小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)反思1
本節(jié)課的主要內(nèi)容就是認(rèn)識(shí)聲母y、w,認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,會(huì)讀四聲調(diào)。
較成功的地方:
一、層次分明,條理清晰。
這節(jié)課我在設(shè)計(jì)時(shí),能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)從認(rèn)識(shí)聲母y、w,到識(shí)記y、w,再到學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)和四聲并會(huì)用它們組詞造句,最后到指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。做到層次分明,條理清晰,很容易捕捉到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、寓教于樂(lè),游戲中學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo)
一年級(jí)的小朋友在課堂上的注意力集中時(shí)間是比較有限的',因此我在教學(xué)中運(yùn)用讀兒歌、編順口溜、摘蘋(píng)果等手段來(lái)引起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生從生活中尋找與本節(jié)課有關(guān)的音節(jié)詞,從小培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)聲母y、w時(shí),我出示情景圖,讓學(xué)生根據(jù)圖來(lái)說(shuō)話,這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣,又容易讓學(xué)生把所學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái),便于記憶。尤其是在處理認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu時(shí),整體認(rèn)讀音節(jié)yu比較難記住,于是我創(chuàng)設(shè)情境、編故事,再通過(guò)課件演示,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
我們常說(shuō)上課是一種遺憾的藝術(shù),我在這節(jié)課的教學(xué)中也存在一些不足:
我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了y、w、yi、wu、yu的教學(xué)上,而忽視了漢語(yǔ)拼音是在為學(xué)習(xí)漢字打基礎(chǔ),小朋友們?cè)谏钪幸舱J(rèn)識(shí)了很多漢字,如果在教學(xué)時(shí)能夠結(jié)合漢字來(lái)讓小朋友學(xué)習(xí)音節(jié)相信他們一定會(huì)擴(kuò)出更多的詞語(yǔ)來(lái),如果再次設(shè)計(jì)的話我會(huì)在同時(shí)出示整讀音節(jié)和漢字讓小朋友們通過(guò)學(xué)習(xí)音節(jié)認(rèn)識(shí)更多的漢字。
還有就是由于時(shí)間倉(cāng)促,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的時(shí)間不足。如果再次進(jìn)行教學(xué)我也會(huì)在時(shí)間分配上做好調(diào)整,充分利用課堂時(shí)間檢驗(yàn)小朋友們的學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)反思2
在教這課時(shí),我作了充分的準(zhǔn)備。因?yàn)閷W(xué)生在家里有的父母教過(guò),現(xiàn)在最關(guān)鍵是如何激趣和讀準(zhǔn)字音問(wèn)題,如何在40分鐘里保證教學(xué)質(zhì)量?
課前導(dǎo)入是用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋(píng)果,看誰(shuí)摘的多摘的好!這過(guò)程中孩子們發(fā)言很積極,我也盡量叫到他們。但主要還是叫比較差的孩子這樣才能檢查他們是否掌握已學(xué)過(guò)的拼音。我在這個(gè)過(guò)程中,我沒(méi)能掌握好以至于有些孩子沒(méi)叫到很失望,可見(jiàn)一年級(jí)的小朋友還是要得多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)多叫他發(fā)言。
在上正課時(shí),我是利用展臺(tái)展示課本上的插圖,然后再讓學(xué)生說(shuō)出圖上的內(nèi)容再引導(dǎo)他們說(shuō)出今天上課要學(xué)的韻母。孩子們都能講出,就是讀音不過(guò)標(biāo)準(zhǔn)。我先讓他們聽(tīng)老師讀,再讓他們互讀,最后聽(tīng)老師總結(jié)讀法再讀,在讓孩子們以齊讀、個(gè)別讀的.方法來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的讀音再糾正他們!我在讀中不夠多不夠細(xì),不能很好發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子讀音。而這節(jié)課重點(diǎn)在于三拼音節(jié),我只是講了三拼音節(jié)拼讀方法,而沒(méi)能很好的講應(yīng)該怎么讀,導(dǎo)致在讀的時(shí)候不夠好,只是叫了比較好的學(xué)生帶讀。孩子們讀的好的我表?yè)P(yáng)的也不夠多,相對(duì)吝嗇,這對(duì)孩子比較不好,我想我會(huì)在以后教學(xué)中多表?yè)P(yáng)孩子,讓他們樹(shù)立信心。讓他們?cè)诨ピu(píng)中學(xué)到知識(shí)!學(xué)到方法!
學(xué)完后,我還讓他們?cè)诳沼嗟臅r(shí)間里書(shū)寫(xiě),并指導(dǎo)應(yīng)該怎樣寫(xiě),巡視,糾正!讓他們養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣!此文轉(zhuǎn)自
總之,在這課教學(xué)中有好的地方,也有不足的地方,我會(huì)在以后的教學(xué)中好好反思,上好每一節(jié)課!
小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)反思3
在課堂上,我運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié):一發(fā)音認(rèn)形,二拼讀,三探究與ü相拼的規(guī)律。因此本課教學(xué)時(shí),我利用課本插圖,讓學(xué)生看圖說(shuō)話。在看圖說(shuō)話過(guò)程中,也適時(shí)點(diǎn)評(píng)適當(dāng)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話完整、看圖細(xì)致的習(xí)慣,并能讓孩子在傾聽(tīng)的過(guò)程中積累語(yǔ)言,從而引出拼音的教學(xué)。最后放手讓學(xué)生自己來(lái)嘗試編兒歌記住拼音字母,利用兒歌加強(qiáng)學(xué)生的記憶:小雞小雞j j j,一個(gè)氣球q q q,刀切西瓜x(chóng) x x。在完成了第一和第二環(huán)節(jié)之后,重點(diǎn)探究j、q、x與ü相拼的.規(guī)律。教學(xué)過(guò)程中我加入了童話故事,將j q x與 ü 結(jié)合在一起,讓學(xué)生觀察組合在一起的音節(jié)有什么不同。學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點(diǎn)去掉了,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生熟記兒歌:“小ü遇見(jiàn)j q x,摘掉帽子行個(gè)禮!薄癹 q x真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來(lái)相拼,見(jiàn)了帽子就摘去!弊詈笸ㄟ^(guò)課堂練習(xí),借助兒歌幫助學(xué)生掌握j q x與ü相拼規(guī)則。整堂課下來(lái),取得了較好效果。
但是,也存在很多的不足之處。首先,通過(guò)本次教學(xué)我雖抓住了大多數(shù)同學(xué)的心,讓他們對(duì)j q x與ü相拼時(shí)省寫(xiě)ü上兩點(diǎn)的規(guī)則有了較深的記憶,但不可否認(rèn)有個(gè)別學(xué)生一知半解,一遇到題就會(huì)出錯(cuò)。其次,在講解j q x與ü相拼規(guī)則時(shí),我沒(méi)有將y拿出來(lái)一起講解,很多學(xué)生忘記了ü 與y在一起時(shí),也是要去掉兩點(diǎn)的。另外,ü 和n、l相拼時(shí)兩點(diǎn)不能略寫(xiě),這也是要強(qiáng)調(diào)的。
漢語(yǔ)拼音在小學(xué)階段是學(xué)生識(shí)字的開(kāi)始,很難。我要不斷地通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐去摸索,不斷地嘗試新的方法,希望能找到效率更高,效果更好的新方法,讓學(xué)生們輕松的學(xué)習(xí)拼音,牢固的掌握拼音,為識(shí)字教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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這學(xué)期開(kāi)學(xué)將近兩個(gè)月了,漢語(yǔ)拼音的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了,下面就漢語(yǔ)拼音教學(xué)做一點(diǎn)自己的反思
一、融入游戲,融入故事。
由于低年級(jí)學(xué)生剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中,40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩的特性,我在教學(xué)中穿插了一些游戲,如“摘蘋(píng)果”“一分鐘搶讀”等,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),活躍了課堂的氣氛,緊緊吸引了學(xué)生的注意力。
故事是孩子們最愿意聽(tīng)的,生動(dòng)有趣的故事更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)講故事的方式也能極大地激活孩子的語(yǔ)言智慧,使其得到充分的發(fā)展。,例如,在教“ying”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),我設(shè)計(jì)了富有童話色彩的故事,把ying的四個(gè)聲調(diào)的音節(jié)放在具體的故事情節(jié)中,給抽象的.音節(jié)賦予了實(shí)在的意義,這不能不引起兒童的注意力和學(xué)習(xí)趣。
二.編兒歌
兒歌是兒童喜愛(ài)的一種文學(xué)體裁,它淺顯易記,很適合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)23個(gè)聲母時(shí),一些學(xué)生容易弄混淆,我利用兒童熟知的事物引導(dǎo)學(xué)生自己編成兒歌記憶。如:聽(tīng)廣播bbb,爬山坡ppp,兩個(gè)門(mén)洞mmm,一根拐棍fff,左下半圓ddd,一個(gè)傘把ttt,一個(gè)門(mén)洞nnn,一根小棍lll,小鴿子ggg,小蝌蚪kkk,一把椅子hhh,一只母雞jjj,7個(gè)氣球qqq,切西瓜x(chóng)xx,像個(gè)2字zzz,小刺猬ccc,小蠶吐絲sss,織毛衣zhzhzh,吃東西chchch,石獅子shshsh,一輪紅日rrr,一個(gè)樹(shù)權(quán)yyy,一只烏鴉www。
三、拼音教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記
漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字母、音節(jié)、音節(jié)詞,沒(méi)有句子,更沒(méi)有故事情節(jié),缺乏一定的語(yǔ)言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符號(hào),而且這些符號(hào)學(xué)生學(xué)起來(lái)易感到枯燥乏味。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái),將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。從看圖說(shuō)話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音,在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)。在這一點(diǎn)上,自認(rèn)為做得還不夠好,沒(méi)有充分利用好插圖,在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
四、動(dòng)作演示法,區(qū)分形近字母。
bd、pq、ft、nh、mn,這些字母容易混淆,可用動(dòng)作演示幫助學(xué)生牢固地掌握它們的讀音和字形。如:區(qū)分bd、pq時(shí),可讓學(xué)生伸出左拳,拇指向上,演示b的字形,再伸出右拳演示d的字形,然后讓學(xué)生將兩拳相對(duì)后向下翻,便演示出pq的字形。邊演示邊教學(xué)生說(shuō):“左拳b來(lái)右拳d,兩拳相對(duì)念bd;左豎朝上就念b,右豎朝上就念d;左豎朝下就念p,右豎朝下就念q”。通過(guò)這樣一種形式,使本來(lái)顯得很沉悶的課堂變得活躍起來(lái),而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母。
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一年級(jí)的拼音教學(xué)已接近尾聲,對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),拼音教學(xué)缺少吸引力。因?yàn)閯偵弦荒昙?jí)的孩子不少在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了拼音。學(xué)生學(xué)起來(lái)一般都會(huì)感覺(jué)特別枯燥無(wú)味。再加上孩子年齡小、注意力持續(xù)時(shí)間短,學(xué)習(xí)抽象的。拼音,接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡(jiǎn)單的事情,為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法,我在實(shí)際教學(xué)中借鑒并運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法,取得了較好的效果。
1、在游戲中記憶拼音
一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快。根據(jù)學(xué)生年齡小,活潑好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),我將枯燥無(wú)味的拼音學(xué)習(xí)換成找朋友、開(kāi)火車(chē)、比賽、猜謎語(yǔ)、變魔術(shù)等形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲活動(dòng),學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固,對(duì)拼音音節(jié)的拼讀積極性更高,學(xué)得輕松,學(xué)得扎實(shí)。
2、在比較中鞏固拼音
漢語(yǔ)拼音是符號(hào)文字,由一些固定的字母筆畫(huà)組成,包括左半圓、右半圓、長(zhǎng)豎、短豎等等。在教由這些筆畫(huà)組成的b、p、d、q等字母時(shí),將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生想:b—p都是右半圓,聽(tīng)廣播(b)天線往上拉,潑水(p)水往下流;d—q都是左半圓,馬蹄(d)向上帶土,氣球(q)下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢(shì)和口訣:右下半圓b,左下半圓d,右上半圓p,左上半圓q。學(xué)生在邊看、邊說(shuō)邊動(dòng)手的過(guò)程中加深了對(duì)這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然,使學(xué)生模糊的形象得以清晰。
3、在表演中掌握拼音
表演活動(dòng)形象直觀、生動(dòng)有趣,能夠幫助學(xué)生在玩中獲得知識(shí),形成記憶,如學(xué)習(xí)jqx和ü相拼的規(guī)則時(shí),讓五個(gè)小朋友戴著標(biāo)有jqxüu的頭飾表演,ü走到j(luò)qx面前就去掉頭飾,然后大家一起念順口溜:“小ü小ü有禮貌,見(jiàn)到j(luò)qx就脫帽!眜走到j(luò)qx面前,jqx就跑掉。然后大家一起念順口溜:“jqx真淘氣,從不跟u在一起!边@樣,學(xué)生很容易記住jqx與ü相拼的規(guī)則。
4、在合作中學(xué)習(xí)拼音
上拼音課時(shí),讓同桌兩人互當(dāng)"小老師",一個(gè)讀拼音,一個(gè)當(dāng)小老師,互考互問(wèn)。學(xué)生們?cè)谛±蠋熀蛯W(xué)生的`角色互換中既能興趣盎然,又能體驗(yàn)當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。如:"找朋友"游戲,同桌兩人一個(gè)拿聲母卡片一個(gè)拿韻母卡片,老師說(shuō)一個(gè)音節(jié),學(xué)生在《找朋友》的音樂(lè)中,迅速找出并拼讀這個(gè)音節(jié)。這種方法讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足,并且參與面廣、效果好。
總之,拼音教學(xué)的有效方法需要我們來(lái)發(fā)現(xiàn),只要我們善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,相信我們的學(xué)生定能在拼音王國(guó)里快樂(lè)成長(zhǎng)!
小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)反思6
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,它既是幫助學(xué)生識(shí)字的有效工具,又是低幼兒認(rèn)知銜接的橋梁和紐帶。如果說(shuō)語(yǔ)言文字是中國(guó)人類文化的搖籃,那么漢語(yǔ)拼音就是搖動(dòng)那籃框的媽媽的手,逐步地使孩子認(rèn)識(shí)祖國(guó)的文字。但拼音學(xué)習(xí)枯燥乏味,如何讓學(xué)前班的孩子能有趣而投入的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,如何讓抽象的拼音形象化呢?
本節(jié)課是一節(jié)漢語(yǔ)拼音的總復(fù)習(xí)課,學(xué)生剛學(xué)完拼音,但又不能熟練拼讀音節(jié),這時(shí)學(xué)生最易厭煩、隨意,為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓拼音情趣盎然地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,我把整節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容用學(xué)生喜愛(ài)的方式──故事串編在一起,“孫悟空漫游拼音王國(guó)”展開(kāi),學(xué)生果然興趣大增,小眼睛發(fā)亮。并把聲母、韻母、整體認(rèn)讀復(fù)習(xí),拼讀音節(jié),鞏固已認(rèn)識(shí)的字,拼讀兒歌等內(nèi)容以不同的游戲活動(dòng)形式穿插于故事之中,如:聲母、韻母、整體認(rèn)讀的分類采用摘桃子,拼讀音節(jié)采用小兔過(guò)河,鞏固熟字用找朋友,孩子樂(lè)學(xué),拼讀興趣大增,“興趣是最好的老師”正因?yàn)楹⒆觽冇辛藢W(xué)習(xí)勁頭,所以相對(duì)于一年級(jí)最頭疼的課堂常規(guī)問(wèn)題也得到了相應(yīng)的提高,隨著故事情節(jié)發(fā)展,隨機(jī)提醒孩子們一些習(xí)慣的'養(yǎng)成,如“孫悟空喜歡坐得端正的孩子”“我們讀得響亮一些,讓粗心的豬八戒也聽(tīng)得明白”……整節(jié)課我覺(jué)得孩子們課堂常規(guī)也較好,也避免了常規(guī)說(shuō)教。
回想整堂課,不難發(fā)現(xiàn)有許多欠缺之處:
。、三拼音學(xué)生讀得拗口,主要問(wèn)題出在我的教學(xué)指導(dǎo)上,無(wú)明確強(qiáng)化該怎樣拼讀,學(xué)生只知道“聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。”對(duì)于幾個(gè)難點(diǎn)拼讀的,在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn),并及時(shí)加以指導(dǎo)。
。、總擔(dān)心孩子的課堂習(xí)慣問(wèn)題,在公開(kāi)課上束縛手腳,不敢讓學(xué)生個(gè)性展示,個(gè)別拼讀太少,對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),重復(fù)再現(xiàn)的太少,有蜻蜓點(diǎn)水的味道,現(xiàn)在回想起來(lái),其實(shí)只要略施技巧,孩子又何怕重復(fù),于永正老師教學(xué)一首《草》不就是讓孩子們反復(fù)但又充滿情趣地背了好多遍嗎?背給媽媽聽(tīng),背給哥哥聽(tīng),背給奶奶聽(tīng)……我在教學(xué)中也完全可以如姚校長(zhǎng)所說(shuō),讀給孫悟空聽(tīng),讀給豬八戒聽(tīng),讀給唐僧聽(tīng)……學(xué)生定會(huì)拼讀得更有勁、有趣。
小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)反思7
近幾年由于工作的需要,我經(jīng)常教一年級(jí)的學(xué)生,對(duì)于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)覺(jué)得學(xué)生掌握較困難加上一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn),故漢語(yǔ)拼音的教學(xué)必須想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。所以在教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、比賽等結(jié)合起來(lái),把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園中去學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),寓教于樂(lè)。
我很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我對(duì)課堂開(kāi)始時(shí)師生問(wèn)好、學(xué)生的坐姿、起立發(fā)言時(shí)的站姿、舉手、課堂上的.傾聽(tīng)、發(fā)言等常規(guī)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練,學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課堂學(xué)習(xí)學(xué)生參與性高,學(xué)習(xí)積極性也高。
讓學(xué)生自己去體會(huì)和感受:
如 j、q、x 與 ü 組成音節(jié)時(shí) ü 上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則,我沒(méi)有直接去告知,而是讓學(xué)生從故事中去領(lǐng)悟出來(lái),發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)則,這種學(xué)習(xí)是一種積極的、自主的。再如區(qū)別“b、d、p、q”幾個(gè)聲母的教學(xué),我不是一味的去講解它們的不同之處,而是讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[擺的過(guò)程中去區(qū)分,學(xué)生經(jīng)歷了這種分析、比較的過(guò)程之后,“b、d、p、q”的不同之處會(huì)深深地印在腦海中,并且以后再碰到這樣的問(wèn)題,也會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦去思考。這樣的設(shè)計(jì)加強(qiáng)了實(shí)踐操作,讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中,進(jìn)行語(yǔ)文的實(shí)踐運(yùn)用。在親身經(jīng)歷中,使理性的、抽象的認(rèn)識(shí),變成了形象的,直觀的感知,學(xué)生的體驗(yàn)就很深刻!在親身經(jīng)歷中,學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)!
不足之處:
教師心態(tài)要調(diào)整。作為一名教師,無(wú)論上什么課,都要做到保持平常心態(tài),切忌“急躁。漢語(yǔ)拼音的讀是聾孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話的基礎(chǔ),學(xué)生讀得不到位,學(xué)生拼讀不夠準(zhǔn)確,還應(yīng)加強(qiáng)技巧易于學(xué)生發(fā)音。
今后的教學(xué)中,我會(huì)努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更多的進(jìn)步,正所謂教無(wú)止境!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,借屈原的詩(shī)句自勉!
小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)反思8
巧記ī和ǖ
拼音是一種抽象的符號(hào)文字。為了讓孩子對(duì)拼音產(chǎn)生較濃厚的興趣,樂(lè)于學(xué)習(xí)拼音,并且在四人小組內(nèi)或家中能更好的學(xué)習(xí)拼音,我讓孩子自制拼音字母卡片。在檢查中我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小孩做的“i”的四聲卡片上還“·”,顯然是孩子在做的時(shí)候沒(méi)有仔細(xì)觀察書(shū)上的范字,但如何讓孩子記住“i”標(biāo)上聲調(diào)時(shí)上面的“·”去掉了,而“ǖ”標(biāo)上聲調(diào)時(shí)“··”還在呢?
首先,我讓孩子觀察書(shū)上的'范字,和孩子做的卡片比較,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字母是對(duì)的,并在四人小組里討論怎樣記住它們。孩子的眼睛是明亮的,他們的思維是“全新”的,全班交流時(shí),我不禁為孩子驚人的想象力咋舌,五花八門(mén)的回答從孩子的口中蹦出來(lái):
“i是一個(gè)大力士,它用勁一拉,把上面的‘·’拉成了‘ˉ’;再用勁一拉,‘·’拉成了‘ˊ’……”
“i是個(gè)綁著圓圓小辮子的小女孩,帽子(四聲標(biāo)記)一戴就把小辮子遮住了!
“小魚(yú)(ǘ)沒(méi)有眼睛(··)就看不見(jiàn)了!
“快下雨了,小魚(yú)(ǘ)游到水面上來(lái)吐泡泡,把帽子頂了起來(lái)。”
“ǖ是個(gè)愛(ài)漂亮的小姑娘,她有著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā),扎了兩個(gè)小辮子,又喜歡戴帽子。戴上帽子后,她還把辮子露出來(lái)!
“ǖ去掉兩點(diǎn)就和u一模一樣了,會(huì)分不清!
小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)反思9
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出:“能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》!币_(dá)到這個(gè)目標(biāo),上好漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)課是重要的一環(huán)。拼音復(fù)習(xí)課是對(duì)漢語(yǔ)拼音的一個(gè)鞏固、實(shí)踐和運(yùn)用。因此,本學(xué)期的研討課,我就選擇了漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)四,
上了復(fù)習(xí)四的第一課時(shí),上完之后,有自己的一點(diǎn)淺顯的體會(huì)。
一、在游戲中復(fù)習(xí)拼音
游戲是兒童最喜歡的活動(dòng),游戲可以使枯燥、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動(dòng)、有趣,讓學(xué)生在玩中使知識(shí)得以鞏固,印象得以加深。游戲的方法可多種多樣,只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行。
二、在實(shí)踐活動(dòng)中復(fù)習(xí)拼音
鑒于拼音符號(hào)抽象枯燥的特點(diǎn),教師應(yīng)該為剛剛進(jìn)校的一年級(jí)孩子在頭腦中建起一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁。所以,我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化,即讓學(xué)生從熟悉的'生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解。例如,在復(fù)習(xí)形近聲母“b”“d”“p”“q”時(shí),讓孩子伸出自己的左右手,觀察當(dāng)左右手四指并攏,大拇指伸出時(shí),變化大拇指向上與向下的方向,孩子們驚異地發(fā)現(xiàn),自己的雙手與這四個(gè)聲母是多么的相像,他們一下子就能通過(guò)自編的兒歌記住這四個(gè)聲母。由此可見(jiàn),當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí),它對(duì)學(xué)生是沒(méi)有意義的,而沒(méi)有意義的識(shí)記又是非常困難的?梢坏┌岩艄(jié)放在具體的環(huán)境中,讓它與生活密切地聯(lián)系起來(lái),就能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣。
三、體現(xiàn)層次性,體現(xiàn)情趣性
一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文由易到難、由淺入深,在復(fù)習(xí)聲母時(shí)遵循這一認(rèn)知規(guī)律。采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲,寓練習(xí)于游戲之中,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,直觀,形象的課件不僅使他們?cè)谇槿ぐ蝗坏臍夥罩袑W(xué)習(xí)鞏固了漢語(yǔ)拼音,而且培養(yǎng)了他們自主創(chuàng)新的能力。
在本課的教學(xué)中,也有很多不足之處,比如,教學(xué)方法不夠多樣,對(duì)于學(xué)困生的指導(dǎo)不足。
小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)反思10
《2 i u ü》及反思
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄W(xué)會(huì) i、u、ü 三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,在四線格里正確書(shū)寫(xiě)。
。病W(xué)會(huì)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu 和它們的四聲。
3、充分憑借教材中的情境圖,通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、練練等生動(dòng)活潑的形式學(xué)習(xí)拼音字母。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
。、復(fù)習(xí) a、o、e 的四個(gè)聲調(diào)。(可以用說(shuō)話來(lái)練習(xí)/也可以用開(kāi)火車(chē)的形式)
。、導(dǎo)入新課:
師:小朋友們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的小院子里去看一看。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本第8頁(yè)。(最好有幻燈片)你們喜歡這個(gè)地方嗎?
生:……
師:圖上有什么呀?
生:……
師:這個(gè)小院子可真漂亮。今天在這個(gè)美麗的小元在里我們還可以學(xué)到很多的東西,可豐富,可有趣啦!
師:我們先來(lái)看看“i、u、ü”這三個(gè)單韻母,在拼音里啊住著很多人家,有聲母一家,韻母一家還有整體認(rèn)讀音節(jié)一家。今天我們要學(xué)的“i、u、ü”和我們上次學(xué)的“i、u、ü”都是一家人,它們都是韻母家的。
師:現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)韻母“i”,小朋友們看,一根小木棍上面家一個(gè)小圓點(diǎn),就是“i”了,是不是非常簡(jiǎn)單?請(qǐng)小朋友們跟著老師一起念!癷”注意念的時(shí)候嘴巴向兩邊展。
生:……
師:好的,下面我們要在四線格里把“i”寫(xiě)漂亮。跟著老師一起寫(xiě)。
生:……
師:好了,然后呢,我們給“i”來(lái)標(biāo)聲調(diào)。該怎么標(biāo)呢,它頭上的小圓點(diǎn)要不要去掉呢?這個(gè)“i”啊可是個(gè)很有禮貌的紳士,別人要給它戴上聲調(diào)小帽子,它幾趕緊先把自己的帽子摘下來(lái)。所以標(biāo)調(diào)的時(shí)候它的小圓點(diǎn)就沒(méi)有了。我們一起來(lái)把標(biāo)好聲調(diào)的“i”分組來(lái)讀一讀,看看哪一組讀得最好。
生:……
師:接下來(lái)看看第二個(gè)韻母“u”小朋友們自己能不能學(xué)會(huì)讀,同桌可以互相讀讀看。
生:……
師:好,現(xiàn)在請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀一讀。
生:……
師:一邊糾正一邊帶小朋友們讀。這個(gè)“u”啊像什么呢?我們可以在圖上找一找。
生:像烏鴉的巢
師:是的,小朋友們一下就看出來(lái)了。我們寫(xiě)的時(shí)候可不是這樣圓圓的,先寫(xiě)豎彎,然后再加上一個(gè)小豎。請(qǐng)小朋友們練一練。(老師巡視指導(dǎo))
生:……
師:小朋友們這么能干,我想第三個(gè)韻母“ü”也一定能自己學(xué)會(huì)。好現(xiàn)在自己讀,自己寫(xiě)。
生:……
師:好,我們看看哪些小朋友自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了,把你學(xué)的方法介紹給大家。
生:……
師:“ü”像個(gè)什么啊,在我們的小院子里能找到嗎?
生:像小魚(yú)在玩泡泡。
師:它還和誰(shuí)很像啊,我們剛學(xué)的“u”很像是不是。恐皇窃谒念^上還多了兩點(diǎn),它念作“ü”。
師:好,“u”、“ü”小朋友們自己都學(xué)會(huì)了,那么它們標(biāo)聲調(diào)該怎么辦呢,又怎么念呢?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
師:“u”標(biāo)聲調(diào)的時(shí)候很簡(jiǎn)單,在它的頭上標(biāo)上就可以了,可是“ü”就麻煩了,它的`頭上還有兩個(gè)小圓圈呢。
生:……
師:“ü”標(biāo)聲調(diào)的時(shí)候兩點(diǎn)不去掉。現(xiàn)在我們一起來(lái)念(“u”的四聲和“ü”的四聲)
小結(jié):今天我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友,它們是韻母家的“i、u、ü”。
〖反思
這節(jié)課最遺憾的地方就是書(shū)本上的圖利用的不是很好,只在前面講故事的時(shí)候用到一下,還有在找像字母的東西的時(shí)候用到有下,整個(gè)圖的情境沒(méi)能用出來(lái)。
第二課時(shí)
小朋友們,上次我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音中的一個(gè)家庭,就是單韻母家,今天我們要來(lái)熟悉一下另外兩個(gè)家庭,聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
師:先來(lái)看兩個(gè)聲母 y、w(出示卡片)。y 的讀音和 i 是一樣的,但是我們要牢記,y 是聲母,我們把它叫做大 y。而是單韻母 i,叫做小 I,我們用一首兒歌來(lái)把它們記。郝暷 y,韻母 i,大 y 小 I 都念“衣”)
生:……
師:這兒還有一個(gè)聲母呢。ǔ鍪 w),它的讀音和(出示)的讀音又是一樣的,可是啊它們也是有不一樣的地方,小朋友們知道嗎?
生:……
師:小朋友們可真了不起,這個(gè)是聲母,叫大,而這個(gè)是韻母,叫小。現(xiàn)在小朋友們能像剛才老師記大和小的時(shí)候一樣,把大和小編成兒歌嗎?(聲母,韻母,大小都念)
生:……
師:好了,現(xiàn)在小朋友們把這兩個(gè)聲母都認(rèn)識(shí)了,那么它們?cè)趺磳?xiě)呢?你們能記住大和小是什么樣子的嗎?你們有什么好的方法呢,讓我們大家一起來(lái)分享。
生:……
師:小朋友們真聰明,有那么多好辦法,一下子就記住了。然后在撕線格里寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢?(請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看)
生:……
師:跟著來(lái)勢(shì)一起寫(xiě),看看哪位小朋友最認(rèn)真,學(xué)得最快又最好。(右斜,左斜)我們來(lái)看,大占了兩格,是?大占了?
生:……
師:大和大兩個(gè)聲母我們也學(xué)會(huì)了,現(xiàn)在我們要學(xué)一學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)了。請(qǐng)大家看大帶著小來(lái)了(出示),它就是整體認(rèn)讀音節(jié)了,也讀作。注意整體認(rèn)讀音節(jié)直接就把它讀出來(lái),我們一起來(lái)。
生:……
師:在寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)的時(shí)候,大帶小要挨得緊一點(diǎn),可不要把小帶丟了。我們請(qǐng)小朋友上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),能不能寫(xiě)正確,寫(xiě)漂亮。
生:……
師:好,小朋友很能干,可是寫(xiě)得不夠漂亮,跟著老師一起再寫(xiě)一寫(xiě)。(在四線格中寫(xiě))
師:給整體認(rèn)讀音節(jié)標(biāo)上四個(gè)聲調(diào),小朋友們會(huì)嗎?
生:……
師:標(biāo)在哪里呢?標(biāo)在單韻母小上,我們說(shuō)過(guò)給小標(biāo)調(diào)的時(shí)候要先把它自己頭上的帽子摘掉。我們把標(biāo)上聲調(diào)的(出示)一起來(lái)讀一讀,注意讀的時(shí)候要直接把整個(gè)讀出來(lái)。
生:……
師:第二個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)是大帶小,還是念作。大家一起來(lái)念。那么帶聲調(diào)怎么念呢?(出示)在寫(xiě)的時(shí)候同樣要注意挨緊。
師:我們今天要學(xué)的最后一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)還有一個(gè)小故事呢!小有大帶,小有大帶,就聲下小沒(méi)人帶,于是它很傷心的哭了。大聽(tīng)見(jiàn)了就走過(guò)來(lái)問(wèn)小為什么哭,小說(shuō)沒(méi)人帶它。大就對(duì)小說(shuō),別哭別哭,以后我來(lái)帶你吧!小聽(tīng)了就不哭了,擦掉了兩滴眼淚,跟著大,就這樣組成了整體認(rèn)讀音節(jié)。
師:小也有人掉了,大帶小讀作,那么我們也給來(lái)標(biāo)上聲調(diào)。大家一起來(lái)讀。
師:我們也會(huì)讀了,寫(xiě)的時(shí)候還是要注意兩個(gè)要粘緊。請(qǐng)小朋友們自己練一練。
生:……
小結(jié):小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在給整體認(rèn)讀音節(jié)標(biāo)聲調(diào)的時(shí)候都是標(biāo)在后面的韻母上的。請(qǐng)小朋友注意可不要標(biāo)到聲母上面去哦!
〖反思
。薄⑦@節(jié)課的內(nèi)容比較多,在細(xì)節(jié)的指導(dǎo)上還不夠,比如寫(xiě)法上,沒(méi)有仔細(xì)。
。、基礎(chǔ)好的小朋友學(xué)得很快,這樣整個(gè)把握就比較難,可能忽視了一寫(xiě)基礎(chǔ)差一點(diǎn)的小朋友。
3、課堂上整體思路比較清晰,每一步都很清楚,學(xué)生基本也能跟上節(jié)奏。
小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)反思11
一年級(jí)拼音教現(xiàn)在已告一段落了,最近一直在反思其中值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),要力求做到有情有趣,尤其是拼音的教學(xué),因?yàn)槠匆艚虒W(xué)一直是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了避免學(xué)習(xí)的枯燥,我千方百計(jì)運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在拼音王國(guó)里快樂(lè)地遨游,以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。
1、巧設(shè)教學(xué)游戲,在游戲中學(xué)拼音。低年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng),仍保留著學(xué)前兒童游戲的興趣,甚至企盼游戲活動(dòng)。作為教者要巧計(jì)游戲,吸引學(xué)生。如:“開(kāi)火車(chē)”、“對(duì)口令”、“摘蘋(píng)果”、“點(diǎn)名排隊(duì)”、“悄悄話闖關(guān)”等。
2、組織兩人合作,在合作中學(xué)拼音。如讓同桌兩人互當(dāng)"小老師"的活動(dòng),一個(gè)讀拼音,一個(gè)當(dāng)小老師,互考互問(wèn),學(xué)生們?cè)谛±蠋熀蛯W(xué)生的角色互換中興趣不減,體驗(yàn)著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。如:“找朋友”游戲,同桌兩人一個(gè)拿聲母卡片一個(gè)拿韻母卡片,老師說(shuō)一個(gè)音節(jié),學(xué)生們?cè)凇墩遗笥选返囊魳?lè)中找出聲母和韻母,再一起拼讀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足,并且參與面廣、效果好。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式,如:學(xué)習(xí)小組合作、大組合作等。
在教學(xué)過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的問(wèn)題。關(guān)于拼音教學(xué),無(wú)論是《教參》還是《課標(biāo)》,都一致要求學(xué)生只要能準(zhǔn)確認(rèn)讀聲韻母和音節(jié),因?yàn)槠匆糁皇菍W(xué)習(xí)漢字的拐杖。對(duì)于聲韻母也只要抄寫(xiě)能準(zhǔn)確認(rèn)讀就行了。如此看來(lái),拼音的教學(xué)應(yīng)該是愉快而單一的。既是單一,對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)負(fù)擔(dān)應(yīng)該就輕一些了——每天練讀,抄寫(xiě)幾個(gè)聲韻母總是能承受的。可事實(shí)上,翻開(kāi)《語(yǔ)練》,再看看試卷,要求就更高了:學(xué)生首先要分清聲母和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、三拼音節(jié);學(xué)會(huì)正確標(biāo)調(diào);能按順序?qū)懗鏊械穆暷福荒苷_地把聲韻母合成音節(jié);能根據(jù)圖補(bǔ)充完整音節(jié)(包含補(bǔ)充聲母、韻母、聲調(diào));能把圖和音節(jié)連線;能看圖完整地寫(xiě)出整個(gè)音節(jié)……這樣的知識(shí)含量豈是光熟讀音節(jié)就能解決的?豈是光抄寫(xiě)聲韻母就行的?分析以上的知識(shí)類型,大多數(shù)的知識(shí)是跟“音節(jié)”有關(guān)系的,如果不熟悉所有的聲母,不熟悉所有的韻母,不熟悉所有的整體認(rèn)讀音節(jié)。那么最基本的聲韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的單項(xiàng)練習(xí)就完成不了,所以,所有的聲韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)就要會(huì)背會(huì)默。而填音節(jié)、連音節(jié)、寫(xiě)音節(jié)這樣的練習(xí)不僅跟聲韻母的掌握有直接的關(guān)系,還涉及到音節(jié)組成的規(guī)則(如標(biāo)調(diào)規(guī)則和ü上兩點(diǎn)處理規(guī)則),更需要學(xué)生能運(yùn)用正確的音節(jié)來(lái)表達(dá)所需要表達(dá)的內(nèi)容。那么,熟練拼讀音節(jié)是否能達(dá)到這樣的效果呢?盡管我們?cè)诮虒W(xué)中滲透了一些音節(jié)組成的規(guī)則,學(xué)生也見(jiàn)識(shí)了大量的音節(jié),但要正確書(shū)寫(xiě)出完整的音節(jié),哪怕只要填一些聲母或韻母,不是所有的學(xué)生都能成功地完成的,這樣的情況到底是什么因素導(dǎo)致的?我覺(jué)得對(duì)于音節(jié)掌握要求可能要調(diào)整。這種調(diào)整不是因?yàn)樽鳂I(yè)上有這樣的練習(xí)、考試中有這樣的題目,而是我們從長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)來(lái)看——一年級(jí)學(xué)完拼音后,馬上就要學(xué)會(huì)運(yùn)用拼音來(lái)寫(xiě)詞或?qū)懸痪湓,二、三年?jí)在寫(xiě)話和習(xí)作中也會(huì)比較頻繁地使用拼音,也就是說(shuō),其實(shí)音節(jié)的全面掌握是學(xué)生實(shí)際的`需要,既是如此,光要求會(huì)認(rèn)讀音節(jié)恐怕是不夠的,眼睛看與手來(lái)寫(xiě)畢竟是不一樣的。基于此,我覺(jué)得在拼音教學(xué)中,聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)一定要抄寫(xiě)并會(huì)背會(huì)默,每一課在書(shū)上出現(xiàn)的帶調(diào)拼音詞要抄寫(xiě)。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),聲母、韻母只要在習(xí)字冊(cè)上抄寫(xiě)就行,不需要再在拼音本
書(shū)寫(xiě)。音節(jié)的抄寫(xiě)能加深學(xué)生對(duì)正確音節(jié)的正確感知程度,對(duì)標(biāo)調(diào)和一些拼寫(xiě)規(guī)則也有鞏固的作用。相信如果平時(shí)在教學(xué)中能加強(qiáng)這一塊的教學(xué),現(xiàn)在的練習(xí)中也不至于頻頻出現(xiàn)學(xué)生抄錯(cuò)字母、漏抄聲調(diào)、標(biāo)錯(cuò)聲調(diào)、填錯(cuò)音節(jié)的錯(cuò)誤了,F(xiàn)在。拼音集中教學(xué)的時(shí)間已過(guò),反思是為了以后更好的教學(xué)和彌補(bǔ)。現(xiàn)在進(jìn)入漢字、課文教學(xué)階段,在教學(xué)生字朗讀課文的同時(shí)也是鞏固拼音教學(xué)的良好時(shí)機(jī)。借著抄生字組詞的機(jī)會(huì),把音節(jié)也抄一抄,好好加強(qiáng)一下。
小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)反思12
本課是小學(xué)生首次接觸拼讀,是有一定難度的一課。本課設(shè)計(jì)根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn),在安排上充分體現(xiàn)了玩中學(xué),在游戲中學(xué)的`設(shè)計(jì)思想,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。
教學(xué)中,我首先讓學(xué)生輕松、愉快地拍手念兒歌,既復(fù)習(xí)了舊知識(shí),同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。
學(xué)習(xí)聲母pmf這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識(shí),突破重點(diǎn),使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡,易于記憶。同時(shí)加入開(kāi)火車(chē)、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
合作記憶bpmf的字形這一環(huán)節(jié)通過(guò)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)聲母b的基礎(chǔ)上利用知識(shí)的遷移,學(xué)習(xí)新的聲母。
在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),以觀察—指導(dǎo)—范寫(xiě)—評(píng)價(jià)為主線,培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)反思13
漢語(yǔ)拼音字母是抽象的表音符號(hào),學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味,孩子們往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒,怎么教?根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我尤其關(guān)注學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。比如:我這樣導(dǎo)入新課:同學(xué)們,從今天開(kāi)始呀,我們就要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音啦,它的用處可大呢!可以幫我們識(shí)字、讀書(shū)、查字典、還可以幫我們學(xué)習(xí)普通話呢!只見(jiàn)孩子們一雙雙渴求知識(shí)的眼睛望著我,可見(jiàn),孩子們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的愿望是迫切的。學(xué)習(xí)a、o、e時(shí),教學(xué)重點(diǎn)是a、o、e的發(fā)音和四聲,教學(xué)的難點(diǎn)是e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。為了突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我把a(bǔ)、o、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助學(xué)生記憶,如“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee!蔽疫根據(jù)聲調(diào)符號(hào)的形狀和a、o、e四聲的'讀法,編成順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)a、o、e的四聲。如“汽車(chē)平走āāā,汽車(chē)上坡ááá,汽車(chē)下坡又上坡ǎǎǎ,汽車(chē)下坡ààà!彪m然拼音是沒(méi)有感情、沒(méi)有色彩的符號(hào),但孩子們學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng),興趣盎然。
當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處:沒(méi)有放手讓學(xué)生自己編兒歌識(shí)記漢語(yǔ)拼音字母,教師包辦代替的多。
小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)反思14
拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一道難關(guān),也是最枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容之一。漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有比較重要的地位,它是幫助兒童識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。學(xué)好漢語(yǔ)拼音,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有著非常重要的意義。拼音學(xué)習(xí)的好壞直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。這就需要我們教師在課堂教學(xué)中,巧妙合理的運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好拼音,邁好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步。我在這一個(gè)多月的拼音教學(xué)中有幾點(diǎn)感受與大家分享:
1、讓學(xué)生自編順口溜記住拼音,從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在拼音課的教學(xué)中,我都是先指導(dǎo),然后放手讓學(xué)生自己來(lái)嘗試編兒歌記住拼音字母,請(qǐng)編得好的同學(xué)當(dāng)小老師,教全班同學(xué)一起讀。在學(xué)習(xí)q時(shí),就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比p的兒歌“右上半圓ppp”編兒歌:“左上半圓,qqq!睂W(xué)生看圖后編到:小山坡,ppp。這樣一來(lái),不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性,讓枯燥的拼音課變得有趣味性,還能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,而且因?yàn)槭亲约壕幍,記憶也很深刻?/p>
2、動(dòng)作演示法,區(qū)分形近字母。
bd、pq、ft、nh、mn,這些字母容易混淆,可用動(dòng)作演示幫助學(xué)生牢固地掌握它們的讀音和字形。如:區(qū)分bd、pq時(shí),可讓學(xué)生伸出左拳,拇指向上,演示b的字形,再伸出右拳演示d的字形,然后讓學(xué)生將兩拳相對(duì)后向下翻,便演示出pq的字形。邊演示邊教學(xué)生說(shuō):“左拳b來(lái)右拳d,兩拳相對(duì)念bd;左豎朝上就念b,右豎朝上就念d;左豎朝下就念p,右豎朝下就念q”。通過(guò)這樣一種形式,使本來(lái)顯得很沉悶的課堂變得活躍起來(lái),而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的'字母。
3、巧設(shè)游戲,在游戲中學(xué)拼音。
根據(jù)學(xué)生的年齡小、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),可以將枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋(píng)果等游戲形式激起學(xué)生的興趣。如復(fù)習(xí)23個(gè)聲母,可以做聲母排隊(duì)游戲,這個(gè)游戲不但能鞏固所學(xué)知識(shí),而且訓(xùn)練了學(xué)生的注意力、一舉兩得。還有就是“找朋友”游戲。可以在復(fù)韻母中找朋友(如:an一個(gè)學(xué)生拿a,另一個(gè)學(xué)生拿n);可以在整體認(rèn)讀音節(jié)中找朋友,也可以兩拼、三拼音節(jié)中找朋友,形式多樣,靈活實(shí)用。
4、講故事,揭示規(guī)則,突破難點(diǎn)。
如:在教學(xué)j、q、x與ü相拼時(shí),去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是學(xué)生最難掌握的內(nèi)容。這個(gè)規(guī)則的講解可以用故事的形式來(lái)敘述。有一天j、q、x帶著小i出去玩,小ü也要去,急得哭了。j、q、x說(shuō):“你先擦掉眼淚,我們?cè)賻闳。”小ü連忙擦掉眼淚,拉著j、q、x的手出去玩了。學(xué)生聽(tīng)完故事,知道了j、q、x與ü相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)要去掉。另外,教師還要強(qiáng)調(diào),j、q、x從不和u相拼,j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要去掉但仍然讀ü,千萬(wàn)不能讀成u。
六七歲的孩子正是好玩好奇的年紀(jì),記憶力又特別強(qiáng),所以,漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子的興趣是最關(guān)鍵的,只有充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性,才能把漢語(yǔ)拼音學(xué)得好,記得牢。
小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)反思15
由于是一年級(jí),主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力還有待培養(yǎng)和提高。課上,我設(shè)置了闖關(guān)的游戲來(lái)激起學(xué)生拼讀的興趣。d、t、n、l與單韻母a、e、u、i相拼是本課第二課時(shí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),在教學(xué)d、t、n、l與單韻母a、e、u、i相拼時(shí),我利用語(yǔ)言激趣:這些是哪咤出的一道道難關(guān),看誰(shuí)能順利闖關(guān),孫悟空就會(huì)念他聰明,收他為做“小孫悟空”,學(xué)生顯得很興奮。在老師語(yǔ)言的刺激下,學(xué)生都認(rèn)真地拼讀起來(lái),興趣也始終處于高漲狀態(tài)。在指名學(xué)生起來(lái)拼讀的時(shí)候,大部分同學(xué)都能順利闖關(guān)。我想:只要老師能抓住低年級(jí)孩子愛(ài)聽(tīng)故事,愛(ài)玩游戲等特點(diǎn)來(lái)教,那么拼音教學(xué)也不會(huì)顯得枯燥。寓教于樂(lè)使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,無(wú)形中也加強(qiáng)了對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的興趣,會(huì)起到事半功倍的效果。
今天的課堂教學(xué)也存在著不少問(wèn)題:
1、本節(jié)課的內(nèi)容安排過(guò)多,以至于學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)。如:在學(xué)習(xí)d、t的時(shí)候?qū)W生經(jīng)過(guò)老師引導(dǎo)會(huì)讀字母的音了,但個(gè)別差生掌握的還不太扎實(shí);在大家討論怎么記憶字母的時(shí)候,留給大家的發(fā)言時(shí)間也不夠多,以致于學(xué)生的發(fā)言意猶未盡。
2、在學(xué)習(xí)第四幅圖的時(shí)候,我沒(méi)有做到深挖教材,圖中是一個(gè)小孩子拿著一根小棍兒在趕小豬,學(xué)生只發(fā)現(xiàn)了l的樣子象小棍兒。字母l的'音象“樂(lè)”的音,由于我引導(dǎo)不到位,學(xué)生沒(méi)能發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。
3、教學(xué)中學(xué)生對(duì)字母b和d分不清楚,原因是我強(qiáng)調(diào)不到位,分析區(qū)分兩個(gè)字母最好的方法,我以數(shù)字6為標(biāo)準(zhǔn),樣子象6的,也就是小半圓跟6一樣在右下方的,就是b,小半圓與6相反的就是d或者引導(dǎo)學(xué)生記住b,用排除法也可以區(qū)分出d。
總之,通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我又有了許多感觸和新的收獲。在以后的教學(xué)中我一定要做到認(rèn)真?zhèn)湔n,深挖教材,努力開(kāi)發(fā)課程資源,設(shè)計(jì)好每一節(jié)課,更要上好每一節(jié)課,使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,學(xué)有所得。
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