一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

《分類與整理》教學(xué)反思

時間:2023-04-12 13:42:24 教學(xué)反思 我要投稿

《分類與整理》教學(xué)反思

  作為一位剛到崗的教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的《分類與整理》教學(xué)反思,歡迎大家分享。

《分類與整理》教學(xué)反思

《分類與整理》教學(xué)反思1

  一、優(yōu)點:

  課前溫馨提示學(xué)生做好上課準備,并按照課堂教學(xué)要求學(xué)生的聽課狀態(tài)。梳理總結(jié)分類與整理的方法,加深學(xué)生對知識理解,并幫助學(xué)生形成及時復(fù)習(xí)的`良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到溫故而知新。

  二、缺點:

  1.學(xué)生在使用統(tǒng)計表分類整理時,很多學(xué)生并不能明白用表格的形式如何正確呈現(xiàn),或者即使使用了表格在表頭處依然有很多學(xué)生把表格的總?cè)藬?shù)寫在應(yīng)該空起來的位置。本節(jié)課堂發(fā)現(xiàn)了這個問題,并跟學(xué)生多次強調(diào)了,希望學(xué)生能改正過來

  三、改進措施:

  課堂上還是要多關(guān)注后進生,鼓勵孩子多進行積極連麥,有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生理解存在困難得地方,才可以達到課堂互動的真實效果。拍照確實可以很有效地進行溝通,通過拍照放學(xué)學(xué)生對使用統(tǒng)計表進行統(tǒng)計還存在較大問題,需要讓學(xué)生明白如何使用統(tǒng)計表進行整理,并進行一定的繪制統(tǒng)計表格練習(xí)。

《分類與整理》教學(xué)反思2

  《分類與整理》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元的第一課時。教材通過整理氣球,讓學(xué)生在實際活動中初步學(xué)習(xí)把一些物體按一定的標準分類,并初步掌握整理物品的常用方法。

  新教材在此課中,第一次滲透統(tǒng)計知識,呈現(xiàn)了一個象形統(tǒng)計圖和一個不完整的表。整節(jié)課我注重讓學(xué)生感受、體會分類與整理的過程,滲透分類、一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想,讓學(xué)生動手操作、完成表達,培養(yǎng)孩子們良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。

  上完課我從以下方面進行了反思:

  1、我對教材稍微進行了拓展,讓學(xué)生初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別時,突然出現(xiàn)一個心形和和一個五角星,讓學(xué)生幫他們添加到統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中。

  2、練習(xí)時,學(xué)生的作業(yè)反饋中出現(xiàn)部分學(xué)生對象形統(tǒng)計圖沒有按照從下往上的順序涂色或把全部圖形都涂上顏色,這是我授課中疏忽的知識點,發(fā)現(xiàn)后我先引導(dǎo)學(xué)生看例子,發(fā)現(xiàn)學(xué)生還有涂錯的,我又把錯誤的作業(yè)展示出來,時間關(guān)系導(dǎo)致這個練習(xí)題沒有處理完整。課下我就在反思,從擺統(tǒng)計圖到涂統(tǒng)計圖中間沒有過度好,應(yīng)該先讓學(xué)生說說題中是怎樣涂梨的?學(xué)生弄清題意再做。

  另外,應(yīng)讓學(xué)生觀察圖片沒整理時和整理后的變化,體會統(tǒng)計與整理的作用。這一點我是沒有想到的,說明我對教材研究的還不深。

  3、最后我讓學(xué)生把教室的學(xué)生分類,有說按胖瘦分,有說按高低分,后來有一個學(xué)生說按高低排座位,我應(yīng)加一問量校服時按什么分比較合適?讓學(xué)生體會不同情境下選擇不同的分類標準,對分類給予提升,并不是讓學(xué)生單純地會分。教學(xué)時我沒抓住這個生成。

  今后,我要做到:精心備課,注意課堂生成,提高駕馭課堂的能力,和同組課老師多交流,使課堂成為是老師、學(xué)生喜歡的有魅力的舞臺。

《分類與整理》教學(xué)反思3

  本課開始先通過一段視頻讓學(xué)生了解分類的概念,這樣設(shè)計可以使學(xué)生對“分類”這一抽象概念有了形象的認識,有利于學(xué)生順利進入新知的學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生采取小組合作學(xué)習(xí)參與氣球的分類與整理過程,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。實際教學(xué)中,可能有的學(xué)生會提出還可以按顏色對氣球分類,教師要給予以表揚,提出將在下節(jié)課探討。

  分類整理第二課時教學(xué)是在學(xué)生仔細觀察,理解題意的基礎(chǔ)上進行的。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,理解題目要求,使學(xué)生在分類時做到心中有數(shù)。再引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計表的生成過程,使學(xué)生感受到分類標準不同,分類的結(jié)果多樣,雖然結(jié)果不同,但是每一種分類標準下分的'結(jié)果數(shù)據(jù)加起來總數(shù)是一樣的。

  在分類整理的練習(xí)知道上應(yīng)該注意以下幾點:

  1.加強對技術(shù)方法的指導(dǎo)。在分類計數(shù)時,教師適時地給學(xué)生方法上的指導(dǎo),如數(shù)1個劃1個;每數(shù)一類中的一個,作上相同的標記等,保證收集到的數(shù)據(jù)正確。

  2.在學(xué)生分類、整理信息的基礎(chǔ)上,注意發(fā)現(xiàn)、提出問題能力的培養(yǎng)。學(xué)生能根據(jù)整理的結(jié)果推出新的信息,從而使學(xué)生逐步感受數(shù)據(jù)中蘊含的信息。

  3.注意把所學(xué)知識和學(xué)生生活有機結(jié)合。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的價值。

《分類與整理》教學(xué)反思4

  周二上午第一節(jié)課,我們一年級數(shù)學(xué)組進行了組內(nèi)研討課。我們一起聽了一年級九班謝亞婷老師所講的人教版小學(xué)一年級下冊第三單元《分類與整理》。井然有序的課堂和精心準備的學(xué)具深深地吸引了我,課后程校長又為我們進行了對本節(jié)課的評課,讓作為一名年輕老師的我受益頗多。

  謝老師富有童趣的語言,是本節(jié)課給我最大的感受,整節(jié)課堂秩序良好,學(xué)生們都齊刷刷的認真聽講!翱梢栽趺醋?”“看看我能明白你的意思嗎?”面帶微笑的耐心引導(dǎo)學(xué)生,這些都是應(yīng)該學(xué)習(xí)的。作為一名小學(xué)老師正是需要細心+耐心+童趣,讓小學(xué)課堂成為孩子們夢想起飛的地方。

  程校長在百忙之中聽完課之后,又利用課間操的時間為這節(jié)課評課。程校長,耐心細致的將教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)都進行了評講,讓我明白了拿到一節(jié)新課應(yīng)該做哪些準備。

  首先第一點,明確教學(xué)目標和任務(wù)。

  先通讀教材,了解清楚編者的意圖。再看教參,了解清楚本節(jié)課的教學(xué)目標和任務(wù),做到不拔高,不降低教學(xué)目標和任務(wù)的基礎(chǔ)之上進行教學(xué)活動的設(shè)計。站在學(xué)生的角度上,統(tǒng)籌思考,引發(fā)興趣,再加上教師引導(dǎo)。

  第二點,不用單獨具體說明本單元名稱。

  第三點,課件的設(shè)計體現(xiàn)教育的無痕,不要出現(xiàn)類似于“創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣”這樣的`標題,可以出現(xiàn)對題目的具體要求,比如“先想一想,再列算式”等。

  第四點,就是對于新授內(nèi)容的講授,不一定非采用課本上的情景圖,可以選擇與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的情景圖,順著孩子的思路發(fā)展,不要硬性規(guī)定必須怎樣做。比如本節(jié)課可以讓孩子按照自己的想法隨意分一分類,先不要控制學(xué)生。①請你把你的氣球自己分一分,展示不同的方法?梢园搭伾,也可以按形狀分。②對于形狀分得不同的結(jié)果,“你覺得誰的擺法更清楚?”“一堆一堆擺放不太好,怎樣擺放更好!弊寣W(xué)生體會到有序排列的重要性。③最后讓學(xué)生對分類的結(jié)果進行整理,并計數(shù)!叭绾斡涗浵聛碓撛趺崔k呢?”不用教授學(xué)生如何制表,對于孩子來說會有一定難度。老師可以提前制作好表格,只讓學(xué)生會填表格就可以。最后滲透不同的分類標準,結(jié)果不同。

  經(jīng)過程校長細致而又有層次的分析,讓我對本節(jié)課又有了新的認識,本節(jié)課,要讓學(xué)生學(xué)會分類,學(xué)會整理,會統(tǒng)計,把準教學(xué)目標進行教學(xué),才能做到有的放矢。在今后的教學(xué)備課中,要做到對教材的研究和對教學(xué)目標的把握,多請教有經(jīng)驗的教師,多思考,促進自己的成長。

《分類與整理》教學(xué)反思5

  在教學(xué)上,本節(jié)課采用“引導(dǎo)探究”式教學(xué)。從學(xué)生身邊的問題出發(fā),在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主探究問題,利用以前的知識解決問題。在教學(xué)活動中,我關(guān)注的是教學(xué)過程,以及學(xué)生在討論中悟,悟中獲,獲中學(xué),學(xué)中創(chuàng)新。自己主動獲取知識,同時也感受到合作的必要性。本節(jié)課我創(chuàng)造了多種多樣的教學(xué)形式,采用創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、有趣的、有思考性的問題情境;然后組織學(xué)生自主探索,合作交流,主動獲取知識;最后拓展應(yīng)用。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于實際,又應(yīng)用到實際中去。這樣的教學(xué)模式,強調(diào)學(xué)生的自主意識,在參加數(shù)學(xué)活動的過程中去感受和體驗,體現(xiàn)“以人為本”。

  上課一開始我就創(chuàng)設(shè)情境,用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗喚起他們學(xué)習(xí)新知識的欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

  出示例題的情境圖,讓學(xué)生仔細觀察,說說圖中都有哪些人物,他們分別在做什么?再提出“還想知道什么”,引導(dǎo)學(xué)生提出一些問題,如學(xué)生比老師多多少人,參加哪種活動的人數(shù)最多等。

  提出問題后,先告訴學(xué)生:要解決這些問題,可以把圖中的人物分類整理。同時組織學(xué)生討論分類的方法,并通過交流使學(xué)生明確:可以按不同的標準對圖中的人物進行分類整理。如,可以按老師和學(xué)生分成兩類;可以按參加的活動分成看書的、下棋的、做游戲的;還可以按老師和性別分成男的和女的兩類。

  明確分類和方法后,要求學(xué)生分別到情境圖中收集數(shù)據(jù),并把收集的數(shù)據(jù)按選定的標準進行分類,同時用合適的方法呈現(xiàn)分類整理的結(jié)果。學(xué)生活動時,我深入到學(xué)生中去,了解學(xué)生收集和記錄數(shù)據(jù)的`方法,并對個別有困難的學(xué)生給予必要的幫助和指導(dǎo)。同時讓學(xué)生在小組里交流分類整理的過程。全班交流時,既要讓學(xué)生說清楚是按什么標準進行分類整理的,是怎樣整理的,又要充分展示學(xué)生中出現(xiàn)的不同方法。還要讓學(xué)生說說分類整理時需要注意的問題。

  然后先讓學(xué)生說說通過分類整理,知道了什么,并回答教材中提出的問題;然后引導(dǎo)學(xué)生比較整理得到的不同結(jié)果,說說上面都是對同一批人物進行分類整理,為什么分類的結(jié)果卻各不相同。

  最后,引導(dǎo)學(xué)生回顧分類整理的過程,說說自己有哪些收獲和體會,以幫助學(xué)生進一步梳理活動過程中獲得的認識與體驗,使方法得以明確,經(jīng)驗得以積累。

  總之,本節(jié)課我力求突出學(xué)生的主體地位,學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程中形成統(tǒng)計意識,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用、服務(wù)于生活,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣。

《分類與整理》教學(xué)反思6

  我將從目標達成的情況和預(yù)設(shè)與生成兩個方面進行反思。

  針對目標一:學(xué)生通過擺一擺、分一分活動,能按不同標準對事物進行分類,并會用自己的方式進行整理。首先我出示小組合作要求,雖然讓學(xué)生說和讀要求,但是由于我出示的活動要求太過繁瑣,不夠精煉,可能有一部分學(xué)生仍然不能理解要求。

  另外,小組合作交流互相說一說時,有的學(xué)生不能參與進來,他不知道怎樣參與、怎樣交流,所以,今后要加強小組的建設(shè),分好工,尤其是小組長要培訓(xùn)和引導(dǎo),讓他明白自己的職責,從而帶動組員進行有效的小組合作。還有,在小組上臺展示時,我沒有做到充分放手,讓他們自由發(fā)揮,在學(xué)生擺的不夠理想時,我有些著急了,干脆自己動手了,此刻,我沒有及時做到很好的引導(dǎo),今后,應(yīng)該在如何對學(xué)生進行合適正確的引導(dǎo)方面多下功夫。

  針對目標二:通過師生互動和練習(xí)反饋,學(xué)生能正確地進行簡單的數(shù)據(jù)分析。在兩個小組展示完畢時,我對兩種擺法的.總結(jié)不夠深入,沒有及時總結(jié)出來,所選標準不同,分類的結(jié)果也不相同。

  我只是引導(dǎo)著學(xué)生說說誰多誰少,并沒有讓他們說出為什么,怎樣看出來,誰比誰多幾個等等。 預(yù)設(shè)與生成方面:小組展示環(huán)節(jié)超出我所預(yù)設(shè)的時間,所以我只好臨時做出調(diào)整,以至于讓學(xué)生說生活中的分類與整理時間不夠充足,課件中的垃圾桶、超市、書店、書架等圖片來不及展示出來,只是領(lǐng)著學(xué)生淺層次地說了哪些地方出現(xiàn)了分類與整理,而沒有深入到都是按照什么標準進行分類與整理的。

《分類與整理》教學(xué)反思7

  教材分析:

  本單元的內(nèi)容是“分類與整理”,在單元的開始呈現(xiàn)了一些小朋友拿著各式各樣的氣球的情境。從日常生活中學(xué)生熟悉的情境引入,通過學(xué)生動手分一分氣球來教學(xué)按單一標準分類的知識,通過分組做游戲的活動教學(xué)按不同標準分類的知識。此外,本單元還滲透了統(tǒng)計的思想。這些內(nèi)容在日常生活中有著廣泛的作用,因此,必須使學(xué)生切實學(xué)好。

  學(xué)情分析:

  一年級學(xué)生的抽象概括能力較差,要他們一下子按物體的用途、性質(zhì)分類較難,他們?nèi)菀捉邮艿氖前次矬w的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對物體進行分類。在教學(xué)中,我在選擇學(xué)具是注意了這一問題,這樣就避免了給教學(xué)帶來的不必要的麻煩。由于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗不同,他們對問題的理解和看法也千差萬別。在對物體進行分類時,往往會有很多標準。學(xué)生選擇的標準一同,分類的結(jié)果也不同。教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的想法,保護學(xué)生的積極性。同時也要注意不要過多引導(dǎo)學(xué)生找食物之間的不同,否則每一個食物好像都是不同的,這樣就很難駕馭課堂,也失去了分類教學(xué)的意義。

  教學(xué)目標:

  知識與技能:

  1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標準進行分類,掌握分類的方法,初步感知分類的意義。

  2、通過操作學(xué)會分類的方法,能選擇一定的標準對物體進行分類,并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計。初步養(yǎng)成有條理地思考問題,整理物品的習(xí)慣。

  過程與方法:

  1、分一分,看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、判斷和語言表達能力。

  2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程,嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來。

  情感態(tài)度與價值觀:

  在與實際生活的聯(lián)系中,體會分類與整理的目的和作用。體會到生活中處處有數(shù)學(xué),能用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類的方法,讓學(xué)生思考得出一些分類規(guī)律。

  教學(xué)難點:體驗分類教學(xué)的標準的多樣化,會自定標準對物體進行分類。

  教具準備:多媒體課件,圖片,學(xué)具。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

  1、觀看超市畫面,引導(dǎo)學(xué)生說出:商場中會把同樣的物品放在一起。

  2、猜測:售貨員會把飲料放在哪層貨架上?

  揭示:把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書:分類)

  3、課件出示小鹿小熊文具店:你喜歡哪一個文具店?為什么?板書:整理

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生觀看錄像,匯報對分類的認識。然后讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)生觀察、猜測、思考、匯報的過程。最后學(xué)生自由表述,認識整理。通過這一系列的活動,培養(yǎng)了學(xué)生自己觀察,分析問題,解決問題的意識,達到了設(shè)計的目的。

  二、引導(dǎo)探究,探究分類

  1、出示學(xué)具圖,各種學(xué)具雜亂的擺放,你能幫老師整理整理嗎?

  學(xué)生自由匯報。小棒放一起,圓片放一起,三角形放一起等等。

  2、課件出示例1主題圖

  小朋友們到游樂園玩,手里拿著好多漂亮的氣球,他們可高興了。但小明卻遇到了難題,你們能猜猜小明的難題是什么嗎?(這么多的氣球,可以怎樣分類呢?)請小朋友們先獨立思考,再小組里討論討論?茨囊唤M能幫小明分好類。

  學(xué)生思考,匯報交流分類方法。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生在小組里面討論,在探究新知的過程中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識。討論前給學(xué)生適當?shù)臅r間獨立思考,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

  學(xué)生展示交流。

  生1:心形的放一起,三角形的放一起,長的放一起,圓形的放一起。

  生2:黃色的放一起,紅色的放一起,綠色的放一起。

  師:孩子們,你們同意他們的觀點嗎?為什么?

  學(xué)生自己總結(jié):①按形狀分

 、诎搭伾

  小結(jié):你們說的都很對。分類的標準不同,結(jié)果也不同。所以我們只要統(tǒng)一標準就可以給物體分好類。

  設(shè)計意圖:學(xué)生通過觀察,猜測,思考,進一步理解并學(xué)會分類,體驗成功的喜悅,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3、學(xué)習(xí)記錄分類結(jié)果

 、艑W(xué)生以小組為單位進行分類活動,并想辦法記錄分類結(jié)果。

 、菩〗M展示分類的結(jié)果

  按形狀分

 、儆脭[一擺的方式擺出用“圖”表示的結(jié)果。

  A集合型:學(xué)生展示

  你是怎么分的?你能數(shù)出它們都有幾個?課件演示。

  B、統(tǒng)計圖,展示橫著擺和豎著擺兩種結(jié)果。強調(diào)“一一對應(yīng)”,說明:不管是橫著擺還是豎著擺,只要一一對應(yīng)了就能很快地看出誰多誰少。課件演示。

 、谟脤懸粚懙姆绞接涗浵掠谩皵(shù)”表示的結(jié)果。

  剛才我們都是用圖擺出來的,他們都是用什么來記錄結(jié)果的?從他們的記錄你能知道圓形有幾個?你是怎么知道的?

  按顏色分

 、佟皩懸粚憽钡姆绞剑ㄓ^察:不同的結(jié)果引出按顏色分并強調(diào):選用不同的分類標準,所得的結(jié)果也會不一樣。)

 、凇皵[一擺”的方式(小組上前展示結(jié)果)

  設(shè)計意圖:學(xué)生動手分一分,小組合作、展示、匯報。

  三、動手操作,鞏固分類

  同學(xué)們真的是太棒了,不僅僅把這些卡片按形狀和顏色進行了分類,還將它們整理成圖或者數(shù)據(jù)的形式,并發(fā)現(xiàn)了選用不同的分類標準,結(jié)果也會不一樣。

  1、出示水果卡片圖。

  你能幫我分一分嗎?并說出你是按什么標準分的?

  生1:按形狀分:三角形4個,圓形7個,正方形5個。

  生2:按水果種類分:桃子6個,梨子5個,蘋果4個。

  2、整理小組所獲星星。

  3、分一分自己的學(xué)具袋。

  設(shè)計意圖:為學(xué)生提供“做”的機會,讓學(xué)生通過親手操作進一步體驗分類。通過分一分,使學(xué)生進一步體驗分類的作用。

  四、總結(jié)課堂,走進生活

  說一說:你準備對身邊的哪些東西進行分類與整理。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識來源于生活,也服務(wù)于生活。

  教學(xué)反思:

  在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,我從學(xué)生的生活實際著手,注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識,引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,努力讓學(xué)生在一個生動愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在自己的'身邊,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,在快樂中去學(xué)數(shù)學(xué)。

  課的一開始,通過學(xué)生比較熟悉的話題——逛超市來創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。使學(xué)生在觀察、思考、想象、交流中初步感知分類的方法與重要性,進而引出課題:《分類與整理》。然后以到游樂園參觀,導(dǎo)入這節(jié)課的主題圖——氣球圖,引出本節(jié)課要解決的問題:“你能幫小明出出主意嗎?”激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,設(shè)問:“想不想親自動手分一分?”為學(xué)生提供“做”的機會,讓學(xué)生通過親手操作進一步體驗分類。學(xué)生分完后,馬上對所記錄的結(jié)果進行反饋,并且要讓學(xué)生明白為什么要這樣分,這樣分有什么好處。并將他們所分出的結(jié)果進行說明:每種都有多少個?誰最多,誰最少?讓學(xué)生經(jīng)歷了從無序到有序,從無結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu),學(xué)生們更容易掌握這個知識點,又培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。最后,通過整理小組所獲星星和整理身邊的物品兩個環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識來源于生活,也用于生活。

  在本節(jié)課中還存在著很多的不足。

  一、在整個活動中,動靜結(jié)合不夠。整個課堂以靜為主,很大程度上局限了學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)造的表現(xiàn)機會還不夠。

  二、應(yīng)規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。學(xué)生的語言表達能力的培養(yǎng)全靠教師平時的強調(diào),因此,規(guī)范學(xué)生的語言就尤為重要。要求學(xué)生表達要清晰,語言要具體,有利于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)。

  三、學(xué)生探究沒有達到預(yù)設(shè)的效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生主動索取知識,而不是接受知識。在這節(jié)課中,我過多的設(shè)計了學(xué)生去主動探究,學(xué)生探究需要大量的時間,所以,最后的拓展練習(xí)時由于時間不夠,只能匆匆收尾。在以后的教學(xué)中,讓學(xué)生探究的問題還應(yīng)設(shè)置的更具目的性,更有針對性,這樣才能達到探究的效果,又不影響教學(xué)的進度。

  四、沒有充分利用課堂上的生成性資源。善于利用課堂的生成性資源是一個教師智慧的體現(xiàn)。在本節(jié)課中,在學(xué)生提不出不同的分類標準是,我沒有及時追問學(xué)生的想法,這不僅一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也錯失了學(xué)生開動思維,產(chǎn)生思維碰撞的機會,讓課堂失去了色彩。

  總之,教學(xué)是一個雙向的舞臺。在今后的教學(xué)中,我還需多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí),提高自己各方面的能力,形成獨特的風(fēng)格,用自己的人格魅力去感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生。

《分類與整理》教學(xué)反思8

  《數(shù)學(xué)課程標準》指出數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景。在本節(jié)課教學(xué)中教師注重學(xué)生已有知識經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。學(xué)生根據(jù)自己喜歡的東西通過動手實踐自主探索、合作交流、體驗掌握分類的思想方法。獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗,成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的探索者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。

  在本節(jié)課教學(xué)中有以下優(yōu)點與不足。

  1、優(yōu)點:課前溫馨提示學(xué)生做好上課準備,并按照課堂教學(xué)要求學(xué)生的聽課狀態(tài)。梳理總結(jié)分類與整理的方法,加深學(xué)生對知識理解,并幫助學(xué)生形成及時復(fù)習(xí)的.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到溫故而知新。

  2、不足:

 、僬n堂上還是要多關(guān)注后進生,鼓勵孩子多進行積極連麥,有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生理解存在困難得地方,才可以達到課堂互動的真實效果。

 、谂恼沾_實可以很有效地進行溝通。鼓勵學(xué)生積極分享自己的統(tǒng)計成果。

  在繪制統(tǒng)計表格練習(xí)時學(xué)生在使用統(tǒng)計表分類整理時,很多學(xué)生并不能明白用表格的形式如何正確呈現(xiàn),或者即使使用了表格在表頭處依然有很多學(xué)生把表格的總?cè)藬?shù)寫在應(yīng)該空起來的位置。

《分類與整理》教學(xué)反思9

  《分類與整理》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元的第一課時。教材通過整理氣球,讓學(xué)生在實際活動中初步學(xué)習(xí)把一些物體按一定的標準分類,并初步掌握整理物品的常用方法。

  我對教材稍微進行了拓展,讓學(xué)生初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別時,突然出現(xiàn)一個心形和和一個五角星,讓學(xué)生幫他們添加到統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中。

  練習(xí)時,學(xué)生的作業(yè)反饋中出現(xiàn)部分學(xué)生對象形統(tǒng)計圖沒有按照從下往上的.順序涂色或把全部圖形都涂上顏色,這是我授課中疏忽的知識點,發(fā)現(xiàn)后我先引導(dǎo)學(xué)生看例子,發(fā)現(xiàn)學(xué)生還有涂錯的,我又把錯誤的作業(yè)展示出來,時間關(guān)系導(dǎo)致這個練習(xí)題沒有處理完整。課下我就在反思,從擺統(tǒng)計圖到涂統(tǒng)計圖中間沒有過度好,應(yīng)該先讓學(xué)生說說題中是怎樣涂梨的?學(xué)生弄清題意再做。

  最后我讓學(xué)生把教室的學(xué)生分類,有說按胖瘦分,有說按高低分,后來有一個學(xué)生說按高低排座位,我應(yīng)加一問量校服時按什么分比較合適?讓學(xué)生體會不同情境下選擇不同的分類標準,對分類給予提升,并不是讓學(xué)生單純地會分。教學(xué)時我沒抓住這個生成、

《分類與整理》教學(xué)反思10

  《分類與整理》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元的第一課時。教材通過整理氣球,讓學(xué)生在實際活動中初步學(xué)習(xí)把一些物體按一定的標準分類,并初步掌握整理物品的常用方法。

  教材在此課中第一次滲透統(tǒng)計知識,呈現(xiàn)了一個象形統(tǒng)計圖和一個不完整的表。整節(jié)課我注重讓學(xué)生感受、體會分類與整理的過程,滲透分類、一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想,讓學(xué)生動手操作、完成表達,培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。上完課我從以下方面進行了反思:

  學(xué)生的.作業(yè)反饋中出現(xiàn)部分學(xué)生對象形統(tǒng)計圖沒有按照從下往上的順序涂色或把沒有把圖形顏色涂滿的現(xiàn)象。出現(xiàn)這樣現(xiàn)象,有我的疏忽。學(xué)生通過網(wǎng)課的形式學(xué)習(xí)知識,在看視頻的過程中,沒有足夠的額時間去思考、嘗試,也沒有教師手把手的演示,所以孩子在寫作業(yè)時就會出現(xiàn)這樣或那樣的細節(jié)錯誤。另外也有一部分孩子由于父母上班,只能自己在家學(xué)習(xí),自覺性和監(jiān)督力度都不高,就造成了個別學(xué)生的偷懶現(xiàn)象,不看視頻直接寫作業(yè)。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前就是一張白紙,第一次接觸新知十分重要,如果第一次接受知識有偏差,以后再去糾正就十分費勁了。二一年級的學(xué)生年齡小,自主學(xué)習(xí)的能力比較低,結(jié)合這些因素,在今后的網(wǎng)課學(xué)習(xí)中,我們將更加嚴格的篩選學(xué)習(xí)視頻,遇到需要教師示范做題步驟或格式時,錄制手把手練習(xí)的小視頻及時分享在班級群中,方便學(xué)生參考和家長輔導(dǎo)。同時還要督促家長,即使工作忙碌,對孩子學(xué)習(xí)的管理卻不能松懈。

【《分類與整理》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

《分類與整理》教學(xué)反思10-12

《分類與整理》教學(xué)反思范文09-05

《分類與整理》教學(xué)反思(精選8篇)11-19

《分類與整理》教學(xué)設(shè)計11-05

一年級《分類與整理》教學(xué)反思10-03

教學(xué)反思整理(七)10-12

《整理房間》教學(xué)反思09-30

《整理文件》的教學(xué)反思09-21

“分類”教學(xué)反思01-05