- 我愛我的家《懂禮儀有禮貌》的教學(xué)反思 推薦度：
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我愛我家教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的我愛我家教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我愛我家教學(xué)反思1
品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程�！抖Y儀 有禮貌》這一課的內(nèi)容集生活性、開放性、活動(dòng)性為一體，體現(xiàn)了品德與生活課程的特點(diǎn)。
因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我也充分地體現(xiàn)了這幾點(diǎn)，讓學(xué)生通過自主探究、小組合作的方式，親身講述，共同收集和禮儀有關(guān)的常用語。由《咱們從小講禮貌》這首歌引發(fā)學(xué)生的好奇，以此探究在生活中的一些禮儀的事情，再以此理論知識(shí)去體驗(yàn)、思考自己在家里的情況，體現(xiàn)了其探究、活動(dòng)性和開放性；以書上幾幅生活中的小圖片來豐富其認(rèn)知，再挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷，體現(xiàn)了品德與生活的生活性。
在教學(xué)方式上以“家中有訪客”出現(xiàn)，再進(jìn)行層層揭秘，再加入有趣的游戲極大地激起學(xué)生觀察、探究的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，整個(gè)課堂氣氛輕松活躍。這是這節(jié)課一個(gè)很大的亮點(diǎn)，甚至在課堂上有學(xué)生高興地說：“老師我來、我來！”學(xué)生的參與程度這充分地說明了，這種寓教于樂的教學(xué)方式學(xué)生很喜歡。但是，也正因?yàn)檫@一點(diǎn)，學(xué)生的興奮、好奇，使得課堂的紀(jì)律會(huì)顯得比較亂，這也是這節(jié)課比較突出的.一個(gè)問題。后來了解到學(xué)生平時(shí)較少地參與小組式的學(xué)習(xí)方式，也可能是因?yàn)橹笆煜ぐ嗉墰]有和學(xué)生進(jìn)行很好地溝通，沒有針對低年級學(xué)生采取有效維持課堂紀(jì)律的方法，這次課也讓我意識(shí)到自己作為一名新老師在課堂的組織和調(diào)控上還存在很多不足之處。
這節(jié)課也讓我看到自己在課堂上還缺乏對學(xué)生課堂生成意識(shí)的及時(shí)捕捉和隨機(jī)處理課堂新信息的能力，當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)超出預(yù)料時(shí)，還是會(huì)不知所措，這需要以后在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)和自我反思。
我愛我家教學(xué)反思2
一、載情于信患，抒情于技術(shù)。
本課是一堂情感體驗(yàn)課，要達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，一定要讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)。從現(xiàn)場教學(xué)情況來看，這個(gè)效果應(yīng)該是達(dá)到了。很多學(xué)生在課堂上流下丁感動(dòng)的眼淚。學(xué)生在課后的作文中寫道：“這節(jié)課讓我感受到了什么是親恃，什么是愛，怎樣去愛我們的親人，愛我們的家。它挖掘出了一直深埋在我們心底那最真誠的東西——愛。”“我一直認(rèn)為，我家不夠豪華，親人不夠關(guān)心我。但上了這節(jié)課后，那種想法已經(jīng)不在我腦海中存在了。因?yàn)�，家豪華，只是一具空殼，重要的是家庭和美……我更愛我的家了。
“現(xiàn)在，我會(huì)從身邊的每一件小事做起，幫助父母分擔(dān)一些事情，這樣，生活令變得更加美滿”……上課的時(shí)間已經(jīng)過去快兩個(gè)月了，學(xué)生們見到我，仍然會(huì)談起那堂課，由此看來，這堂課給學(xué)生留下了深刻的印象。而讓孩子們產(chǎn)生深刻情感體驗(yàn)的各種手段中，有語言，更有信息技術(shù)。用信息技術(shù)手段記錄學(xué)生家庭生活的精彩、老師家庭生活的精彩，再到課堂上展現(xiàn)出來，更增進(jìn)了學(xué)生們對彼此家人和家庭的了解。學(xué)生在課后的作文中寫道：“在上課之前，各組同學(xué)都用蘋果機(jī)的IMOVIE做了許多關(guān)于家的故事的影片。我也不例外。每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真地完成它，是飽含著對家之愛去完成的……”可見，學(xué)生們拍攝、編輯的過程，是在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步與家人情感交流的過程。記錄的過程，是情感積累的過程。而展現(xiàn)的過程，則是情感激發(fā)的過程。學(xué)生們說：“……老師邀請同學(xué)們上臺(tái)將自己所在小組制作的影片介紹給大家，同學(xué)們輪流走上臺(tái)，心中滿懷激動(dòng)與緊張地向大家介紹了自己的家與親人，大家都感受到了家的溫馨，我從來都不知道，家竟然是這樣重要�！薄巴瑢W(xué)們用蘋果機(jī)放映制作的錄像，講述了家人和家庭的故事，這一個(gè)個(gè)感人的故事配上那感人的音樂，真是催人淚下�！�
值得一提的是，教師也用自己家人的照片制作了MTV，配上同學(xué)們曾在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上聽過的歌曲——《讓愛駐我家》，并在同學(xué)們講完自己的故事和展示了自己家的影片后，講述了自己家庭的故事、展示自己家庭的照片。這實(shí)際上形成了教師與學(xué)生在情感上的交流和互動(dòng)，并產(chǎn)生了共鳴，因而掀起了此課的高潮，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的展開提供了鋪墊。
無論記錄的積累，還是再現(xiàn)的激發(fā)，都給學(xué)生以深刻的情感體驗(yàn)。這是師生共同利用信息技術(shù)手段上《歷史與社會(huì)》情感體驗(yàn)類型課的一次嘗試，這是以情感為橋梁，信息技術(shù)與《歷史與社會(huì)》的一次整合。
二、從演播系統(tǒng)到認(rèn)知工具。
過去的《歷史與社會(huì)》課，我們更多地將信息技術(shù)作為一種演播系統(tǒng)，用它營造課堂教學(xué)氛圍，演播跨越時(shí)空的各種影像資料，給同學(xué)們增加更多的感性認(rèn)識(shí)等�，F(xiàn)在，信息技術(shù)在我們的課堂中，仍然承擔(dān)著這樣的任務(wù)。在《我愛我家》這節(jié)課中，信息技術(shù)的載體演播系統(tǒng)的作用是巨大的。它播放了教師制作的兩首MTV和學(xué)生制作的九個(gè)小影片，并一直播放蘇格蘭民歌《可愛的家庭》作為背景音樂。很好地烘托了感人的氛圍。
但是這堂課中，信息技術(shù)不僅僅是一個(gè)演播系統(tǒng)。課前它是學(xué)生的記錄工具，用它去選擇、記錄家中感人的信息，在這個(gè)過程中，學(xué)生們是劇本作者、導(dǎo)演、演員，是場記、攝像，他們不但相互通力合作拍攝，而且在拍攝過程中對家有了新的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知。課堂中，學(xué)生們把它作為表達(dá)思想的工具，將新的認(rèn)知與大家共享。從而借助信息技術(shù)，改變了他們的.學(xué)習(xí)方式，使其成為認(rèn)知工具。
三、親身經(jīng)歷——可以挖掘的課程資源。
“經(jīng)歷是一種財(cái)富�！痹诮虒W(xué)中，我們也要善于開發(fā)利用這種財(cái)富。每個(gè)人都有家庭生活的經(jīng)歷，在這一課中，我與學(xué)生共享了我的家庭生活經(jīng)歷和感悟，同學(xué)們也與我共享了他們的。我們對自身所擁有的資源都進(jìn)行了開發(fā)和挖掘。
只有親身體驗(yàn)過的，感受才會(huì)深刻。在課堂上，無論是學(xué)生們對家的比喻、感人至深的家庭故事，還是學(xué)生們自己拍攝制作的家庭小影片，都反映出他們對家庭生活觀察的獨(dú)特視角，對家庭生活的體驗(yàn)和感悟。因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷，他們的情感才易于流露。當(dāng)大家的情感被激發(fā)后，不僅師生都為愛家的真情所感動(dòng)，而且感受到了師生相互之間的真誠。“精誠所至，金石為開”，此時(shí)學(xué)生們還有什么話語不能接受呢?
挖掘自身的體驗(yàn)，挖掘?qū)W生的生活感悟、經(jīng)歷是一種可以開發(fā)的課程資源，在《歷史與社會(huì)》這樣的人文綜合課中，還有很多我們沒有涉足的領(lǐng)域，需要我們從各種角度去開發(fā)師生自身的資源。
四、蒼白的點(diǎn)評——課堂的遺憾。
在這節(jié)課上，孩子們有很多精彩的發(fā)言，對家的比喻和認(rèn)識(shí)，對父母辛勞的體會(huì)和感謝，感悟的深度是我事先沒有想到的。遺憾的是，學(xué)生們的觀點(diǎn)可謂“百花齊放”，而我的點(diǎn)評卻顯得有些蒼白，只有“很好”、“真棒”、“太精彩了”、“真是太好了”等幾個(gè)空洞的詞語，沒有起到畫龍點(diǎn)睛的效果，也沒有給學(xué)生的回答以切實(shí)的鼓勵(lì)和深化。
蒼白的點(diǎn)評源于缺乏靈活的教學(xué)機(jī)智，而靈活的教學(xué)機(jī)智的獲得則要靠日常的積累。
反思點(diǎn)評的蒼白，發(fā)現(xiàn)自己對家的理解還不夠深刻，對學(xué)生在課堂中生成的各種反應(yīng)缺乏足夠的心理準(zhǔn)備。列夫·托爾斯泰說，幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸。其實(shí)，幸福的家庭也各有其可愛之處。課前，我應(yīng)該有更豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)積累，對學(xué)生們的估計(jì)應(yīng)更高一點(diǎn)，那樣的話，對學(xué)生們的點(diǎn)評就會(huì)更豐富、更確切、更到位，對他們的發(fā)展也就更為有利。
我愛我家教學(xué)反思3
家是學(xué)生最熟悉的。所以學(xué)生交流自己對父母的了解，學(xué)生侃侃而談。我在課堂安排一個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們交流自己家的全家福，孩子們興奮地交流著，在匯報(bào)的時(shí)候，有的孩子拿來的'是一家三口的照片，有的是一家四口，有的三代同堂。其中有個(gè)小孩拿來自己家的全家福，照片中一共有二十口人，她興奮地給大家介紹自己家的姑姑、伯伯、堂弟、堂哥等。有家就有親情，從照片的交流中，學(xué)生們感受到了濃濃的親情。
家人對孩子的關(guān)心是無微不至的，孩子都能感受到，學(xué)生紛紛談了自己的家長是怎樣關(guān)心自己的。通過回憶生活中的事例，啟發(fā)學(xué)生關(guān)心父母自然是水到渠成了。在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們畫自己家的時(shí)候，有一些孩子很有意思，他們都先想到畫一間房子。這使我想到孩子們是不是在認(rèn)為家就是自己住的房子？我馬上提醒，有房子一定要有人，在你家有哪些人�。亢⒆觽兗娂娤鹿P，畫面更生動(dòng)了。
我愛我家教學(xué)反思4
品德與生活的要求教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生通過一些活動(dòng)來體驗(yàn)生活，最終在生活中獲得課標(biāo)要求的知識(shí)。那些抽象的知識(shí)對于這些一年級小學(xué)生來說是很難被接受的，因此教學(xué)效果往往是事倍功半。其實(shí)，我們想要傳遞給學(xué)生的那些道德品質(zhì)、情感本身就包含在我們的日常生活中。因此，只有關(guān)注他們的日常生活，才能使課堂更富生活氣息，這樣學(xué)生也才易于接受。
在講“我的.家”這一主題時(shí)，我根據(jù)教學(xué)需要，首先從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)引出——“家“這一概念，其次通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛、教學(xué)情境，以及開展一系列的活動(dòng)能使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，加深了學(xué)生對家的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)家庭生活的幸福與歡樂，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)父母，孝敬長輩。我想在這樣的課堂上，學(xué)生的體驗(yàn)才是真切的。
課上只有讓學(xué)生全身心充分的參與到課堂之中，才能使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上，部分活躍的學(xué)生樂于去參與到活動(dòng)中，而有的學(xué)生則有形式而無結(jié)果。這樣的結(jié)果并不盡如人意，學(xué)生的情感和興趣并沒有很好的調(diào)動(dòng)起來。這是由于我在具體的教學(xué)中與學(xué)生溝通深度不夠，開展的相關(guān)活動(dòng)未能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生。
我愛我家教學(xué)反思5
這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生往往存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，對父母的愛、父母對家的.貢獻(xiàn)認(rèn)識(shí)較為模糊，所以，我在這節(jié)課教學(xué)中主要采用案例法、情景討論法為主。
課堂教學(xué)實(shí)踐證明，對學(xué)生要有充分的把握，教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)過程的實(shí)際情況靈活變化，不能按部就班、墨守成規(guī)。根據(jù)教學(xué)進(jìn)程的實(shí)際情況，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，發(fā)表自己的見解，增強(qiáng)教學(xué)的針對性，從而在思想上認(rèn)識(shí)到自己的問題，找到差距，促進(jìn)行動(dòng)上的努力。
學(xué)生在問答問題時(shí)，有時(shí)會(huì)陷入僵局，這時(shí)候，教師應(yīng)順勢引導(dǎo)切不可操之過急，要讓學(xué)生在情感的體驗(yàn)中得到感悟，得出結(jié)論，盡量避免空口說教。
對于討論誤區(qū)的處理：采用教師講述來討論，課后思考后，我認(rèn)為如果先讓學(xué)生回想平時(shí)的行為，列出生活中存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，然后在結(jié)合情景展開，可能效果更好，學(xué)生更容易進(jìn)入情景。
在課堂中，學(xué)生討論較投入，較強(qiáng)烈，甚至有些學(xué)生還提出超出本課內(nèi)容的知識(shí)，在這方面，我未能充分利用課堂上生成的素材，并且為了完成本課內(nèi)容，有一些細(xì)節(jié)上冷落學(xué)生。我會(huì)在教學(xué)中摸索，在摸索中提高。
我愛我家教學(xué)反思6
《我愛我家》是三年級上冊品德與社會(huì)的第一單元的第一個(gè)主題。主要活動(dòng)目標(biāo)：一是感知長輩對自己的關(guān)愛和寄予的希望，二是了解長輩為培養(yǎng)自己所付出的艱辛，懂得長輩的各種教育其實(shí)就是對自己無限的愛。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合我們農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1.說說我的家，介紹自己及家人。2、畫一畫我的美麗的家，感受家的溫馨。3、我和家人的故事。在實(shí)現(xiàn)這些活動(dòng)的過程中，首先做到人人參與。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與。再就是從兒童現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，通過照片來介紹家人，親切、直接，讓學(xué)生感受家的溫馨。
這節(jié)課的教學(xué)中，我既感受到了收獲的欣慰，也遇到了教學(xué)的'困惑。欣慰的是由于教材給師生提供了一個(gè)廣闊的發(fā)展空間，因此，在教學(xué)中，孩子們始終能保持積極的心態(tài)，參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿意自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在合作學(xué)習(xí)的過程中，互相鼓勵(lì)、互相學(xué)習(xí)，同時(shí)，我能適時(shí)給與學(xué)生一些方法上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，因而教學(xué)受到了孩子們的歡迎，課堂圍氛和諧、融洽！教師情感投入！我知道思品社會(huì)課除了認(rèn)知和學(xué)習(xí)外，要多強(qiáng)調(diào)的是情感、態(tài)度、價(jià)值觀，教師課堂教學(xué)活動(dòng)中的真情實(shí)感，可以使教育更具有說服力，并且引導(dǎo)兒童獲得情感的體驗(yàn)，獲得經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的品德，形成良好的行為習(xí)慣。所以在課堂中，我能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，來吸引學(xué)生，教學(xué)語言較有鼓勵(lì)性與調(diào)動(dòng)性，情感投入，以致于教學(xué)取得較好的效果。
存在的問題：一是教師的情感投入不夠，未能以老師的真情實(shí)感來引導(dǎo)學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)。二是評價(jià)機(jī)制不科學(xué)，不能激發(fā)學(xué)生的積極性。由此給我的思考是品德與社會(huì)課的教學(xué)要與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為鍥機(jī)，充分挖掘教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。這就給我們品德教師提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn),要想讓這門課收到孩子們的喜愛，作為一線的教師，我感受到了這門課所帶來的質(zhì)的突破，它不同于以前的思想品德課，而是整合了品德、社會(huì)和實(shí)踐、體會(huì)等很多內(nèi)容。具有更強(qiáng)的思想性、開放性、社會(huì)性。品德與社會(huì)課不僅僅是要讓學(xué)生在課堂上明白幾個(gè)道理，而是要讓他們通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為孩子們一種內(nèi)在的社會(huì)傾向力，那就是：保持樂觀的積極向上的情緒，認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、有責(zé)任感、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)合格公民。
我愛我家教學(xué)反思7
《我愛我家》是湖美版美術(shù)課程二年級下冊的第12課。這課的主要內(nèi)容安排有：家居環(huán)境的繪畫表現(xiàn)，給家人畫像和制作全家福相框等三個(gè)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生要熱愛自己的家，珍惜每一份親情，懂得表達(dá)對全家人的愛。根據(jù)教材的特點(diǎn)和二年級的教學(xué)要求，圍繞“我愛我家”這個(gè)主題，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略的實(shí)施、以及教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。
一、教學(xué)目標(biāo)定位
1、引導(dǎo)學(xué)生了解自己的家，家居環(huán)境，加深對父母親及家人的了解。
2、引導(dǎo)學(xué)生給父母家人畫像或畫一幅表現(xiàn)家人生活場景的畫。
3、培養(yǎng)學(xué)生更好地?zé)釔凵钆c家庭，孝敬長輩，珍惜每一份親情，懂得表達(dá)對全家人的愛。
二、教學(xué)策略的實(shí)施：
1．導(dǎo)入新課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，播放FLASH歌曲《讓愛住我家》體會(huì)歌曲表達(dá)的情感，圍繞“我愛家”這個(gè)主題來展開教學(xué)，引起學(xué)生情感的共鳴。
2．講授新課環(huán)節(jié)，分成三大塊：了解家里的人，認(rèn)識(shí)家里的物，畫面組合。這些環(huán)節(jié)主要采取以下方法。（1）發(fā)揮語言的陶冶功能，引起學(xué)生情感的共鳴。介紹完小明的全家福后，問“你們的家是什么樣子的？你們的.家里都有誰呢？請幾位同學(xué)上來展示自己的全家福，介紹自己的家人，告訴我們你有一個(gè)幸福的家。”學(xué)生紛紛躍躍欲試，介紹家人的外貌特征，說出對家人的感受；認(rèn)識(shí)家里的物的環(huán)節(jié)，提問：“你們?nèi)胰顺Ｔ谀膫�(gè)房間活動(dòng)呢？還記得房間是什么樣子嗎？”引導(dǎo)學(xué)生充分想象，說出家的布置，感受家的溫馨，充分發(fā)揮語言的陶冶功能，為下面的作業(yè)做良好的鋪墊。（2）借助多媒體課件的作用，直觀演示：把握人物形象特征的環(huán)節(jié)，借助課件展示由相片到線描的演示過程，直觀的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，用曲線來表現(xiàn)人物；人物組合游戲中，設(shè)置點(diǎn)擊作畫的環(huán)節(jié)，先畫最主要的人物，再添畫活動(dòng)場景，構(gòu)圖大小適中，直觀明了，啟到事半功倍的效果。（3）欣賞作品，通過讓學(xué)生欣賞一些人物動(dòng)態(tài)圖片，完整的我愛我家的圖畫。讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人用繪畫形式來表達(dá)情感，提高學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)作水平。
3．在《讓愛住我家》的音樂聲中結(jié)束這節(jié)課，和導(dǎo)入新課前后呼應(yīng)，體會(huì)音樂所表達(dá)的情感。讓本課進(jìn)一步升華。
三、教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：
1．展示評議學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備再開始評論，展示好的作品是為了啟發(fā)其他的學(xué)生畫得更好，如何更好的激勵(lì)性的評價(jià)，值得深思。
2．課件展示人物組合環(huán)節(jié)和由相片到線描轉(zhuǎn)化過程的環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)停留的時(shí)間不夠長，如果一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)慢慢講，效果會(huì)更好。
我愛我家教學(xué)反思8
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)在教授此內(nèi)容時(shí)，一般是由教師告訴學(xué)生第一步干什么，第二步干什么，每一步如何操作。教師講，學(xué)生聽，學(xué)生是被動(dòng)的，它設(shè)有思維活動(dòng)或較少思維活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)沒興趣，由于思維沒有打開，學(xué)生對所學(xué)的東西掌握不牢固，記憶不深，學(xué)到的東西留于表面，雖然也能完成任務(wù)，但照葫蘆畫瓢的多，有創(chuàng)意的少，進(jìn)入新課程新理念教學(xué)改革以后，我將本課又進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，新的設(shè)計(jì)重學(xué)生的主動(dòng)參與，重思維，重以學(xué)生為主體，教師起一個(gè)穿針引線的作用，在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的舊知識(shí)解決新問題，抓住版畫的關(guān)鍵：制作凹凸版畫，進(jìn)行發(fā)散思維，學(xué)生想出了很多種方法，讓學(xué)生以小組形式參與討論，解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助精神，同學(xué)圍坐一起學(xué)習(xí)，氣氛更輕松，學(xué)生制作單色版畫，最容易出現(xiàn)的問題就是簡單、單調(diào)，課中設(shè)計(jì)了一個(gè)由學(xué)生動(dòng)腦筋，教師對著實(shí)物投影儀進(jìn)行添加，再對比的環(huán)節(jié)，這樣安排，學(xué)生很清楚地發(fā)現(xiàn)疏密變化對單色版畫的重要性，解決了美觀問題，結(jié)尾留了一個(gè)問題，如何利用單色版畫知識(shí)制作彩色版畫，教師精致美觀的示范作品對學(xué)生視覺的強(qiáng)烈刺激，將學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣延伸到課外，實(shí)際上學(xué)生有了單色版畫知識(shí)，通過自己的思考是能想到辦法的。
本課盡管將新理念的一些東西用了進(jìn)來，但并不像一些公開課中所出現(xiàn)的問題：華而不實(shí)，只能作為公開課，不適合實(shí)際操作，而是非常樸實(shí)，很實(shí)在，只要有一臺(tái)實(shí)物投影儀就行了，便于實(shí)際操作，實(shí)踐表明，學(xué)生在本課中興趣濃厚，思維活躍，效果非常好，到了下課時(shí)間，依然不懇罷手，通過此課教學(xué)，我以為：①只有不好的老師，沒有教不好的學(xué)生；②說起新課程新理念，好像就會(huì)要想到多媒體、電腦等等高科技，實(shí)際上那只是手段之一，關(guān)鍵我們要搞清楚新理念的關(guān)鍵在哪里，如何切實(shí)可行地用到課堂中，只有這樣，新理念的應(yīng)用才不會(huì)留于形式，而是能實(shí)實(shí)在在為教育教學(xué)服務(wù)。
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