“青”字家族的字，通過讀、認(rèn)、寫、回歸語境來加深對其的認(rèn)識。課堂設(shè)計了找“青”字媽媽的寶寶，讓學(xué)生找出“青”字家族的字，通過找“清”“晴”“睛”“情”“請”這幾個字，達(dá)到初步感知認(rèn)識“青”字族字的目的。隨后通過比一比，學(xué)生自己觀察“青”字族字，發(fā)現(xiàn)它們相同和不同之處，通過比較，更進(jìn)一步認(rèn)識“青”字家族，達(dá)到區(qū)分“青”字族不同字的目的。通過玩游戲、一起編兒歌，加深識字、理解“青”字家族的字。最后落實到對“青”字家族字的書寫指導(dǎo)上，通過教師指導(dǎo)，學(xué)生互評互學(xué)，達(dá)到糾正書寫的目的。整堂課中心點明確，沒有出現(xiàn)拉拉雜雜眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象，課堂教學(xué)線索清晰。
其次，書寫指導(dǎo)扎實有效�！缎∏嗤堋芬徽n中，“青”字家族的字都是左右結(jié)構(gòu)，并且筆畫較多。為了能夠調(diào)動更多孩子參與書寫的積極性，更好提高寫字能力，在進(jìn)行寫字訓(xùn)練時，如寫“請”字時，我讓學(xué)生先觀察，請生說書寫時該字哪些地方需要注意，教師再進(jìn)行總結(jié)強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充，學(xué)生進(jìn)行書寫，書寫后同桌互評，比一比誰的字寫得好，通過展臺請一桌同學(xué)上來展示他們寫的字，全班共同評價，幫助學(xué)生改進(jìn)書寫。全班63個孩子，如若教師一個個檢查孩子的書寫，顯然是不可能的。孩子要發(fā)現(xiàn)自己的不足可能還不太容易，但是孩子卻很能挑出他人的毛病。因此，以這樣學(xué)生互評的方式，能夠讓每一個學(xué)生都找到自己書寫的不足之處，改進(jìn)書寫，提高指導(dǎo)書寫的有效性。
最后，生本課堂初現(xiàn)矛頭。本堂課學(xué)生參與的積極性較高，課堂浸潤著民主、平等、和諧的人文氣息�！扒唷弊謰寢屨液⒆�，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，學(xué)生互評書寫體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。教師能夠放手讓學(xué)生參與討論學(xué)習(xí)，如進(jìn)行寫字練習(xí)，讓同桌之間互相比評，達(dá)到規(guī)范寫字的目的。整堂課滿堂灌、忽視學(xué)生、只顧著教學(xué)進(jìn)度的行為沒有了，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，注重到了對學(xué)生的關(guān)注。如在請生說“請”字第二筆“橫折提”時，有孩子站起來說是“橫斜鉤”，教師并沒有直接告訴孩子正確答案，而是再請生說說有沒有其他不同的答案，通過其他學(xué)生的回答獲得正確答案。
本堂課執(zhí)教中也出現(xiàn)了一些還需要改進(jìn)的地方。
第一，激勵措施需增強(qiáng)，學(xué)生信心勿挫傷
對于一年級的孩子來說，一節(jié)課的注意力時間大概也只有20多分鐘，如何讓孩子更加積極的參與進(jìn)課堂，最大限度的延長孩子聽課注意力時間，必要的獎勵措施是不可缺少的。在執(zhí)教本堂課時，有的孩子回答問題回答得非常準(zhǔn)確完整，如何激勵這樣的孩子以及更多孩子回答問題、參與課堂活動呢？可以利用一些小貼紙，回答正確了直接貼在孩子書上。也可以利用小印章，回答正確的孩子在書上蓋上小印章。但是在本堂課上，對回答問題積極和回答問題較好的孩子單單進(jìn)行口頭表揚就略顯薄弱了，融入更多激勵措施更能調(diào)動孩子課堂參與的積極性。
第二，形式還需多樣化，最大限度吸學(xué)生
在執(zhí)教《小青蛙》一課，除了運用多媒體課件進(jìn)行展示外，沒有其他教具出現(xiàn)，包括有趣的打氣球游戲也是通過多媒體來實現(xiàn)的。雖然多媒體在語文教學(xué)中能夠做到生動形象有趣，吸引學(xué)生注意力，但是單單靠多媒體來進(jìn)行教學(xué)活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是低段教學(xué)。一年級教學(xué)形式完全還可以豐富多樣，除了多媒體教具的使用外，也可以用有顏色的卡紙制作一些本課生字，可以用于開火車認(rèn)字，也可以貼在黑板上展示講解“青”字族生字。不同的色彩、圖畫都是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法。
第三，糾錯雖及時，學(xué)生肯定也必要
本堂課的教學(xué)中，在學(xué)生互評階段出現(xiàn)的問題是，所有站起來評價他人寫的字的孩子都說的是他人字哪里哪里寫得不好，僅僅只是看到了他人的缺點，卻沒有對他人字寫得好的地方做出肯定性評價。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，在學(xué)生寫的字只被指出不足時，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說說被評價學(xué)生字的優(yōu)點。誠然，指出不足可以讓學(xué)生改正，肯定好的方面能夠保護(hù)學(xué)生的自信心，也是防止學(xué)生因為自身錯誤而受到打擊，不敢再舉手回答問題。又如在讓學(xué)生回答“請”字第二筆時，有生起來說是“橫斜鉤”，面對這樣的錯誤回答，我們也最好不要直截了當(dāng)指出孩子的錯誤，可以再請其他孩子來回答，通過爭一爭，辯一辯來讓孩子自己認(rèn)識到回答的錯誤。表揚學(xué)生在爭辯中獲得的新知，減輕回答錯誤問題孩子的心理壓力。
第四，生本課堂初現(xiàn)，深化生本要思考
整個課堂令人欣慰的是具有了生本課堂的萌芽，但是萌芽卻始終沒有深入下去。如在同桌相互評價指導(dǎo)寫字的過程中，寫得好的當(dāng)小老師，指出了同桌寫的不足之處，但是這樣以后就戛然而止了。在處理這一細(xì)節(jié)的時候，我們可以在小老師指出不足后，請小老師在黑板上示范書寫，這樣比教師直接用多媒體出示漢字結(jié)構(gòu)有效。同時只請一桌學(xué)生利用展臺展示寫的字，數(shù)量較少，完全可以再多增加幾組學(xué)生來進(jìn)行互評，增加學(xué)生的課堂參與度，讓更多學(xué)生有上臺展示的機(jī)會。教師在學(xué)生的互評過程中只需要做一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)時多說要求，其他的.時間完全可以大膽交給學(xué)生，讓學(xué)生之間在互相學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。除此之外，在進(jìn)行“青”字家族的五個字書寫指導(dǎo)時，我們也完全沒有必要一個字一個字的講，因為這些字都有共同特點。五個字可以放在一起處理，教師用一個字舉例該字需要注意的地方，其余的字教給小老師講解，讓課堂時時學(xué)生都有參與權(quán)，自主權(quán)，同時也鍛煉了學(xué)生的綜合能力。
第五，雞頭鳳尾要具備，課堂結(jié)構(gòu)要完整
課堂以讀文開始，那也應(yīng)當(dāng)在讀中結(jié)束。部編版教材生動有趣，更多的是需要學(xué)生多閱讀，在讀中領(lǐng)悟。本堂課在閱讀上是欠缺的，除了上課開始齊讀了課文，讓學(xué)生初步對課文有了了解，其余也就沒有再進(jìn)行整體閱讀了。學(xué)生對文章的感受力將受到影響。在找“青”字寶寶之前，閱讀是可以占到課堂的10分鐘樣子的，我們不僅可以齊讀課文，還可以通過男女賽讀，分組讀、教師范讀、同桌讀等方式增加閱讀次數(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對課文的熟悉程度。在課堂接近尾聲時，并沒有一個很好的總結(jié)來為本堂課畫一個圓滿的句號。本堂課教學(xué)任務(wù)順利完成，但是并沒有做一個本堂課的小結(jié)，因此給聽課人一種教學(xué)任務(wù)未完成的感覺。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我并未想好如何做一個非常好的小結(jié)來為本堂課畫上一個圓滿句號，課堂結(jié)束，自己也感覺本堂課末了就像一串珍珠斷了鏈一樣。課堂既然以讀開始，我們也同樣可以在讀中結(jié)束。
最后，課堂板書有瑕疵，細(xì)節(jié)處理要謹(jǐn)慎
在整個課堂教學(xué)中，細(xì)節(jié)方面有幾處需要注意的地方。如在開課伊始，板書《小青蛙》這一課題時，指導(dǎo)學(xué)生寫到題目中的“青”字后，“蛙”字就忘記寫出來了，讓“小青”二字在黑板上掛了很久，后面想起才補(bǔ)充出來。此外，在指導(dǎo)寫這個“青”字時，在請生起來說了需要注意的地方后，應(yīng)當(dāng)在田字格中書寫，這樣讓學(xué)生能夠?qū)Α扒唷弊值墓P順筆畫和結(jié)構(gòu)有更清晰的感官。在整個黑板上，空蕩蕩的擺放著課題，沒有其他書寫的東西，整塊黑板看起來既不美觀，也缺少了真正意義上的板書。在處理黑板板書時，依據(jù)本課重點是“青”字家族的形聲字，我們可以將本課的形聲字寫在黑板上，課程結(jié)束，本課重點知識也能一目了然。除此以外，課文中除了“青”字家族的字外，還有其他的生字，這些字也應(yīng)當(dāng)做到隨文識字，而不應(yīng)該被忽略掉。在讀課文環(huán)節(jié)后，完全可以隨文認(rèn)識“害”“�！薄白o(hù)”這幾個字，“眼睛”的“眼”也可以在出示睛時隨文一起認(rèn)識，本課需要認(rèn)識的字基本上是可以在第一課時解決完的。
本次公開課能夠獲益匪淺，同時比以前有了更大進(jìn)步，離不開駱志菊名師工作室提供的舞臺，離不開盧蓉師傅的幫助與指導(dǎo)，在這樣一種教學(xué)相長的環(huán)境氛圍下，讓我真正教有所獲�！拔嵘醒�，而知無涯”，愿以有涯追無涯，獲得長足發(fā)展！
小青蛙教學(xué)反思3
執(zhí)教人：董小雪 本節(jié)課我制定的活動目標(biāo)是：1、在多次感受歌曲的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)歌詞重復(fù)
的規(guī)律，并學(xué)唱歌曲。2、感受數(shù)量遞減的規(guī)律，理解其含義并記憶歌詞。3、能夠積極主動討論交流。
在上課的時候，我所做的主要活動也都是緊緊圍繞著三個目標(biāo)來做的，不過在開始提問第一個問題的時候，問題還沒問完，孩子就非常清晰的回答出了“三只帶斑點的小青蛙”，如果按照這個速度，就完全打亂了我的教學(xué)計劃，所以我只能以最快的速度消化這一問題，并及時的作出調(diào)整，以期達(dá)到一個預(yù)期的效果。
接著在下一環(huán)節(jié)，邊展示教具邊教歌曲的時候，我剛開口，孩子就已經(jīng)接著不斷地唱了起來，這是我的積極性一下子就降了下來，不過為了完整的上完這節(jié)課，我依然堅持原有的教學(xué)進(jìn)度，一句一句的教授歌詞、曲等。分段教授，孩子的反應(yīng)也還不錯，特別是前半部分，都能夠積極參與討論并回答。后來由于活動的重點集中到了學(xué)唱歌曲上，而這些孩子都已經(jīng)會唱了，導(dǎo)致了這一部分就顯得不太吸引人，和孩子的互動也有些困難。拖延了一些時間，最后的'大合唱沒有完成。
上課的時候，為了提高孩子的注意力，特別是一些愛調(diào)皮的孩子的注意力，我一般會采用一些較夸張的語言或動作，效果也都很好。由于看不到自己上課的實況，可能我的這種方法有些過與大和多了，以后要多加注意并改進(jìn)。
總體來說，對于這節(jié)課我認(rèn)為目標(biāo)基本完成，但是，有三大問題需要改進(jìn)：一是歌曲學(xué)唱不突出，完成度不好；二是整堂課，課堂表現(xiàn)沒有清晰的界限，完成步驟不明顯；三是教姿教態(tài)過于活躍，可能需要一些改變。
小青蛙教學(xué)反思4
活動目標(biāo)
1.練習(xí)從高處向下跳,發(fā)展幼兒身體的平衡能力.
2.培養(yǎng)幼兒的勇敢精神.
活動準(zhǔn)備
1.寬敞、平坦的場地。
2.自制青蛙胸飾(幼兒每人1個)。
3.教師用自制青蛙媽媽、小蛇胸飾各1個.
4.蚊子圖片若干(散落放置在"池塘"里,幼兒每人1~2張)。
5.凳子(高20~40厘米,充當(dāng)荷葉,幼兒每人1個,教師1個6.兒歌(見游戲資料)
活動過程
教師戴胸飾扮演"青蛙媽媽",帶領(lǐng)全體幼兒扮演的"小青蛙"走到"池塘"周圍,各自找到一片"荷葉"(凳子),站上去休息"青蛙媽媽"和"小青蛙"一起說兒歌:"小青蛙,捉害蟲,輕輕跳進(jìn)池塘里,啊嗚啊鳴吃個飽。""小青蛙"聽到"吃個飽"后,馬上從"荷葉"上跳到"池塘"里,彎腰撿起一張蚊子圖片,捉"蚊子"吃另一名教師戴胸飾扮演"小蛇",游(慢跑)到"池塘"里"青蛙媽媽"看到"小蛇"游來了,對全體"小青蛙說":蛇來啦!小青蛙快快站到荷葉上。""小青蛙"聽到了,馬上把手中的"蚊子"扔到"池塘任到一片荷葉"上去站好。"小蛇"抓不到"小青蛙",游出"池塘游戲可反復(fù)進(jìn)行。
游戲規(guī)則：
1.當(dāng)"青蛙媽媽"說到"吃個飽"后,"小青蛙才能跳到"池塘"里。
2.聽到"蛇來啦","小青蛙"馬上回到"荷葉"上站好,否則會被"小蛇"抓走,停止一次游戲
3. "小青蛙"每次只能到"池塘"中捉一只"蚊子子
指導(dǎo)建議：
1.此游戲適宜在寬闊、平坦的軟地面上進(jìn)行。"池塘"的大小可以根據(jù)本班幼兒人數(shù)進(jìn)行調(diào)整
2.凳子可以用其他材料代替,如平衡木、地墊等高度可以根據(jù)本班幼兒實際能力調(diào)整
3.幼兒向下跳躍日時扌,教師要提示幼兒輕輕跳進(jìn)"池塘"里。
4當(dāng)聽到"蛇來啦"時,教師要提示幼兒注意安全,踩穩(wěn)凳子再上。
5.扮演"小蛇"的教師要慢跑著去捉"小青蛙"同時注意保護(hù)幼兒安全地踩到凳子上。
6.游戲可以根據(jù)本班幼兒的實際水平反復(fù)進(jìn)行。兒歌小青蛙,捉害蟲輕跳進(jìn)池塘里啊鳴啊鳴吃個飽
活動反思:
這是一個體育游戲活動，活動的目的.是使幼兒學(xué)習(xí)、掌握青蛙跳的姿勢，發(fā)展幼兒的跳躍能力，并在游戲中體驗快樂。小班幼兒對模仿動物比較感興趣，幼兒一般模仿的都是小白兔、大老虎等，模仿小青蛙對幼兒來說比較新穎，可以充分的調(diào)動幼兒的興趣，在選材方面比較適合小班幼兒年齡發(fā)展特點。
活動前我準(zhǔn)備了大荷葉和“害蟲”。在準(zhǔn)備部分，我扮演青蛙媽媽來找我的蝌蚪寶寶，帶領(lǐng)寶寶做手部、腰部和腿部的運動，寶寶從蝌蚪變成了青蛙。準(zhǔn)備活動是為內(nèi)容服務(wù)的，我設(shè)計的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)與內(nèi)容一致，這是比較好的;但也有不足之處，青蛙喜歡蹲跳，如果加上了蹲跳動作，準(zhǔn)備活動可以更好。
基本過程我主要設(shè)計了小青蛙練本領(lǐng)，我先帶領(lǐng)幼兒去荷葉上玩，先示范青蛙怎樣跳，然后再進(jìn)行動作講解，邊講解的時候幼兒邊做動作，然后幼兒自由練習(xí)。運動后請幼兒坐到荷葉上面休息，休息時告訴青蛙寶寶最大的本領(lǐng)是捉害蟲，請幼兒學(xué)習(xí)捉害蟲的方法，幼兒學(xué)的非常認(rèn)真，積極性很高，幼兒存在個體差異性，在幼兒練的過程中有些幼兒姿勢做的不到位，我對個別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)�；顒又泻⒆觽兪冀K處于興趣盎然的情趣中，使氣氛達(dá)到了xx。整個活動比較符合孩子們的身心特點，發(fā)展了孩子的協(xié)調(diào)能力，齊心合力消滅害蟲的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
通過這次體育活動，孩子們感受到了快樂，在快樂中學(xué)到了知識，鍛煉了身體，掌握了技能。本節(jié)課始終貫穿于游戲中，使活動生活化，便于孩子接受，避免了枯燥乏味，把體育活動變成了孩子們喜歡的活動。
不足：
1.過平衡橋時教師沒有示范，幼兒比較三隨意。
2.語言不夠童趣化。
3.害蟲貼的太高了，幼兒很難捉到，應(yīng)該降低高度。
小青蛙教學(xué)反思5
新的教學(xué)理念告訴我們，一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的喜歡，所以在一開始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點。
這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋。本課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動的重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的`識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。在教學(xué)時我注重了學(xué)生的自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；注重交流合作，體驗共同學(xué)習(xí)的樂趣。在歌曲教學(xué)這一部分，我先讓學(xué)生充分而完整的聆聽歌曲，然后根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點，用鼓聲來敲擊節(jié)奏，讓學(xué)生通過聽音來排擊節(jié)奏。這樣極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又解決了歌曲的難點。本堂課自我感覺還不錯，我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學(xué)了，這是教學(xué)中最最基礎(chǔ)的。特殊性就在于此，你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)�？墒沁@一點我還欠缺著呢！象這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡單點，可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的，去發(fā)現(xiàn)其蘊含的樂趣，我深深地明白這一點，在這節(jié)課中更是深深體會了。
小青蛙教學(xué)反思6
《癩蛤蟆和小青蛙》這堂公開課是作為鎮(zhèn)內(nèi)情滿課堂初賽選拔而選的，說實話，作為一首新教材中新編入的歌曲，再加上教參上及網(wǎng)上一點資料（包括教學(xué)設(shè)計和歌曲）都沒的，選到這首歌曲我是有抵觸心理的�？赡芷綍r備教案有先看教參，再網(wǎng)上找教學(xué)設(shè)計，然后自己再整合的習(xí)慣，現(xiàn)在突然來個比賽，啥都沒有資料，多少很無助，加上歌曲速度快，節(jié)奏復(fù)雜，讓我無從下手。
由于時間緊，匆匆寫了簡案、做了ppt，試教了一個班，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容上不完，發(fā)現(xiàn)自己在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時間花的太長，導(dǎo)致后面創(chuàng)編環(huán)節(jié)匆匆忙忙，于是我對自己的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了刪減，特別是介紹癩蛤蟆和小青蛙部分，我?guī)缀跏且粡坧pt讓學(xué)生快速瀏覽，打招呼環(huán)節(jié)我找出了歌曲中難掌握的節(jié)奏，這個節(jié)奏難在有八分休止符，十六分音符，弱起，學(xué)生掌握相對困難些，當(dāng)然了，平時可能不太注重節(jié)奏訓(xùn)練。
整堂課上來下，感覺氣氛相對平淡了一些，很多環(huán)節(jié)，都是以老師教為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)為輔助，相對比較被動，怎樣使音樂課上的更加趣味性，靈活生動，這是我今后的目標(biāo)和方向。整堂課的'串聯(lián)詞也沒有很好串起來，只關(guān)注了環(huán)節(jié)內(nèi)容，沒有關(guān)注細(xì)節(jié)。
還有就是老師們提到，要善于利用鋼琴，用鋼琴去調(diào)整學(xué)生的音高問題，用鋼琴去提高學(xué)生聽辨節(jié)奏的能力，同時，教師自己也應(yīng)該范唱正確，給學(xué)生一個良好的示范作用。
這次教研活動的主題是“課堂評價的有效性”，對本堂課在教學(xué)中評價環(huán)節(jié)有，但是相對少，其中一個很重要的評價環(huán)節(jié)（兩個學(xué)生創(chuàng)編動作，其余同學(xué)演唱并欣賞），因為時間關(guān)系，我沒有花時間去評價，這是非常遺憾的，本來這是一個很好體現(xiàn)本主題的機(jī)會。
小青蛙教學(xué)反思7
首先本課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的喜歡，根據(jù)歌曲內(nèi)容，我以去音樂樂園為目的，隨歌曲伴奏師生有節(jié)奏的律動來創(chuàng)設(shè)音樂情境，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。另外在學(xué)習(xí)休止符“0”這一環(huán)節(jié)中，我引用課本讀一讀，拍一拍中的節(jié)奏，以學(xué)習(xí)小青蛙遵守交通規(guī)則不闖紅燈為主線，讓學(xué)生輕松地掌握了休止符，為了讓學(xué)生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節(jié)奏，我采用師生合作的教學(xué)方法，在老師引導(dǎo)下用不同的速度、力度和情緒來抓住學(xué)生的注意力來模仿，使學(xué)生在活動中掌握了這個重點。并為迅速學(xué)會歌曲做了鋪墊。
學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，我采用老師范唱旋律部分，學(xué)生唱念白來加深對歌曲旋律的記憶，在師生合作中會不自覺地學(xué)會歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。
在這節(jié)課的最后，我還設(shè)計了音樂戲劇表演和創(chuàng)編歌詞表演，使學(xué)生有參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會。通過扮演媽媽、小動物等不同的角色，使學(xué)生興致高漲，課堂氣氛達(dá)到高潮。通過創(chuàng)編活動，學(xué)生進(jìn)一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識。
本堂課自我感覺還不錯，我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的.。所以說，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學(xué)了。你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)。
在音樂的課堂中，每個孩子們都是快樂的小天使，只有老師們不斷的提高自身的音樂素質(zhì)，才能讓孩子們在音樂的殿堂里更加快樂的成長，讓我們一起加油吧！
小青蛙教學(xué)反思8
《小青蛙，你唱吧》是第八冊第二課教學(xué)內(nèi)容，歌曲為3/8拍，一段體結(jié)構(gòu)，旋律活潑流暢，節(jié)奏輕盈跳躍。歌詞描繪了小青蛙驚恐不安的神態(tài)，表達(dá)了小朋友對青蛙這類有益于人類的動物的贊揚和憐愛。
本課的教學(xué)目標(biāo)為通過學(xué)習(xí)歌曲《小青蛙，你唱吧》，使學(xué)生充分聆聽與感受3/8拍歌曲優(yōu)美的旋律和節(jié)奏特點，并表達(dá)出對小青蛙的喜愛之情，同時向?qū)W生進(jìn)行熱愛自然，保護(hù)動物的思想教育。在教學(xué)中，我注重音樂課堂教學(xué)手段、教學(xué)方法等教學(xué)策略的實施，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從小學(xué)生的身心特點出發(fā)，平等的融入學(xué)生，站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實踐活動。并以以下幾個環(huán)節(jié)為切入點完成教學(xué)全過程：
一：從聽入手、感知為主。
音樂課程的重要價值是審美體驗價值，音樂教育是通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，3/8拍的歌曲旋律較難掌握，我采取反復(fù)地聽、以多種方式聽，對學(xué)生提出要求，吸引學(xué)生注意力等手段使學(xué)生充分感知與聆聽。解決教學(xué)中的難點。再以隨音樂有節(jié)奏的讀詞在潛移默化中解決節(jié)奏部分的難點。這樣，邊聽邊感受，學(xué)生很容易地融入到歌曲中來。
二：強(qiáng)化情感，升華體驗。
教學(xué)中，以“可愛的青蛙”、“可憐的青蛙”、“我們愛青蛙”三組鏡頭為主線，通過欣賞錄象、模仿動作、模擬叫聲、多聲部節(jié)奏練習(xí)感受小青蛙的活潑可愛。在凄婉的背景音樂中觀看青蛙逃命、被宰殺、哭泣的圖片，“小青蛙好可憐呀！你能和它說說話嗎？”在背景音樂和教師語言設(shè)置的情境中引發(fā)“愛護(hù)青蛙”的主題。在學(xué)生發(fā)自肺腑的討論后，師生隨著音樂情不自禁的朗讀起了歌詞，“小青蛙，你別害怕??”深情的歌聲從心里飛出，情深之處，所有在場的人都為之動容。
音樂是情感藝術(shù)，課堂情感目標(biāo)的達(dá)成是教學(xué)成功的催化劑。本課根據(jù)小學(xué)生情感易受暗示性和喜愛小動物的特點，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深去體驗音樂情境。由于教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，與農(nóng)村孩子的生活經(jīng)驗密切結(jié)合，所以通過對教學(xué)內(nèi)容的情感激活和體驗成功地達(dá)到了審美情感教育的目標(biāo)。音樂情感目標(biāo)只有密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗，才能更有效地落實，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的實際需要。
三：快樂點擊，拓寬視野。
看實錄片是小學(xué)生最喜愛的，也是他們進(jìn)行認(rèn)知活動的重要途徑。運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段設(shè)置情境，賦予動畫的音樂性激活教學(xué)，在動態(tài)畫面與節(jié)奏配合的實踐中，有效地進(jìn)行音樂基本節(jié)奏的感知、內(nèi)化、提高，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。再以學(xué)生最喜愛的“快樂點擊”完成此環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致極高，還拓展了知識面，了解了青蛙的種類、生活習(xí)性、生長過程等等。成為教學(xué)中的一處亮點。
四：勇于嘗試，解決識譜。
“識讀歌譜”是音樂知識與技能教學(xué)的一項重要內(nèi)容。一直以來，識譜的效率一直是教師感到困惑的問題，很多學(xué)生就因為識譜的枯燥、厭煩而挫傷了他們學(xué)習(xí)音樂的積極性�！白R譜是一種輔助性的，為表現(xiàn)音樂服務(wù)的教學(xué)內(nèi)容” （《新課程標(biāo)準(zhǔn)》），本課識譜內(nèi)容的安排在激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使識讀樂譜發(fā)揮了重要的輔助作用，讓學(xué)生能準(zhǔn)確的表現(xiàn)歌曲情境。在充滿情趣的音樂實踐活動中引發(fā)即興創(chuàng)編旋律，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象能力和
音樂創(chuàng)造能力，在成功嘗試中增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的自信心。
音樂是審美藝術(shù)，由于偏重音樂教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)，不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理實際，以至使音樂審美目標(biāo)不能順利達(dá)成。小學(xué)生好動、好玩、好奇，音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗中。應(yīng)增加教學(xué)目標(biāo)的可操作性，只有注重選擇直觀的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生多種感官的通覺作用，才能牢牢把握住音樂審美情感這條主線，提高音樂審美目標(biāo)達(dá)成的實效。
五：本課不足與解決辦法。
1、學(xué)生的節(jié)奏解決不很順暢，反而手忙腳亂。
解決辦法：以聽入手，教師可運用打擊樂器擊出節(jié)奏，學(xué)生模仿，同時激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作意識。如：學(xué)生模仿了 ×× × × × × ×·
教師適時地填上歌詞， 在美 麗 的 花 叢 里 然后引導(dǎo)學(xué)生在教師的啟發(fā)與引導(dǎo)下創(chuàng)編: 在美 麗 的 校 園 里 等， 來熟悉歌曲節(jié)奏同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力和學(xué)習(xí)積極性。此項環(huán)節(jié)我以在課后重新進(jìn)行了試講，效果極佳。
2、三拍子感受貫穿始終：
本節(jié)課學(xué)生在感受節(jié)奏方面應(yīng)再加強(qiáng)。如：在一開始猜謎語中學(xué)生回答時沒能按節(jié)奏回答，這時教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生用身體語言來幫助自己掌握節(jié)奏，如拍手、拍腿、拍腿。而且在整堂課上都應(yīng)體現(xiàn)。此時我體現(xiàn)出心急、缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力。
解決方法：加強(qiáng)在平時課堂的隨機(jī)解決、處理問題的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生聽和模仿的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，注重逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識的滲透。
3、創(chuàng)作部分設(shè)計合理但啟發(fā)不到位，造成效果一般。
在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作《 ○○○，你唱吧》，學(xué)生的創(chuàng)作意圖很好 ， 到“森林里”尋找了自己喜歡的動物進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，但是在表現(xiàn)時卻體現(xiàn)出效果一般。
解決方法：在任何一項活動之前，必須向?qū)W生細(xì)致地交代清楚活動內(nèi)容，要達(dá)到何種目的，在學(xué)生創(chuàng)作之前也有必要進(jìn)行一定的開導(dǎo)和啟發(fā)。另外，在學(xué)生表演時要盡量挖掘?qū)W生的潛能與特長，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。并善于將好的環(huán)節(jié)運用于平時的音樂課上，善于鼓勵和總結(jié)學(xué)生的每一個細(xì)節(jié)及其合作的效果。
每一節(jié)課的努力與付出都會讓我們從中得到啟示，發(fā)現(xiàn)問題，鼓舞我們不斷地研究、探索；最重要的是我們能夠堅持不懈的追求！
小青蛙教學(xué)反思9
一年級一節(jié)體育課是《快樂的小青蛙》,內(nèi)容是青蛙跳和自主游戲。準(zhǔn)備活動是我用謎語導(dǎo)入,學(xué)習(xí)動物跳:小青蛙、小兔子、小狗……準(zhǔn)備活動過后,由我來講解示范小青蛙的基本動作,然后學(xué)生練習(xí)幾次后,由他們按步就班地自由練習(xí),學(xué)生練習(xí)的不亦樂乎。
突然,一名學(xué)生跑過來對我說:“張老師,姚*一直站在那里都沒排隊,一次也沒有跳,我們叫他一起跳他都不跳,還叫我們不用管,剛才夏*同學(xué)去叫他,他還打她�！薄盀槭裁础蔽覇�。同時我腦海里也立即浮現(xiàn)出姚*那肥胖的身軀,還有每次上體育課都無所謂的表情。我一聽馬上就想過去把他批評一頓,但想想每次上體育課他都非常郁悶的站在最后,也說過他很多次,但是每次效果一點也沒有。何不改變一下策略？先聽聽他的內(nèi)心的想法再想辦法呢?
于是我走到他的身邊,蹲下身子,溫和地問他:“為什么上體育課都這么無精打彩的?還打同學(xué)?你看別的小朋友都認(rèn)真的上體育課,學(xué)東西也很快。你難道不喜歡張老師?不喜歡上體育課嗎?”“不,不是的。我喜歡上體育課,可是,可是……”“怎么了?”“我,我太胖了,跑也跑不快,跳也跳不高,接力賽他們也嫌我!”我愣了一下,突然想到,因為先天性的肥胖。 “每個人都有自己的優(yōu)缺點,胖雖然不好,不過胖也有優(yōu)點,你想想在上體育課中哪樣是你的專長?你想做什么?”“我有力氣,我想扔實心球,上次我玩過的�！薄叭訉嵭那虬�?好,老師今天就滿足你的要求,找?guī)讉�高個子的同學(xué)跟你比一比看誰扔的遠(yuǎn)，好嗎?”姚*一聽,面露笑容“好”“那好,你先到那邊把手臂運動一下,我去找?guī)讉�同學(xué)來�！�
我走到操場的中間吹響哨子,停止了小青蛙跳。全班同學(xué)圍了上來,“姚*同學(xué)想跟你們比一下扔實心球,誰可以跟他比一下?”“我、我、我……”小朋友們一個個都想比。我就從他們當(dāng)中選出了四個跟凱健差不多高的學(xué)生。小朋友們一窩蜂跑到場地上,站在旁邊為他們加油。比賽的小朋友包括姚*都異常興奮。經(jīng)過幾輪的比賽,結(jié)果姚*以十公分的差距拿到第二名,他開心極了。
正在我想告一個段落進(jìn)行下一個內(nèi)容的練習(xí)的時候,剛輸?shù)?男同學(xué)不服氣的跑上來,對我說:“張老師,這不公平,他胖力氣比我大,我要比賽跑步�！薄皩�,我也不服氣,我要比拍球”“我是女同學(xué),我要比跳繩”……馬上,操場上就像炸開了鍋的螞蟻�！昂�、好……”看了一下離下課的時候還有半節(jié)課的時間�！耙驗榻處熇蠋熯@個裁判的能力有限,你們自己組織,找?guī)讉�跟自己差不多的同學(xué)比一下最得意的體育項目,體育室今天也一放,大家可以隨便拿器材,怎么樣?”我這么一說,全班的小朋友都樂開了花,馬上找到了自己想比的對象,井然有序的進(jìn)行了小競賽,熱情也一下高漲了,有拍球的、有跑步的、有學(xué)小青蛙跳的、有跳繩、還有呼拉圈的……
我到處去巡視了一下,發(fā)現(xiàn)他們每個同學(xué)都找到自己喜歡的項目比賽。有的同學(xué)比了一個還不過癮馬上接著又比了一個。我走到呼拉圈那里,忍不住也跟幾個同學(xué)比了一下�！邦A(yù)備--起”殊不知,這些小朋友的呼拉圈技術(shù)那么好,一個不小心,呼拉圈就掉了下來。然后一起為還沒有掉下來的小朋友加油……“哇,夢陽好厲害,比老師還要厲害,到現(xiàn)在還沒有掉下來……”看到這個比賽完了我把這些同學(xué)集中在一起“小朋友們,我希望你們像夢陽一樣做什么都比老師做的好,做的棒。希望更多更多的同學(xué)超過老師,好不好?”“好”同學(xué)們異口同聲的說。
接著我又去了跑步的地方、拍球的地方……操場上到處都響著“徐*,你好棒跑的真快”,“李*,你扔的真遠(yuǎn),你好厲害……”聽到這些話,讓我感覺到心花怒放。
在這節(jié)課中,學(xué)生把自己最得意的項目拿了出來,增強(qiáng)了他們的自信心和自豪感。馬上下課的鈴聲就快響了,可是他們都還沒有要下課的意思,還想多比一下,在同學(xué)、老師面前多露一手。于是,我要求學(xué)生們利用課外體育時間和每天早練的時間,以優(yōu)帶差、互取其長,力爭個個同學(xué)都能有特長,一個月后咱們再舉行一個“擂臺賽”。同學(xué)們歡呼而去,這時候姚*一個人走了過來,附在我耳邊對我說:“張老師,下次約好跟他們一起比跑步,雖然我胖,但我會努力練習(xí),下次我一定會在跑步上贏他們,以后上體育課我一定認(rèn)真上。體育課,我也要最棒的!呵呵……”看到他歡蹦亂跳的樣子,一種當(dāng)體育教師的幸福和自豪感油然而生。
小青蛙教學(xué)反思10
設(shè)計意圖：
《小青蛙回家》這首歌曲具有明顯的節(jié)奏型和角色，易學(xué)易演。利用從各個不同角度：角色培訓(xùn)、故事情境等的突破，從而達(dá)到享受這一內(nèi)在的教育潛力。幼兒通過聽聽、想想、學(xué)學(xué)、演演，不僅對歌詞、曲調(diào)有掌握，唱歌曲《小青蛙回家》，根據(jù)不同的故事情景，通過不同的聲音、節(jié)奏、表情、動作來表現(xiàn)同不情緒的情感。 能根據(jù)歌曲的旋律及結(jié)構(gòu)特點大膽地創(chuàng)遍歌詞。體會創(chuàng)編的愉快和用心交往的快樂。 同時也會提高自身的表演技能，促進(jìn)其各方面素質(zhì)的發(fā)展。
活動目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)演唱歌曲，能在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)接唱，并用愉快的情緒表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
2、在幼兒學(xué)唱“小青蛙回家”的同時，通過語言情境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒學(xué)習(xí)用不同的聲音，速度更好的來鞏固喝掌握歌曲內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
青蛙貼絨一個、圖譜一張。
活動過程：
一、新教歌曲“小青蛙回家”
1、森林里要舉行“動物音樂會”。在音樂會中要進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。那你們來猜猜會有那些小動物參加呢？（2～3位幼兒）
a小青蛙參加完音樂會，現(xiàn)在它要回家了，聽一聽它是怎么回家的（教師清唱歌曲一遍）
2、重點練習(xí)基本節(jié)奏：x x | x x | x x | x x | x x x | x x x |
a、剛才小青蛙是怎樣回家的？（一邊蹦一遍唱）
你能學(xué)一學(xué)嗎？（請個別幼兒）
出示圖譜：
b、我想了個好辦法，把小青蛙邊蹦邊唱的情景畫了下來。
c、師唱一遍節(jié)奏后問： 表示什么？ 表示什么？
那我們一起來學(xué)當(dāng)小青蛙吧。（幼兒練習(xí)重點處）
3、完整演唱兩遍。
我們都是小青蛙的好朋友，讓我們唱著歌一起送小青蛙回家好嗎？（第一遍）
還沒有到家呢，再送一程吧�。ǖ诙椋�
二、學(xué)習(xí)用不同的聲音，速度來鞏固歌曲
1、用輕的聲音唱
a、我們也送累了，讓我們休息一下吧，來玩?zhèn)�變變變的游戲好嗎？
b、變變變，我們都變成一只很小很小的小不點兒青蛙，小不點青蛙在唱歌的時候聲音是怎樣的呢？（輕）（86-s.com）兒童 網(wǎng)站
c、那我們也來學(xué)做一只小不點青蛙來學(xué)它輕聲的聲音。（幼兒用輕輕的聲音來唱）網(wǎng)站
2、用響亮的聲音來唱
a、變變變我們都變成了一只很大很大的青蛙。
b、這只大青蛙唱出來的聲音是怎樣的。（很響亮的）
c、提醒大家一句，這只大青蛙可是個大歌唱家，聲音又響亮又好聽。
d、想當(dāng)回大歌唱家嗎？那我們就用響亮好聽的聲音和大青蛙一起唱一次吧。
3、用慢的速度唱
a、小青蛙走了這么長的路，走不動了，走起路來速度變得怎么樣了（慢）
b、那我們用很慢的速度來唱小青蛙走路。
4、用快的速度來唱
a、這時青蛙媽媽一個勁的給小青蛙打手機(jī)，不知家里發(fā)生什么事了，小青蛙急著回去，該用怎樣的速度來唱（快）
b、看哪只小青蛙最著急。讓我們趕快趕回家（第一次）
加把勁兒，馬上要回家了（第二次）
三、謎語導(dǎo)入：
媽媽有腿沒有尾，
兒子有尾沒有腿，
兒子長成媽媽樣，
斷掉尾巴長出腿。 (打一動物)
回答后，總結(jié):媽媽有腿沒有尾”那是青蛙，而有尾沒有腿的兒子又是誰嗎？（小蝌蚪）。對，小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，在水中游來游去，挺逗人喜愛的.他們和青蛙媽媽住在一個美麗的池塘邊，慢慢的，小蝌蚪長成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起來，這時，烏龜爺爺游了過來，告訴小青蛙說：只要沿著池塘里的`荷葉就可以找到家了……(課件展示FLASH)
同學(xué)們，讓我們一起來幫小青蛙找家，好嗎？
2 向?qū)W生出示節(jié)奏，學(xué)生先練習(xí)走走和跑跑，再邊拍邊讀“呱”。
跳 跳 瓜 瓜 跳跳 跳 呱呱 呱 (引導(dǎo):把小青蛙想找到家的急切心情唱出來)
3 創(chuàng)編動作
有誰可以把小青蛙蹦來蹦去找媽媽的動作模仿出來？最好的獎勵青蛙頭飾。
四、學(xué)唱歌曲
1、小青蛙們找到了自己的家，高興的唱了起來，聽!它們在唱什么呢?(錄音機(jī)范唱)(開光盤課件，小青蛙找家)
2、展示歌詞，學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。（86-s.com）兒童 網(wǎng)站
3、學(xué)唱歌曲。網(wǎng)
4、全體學(xué)生演唱。
5、歌曲處理。啟發(fā)學(xué)生說說演唱時你想到了什么？編創(chuàng)動作，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲意境。逐句唱
帶入感情，完整演唱：小朋友們都學(xué)得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！(電子琴伴奏)
唱得真好，現(xiàn)在你們都是小青蛙了，咱們一起來表演，想怎么唱就怎么唱。(帶入小青蛙的動作,跟著課件再唱)
五、音樂游戲《小青蛙找家》。
真好聽！剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾只小青蛙已經(jīng)做好準(zhǔn)備了。來！戴頭飾的小青蛙待會兒請你們一起出來表演，好嗎？ (表演)
他們做的太棒了，讓我們大家也忍不住想隨著他們一起來找家了，小青蛙們,你們愿意帶著我們一起來找家嗎？(律動)
六、編創(chuàng)歌曲
小青蛙們，找到了家，你們開心嗎？森林里其他的小動物聽到你們美妙的歌聲,也來了。他們說，也想有一首自己的歌，想請你們幫忙編一首這樣的歌，可以嗎？
瞧! 有一只小鳥已經(jīng)飛到了老師的身邊，(出示小鳥的圖片)所以我給他編了一首《小黃鶯找家》。聽�。ń處熉暻椴⒚姆冻�
其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。
�。ㄕ埥M長舉起小動物頭像）
師：你身邊的小動物可愛嗎？現(xiàn)在就讓我們來看看一看，哪個小組的同學(xué)們最團(tuán)結(jié)、最聰明，給它們編出的歌曲最好聽。]
�。▽W(xué)生分組編創(chuàng)，教師巡回指導(dǎo)）
師：時間到了，同學(xué)們都編好了嗎？
�。ㄕ埜餍〗M以各種形式表演、匯報）
師：你們覺得他們演的怎樣，請把你認(rèn)為演的最好的小組悄悄記在心里，等到下課以后，再把你手中的小花送給他們。比一比，哪個小組得到的小花最多.
小結(jié)
今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助森林里其他的小動物都編出了好聽的歌。這些小動物都是我們的好朋友，我們一定要愛護(hù)他們，讓它們在大自然的家中快樂地生活�，F(xiàn)在就讓咱們唱著動聽的歌，帶著小動物們一起來參觀我們美麗的校園吧!(在小青蛙找家的音樂聲中，邊唱邊跳的離開教室)兒童網(wǎng)
教學(xué)反思
《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。
根據(jù)歌曲內(nèi)容，我以 “你喜歡什么小動物？”的提問直接引入課題，找?guī)讉�小朋友模仿小動物的樣子。接著我?guī)ьI(lǐng)小朋友在《小青蛙找家》的伴奏音樂中用不同的動作來表現(xiàn)各種小動物富有特征的形象，讓小朋友全體參與模仿，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。
為了讓小朋友較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節(jié)奏，我讓小朋友用“呱呱”等小動物的叫聲來模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節(jié)奏。接著進(jìn)行的“開心列車”游戲是對這一節(jié)奏的鞏固和提高。這一環(huán)節(jié)以游戲為載體,在《小青蛙找家》的音樂旋律中進(jìn)行，這不僅能讓孩子們聽準(zhǔn)節(jié)奏，并用正確的速度模仿，而且能使孩子在玩中不知不覺掌握歌曲的念白節(jié)奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律，為迅速學(xué)會歌曲做了鋪墊。
學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，唱會歌曲并不難，關(guān)鍵是中間念白的準(zhǔn)確無誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時焦急不安的神態(tài)和找到家時的快樂心情。為此我采用聽唱法教學(xué), 利用各種靈活多變的形式讓孩子多聽范唱,自然感受,在快樂的情緒中不自覺地學(xué)會歌曲，并引導(dǎo)孩子體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。在讓孩子通過聽覺感受歌曲的音樂美、動態(tài)美的同時，指導(dǎo)孩子充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。
在這節(jié)課的最后，我還設(shè)計了音樂創(chuàng)編歌詞表演，使孩子有參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會。通過扮演媽媽、小動物等不同的角色，使孩子興致高漲，課堂氣氛達(dá)到**。通過創(chuàng)編活動，孩子們進(jìn)一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給孩子們充分表現(xiàn)的機(jī)會，更重要的是培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造意識。
小青蛙教學(xué)反思11
優(yōu)點:
1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，教學(xué)重點難點突出。
2、運用了多種教學(xué)手段，取得了較好的教學(xué)效果。
教學(xué)手段的具體實施：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了一個《小青蛙找媽媽》的視頻故事，一下子就把學(xué)生吸引住了。在節(jié)奏學(xué)習(xí)的部分我設(shè)計了一個小游戲，讓學(xué)生在律動中學(xué)習(xí)節(jié)奏，最后的表演故事環(huán)節(jié)，我制作了卡紙頭飾，把學(xué)生帶入到故事情境中。
不足或改進(jìn)之處（如有）：
1、在導(dǎo)入講故事的環(huán)節(jié)，我的語氣很平淡，不夠繪聲繪色。
2、在學(xué)習(xí)節(jié)奏部分的時候，我設(shè)計了了一個“小青蛙捉蟲”的游戲，但只有少數(shù)的學(xué)生參與，沒有面向全體學(xué)生。。
3、最后一個情景表演環(huán)節(jié)，因為沒有告訴學(xué)生們的具體的'表演要求，到了表演的時候比較的亂，學(xué)生表演完了之后，我也沒有做具體的點評。
跟進(jìn)（如有）：
1、節(jié)奏部分的學(xué)習(xí)我把“捉蟲游戲”改成分組拍手對話，效果就比較好了。
2 在故事表演環(huán)節(jié)我先帶學(xué)生預(yù)演了一遍，然后學(xué)生再表演就比較到位了。
小青蛙教學(xué)反思12
《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識字，語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象。課文中“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
1.“要我學(xué)”“和“我要學(xué)”是兩種完全不同的心理狀態(tài)，在《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)過程中我力求讓學(xué)生達(dá)到后者的心理需求。所以整堂課以“趣”字貫穿始終。因此，我在本節(jié)課的教學(xué)過程中，不僅為了向?qū)W生傳授書本知識，更注重的`是學(xué)法的重點指導(dǎo)。我設(shè)計本課時本著貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。所以在教學(xué)中我注重識字方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處多留心，隨時在生活中識字認(rèn)字。
2.不足之處：本節(jié)課在教學(xué)過程中文本挖掘的深度不夠，拓展不夠，如重點詞語“游來游去”可以讓學(xué)生模仿此形式說詞語。學(xué)生朗讀不充足。
3.改進(jìn)措施：如果這堂課可以重上，我會在文中找答案，教他們要學(xué)會帶著問題有目的的閱讀課文，同時讀的時候找出每句話的重點字詞如“兩個、游來游去、跳來跳去”等來理解課文，把握課文重點，并通過課文配的插圖或課件來幫助學(xué)生理解課文，教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
小青蛙教學(xué)反思13
上個月在學(xué)校上了一次公開課，因為課前準(zhǔn)備的比較充分，所以教學(xué)效果也比較好，為了讓每一節(jié)都能成為學(xué)生心目中有意思而且難忘記的音樂課，課后我對這節(jié)課做了深刻的反思。
本節(jié)課是一節(jié)唱游課，對象是小學(xué)一年級的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和實際情況我采用了情景教學(xué)方法，通過“小蝌蚪找媽媽”的故事情境設(shè)置，以“小青蛙找媽媽——找到媽媽——開心歌唱”的過程開展教學(xué)。利用這個情景游戲的組織活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，在將游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合的過程中，使學(xué)生獲得成功與快樂的情感體驗。
(一)成功之處：
學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，在老師的引導(dǎo)下能相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短一節(jié)課運用了一系列活動方式，使得學(xué)生無暇分神，樂此不疲。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律，根據(jù)低年級學(xué)生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點，加大信息量，多內(nèi)容、多方法。例如“青蛙啦啦隊”和“青蛙合唱團(tuán)”的角色設(shè)置，不僅讓學(xué)生能夠大面積的參與到活動中來，而且讓學(xué)生在活動的過程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點，并且進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)。同時也保證了課堂的“動”而不“亂”。實踐也表明課堂抓住了學(xué)生心理，適應(yīng)了學(xué)生活潑好動的特點,讓他們形成對事物的專注力，并且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
(二)不足之處：
在音樂課的課堂中，不論重難點放在哪個地方，有一個前提是不可忽視的，那就是音樂的美感，《小青蛙找家》這節(jié)課，故事情節(jié)的設(shè)置提高的學(xué)生的積極性，但如果不加控制的把積極性帶到歌唱里來，其結(jié)果就是：忽略到音樂帶給我們的美——著急到高興的過渡全無，找到家的喜悅變成瘋狂。所以在今后的教學(xué)工作中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽和演唱習(xí)慣，真正讓學(xué)生感受音樂帶來的藝術(shù)之美。
(三)感受：
在音樂教學(xué)中，常規(guī)上我們不習(xí)慣把事情交給學(xué)生做，怕“亂”。在這節(jié)課上我做了一些嘗試，并且更加注意到了細(xì)節(jié)的設(shè)計，大到讓學(xué)生自己編歌詞，編動作，小到表演時板凳的擺放，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，探索精神得到充分發(fā)揮，這等于把成功感一并交給了學(xué)生。教師不擔(dān)心學(xué)生出錯，盡管學(xué)生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產(chǎn)生的。一年級學(xué)生思維活，他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動形式，大部分學(xué)生能自信、自由地通過音樂表現(xiàn)方式來表達(dá)自己對音樂的感受和體驗。只有區(qū)別于中高年級的教學(xué),符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式才是科學(xué)的、可行的、有效的。我們應(yīng)注意在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動作用，勇于開拓、改革，以適應(yīng)音樂新課改提出的要求。
(四)分析：
1、在興趣中教學(xué)。
興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切、享受音樂并美化人生的巨大動力。對一年級的核子來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學(xué)門的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動力。
這節(jié)課抓住音樂描寫青蛙找家的線索，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中體會著急、高興等不同情緒,從故事導(dǎo)入引出歌曲 ,在“池塘里”,他們邊走邊找,邊學(xué)邊唱,在幫助小青蛙找家的過程中學(xué)會節(jié)奏，在欣賞《小青蛙找家》的歌曲中進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的音樂經(jīng)驗，體會音樂情緒是歡快的，體現(xiàn)出青蛙媽媽見到小青蛙高興的心情。接著，進(jìn)行音樂游戲。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，在教師引導(dǎo)鼓勵下,學(xué)生思維十分活躍,大膽地創(chuàng)編歌詞,達(dá)到了熟悉音調(diào)、體會詞曲配合、培養(yǎng)鍛煉思維的目的。
2、在體驗中實踐。
現(xiàn)代教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，重視審美體驗在音樂教育過程中的作用。新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出，應(yīng)采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。通過多種有趣的參與體驗，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美能力，讓學(xué)生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。
“聽來的容易忘，看到的不易記，只有動手做才能學(xué)得會”。音樂學(xué)科的非語義性和不確定性的特點，又使音樂學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式——“體驗學(xué)習(xí)”。也就是說:音樂的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的`，必須要依靠審美主體的自身體驗。形式多樣的音樂活動無疑是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的最有效途徑，教師只有引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到實踐活動中去，才能展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。
具體到這節(jié)音樂課上(玩玩----聽聽----唱唱--演演--編編)、，教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞興趣這一學(xué)習(xí)的基本動力，課堂教學(xué)都是在情境中展開的。教學(xué)活動以學(xué)生為本，既注重面向全體學(xué)生，又注重了孩子個性的張揚，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學(xué)會歌曲，唱好歌曲，輕松達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)�；顒诱嬲龑崿F(xiàn)了讓學(xué)生在體驗中感知，在體驗中成長。
3、努力實現(xiàn)創(chuàng)新。
這堂課教師所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者;學(xué)生不是被動的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成了創(chuàng)造表現(xiàn)音樂的主人。
教師注意提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，滲透了音樂創(chuàng)作這一基本理念。通過模仿、由易到難、循序漸進(jìn)的進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。更注重學(xué)生在體驗中實踐與合作，其中包括節(jié)奏創(chuàng)編、歌詞的擴(kuò)展創(chuàng)編、知識的擴(kuò)展、音樂表現(xiàn)形式的拓展等。
教學(xué)中教師對學(xué)生總是滿腔熱情，鼓勵學(xué)生的點滴創(chuàng)造。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作活動中受阻時，教師給予耐心的幫助，通過啟發(fā)、暗示、等待，使那些害羞、膽小的學(xué)生逐漸增加信心，積極投入到集體的創(chuàng)造之中。在師生共同參與的游戲活動中，一次次地品味創(chuàng)編活動的快樂。正如德國教育家蒂斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。
小青蛙教學(xué)反思14
《小青蛙找家》是一首通俗簡練，富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構(gòu)成的一段體，2|4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。
自從教了一年級，接觸了一年級之后，我才發(fā)現(xiàn)越是簡單的歌曲，越是低段的教學(xué)，越是不易！一年級的孩子們，剛剛踏入小學(xué)的門檻，真是所謂無知無畏，更有上課活蹦亂跳者讓人無奈。如何吸引他們的注意力，提高他們的興趣，加強(qiáng)他們的引導(dǎo)，則成了我每節(jié)課苦苦思索的內(nèi)容。正如師父所說，上一年級的課，每堂課都是一個故事一個情境，只要創(chuàng)設(shè)了這樣的氛圍，孩子們學(xué)習(xí)的興致才會濃郁起來。
《小青蛙找家》是一首很富含故事內(nèi)容的歌曲，于是我決定采用講故事引入的方式。果不其然，對于故事，孩子們的免疫力明顯降低了許多。也鑒于本人聲情并茂的描繪，小家伙們一個個聽得都全神貫注，看得都目不轉(zhuǎn)睛，著實讓我小小地得意了一把。正當(dāng)孩子們聽得津津有味時，拋出了這樣的問題：“小青蛙們到底找到家了嗎？”于是，帶著問題去聆聽這首歌曲，他們聆聽的效率明顯增加了不少。聆聽之后回答問題的環(huán)節(jié)，孩子們也都回答得很棒。由于這首歌曲中含有很多簡單的節(jié)奏，于是在歌詞教授之前，我嘗試讓他們先將歌曲中歡快的節(jié)奏打會。我有生動的語言激趣：“小朋友們，當(dāng)小青蛙找到了自己的家后，一定是非常快樂的，你能用小青蛙的方式來表達(dá)一下它內(nèi)心的開心嗎？”很多孩子就學(xué)小青蛙的叫聲來表現(xiàn)，有的`學(xué)小青蛙的跳躍姿勢來表現(xiàn)，于是我請小朋友進(jìn)行模仿。或許是他們真的能感受到了小青蛙快樂的心情，又或許是簡單的節(jié)奏難不倒他們，孩子們一個個拍打的都十分準(zhǔn)確生動，表現(xiàn)了小青蛙急切回家的心情。
在這首歌曲的處理中，我也是頗費心思的。為了讓孩子們將歌曲演唱地更靈動真切一些，我提出了這樣一些問題：“小青蛙找不到家了，它的心情是怎樣的？（急切、著急、害怕）”“小青蛙終于回到了自己的家，它的心情又是如何？（高興、快樂）”有了這些問題的引導(dǎo)，孩子演唱的感情更加深刻了，仿佛自己就是那只迷路又找到家的小青蛙。 最后，利用了一點時間，也為孩子們講解了一些他們迷路的小知識。現(xiàn)實生活中的他們，如此稚嫩，更有不少小朋友也有過自己迷路的經(jīng)歷，那種害怕與焦急是不言而喻的。利用這個小青蛙的話題，和小朋友聊一聊“我們迷路了怎么辦？”的話題也是十分必要的，將歌曲內(nèi)容與精神聯(lián)系實際，也正是新課標(biāo)所積極倡導(dǎo)的。相信通過這樣的一首歌，這樣的一次感受，我們的孩子可都不會成為那只找不到家而著急難過的“小笨蛙”了。
小青蛙教學(xué)反思15
《小青蛙》是一首生動有趣的兒歌，通過兒歌創(chuàng)設(shè)的實際情境，讓學(xué)生認(rèn)識到識字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字。讓學(xué)生初步感受形聲字“形旁表意，聲旁表音”的構(gòu)字特點。在本課的教學(xué)中，通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、研讀課標(biāo)、咨詢優(yōu)秀教師，我對形聲字部分的教學(xué)有了新的構(gòu)思，制定了以下策略來進(jìn)行本課的.教學(xué)：
�。�1）自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)習(xí)慣
新課標(biāo)提出要求培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，而預(yù)習(xí)過程就是培養(yǎng)孩子自覺主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。在預(yù)習(xí)中我們要做到“一畫段，二畫圈，三畫需認(rèn)字，四畫翹舌音”。本節(jié)課中我們主要進(jìn)行“二畫圈”的預(yù)習(xí)工作，即對照課后生字表中需要“學(xué)會”的生字，在課文中用“O”畫出，這樣用“O”一畫就使學(xué)生明確了哪是要求“學(xué)會”的，哪是要求“會認(rèn)”的。通過課前預(yù)習(xí)，讓孩子先接觸生字，降低集體識字時的畏難情緒。而作為老師一定要在課堂上給孩子自我展示的空間，并給予具體的評價，激發(fā)孩子的自豪感，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)生字時的自信心。
（2）以舊帶新，音形義結(jié)合
在課堂教學(xué)中，要注意通過孩子已有的知識經(jīng)驗去鏈接新知識，降低學(xué)習(xí)難度，比如從學(xué)生熟悉的“青”字帶入，通過換偏旁的方式來讓孩子初步識記字形，再根據(jù)孩子兒童時期對圖像敏感的心理特點，在“青”字族漢字出現(xiàn)時可搭配圖片，將漢字的圖義相結(jié)合，通過老師的描述性語言，幫助孩子將圖，字義和形聲字相結(jié)合，初步體會形聲字偏旁表字義的特點。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察“青”字族漢字的音和形，通過直觀比較，體會形聲字在音和形上的特點，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
�。�3）自主識字，體會樂趣
語文的識字教學(xué)不僅僅只有層層遞進(jìn)的引導(dǎo)教學(xué)，還要讓孩子根據(jù)自己已有的經(jīng)驗去識記生字。當(dāng)孩子講述自己識記“青”字族漢字的方法時，這些字也在孩子的腦海中復(fù)現(xiàn)，這一次次的交流，無形中給學(xué)生提供了與生字反復(fù)見面的機(jī)會，同時也激發(fā)了孩子理解知識、運用知識的能力，從而引導(dǎo)孩子進(jìn)一步鞏固生字偏旁和字義的關(guān)系，幫助孩子建立形聲字“音形義”的聯(lián)系。
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