小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思,歡迎大家分享。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思1
本節(jié)課屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域,讓學(xué)生課前準(zhǔn)備了宣紙和水粉顏料,引導(dǎo)學(xué)生用紙材料染手帕,學(xué)會(huì)染制程序。在教學(xué)時(shí),圍繞“染”字,設(shè)計(jì)了相關(guān)的活動(dòng):欣賞感受——方法指導(dǎo)——觀察分析——自主表現(xiàn)——評(píng)析交流。
1、出示課前制作的花手帕,讓學(xué)生欣賞絢麗的色彩,奇特的紋樣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
2、說明制作浸染紙手帕的方法和步驟。折——造型設(shè)計(jì)——染——干后打開
3、現(xiàn)場(chǎng)示范
4、出示不同浸染形式的.作品,引導(dǎo)學(xué)生分析浸染時(shí)要注意:色不宜過多,過雜、過散;浸染要到位;折疊方式要有變化。浸染的時(shí)間不能太長(zhǎng)。
5、分組創(chuàng)作,展示交流、評(píng)析。
整節(jié)課上,學(xué)生情緒高昂,合作意識(shí)強(qiáng),感受到了成功的喜悅與快樂。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思2
20xx年5月6日上午第一節(jié)的全校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中,我執(zhí)教了四年級(jí)的美術(shù)課《愉快的春游》。在上課前經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說:“你們美術(shù)課最好上了,不用從頭講到尾,學(xué)生興趣自然有,上課輕松又愉快!蔽倚σ恍,心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一,陶冶學(xué)生的情操,提高審美能力;二,引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流;三,發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力;四,形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí);五,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。應(yīng)該說,課程教學(xué)改革給美術(shù)課提出了更高的要求,它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的.教學(xué)模式,而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,要達(dá)到這樣的目標(biāo),需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。
上完課后,我一直在思考:什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣才能上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找^答~`案。
思考一:美術(shù)課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,它要有更廣泛的內(nèi)容。在《愉快的春游》這一課里,圖片資源和文字資源是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。然而更多的美術(shù)課堂上,除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。
思考二:美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn),很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),比如一些手工課,需要幾個(gè)兒童合作完成,小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見,不會(huì)像成人那樣有克制力,這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會(huì)顯得雜亂,問題是這樣形式上的“亂”并非無效。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán)。
這節(jié)課的不足,通過教師的反映是學(xué)生討論的內(nèi)容不是很多,小組合作的地方體現(xiàn)的不是很明顯。這是因?yàn)楹芏鄡?nèi)容不需要討論,只憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)就能完成。討論不是必須的環(huán)節(jié),看來課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表還得需要改一改。
思考三:美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)
本節(jié)課的作業(yè)評(píng)價(jià),我感覺是不夠完善的,因?yàn)闀r(shí)間在前半部分用得較多,超出了五分鐘左右,所以臨近下課時(shí)還有很多學(xué)生沒有完成鉛筆稿的任務(wù)。我只能挑選兩、幅較好的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià),而對(duì)很多構(gòu)圖不是太好的學(xué)生作業(yè)沒有來得及點(diǎn)評(píng),造成環(huán)節(jié)的失誤。以后教學(xué)要注意把握時(shí)間的控制,整體調(diào)控好討論內(nèi)容。
課程標(biāo)準(zhǔn)是新的,兒童是新的,在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎,完善美術(shù)課堂教學(xué)是一件長(zhǎng)期并且值得堅(jiān)持的事情。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思3
20xx年x月x日上午第一節(jié)的全校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中,我執(zhí)教了四年級(jí)的美術(shù)課《愉快的春游》。在上課前經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說:“你們美術(shù)課最好上了,不用從頭講到尾,學(xué)生興趣自然有,上課輕松又愉快!蔽倚σ恍Γ南胍钦婺茏屆恳还(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的`情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一,陶冶學(xué)生的情操,提高審美能力;
二,引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流;
三,發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力;
四,形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí);
五,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。應(yīng)該說,課程教學(xué)改革給美術(shù)課提出了更高的要求,它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式,而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,要達(dá)到這樣的目標(biāo),需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。
課程標(biāo)準(zhǔn)是新的,兒童是新的,在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎,完善美術(shù)課堂教學(xué)是一件長(zhǎng)期并且值得堅(jiān)持的事情。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)了解魚的基本知識(shí)和基本特征,學(xué)會(huì)用彩墨的方法畫魚。
2、能力目標(biāo):運(yùn)用所學(xué)筆墨知識(shí)和方法大膽地進(jìn)行作畫,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力,以及駕馭畫面的能力。
3、情感目標(biāo):在筆情墨趣中,發(fā)現(xiàn)彩墨魅力,體驗(yàn)民族藝術(shù),大膽地親近彩墨,表現(xiàn)魚的生命和美麗,并獲得歡愉和滿意,從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活,熱愛藝術(shù)的思想感情。
4、審美目標(biāo):欣賞、感知民族藝術(shù)獨(dú)特的表現(xiàn)形式,發(fā)現(xiàn)并尊重他人和自己的藝術(shù)表現(xiàn)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
欣賞、分析、認(rèn)知魚的結(jié)構(gòu)特征和結(jié)構(gòu)變化,教會(huì)學(xué)生用彩墨畫魚的方法,表現(xiàn)不同造型的魚,從中體驗(yàn)彩墨學(xué)習(xí)的樂趣。
三、教學(xué)難點(diǎn):
用彩墨表現(xiàn)出富于情趣的畫面。
四、課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:畫具,課件,學(xué)生用紙、墨、色、碟、水桶、印泥。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:畫氈或舊報(bào)紙,毛筆、板刷、橡皮印章。
五、教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?(生:喜歡)老師這里有一個(gè)謎語,請(qǐng)大家猜一猜,看誰最聰明,能準(zhǔn)確猜出來:
沒胳膊沒腿,
從來不離水。
走路不用腳,
搖頭又?jǐn)[尾。
。ù蛞粍(dòng)物)
。▽W(xué)生:魚。
教師:對(duì)!真聰明!是魚。你們認(rèn)識(shí)魚類嗎?了解哪些魚的知識(shí)?說給大家聽聽。學(xué)生說說自己知道的魚。
小結(jié)引導(dǎo):你們真棒!了解這么多!是的,魚是水中的動(dòng)物,它種類繁多,全世界大約有16000多種。它五顏六色,形態(tài)萬千,是一種十分漂亮的動(dòng)物。下面請(qǐng)大家觀賞一些奇特、美麗的魚。(出示課件,觀賞魚圖)。
剛才這些圖片是魚靜止時(shí)的形態(tài),魚游動(dòng)時(shí)又是怎樣的呢?(播放視頻)
交流感受:看了這些圖像,你有什么感受?(學(xué)生交流觀賞后的感受;美、漂亮、可愛)
教師:魚不僅漂亮、可愛,而且代表著吉祥,深受人們的喜愛,在繪畫、陶瓷等眾多藝術(shù)作品中都留下了魚的身影。(出示藝術(shù)圖片課件)。
今天我們就來學(xué)習(xí)第八課《用彩墨畫魚》(板書課題——用彩墨畫魚)。在這一課當(dāng)中,我們要了解學(xué)習(xí)魚的基本特征,學(xué)習(xí)用彩墨表現(xiàn)魚的方法,并嘗試創(chuàng)作一幅表現(xiàn)魚的彩墨畫。
(二)講授新課。
1、了解魚的基本特征。(課件)
教師引導(dǎo):要畫魚,先要了解魚的基本特征。無論魚的外形怎樣變化,它的基本特征都是一致的,我們先來了解一下,請(qǐng)大家看:課件出示魚的圖片,引導(dǎo)學(xué)生了解魚的基本特征。
魚的結(jié)構(gòu)分為:頭部、軀干部、尾部;頭上有嘴、眼睛、鰓;身上有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭;身上布滿鱗片。
2、了解彩墨畫的基本知識(shí)
教師:用彩墨畫魚,除了需要了解魚的特征外,還要掌握一些彩墨畫的基本知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,復(fù)習(xí)彩墨畫的基本知識(shí)。
3、展示彩墨表現(xiàn)魚的作品,引導(dǎo)欣賞(課件)
自然界的魚形態(tài)各異,色彩斑斕,用彩墨表現(xiàn)這樣的魚會(huì)是什么樣的?下面我們先來欣賞幾幅彩墨表現(xiàn)魚的作品。彩墨畫由于它特殊的水墨效果,所以使畫面產(chǎn)生一種很神氣的藝術(shù)效果,我們大家在欣賞的時(shí)候注意留心去體會(huì)一下。
(1)欣賞韓美林彩墨畫魚的作品
這幅作品是奧運(yùn)福娃的主要設(shè)計(jì)者韓美林先生的作品,是不是感覺這個(gè)魚更加可愛啦!這幅畫主要是用墨線勾勒魚的外形,再用墨和顏色進(jìn)行渲染,墨和色結(jié)合的恰到好處使畫面生動(dòng)簡(jiǎn)潔,而且整幅畫一種魚按不同的方向去排列,在形式上也感覺很新穎、很奇特。
(2)欣賞學(xué)生作品
教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品特點(diǎn):用筆用墨大膽,畫面完整,充滿童趣。
4、示范指導(dǎo)。
我們剛才欣賞了這么多的畫,包括畫家的作品、我們學(xué)生的作品,都很精彩,那么用彩墨畫怎么畫的,你們想知道嗎?那么下面我給大家介紹一下基本的方法。(邊展示課件邊示范講解)
、儆镁勾畫:用墨線或彩線勾勒出魚的外形,然后畫出鰓、鰭、嘴、眼,再以墨線進(jìn)行裝飾,最后用淡墨或淡色渲染。
、诰面結(jié)合:用潑色的方法畫出魚的'外形特征,再用墨線或彩線勾勒具體特征。
(三)嘗試創(chuàng)作。
1、現(xiàn)在大家一定特別想畫了,請(qǐng)大家先清楚今天的作業(yè)要求,然后再動(dòng)手創(chuàng)作,課件出示要求:用彩墨的方法表現(xiàn)魚,可以畫真實(shí)的魚也可畫想象中的魚,彩墨要富于變化,體現(xiàn)出筆趣、墨趣、水趣、情趣。
2、學(xué)生進(jìn)行繪畫表現(xiàn),教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)筆墨的使用,畫面的安排。
(四)評(píng)價(jià)總結(jié)。
1、采用師生互評(píng)的方式圍繞在學(xué)習(xí)過程中的收獲與體會(huì)暢談自己的感受和新的發(fā)現(xiàn)。
2、給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況給予一定的激勵(lì)和肯定。
教學(xué)反思
在本課的教學(xué)中,有很多不足,如學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐時(shí)在抓住了魚的結(jié)構(gòu)同時(shí)與豐富色彩表現(xiàn)的同時(shí),往往忽略了構(gòu)圖,可在欣賞時(shí)對(duì)孩子們進(jìn)行引導(dǎo);在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),學(xué)生一味的抓住魚的特征,只是注重它畫的像不像,應(yīng)鼓勵(lì)孩子們多方面的進(jìn)行評(píng)價(jià),可教師在對(duì)一幅作品可從色彩、造型、構(gòu)圖上進(jìn)行評(píng)價(jià),在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)也指出不足,也讓孩子們?cè)囍鴱母鞣矫姘l(fā)表自己的看法,說出其優(yōu)缺點(diǎn)。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思5
本次課堂教學(xué)交流的主題是:目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué),課型展示特色,當(dāng)堂檢驗(yàn)效果,針對(duì)以上三點(diǎn),我來談一下我的這節(jié)課。
《刻印的樂趣》是孩子們非常感興趣的一課,因此,我把本節(jié)教學(xué)目標(biāo)定為:
1、通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生能夠掌握簡(jiǎn)單的刻印方法。
2、運(yùn)用學(xué)習(xí)到的刻印技法裝飾賀卡,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,提高動(dòng)手能力。
在本節(jié)課中我通過刻印歷史的介紹、作品欣賞、教師的示范等設(shè)計(jì),讓學(xué)生初步感知,認(rèn)識(shí)刻印,完成低層教學(xué)目標(biāo)。然后,通過讓學(xué)生裝飾賀卡,調(diào)動(dòng)學(xué)生充分動(dòng)手,互相協(xié)作,從而完成了本節(jié)課高層的教學(xué)目標(biāo)。
在課型應(yīng)用上,我采用了欣賞——探究——實(shí)踐——展示的課型。
課堂上我對(duì)刻印的歷史進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹,并欣賞了生活中和課本上形態(tài)各異的圖案,讓刻印在同學(xué)們腦中有初步的感知。
為了刻印方法的探究,在上課之前,我先做了一個(gè)“我是反寫王”的課前熱身,對(duì)本節(jié)課印章的刻印墊定了良好的基礎(chǔ)。講授刻印方法時(shí),我先讓學(xué)生自學(xué)課本,總結(jié)歸納,接下來我又進(jìn)行了刻印的'示范,讓刻印的步驟更加清晰地呈現(xiàn),在講解刻印中的陰刻和陽刻之時(shí),我讓同學(xué)們拿著實(shí)物進(jìn)行比較,這樣,刻印就不再是難點(diǎn)。
這時(shí),同學(xué)們已經(jīng)迫不急待地想進(jìn)行作品的制作了,因此,刻印中安全的提醒就顯得格外重要了,可想而知本節(jié)課的氣氛非常熱烈,同學(xué)們對(duì)自已的設(shè)計(jì)和作品都非常用心,因?yàn)閷?duì)刻印的向往,也因?yàn)閷?duì)玉樹的支持。
最后,我鼓勵(lì)同學(xué)們大膽講解自已的作品,并為玉樹的小朋友加油。
在愛的呼喚聲中,這節(jié)課走向了尾聲。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思6
《用彩墨畫魚》這節(jié)課屬于中國(guó)畫教學(xué),本課的教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解中國(guó)畫的一些基礎(chǔ)知識(shí)和技法,初步感受和體會(huì)中國(guó)畫特有的魅力。這節(jié)課是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。
本節(jié)課我以海底世界的情景導(dǎo)入課程,引導(dǎo)學(xué)生回憶他們見過的海底世界是什么樣的,加強(qiáng)學(xué)生的回憶。接著出示圖片資料,引出用彩墨畫的魚,并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察是用什么工具畫的,分析魚的身體結(jié)構(gòu),接著我演示繪畫步驟,并逐步講解用筆用墨的技巧及注意事項(xiàng),,提示學(xué)生如何運(yùn)用濃淡墨表現(xiàn)魚的結(jié)構(gòu),并能配以適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,組成較完整的畫面。
為了強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性,在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我多次讓學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí),不斷提高學(xué)習(xí)水墨畫的興趣,逐步掌握方法。
學(xué)生在繪畫過程中,注意力集中在如何表現(xiàn)魚的結(jié)構(gòu)上,很多同學(xué)忽視構(gòu)圖的`問題,使畫面顯得缺乏主次和疏密關(guān)系。所以在第二節(jié)美術(shù)課時(shí),我又著重讓孩子欣賞了不同的范畫中,在欣賞的同時(shí),我又讓他們分析其構(gòu)圖,引起學(xué)生對(duì)構(gòu)圖問題的重視,提高學(xué)生組織畫面的能力。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思7
本節(jié)課采用問題導(dǎo)入的方式,直接點(diǎn)題。通過欣賞大量的剪紙圖片,讓學(xué)生了解圖片中講述了什么故事?通過學(xué)生的講述和對(duì)比發(fā)現(xiàn),這種圖片故事與我們平時(shí)的講故事不一樣,區(qū)別在于表現(xiàn)方式不同,引出課題剪紙故事。導(dǎo)入部分利用PPT課件展示精美的充滿故事性的剪紙作品,通過問題導(dǎo)入的方式,并伴隨相應(yīng)的剪紙故事情境,提供情境,引起學(xué)生對(duì)剪紙故事形式的關(guān)注,對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣。
在讓學(xué)生了解紙《剪紙故事》的制作步驟時(shí),我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式,通過明顯的分工,學(xué)生自己得出結(jié)論:先剪外形后剪或刻細(xì)節(jié)!都艏埞适隆返闹谱鞑襟E教師并沒有講解,而是通過與學(xué)生合作演示,一下子抓住學(xué)生的心,激起了學(xué)生的興趣,學(xué)生看到演示,很輕松地就了解了制作《剪紙故事》的方法。
本節(jié)課在學(xué)生作業(yè)時(shí),我是分小組進(jìn)行的,讓他們?cè)谛〗M中既學(xué)會(huì)分工協(xié)作,人人參與,發(fā)揮自己的想像,又能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品。之后,讓學(xué)生在小組看著自己創(chuàng)作的作品創(chuàng)編一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,人人講,再推薦代表上臺(tái)講,也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這樣,他們能巧妙安排,合理利用,學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神也在活動(dòng)中得到了培養(yǎng)。他們會(huì)協(xié)商剪紙內(nèi)容,會(huì)合作完成作品,剪紙活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的操作能力及動(dòng)作的`協(xié)調(diào)性,還可以促進(jìn)他們想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展,學(xué)生不用筆勾線,全憑自己的想像發(fā)揮,積極地發(fā)展了自身的創(chuàng)造性。
展示、評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始末,重視學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的情感、態(tài)度,關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中對(duì)美的情緒體驗(yàn),幫助學(xué)生建立自信;通過評(píng)價(jià)重視幼兒的探索與創(chuàng)造精神,允許學(xué)生在創(chuàng)作中采用不同的方法,接納學(xué)生不同的創(chuàng)作結(jié)果,以不同的角度給予肯定;重視培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中克服困難,大膽表現(xiàn)的勇氣,這樣,我們的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展才是有意義的。在學(xué)生完成作品后,分小組展示作品、講述故事,然后,其他學(xué)生對(duì)他們的作品和故事進(jìn)行評(píng)價(jià)。如對(duì)剪紙技能技巧、內(nèi)容、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情等,對(duì)故事的完整性、新穎性等進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生好奇感。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思8
在色彩調(diào)配知識(shí)的教學(xué)中,雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生,但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,而且因?yàn)閷W(xué)生剛接觸調(diào)色,可以說對(duì)每一種物品和色彩都充滿了好奇。于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐,探索發(fā)現(xiàn)。
我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國(guó)旗,黃色、紫色、粉色等各色的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我適時(shí)提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢?學(xué)生齊聲回答:能。我沒有急于出示答案,而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色,學(xué)生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的.新發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣,并久久回味。看到學(xué)生這樣快樂,我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思9
備這一課時(shí),我感到我們學(xué)校這一批孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力還是比較強(qiáng)的,如果只是讓他們畫出小鳥的家,對(duì)他們來說太簡(jiǎn)單了,也不能很好的體現(xiàn)他們想象力、創(chuàng)造力。所以我將作業(yè)要求進(jìn)行了提高:請(qǐng)學(xué)生利用生活中容易找到的廢舊物品來為小鳥制作一個(gè)家。為了讓學(xué)生選擇的材料多元化,我提前布置學(xué)生回去看書預(yù)習(xí),并且告訴了他們“我們要用廢舊物品為小鳥做一個(gè)家”,請(qǐng)他們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下搜集廢舊物品。這樣在課堂教學(xué)時(shí),教學(xué)的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們亂砍亂伐、捕殺鳥類造成了小鳥失去親人、失去家園的痛苦。
為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥失去家園的痛苦,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,我制作了一個(gè)配有音樂的課件,當(dāng)小鳥向大家介紹以前的生活多么美好、安逸時(shí),配合的是曲調(diào)優(yōu)美的《苗嶺的早晨》;當(dāng)展現(xiàn)人類獵鳥時(shí),配合的是《我是一只小小鳥》,歌詞中唱道:“當(dāng)我飛上高高的枝頭,卻成為獵人的`目標(biāo)”;小鳥圍繞著空巢飛來飛去的畫面則配著低沉壓抑的小提琴曲,使學(xué)生體會(huì)到了小鳥失去家園的痛苦;住在鳥籠里的小鳥有家,但是《我想有個(gè)家》的樂曲卻在引領(lǐng)學(xué)生深思:它有家,為什么卻不開心?伴著沉重的鋼琴曲,請(qǐng)學(xué)生通過自己剛才的感受,來代表人類向小鳥和大樹表達(dá)自己的歉意;最后伴著歡樂的樂曲,鼓勵(lì)孩子們來為小鳥營(yíng)建一個(gè)美好的家園。音樂代替了教師的許多提示性的話語,通過音樂引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù),體驗(yàn)豐富的情感和思想,豐富學(xué)生的精神世界,凈化心靈,陶冶情操,培養(yǎng)積極樂觀的創(chuàng)造態(tài)度。
總之,我是以人文情感為主線貫穿了這節(jié)課,我希望我的學(xué)生通過這節(jié)課,不光學(xué)會(huì)用廢舊材料為小鳥筑巢,還能夠引起對(duì)生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思10
今天的課講完了,可我并沒有找回往日的輕松,因?yàn)橥ㄟ^這節(jié)課我看到了很多的不足,課后冷靜下來,我告訴自己,接受教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),鉆研教材,不斷摸索,爭(zhēng)取進(jìn)步。
經(jīng)過自己的反思,我找到以下不足:
1、備課要背出學(xué)生的接受能力。四年級(jí)的學(xué)生年齡并不大,他的接受能力還很有限,表達(dá)能力也是處在初級(jí)階段,問題太深,只能使他們語塞,不知所云,我對(duì)學(xué)生的`接受能力沒有真正的備到課程中來,忽略了學(xué)生的接受能力,以至于浪費(fèi)了課上時(shí)間,講的著急沒人回答問題,聽的不會(huì)說也一副無奈的表情。所以,備課一定要備學(xué)生,備他的接受能力,備他的知識(shí)面,備他的表達(dá)能力,備他的認(rèn)知能力,且要放在首位。
2、課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要由淺入深。我覺得上一節(jié)課應(yīng)該在一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境中引進(jìn)來,讓他們?cè)诓恢挥X中一點(diǎn)一點(diǎn)的深入,這樣大多數(shù)同學(xué)都能接受.
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思11
本課是小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第3課,屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用,造型表現(xiàn)”領(lǐng)域,以裝飾學(xué)生自己的名字為主要教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在一年級(jí)的學(xué)習(xí)黃總了解了包括識(shí)字在內(nèi)的許多基本知識(shí)。本課借助學(xué)生已有的知識(shí),以裝飾自己的名字為主題進(jìn)行教學(xué)。
開課我請(qǐng)學(xué)生們介紹自己名字的由來,并談?wù)勛约好值囊饬x,再請(qǐng)一個(gè)孩子上黑板寫上自己名字,讓后我在這個(gè)孩子名字上進(jìn)行了裝飾和設(shè)計(jì),在對(duì)比的過程中,孩子們頓時(shí)這樣的改變讓名字變得漂亮而有趣,激發(fā)了孩子們對(duì)自己名字的創(chuàng)作興趣。
在課中我以“吳”字介紹了“戴帽子”、“穿花衣”“找朋友”三種不同的的裝飾方法給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作引導(dǎo)和啟發(fā)。但是在第一個(gè)班上完課后,我發(fā)現(xiàn)但是講解這幾種方法,孩子們的創(chuàng)作作品總感覺少了一點(diǎn)什么,有些地方還是不能夠放飛他們的想象力,我反思后發(fā)現(xiàn)孩子們沒有創(chuàng)作的基礎(chǔ),想象比較局限于我講解的三種方法中“吳”字的具體操作方法。于是我在課中加了一個(gè)引導(dǎo)環(huán)節(jié),就是給孩子們進(jìn)行了筆畫的.想象引導(dǎo),比如說“點(diǎn)”可以想象成什么?可以想象成“水滴、蘋果、太陽!贝蠹腋魇慵阂姡⒆觽兊南胂罅Φ玫搅顺浞值陌l(fā)揮,接著我又有意識(shí)的引導(dǎo)了“橫、豎、折”孩子們的創(chuàng)作靈感馬上得到了激發(fā),個(gè)個(gè)躍躍欲試的要?jiǎng)庸P了。這時(shí)讓孩子們開始創(chuàng)作,我發(fā)現(xiàn)孩子們的作品變得豐富多彩了很多,我知道這次的嘗試得到了好的收獲。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思12
設(shè)計(jì)本課時(shí),我的目標(biāo)定位是:通過這節(jié)課,學(xué)生能掌握國(guó)畫的勾染法和沒骨法表現(xiàn)方法,能畫出色彩各異,千姿百態(tài)的、墨色變化的、構(gòu)圖合理的花卉作品來。于是,我怕沒接觸過筆墨的學(xué)生認(rèn)識(shí)不到筆、紙的性能和掌握不了方法,所以我在導(dǎo)入環(huán)節(jié),進(jìn)行了直接筆墨演示;我怕學(xué)生表現(xiàn)花時(shí),方向單一,我演示了不同方向花的表現(xiàn)方法;我怕學(xué)生表現(xiàn)方法單一,我演示了從易到難不同花的表現(xiàn)方法;我怕放手讓學(xué)生去體驗(yàn)嘗試,會(huì)耽誤太長(zhǎng)的時(shí)間,不能在規(guī)定的時(shí)間完成作業(yè),于是,課前成了我的“獨(dú)角戲”;……總有太多的擔(dān)心。且不說學(xué)生能不能在一張作品中把這些要求都一一體現(xiàn)出來。略顯笨拙的`演示,對(duì)本來對(duì)國(guó)畫不擅長(zhǎng)的我簡(jiǎn)直是一種折磨。也許是我對(duì)學(xué)生要求太多,也許是我們的課堂對(duì)沒有接觸過筆墨的學(xué)生要求太多,也許是我在教學(xué)方法上處理的不夠機(jī)智……
也許,一些演示完全可以用其他形式去代替,會(huì)好些。比如,在演示野菊花之后,可以讓學(xué)生畫出其他方向的野菊花;在演示了勾染法和沒骨法之后,可以通過欣賞名家名作分析其他花卉的表現(xiàn)方法,或干脆出示事物圖片讓學(xué)生去體驗(yàn)嘗試,然后教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況,進(jìn)行提煉總結(jié)方法。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思13
本課主要從2個(gè)方面了解小圓點(diǎn)的魅力:
1、在不同位置相同的點(diǎn)會(huì)有什么感覺;
2、通過不同的擺放方式來感受它的效果。
首先,讓學(xué)生欣賞一組圖片,引起他們的興趣,調(diào)動(dòng)其積極性,讓他們了解簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圓點(diǎn)有如此大的魅力可組成很多的作品;再來感受單獨(dú)小圓點(diǎn)的魅力,在不同位置產(chǎn)生的不同感覺;多個(gè)圓點(diǎn)在一起擺放美不美,可以有幾種擺放方式,拓展他們的思路,再根據(jù)它的擺放方式創(chuàng)作出有新穎的作品。
在這節(jié)課中有3點(diǎn)不足:
1、學(xué)生只是知道了小圓點(diǎn)擺放產(chǎn)生的.感覺,沒打開思路,引導(dǎo)學(xué)生去觀察想象小圓點(diǎn)像什么,背景不同又有什么感覺;
2、在擺放圖形時(shí),沒讓學(xué)生思考它美不美,思考構(gòu)圖。構(gòu)圖中的點(diǎn)是用什么材料構(gòu)成;
3、這種拼擺式的創(chuàng)作和繪畫有什么關(guān)系,過渡語沒有。如:平時(shí)用我們用繪畫的形式表現(xiàn)美的事物,今天我們用小圓點(diǎn)來擺放,也是一種表現(xiàn)美的方式。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思14
在教學(xué)中,我先讓學(xué)生欣賞生活中常見的魚的形象,感受魚的美,知道魚的寓意。再通過復(fù)習(xí)、演示進(jìn)一步讓學(xué)生掌握國(guó)畫的基本技法。再讓學(xué)生欣賞大師的范畫,讓學(xué)生感受用中國(guó)畫形式表現(xiàn)出來的魚的美感,激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,很多同學(xué)就躍躍欲試起來。
本課是一節(jié)國(guó)畫基本技法練習(xí)課,所以在技法的傳授中,我從墨色的調(diào)配到筆墨的運(yùn)用,從勾線和暈染的介紹到畫面的構(gòu)圖,逐一示范,讓學(xué)生清楚的了解用彩墨畫魚創(chuàng)作的全過程。學(xué)生通過觀摩學(xué)習(xí)解決了用什么方法畫?如何添加背景等問題,演示過程中讓學(xué)生也參與其中,師生共同完成創(chuàng)作。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如果只用文字去解讀。學(xué)生理解起來不夠直觀,也就不像一堂美術(shù)課。通過教師的演示讓學(xué)生牢固的記住了這一知識(shí)點(diǎn),并能應(yīng)用在創(chuàng)作中。
學(xué)生在創(chuàng)作過程中,我鼓勵(lì)他們大膽下筆、大膽表現(xiàn),為他們提供一些必要的個(gè)別指導(dǎo)和幫助。因?yàn)槭浅鯇W(xué)中國(guó)畫,在作畫過程中,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有的勾線造型不夠大膽,有的在暈染時(shí)將顏料涂得比較厚重,有的或者水份太多而滲化。這也受到了課堂教學(xué)的環(huán)境限制。沒有水源,學(xué)生就不敢洗筆,也不敢用水,一用水就臟了,所以大多數(shù)學(xué)生都采用了干畫法,體驗(yàn)不到墨色、水在宣紙上的變化。
本課的作業(yè)展示我用了中國(guó)畫屏風(fēng)式的展板,讓學(xué)生把作業(yè)有序的'貼在展板上。學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、師評(píng),并談?wù)勛约旱母惺。讓學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)到國(guó)畫的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。遺憾的是,本一環(huán)節(jié)的時(shí)間有點(diǎn)緊,沒有達(dá)到預(yù)想的效果。
本課的亮點(diǎn):1、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較流暢,我用演示、欣賞等方法直觀有效的解決了本課的重難點(diǎn)。
2、作業(yè)的展示形式比較獨(dú)特能凸顯中國(guó)畫的獨(dú)特魅力。
3、小結(jié)部分,我問學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?孩子的回答:我學(xué)會(huì)畫畫了,我會(huì)用國(guó)畫的形式畫魚了,我知道了墨分五色……孩子的回答讓我很欣慰也很有成就感。我認(rèn)為一堂課的成敗不在于老師講的有多精彩而跟應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在這堂課中學(xué)到了什么?這才是課改的目的。
本課的不足:1、時(shí)間有點(diǎn)緊,留給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間稍顯短,前面新授的內(nèi)容有點(diǎn)多。教材中,在本課之前還有一節(jié)國(guó)畫練習(xí)課,上課之前我了解過這個(gè)班之前沒有上過國(guó)畫課。如果之前他們接觸過,練習(xí)過我相信這節(jié)課的效果一定會(huì)更好。
2、由于時(shí)間太緊評(píng)價(jià)不夠充分。
3、教師示范有點(diǎn)單薄,學(xué)生在創(chuàng)作的過程中墨色的變化不夠豐富,有部分學(xué)生對(duì)構(gòu)圖造型、對(duì)“染”的技法掌握不到位。這說明了中國(guó)畫的學(xué)習(xí)不是一節(jié)課兩節(jié)課可以學(xué)會(huì)的,必須多多練習(xí)、多多實(shí)踐,要想方設(shè)法讓學(xué)生有興趣去多畫畫;
在教學(xué)中,還要根據(jù)學(xué)生的具體情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。如我在作業(yè)展示環(huán)節(jié),由于時(shí)間太緊大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)沒有完成以至于我的展板都沒貼滿。我及時(shí)讓學(xué)生停了下來,展板沒貼滿沒關(guān)系老師教你們的繪畫方法掌握了,我用了年年有魚(余)寓意給學(xué)生留有了更多的創(chuàng)作空間。另外,通過我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為教師多做示范和講解非常重要,也非常有效。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思15
本課教學(xué)選自湘版四年級(jí)美術(shù)教材《恐龍世界》,它屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是一節(jié)創(chuàng)作繪畫課。說到“恐龍”應(yīng)該是孩子們很感興趣的話題,他們從小就玩恐龍玩具,看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫,聽有關(guān)恐龍的故事,因此,這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很有利于啟發(fā)學(xué)生大膽想象繪畫創(chuàng)作。
一、為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我讓學(xué)生根據(jù)課前收集的相關(guān)書籍與圖片進(jìn)行知識(shí)搜素、爭(zhēng)當(dāng)小老師進(jìn)行講解,為后面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、教師演示,在以往有人提出過為了培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生想象能力教師最好不要演示,以免學(xué)生都照著老師畫,可我感覺教師演示還是必要的,美術(shù)課不能失去學(xué)科本體。當(dāng)學(xué)生到達(dá)一定年齡階段時(shí),他會(huì)渴求繪畫技法提高的,教師的演示過程正好讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)了科學(xué)的繪畫步驟與用線表現(xiàn)的技法,是有利于學(xué)生繪畫技法提高的。當(dāng)我在前面向?qū)W生示范了恐龍形象的畫法及多種染法,并激起學(xué)生繪畫欲望時(shí),學(xué)生臨摹老師作品的這一情況已經(jīng)很少了,有也是一些繪畫能力較弱的學(xué)生,即使是臨摹也學(xué)到了繪畫恐龍的方法,他們也體驗(yàn)到了繪畫的`樂趣與成功的快樂。
三、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中,我采取自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力!罢f一說自己的恐龍有哪些特色?”,“你的恐龍叫什么名字?”,“誰的恐龍畫得最棒?”通過師生一對(duì)一答的交流方式使學(xué)生逐漸掌握評(píng)析作品的方法,并敢于表達(dá)自己心中所想所感的勇氣,本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
四、不足之處,未能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。如果能在網(wǎng)上搜索恐龍視頻資料,播放給學(xué)生觀看,讓學(xué)生聽到恐龍的聲音看到奔跑著的恐龍影像時(shí)就更能一下子就進(jìn)入了恐龍時(shí)代,非常直觀地了解恐龍的生活習(xí)性,生存環(huán)境和不同恐龍的形態(tài)特征,這比教師學(xué)生單一的講解有效。
在本課教學(xué)過程中,沒有充分合理的分配好時(shí)間,在師生了解恐龍生活習(xí)性,介紹恐龍樣貌特征這一環(huán)節(jié)說的過多,“你心目中的恐龍是什么樣子?”找三四名學(xué)生就可以了,這里學(xué)生說的過多,后面學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)時(shí)間短所以學(xué)生作品就出現(xiàn)了不精細(xì)情況。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意合理分配時(shí)間,課前做好時(shí)間預(yù)計(jì),以便提高課堂效果。
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