小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編整理的小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思1
教學(xué)成功之處:
1.導(dǎo)入新穎
利用哭聲創(chuàng)設(shè)環(huán)境,吸引學(xué)生注意力,觸發(fā)了學(xué)生珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的愿望,自然導(dǎo)入新課《變垃圾為寶》。
2.教學(xué)示范設(shè)計(jì)巧妙
常規(guī)的教學(xué)示范是教師一個(gè)人演示,學(xué)生認(rèn)真觀看,而本次教學(xué)中的示范是老師請全班同學(xué)共同觀察、分析、思考、制作完成,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生積極地參與了本次設(shè)計(jì)制作,體驗(yàn)了成功的快樂。
3.啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)創(chuàng)意
通過”超級變變變”的.游戲,將杯子和飲料瓶通過正放、倒放、剪開等方式,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,拓展了學(xué)生的想象空間,使他們在輕松愉快的游戲中,學(xué)會(huì)了變廢為寶的制作步驟及方法,整節(jié)課是快樂的,充滿創(chuàng)意的。
4.評價(jià)方式獨(dú)特
大部分美術(shù)教師都有同感,在評價(jià)作品時(shí),一部分沒有完成的同學(xué)不愿意停下來聽。教師得想辦法吸引他們,于是我讓同學(xué)們手牽手隨著歡快的音樂一起來欣賞,這樣沒有完成的同學(xué)只能放下手中的作業(yè),參與到活動(dòng)中來,通過欣賞、小組討論將本組的創(chuàng)意之星和巧手之星由組長貼在作品上,每完成一件作品,老師就在相應(yīng)的組里貼上五角星,增強(qiáng)了每組的競爭意識(shí),師生共同參與評價(jià),提高了學(xué)生審美能力。
5. 拓展部分回味無窮
一堂課的魅力并不止在這四十分鐘內(nèi),更重要的是對學(xué)生今后的成長中起的作用,本堂課通過杯子、飲料瓶起到拋磚引玉的作用,讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜資源,變廢為寶。
教學(xué)不足之處:
在教學(xué)中還可以放開一些,不要總擔(dān)心哪些還沒為學(xué)生想到,課堂上總會(huì)有生成性的東西,及時(shí)解決這些問題課堂就會(huì)更精彩。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思2
三年級的學(xué)生,對于生活中的一些事物有了大致的了解。每一節(jié)美術(shù)教學(xué)課堂中,那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生直接興趣的重要原因之一,是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。但是學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象,往往大略地欣賞對象后,有大概的記憶,就開始作畫。在平時(shí),我提倡、引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察,也會(huì)穿插一些景物,人物,靜物的寫生課,針對其形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等,更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。因?yàn),觀察能力的提高在于鍛煉,經(jīng)常有目的'、有意識(shí)的觀察,其觀察能力自然會(huì)得到提高。
常言道:“眼明手快、心靈手巧”這足已說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。在教學(xué)中,我也鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象,設(shè)置情境等手段,激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨(dú)特感受,在構(gòu)思過程中,最為忌諱就是雷同。所以在課堂教學(xué)上,我讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象,我也盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在有些課程我嘗試著做畫結(jié)合。
學(xué)生天性愛玩,讓學(xué)生在玩中培養(yǎng)感性認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望。在《美麗的孔雀》一課,在畫孔雀之前,讓學(xué)生通過對楊麗萍《孔雀舞》的欣賞,進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)舞臺(tái)上“孔雀”的造型,其次通過折紙讓他們觀察到了孔雀較概括的形象及特點(diǎn),在這些基礎(chǔ)上再讓他們展示自己對孔雀的認(rèn)識(shí),描繪孔雀的造型等。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思3
本課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色,懂得顏色在我們生活中的重要性。
在教學(xué)過程中,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和一些色彩理論知識(shí),我用課題課題《魔幻的顏色》中的魔幻二字來做文章,設(shè)計(jì)了一個(gè)小魔術(shù)“看我變變變”。 用魔術(shù)的方法揭示教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生的注意力,從而增強(qiáng)視覺效果。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂。
通過這個(gè)小魔術(shù),使學(xué)生知道紅黃藍(lán)這三種顏色可以調(diào)出很多新的顏色,而這三種顏色是不能調(diào)出來的,是這個(gè)世界的基本色,稱之為三原色。
三原色與我們的生活緊密相連。對學(xué)生進(jìn)行詢問紅色、黃色、藍(lán)色的物品日常生活中有哪些?這說明色彩與生活是緊密相連的,它把我們的生活裝點(diǎn)的五彩繽紛,我們生活在這樣一個(gè)美麗的世界里,非常的快樂。
動(dòng)手實(shí)踐與感受學(xué)生對顏色并不陌生,但是對它的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,因而剛接觸調(diào)色,對它充滿了好奇,才識(shí)我充分讓學(xué)生自己去實(shí)踐、探索、觀察,然后畫出作品。
在這堂課里,我充分發(fā)動(dòng)了學(xué)生的'積極性,不斷的有學(xué)生向我和其他同學(xué)展示自己的新發(fā)現(xiàn),在實(shí)踐中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。但卻沒很好的組織教學(xué),使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐后就收不回來,有一種一發(fā)不可收拾的現(xiàn)象。應(yīng)以小組為單位,以合作的學(xué)習(xí)方式為主,既要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試,又要重視學(xué)生的互動(dòng)。這樣有利于學(xué)生對知識(shí)的理解和紀(jì)律的管理。
在語言上有所欠缺,沒能很好的使用表揚(yáng)性、鼓勵(lì)性的語言。應(yīng)恰如其分的使用這些語言來鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上用美的語言對學(xué)生進(jìn)行熏陶,是對學(xué)生的信任和肯定,更能很好的促進(jìn)課堂氣氛,使之融洽。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思4
三年級美術(shù)課——《小船搖啊搖》。船的形象對于三年級孩子知道的多半是他們座過的游樂船,對于大海上的船,應(yīng)該是什么樣子,又有哪些種類,孩子們比較陌生。
為此,課前我搜集了很多船的圖片,制成多媒體課件,讓孩子們欣賞,從而對船有一個(gè)整體的了解。課上我首先采用 談話法,和孩子們交流,問孩子們誰見過船?坐過船?吸引孩子們興趣,讓后趁熱打鐵,讓孩子們說出:你坐過哪些船?是什么樣子的?跟大家介紹一下?引導(dǎo)孩子們進(jìn)行交流,用語言說出船的形狀、顏色、作用。
然后,引導(dǎo)孩子們欣賞各種船的圖片,讓孩子們對船有個(gè)整體的`了解。激發(fā)孩子們的興趣,讓他們想畫。怎樣畫?或用剪貼方法,讓孩子們進(jìn)行思考、討論、交流引導(dǎo)孩子們得到繪畫步驟,學(xué)會(huì)畫各種船。
最后,把黑板分出三塊海域,讓孩子們自己畫的畫,貼到黑板上,滿足孩子們的表現(xiàn)欲。美中不足,我覺得孩子們在創(chuàng)作的船時(shí),顏色、形狀比較好,但功能有些不足,可能是時(shí)間不太充裕吧!
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思5
《面具》一課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”的設(shè)計(jì)領(lǐng)域,內(nèi)容和形式貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生心理。
本課遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”課改理念,面向全體學(xué)生,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有助于學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
從興趣入手,達(dá)到學(xué)生樂學(xué),會(huì)學(xué)的目的。教學(xué)中展二了不同材質(zhì),不同造型表現(xiàn)手法的面具,開闊了學(xué)生的視野,拓展了學(xué)生的.思維,在這樣一個(gè)輕松,活潑的情境中,引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)面具的從形狀、色彩、花紋上的基本特征,讓學(xué)生很快地掌握了本課的重難點(diǎn)。并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生對面具的好奇心,從而激發(fā)學(xué)生對面具的創(chuàng)造熱情。
學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)中,重視學(xué)生自身具有的學(xué)習(xí)能力,以小組為單位采用自主學(xué)習(xí)的方式,探究面具的表現(xiàn)手法,使學(xué)生創(chuàng)造出的面具呈現(xiàn)出多樣化,個(gè)性化的特點(diǎn),真正體現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)特的風(fēng)采。
本節(jié)課的教學(xué)即滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,又完成了作業(yè)要求,并掌握了面具的多種表現(xiàn)手法。但對于三年級學(xué)生來說,手工面具的制作,還應(yīng)多加強(qiáng)小組間分工合作的能力,以及體現(xiàn)面具夸張的特點(diǎn)。
以上是我對面具一課的初淺反思,如有不足之處,請各位領(lǐng)導(dǎo)指出,我會(huì)用努力去彌補(bǔ)。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思6
橡皮泥是孩子們最喜歡的玩具之一,這種內(nèi)容的美術(shù)課對我們老師來講應(yīng)該也是最好上的內(nèi)容了,因?yàn)楹⒆觽儗λ南矏,讓我們比較好控制課堂,但怎么樣才能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情,讓他們能出更多更好的橡皮泥作品呢?在這節(jié)課里我開展了嘗試。
原來的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)我是遵循賞析——探究——制作——評價(jià)提高的傳統(tǒng)教學(xué)模式,但我經(jīng)過考慮,還是修改了教學(xué)方式,先不急著欣賞作品,而是先和孩子們做幾個(gè)手部動(dòng)作的“手指操”,“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),捏一捏!薄鞍匆话,壓一壓,這樣能做出什么形狀的橡皮泥?”“扁扁的象餅一樣!薄叭嘁蝗嗄?能做出什么形狀?”“圓圓的,象小湯圓!”“好!真棒!咱們班里的同學(xué)看來一個(gè)個(gè)的都是玩橡皮泥的高手啊!奔皶r(shí)的給他們“戴高帽”也很有效果哦!澳恰暌淮昴?”“是條形!象面條一樣!!”同學(xué)們更得意的搶答起來!按鸬煤!同學(xué)們,我們知道如果我們的手指靈巧的'話,可以用剛才的幾種方法來制作各式各樣的橡皮泥物品,可是,如果今天我們只能用一種方法來做橡皮泥的話呢?比如……我只能給你們用搓的方法!薄鞍?。 比嗤瑢W(xué)立即動(dòng)起了腦筋。“怎么可能呢?都是面條一樣的條形,怎么把它們粘起來。俊薄芭叮。∥抑懒!”有同學(xué)立即喊了起來“可以把它們盤起來!”“對哦”馬上有人同意。由此,我順利的進(jìn)入到了本課的課題《用紙條和泥作畫》。
接下來的捏泥巴課堂基本就在孩子們的探究——比賽創(chuàng)新制作——互相賞析——交流經(jīng)驗(yàn)的過程中順利開展下來。最后,在3年4班班里得到的教學(xué)效果最好,學(xué)生優(yōu)秀作品最多,也最出彩。我立即收藏,利用課間十分鐘的時(shí)間用數(shù)碼相機(jī)把優(yōu)秀學(xué)生作品拍下來,然后把作品歸還給學(xué)生。知道自己的心血作品可以拍照上傳到學(xué)校的網(wǎng)站里,爸爸媽媽可以在網(wǎng)上看到,同學(xué)們高興極了,紛紛問我“于老師,下次美術(shù)課上什么內(nèi)容?要帶什么工具,你寫出來啊!笨吹酵瑢W(xué)們這么喜歡上美術(shù)課,而且主動(dòng)要求帶工具,我心里也很高興。
對于一個(gè)美術(shù)教師來說,我的目標(biāo)是讓孩子們喜歡上美術(shù)課,進(jìn)而喜歡美術(shù),當(dāng)然,最終的目標(biāo)是讓他們喜歡藝術(shù)。對此,我覺得這節(jié)課讓我感受到了孩子們對美術(shù)的那份喜愛,而這正是我所追求的。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思7
《禮品巧包裝》一課,我共設(shè)計(jì)了兩課時(shí),本課為第一課時(shí)。禮品包裝屬于商品裝潢設(shè)計(jì)領(lǐng)域,這里面包含很多因素,由于一節(jié)課的時(shí)間比較短,我把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了禮品包裝的方法和制作上。這期間滲透了禮品包裝的審美知識(shí),并通過把祝福語作為禮物送給過生日的同學(xué),不僅提高了學(xué)生的裝飾能力,還教育了學(xué)生過生日應(yīng)當(dāng)節(jié)儉,不應(yīng)鋪張浪費(fèi),增進(jìn)了友誼。另外,通過小組制作,讓學(xué)生體會(huì)到了設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系,鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力,培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。在展示階段,由班里的宣傳員采訪各組成員,培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。在最后一個(gè)環(huán)節(jié),通過了解禮品過度包裝的社會(huì)現(xiàn)象,培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)心他人的良好習(xí)慣。多媒體運(yùn)用恰當(dāng),每位同學(xué)都學(xué)會(huì)了包裝制作的基本方法,達(dá)到了教學(xué)目的'。
同時(shí),本課也暴露出了很多不足之處,如教學(xué)重難點(diǎn)的部分,如果讓小組互相商討,并匯報(bào)總結(jié)禮品包裝的不同方法,不僅可以培養(yǎng)小組合作意識(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;此外有些學(xué)生事先沒有進(jìn)行設(shè)計(jì),造成了材料的浪費(fèi);禮品盒過大,包裝紙不夠用;只考慮創(chuàng)意,忽略了作品的精美度等;禮品包裝已經(jīng)形成了文化,如果將學(xué)生置身于廣泛的文化情境中,會(huì)讓學(xué)生對包裝有更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解,在包裝時(shí)也會(huì)有新的想法。
在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),將新的教育理念應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中,彌補(bǔ)不足。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思8
這周五是我的美術(shù)公開課,這節(jié)課我講的是“線的表現(xiàn)力”,本節(jié)課是以鍛煉孩子用線的能力以及對各種不同線條的運(yùn)用組合為主,是以培養(yǎng)孩子踏實(shí)、認(rèn)真、一絲不茍的`作畫習(xí)慣,這節(jié)課成功的地方就是大部分孩子對線條的運(yùn)用和組合都比較好,利用PPT中大量的圖片吸引孩子們的注意力,然后讓他們深入的觀察,觀察出每幅圖片的不同之處,這個(gè)地方學(xué)生們的注意力非常集中也非常感興趣,然后是讓孩子們參與進(jìn)來幫助老師變換線條,這也是孩子們比較喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié),然后到講解的過程,作畫的過程,孩子們都非常認(rèn)真,自我感覺教學(xué)過程比較完整。
這節(jié)課的不足之處就是因?yàn)橹昂⒆觽兺耆恢乐v什么,以至于回答問題的時(shí)候不知道該怎么回答,所以在回答問題上積極性不高,因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間太短,又要完成教學(xué)目標(biāo),又要完成課堂作業(yè),所以在講課的過程中略顯倉促,很多細(xì)節(jié)的地方?jīng)]有講的很細(xì)致,范畫也沒有很細(xì)致的去畫,課堂作業(yè)完成率不是很高,很多同學(xué)都需要課后去完成,總體對這節(jié)課不是很滿意,整體感覺就是倉促。
在以后的教學(xué)中我會(huì)吸取這次的經(jīng)驗(yàn),在備課的時(shí)候少備,多給同學(xué)們時(shí)間練習(xí)繪畫,再就是加強(qiáng)板書的練習(xí),加強(qiáng)和學(xué)生們的互動(dòng)。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思9
在教學(xué)過程中,我根據(jù)當(dāng)?shù)鼐用竦慕ǚ刻攸c(diǎn),攝了不同的老房子,讓學(xué)生進(jìn)行比較,收集自己見過的房子,許多學(xué)生都很感興趣。后來在教學(xué)中,學(xué)生們積極投入討論,把不同的各類房子特點(diǎn)總結(jié)出來,畫面內(nèi)容已經(jīng)呈現(xiàn)在腦海中。但對于基本功還欠缺的小學(xué)生,他們的素描功底還需要加強(qiáng)練習(xí),很多學(xué)生在造型方面不是很準(zhǔn)確,在這樣的`狀況下,我沒打消學(xué)生的積極性,讓學(xué)生從色彩方面進(jìn)行加工處理,即使在造型方面不是那么準(zhǔn)確,但配上自己喜歡的色彩,畫面內(nèi)容顯得飽滿和諧。
作為現(xiàn)在的小學(xué)生他們的基本功還需要加強(qiáng),老師是引導(dǎo)者就應(yīng)該不斷為學(xué)生提供畫畫的素材和相關(guān)的信息資源,讓學(xué)生從中獲得畫畫的靈感。我認(rèn)為在本節(jié)課中學(xué)生已獲得了愉悅。在以后的教學(xué)中,多給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng),讓他們對畫畫更加感興趣。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思10
《畫中的線條》教學(xué)反思
今天我還加了一個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生用不同的線條表達(dá)不同的情緒。并讓所有的孩子都上黑板上來畫。經(jīng)歷這一環(huán)節(jié)后,學(xué)生對線條的理解更進(jìn)一步,尤其是作者為什么要在此處運(yùn)用這種線條,表達(dá)了作者什么樣的情緒。在局部臨摹中把握的比較準(zhǔn)確。
第二課《恐龍世界》教學(xué)反思
俗話說:“畫鬼容易畫犬難”,也許正是因?yàn)闆]有見過真正的恐龍,學(xué)生制作起恐龍來還真是放得開手。造型大膽多樣,色彩鮮艷奪目,動(dòng)作生動(dòng)精致。
《我們的社區(qū)》教學(xué)反思
雖然每天從自己家樓下經(jīng)過,可是許多學(xué)生還是只能說出,不能畫出自己社區(qū)的景象?磥碜钍煜さ'景色如果不留心觀察也會(huì)是熟視無睹。借此我向?qū)W生展示羅丹的名言:“對于我們的眼睛,缺少的不是美,而是發(fā)現(xiàn)!
第四課《會(huì)動(dòng)的線條》
線條是繪畫造型的基本元素,也是作者用來表達(dá)感情的重要要素,而線條的波動(dòng)能帶給人不同的運(yùn)動(dòng)感受,線條具有豐富的表現(xiàn)力。本課旨在讓學(xué)生理解感受具有動(dòng)感的線條的表現(xiàn)方式和視覺沖擊,體驗(yàn)線條造型的美感。學(xué)生基本能夠掌握線條運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,畫面上的事物能夠用會(huì)動(dòng)的線條來表現(xiàn)。但由于養(yǎng)成的繪畫習(xí)慣,動(dòng)感還不夠強(qiáng),今后在這方面還要多強(qiáng)調(diào),多練習(xí)。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思11
本課教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察各種植物枝葉生長的結(jié)構(gòu),葉片,花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。能運(yùn)用不同大小的點(diǎn),流暢富有變化的單線條來寫生各種植物,并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完整。通過寫生培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美,鍛煉學(xué)生的觀察力,感受力和動(dòng)手能力。
在教室里分別擺放幾盆盆栽,請學(xué)生觀察,植物的枝葉是怎么生長的?葉片或花瓣什么形狀?有什么特征?枝杈之間如何穿插的?得出畫畫前要先仔細(xì)觀察對象的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)思考,是什么把我們的校園裝點(diǎn)的如此美麗。培養(yǎng)學(xué)生能從身邊尋找美,發(fā)現(xiàn)美,激發(fā)他們對生活的熱愛。教師引導(dǎo)學(xué)生講植物枝葉的.結(jié)構(gòu),葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的,邊緣還長著許多小齒,像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小,參差不齊。有的時(shí)子還垂下來。等學(xué)生心中有數(shù)了,再下筆去描繪。這時(shí)要注意畫面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺,從什么地方畫起都可以,主要是把前面的花,葉,枝杈的形態(tài)畫出來,后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進(jìn)行添加與加工。畫面的前景可以用點(diǎn),線,面有規(guī)律的組合,或用一種花紋的重復(fù)組合。
通過教師引導(dǎo)學(xué)生對“花”、“植物”實(shí)物的觀察,讓學(xué)生明白:平時(shí)我們隨時(shí)能看見的植物,要把它畫到紙上去還有這么多的講究。本課大部分同學(xué)學(xué)會(huì)了觀察的方法。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思12
本課通過欣賞中外表現(xiàn)快樂童年的美術(shù)作品,讓學(xué)生初步感知、了解了不同繪畫表現(xiàn)形式的美感。課堂上也有部分學(xué)生能大膽地用自己的語言簡單描述畫家的.作品,并能說說自己的感受。他們在感受美術(shù)作品中表現(xiàn)童年多種多樣的快樂生活的同時(shí),增強(qiáng)了回憶幸福、快樂的生活情感體驗(yàn),起到了較好的德育效果。同時(shí)為了讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)課特征,增加了繪畫環(huán)節(jié),也收到了不錯(cuò)的效果。
整堂課的教學(xué)過程較連貫,重點(diǎn)、難點(diǎn)做得比較到位,讓學(xué)生能夠清楚地了解到這堂課主要內(nèi)容是添加快樂假日的場景。但是學(xué)生的作品與原本設(shè)計(jì)的教學(xué)結(jié)果有所差別。學(xué)生的作品中突顯快樂假日這一場景不是很明確。教師在對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)也沒有及時(shí)的、適當(dāng)?shù)刂赋鲞@一點(diǎn),這是整堂課的敗筆!如果下次遇到這種類似的問題,要吸取這次教訓(xùn),爭取做到最好
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思13
面具一課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域,本節(jié)課的教學(xué)目的主要是提高學(xué)生的動(dòng)手能力和集體合作的精神。所以本節(jié)課主要從導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)練三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排。
美術(shù)課首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始,所以在上課的.一開始首先讓學(xué)生欣賞老師帶來的面具來激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)作面具的欲望;其次通過多媒體課件向他們展示豐富多彩的面具,讓他們直接通過視覺感官去感受、去思考、去發(fā)現(xiàn)面具的藝術(shù)特點(diǎn)從而適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在他們接下來的面具制作中;同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神讓他們對老師帶來的面具進(jìn)行大膽地評價(jià),指出其中的不足之處。
當(dāng)然這一節(jié)課還存在許多不足之處:首先由于學(xué)生的動(dòng)手能力不是很強(qiáng),作業(yè)的進(jìn)展過程較慢,導(dǎo)致在時(shí)間的安排上有點(diǎn)倉促,特別是在最后的作業(yè)展示這一環(huán)節(jié)中缺少了學(xué)生自評和學(xué)生互評這一重要環(huán)節(jié);其次學(xué)生在作業(yè)過程中呈現(xiàn)出有部分同學(xué)缺少相互間的合作精神,在以后類似的教學(xué)中一定要給予強(qiáng)調(diào);最后在教學(xué)
的方法上還可以根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生進(jìn)行靈活多變,以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。
通過這一節(jié)課讓我進(jìn)一步意識(shí)到在“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,不但要營造氣氛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望,促進(jìn)他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛以及動(dòng)手能力的提高,更重要的是如何培養(yǎng)學(xué)生形成一定的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新的精神,從而提高對周圍環(huán)境的審美評價(jià)能力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思14
這堂課我無論從選材到備課、教具的制作準(zhǔn)備以及多媒體課件都進(jìn)行了認(rèn)真的組織、設(shè)計(jì),緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),通過靈活多樣的教學(xué)形式來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),讓學(xué)生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料制作他們喜歡的動(dòng)物朋友,激發(fā)了學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力,整節(jié)課氣氛活潑、生動(dòng)、且愉快,整堂課很成功,很值得我們學(xué)習(xí)。
一、課堂導(dǎo)入
引用奧爾夫音樂《啤酒桶波兒卡》輕快的音樂旋律激發(fā)學(xué)生邊跳邊做各種動(dòng)物的動(dòng)作讓學(xué)生導(dǎo)入了角色(讓學(xué)生從身體語言上開始感受和投入),并在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。然后老師以魔法師的身份帶來禮物箱(范作),問學(xué)生想不想看看是什么禮物?敢不敢去解開這兩個(gè)魔咒?利用學(xué)生的好奇心里,采用激將法,一下子把學(xué)生的心抓住了,于是適時(shí)地拋出兩個(gè)課堂預(yù)設(shè)解決問題(魔咒),通過解開兩個(gè)問題(魔咒)循序漸近地引導(dǎo)學(xué)生自主探究余下的問題,自主發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的造型特征、表現(xiàn)材料和制作方法。
二、賞析與探究
首先,在揭示課題后,我以多媒體的形式展示了各種各樣的動(dòng)物范作圖片:紙碟、紙杯、卡紙、紙盒、黑豆、牙簽、布、夾子、瓶子、樹葉、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各種動(dòng)物。通過學(xué)生的欣賞、觀察、分析、自主地發(fā)現(xiàn)了不同動(dòng)物可用不同材料的表現(xiàn)方法(材料適合法,就是不同造型、色彩、質(zhì)感、性格的動(dòng)物采用適合表現(xiàn)的.材料,恰倒好處地把動(dòng)物的個(gè)性美感表現(xiàn)了出來。),在造型上豐富了學(xué)生的視覺,啟發(fā)了學(xué)生的想象力,運(yùn)用繽紛的材料、色彩使學(xué)生突破了原有動(dòng)物的色彩概念,為下面創(chuàng)作的多樣性打下了基礎(chǔ)。
接著,我又提出:“如果讓你來做魔法師,你會(huì)把他們變成什么樣的呢?”提出兩個(gè)問題:(1)你會(huì)做什么動(dòng)物? (2)你會(huì)用什么材料、方法來表現(xiàn)?學(xué)生通過小組熱烈的討論,然后在班級中積極發(fā)表自己的看法,(尤其是不同的材料表現(xiàn)不同的動(dòng)物,不同的材料表現(xiàn)同種動(dòng)物,同種材料表現(xiàn)不同的動(dòng)物,以及各種材料的制作方法等幾個(gè)方面發(fā)表了各自的想法。)將自己的奇思異想描述給其他同學(xué)聽,形成一種交流會(huì),無形中互相之間得到了潛移默化的學(xué)習(xí)交流,更促發(fā)了各種創(chuàng)新,可謂百花齊放,異彩紛呈。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生在我的引導(dǎo)下挖掘創(chuàng)新了不少新的材料和制作表現(xiàn)方法,我根據(jù)學(xué)生的想法引導(dǎo)他們歸納出各種材料的基本技法。(例如:水粉、水彩、蠟筆可以用畫、涂、印、吹、染、印、刮等技法;卡紙和熒光紙以及瓶子等可以用剪、貼、折、插、撕、摟空等方法;粘、貼、壓、刻、劃、點(diǎn)、挖、折、插等等方法;以及綜合運(yùn)用法。)
三、合作創(chuàng)作,共享成功快樂。(合作實(shí)踐)
我通過設(shè)置作業(yè)要求引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試、實(shí)踐,親手來做一做,個(gè)人或小組合作完成自己喜歡的“動(dòng)物”朋友制作。在合作制作中讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作,學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)交流,使每一個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高。教師通過設(shè)置“材料自選商場”為學(xué)生好的創(chuàng)意思維提供了更多的表現(xiàn)材料,讓更多創(chuàng)意作品展示可能空間。
四、學(xué)生作業(yè)及講評(互賞互評)
我在這節(jié)課評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)主要采用了多元的評價(jià)方式,我非常注意評價(jià)的角度和方式。在過去的教學(xué)中,無論是學(xué)生回答問題,還是學(xué)生作畫、制作手工作品等,都是由教師作單一的評價(jià),學(xué)生是沒有發(fā)言權(quán)的,而且評價(jià)的方式也很單一,長期下來就導(dǎo)致了學(xué)生只會(huì)聽教師評價(jià)來區(qū)分好壞、對錯(cuò),或者合理不合理。
在本節(jié)課的作品展示環(huán)節(jié)中,當(dāng)孩子們的作品展示出來時(shí),所做的動(dòng)物作品可謂是構(gòu)思巧妙、形狀各異、色彩紛呈,很多作品都是出乎于我的意料之外,這時(shí)我覺得如果我們?nèi)砸猿扇恕⒊R?guī)、傳統(tǒng)的評價(jià)觀念、思維方式去評價(jià)一件學(xué)生的作品,那將是對學(xué)生心靈展現(xiàn)的封殺,個(gè)性表現(xiàn)的抹殺,創(chuàng)新能力的扼殺。我們作為孩子們的藝術(shù)啟蒙者應(yīng)以人為本,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,允許奇思異想,于是我決定要鼓勵(lì)學(xué)生敢于與眾不同,并給予學(xué)生客觀、多元的評價(jià)。
例如:在本節(jié)課作業(yè)賞評環(huán)節(jié)中,我以魔法師的身份說同學(xué)們本節(jié)課中表現(xiàn)很好,為了獎(jiǎng)賞同學(xué)們特邀請學(xué)生去參觀“動(dòng)物王國”(實(shí)際上是讓學(xué)生互相觀賞各自的作品),創(chuàng)造互賞互評平臺(tái),而在評價(jià)時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與評價(jià)(引導(dǎo)他們從材料選擇、技法運(yùn)用、顏色搭配等方面進(jìn)行評價(jià)),同學(xué)們一個(gè)個(gè)表現(xiàn)得很有熱情,大膽互評,有贊賞的,有批評的,有提出建議的等等,課堂氛圍變得非常熱烈、濃厚;然后再轉(zhuǎn)變?yōu)閹燑c(diǎn)評,從選材、配色、技法等方面促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。在讓評價(jià)者的面變廣,評價(jià)的方式變多的同時(shí),我還要求他們要學(xué)會(huì)善于觀察,并在評議時(shí)先是告訴大家值得學(xué)習(xí)的地方,再提出誠、合理的建議。于是,本節(jié)課中孩子們學(xué)會(huì)了欣賞自己,欣賞別人,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)了寬容,學(xué)會(huì)了交往,使整個(gè)教學(xué)過程充滿自由、輕松、和諧的氣氛。
五、課后延伸
最后,我還注意了課后的延伸,知識(shí)的拓展,布置學(xué)生生以小組為單位,把動(dòng)物朋友進(jìn)行組合,并創(chuàng)編一個(gè)小故事,寫成一篇《我的動(dòng)物朋友》簡單角色故事劇,并要求下節(jié)課進(jìn)行簡單的角色表演。這樣在課后仍然可以繼續(xù)延伸了學(xué)生創(chuàng)作欲望,增進(jìn)學(xué)生間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作精神,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí),也促進(jìn)了學(xué)生的語言文字表達(dá)能力,藝術(shù)表演能力,合作能力,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展,即多元發(fā)展。
總之,讓我在以后的教學(xué)過程中將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,找尋規(guī)律,讓學(xué)生在主動(dòng)參與,獨(dú)立思考,合作交流中,獲得提高,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主、愉快地學(xué)”的情感體驗(yàn),在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新和發(fā)展。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思15
生活中并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。本課通過讓學(xué)生尋找紅色的東西、紅色的動(dòng)物、紅色為主的場景,讓學(xué)生了解到紅色,知道紅色代表著吉祥、喜氣、熱烈、奔放和激情。進(jìn)而欣賞畫家、同伴的作品,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望,使學(xué)生從盲目、隨意的'涂抹顏色,轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)地了解色彩,運(yùn)用色彩表現(xiàn)事物的美,培養(yǎng)學(xué)生的`色彩美感。
學(xué)生能找到許多可以表現(xiàn)得事物,興致很高,可是作品質(zhì)量卻不高。反思出現(xiàn)這一問題的原因。
一是教師對于方法的指導(dǎo)欠深入,應(yīng)讓學(xué)生理解紅色的畫就是讓學(xué)生用大量的紅色系表現(xiàn)畫面,表達(dá)感受。
二是學(xué)情把握不夠,可讓學(xué)生從嘗試表現(xiàn)生活簡單的事物開始,逐漸提高造型能力,避免出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。
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