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跨越百年的美麗教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-09 12:06:13 教學(xué)反思 我要投稿

跨越百年的美麗教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的人民教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎?以下是小編整理的跨越百年的美麗教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

跨越百年的美麗教學(xué)反思

跨越百年的美麗教學(xué)反思1

  我最近執(zhí)教了《跨越百年的美麗》篇課文。這是一篇贊美居里夫人的文章,文章以“美麗”為主線(xiàn),表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈與人格。她為人類(lèi)作出了偉大的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

  這是一篇講讀課文,我用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),第一課時(shí)主要是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀與體驗(yàn),來(lái)了解課文的主要內(nèi)容。首先從題目入手,聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你在生活中見(jiàn)過(guò)什么很美麗,學(xué)生的回答很踴躍,內(nèi)容也很豐富。然后揭示題目,思考題目中的“美麗”表現(xiàn)在什么地方,什么樣的美麗才能跨越百年?學(xué)生帶著疑問(wèn)區(qū)讀課文。在交流認(rèn)讀生字,理解詞語(yǔ),質(zhì)疑、解疑,誦讀喜歡的語(yǔ)句,交流讀書(shū)感受的基礎(chǔ)上,理清每個(gè)自然段的意思,從而把握課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)重點(diǎn)是:解讀“美麗” 感受科學(xué)精神。授課時(shí),先回顧課文的主要內(nèi)容,然后抓住課文的題眼“美麗”讓學(xué)生再次細(xì)讀課文,想一想,課題中的“美麗”表現(xiàn)在課文的哪幾個(gè)方面?(課后思考第一題)教學(xué)的重點(diǎn)就是交流了,老師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生從文中找到能體現(xiàn)居里夫人人格的句子。通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì),學(xué)生懂得了居里夫人的人格魅力在于她對(duì)科學(xué)的'執(zhí)著追求,為科學(xué)獻(xiàn)身的精神以及對(duì)名利的淡泊這三個(gè)方面。這種“美麗”是長(zhǎng)久的,又因?yàn)槭亲髡咴诩o(jì)念居里發(fā)現(xiàn)雷一百周年時(shí)寫(xiě)的這篇文章,所以稱(chēng)這種美麗是跨越百年的,隨著時(shí)光的變遷,這種美麗,還會(huì)跨越二百年、三百年、一千年……

  通過(guò)執(zhí)教這篇課文,再次讓我體驗(yàn)到,只有老師反復(fù)的研讀教材,才能準(zhǔn)確、熟練地把握教材、駕馭教材。學(xué)生進(jìn)入六年級(jí),回答問(wèn)題的積極性就降低了,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,呵呵,我還是信奉張景浩校長(zhǎng)說(shuō)的一句類(lèi)似調(diào)侃的話(huà),“趙本山是把好的忽悠瘸了,老師應(yīng)該是把不學(xué)的忽悠學(xué)了”。課堂上我依然把對(duì)我來(lái)說(shuō)不值錢(qián)的好話(huà)送個(gè)樂(lè)于動(dòng)腦,積極回答問(wèn)題的孩子,這樣激發(fā)了學(xué)生的自信心,從而活躍了課堂,達(dá)到預(yù)期的效果。

  不足之處,就是感覺(jué)自己的表達(dá)水平還有待于進(jìn)一步提高。教學(xué)時(shí)還有小的問(wèn)題不能面面俱到,需要課后補(bǔ)充。

跨越百年的美麗教學(xué)反思2

  這個(gè)單元的重點(diǎn)是“科學(xué)精神”,本課的重點(diǎn)是讀懂居里夫人的事跡,領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義;诖,我選取了課后1題“想一想,課題中的美麗表此刻課文中的哪些方面?”這一核心問(wèn)題,整節(jié)課中,學(xué)生個(gè)人默讀批注、全班交流,都是圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行的有效活動(dòng)。深入理解之后我又回歸課題:說(shuō)說(shuō)你對(duì)跨越百年的美麗新的理解。讓學(xué)生體會(huì)到這份美麗是永恒的。

  對(duì)于這樣一篇長(zhǎng)課文,要敢于舍棄。這一課的字詞沒(méi)有難讀的`,就把檢查生字詞這一環(huán)節(jié)去掉。檢查朗讀全文也不現(xiàn)實(shí),所以,我讓學(xué)生讀那些自己認(rèn)為難理解的句子。如果這些難理解的都通了,那其他的肯定也不成問(wèn)題了。節(jié)省下來(lái)的時(shí)間,還給學(xué)生,讓孩子們充分地深入去閱讀,去感悟,去體會(huì)。所以,課堂上有許多生成的東西,很打動(dòng)人心。

  因?yàn)樽约簩?duì)居里夫人的“美麗”有了深刻透徹的理解,所以在課堂上能對(duì)學(xué)生的發(fā)言能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)撥。最后引發(fā)對(duì)主題“美麗”的提升,引導(dǎo)學(xué)生到對(duì)課題有了更深入地理解,使學(xué)生明白像居里夫人這樣“有堅(jiān)定的信念,執(zhí)著的追求,為科學(xué)獻(xiàn)身的精神,淡泊名利的人格魅力和為社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)的美麗”“不止是跨越百年“它是永恒的。

  當(dāng)然我對(duì)課堂的評(píng)價(jià)藝術(shù)還有待提高,不能只局限于簡(jiǎn)單的肯定和表?yè)P(yáng)。

跨越百年的美麗教學(xué)反思3

  課文是以“美麗”為主線(xiàn)的,教學(xué)時(shí),我以“美麗”為抓手,引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本,讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上合作交流,通過(guò)對(duì)兩個(gè)事例的學(xué)習(xí),深入感受隱藏在居里夫人外表美背后的精神美和人格美。并關(guān)注作者“夾敘夾議”的行文特色,收到了較好的教學(xué)效果。

  一、扎實(shí)有效地進(jìn)行品詞析句

  預(yù)習(xí),看似簡(jiǎn)單,實(shí)質(zhì)關(guān)系到課堂教學(xué)效率。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字及預(yù)習(xí)能力,但是這篇課文篇幅較長(zhǎng),內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際遠(yuǎn)了一些,在課堂上,在學(xué)生預(yù)習(xí)的`基礎(chǔ)上,著重抓易錯(cuò)字的讀音及難讀句子指導(dǎo)。課堂上通過(guò)捕捉表現(xiàn)“美麗”的語(yǔ)句,對(duì)“美麗”有一種初步的整體感知,形成初步的表象,為下一個(gè)環(huán)節(jié)再深入的研讀做扎實(shí)的鋪墊。在品詞析句時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓“蝕”、“燎”幫助學(xué)生理解感受。

  二、循序漸進(jìn)地“得言”、“得意”、“得法”

  《課標(biāo)》指出:“能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,辨別詞語(yǔ)的感情色彩,體會(huì)其表達(dá)效果。”在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí),先是以第一個(gè)鏡頭為例,著力引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累,推想有關(guān)詞句的意思,體會(huì)到居里夫人的美貌含有精神與人格的美。接著,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)人物外貌的不同表現(xiàn)手法并體會(huì)其表達(dá)效果,明確作者先敘述再議論的行文特色。最后,讓學(xué)生運(yùn)用以上學(xué)法學(xué)習(xí)第二個(gè)鏡頭,層層推進(jìn)中豐富了學(xué)生對(duì)美麗的認(rèn)識(shí),切身感受到語(yǔ)言的表達(dá)效果。突出體現(xiàn)了高度閱讀教學(xué)的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了“得言”、“得意”、“得法”的效果。

  三、適度拓展延伸,體會(huì)文章內(nèi)涵

  為了加強(qiáng)學(xué)生的理解,我課前讓學(xué)生搜集居里夫人在發(fā)現(xiàn)鐳射線(xiàn)中經(jīng)歷的困難,課堂上適度補(bǔ)充了鐳提煉的艱難的資料,這些資料的補(bǔ)充讓居里夫人的高尚形象實(shí)實(shí)在在地刻在學(xué)生的頭腦當(dāng)中,讓文中的語(yǔ)句實(shí)實(shí)在在地活在學(xué)生的語(yǔ)言當(dāng)中。

  一節(jié)課總有諸多遺憾,我感覺(jué)這堂課學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)充分,但是課堂過(guò)程比較沉悶,如何使高年級(jí)的課堂做到扎實(shí)與趣味共生,這也正是今后我在教學(xué)方面需要加倍努力的。

跨越百年的美麗教學(xué)反思4

  在福州聽(tīng)何捷老師上《跨越百年的美麗》,那駕輕就熟,揮灑自如的風(fēng)范,在羨慕、敬佩的同時(shí),也馬上想到了嘗試。可自己一堂課下來(lái),馬上想到兩個(gè)人的話(huà):小品演員范偉的“人和人的差別怎這樣大呢?”人民教育出版社執(zhí)行主編崔巒先生的“《跨越百年的美麗》是一篇比較難上的長(zhǎng)課文!钡约航K究是上下來(lái)了,現(xiàn)回顧那節(jié)課,我覺(jué)得對(duì)幾組關(guān)系還是處理得比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

  一、“取”和“舍”

  “取者,拿,挑選也;舍,放棄,不要也!睂(duì)于長(zhǎng)課文來(lái)說(shuō),“取”“舍”是首要解決的問(wèn)題。

  《跨越百年的美麗》在選編入課文時(shí),編者已“取”“舍”過(guò)了。舍去了原作中文言味較重的作者對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià)。而三千字出頭的課文,兩課時(shí)上完,我們老師必需二次取舍,才能“長(zhǎng)文短教,省時(shí)高效”。本文共6個(gè)自然段,除第一自然段外,后面每段都是從正面或側(cè)面寫(xiě)居里夫人的美麗。如第2自然段,居里夫人一出場(chǎng),原本“人聲鼎沸”的會(huì)場(chǎng),立即“肅然無(wú)聲”,表達(dá)了與會(huì)者對(duì)居里夫人的尊敬。本段最后一句話(huà)“她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚,物理學(xué)從些進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代……”說(shuō)明鐳的發(fā)現(xiàn)意義之大。在自學(xué)反饋時(shí),學(xué)生沒(méi)有點(diǎn)到它們,我也就“舍”了。本段我擷取了學(xué)生講到的居里夫人 “容貌美” 的相關(guān)句子探究,重點(diǎn)品析了“襲”字的內(nèi)蘊(yùn)。這樣的“取舍”,就避輕就重了,為下文進(jìn)一步學(xué)習(xí)她為科學(xué)獻(xiàn)身的句子埋下了伏筆。果然后一位學(xué)生反饋時(shí),就講到“她美麗的健康容貌在悄悄地隱退,逐漸變得眼花耳嗚,渾身泛力。”這也許是偶然,但更多的還是取舍得當(dāng)?shù)谋厝凰痢?/p>

  二、“導(dǎo)”與“學(xué)”

  “‘導(dǎo)’與‘學(xué)’的教學(xué)模式”課改前曾是我縣的研究課題,在座的“老中小”我、校長(zhǎng)、曾老師、官老師等都參與研究過(guò),F(xiàn)細(xì) 細(xì)想來(lái),它所倡導(dǎo)的教學(xué)模式,其實(shí)和新課標(biāo)所講的:“平等中的首席”“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”應(yīng)是“異曲同工”的。何時(shí)“導(dǎo)”,何時(shí)“首席”,我個(gè)人認(rèn)為,在學(xué)生沒(méi)方向,茫然時(shí)為師的我們就要出場(chǎng)“導(dǎo)”了。如我這節(jié)課,由于學(xué)生基礎(chǔ)不是很好,他們只能找出直接描寫(xiě)居里夫人美麗的.句子,品讀完這些后,學(xué)生再無(wú)話(huà)可說(shuō),此時(shí)我及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去讀第5自然段寫(xiě)居里夫人“淡泊名利”人格美的語(yǔ)段。第二課時(shí)中,我還引導(dǎo)學(xué)生去探究他們忽視了的描寫(xiě)居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的艱難辛美,永不放棄的執(zhí)著美。

  三、“模仿”與“風(fēng)格”

  齊白石是我國(guó)最傳奇的國(guó)畫(huà)大師,他在世時(shí)追隨著無(wú)數(shù)。他說(shuō)過(guò)一句經(jīng)典的話(huà)“學(xué)我者生,似我者死!崩L畫(huà)如此,課也一樣。不管是有幸外出現(xiàn)場(chǎng)名家的課,還是看報(bào)刊雜志中的課堂實(shí)錄,總有些令自己怦然心動(dòng)的環(huán)節(jié),恨不得立馬也到自己課堂上試,企盼著也能上出那樣的效果。比如我開(kāi)篇就講過(guò)想克隆何捷老師的課,當(dāng)再次看聽(tīng)課記錄,他半小時(shí)的課里,最主要的是探究了居里夫人的容貌美,品析“襲”和“極”。他的課是那么大氣,我望塵莫及。我也看了教材配套光盤(pán)中的本課實(shí)錄,那課是由四川一位年輕女老師上的。她第一課時(shí)讓六位學(xué)生輪讀課文后,說(shuō)段意,說(shuō)主要內(nèi)容。第二課時(shí)學(xué)生自學(xué)后交流自學(xué)體會(huì),看居里夫人演講視屏,讀“閱讀鏈接”,寫(xiě)體會(huì)。兩節(jié)課里居然沒(méi)有在黑板上板書(shū)一字!雖然她的課崔巒先生點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)“實(shí)”“活”,但我覺(jué)得比較傳統(tǒng),沒(méi)激起我的共鳴。這就使我想到“模仿”與“風(fēng)格”了,《小學(xué)語(yǔ)文教師》主編李振村老師說(shuō):風(fēng)格,就是教師的人格、氣質(zhì)、涵養(yǎng)以及學(xué)識(shí)在課堂上的投射。風(fēng)格意味著是個(gè)人獨(dú)特的,不可復(fù)制的。教師的教學(xué)風(fēng)格,體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和處理上,體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用和創(chuàng)造上,體現(xiàn)在教師語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)的形式上。竊以為,這節(jié)課我自己的風(fēng)格還是得以體現(xiàn)的。首先是對(duì)教材的外理,雖借鑒了兩位老師的部分東西,但更多的是個(gè)人對(duì)教材的理解。其次,體現(xiàn)在我語(yǔ)言風(fēng)格上。在我的課上,我總是盡量用最樸實(shí)、直白、生活化的語(yǔ)言,把深?yuàn)W的道理闡述的通俗易懂。我還時(shí)不時(shí)地來(lái)個(gè)“先生”“小姐”“同志”“弟”“妹”“兄”等外人看似不能登大雅之堂的稱(chēng)呼來(lái)稱(chēng)呼孩子們,在孩子們開(kāi)懷一笑的同時(shí),心的距離也和我拉近了。這也是孩子們喜歡我上課的原因之一吧。我的“大括號(hào)”式的板書(shū),也是我板書(shū)的最主要的形式。我認(rèn)為采用“大括號(hào)”式的板書(shū),最能體現(xiàn)作者寫(xiě)文章時(shí)的“文路”,執(zhí)教者我的“教路”和學(xué)生學(xué)習(xí)課文的“學(xué)路”。“三路合一”何樂(lè)而不為?

  這節(jié)課也還存在可完善的地方:

  一、師生互動(dòng)還沒(méi)有觸及靈魂,學(xué)生的回答還沒(méi)到“憤悱”的境界。誠(chéng)如校長(zhǎng)所言,孩子們自學(xué)能力不是很強(qiáng),但更多的還是我沒(méi)有營(yíng)造好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“場(chǎng)”,我的語(yǔ)言還不夠煸情。

  二、這節(jié)課雖說(shuō)在自主學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生有在書(shū)上寫(xiě)批注,但那批注還不夠深入。閱讀教學(xué)如何無(wú)痕地做好“讀”與“寫(xiě)”的鏈接,一直是我的最疼。

  三、“朗讀”與“評(píng)價(jià)”的實(shí)效性問(wèn)題。不管是我的常態(tài)課,還是觀(guān)摩了許多的示范課,學(xué)生的讀和評(píng)價(jià),要真正做到有價(jià)值的還真是不多。孩子們要“會(huì)傾聽(tīng)”,其實(shí)“會(huì)傾聽(tīng)”就包含了“評(píng)價(jià)”,不然何叫“會(huì)傾聽(tīng)”?但怎樣的評(píng)價(jià)才是好的評(píng)價(jià),這也是困擾我的。

跨越百年的美麗教學(xué)反思5

  課文《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文(發(fā)表于《英才》1994年第4期)的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章,文章以“美麗”為主線(xiàn),表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈和人格。她為人類(lèi)作出了偉大的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。作者采用倒敘的手法,一開(kāi)始描寫(xiě)了居里夫人在法國(guó)科學(xué)院作學(xué)術(shù)報(bào)告的場(chǎng)面。接下去的兩個(gè)自然段具體描寫(xiě)了居里夫人為了探索“其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性”而進(jìn)行的艱苦的研究,直到發(fā)現(xiàn)了鐳。最后兩個(gè)自然段寫(xiě)了居里夫人在名利面前的態(tài)度和做法,表現(xiàn)了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學(xué)的忘我精神。最后引用愛(ài)因斯坦的話(huà)肯定居里夫人的'人格。

  在課文的學(xué)習(xí)中,我放手讓學(xué)生自己讀,自己理解,大膽交流,給學(xué)生充分的思考和交流時(shí)間,整個(gè)課堂教學(xué)真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師只是做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。把所學(xué)知識(shí)由教本結(jié)構(gòu)變?yōu)檎J(rèn)知結(jié)構(gòu),把重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分解,提出一個(gè)個(gè)不同類(lèi)型的問(wèn)題,再配備一定數(shù)量的鞏固練習(xí),形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案,于上課前分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生預(yù)習(xí),以備課堂使用的教學(xué)模式。學(xué)生在字里行間中都能感受到居里夫人的美麗,說(shuō)的比我預(yù)想的好得多。

  但整堂課學(xué)生的朗讀還不夠,以后還要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo),怎樣使學(xué)生把對(duì)句子的理解和朗讀有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

  這篇課文給我很大的啟示。新課程的課堂教學(xué)很活,教師不是事先準(zhǔn)備好框架,而是應(yīng)該充分吃透教材后,上課應(yīng)學(xué)生的情況而定,真正做到因人、因班級(jí)而宜。導(dǎo)學(xué)性課程應(yīng)是老師先研究,再帶領(lǐng)學(xué)生一起在課堂上研究。教師的研究要先于學(xué)生的研究,深于學(xué)生的研究。

跨越百年的美麗教學(xué)反思6

  加入工作室的第一個(gè)學(xué)期,工作室布置了新一輪的上課任務(wù),本著自我鍛煉提高的愿望,我選擇第一位上課,選擇《跨越百年的美麗》這篇課文。有了前期制定的課程綱要,于是我根據(jù)課程綱要,開(kāi)始了第一次基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì),因?yàn)檫@篇文章是記念居里夫婦發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳一百周年而寫(xiě)的,那到底是什么樣的人能讓人一向銘記,直至百年、千年甚至永恒帶著這樣的疑問(wèn)開(kāi)始讀文,讀完后發(fā)現(xiàn)居里夫人不僅僅容貌美,她身上所具備的對(duì)待科學(xué)、對(duì)待名利的態(tài)度也是美麗的。

  因?yàn)楹挖w明建教師合作上課,一人上一個(gè)課時(shí),在和他交流后我開(kāi)始了第一課時(shí)的備課,在美麗上做文章。備好后在周四工作室教研時(shí)進(jìn)行了說(shuō)課,大家分別從目標(biāo)制定的依據(jù)、目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)幾個(gè)方面展開(kāi)了交流,得出的結(jié)論是:第一課時(shí)要夯實(shí)基礎(chǔ),以字詞教學(xué),正確朗讀課文,理清文章寫(xiě)作順序,概括文章主要資料為主,第二課時(shí)再?gòu)耐庠诿篮蛢?nèi)在美兩個(gè)方面感知居里夫人跨越百年的美麗。

  就這樣開(kāi)始了第二次備課,以字詞教學(xué)為主,制定的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、經(jīng)過(guò)自由練讀、同桌互助、觀(guān)察比較、全班交流等方式,準(zhǔn)確認(rèn)讀14個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)分析、頑強(qiáng)、侵蝕、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、捐贈(zèng)、誕生、里程碑、卓有成效等詞語(yǔ)。

  2、經(jīng)過(guò)自由練讀、同桌互讀等方式,正確、流利地朗讀課文,把握文章主要資料。

  3、經(jīng)過(guò)課前資料搜集和課上交流,初步了解居里夫人。

  評(píng)價(jià)任務(wù)是:

  1、能認(rèn)讀生字詞,交流容易出錯(cuò)的讀音及字形,抄寫(xiě)易錯(cuò)字。

  2、經(jīng)過(guò)初讀,能理清文章思路,概括主要資料。

  3、能借助資料,談?wù)勛晕覍?duì)居里夫人的認(rèn)識(shí)。

  用這樣的'教案,我開(kāi)始了試講,課后教師們開(kāi)始評(píng)課,在肯定的同時(shí)也提出了一些意見(jiàn):

  1、字詞教學(xué)比較扎實(shí),可是對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言自學(xué)生字詞不成問(wèn)題,應(yīng)變教師的教為學(xué)生的學(xué)。

  2、這篇文章是第五組第一篇課文,課堂上沒(méi)有和單元進(jìn)行整合,與單元主題科學(xué)精神沒(méi)有聯(lián)系。

  3、這是一篇散文,在總結(jié)課文主要資料時(shí)沒(méi)有必須的方法指導(dǎo),學(xué)生不好把握,所以教學(xué)上用時(shí)過(guò)長(zhǎng)。能夠在檢查讀文時(shí)總結(jié)段意,連接段意總結(jié)主要資料。

  課后隨即修改自我的教學(xué)設(shè)計(jì),關(guān)注單元主題,由單元主題導(dǎo)入新課,并引導(dǎo)學(xué)生連接段意總結(jié)課文主要資料。在周四教研活動(dòng)中,我用六一班開(kāi)始上課。因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)到位,所以這節(jié)課基本上是按部就班上下來(lái)了。

  課后,工作室成員和我校聽(tīng)課教師在一齊研討評(píng)課,經(jīng)過(guò)大家的交流,我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

  一、目標(biāo)制定不到位

  1、目標(biāo)表述不嚴(yán)謹(jǐn),行為主體是學(xué)生而不是教師,行為動(dòng)詞模糊,如:體會(huì)。什么是體會(huì)體會(huì)是不可測(cè)量的。

  2、只注重字詞讀寫(xiě)、文章朗讀,目標(biāo)中缺少對(duì)詞語(yǔ)的理解。如:摸瓜尋藤、摘葉問(wèn)根、里程碑、視名利如糞土。

  二、評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)定不具體

  評(píng)價(jià)任務(wù)是經(jīng)過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我在教案中沒(méi)有體現(xiàn),如:認(rèn)讀生字。怎樣確定學(xué)生到達(dá)認(rèn)讀的目標(biāo)了,具體用什么方法評(píng)價(jià)沒(méi)有具體表述。

  三、沒(méi)有關(guān)注學(xué)段目標(biāo)

  中段和高段的字詞教學(xué)形式不一樣,達(dá)成的目標(biāo)也不一樣。六年級(jí)學(xué)生具備必須的學(xué)習(xí)本事,對(duì)于字詞的學(xué)習(xí)完全能夠放手給學(xué)生,而不是此刻課堂上展示的半扶半放。課文主要資料用連接段意的方法在高段教學(xué)不適宜,也不適用于這篇文章總結(jié)主要資料。這也反應(yīng)了我在備課時(shí)沒(méi)有關(guān)注課標(biāo)的要求,對(duì)文章把握也不到位。

  四、教學(xué)時(shí)充分關(guān)注課堂

  雖然說(shuō)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,可是課堂中教師的主導(dǎo)作用也不能忽視,教師要在課堂中要引導(dǎo)學(xué)生,充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。這節(jié)課中我就出現(xiàn)了失誤:指名介紹居里夫人時(shí)因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)清楚學(xué)生的介紹,出現(xiàn)了錯(cuò)誤的糾正。在評(píng)價(jià)方式上,要充分發(fā)揮學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、小組間相互評(píng)價(jià)的作用,可是在這節(jié)課上體現(xiàn)的較少。

  靜坐常思己過(guò),回想自我的教學(xué),的確存在一些缺陷和遺憾。作為教師,上一節(jié)課難,上一節(jié)好課更難,在備好課上好課的路上也沒(méi)有捷徑,僅有自我不斷努力,不斷總結(jié),且思且行。

跨越百年的美麗教學(xué)反思7

  《跨越百年的美麗》本組第一篇課文。這組教材是以“科學(xué)精神”為專(zhuān)題編排的,這是一篇贊美居里夫人的文章,文章以美麗為主線(xiàn),表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈。學(xué)習(xí)這篇課文,不僅僅是認(rèn)識(shí)居里夫人,了解她的事跡和科學(xué)精神,更重要的是讓學(xué)生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學(xué)獻(xiàn)身的人,認(rèn)同他們對(duì)科學(xué)精神和人生價(jià)值的追求;诖,我選擇了課后習(xí)題“想一想,課題中的美麗表現(xiàn)在課文中的哪些方面?”這一核心問(wèn)題,整節(jié)課,讓學(xué)生個(gè)人默讀批注、分組討論、全班交流,圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行有效活動(dòng)。反思自己的教學(xué)過(guò)程,我覺(jué)得基本達(dá)到了自己預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),并把其歸納為:一條主線(xiàn),三個(gè)有效。一條主線(xiàn)是以美麗為主線(xiàn),貫穿全文。三個(gè)有效是扎實(shí)有效地進(jìn)行品讀詞句;扎實(shí)有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練;扎實(shí)有效地借助課外閱讀理解課文內(nèi)容。

  一、一條主線(xiàn),貫穿全文。整節(jié)課,我都以美麗作為文章的主線(xiàn),以美麗作為話(huà)題進(jìn)行課前談話(huà),以美麗質(zhì)疑作為課文導(dǎo)入,以居里夫人的內(nèi)在美和外在美為中心進(jìn)行有關(guān)的詞句理解和語(yǔ)言訓(xùn)練,把梁衡這篇散文用美麗為線(xiàn)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。

  二、三個(gè)有效

  1、扎實(shí)有效地品讀詞句。

  了解居里夫人的美麗,除了外在美可以借助圖片,內(nèi)在美的體現(xiàn)都是通過(guò)品讀詞句來(lái)感悟、想象,升華理解的。如:在品讀“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月,他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳”中,學(xué)生在老師的知道下抓住成噸和0.1克這組對(duì)比懸殊的關(guān)鍵詞,通過(guò)朗讀、品味,體現(xiàn)出科學(xué)道路之艱辛,也體會(huì)到了執(zhí)著追求的科學(xué)精神。

  2、扎實(shí)有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

  語(yǔ)文是人文性和工具性的有機(jī)統(tǒng)一,工具性的體驗(yàn)要在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中,通過(guò)訓(xùn)練,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以,在教學(xué)過(guò)程中,我也適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造機(jī)會(huì)來(lái)為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,如在理解實(shí)驗(yàn)條件的`惡劣的組句中,老師就創(chuàng)設(shè)出兩種情景來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練:假如你明白居里夫人的,看到他們?cè)谌绱说臈l件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),你想對(duì)她說(shuō)什么呢?如果你不理解居里夫人的做法,當(dāng)看到他們?cè)谶@種簡(jiǎn)陋的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),你又會(huì)對(duì)他們說(shuō)出怎樣的冷言冷語(yǔ)呢?情景的創(chuàng)設(shè)、角色的變換,通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練,加深了學(xué)生對(duì)文章的理解,從而能更深層地了解居里夫人的美麗。

  3、有效地借助課外閱讀理解課文內(nèi)容。

  《新課標(biāo)》指出:閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。我們知道,課內(nèi)閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,課外閱讀又必不可少,而且,課內(nèi)外閱讀之間有著非常密切的聯(lián)系,互相依靠,互相促進(jìn):教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)于理解居里夫人發(fā)現(xiàn)人生意義這個(gè)重點(diǎn)句子的理解有點(diǎn)難度,教師就通過(guò)速讀課外閱讀文章《三克鐳》,了解三克鐳的來(lái)龍去脈,了解居里夫人在對(duì)待鐳的態(tài)度后,更好地了解到她為了人類(lèi)的幸福而放棄了金錢(qián)和享樂(lè)的高尚精神。教材中的閱讀鏈接為學(xué)生提供了愛(ài)因斯坦對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià):沒(méi)有被盛名所累。為什么會(huì)有這個(gè)評(píng)價(jià)呢?學(xué)生通過(guò)課外閱讀文章《三克鐳》,了解居里夫人為了人類(lèi)的未來(lái)而放棄了專(zhuān)利的故事,更加深入理解到居里夫人之美。

  本課不足之處是學(xué)生的朗讀沒(méi)有落到實(shí)處,朗讀時(shí)缺乏感情,交流中學(xué)生讀得少。語(yǔ)文課還要在讀上多下功夫,多讀多悟,才能真正提高學(xué)生的閱讀理解能力。

跨越百年的美麗教學(xué)反思8

  聽(tīng)了兩節(jié)課,上了一節(jié)課。在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)了自己與其他優(yōu)秀教師之間的差距以及自己上課中存在的諸多不足。

  五節(jié)課有一個(gè)共同的主題,都是圍繞課題而設(shè)計(jì)。希望在國(guó)家課題《中小學(xué)實(shí)效性閱讀與寫(xiě)作教學(xué)策略研究》的引領(lǐng)下探索新的教學(xué)模式,在課堂中能夠達(dá)到情與理的統(tǒng)一,文與意的融合。

  上完課之后,我并無(wú)輕松之感,我在不斷地問(wèn)自己,我把握好文本了么?我的目標(biāo)設(shè)計(jì)的合理么?教學(xué)中的流程流暢么?與別人的差距在哪里呢?

  一、 把握文本

  我一直以為教師的功夫應(yīng)下在文本中,要緊緊抓住文本,等到自己把文本鉆熟吃透,文章的線(xiàn)索也就清晰地浮出水面,然后進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我們就等于抓住了指揮棒,可以游刃有余地駕馭課堂了。那么,我把握住文本了么?把握的還不到位。這一單元的主題其中之一是學(xué)習(xí)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。這篇文章涉及具體事例了么?應(yīng)該說(shuō)這篇文章中到處都有具體事例。居里夫人的外在美通過(guò)兩點(diǎn)來(lái)展現(xiàn)。一是居里夫人的外貌。她的外貌描寫(xiě)放在了在法國(guó)科學(xué)院作報(bào)告時(shí)來(lái)展現(xiàn)的。另一個(gè)是她的成就,通過(guò)兩點(diǎn)來(lái)展現(xiàn),她的報(bào)告和她的榮譽(yù)!八簧驳昧10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜,特別是獲得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)。”這一事例通過(guò)列數(shù)字的方法表現(xiàn)了他做出的貢獻(xiàn)之大。居里夫人的內(nèi)在美表現(xiàn)在執(zhí)著追求、為科學(xué)獻(xiàn)身、淡泊名利的精神和品格上。執(zhí)著追求表現(xiàn)在一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——“盡管這都還是偶然的發(fā)現(xiàn),居里夫人卻對(duì)此提出了一個(gè)新的思考:其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性?就像是在海灘上撿到一個(gè)貝殼,別人也許是僅僅是把玩一下而已,可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長(zhǎng),怎樣沖到海灘上來(lái)的。別人摸瓜她尋藤,別人摘葉她問(wèn)根! 二、提煉鐳——“為了提煉純凈的鐳,居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢诖箦,一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉。然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析;(yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子,旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上,雙手上,留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。”三、兩人的一次對(duì)話(huà)上——“一天,疲勞之極,瑪麗揉著酸痛的后腰,隔著滿(mǎn)桌的試管、量杯問(wèn)皮埃爾:“你說(shuō)這鐳會(huì)是什么樣子?”皮埃爾說(shuō):“我只是希望它有美麗的顏色!苯K于經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月,他們?cè)诔蓢嵉牡V渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗 的顏色,在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍(lán)色的熒光!

  為科學(xué)獻(xiàn)身也表現(xiàn)在兩方面:一是“她美麗健康的容貌在悄悄地隱退,她逐漸變得眼花耳鳴,渾身乏力。皮埃爾不幸早逝,社會(huì)對(duì)女性的歧視更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。但她什么也不管,只是默默地工作!倍恰八蝗缂韧,埋頭工作到67歲離開(kāi)人世,離開(kāi)心愛(ài)的實(shí)驗(yàn)室。直到她身后40年,她用過(guò)的筆記本里,還有射線(xiàn)在不停地釋放。

  淡泊名利也表現(xiàn)在兩件事例中,一是“但是,她視名利如糞土,她將獎(jiǎng)金捐贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國(guó),而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具!倍恰爸茖W(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):‘在所有的世界著名人物中,瑪麗居里是唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人!痹谶@兩件事例中也用了不同的表現(xiàn)手法,一是舉例,一是引用名人名言。從深入地分析中我們不難看出作者是通過(guò)具體事例表現(xiàn)居里夫人的美麗的。那么,抓住具體事例就是抓住了文章的脈絡(luò),根據(jù)這點(diǎn)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),思路就比較清晰了。

  二、要求達(dá)到的目標(biāo)。

  總是習(xí)慣先定目標(biāo),然后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。我發(fā)現(xiàn)我們很多時(shí)候都會(huì)應(yīng)用教參給我們的可參考的目標(biāo) 。其實(shí),這就限制了很多老師的思維。他的目標(biāo)是比較合理的`,但是并不一定切合實(shí)際,我們還要根據(jù)實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。而目標(biāo)的設(shè)定要在研究好文本之后,才會(huì)更清楚地知道我們要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)對(duì)文本地把握,我清楚地知道了自己的目標(biāo):1、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語(yǔ)。2、能夠聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子,體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。3、能夠知道本文的寫(xiě)作方法是通過(guò)具體事例說(shuō)明居里夫人的美麗的。

  三、設(shè)計(jì)過(guò)程要流暢

  教學(xué)設(shè)計(jì)的最高境界便是潤(rùn)物無(wú)聲。在潛移默化中,在極其自然地交談中,思維的碰撞中,達(dá)到了本課的教學(xué)目的。我的教學(xué)流程還需要進(jìn)一步地設(shè)計(jì),每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)度不自然,給人突兀的感覺(jué),就像是油路堵塞的汽車(chē),吭吭地讓人緊張。

  四、對(duì)比中看差異。

  聽(tīng)了湛娟老師的課,讓人如沐春風(fēng),仿佛在聽(tīng)《高山流水》,此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞?教學(xué)設(shè)計(jì)行云流水,教態(tài)端莊大方,問(wèn)題簡(jiǎn)練而有深度,思路清晰讓人一目了然。在層層剝筍中顯示了教師深厚的教學(xué)能力。而我則相去甚遠(yuǎn),只能望其項(xiàng)背。我什么時(shí)候能夠像她那樣在課上揮灑自如,游刃有余呢?

  總之,我相信只有在不斷的磨礪中,才能讓自己更快地成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。

跨越百年的美麗教學(xué)反思9

  《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類(lèi)造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對(duì)居里夫人的滿(mǎn)腔贊譽(yù)、欽佩之情。我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中深刻意含,用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì),進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

  上完課后,第一感覺(jué)就是沒(méi)能更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感。盡管對(duì)這班學(xué)生知之甚深,這種情況也在預(yù)料中,但這么沉悶還是出乎意料,我很努力地用語(yǔ)言激勵(lì)、啟發(fā),但是感覺(jué)孩子們一直很拘束,不能以輕松的狀態(tài)面對(duì)課堂生活,真是沒(méi)話(huà)說(shuō)。

  這一節(jié)課的教學(xué)中自己感覺(jué)還算滿(mǎn)意的是盡管學(xué)生不能用豐富的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感,但是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的'人格美麗還是征服了他們的心。如果在課堂上再多給一點(diǎn)具體的引導(dǎo),再多給一點(diǎn)時(shí)間,讓他們從容地思考,從容地表達(dá)就更好了。很多習(xí)慣需要在一日一日的課堂學(xué)習(xí)中慢慢滲透的。還有一個(gè)課堂上的臨時(shí)發(fā)揮覺(jué)得處理得較好。因?yàn)榭紤]時(shí)間的問(wèn)題,出示課文中的重點(diǎn)段落“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。。。。。!蔽覜](méi)有主動(dòng)去提問(wèn)分析,而是讓學(xué)生自己默讀這段話(huà),看看自己有什么疑問(wèn)?果然孩子們提出了文章的核心問(wèn)題:“這種可貴的性格與高原的追求,使瑪麗幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí),也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。人生意義的發(fā)現(xiàn)是什么?可以感受到學(xué)生的思維開(kāi)始在起火花了,只要給他們時(shí)間去思考,智慧的火花就會(huì)綻放。其實(shí)只要順著學(xué)生的這個(gè)問(wèn)題讓他們回到文中去細(xì)讀課文答案就會(huì)自然出來(lái)。課堂上給孩子養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的重要訓(xùn)練。

  一節(jié)課總是有很多的遺憾,盡力而為,往理想里走,望美好里去。和學(xué)生共同享受課堂生活的樂(lè)趣應(yīng)是我們教研活動(dòng)的追求所在。

跨越百年的美麗教學(xué)反思10

  困擾我很久的年級(jí)組賽課終于結(jié)束了。昨天上午第三節(jié)課,我?guī)ьI(lǐng)全班學(xué)生,代表六年級(jí)組為全校老師上了《跨越百年的美麗》一課,順利完成賽課任務(wù)。我對(duì)自己的表現(xiàn)不是很滿(mǎn)意,不過(guò)幾個(gè)同事對(duì)我表示肯定,認(rèn)為我上得非常成功。結(jié)合大家的評(píng)價(jià),在此做一反思,希望下次再上這節(jié)課時(shí)能有新的突破。

  《跨越百年的美麗》是一篇非常難以理解的課文,原來(lái)是高一語(yǔ)文課文中的,經(jīng)過(guò)刪減加到小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課文中。盡管文章內(nèi)容減少了很多,但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)仍舊顯得很難。我為什么會(huì)選擇這篇課文呢?只能說(shuō)是各種時(shí)機(jī)造成的。在備課中遇到很多困難,最大的一個(gè)應(yīng)該是沒(méi)有現(xiàn)成的教案或教學(xué)實(shí)錄供我參考,一切需要我自己摸索著來(lái)。

  我首先做的是查閱有關(guān)居里夫人的資料。資料非常多,有居里夫人的傳記、圖片資料等等。我還去看了一些高中老師上這節(jié)課之后的反思。閱讀這些資料之后,我深深被居里夫人的堅(jiān)毅、頑強(qiáng)所感動(dòng)。再回到課文,我讀出了居里夫人的美麗不僅表現(xiàn)在她美麗的容貌上,更重要的是表現(xiàn)在她堅(jiān)毅頑強(qiáng)的性格,為科學(xué)獻(xiàn)身的精神,淡泊名利的人格魅力。上課的思路就確定為引導(dǎo)學(xué)生思考居里夫人的美麗還表現(xiàn)在哪些方面,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聲情并茂的`朗讀感受到居里夫人的美麗。教學(xué)思路確定好了,教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)整理出來(lái),課件幾經(jīng)修改已經(jīng)保存到電腦里了。萬(wàn)事俱備,只等兩天后賽課日子的到來(lái)。此時(shí),教學(xué)環(huán)節(jié)、過(guò)渡語(yǔ)我已經(jīng)爛熟于心,并覺(jué)得沒(méi)有改動(dòng)的必要。

  可是,就在那天晚上,我拿到四川一位老師的同課教學(xué)光盤(pán)。晚上在家里,我仔細(xì)觀(guān)看這位老師的上課過(guò)程。剛開(kāi)始覺(jué)得課上得很平淡,但越看越有體會(huì),越看越有收獲。這位老師的課平時(shí)中見(jiàn)扎實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練,穩(wěn)重中有靈活的思維訓(xùn)練。一遍一遍的觀(guān)看,一遍一遍的思考。新的教學(xué)思路逐漸成形:把握住居里夫人美麗的內(nèi)涵,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這內(nèi)涵,并受到居里夫人的人格魅力感染。教學(xué)形式不是最重要的,關(guān)鍵是與學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴。而我覺(jué)得,我現(xiàn)在對(duì)居里夫人的理解還不夠深入。

  我又找出電影《居里夫人》,反復(fù)觀(guān)看。我看到那個(gè)廢棄的破棚子里滿(mǎn)地積水,屋內(nèi)破爛不堪;我看到居里夫婦自己一袋子一袋子將礦渣扛進(jìn)屋內(nèi);我看到居里夫人在煙熏火燎中攪拌著瀝青之類(lèi)的礦渣,日夜辛勞,幾次倚著墻壁搖搖欲倒:我看到她雙手嚴(yán)重?zé)齻t(yī)生警告她,再不遠(yuǎn)離這些化學(xué)物質(zhì)就有可能患上癌癥時(shí),她想到的只是放射線(xiàn)既然可以損害她的健康的細(xì)胞,也同樣可以殺死不健康的細(xì)胞,所以一定可以利用放射線(xiàn)來(lái)治。晃铱吹狡D辛的工作了三年又九個(gè)月之后,居里夫人面臨的是失敗的結(jié)果,她失望之余,一心想的是哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題,我有理由相信,如果這一次是失敗的,居里夫人絕不會(huì)放棄,她一定會(huì)再奮斗一個(gè)三年又九個(gè)月,實(shí)現(xiàn)自己的理想!我看到試驗(yàn)成功之后,居里夫人最感高興的是她即將擁有一座設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)室……

  一次次地走進(jìn)居里夫人,一次次去解讀居里夫人的內(nèi)心世界,我一次次被感動(dòng)著。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō):“在鐳與居里夫人之間,我不知道哪個(gè)更令我們驚喜! 正因?yàn)槿绱耍陨险n時(shí)過(guò)渡的話(huà)不需要提前設(shè)想并背下來(lái),很多很多的話(huà)都不吐不快,很多很多的感受急于與同學(xué)們分享。在課要結(jié)束時(shí),所播放的居里夫人的一段講話(huà),更是深深地打動(dòng)了大家。課后一位同事說(shuō),這節(jié)課中一次次的提升,顯得水到渠成,順理成章。就連下面聽(tīng)課的老師也受到了感染,投入到課文中,并與學(xué)生一樣,開(kāi)始思考生命的價(jià)值。在后來(lái)的小練筆中,同學(xué)們也用他們的文字表達(dá)出自己對(duì)人生意義的思考,對(duì)生命價(jià)值的思考。

  但是,這節(jié)課還有很多不盡如人意的地方。一是為了不給學(xué)生設(shè)框框,讓學(xué)生在整篇課文中讀出居里夫人的美麗。這樣做是可以的。但是在學(xué)生分析到其中一個(gè)方面,居里夫人堅(jiān)毅頑強(qiáng)的性格時(shí),應(yīng)該再給同學(xué)們點(diǎn)時(shí)間閱讀第三自然段,理解這一方面的內(nèi)容。我上課時(shí)處理的過(guò)急,因此發(fā)言情況不如平日。另外,中間朗讀課文的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),小練筆的時(shí)間過(guò)少。

跨越百年的美麗教學(xué)反思11

  《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類(lèi)造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對(duì)居里夫人的滿(mǎn)腔贊譽(yù)、欽佩之情。我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中深刻意含,用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì),進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

  上完《跨越百年的美麗》后,第一感覺(jué)就是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),沒(méi)能更好地調(diào)動(dòng)起孩子們情感。盡管教師很努力地用語(yǔ)言激勵(lì)孩子,但是感覺(jué)孩子們一直很拘束,不能以輕松的狀態(tài)面對(duì)課堂生活。仔細(xì)分析原因有三:

  1、對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)和情感感受能力估計(jì)不足。沒(méi)能在孩子們的情感發(fā)展區(qū)激勵(lì)。

  在剛剛開(kāi)課的時(shí)候,想讓孩子們談?wù)剬?duì)課題的理解,沒(méi)想到孩子們一臉茫然,不知從何說(shuō)起的樣子,顯然被我的問(wèn)題問(wèn)住了。耐心等待一段時(shí)間,仍然沒(méi)有期待中的反應(yīng)。只好自己將對(duì)課題的感受與孩子們分享。試圖暗示他們面對(duì)一個(gè)陌生的課題應(yīng)該有自然產(chǎn)生疑問(wèn)的習(xí)慣,即對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度。這需要長(zhǎng)期的熏陶和感染。

  2、內(nèi)容容量過(guò)大,仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒(méi)有給學(xué)生留更多時(shí)間閱讀、思考。

  盡管一再告誡自己課堂節(jié)奏應(yīng)該按著孩子課堂的發(fā)展韻律來(lái)把握,可是一到上課的時(shí)候就又犯了毛病。此刻更能感受老師們上公開(kāi)課時(shí)的求全求美心態(tài)?梢(jiàn)某些形成的固有心智模式是很難改變的。之所以有這樣的心態(tài)仍然是來(lái)自長(zhǎng)期以來(lái)教師在課堂中的主體地位明顯高于學(xué)生,以教師為中心的學(xué)習(xí)仍然占據(jù)著我們的課堂,盡管對(duì)于“以學(xué)習(xí)者為中心”的新型教學(xué)理念有了深刻的認(rèn)識(shí),可是把這一理念轉(zhuǎn)變到實(shí)踐中仍然是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。對(duì)此的深刻認(rèn)識(shí),是上這節(jié)本課對(duì)于我而言極珍貴的價(jià)值。

  如何創(chuàng)建一個(gè)“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂是目前需要更加深入探究的重點(diǎn)。前路漫漫,尚需不斷思索。最關(guān)鍵是必須根植課堂,大膽實(shí)踐,以研究的心態(tài)面對(duì)課堂教學(xué)的開(kāi)放。

  當(dāng)然在這一節(jié)課的教學(xué)中也有幾點(diǎn)自己感覺(jué)還算滿(mǎn)意的:

  1、和孩子們交流的時(shí)候是用心地傾聽(tīng)孩子的發(fā)言,并及時(shí)給予了評(píng)價(jià)。

  2、在布置孩子們自己閱讀時(shí),真正走近學(xué)生,了解他們的閱讀感受。認(rèn)真地觀(guān)察了孩子們邊讀邊劃下的句子,做到真正地了解孩子們的也現(xiàn)狀,然后有針對(duì)對(duì)性地請(qǐng)這些孩子起來(lái)回答。給予他們充分的鼓勵(lì)和信心。這應(yīng)該是關(guān)注學(xué)情的具體體現(xiàn)吧。

  3、盡管孩子們不能用豐富發(fā)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感,但是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了孩子們的心,他們讓我感到了一種只能在心中意會(huì)而不能用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的憤悱狀態(tài)。如果在課堂上再多給一點(diǎn)具體的引導(dǎo),再多給一點(diǎn)時(shí)間,讓他們從容地思考,從容地表達(dá)就更好了。很多習(xí)慣需要在一日一日的課堂學(xué)習(xí)中慢慢滲透的。

  4、有一個(gè)課堂上的臨時(shí)發(fā)揮覺(jué)得處理得較好。因?yàn)榭紤]時(shí)間的問(wèn)題,出示課文中的重點(diǎn)段落“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念……”我沒(méi)有主動(dòng)去提問(wèn)分析,而是讓學(xué)生自己默讀這段話(huà),看看自己有什么疑問(wèn)?果然孩子們提出了文章的核心問(wèn)題:“這種可貴的性格與高原的追求,使瑪麗幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí),也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。人生意義的發(fā)現(xiàn)是什么?

  可以感受到孩子們的思維開(kāi)始在起火花了,只要給他們時(shí)間去思考,智慧的火花就會(huì)綻放。其實(shí)只要順著孩子的這個(gè)問(wèn)題讓他們回到文中去細(xì)讀課文答案就會(huì)自然出來(lái)。課堂上給孩子養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的重要訓(xùn)練。

  一節(jié)課總是有很多的遺憾,盡力而為,往理想里走,望美好里去。和孩子們共同享受課堂生活的樂(lè)趣是我的追求所在。

  小學(xué)語(yǔ)文跨越百年的美麗教學(xué)反思2

  課文《跨越百年的美麗》是梁衡同名散文的節(jié)選,這是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線(xiàn),表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈和人格。她為人類(lèi)作出了偉大的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。我在教第二課時(shí)時(shí),力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的美麗,力求在教學(xué)中做到實(shí)與活相結(jié)合我覺(jué)得我本課教學(xué)的成功之處是:

  一、讀的訓(xùn)練比較扎實(shí)。

  我在讓學(xué)生在充分品讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生畫(huà)句子、寫(xiě)感受,從多個(gè)方面逐步深入的交流“美麗”都表現(xiàn)在哪些方面?學(xué)生的發(fā)言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子,談出理解,談出感受,有理有據(jù),情真意切。同時(shí)我有意識(shí)的帶領(lǐng)同學(xué)們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中。最后落腳到排比句的作用的領(lǐng)會(huì)上。實(shí)現(xiàn)了讀中思、讀中感、讀中悟。

  二、我能夠以學(xué)生為主體,把課堂和時(shí)間還給學(xué)生。

  課堂上我大膽的放手讓學(xué)生交流“最讓自己感動(dòng)的美麗是什么?”老師沒(méi)有畫(huà)圈子,設(shè)框框。學(xué)生聯(lián)系文中的語(yǔ)句談得比較充分,比較到位,把理解語(yǔ)言與受到感染、激勵(lì)融為一體。

  當(dāng)然本課的教學(xué)也有很多遺憾,比如,學(xué)生在交流中還缺少層次性,說(shuō)明教師的引導(dǎo)作用不夠。交流過(guò)后教師還缺少必要的梳理,如果能夠隨著學(xué)生交流的不斷深入,在學(xué)生的頭腦中形成這樣的印象,即:課題中的”美麗”不僅體現(xiàn)在她的容貌上,更體現(xiàn)在他的偉大成就上,科學(xué)的精神上,高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學(xué)生的頭腦當(dāng)中,讓文中的語(yǔ)句活在學(xué)生的語(yǔ)言了這樣我想就更好了。

  小學(xué)語(yǔ)文跨越百年的美麗教學(xué)反思3

  《跨越百年的美麗》在“以科學(xué)精神”為專(zhuān)題一組課文內(nèi),文章從居里夫人的美麗下筆,贊美她對(duì)科學(xué)、對(duì)社會(huì)、對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn),贊美其人格美和精神美。本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美,從而理解“跨越百年的美麗”中“美麗”的內(nèi)涵。

  居里夫人人格和精神上的美麗,就在于她為科學(xué)的'獻(xiàn)身精神和對(duì)科學(xué)事業(yè)堅(jiān)定和執(zhí)著的追求,并且淡泊由此得到的名利。從文本的特點(diǎn)來(lái)看,居里夫人這些完美的品質(zhì)都蘊(yùn)含在了故事情節(jié)當(dāng)中。那么該如何盡品居里夫人的“美麗”?我是這樣設(shè)計(jì)的。第一課時(shí),主要是對(duì)文章資料的整體把握,并學(xué)習(xí)居里夫人的容貌美麗以及她對(duì)科學(xué)事業(yè)所作的巨大貢獻(xiàn)。

  第二課時(shí),主要是以主問(wèn)題——居里夫人究竟還有什么美能夠跨越百年?作為學(xué)習(xí)的主線(xiàn)。并且讓學(xué)生充分自學(xué)以及小組交流后,從文中找到一句最能概括居里夫人美麗的話(huà)。學(xué)生都能夠找到“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西,她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng),有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”這最重要的句子。緊之后我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)的精神,以此談自己的感受。

  在教學(xué)過(guò)程中,有的同學(xué)抓住居里夫人工作環(huán)境“破棚子”以及動(dòng)作描述“一鍋鍋冶煉、在煙熏火燎中攪拌”來(lái)體會(huì)提煉鐳條件的艱苦,深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強(qiáng)。有的同學(xué)還抓住關(guān)鍵詞“可能”和“三年又九個(gè)月”這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)了居里夫人工作的艱辛和她對(duì)科學(xué)事業(yè)的堅(jiān)定信念。同時(shí),老師趁機(jī)引入數(shù)量比較“0.1克和成噸“,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冶煉鐳的艱難程度。

  在學(xué)生交流的過(guò)程中,適當(dāng)進(jìn)行拓展,例如對(duì)“破棚子”的深入了解;對(duì)居里夫人去世部分的拓展,以此強(qiáng)化學(xué)生情感的熏陶,加深學(xué)生的了解。并且,為了加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)訓(xùn)練,在課文講解中,插入關(guān)聯(lián)詞的訓(xùn)練。但是,為了不使得課堂因之而生硬,我是這樣進(jìn)行的:先擺出一組句子“居里夫人衣裙上雙手上,留下酸堿的燒痕”;并明知故問(wèn)“她退縮了嗎”?根據(jù)學(xué)生的回答出示第二組句子“她仍舊堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)”。并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組句子的關(guān)系,以及選取關(guān)聯(lián)詞填空,并且由此展開(kāi)關(guān)聯(lián)詞訓(xùn)練拓展。

  在教學(xué)本文時(shí),也存在著許多的不足之處,如對(duì)學(xué)生的作答沒(méi)有細(xì)細(xì)傾聽(tīng),并對(duì)學(xué)生的回答所生成的課堂資源進(jìn)行發(fā)掘,過(guò)于拘泥于教學(xué)預(yù)設(shè),導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮還不夠充分。此外,本課教學(xué)末了,對(duì)全文沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)總結(jié)性的回顧,恐怕有的學(xué)生會(huì)對(duì)居里夫人跨越百年的“美麗”理解得不夠全面。

跨越百年的美麗教學(xué)反思12

  《跨越百年的美麗》本組第一篇課文。這組教材是以科學(xué)精神為專(zhuān)題編排的,這是一篇贊美居里夫人的文章,文章以美麗為主線(xiàn),證明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈。學(xué)習(xí)這篇課文,不僅僅是認(rèn)識(shí)居里夫人,了解她的事跡和科學(xué)精神,更重要的是讓學(xué)生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學(xué)獻(xiàn)身的人,認(rèn)同他們對(duì)科學(xué)精神和人生價(jià)值的追求。基于此,我選擇了課后習(xí)題想一想,課題中的美麗表此刻課文中的哪些方面?這一核心問(wèn)題,整節(jié)課,讓學(xué)生個(gè)人默讀批注、分組討論、全班交流,圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行有效活動(dòng)。反思自我的教學(xué)過(guò)程,我覺(jué)得基本到達(dá)了自我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),并把其歸納為:一條主線(xiàn),三個(gè)有效。一條主線(xiàn)是以美麗為主線(xiàn),貫穿全文。三個(gè)有效是扎實(shí)有效地進(jìn)行品讀詞句;扎實(shí)有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練;扎實(shí)有效地借助課外閱讀理解課文資料。

  一、一條主線(xiàn),貫穿全文。

  整節(jié)課,我都以美麗作為文章的主線(xiàn),以美麗作為話(huà)題進(jìn)行課前談話(huà),以美麗質(zhì)疑作為課文導(dǎo)入,以居里夫人的內(nèi)在美和外在美為中心進(jìn)行有關(guān)的詞句理解和語(yǔ)言訓(xùn)練,把梁衡這篇散文用美麗為線(xiàn)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。

  二、三個(gè)有效

  1、扎實(shí)有效地品讀詞句。

  了解居里夫人的美麗,除了外在美能夠借助圖片,內(nèi)在美的體現(xiàn)都是經(jīng)過(guò)品讀詞句來(lái)感悟、想象,升華理解的。如:在品讀經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月,他們最終在成噸的'礦渣中提煉出了0、1克鐳中,學(xué)生在教師的明白下抓住成噸和0、1克這組比較懸殊的關(guān)鍵詞,經(jīng)過(guò)朗讀、品味,體現(xiàn)出科學(xué)道路之艱辛,也體會(huì)到了執(zhí)著追求的科學(xué)精神。

  2、扎實(shí)有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

  語(yǔ)文是人文性和工具性的有機(jī)統(tǒng)一,工具性的體驗(yàn)要在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中,經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以,在教學(xué)過(guò)程中,我也適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造機(jī)會(huì)來(lái)為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,如在理解實(shí)驗(yàn)條件的惡劣的組句中,教師就創(chuàng)設(shè)出兩種情景來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練:假如你明白居里夫人的,看到他們?cè)谌绱说臈l件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),你想對(duì)她說(shuō)什么呢?如果你不理解居里夫人的做法,當(dāng)看到他們?cè)谶@種簡(jiǎn)陋的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),你又會(huì)對(duì)他們說(shuō)出怎樣的冷言冷語(yǔ)呢?情景的創(chuàng)設(shè)、主角的變換,經(jīng)過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練,加深了學(xué)生對(duì)文章的理解,從而能更深層地了解居里夫人的美麗。

  3、有效地借助課外閱讀理解課文資料。

  《新課標(biāo)》指出:閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。我們明白,課內(nèi)閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要資料,課外閱讀又必不可少,并且,課內(nèi)外閱讀之間有著十分密切的聯(lián)系,互相依靠,互相促進(jìn):教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)于理解居里夫人發(fā)現(xiàn)人生意義這個(gè)重點(diǎn)句子的理解有點(diǎn)難度,教師就經(jīng)過(guò)速讀課外閱讀文章《三克鐳》,了解三克鐳的來(lái)龍去脈,了解居里夫人在對(duì)待鐳的態(tài)度后,更好地了解到她為了人類(lèi)的幸福而放棄了金錢(qián)和享樂(lè)的高尚精神。教材中的閱讀鏈接為學(xué)生供給了愛(ài)因斯坦對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià):沒(méi)有被盛名所累。為什么會(huì)有這個(gè)評(píng)價(jià)呢?學(xué)生經(jīng)過(guò)課外閱讀文章《三克鐳》,了解居里夫人為了人類(lèi)的未來(lái)而放棄了專(zhuān)利的故事,更加深入理解到居里夫人之美。

  本課不足之處是學(xué)生的朗讀沒(méi)有落到實(shí)處,朗讀時(shí)缺乏感情,交流中學(xué)生讀得少。語(yǔ)文課還要在讀上多下功夫,多讀多悟,才能真正提高學(xué)生的閱讀理解本事。

跨越百年的美麗教學(xué)反思13

  4月3日,本周是我講課,我講的是《跨越百年的美麗》這篇課文,這是一篇感染力極強(qiáng)的文章。全文以“美麗”為線(xiàn)索,向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”,這種美麗既來(lái)源于她端莊的容顏,也來(lái)源于她用生命和信念換來(lái)的“鐳元素的淡藍(lán)色熒光”,更來(lái)源于她獻(xiàn)身科學(xué)、不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美,以及淡泊名利的人格之美。

  教學(xué)中具體過(guò)程我是這樣做的

  1.因?yàn)檫@堂課資料比較多,我安排了兩個(gè)課時(shí),今日講的是第二課時(shí)的資料,從導(dǎo)課開(kāi)始,以“美麗”為切入點(diǎn),激起學(xué)生探究文本的興趣,為完成教學(xué)目標(biāo)做了很好的鋪墊。之后引導(dǎo)學(xué)生精讀第三自然段,“品讀批注,再探美麗”,主要是感受居里夫人的內(nèi)在美,在課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀,在思考中理解,在理解中朗讀,使學(xué)生的朗讀提升了對(duì)課文的理解,對(duì)居里夫人美麗內(nèi)涵的感受。

  2.感悟深刻。課文篇幅比較長(zhǎng),如果處處精雕細(xì)琢,一節(jié)課很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以,在學(xué)習(xí)中,我們圍繞“美麗”,直入重點(diǎn),以文章課后第一題為線(xiàn)索,統(tǒng)領(lǐng)全文,從外表美麗、內(nèi)在美麗兩方面重點(diǎn)學(xué)習(xí)挖掘內(nèi)涵。經(jīng)過(guò)文章重點(diǎn)句子,以點(diǎn)帶面,上線(xiàn)串聯(lián),內(nèi)外結(jié)合,舉一反三,到達(dá)了令人滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)效果。如“她從一個(gè)漂亮的小姑娘,一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者,變成科學(xué)教科書(shū)里的新名詞“放射線(xiàn)”,變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”,變成了一條條科學(xué)定律,她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑!蔽覀冏プ×恕皬摹兂伞边@個(gè)詞組,讓學(xué)生用深刻體會(huì)。

  3.讀的訓(xùn)練比較扎實(shí),我在讓學(xué)生在充分品讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生畫(huà)句子、寫(xiě)體會(huì),從多個(gè)方面逐步深入交流。學(xué)生的.發(fā)言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子,如:“為了提煉純凈的鐳,居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”,他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢诖箦,一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉,然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析;(yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子,瑪麗沖日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上,雙手上,留下了鹽酸的點(diǎn)點(diǎn)燒痕!辫D的發(fā)現(xiàn):“最終經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月,他們最終在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”并經(jīng)過(guò)1噸礦渣與0.1克鐳作比較,“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光,融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念,旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西,她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng),有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”、體會(huì)居里夫婦研究鐳的艱辛!蓖瑢W(xué)們抓住這些句子,談出理解,談出感受,有理有據(jù),情真意切。從而體會(huì)居里夫人的偉大品質(zhì)和高尚的人格魅力。

  不足之處

  1.教學(xué)過(guò)程前松后緊,時(shí)間沒(méi)安排好。

  2.理解0.1克鐳時(shí)拿藥片做比較,沒(méi)研究周全,忽略了它們密度不一樣。

  3.指導(dǎo)學(xué)生感知課文還不夠到位。

跨越百年的美麗教學(xué)反思14

  在福州聽(tīng)何捷老師上《跨越百年的美麗》,那駕輕就熟,揮灑自如的風(fēng)范,在羨慕、敬佩的同時(shí),也立刻想到了嘗試?勺约阂惶谜n下來(lái),立刻想到兩個(gè)人的話(huà):小品演員范偉的“人和人的差別怎這樣大呢”人民教育出版社執(zhí)行主編崔巒先生的“《跨越百年的美麗》是一篇比較難上的長(zhǎng)課文!钡约航K究是上下來(lái)了,現(xiàn)回顧那節(jié)課,我覺(jué)得對(duì)幾組關(guān)系還是處理得比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

  一、“取”和“舍”

  “取者,拿,挑選也;舍,放下,不要也!睂(duì)于長(zhǎng)課文來(lái)說(shuō),“取”“舍”是首要解決的問(wèn)題。

  《跨越百年的美麗》在選編入課文時(shí),編者已“取”“舍”過(guò)了。舍去了原作中文言味較重的作者對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià)。而三千字出頭的課文,兩課時(shí)上完,我們老師必需二次取舍,才能“長(zhǎng)文短教,省時(shí)高效”。本文共6個(gè)自然段,除第一自然段外,后面每段都是從正面或側(cè)面寫(xiě)居里夫人的美麗。如第2自然段,居里夫人一出場(chǎng),原本“人聲鼎沸”的會(huì)場(chǎng),立即“肅然無(wú)聲”,表達(dá)了與會(huì)者對(duì)居里夫人的尊敬。本段最后一句話(huà)“她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚,物理學(xué)從些進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代……”說(shuō)明鐳的發(fā)現(xiàn)好處之大。

  在自學(xué)反饋時(shí),學(xué)生沒(méi)有點(diǎn)到它們,我也就“舍”了。本段我擷取了學(xué)生講到的居里夫人“容貌美”的相關(guān)句子探究,重點(diǎn)品析了“襲”字的內(nèi)蘊(yùn)。這樣的“取舍”,就避輕就重了,為下文進(jìn)一步學(xué)習(xí)她為科學(xué)獻(xiàn)身的句子埋下了伏筆。果然后一位學(xué)生反饋時(shí),就講到“她美麗的健康容貌在悄悄地隱退,逐漸變得眼花耳嗚,渾身泛力!边@也許是偶然,但更多的還是取舍得當(dāng)?shù)谋厝凰痢?/p>

  二、“導(dǎo)”與“學(xué)”

  “‘導(dǎo)’與‘學(xué)’的教學(xué)模式”課改前曾是我縣的研究課題,在座的“老中小”我、校長(zhǎng)、曾老師、官老師等都參與研究過(guò),F(xiàn)細(xì)細(xì)想來(lái),它所倡導(dǎo)的教學(xué)模式,其實(shí)和新課標(biāo)所講的:“平等中的首席”“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”應(yīng)是“異曲同工”的。何時(shí)“導(dǎo)”,何時(shí)“首席”,我個(gè)人認(rèn)為,在學(xué)生沒(méi)方向,茫然時(shí)為師的我們就要出場(chǎng)“導(dǎo)”了。

  如我這節(jié)課,由于學(xué)生基礎(chǔ)不是很好,他們只能找出直接描述居里夫人美麗的句子,品讀完這些后,學(xué)生再無(wú)話(huà)可說(shuō),此時(shí)我及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去讀第5自然段寫(xiě)居里夫人“淡泊名利”人格美的語(yǔ)段。第二課時(shí)中,我還引導(dǎo)學(xué)生去探究他們忽視了的描述居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的艱難辛美,永不放下的執(zhí)著美。

  三、“模仿”與“風(fēng)格”

  齊白石是我國(guó)最傳奇的國(guó)畫(huà)大師,他在世時(shí)追隨著無(wú)數(shù)。他說(shuō)過(guò)一句經(jīng)典的話(huà)“學(xué)我者生,似我者死!崩L畫(huà)如此,課也一樣。不管是有幸外出現(xiàn)場(chǎng)名家的課,還是看報(bào)刊雜志中的課堂實(shí)錄,總有些令自己怦然心動(dòng)的環(huán)節(jié),恨不得立馬也到自己課堂上試,企盼著也能上出那樣的效果。

  比如我開(kāi)篇就講過(guò)想克隆何捷老師的課,當(dāng)再次看聽(tīng)課記錄,他半小時(shí)的課里,最主要的是探究了居里夫人的容貌美,品析“襲”和“極”。他的課是那么大氣,我望塵莫及。我也看了教材配套光盤(pán)中的本課實(shí)錄,那課是由四川一位年輕女老師上的。她第一課時(shí)讓六位學(xué)生輪讀課文后,說(shuō)段意,說(shuō)主要資料。

  第二課時(shí)學(xué)生自學(xué)后交流自學(xué)體會(huì),看居里夫人演講視屏,讀“閱讀鏈接”,寫(xiě)體會(huì)。兩節(jié)課里居然沒(méi)有在黑板上板書(shū)一字!雖然她的課崔巒先生點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)“實(shí)”“活”,但我覺(jué)得比較傳統(tǒng),沒(méi)激起我的共鳴。這就使我想到“模仿”與“風(fēng)格”了,《小學(xué)語(yǔ)文教師》主編李振村老師說(shuō):風(fēng)格,就是教師的人格、氣質(zhì)、涵養(yǎng)以及學(xué)識(shí)在課堂上的投射。風(fēng)格意味著是個(gè)人獨(dú)特的,不可復(fù)制的。教師的.教學(xué)風(fēng)格,體此刻對(duì)教學(xué)資料的理解和處理上,體此刻對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用和創(chuàng)造上,體此刻教師語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)的形式上。竊以為,這節(jié)課我自己的風(fēng)格還是得以體現(xiàn)的。

  首先是對(duì)教材的外理,雖借鑒了兩位老師的部分東西,但更多的是個(gè)人對(duì)教材的理解。其次,體此刻我語(yǔ)言風(fēng)格上。在我的課上,我總是盡量用最樸實(shí)、直白、生活化的語(yǔ)言,把深?yuàn)W的道理闡述的通俗易懂。我還時(shí)不時(shí)地來(lái)個(gè)“先生”“小姐”“同志”“弟”“妹”“兄”等外人看似不能登大雅之堂的稱(chēng)呼來(lái)稱(chēng)呼孩子們,在孩子們開(kāi)懷一笑的同時(shí),心的距離也和我拉近了。這也是孩子們喜歡我上課的原因之一吧。我的“大括號(hào)”式的板書(shū),也是我板書(shū)的最主要的形式。我認(rèn)為采用“大括號(hào)”式的板書(shū),最能體現(xiàn)作者寫(xiě)文章時(shí)的“文路”,執(zhí)教者我的“教路”和學(xué)生學(xué)習(xí)課文的“學(xué)路”。“三路合一”何樂(lè)而不為。

  這節(jié)課也還存在可完善的地方:

  一、師生互動(dòng)還沒(méi)有觸及靈魂,學(xué)生的回答還沒(méi)到“憤悱”的境界。誠(chéng)如校長(zhǎng)所言,孩子們自學(xué)潛力不是很強(qiáng),但更多的還是我沒(méi)有營(yíng)造好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“場(chǎng)”,我的語(yǔ)言還不夠煸情。

  二、這節(jié)課雖說(shuō)在自主學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生有在書(shū)上寫(xiě)批注,但那批注還不夠深入。閱讀教學(xué)如何無(wú)痕地做好“讀”與“寫(xiě)”的鏈接,一向是我的最疼。

  三、“朗讀”與“評(píng)價(jià)”的實(shí)效性問(wèn)題。不管是我的常態(tài)課,還是觀(guān)摩了許多的示范課,學(xué)生的讀和評(píng)價(jià),要真正做到有價(jià)值的還真是不多。孩子們要“會(huì)傾聽(tīng)”,其實(shí)“會(huì)傾聽(tīng)”就包含了“評(píng)價(jià)”,不然何叫“會(huì)傾聽(tīng)”但怎樣的評(píng)價(jià)才是好的評(píng)價(jià),這也是困擾我的。

跨越百年的美麗教學(xué)反思15

  課文《跨越百年的美麗》是梁衡的作品,這是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線(xiàn),表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈和人格。她為人類(lèi)做出了偉大的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

  我在執(zhí)教第二課時(shí)時(shí),力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的美麗,力求在教學(xué)中做到實(shí)與活相結(jié)合

  我覺(jué)得我本課教學(xué)的成功之處是:

  一、將居里夫婦極其艱苦的科學(xué)研究環(huán)境與鐳的發(fā)現(xiàn)過(guò)程做了鮮明的對(duì)比。研究環(huán)境:“為了提煉純凈的鐳,居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣。他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢诖箦,一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉,然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析。實(shí)驗(yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子,旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上,留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕!辫D的發(fā)現(xiàn):“終于經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月,他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳!辈⑼ㄟ^(guò)8噸礦渣與0.1克鐳作對(duì)比,體會(huì)居里夫婦研究鐳的艱辛。

  二、讀寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作能力。在學(xué)生還深深沉浸于居里夫人那種獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的跨越百年的美麗之中時(shí),我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生想象居里夫人不畏嚴(yán)寒酷暑的精神,通過(guò)課件的`提示,用幾句話(huà)拓展出居里夫人的工作困難,從而達(dá)到我手寫(xiě)我心的最高境界。

  但這節(jié)課也有值得改進(jìn)的地方,比如對(duì)于居里夫人容貌的對(duì)比:

  (“瑪麗?居里穿著一襲黑色長(zhǎng)裙,白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情,那雙微微內(nèi)陷的大眼睛,讓你覺(jué)得能看透一切,看透未來(lái)。”)

 。ㄋ苍诓煌5刈兓,當(dāng)工作卓有成效的同時(shí),鐳射線(xiàn)也在無(wú)聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退,她逐漸變得眼花耳鳴,蒼白乏力。)如果抓住課文中的這幾句話(huà),再結(jié)合課文中插圖來(lái)進(jìn)行對(duì)比,學(xué)生就更容易理解居里夫人為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。

  當(dāng)然本課的教學(xué)也有很多遺憾,比如,學(xué)生在交流中還缺少層次性,說(shuō)明教師的引導(dǎo)作用不夠。交流過(guò)后教師還缺少必要的梳理,如果能夠隨著學(xué)生交流的不斷深入,在學(xué)生的頭腦中形成這樣的印象,即:課題中的“美麗”不僅體現(xiàn)在她的容貌上,更體現(xiàn)在他的偉大成就上,科學(xué)的精神上,高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學(xué)生的頭腦當(dāng)中,讓文中的語(yǔ)句活在學(xué)生的語(yǔ)言了這樣我想就更好了。

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