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漢語拼音《aieiui》的教學(xué)反思（通用10篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編精心整理的漢語拼音《aieiui》的教學(xué)反思，歡迎大家分享。
漢語拼音《aieiui》的教學(xué)反思 1
漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重要工具，學(xué)好漢語拼音至關(guān)重要。怎樣使一年級的孩子快快樂樂地學(xué)會拼音呢？在本節(jié)課的教學(xué)中，我倡導(dǎo)愉快的拼音教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)情境，引入游戲，為師生、生生互動提供有效平臺，使課堂教學(xué)達到多維有效互動，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，同時也為以后學(xué)習(xí)漢字說好普通話，提高讀寫能力打下良好基礎(chǔ)。
在設(shè)計《aieiui》一課時的指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達到這一目的，我最大限度的開發(fā)課程資源，利用教學(xué)資源和各種游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動、直觀的活動情景，使一各個學(xué)生感到枯燥的拼音字母變成一個個孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點，引導(dǎo)他們集中注意力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。同時，采用想一想、動一動、說一說等活動，引導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生聯(lián)系口語的語音自主地學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，從中體會復(fù)韻母aieiui的發(fā)音及四聲的`讀法，最終達到能正確拼讀相關(guān)音節(jié)。這一設(shè)計，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語言表達、創(chuàng)新等能力。
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在有趣的活動中學(xué)習(xí)，在語文實踐中學(xué)�！罢遗笥选⑼趯氊悺边@些活動讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力。
2、相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去觀察，去摸索，去實踐，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的快樂。初步嘗試合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主合作中互相交流，互相幫助。
3、把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中，老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識鞏固四聲，豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。
4、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語拼音和識字教學(xué)的整合，學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是為了幫助識字，教師在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。
漢語拼音《aieiui》的教學(xué)反思 2
ai、ei、ui是復(fù)韻母教學(xué)的開始，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我用a o e i u ü是六個兄妹的設(shè)計為后面的教學(xué)鋪設(shè)了很好的理解基礎(chǔ)。尤其在復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)位置上，故事性的姐姐把小黃帽讓給弟弟戴比枯燥的講解和傳授更能讓學(xué)生記憶深刻并且富有趣味性。第一課時我采用“發(fā)現(xiàn)”的方法，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去。如在介紹完ai的標(biāo)調(diào)方法后，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)ei、ui的標(biāo)調(diào)方法，學(xué)生參與的積極性非常高，在老師的積極鼓勵下，他們都在體驗著“發(fā)現(xiàn)”的樂趣。“我發(fā)現(xiàn)了……，我發(fā)現(xiàn)了……，我發(fā)現(xiàn)了……”在學(xué)生一句句發(fā)現(xiàn)中我感覺每個智慧的腦袋都在思索，每雙閃亮的眼睛都在探究�！捌匆艋ā钡钠醋x策略讓學(xué)生對拼讀充滿了興趣，很想讓花開得更大更美。為了引入栽樹、培土、提水等音節(jié)，我告訴學(xué)生這些帶音節(jié)的花瓣都被風(fēng)吹落下來了，讓我們趕快讀會它們，這樣才能把花瓣找回來。學(xué)生認(rèn)真拼讀的樣子，在練習(xí)了ai ei ui音節(jié)拼讀的同時也把善良美好的品質(zhì)展露無遺。
雖然教學(xué)目標(biāo)按預(yù)先設(shè)計的那樣達到了，但我反思自己的教學(xué)，還是感到深深的遺憾。在我的教學(xué)中還有許多需要改進的地方。
1、教學(xué)容量安排過于飽滿，學(xué)生無作業(yè)時間，對一般的孩子來說容易造成后兩個韻母掌握不到位，如果不安排拼讀練習(xí)，對整個課時做一個稍微的'調(diào)整，可以安排學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫，在教學(xué)aieiui的四聲時，可以把四聲的順序打亂，進行抽讀卡片，這樣對四聲的鞏固可能會更好，特別是對拼讀打下了扎實的基礎(chǔ)。
2、整堂課雖然課堂氣氛還算活躍，但是，小朋友們都處于情緒高昂的狀態(tài)，不利于知識的吸收，應(yīng)該適時地控制一下他們的情緒，這樣教學(xué)效果會更好。
這一次公開課讓我深刻到認(rèn)識到，作為一名教師，要想給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水，才能滿足學(xué)生的需求。在未來的日子里，我會不懈努力。我和我那63個天真爛漫的孩子一樣，我們一同踏入這個美麗的校園，我愿和他們一起成長。
漢語拼音《aieiui》的教學(xué)反思 3
我在設(shè)計《ai ei ui》一課時將指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達到這一目的，我最大限度地開發(fā)課程資源，利用圖片和各種游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動、直觀的活動情景，使枯燥的拼音字母變成孩子們喜歡的`‘‘朋友’’，激活了他們的興奮點，引導(dǎo)他們集中注意力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。
同時，采用想一想、議一議、說一說等方式，引導(dǎo)學(xué)生在‘‘自主、合作、探究’’的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生聯(lián)系口語的語音自主地學(xué)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，從中體會復(fù)韻母ai ei ui的發(fā)音及四聲的讀法，最終達到能正確拼讀相關(guān)音節(jié)的目的。
這一設(shè)計，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來又回到語言實踐中去的過程，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語言表達、創(chuàng)新等能力，促使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。
漢語拼音《aieiui》的教學(xué)反思 4
教學(xué)過程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識內(nèi)在規(guī)律，教師選擇怎么樣的教學(xué)方法尤為重要。對于語文教學(xué)而言，學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展都具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。以往的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，當(dāng)學(xué)生有興趣時，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能多種形式來呈現(xiàn)時，他們學(xué)得最好�；谶@樣的認(rèn)識，我在設(shè)計《ai ei ui 》一課時的指導(dǎo)思想也定在“趣”字上。為了達到這一目的，我最大限度的開發(fā)課程資源，利用各種游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動、直觀的活動情景，較好地激活了他們的興奮點，引導(dǎo)他們集中注意力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。同時，采用想一想、說一說、摘一摘等活動，引導(dǎo)學(xué)生在“自主、探究”的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生聯(lián)系口語的語音自主的學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，從中體會復(fù)韻母ai ei 的發(fā)音及四聲的讀法，最終達到能正確拼讀相關(guān)音節(jié)。這些設(shè)計，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語言表達、創(chuàng)新等能力，促使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。
這堂課教學(xué)層次性強，比如學(xué)標(biāo)調(diào)方法時，先是通過講故事讓學(xué)生知道ai的標(biāo)調(diào)方法。同時出示標(biāo)有ai的.四聲卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。而學(xué)了ei的發(fā)音后，出示沒有標(biāo)調(diào)ei的卡片，讓學(xué)生上臺來標(biāo)ei的四聲，使學(xué)生盡可能利用已學(xué)知識去觀察、去思考，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到較好體現(xiàn)。最后在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)中我教了學(xué)生一首“標(biāo)調(diào)歌”：有a在給a戴，a要不在o、e戴，要是i、u同時在，誰在后邊給誰戴。讓學(xué)生再次在玩中不知不覺記住了標(biāo)調(diào)方法，學(xué)生有了親自體驗不容易忘記。
另外，我能用心和孩子們交流。整堂課當(dāng)學(xué)生做得好或讀得好時均能及時得到我的鼓勵，“老師喜歡你！你真棒！”不絕于耳。有時我還適時走到學(xué)生座位旁撫摸孩子的頭夸他，從學(xué)生滿意的表情，會心的微笑，讓人看到師生間有著真誠的交流。
對于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，枯燥的漢語拼音需要掌握鞏固，就需要教師利用各種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣了，學(xué)起來才會輕松。因此，在教學(xué)中教師可以適當(dāng)設(shè)計游戲，創(chuàng)設(shè)了情境、語境。寓學(xué)于玩，寓教于樂，不僅吸引學(xué)生了的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了品德教育。
漢語拼音《aieiui》的教學(xué)反思 5
本次教學(xué)活動《ai ei ui》是拼音教學(xué)中學(xué)習(xí)復(fù)韻母的第一課，也是孩子們第一次接觸復(fù)韻母。在活動的一開始，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)aoeiuü這6個單韻母，讓學(xué)生重點觀察口型和發(fā)音，然后再以單韻母找朋友的游戲情境引出復(fù)韻母ai，ei，ui。
在學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母時，我運用了固定的教學(xué)模式：請孩子們認(rèn)形、讀音、標(biāo)聲調(diào)、讀四聲，最后看圖鞏固運用。在講ai的時候比較詳細，教授ei和ui時因為孩子有了前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我適當(dāng)?shù)摹胺攀帧�，給了孩子們自主探究的時間，讓孩子們嘗試運用所學(xué)的標(biāo)調(diào)秘訣，給復(fù)韻母ei和ui 標(biāo)調(diào)，事實證明，孩子們的學(xué)習(xí)能力都很強，能夠快速標(biāo)調(diào)并讀準(zhǔn)發(fā)音，最終完成本次活動的重點和難點。
為了讓自己以后的`教學(xué)工作更加有效和成熟，我對本次活動進行了分析和反思，發(fā)現(xiàn)了本次活動中存在的問題和自身的一些不足：
一、活動環(huán)節(jié)的設(shè)計不夠成熟
在認(rèn)讀復(fù)韻母ai這個環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)了兩種教法，一種是在大部分孩子會讀準(zhǔn)ai的讀音的情況下，請一名同學(xué)站在講臺上范讀ai，請其他同學(xué)聽讀音是否準(zhǔn)確，并觀察口型變化。以此了解復(fù)韻母與單韻母發(fā)音的不同（單韻母口型不變，復(fù)韻母口型由大變小）以及復(fù)韻母的發(fā)音方法（從前一個字母快速滑向后一個字母，口型是有變化的）。另一種教法是教師發(fā)音，同學(xué)們一起觀察口型變化。在本次活動中，我根據(jù)班級情況，選擇了前一種——請一名同學(xué)范讀并請其他孩子觀察口型�？删褪沁@一環(huán)節(jié)，請了幾名孩子回答問題，但他們都沒有回答出我預(yù)設(shè)的答案，浪費了一些時間�，F(xiàn)在想想，其實我直接開口讓孩子們觀察就好了，為什么要多此一舉呢？
還有鞏固運用復(fù)韻母的環(huán)節(jié)，我設(shè)計的是讓孩子在圖中尋找與復(fù)韻母發(fā)音有關(guān)聯(lián)的物體，可是能找出來的孩子沒有幾個。我覺得出現(xiàn)這種情況的原因是孩子們?nèi)狈υ谏钪羞\用音節(jié)的經(jīng)驗。其實我可以把這一環(huán)節(jié)改成讓孩子根據(jù)復(fù)韻母四聲的聲調(diào)，聯(lián)系生活練習(xí)組詞，對于孩子們來說，這樣可能會更簡單更有趣吧！
二、教學(xué)形式有些呆板
本次活動我設(shè)計了小組交流的環(huán)節(jié)，可是真正讓小組交流的時候，孩子們都有些不知所措，沒有出現(xiàn)小組交流的場景，而是由小組讀變成了全班齊讀。由此可見我班平時的教學(xué)活動中讓孩子進行小組交流的機會太少，孩子缺乏小組交流的經(jīng)驗。以后在教學(xué)活動中，我應(yīng)多提供給孩子們一些小組交流的機會（如組長領(lǐng)讀、組員輪流讀等）。同時向一三班學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們的小組意識，增強同學(xué)間的合作和競爭意識。
三、時間預(yù)設(shè)不準(zhǔn)確，活動延時嚴(yán)重
下課鈴響的時候，我才剛講到書寫三個復(fù)韻母的環(huán)節(jié)。下課鈴已經(jīng)響起，孩子們都開始坐不住了，在延時5分鐘后，我匆忙的結(jié)束了本次教學(xué)活動。細究原因，我覺得自己在講第一個復(fù)韻母ai的時候浪費的時間太多了！當(dāng)時只是想把細節(jié)講到，但沒想到不知不覺就講了有25分鐘。這也導(dǎo)致了后面的內(nèi)容時間太短無法進行。以后再上課的時候我提前預(yù)設(shè)好時間，在心里把每個環(huán)節(jié)應(yīng)該用多少分鐘記清楚，這樣才能讓整個活動有條不紊的進行下去。
四、板書書寫不規(guī)范
雖然本次活動設(shè)計的板書內(nèi)容不多，但還是不難發(fā)現(xiàn)我的黑板字寫的不夠美觀，書寫水平有待提高。以后我會珍惜每周練習(xí)黑板字的機會，認(rèn)真練習(xí)我的黑板字。
這一節(jié)課，讓我深深認(rèn)識到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，我所欠缺的還有太多太多。在以后的日子里，我會不懈努力，我將和我的學(xué)生們一起成長！
漢語拼音《aieiui》的教學(xué)反思 6
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是復(fù)韻母ai。由于復(fù)韻母使孩子第一次接觸，所以在教學(xué)前，我先出示單韻母６個帶調(diào)單韻母a、o、e、i、u、ü，讓學(xué)生認(rèn)讀。讓他們說說這些都發(fā)什么音，發(fā)音是要注意什么，然后引出復(fù)韻母ai。
在教學(xué)前，我首先找一個讀音差不多的字來引入教學(xué)，如用姐弟比高矮來引出。隨后讓學(xué)生體會a—ai讀音有什么不同，教師總結(jié)ai的發(fā)音方法，學(xué)生練讀、個別讀、指名讀，教師正音。
接著學(xué)生在練讀，加深鞏固。李哲在發(fā)音時，聲音小，且嘴巴張的不大，因此在練讀時，我反復(fù)強調(diào)發(fā)音的口型，發(fā)音時要張大嘴巴。
在教學(xué)四聲的時候，我先講了發(fā)音的規(guī)則，然后讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音的.規(guī)則，自己練習(xí)，盡量放手讓學(xué)生在實踐中探索發(fā)四聲。在原有單韻母四聲發(fā)音的基礎(chǔ)上，學(xué)生對復(fù)韻母ai的四聲發(fā)音掌握得較好。
整堂課雖然教學(xué)氣氛還算活躍，但是小朋友們都處于情緒高昂的狀態(tài)，不利于知識的吸收，應(yīng)該適時地控制一下學(xué)生的情緒，這樣教學(xué)效果會更好。如果把朗讀形式再加變換，將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
漢語拼音《aieiui》的教學(xué)反思 7
想法：
本課的教學(xué)內(nèi)容是ai ei ui ，孩子們是第一次接觸復(fù)韻母，所以我先請出a o e i u ü這6個老朋友，然后引出復(fù)韻母ai ei ui，引導(dǎo)學(xué)生看圖聯(lián)想復(fù)韻母的音形，教會學(xué)生復(fù)韻母字母的發(fā)音要領(lǐng)。但是由于學(xué)生的理解有限，無法真正理解掌握發(fā)音方法，所以最主要的還是靠聽老師范讀發(fā)音。所以在課堂上，給學(xué)生留較多的時間給學(xué)生聽讀、練讀。
反思不足：
但是整堂課上，由于考慮不夠周全，為了多讓幾個學(xué)生鞏固ai ei ui的四聲讀音與拼讀，在書寫上的.時間沒有把握好，指導(dǎo)書寫的力度不足，沒有讓學(xué)生在黑板上寫，只是對學(xué)生講復(fù)韻母是一個整體，所以在寫的時候，兩個單韻母要寫得靠緊一些。然后讓學(xué)生在拼音本上書寫，而老師也沒能一一去檢查，學(xué)生寫的怎么樣老師并不太清楚，導(dǎo)致這一課的書寫質(zhì)量明顯不足。
在給三個復(fù)韻母標(biāo)調(diào)時，在學(xué)生熟讀標(biāo)調(diào)歌的情況下，讓學(xué)生再次猜一猜這三個復(fù)韻母的帽子應(yīng)該戴在誰的頭上，最后出示正確的四聲，這樣學(xué)生有了親自體驗就不容易忘記。在讀與練中，多數(shù)學(xué)生掌握了標(biāo)調(diào)規(guī)則，但仍有少數(shù)學(xué)生再給“ui、iu”標(biāo)調(diào)時混淆。
縱觀整堂課，在課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣這一方面，還是需要不斷提醒強調(diào)。
漢語拼音《aieiui》的教學(xué)反思 8
《ai ei ui》是拼音教學(xué)中學(xué)習(xí)復(fù)韻母的第一課，在本課的設(shè)計中，除了讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，還要從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)好第一次學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，爭取落實知識點。
首先，充分利用插圖，教材中的插圖形象直觀、生動有趣，我最大限度地開發(fā)課程資源，利用形象直觀的情境圖，既訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，又可以從生活實踐中找到要學(xué)的復(fù)韻母的讀音，讓復(fù)韻母的發(fā)音來源于生活，讓學(xué)生對復(fù)韻母的發(fā)音不覺得陌生和困難。如，ai的發(fā)音從比高矮的“矮”引入，ei的.發(fā)音從用力時發(fā)出的聲音引入，ui的發(fā)音從圍巾的“圍”引入。從生活中用的字音引入，讓學(xué)生覺得發(fā)準(zhǔn)復(fù)韻母的音其實很容易，讓他們享受獲得知識的愉悅。隨后再以復(fù)韻母的字形特點來指導(dǎo)發(fā)音，讓學(xué)生從掌握一個知識變?yōu)檎莆找环N方法。所以，在教學(xué)完ai的發(fā)音后，ei、ui的發(fā)音方法，我盡量讓學(xué)生自己根據(jù)規(guī)律來學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的學(xué)習(xí)意識和方法。
其次，教學(xué)時，我先安排了單韻母的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，選音節(jié)進行組詞說話練習(xí)，最后是音詞，并配有圖畫，讓學(xué)生拼完后看圖畫，既直觀又使學(xué)生品嘗到自己拼讀成功的喜悅。從課堂教學(xué)效果來看，學(xué)生掌握的還可以，尤其是注重三個復(fù)韻母的共同特點，有利于學(xué)生加強形狀記憶，課后檢驗效果也比較好。
在教學(xué)中還有不足之處：
在課堂教學(xué)中，對學(xué)的主體地位尊重不夠，課堂缺乏趣味性，不利于學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，尤其是開火車讀帶調(diào)的拼音時，對學(xué)生的鼓勵不夠，只注重了開火車的形式，沒有注重開火車的內(nèi)涵，這是今后需要加強改進的地方，以便提高自己的教學(xué)。
漢語拼音《aieiui》的教學(xué)反思 9
本課的教學(xué)內(nèi)容是ai ei ui 。這是孩子們第一次接觸復(fù)韻母，所以我先請出a o e i u ü這6個老朋友，讓學(xué)生說說這是什么音，發(fā)音時要注意什么，然后引出復(fù)韻母ai，ei，ui。在教學(xué)三個復(fù)韻母時，我都是先請小朋友看圖說圖意，找個讀音差不多的字來引入的，比如：ai從姐弟比高矮來引出。
隨后讓學(xué)生體會a—ai讀音有什么不同，師總結(jié)ai的發(fā)音方法，指名正音。接著再用各種方法讓學(xué)生讀，以加深鞏固。
隨后，我出示了ei和ui，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生一邊看圖一邊參照ai的發(fā)音方法，讓學(xué)生找出發(fā)音規(guī)律，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓孩子們掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法。接下去是進行ai ei ui的四聲教學(xué)，重點先講解ai的四聲。我是事先準(zhǔn)備好ai ei ui的四聲，然后在課堂中貼到黑板上去，然后問：ai ei ui
三個復(fù)韻母都是由單韻母組成的，那么聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上，重點教了ai的四聲，并講了發(fā)音規(guī)則：6個兄弟標(biāo)調(diào)號，有a找a，沒a找oe，I u并列標(biāo)調(diào)號，誰在后面送給誰。讓學(xué)生讀兒歌并說說是什么意思。整個課時安排學(xué)生ai ei ui的發(fā)音、四聲及書寫，在教學(xué)ai ei ui的四聲時，可以把四聲的順序打亂，進行抽讀卡片，還可以在語境中學(xué)習(xí)讀音，這樣對四聲的'鞏固可能會更好，特別是對拼讀打下了扎實的基礎(chǔ)。可惜為了多讓幾個學(xué)生鞏固ai ei ui讀音（第一次出現(xiàn)復(fù)韻母，印象會比較深刻），所以寫字時間沒有把握好。
整堂課雖然課堂氣氛還算活躍，如果朗讀形式再多加變換，將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
漢語拼音《aieiui》的教學(xué)反思 10
我覺得本堂課的收獲：
1、大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)狀態(tài)投入。雖然課堂上還有小部分孩子不那么認(rèn)真，但和剛?cè)雽W(xué)比較，小朋友們在這一個月內(nèi)的課堂常規(guī)有明顯好轉(zhuǎn)。在推進教學(xué)的整個過程中，大多數(shù)學(xué)生能積極地思考，主動地參與到學(xué)習(xí)中，孩子的詞匯量比較豐富……
2、教學(xué)中體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化的理念。在教學(xué)復(fù)韻母的標(biāo)點的時候，我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)了標(biāo)調(diào)歌，然后根據(jù)這樣的標(biāo)調(diào)規(guī)則對一些沒有學(xué)過的復(fù)韻母進行標(biāo)調(diào)，使得標(biāo)調(diào)規(guī)則得以鞏固和運用。
不足與反思：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)的時間把握不是很合理。一開始的看圖講故事浪費的時間太長。
2、中間的游戲“摘果子”雖然活躍了氣氛，但并沒有達到讓全員參與的效果，而且所用的時間也較長，最后課堂上沒有時間進行復(fù)韻母的書寫。
對于學(xué)生來說，枯燥的漢語拼音需要掌握鞏固，就需要教師利用各種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣了，學(xué)起來才會輕松。因此，在教學(xué)中教師可以適當(dāng)設(shè)計游戲，創(chuàng)設(shè)情境、語境，寓學(xué)于玩，寓教于樂，這樣能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)的.情趣。在教學(xué)帶聲調(diào)讀復(fù)韻母時，我以當(dāng)小老師、開小火車、老師和你賽一賽等教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生參與的熱情。
我先讓學(xué)生互相認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母的四張卡片，接著教師進行抽讀，檢驗小老師是否做得合格，小火車能否開起來。游戲的設(shè)計不僅帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，主動學(xué)會復(fù)韻母的四聲，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任性，讓學(xué)生不是那么干巴巴地讀韻母的四聲，使枯燥無味的學(xué)習(xí)變成每個學(xué)生都想?yún)⑴c的活動。
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