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八年級生物的教學(xué)反思

時間:2023-04-10 07:47:54 教學(xué)反思 我要投稿

八年級生物的教學(xué)反思

  身為一名人民老師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的八年級生物的教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

八年級生物的教學(xué)反思

  八年級生物的教學(xué)反思 篇1

  在《基因控制生物的性狀》的這一節(jié)課,需要解決的是生物個體的性狀與基因關(guān)系的問題,而基因和性狀是非常抽象的'概念,它看不見,摸不著.不過教材設(shè)計的比較好,以基因為線索,深入淺出地介紹基因與性狀的關(guān)系,例如:通過觀察與思考,使學(xué)生從比較熟悉的動植物和自身性狀的具體觀察入手,抽象出什么是性狀性狀包括哪幾部分通過轉(zhuǎn)基因超級鼠資料分析的討論,獲得基因控制性狀的結(jié)論.為了讓學(xué)生能夠理解基因和性狀的關(guān)系,課前我認真閱讀,鉆研教材,精心設(shè)計練習(xí)題,希望用一節(jié)課的時間讓學(xué)生弄明白二者的關(guān)系.

  但在三班上完課后,結(jié)果令人大失所望:課后調(diào)查,班上有一半的學(xué)生稀里糊涂,不知云里霧里.課問的十分鐘我進行了反思:這節(jié)課對我來講,內(nèi)容非常少,一個觀察與思考,一個資料分析也就結(jié)束了,但是我忘記了一點:學(xué)生畢竟是學(xué)生,他們從來沒有接受過基因,性狀的學(xué)習(xí),這部分內(nèi)容對他們來講非常的抽象,難懂,所以在我引導(dǎo)學(xué)生思考,討論完所有的內(nèi)容后,集中做練習(xí),效果就不太好找出毛病后,下節(jié)我在一班上課時,把方案進行了調(diào)整:在引導(dǎo)學(xué)生進行觀察與思考部分的內(nèi)容后,同樣也讓學(xué)生列舉了性狀與相對性狀的例子,隨后,馬上讓學(xué)生進行這部分的反饋練習(xí).后面的資料分析也采用同樣的方法處理’效果非常不錯,課后的調(diào)查也非常令人滿意。

  八年級生物的教學(xué)反思 篇2

  新的課程標(biāo)準(zhǔn),提出了“要面向全體學(xué)生”的教學(xué)理念,促使我們的教學(xué)同樣也要關(guān)注學(xué)生的生活,關(guān)注學(xué)生的健康,只有這樣才能使我們的生物教學(xué)體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。課程標(biāo)準(zhǔn)以“人與生物圈”為主線,確定十個一級主題,其中包含了“健康地生活”這個一級主題。

  “關(guān)注自己的健康”是人教版八年級下冊《健康的生活》中的第一節(jié),主要涉及的內(nèi)容有:全面認識健康的含義、關(guān)注自己的健康,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和積極的生活態(tài)度。而在現(xiàn)實生活中,每一位同學(xué)都有自己對健康含義、生活習(xí)慣和生活態(tài)度的感性認識。通過學(xué)習(xí),可以矯正學(xué)生在實際生活中對自己健康的.認識偏差,使得學(xué)生對自己健康的感性認識上升到理性的認識,從終身教育的角度出發(fā),可以教會學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會生存”。 為您提供優(yōu)質(zhì)資源!

  八年級生物的教學(xué)反思 篇3

  《人類對細菌和真菌的利用》這一節(jié)在教學(xué)安排上是兩個課時,本節(jié)課是第一個課時。本節(jié)課我認為我的亮點之一在于新課的導(dǎo)入方式。我首先讓學(xué)生以接力賽的形式說出前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的細菌和真菌的名稱,然后讓學(xué)生說出哪些細菌和真菌是對人體有害的?哪些是有益的?同學(xué)們想到的往往是害處,然后鋒頭一轉(zhuǎn),細菌和真菌對人類還是有好處的,整節(jié)課都圍繞著為細菌和真菌“平反昭雪”而進行。這種導(dǎo)入方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前就充滿了強烈的求知欲望。

  亮點之二在于學(xué)習(xí)細菌、真菌與食品制作這一個知識點上,課前讓學(xué)生以小組為單位完成發(fā)酵現(xiàn)象的實驗,課堂中讓制作較成功的學(xué)生說說他們的制作方法以及看見的實驗現(xiàn)象,然后通過動畫讓學(xué)生觀察現(xiàn)象,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又將抽象的知識形象化、生動化,便于學(xué)生掌握發(fā)酵現(xiàn)象的`原理。

  亮點之三在于講解細菌、真菌與食品的保存這一知識點時,我課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了一些包裝袋,先從準(zhǔn)備的包裝袋入手,有哪些保存食品的方法。然后我準(zhǔn)備了p73頁觀察與思考中的圖片,讓學(xué)生小組討論后選擇一個向大家介紹保存方法及原理。在學(xué)生介紹其它保存食品的方法時,如冷凍、冷藏、紫外線、防腐劑,可以讓學(xué)生討論哪些保存食品的方法不利于人類的健康,還可充分利用學(xué)生所帶的包裝袋,看看包裝袋上的配料里,是不是含有常見的防腐劑,并提醒學(xué)生盡量少吃含有防腐劑的食品,達到關(guān)愛人類健康的情感目標(biāo)。

  總的來說,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是達到了,和學(xué)生的實際生活聯(lián)系也較密切,學(xué)生通過演示實驗培養(yǎng)了相互之間的協(xié)作能力,而且在實驗過程中向?qū)W生強調(diào)了科學(xué)的嚴謹性,學(xué)生的參與面較廣,也注意了對學(xué)生評價這方面的問題。但是有些方面還應(yīng)該放手讓學(xué)生自己做,還要再充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教學(xué)設(shè)計在細節(jié)方面還要再完善一下。這也是我在以后的教學(xué)過程中要努力做到的。此外,在今后的教學(xué)過程中,我要多像其他老師學(xué)習(xí),不管是剛工作的還是工作了幾年的,他們都有我要學(xué)習(xí)的東西,這一點我最近感觸很深。對教材也要更深的去挖掘,不能只浮于表面。

  八年級生物的教學(xué)反思 篇4

  在鳥的生殖與發(fā)育的教學(xué)中,我組織學(xué)生復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的與鳥有關(guān)的知識,也結(jié)合實際生活中的事例讓學(xué)生分析了鳥與我們?nèi)祟惿畹拿芮嘘P(guān)系,通過實驗又進一步了解了卵的結(jié)構(gòu),繼而又學(xué)習(xí)了有關(guān)鳥類的生殖和發(fā)育,同學(xué)們注意在課余時間對這些小精靈獻上一份愛心,用你的實際行動去關(guān)愛它們。

  生物學(xué)科的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的重要場所,是讓學(xué)生掌握科學(xué)知識,提高實驗技能的課堂。所以在課堂上我設(shè)計了讓學(xué)生觀察卵(雞蛋)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容,非常貼近學(xué)生的日常生活,教學(xué)效果顯著,學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)。教師要及時要求學(xué)生用生物學(xué)知識科學(xué)地描述鳥卵(雞蛋)結(jié)構(gòu)并認識其功能,理解結(jié)構(gòu)并是與其功能相適應(yīng)的,加強科學(xué)知識的教學(xué)與運用,是生物課的一個主要內(nèi)容。

  我認為學(xué)生要掌握的知識量不是很多,但要從這些知識中去領(lǐng)悟去思考鳥與人的關(guān)系,并深化這種關(guān)系在學(xué)生中的`影響,傳達人的愛心,保護鳥類保護環(huán)境,使我們的學(xué)生成為優(yōu)秀的那一類人才。

  八年級生物的教學(xué)反思 篇5

  由于本節(jié)的知識比較概念化,可以通過直觀的圖片來顯示,因此,我用李宇春和她母親的照片、成龍父子的照片比較引出生物遺傳和變異的概念后,直接開門見山,讓各小組統(tǒng)計出幾組較為熟悉的自身的性狀(學(xué)生對此很感興趣,表現(xiàn)的積極踴躍)。再用多組生物性狀和相對性狀的'描述性詞句,激發(fā)學(xué)生的認知沖突,導(dǎo)入問題——什么是性狀和相對性狀?在后半部分教學(xué)中,由于“轉(zhuǎn)基因超級鼠”實驗對學(xué)生而言有些陌生,這時我發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,給學(xué)生詳細的講解實驗,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。最后以推論“傳種接代中傳遞的是基因”、“性狀還受到環(huán)境因素的影響”和轉(zhuǎn)基因技術(shù)為拓展延伸,串聯(lián)整節(jié)教學(xué)。我注意根據(jù)學(xué)生的認知能力和學(xué)習(xí)進程來設(shè)置問題,層層推進;輔以多樣化利用多媒體,精心設(shè)計練習(xí)題,希望用一節(jié)課的時間讓學(xué)生弄明白基因和性狀的關(guān)系。但在四班上完課后,檢測結(jié)果令人大失所望。

  課后我進行了反思:這節(jié)課對我來講,內(nèi)容非常少,但是我忘記了一點:學(xué)生畢竟是學(xué)生,他們從來沒有接受過基因、性狀的學(xué)習(xí),這部分內(nèi)容對他們來講非常的抽象、難懂,所以在我引導(dǎo)學(xué)生思考,討論完所有的內(nèi)容后,集中做練習(xí),效果就不太好。找出毛病后,我在其他幾個班上課時,把方案進行了調(diào)整:在引導(dǎo)學(xué)生進行觀察與思考部分的內(nèi)容后,同樣也讓學(xué)生列舉了性狀與相對性狀的例子,隨后,馬上讓學(xué)生進行這部分的反饋練習(xí)。后面的資料分析也采用同樣的方法處理,效果非常不錯,課后的調(diào)查也非常令人滿意。

  通過這節(jié)課的對比課,我認識到:教師在備課時,不僅要備好教材,更要針對學(xué)生的接受能力,站在學(xué)生的角度備好學(xué)生,備好教法,才能夠真正地利用好課堂每一分鐘。

  八年級生物的教學(xué)反思 篇6

  一、學(xué)情況分析

  20xx年市教育局新文件要求,本屆學(xué)生的生物會考成績將以原始分的形式納入中考成績,所以這屆畢業(yè)會考更加要重要,現(xiàn)在我把八年級八十多個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況概括一下。本屆學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣還不是很高,上學(xué)期生物的平均成績在50分左右,整體成績還不理想,原因都是不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生很多,因此,成績?nèi)〉酶叻值膶W(xué)生平均被拉了下來。這個學(xué)期要想辦法使學(xué)生的成績有較大的提高。我從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上入手,來改善一向把生物視為副科,不好好學(xué)習(xí)、認真對待的學(xué)生心理,讓他們在不知不覺中把注意力集中在生物課的學(xué)習(xí)上,力爭培養(yǎng)一批熱愛生物研究的生物學(xué)愛好者,學(xué)習(xí)中盡量采用分散記憶,避免在考前突擊,這樣一是提高教學(xué)質(zhì)量的一個途徑。有必要的話將采用小組式的學(xué)習(xí)、討論教學(xué)模式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,盡量不讓一個學(xué)生掉隊,全部完成會考任務(wù)。

  二、教材分析

  本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容介紹生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的.進化、傳染病和免疫,用藥和急救、了解自己、增進健康。共6章,內(nèi)容較上一個學(xué)期少了一些,探究實驗減少了一些,增加了觀察和思考,科學(xué)、社會、技術(shù)欄目。增加了學(xué)生的閱讀量,擴大了知識面。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、 全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

  2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育,從而更有意識地保護生物,促進社會發(fā)展。

  3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活。

  4、對學(xué)生進行唯物主義和愛國主義教育。

  四、具體措施

  1、精心采取先進的教學(xué)方法,對新教材進行培訓(xùn)。

  2、精心組織和策劃好課堂教案。

  3、探索新的教學(xué)方法,做到課堂質(zhì)量高效率。

  4、進行課外輔導(dǎo)和寫小論文及做小制作,提高學(xué)生的興趣。

  5、認真批改作業(yè),從中解決學(xué)生存在的問題。

  6、培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化后進生。

  五、聯(lián)賽輔導(dǎo)

  要深入總結(jié)、探索優(yōu)秀生、特長生培養(yǎng)的路子,構(gòu)建適應(yīng)優(yōu)秀生成長的課程體系,改變單一的培養(yǎng)模式;搞好優(yōu)秀生的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng),加強優(yōu)秀生銜接教育,完善激勵引導(dǎo)機制,健全各級各類聯(lián)賽體系,以賽促練,賽練結(jié)合,鼓勵優(yōu)秀生拔尖、冒尖。

  這樣為了更好地做好優(yōu)生優(yōu)培工作,適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,更好使用20xx的生物聯(lián)賽工作搞得更好。我們成立生物聯(lián)賽小組,定期向?qū)W生介紹有關(guān)生物聯(lián)賽的知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,明確這次輔導(dǎo)的目的和意義。

  在輔導(dǎo)期間,嚴格要求學(xué)生,特別在新形式下,有更高的要求,從而培養(yǎng)他們的實踐能力和分析能力。同時在授課時要注意方法和技巧,對他們進行舉一反三的能力培養(yǎng)。做到適時、適地、適量培養(yǎng)和培訓(xùn),開闊他們的視野,強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探索適合學(xué)生們的新的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法,努力開發(fā)學(xué)生們的思維能力,同時又要認真做好備課工作,有目的、的計劃進行輔導(dǎo)。我們還將進行恰當(dāng)?shù)臏y試,據(jù)各地市有關(guān)聯(lián)賽試題,編寫題目,強化訓(xùn)練,并重點矯正。

  教學(xué)方法

  1. 課堂教學(xué)與復(fù)習(xí)要圍繞三個層次進行。

 、.是什么?圍繞考綱,落實基礎(chǔ),解決重點難點,以學(xué)習(xí)掌握程度為評估標(biāo)準(zhǔn)。

  ⑵.為什么?圍繞考綱,使學(xué)生明確考核要點,并以此指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

  ⑶.怎么辦?以會考試題為范例,引導(dǎo)學(xué)生以會考意識,運用知識解決問題。

  2. 要重視發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用

  要牢固樹立以“學(xué)生為本”的觀念,能力的獲得是需要知識內(nèi)化后,由學(xué)習(xí)者自我產(chǎn)生的,從知識到能力的轉(zhuǎn)化必須經(jīng)過一個橋梁,這就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動。大量練習(xí)后的總結(jié)歸納是很重要的,不能以簡單的公布答案代替。否則,是剝奪了學(xué)生作為復(fù)習(xí)和考試的主體應(yīng)有的自主活動的權(quán)利。不利于學(xué)生能力的形成。歷史教師的課堂教學(xué)應(yīng)從關(guān)注“這節(jié)課我講了多少”,轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑@堂課學(xué)生能提高多少”。

  3. 精選習(xí)題,落實有效訓(xùn)練

  教師要立足校情、學(xué)情,優(yōu)化精選習(xí)題。做到選擇題要精選,密度要適度,時機要恰當(dāng),反饋要及時。確保中檔題拿高分,帶動低檔題拿滿分,沖擊高檔題拿多分。要通過講評評出方法、評出規(guī)律、評出能力。

  4. 強化貫徹,重在堅持。

  大的目標(biāo)確定以后,細節(jié)決定成敗。重在落實,貴在堅持。上課+不落實=0;布置作業(yè)+不檢查=0;100-1≠99=0;抓住不落實的內(nèi)容+追究不落實的學(xué)生=落實。

  總之,我堅持“以教書育人為本、以敬業(yè)奉獻為樂、以助生成才為志”,盡量把八年級的會考任務(wù)順利完成,爭取每位同學(xué)都拿到好成績。

  八年級生物的教學(xué)反思 篇7

  本節(jié)課的課題包括的范圍比較大,知識比較零散,如何把握本節(jié)目標(biāo)和突出重難點很關(guān)鍵。另外如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生積極參與并體驗運動的產(chǎn)生和運動的意義至關(guān)重要。因此,在設(shè)計本節(jié)課時主要從這兩方面為突破口,精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)。

  在課前熱身環(huán)節(jié),播放視頻歌曲《健身歌》,學(xué)生可以跟著唱或做動作。這首歌歡快活潑,學(xué)生都十分熟悉,而且喜聞樂見,都會唱,跳也可以很隨意,所以不但能吸引學(xué)生注意,而且能激發(fā)學(xué)生熱情,活躍課堂氣氛,又和運動直接相關(guān),不但可以使學(xué)生輕松進入課堂,也為新課教學(xué)做好鋪墊。

  緊接著播放動物運動時優(yōu)美姿態(tài)的視頻,讓學(xué)生欣賞,這樣就由近及遠,帶給學(xué)生無限遐想,再聯(lián)系生活實際,說出自己喜歡的運動方式及運動在生活中的重要作用,引出關(guān)于運動的話題。給學(xué)生以美的視聽享受。

  在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中以話題的形式展開,這對我來說是個突破。因為我覺得關(guān)于運動學(xué)生知道的較多,他們會很有話說。因此我跳出了常規(guī)的教學(xué)思維,設(shè)置了三個話題,在三個話題進行中適時請出嘉賓,出示圖片,給學(xué)生更多的感性認識,再通過交流和體驗,使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的環(huán)境下感受新知,比常規(guī)的教學(xué)要更吸引學(xué)生注意,這樣更能接近師生的距離,更貼近學(xué)生的生活,使教學(xué)的重難點迎刃而解。

  在話題一進行中通過現(xiàn)場嘉賓的助演,給本節(jié)課增添了亮點,也是對身邊教學(xué)資源的一種開發(fā),再請出“神秘嘉賓”(四個人體骨骼標(biāo)本)使學(xué)生對運動系統(tǒng)的組成一目了然,印象更深刻。在分析關(guān)節(jié)特點時,聯(lián)系生活實際使學(xué)生更易理解。在設(shè)計時此處并不是本節(jié)的重點,只需要讓學(xué)生通過一些感性認識了解運動系統(tǒng)的組成就可以了,知道各部分在運動中的作用即可,不必占用更多的時間。

  關(guān)鍵是話題二運動的機理,主要通過各種體驗活動來實現(xiàn)的。體驗過的印象是最深刻的'!并且采用記時的形式,讓學(xué)生堅持用力屈肘30秒,再談感受,這樣就輕而易舉的將難點擊破了。

  而對動物運動意義的話題采用先給學(xué)生觀看視頻,與學(xué)生交流動物運動的意義,近而再說出人們生活中的運動的意義,由學(xué)生的生活入手,再回歸到學(xué)生的生活,也符合新課標(biāo)以人為本的教學(xué)理念。

  最后以這樣的語言來結(jié)束本節(jié)課“很高興能和大家一起探討有關(guān)運動的話題!希望運動伴隨我們的一生,讓運動使我們的生活更加充滿活力!更加精彩!”以這樣富有激情的話語結(jié)束本課,我覺得有種意猶未盡的感覺,因為關(guān)于運動的話題不是一節(jié)課就能說完的,這樣就可以給學(xué)生留下更多的想象空間,讓他們到生活中去盡情體會,盡情享受運動的快樂!

  通過上這節(jié)課,使我更深的體會到生物課特有的魅力!因為它的教學(xué)資源實在是豐富,貼近學(xué)生的生活,我們可以靈活的進行整合,許多資源就在身邊。另外,在教學(xué)形式上,教育者應(yīng)多創(chuàng)造一些和諧自然的氛圍,記得一位教育家曾說過:“真正的教育是教育者能隨意帶動求知者,在輕松自然的狀態(tài)下獲取知識!,我們都應(yīng)追求這種狀態(tài)。

  本節(jié)課還有一個問題值得老師們思考,就是知識的完整性更重要還是體驗運動的機理、意義更重要!我覺得,一節(jié)課時間把運動系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)、功能、運動機理、運動的意義都面面俱到,是不現(xiàn)實的,而且也不符合新課標(biāo)的理念,看起來內(nèi)容很豐富,可實際上卻限制了學(xué)生的思維。所以,我認為本節(jié)課必須明確教學(xué)的重難點是運動的機理和運動的意義,讓學(xué)生在有限的時間去觀察、去體驗,去發(fā)現(xiàn)、去感受!給學(xué)生更大的想象空間,這樣才能真正體驗到運動對生命的意義!因此學(xué)生的參與和體驗更重要!必須打破傳統(tǒng)的教育觀念,通過生動形象的圖片、動畫等形式,讓學(xué)生真正體驗到運動的機理,感受運動的快樂,才能使本節(jié)課的情感得以升華,收到事半功倍的效果。

  我覺得本節(jié)課的不足之處是課前的熱身,還沒有達到最佳效果,如果教師能和學(xué)生一起唱起來、跳起來會更好,結(jié)尾也以師生共同運動來結(jié)束就更好了!新時期的教師就應(yīng)該是演員一樣,需要動起來時就應(yīng)該動起來,全身心的投入,才能和學(xué)生在有效的時間里達成共鳴。

  在探討話題的過程中教師應(yīng)該像一個主持人一樣,做到收放自如,輕松自然,環(huán)環(huán)相扣,層層深入,尤其是語言的高潮迭起,會使課堂大放異彩,感覺自己在這方面還有很大的差距,準(zhǔn)備得還不夠充分,對語言沒有精心琢磨,尤其是對課件操作的熟練程度還不夠,因此對教學(xué)效果有一定的影響。

  總之,在本節(jié)課我進行了一次大膽嘗試,經(jīng)驗源于實踐。我想我在本節(jié)課中的得失將使我終生難忘,這些經(jīng)驗將串連成許多“快樂的音符”伴隨我在未來的路途中一路歡歌!

  八年級生物的教學(xué)反思 篇8

  剛剛上完這節(jié)課的時候,感覺到學(xué)生的認知水平真的是相差甚遠。教材在這方面的安排感覺不是很好。孟德爾遺傳定律只是簡單的介紹了隱性性狀和顯性性狀,學(xué)生看似明白,但是一到實際問題中還是不太明白。

  怎樣做呢?還要把原本高中的知識拿過來給學(xué)生講清楚,講明白,講透徹,學(xué)生恍然大悟,原來如此。我覺得生物人教版本的教材在這個章節(jié)的`編寫上有些安排不合理。內(nèi)容上作了大量調(diào)整,但是用來解決實際問題的知識量不夠。當(dāng)然了,教材只是教師上課的一個載體,而教師教的過程中也是用教材教而不是教教材。因此,在實際的教學(xué)過程( )中,我選擇了多種版本結(jié)合,F(xiàn)在教改中提倡學(xué)生的探究能力和實際操作能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是其中之一。

  在課堂上,我采用了探究的程序,讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況作出判斷。在把孟德爾的豌豆雜交試驗作為小品出演,干燥的說教就變成了表演。這樣,孩子們興奮的同時也有了一定的認識。我想,效果還是蠻不錯的。呵呵,學(xué)生的投入將會引發(fā)教師的感動和投入,這樣的良性循環(huán)正式我們和學(xué)生共同追求的 。

  八年級生物的教學(xué)反思 篇9

  由英國曼徹斯特樺尺蠖類型的變化,到模擬保護色的形成過程,學(xué)生們認識到環(huán)境在影響著生物的性狀。因而在回答生物是怎樣進化這一個大家都關(guān)心的話題時,學(xué)生會很自然地說是環(huán)境在改變著生物,以至于會認為環(huán)境如何變化生物就朝著個這方向變化。學(xué)生看似符合邏輯的推論印證著環(huán)境是生物進化的決定因素,這種溫和的自然觀否定了自然競爭的`殘酷,也否定生物的多樣性,否定的自然界的千姿百態(tài)和豐富多彩,這正是拉馬克“用進廢退”學(xué)說致命的錯誤,讓我們再一次領(lǐng)悟達爾文的自然選擇學(xué)說,會更加佩服達爾文的眼光與智慧。

  在講自然選擇決定生物進化的方向時,可將課本中的相關(guān)材料改編成問題形式呈現(xiàn)給學(xué)生,并要求他們做相應(yīng)的回答。

  材料1.英國的曼徹斯特地區(qū)有一種樺尺蠖,它夜間活動,白天棲息在樹干上。(說明生物具有應(yīng)激性和適應(yīng)性)

  材料2.自然條件下樺尺蠖觸角和足有長的也有短的,體色有深些的也有淺些的(說明生物存在著變異現(xiàn)象)

  材料3.試驗表明,樺尺蠖之間能進行相互雜交,黑色的華尺蠖雜交能產(chǎn)生淺色的華尺蠖,而淺色的樺尺蠖之間雜交其下代都是淺色的。(說明這些樺尺蠖是屬于同一個物種。黑色是顯性性狀,是由顯性基因控制的)

  材料4.19世紀中葉以前,淺色的樺尺蠖數(shù)量較多,到20世紀中葉則是黑色的樺尺蠖成了常見類型。這種現(xiàn)象被成為樺尺蠖的“工業(yè)黑化現(xiàn)象”。(這是自然選擇的結(jié)果。環(huán)境對生物的生存會產(chǎn)生影響,自然選擇是通過生存斗爭來實現(xiàn)的)

  19世紀中葉以前曼徹斯特地區(qū)的樹干上長滿了淺色的地衣,而后來因為工業(yè)的發(fā)展,工廠排出的煤煙使地衣不能生存,樹皮也熏成了黑色。

  八年級生物的教學(xué)反思 篇10

  一.總的復(fù)習(xí)思路明確。這一章的復(fù)習(xí)內(nèi)容主要包括人體的免疫功能和傳染病及其預(yù)防兩大部分,在復(fù)習(xí)時我就將導(dǎo)學(xué)稿分成了這兩大塊進行。

  二.模塊中加大了學(xué)生動筆的問題,提高了學(xué)生動手的能力。因為是復(fù)習(xí),在每個模塊中,都設(shè)計成先由學(xué)生自主復(fù)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容,然后再跟蹤練習(xí)加深鞏固知識。有的還高計了“走近中考”,讓學(xué)生在平時的練習(xí)中就接觸中考題,熟悉中考題的形式和解題思路,同時又鞏固了本塊知識。

  在本節(jié)復(fù)習(xí)結(jié)束,再用達標(biāo)檢測來檢測本節(jié)學(xué)生復(fù)習(xí)的效果;和拓展延伸的題目讓學(xué)生接觸與這部分知識點有關(guān)的更深入的中考題等,提[內(nèi)容來于淘-教_案-網(wǎng) ()]高學(xué)生綜合分析、做題的`能力。在每個環(huán)節(jié)中,能利用統(tǒng)籌方法,讓部分學(xué)生直接將答案寫到黑板上,既節(jié)約了時間,又能通過黑板板書情部了解學(xué)生知識掌握的情況。

  三.復(fù)習(xí)注重知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。在本節(jié)課復(fù)習(xí)中,我設(shè)計了“知識梳理”這個環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生將本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容進行梳理,以備在應(yīng)用做題中加以理解運用。

  總之,本節(jié)課設(shè)計還算合理,所以時間上與預(yù)算的時間符,沒有出現(xiàn)以前出現(xiàn)的拖堂現(xiàn)象。但本節(jié)課中也有不足之處,比如,課堂上學(xué)生自主設(shè)計和小組合作發(fā)言的機會安排較少。 為您提供優(yōu)質(zhì)資源!

  八年級生物的教學(xué)反思 篇11

  本課是八年級第三單元第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)》的第三課時。在這節(jié)課中我認為要調(diào)動學(xué)生的積極性,教師必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前,而且要把握課本各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系,設(shè)計貼近學(xué)生生活實際,符合學(xué)生思維特點的問題從而引導(dǎo)學(xué)生一步步探究出結(jié)論,從而解決問題,獲得知識。

  本課是圍繞“什么是反射”、“反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”、“反射的類型”展開的。如何生動形象地使學(xué)生了解反射是本節(jié)教學(xué)的難點之一。興趣是最好的老師,本節(jié)課我以活動為主,結(jié)合PPT課件,穿插了兩個直觀的視頻,共設(shè)計了兩個游戲、兩次實驗、一次討論,學(xué)生的參與面廣,興致高。我以游戲“反口令”開頭,引出“神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用”。那么神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的.基本方式是什么呢?接著,我讓學(xué)生進行實驗“膝跳反射”,通過實驗分析讓學(xué)生知道什么是反射。這就解決了本課的第一個知識點。那這樣的反射是如何產(chǎn)生的呢?讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)閱讀課本,找出反射弧的組成。在此設(shè)計了角色扮演的游戲,讓學(xué)生開火車說出反射弧的各個組成以及功能,并結(jié)合視頻加深學(xué)生對知識的理解。所有的反射是否一樣呢?學(xué)生再次進行“膝跳反射”的實驗,探究大腦能否控制反射的發(fā)生,由此引出反射的類型------條件反射和非條件反射。然后,讓學(xué)生自己討論舉例各種反射,通過全班同學(xué)的判斷區(qū)分條件反射和非條件反射。

  這節(jié)課還有一些值得改進的地方,例如我在向?qū)W生簡單介紹了“膝跳反射”、“縮手反射”以及“駕駛員看見紅燈剎車”之后就直接讓學(xué)生到課本上找出條件反射和非條件反射的特點。這樣顯得有些倉促。今后,我還要在活化教材、鉆研教材上下功夫。

  八年級生物的教學(xué)反思 篇12

  導(dǎo)入技能是教師采用各種教學(xué)媒體和各種教學(xué)方式,引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機、明確學(xué)習(xí)方向和建立知識聯(lián)系的一類教學(xué)行為技能。在中學(xué)生物教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,構(gòu)建良好的教學(xué)情境,使教學(xué)內(nèi)容緊扣學(xué)生心弦,激發(fā)學(xué)生求知動力,使其自覺地學(xué)習(xí),是提高課堂效率的重要手段。而教師對新課內(nèi)容的巧妙導(dǎo)入,對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的能動性,進而創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境,有著十分重要的意義。那么,如何做到成功地導(dǎo)入呢?本文就教學(xué)導(dǎo)入方式問題,談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)體會。

  1.采用多媒體手段導(dǎo)入

  這種方式主要是先讓學(xué)生觀看一段錄像或影片,甚至聽一段解說等等,由此創(chuàng)設(shè)一定的情境,引起學(xué)生的注意,激發(fā)他們的`熱情,在一種和諧、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題。

  2.借教具導(dǎo)

  授課前,教師可以向?qū)W生展示教具,諸如:掛圖、模型、實物等等,有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)生對于不熟悉的教具,馬上就會提出疑問:“這是什么東西呀?”由此,教師可以很自然地導(dǎo)入新課。

  3.通過設(shè)問導(dǎo)入

  通過創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使貯存在學(xué)生頭腦中的知識由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動作狀態(tài)(即活躍狀態(tài)),減少新知識輸入的阻抗,為教學(xué)活動的順利進行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如,在講授生長素的生理作用時,教師設(shè)問:“為什么我們家里陽臺上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長呢?”在學(xué)生初步討論之后,教師進一步設(shè)問:“為什么生長素與這種現(xiàn)象有關(guān)呢?”通過設(shè)問,學(xué)生的注意力高度集中,形成對新知識強烈渴求,這樣就為教學(xué)活動的展開創(chuàng)造了前提條件。

  4.通過練習(xí)導(dǎo)入

  教師可以設(shè)置一些練習(xí),讓學(xué)生在課前訓(xùn)練,注意練習(xí)中要包含上節(jié)課所學(xué)的知識,也要穿插一些今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣,在師生共同解題時,學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)自己所欠缺的知識點,上課時便會集中精力聽講,教師也可以有針對性地引出新課內(nèi)容。

  當(dāng)然,新課的導(dǎo)入方式很多,每個教師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,如師生問候、教師直接板書、講故事、講新聞、講日常生活中的小事,甚至一句無聲的體態(tài)語言,等等,都有值得借鑒之處。

  總之,任何一種的導(dǎo)入方式都要圍繞一個目標(biāo),那就是努力去創(chuàng)造一個愉悅、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生做到愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。

  八年級生物的教學(xué)反思 篇13

  我在講“人的性別遺傳,生男生女機會均等”的問題中,采用了兩種方式,一種是理論探究按照教材中的圖示,在黑板上分析,生男生女的道理,得出生男生女機會均等的結(jié)論,一種是實驗探究按照本教學(xué)設(shè)計中的方法,引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究實驗,讓學(xué)生通過探究,統(tǒng)計結(jié)果,分析結(jié)果,得出結(jié)論。

  結(jié)果,我發(fā)現(xiàn)兩種不同的探究教學(xué)方式中,學(xué)生的反應(yīng)截然不同。第一種探究教學(xué)方式,課堂氣氛沉悶,學(xué)生興趣不高,而且學(xué)生明顯地表現(xiàn)出不十分理解的樣子。第二種探究教學(xué)方式,學(xué)生表現(xiàn)出了極大的積極性,主動參與到探究教學(xué)中,每個小組的學(xué)生都有明確的分工,都參與到探究活動中,積極思考,并且通過討論很快得出結(jié)論,對教師提出的問題能夠得出正確的結(jié)論。課堂氣氛明顯活躍。

  分析其中的.原因,不難發(fā)現(xiàn)第一種探究教學(xué)方式中,學(xué)生完全是被動的,課堂成了教師的“一言堂”,教師的講解比較抽象,學(xué)生在問題理解起來有一定的難度,只能進行機械記憶,所以學(xué)習(xí)的積極性不高;在第二種探究教學(xué)方式中做到了“做中學(xué),樂中學(xué)”,學(xué)生主動參與,學(xué)習(xí)興趣高,并且在活動的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和科學(xué)的思想觀念,所以,教師的教學(xué)設(shè)計主要不是放在如何“教”,而重點放在如何引導(dǎo)學(xué)生“做”,引導(dǎo)學(xué)生探究,讓學(xué)生“能做”“會做”“樂做”在做中獲取成功。

  八年級生物的教學(xué)反思 篇14

  1、為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,達到生物課堂教學(xué)的有效性,我在設(shè)計教學(xué)過程時采用了靈活多變的教學(xué)方法:學(xué)生自己能學(xué)會的,如兩棲動物的生殖就大膽放手,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),這樣既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗收獲成功的喜悅;在兩棲動物的`發(fā)育這一板塊類容采用了小組合作學(xué)習(xí)、師生交流互動的教學(xué)形式,先由小組長帶領(lǐng)小組成員將所列問題逐一解決,通過討論交流不能明確的,提出來,然后通過師生交流互動解決并進一步概括總結(jié),這樣培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、觀察、分析、比較、歸納能力,發(fā)展了學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力以及交流表達能力等;對于兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境這個類容則采用學(xué)生課前收集資料,課堂中匯報展示的方式進行,這樣可以達到讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí),同時培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力。

  2、利用多媒體課件與課程整合達到生物課堂教學(xué)的有效性。首先從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象作為教學(xué)的情境,豐富了教材實例,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時又自然引出課題;在在兩棲動物的發(fā)育出示“青蛙的發(fā)育過程的動畫能幫助學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時將問題逐一解決;在課堂鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)用課件展示課堂鞏固練習(xí)可以節(jié)約時間,達到合理控制教學(xué)節(jié)奏。

  3、不管是學(xué)生自主學(xué)習(xí),或者是小組合作學(xué)習(xí)教師都要給以適時的指導(dǎo)。例如,在學(xué)生自學(xué)兩棲動物的生殖時可能對雌雄蛙抱對對生殖有什么意義不了解,學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時對蛙的呼吸器官的變化也不勝清楚,教師都要適時給學(xué)生幫助與解答。

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