一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)反思
作為一名人民老師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢?下面是小編幫大家整理的一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)反思1
《找規(guī)律》是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容,主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,主要是介紹一些圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。新教材對(duì)這部分知識(shí)的編排,結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際,從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,引出圖形排列的一些簡(jiǎn)單規(guī)律,使學(xué)生感受生活應(yīng)用的.廣泛性,同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。
例1、例2、例3是最簡(jiǎn)單的圖形的變化規(guī)律,例4是簡(jiǎn)單的圖形的變化規(guī)律;谶@兩部分內(nèi)容比較接近,顧安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)。
為了讓學(xué)生自然地接觸新知識(shí),又能活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備了一些五角星(紅色、黃色),通過(guò)老師有規(guī)律的擺,讓學(xué)生初步感知。 “你們知道老師準(zhǔn)備這么多的五角星是干什么的嗎?”課堂安靜下來(lái),學(xué)生們都在猜測(cè)?吹剿麄円苫蟮难凵,我公布說(shuō):“是獎(jiǎng)給這節(jié)課上得好的同學(xué)的,回答問(wèn)題好的獎(jiǎng)紅五角星,遵守紀(jì)律、合作好的獎(jiǎng)黃五角星。你們有信心拿到嗎?”此時(shí),學(xué)生大聲答道:“能!”整個(gè)課堂氣氛高漲,不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動(dòng)起來(lái)了,還滲透了后面即將要學(xué)的新知識(shí)。
在教學(xué)主題圖時(shí),我設(shè)定情境,配著熟悉的“快樂(lè)的節(jié)日”主題歌,來(lái)到“六一”那一天,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),每個(gè)例題都制成了課件,這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化、清晰化。
新課程倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,在課堂上我把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,我充當(dāng)一個(gè)參與者和組織者,讓學(xué)生通過(guò)討論、猜測(cè)、動(dòng)手?jǐn)[一擺、涂色等活動(dòng),自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
在教學(xué)最后,我把知識(shí)進(jìn)行了拓展,讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律,學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,通過(guò)舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無(wú)處不在,因?yàn)橛辛艘?guī)律,我們的生活才會(huì)豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。
這節(jié)課,我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是,也存在一些不足,由于內(nèi)容安排較多,所以有些環(huán)節(jié)倉(cāng)促而過(guò),并且減少了學(xué)生的回答次數(shù)
總之,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。今后,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。
一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)反思2
一、注重?cái)?shù)學(xué)的生活性
數(shù)學(xué)是源于生活的,生活中有很多鮮活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)題材。課標(biāo)中提出:數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景。
本節(jié)課我用平時(shí)學(xué)生們做的游戲引入,讓學(xué)生感知規(guī)律。又選取了源于生活的數(shù)學(xué)題材:彩旗,彩燈,彩花以及氣球場(chǎng)景,他們有規(guī)律的排列著,這些都是學(xué)生生活中最常見(jiàn)的規(guī)律。以學(xué)生生活中已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、尋找生活中的規(guī)律,讓學(xué)生深深的`體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,運(yùn)用于生活,有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活蘊(yùn)含有大量的數(shù)學(xué)信息,生活處處有數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光的來(lái)生活,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí),提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
二、注重?cái)?shù)學(xué)的互動(dòng)性
課堂活動(dòng)是具有鮮活生命力的活動(dòng),新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂更是生成的課堂,是教師和學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。要真正達(dá)成師生間的良好互動(dòng),對(duì)教師意味著上課不僅僅是傳播知識(shí),而是一起分享快樂(lè)、理解和發(fā)展。
課堂上,我采取了讓學(xué)生跟我做動(dòng)作,跟學(xué)生做動(dòng)作,自己思考,小組交流,一起匯報(bào)等方法,師生之間,生生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
三、注重?cái)?shù)學(xué)的人文性
作為數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)讓數(shù)學(xué)教育充滿文化氣息,讓數(shù)學(xué)教育在傳授科學(xué)的同時(shí)起到人格教化的作用。
小小設(shè)計(jì)師這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的是有趣味的,并不是單調(diào)的創(chuàng)造規(guī)律,而是給他以材料,讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿,選擇喜歡的材料,創(chuàng)造自己的規(guī)律。這樣,既復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識(shí),又讓學(xué)生的個(gè)性化思想得以流淌,童心得以分享,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)的分享,使課堂成為一片自我心靈傾瀉的情感地帶。不但激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué),主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美的情趣,又讓我感到驚嘆的:原來(lái)在孩子的手中可以創(chuàng)造出更美的數(shù)學(xué),更真的數(shù)學(xué)!
一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)反思3
“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容,主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,主要是介紹一些圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。新教材對(duì)這部分知識(shí)的編排,結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際,從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,引出圖形排列的一些簡(jiǎn)單規(guī)律,使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性,同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。
為了讓學(xué)生自然地接觸新知識(shí),又能活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,我設(shè)計(jì)了游戲?qū)氕h(huán)節(jié)。通過(guò)游戲,學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),跟著老師做有規(guī)律的動(dòng)作。然后讓學(xué)生自己創(chuàng)造有規(guī)律的動(dòng)作,課堂氣氛相當(dāng)熱鬧。整個(gè)課堂氣氛高漲,不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動(dòng)起來(lái)了,還滲透了后面即將要學(xué)的新知識(shí)。
為吸引學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生猜六月一日是什么節(jié)日。再出示教學(xué)主題圖,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),每個(gè)例題都制成了課件,這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化、清晰化。教學(xué)中遵循兒童由易到難的認(rèn)知規(guī)律,先找簡(jiǎn)單的規(guī)律再找復(fù)雜的規(guī)律,先由老師“扶”著學(xué)再到老師“放”開(kāi)讓學(xué)生自主學(xué),既面向全體,又讓有困難的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂,還滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究、找出規(guī)律的`渴求。(通過(guò)對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)律既可以是單層的,也可以是多層的,既可以是2個(gè)2個(gè)一組的,也可以是3個(gè)3個(gè)一組的,體會(huì)規(guī)律的多樣化。)
在課堂上我把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,我充當(dāng)一個(gè)參與者和組織者,讓學(xué)生通過(guò)討論、猜測(cè)、動(dòng)手?jǐn)[一擺、涂色等活動(dòng),自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。在教學(xué)最后,我把知識(shí)進(jìn)行了拓展,讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律,學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,通過(guò)舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無(wú)處不在,因?yàn)橛辛艘?guī)律,我們的生活才會(huì)豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
總之這節(jié)課,我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是,也存在一些不足,由于內(nèi)容安排較多,有些環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促,今后,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。
一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)反思4
“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容,主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,主要是介紹一些圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。新教材對(duì)這部分知識(shí)的編排,結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際,從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,引出圖形排列的一些簡(jiǎn)單規(guī)律,使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性,同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。
例1、例2、例3是最簡(jiǎn)單的圖形的變化規(guī)律,例4是簡(jiǎn)單的圖形的變化規(guī)律;谶@兩部分內(nèi)容比較接近,固安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)。
為了讓學(xué)生自然地接觸新知識(shí),又能活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備了一些紅花和黃花,告訴他們老師要將這些花擺在花槽中,擺一排。然后,故作神秘地問(wèn):“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色?”這時(shí)學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),紛紛說(shuō)出自己的想法。一部分說(shuō)紅花,一部分說(shuō)黃花。然后,我將紅花擺上去,猜對(duì)的同學(xué)很興奮,猜錯(cuò)的同學(xué)有些掃興,但很快又躍躍欲試。讓他們猜第二朵花是什么顏色時(shí),還是有兩個(gè)答案,當(dāng)問(wèn)第三朵花是什么顏色時(shí),逐漸地越往后問(wèn)答案越統(tǒng)一,以至于不等問(wèn)他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來(lái)。我及時(shí)地夸他們真聰明猜得真準(zhǔn),學(xué)生們各個(gè)是樂(lè)不可支。我話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō):“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎?”課堂安靜下來(lái),學(xué)生們都在猜測(cè)?吹剿麄円苫蟮难凵,我公布說(shuō):“是獎(jiǎng)給這節(jié)課上得好的`同學(xué)的,回答問(wèn)題好的獎(jiǎng)紅花,遵守紀(jì)律、合作好的獎(jiǎng)黃花。你們有信心拿到嗎?”此時(shí),學(xué)生大聲答道:“能!”整個(gè)課堂氣氛高漲,不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動(dòng)起來(lái)了,還滲透了后面即將要學(xué)的新知識(shí)。
為吸引學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我把卡通人物聰聰和明明引入課堂,并貫穿于整個(gè)教學(xué)全過(guò)程。在教學(xué)主題圖時(shí),我設(shè)定了一個(gè)情境,讓聰聰和明明帶著大家穿越時(shí)空隧道,來(lái)到“六一”那一天,并配熟悉的“快樂(lè)的節(jié)日”主題歌,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),每個(gè)例題都制成了課件,這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化、清晰化。
新課程倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,在課堂上我把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,我充當(dāng)一個(gè)參與者和組織者,讓學(xué)生通過(guò)討論、猜測(cè)、動(dòng)手?jǐn)[一擺、涂色等活動(dòng),自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
在教學(xué)最后,我把知識(shí)進(jìn)行了拓展,讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律,學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,通過(guò)舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無(wú)處不在,因?yàn)橛辛艘?guī)律,我們的生活才會(huì)豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。
這節(jié)課,我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是,也存在一些不足,由于內(nèi)容安排較多,所以有些環(huán)節(jié)倉(cāng)促而過(guò),并且減少了學(xué)生的回答次數(shù)。
總之,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。今后,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。
一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)反思5
整節(jié)課下來(lái),學(xué)生好像是在“節(jié)日”中度過(guò),時(shí)時(shí)閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為教學(xué)成功主要有以下幾點(diǎn):
1.內(nèi)容的真實(shí)性是教學(xué)成功的前提。
本課基本圍繞“裝扮我們的教室,過(guò)快樂(lè)的六一”這一主題,將學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中,將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里,學(xué)生用獨(dú)具個(gè)性化的思維方式、審美方式,以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受,以激發(fā)他們愛(ài)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。
2.探究性、活動(dòng)化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:動(dòng)手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生參與裝扮教室,用3種不同顏色、不同形狀的圖形,設(shè)計(jì)制作燈籠,給學(xué)生帶來(lái)了創(chuàng)造的空間。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律,有圖形形狀的規(guī)律,顏色的規(guī)律,還有不同數(shù)量變化的規(guī)律。我先讓學(xué)生自主操作,如遇困難可以求助組內(nèi)同學(xué)或老師合作完成,然后展示成果。學(xué)生運(yùn)用心中的“規(guī)律”創(chuàng)作出一串串漂亮的燈籠,為“六一”節(jié)增彩,個(gè)個(gè)都成為了小小設(shè)計(jì)師。留出時(shí)間和空間讓學(xué)生展示自我,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要環(huán)節(jié)。同時(shí),學(xué)生在展示自我的同時(shí),一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色,主動(dòng)地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。
整節(jié)課以游戲的形式把學(xué)生帶入本節(jié)課的知識(shí)領(lǐng)域,讓學(xué)生在輕松、愉快的情境中來(lái)認(rèn)識(shí)“什么是規(guī)律”。本來(lái)復(fù)雜的理論解釋?zhuān)糜螒虻男问絹?lái)表現(xiàn),一下子顯得淺顯易懂,學(xué)生在玩中不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了“規(guī)律”。接下來(lái)的.學(xué)習(xí),通過(guò)生動(dòng)活潑的課件,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多處感官,環(huán)節(jié)清楚,層次分明,有張有馳,學(xué)生一直處于“玩中有學(xué),學(xué)中有樂(lè)”的狀態(tài)中。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了規(guī)律,并積極探索規(guī)律的時(shí)候,讓他們擺一擺的規(guī)律,玩一玩規(guī)律;當(dāng)他們?cè)趯W(xué)中感到累時(shí),讓他們舞一舞規(guī)律,感悟規(guī)律的多種形式。
本節(jié)課,我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是,也存在一些不足,由于內(nèi)容安排較多,所以有些環(huán)節(jié)太倉(cāng)促,并且減少了學(xué)生的回答次數(shù)。
總之,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。
一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)反思6
“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容,主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,主要是介紹一些圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。新教材對(duì)這部分知識(shí)的編排,結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際,從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,引出圖形排列的一些簡(jiǎn)單規(guī)律,使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性,同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。
例1是最簡(jiǎn)單的圖形的變化規(guī)律,這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,固安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)。
為了讓學(xué)生自然地接觸新知識(shí),又能活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,我設(shè)計(jì)了游戲?qū)氕h(huán)節(jié)。通過(guò)猜一猜游戲,學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),紛紛說(shuō)出自己的猜測(cè),整個(gè)課堂氣氛高漲,不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動(dòng)起來(lái)了,還滲透了后面即將要學(xué)的新知識(shí)。
為吸引學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,我充分利用主題圖,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從“六一”的聯(lián)歡會(huì)情境討論發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),例題制成了課件,這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化、清晰化。
新課程倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,在課堂上我把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,我充當(dāng)一個(gè)參與者和組織者,讓學(xué)生通過(guò)討論、猜測(cè)、動(dòng)手?jǐn)[一擺、涂色等活動(dòng),自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
在教學(xué)最后,我把知識(shí)進(jìn)行了拓展,讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律,學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,通過(guò)舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無(wú)處不在,因?yàn)橛辛艘?guī)律,我們的生活才會(huì)豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。
這節(jié)課,我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是,也存在一些不足,由于內(nèi)容安排較多,所以在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)倉(cāng)促而過(guò)。
總之,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。今后,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。
一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)反思7
“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容,主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,主要是介紹一些圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有
關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。新教材對(duì)這部分知識(shí)的編排,結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際,從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,引出圖形排列的一些簡(jiǎn)單規(guī)律,使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性,同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。
本節(jié)課采取了獨(dú)立思考學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。從生活中的斑馬膚色開(kāi)始引出黑白條紋的`規(guī)律。然后出現(xiàn)彩旗、花朵、燈籠的組合,讓學(xué)生體驗(yàn)規(guī)律。這些是最簡(jiǎn)單的圖形的變化規(guī)律,這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。
為了讓學(xué)生自然地接觸新知識(shí),又能活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,我設(shè)計(jì)了游戲競(jìng)猜入環(huán)節(jié)。通過(guò)課件游戲,學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),紛紛說(shuō)出自己的想法,課堂氣氛相當(dāng)熱鬧。不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動(dòng)起來(lái)了,還滲透了后面即將要學(xué)的新知識(shí)。此外我緊緊抓住理論聯(lián)系實(shí)際,并貫穿于整個(gè)教學(xué)全過(guò)程,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),每個(gè)例題都制成了課件,這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化、清晰化。讓學(xué)生通過(guò)討論、猜測(cè)、涂色等活動(dòng),自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。在教學(xué)最后,我把知識(shí)進(jìn)行了拓展,讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律,學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,通過(guò)舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無(wú)處不在,因?yàn)橛辛艘?guī)律,我們的生活才會(huì)豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。
不足之處在于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成,由于是一年級(jí)學(xué)生,注意力往往只有15分鐘,所以后來(lái)部分學(xué)生在開(kāi)小差;同時(shí)學(xué)生回答時(shí)沒(méi)有要求學(xué)生把話說(shuō)完整;此外在學(xué)生做作業(yè)之前沒(méi)有講清要求;在找尋和辨別規(guī)律的組合時(shí),沒(méi)有用線條區(qū)分開(kāi)來(lái),影響了本節(jié)課的時(shí)間和效率。
一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)反思8
“探索規(guī)律”作為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透函數(shù)思想的主要體現(xiàn)之一,是隸屬于《標(biāo)準(zhǔn)( 20xx)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的正式教學(xué)內(nèi)容,在第一學(xué)段和第二學(xué)段都有要求。其中第一學(xué)段要求學(xué)生“探索簡(jiǎn)單情境下的變化規(guī)律”,并以?xún)蓚(gè)例子進(jìn)行了說(shuō)明,同時(shí)結(jié)合例子分析了對(duì)于學(xué)生的具體要求。從例子及分析中可以看出,第一學(xué)段的探索規(guī)律實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生的“模式化”思想,發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”就是發(fā)現(xiàn)一個(gè)“模式”,并能運(yùn)用多種方法表達(dá)“模式”的特點(diǎn)。不僅強(qiáng)調(diào)能夠發(fā)現(xiàn)(識(shí)別)規(guī)律,也強(qiáng)調(diào)對(duì)于規(guī)律的表征、強(qiáng)調(diào)對(duì)規(guī)律的運(yùn)用(由前一項(xiàng)得到后一項(xiàng))。
在日常生活中存在著很多能夠帶給人以美感的有規(guī)律的實(shí)物,這些都為學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去探索規(guī)律提供了豐富的素材。教材在編排時(shí)對(duì)這些素材充分加以利用。
這也讓本單元的前兩節(jié)課成為學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)楦行灾庇^。然而隨著例3和例4的.出現(xiàn),規(guī)律變成了抽象的數(shù)字規(guī)律。由于學(xué)生們自身數(shù)感、計(jì)算能力等差異,在找規(guī)律時(shí)學(xué)生們也出現(xiàn)了較大地差異。綜合來(lái)看還是要繼續(xù)挖掘?qū)W生100以?xún)?nèi)數(shù)和口算方面知識(shí),結(jié)合這一單元的找規(guī)律,可以安排多樣的練習(xí)。如數(shù)數(shù),加減等。既有新知的學(xué)習(xí),又有舊知的鞏固。
一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)反思9
反思教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,我認(rèn)為是比較成功的,其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生主動(dòng)參與,讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中思考。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、設(shè)計(jì)游戲情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師,課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。在上課的開(kāi)始,設(shè)計(jì)游戲,有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),讓學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn),從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,,學(xué)生憑直覺(jué)做出判斷,人人能夠參與,有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在猜想中感知到規(guī)律的存在,幫助理解知識(shí)。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)合作與交流。
有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的
重要方式。找規(guī)律內(nèi)容具活動(dòng)性和探究性,既具有挑戰(zhàn)性,又具有趣味性,“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對(duì)或錯(cuò)”來(lái)簡(jiǎn)單的判斷其正確與否,而是要聽(tīng)學(xué)生介紹“找的規(guī)律”有無(wú)道理,這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,充分與同學(xué)展開(kāi)交流活動(dòng),注意傾聽(tīng)同學(xué)講的有無(wú)道理,聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)做出判斷,不斷地及時(shí)地優(yōu)化自已的數(shù)學(xué)知識(shí),在合作交流中獲得了發(fā)展。
三、聯(lián)系生活實(shí)際,感受數(shù)學(xué)的作用
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又高于生活,應(yīng)用于生活在,因此,數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。這個(gè)案例從主題圖------學(xué)生熟悉的學(xué)校舉行聯(lián)歡會(huì)的具體情境引入,讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來(lái)包含有數(shù)學(xué)問(wèn)題,有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī);還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后,從自己的身邊著手,尋找生活中的'規(guī)律現(xiàn)象,讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中,解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的美和作用,以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
本節(jié)課的不足之處:一是我本想讓學(xué)生先用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形,再利用彩筆設(shè)計(jì)有規(guī)律、美麗、有創(chuàng)新意識(shí)的圖案,可學(xué)生沒(méi)有帶彩筆,這一步就沒(méi)有得到較好的執(zhí)行。二是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還不夠,體現(xiàn)在讓學(xué)生獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)幾組有規(guī)律的動(dòng)作或圖案時(shí),學(xué)生大多偏愛(ài)用學(xué)具而且也沒(méi)什么新意。三是結(jié)束時(shí),沒(méi)有組織學(xué)生有規(guī)律的走出教室.
一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)反思10
本節(jié)課,注重學(xué)生主動(dòng)參與,讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中思考。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、創(chuàng)設(shè)情境,我巧妙地設(shè)置和創(chuàng)設(shè)思維情境,使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在導(dǎo)入新課時(shí),創(chuàng)設(shè)了參加生日聚會(huì)的情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面上的彩旗、花朵、燈籠、小朋友的隊(duì)伍的規(guī)律,不僅使學(xué)生很快的融入其中,而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
二、在自主探究中,認(rèn)識(shí)規(guī)律。例1環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“猜”的環(huán)節(jié),讓學(xué)生意會(huì),積累感性經(jīng)驗(yàn)。如猜下一面彩旗是什么顏色?下一個(gè)燈籠是什么顏色?下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩等,都是讓學(xué)生先自我感受,再聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考、自我嘗試、獨(dú)立猜想、和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)“彩旗”、“燈籠”的.排列是有規(guī)律之后,讓學(xué)生討論一下有什么規(guī)律?采用學(xué)生“互相說(shuō)一說(shuō)”的方法。通過(guò)討論和互相交流,可以讓學(xué)生教會(huì)學(xué)生,人人又都有了表達(dá)的機(jī)會(huì)。使課堂真正面向了全體學(xué)生。
三、動(dòng)手實(shí)踐、激趣樂(lè)學(xué)。
在課程教學(xué)中,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。從中獲得知識(shí),可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)使他們深刻地理解知識(shí)并有效地運(yùn)用。因此,在課堂教學(xué)中,教師要充分讓學(xué)生去實(shí)踐,去動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)手畫(huà)、動(dòng)腦想,從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念,并掌握概念實(shí)質(zhì),變枯燥被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到激趣樂(lè)學(xué)。
總之,在本節(jié)課的教學(xué)中,努力體現(xiàn)新課程理念,教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法體現(xiàn)以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生個(gè)性化思維,注重合作學(xué)習(xí),相互交流、啟發(fā),面向全體,借助于信息技術(shù)的整合,使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展。
一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)反思11
本課是一年級(jí)下冊(cè)教材中的《找規(guī)律》一課的延伸,與之相比,不同之處是圖形排列規(guī)律復(fù)雜一些,呈現(xiàn)出形狀和顏色的循環(huán)變化。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:
1.使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律;
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理能力;
3. 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美,感受數(shù)學(xué)就在生活中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程分為“感受規(guī)律→認(rèn)識(shí)規(guī)律→創(chuàng)編規(guī)律→自主總結(jié)”四大環(huán)節(jié)。
其中,認(rèn)識(shí)規(guī)律是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵和重點(diǎn)。采取合作學(xué)習(xí)的方式比較合適,要注意的是合作必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,為了使不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的.發(fā)展,首先,小組內(nèi)交流規(guī)律,交流過(guò)程中使思維快的學(xué)生初步總結(jié)、表達(dá)規(guī)律,思維慢的學(xué)生受到啟發(fā),體會(huì)規(guī)律。
第二,讓學(xué)生到前臺(tái)表演規(guī)律,使“靜的規(guī)律”變成“動(dòng)的畫(huà)面”,使復(fù)雜的規(guī)律變的形象、生動(dòng),學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),而形象思維,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這個(gè)環(huán)節(jié)有效的突破了關(guān)鍵和重點(diǎn)。整節(jié)課以“主題情境”活動(dòng)為主線,以“合作探究”活動(dòng)為主導(dǎo),以“培養(yǎng)能力”為目標(biāo),讓孩子們?cè)谳p松自如的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)的美。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷感受到生活中處處有數(shù)字,數(shù)學(xué)就在自己身邊,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生提供積極思索與合作交流的。
教學(xué)中,我通過(guò)組織學(xué)生“觀察與交流”,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)圖形排列的規(guī)律,從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。又通過(guò)組織學(xué)生“拼擺與畫(huà)畫(huà)”,滲透了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。大部分學(xué)生從開(kāi)始擺出一組一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律到接受新知識(shí)一步步在交流中學(xué)會(huì)一種又一種圖形移動(dòng)的規(guī)律;少數(shù)程度好的學(xué)生在其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們創(chuàng)造出來(lái)的機(jī)會(huì)的同時(shí)又嘗試在前面的基礎(chǔ)上遷移性地創(chuàng)造出更多新的規(guī)律。
一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)反思12
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第85頁(yè)的例1及做一做。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣,以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具:例1情境圖的課件。
學(xué)具:正方形、長(zhǎng)方形、圓、三角形等。
教學(xué)重點(diǎn):理解規(guī)律的含義,掌握找規(guī)律的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn):能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
二、教學(xué)新知
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。先讓學(xué)生觀察一會(huì)兒并進(jìn)行小組合作探究,匯報(bào)交流。
2.引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的各種規(guī)律,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)規(guī)律的理解。
預(yù)設(shè)1:彩旗是按照一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗這樣的順序重復(fù)排列的。
預(yù)設(shè)2:彩花是按照一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花這樣的順序依次重復(fù)出現(xiàn)的。
預(yù)設(shè)3:彩燈籠是按照一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠這樣的順序重復(fù)排列的。
預(yù)設(shè)4:跳舞的同學(xué)是按照一名男生、一名女生、一名男生、一名女生、一名男生、一名女生這樣的順序依次重復(fù)出現(xiàn)的。
教師歸納總結(jié):我們剛才找到的彩花、彩旗、彩燈籠,還有圍成跳舞的同學(xué)們,都是按照順序依次重復(fù)出現(xiàn)的,像這樣按照順序地重復(fù)排列就是有規(guī)律地排列。(板書(shū):找,依次、重復(fù)出現(xiàn))
3.按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在圖上圈一圈。
教師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可真不少!在我們上面找到的每一組規(guī)律中都有重復(fù)的部分。每組規(guī)律重復(fù)的部分一樣嗎?我們一起來(lái)圈一圈、找一找吧。
學(xué)生邊在圖上圈邊說(shuō),找出圖中重復(fù)的部分。之后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣圈的。
教師總結(jié):像這樣按照順序一組一組地不斷重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列。準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復(fù)的部分是找規(guī)律的關(guān)鍵,它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。
4.想一想:這些小朋友為什么要有規(guī)律地掛彩旗、彩花、彩燈籠的呢?
三、拓展練習(xí)
1.課件出示練習(xí)題
2.剛才我們都是在找規(guī)律,現(xiàn)在我們來(lái)擺規(guī)律。學(xué)生用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形。
3.老師用教具擺出有規(guī)律的圖形(先擺3個(gè),讓學(xué)生觀察這3個(gè)圖形有什么不同?接著擺,最后的3個(gè)讓學(xué)生上黑板擺)
4.涂一涂85頁(yè)做一做,請(qǐng)你先想一想自己打算按怎樣的規(guī)律涂色,再動(dòng)筆涂一涂。
四、聯(lián)系生活
同學(xué)們不但會(huì)找規(guī)律,還學(xué)會(huì)了擺規(guī)律,其實(shí)在我們的生活當(dāng)中,規(guī)律無(wú)處不在,請(qǐng)同學(xué)們找找自己身邊有規(guī)律的事物。教師圖片展示。
五、知識(shí)延伸,創(chuàng)造規(guī)律
和父母一起尋找生活中的規(guī)律。
教學(xué)反思:
本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué),讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí),更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并主動(dòng)地去探求知識(shí),發(fā)展思維。因此,在教學(xué)過(guò)程的設(shè)中,我從以下幾個(gè)方面來(lái)反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平和思維特點(diǎn),關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程,積極倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索”的學(xué)習(xí)方式。
2、在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我以學(xué)生喜歡的“猜魔術(shù)”為引子,通過(guò)“找簡(jiǎn)單的規(guī)律——畫(huà)規(guī)律——找生活中的'規(guī)律——?jiǎng)邮謩?chuàng)造規(guī)律”等活動(dòng)。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力,以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。
3、進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為,學(xué)習(xí)是主體在對(duì)現(xiàn)實(shí)的特定操作過(guò)程中對(duì)自己的活動(dòng)過(guò)程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了找一找、涂一涂、拼一拼、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探索。通過(guò)涂色,擺學(xué)具、活動(dòng),把知識(shí)進(jìn)一步的拓展,從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)
5、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活。在教學(xué)中,我把知識(shí)進(jìn)行拓展,讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過(guò)找生活中的規(guī)律,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
這節(jié)課,我和同學(xué)融為一體,順利地完成教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新,自主探究,師生互動(dòng),生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。
一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)反思13
本課主要是介紹一些圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律以及數(shù)形結(jié)合下的簡(jiǎn)單的數(shù)字的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí),通過(guò)物品的有規(guī)律的排列,使學(xué)生初步感知簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,并會(huì)根據(jù)規(guī)律找出下一個(gè)物品。體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的規(guī)律特征,能用數(shù)字表示圖形的規(guī)律。在此基礎(chǔ)上,再培養(yǎng)學(xué)生完整的語(yǔ)言表達(dá)能力,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中能用完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律。通過(guò)涂色、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。新教材對(duì)這部分知識(shí)的編排,結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際,從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,引出圖形排列的一些簡(jiǎn)單規(guī)律,使學(xué)生感受生活中的規(guī)律美,以及規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用性。
本課主要采用學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)造的教學(xué)方式,由淺及深,環(huán)環(huán)相扣。以學(xué)生感興趣的主題圖引入,讓學(xué)生充分觀察并感知圖中的事物,如:彩旗、小花、燈籠、人物的排列規(guī)律。同時(shí)也使學(xué)生感知顏色是有規(guī)律的排列的。教師的問(wèn)題中涉及“排列”二字,讓學(xué)生初步理解排列的含義并為后面的“重復(fù)排列”這個(gè)概念做鋪墊。為了讓學(xué)生能更親近新知,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生上來(lái)擺一擺的活動(dòng),不僅活躍了課堂氛圍而且引入了本節(jié)課的難點(diǎn)“以某某為一組重復(fù)排列”的完整數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)。再結(jié)合學(xué)生們的作品以及利用多媒體技術(shù),讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō),使學(xué)生逐漸掌握找規(guī)律的方法及能完整的表達(dá)規(guī)律的排列。通過(guò)觀察同學(xué)們的作品也使學(xué)生發(fā)現(xiàn),同一種物品能擺出各種各樣的規(guī)律。在掌握?qǐng)D形規(guī)律的基礎(chǔ)上,進(jìn)行例2教學(xué),在老師的引導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)圖形與數(shù)字的關(guān)系及數(shù)字的排列規(guī)律。為后面學(xué)習(xí)數(shù)字的規(guī)律做準(zhǔn)備。為了使學(xué)生更好的掌握找規(guī)律的方法以及體驗(yàn)規(guī)律的不同變化,在此設(shè)計(jì)了豐富多彩的層次分明的小游戲,如:學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)人物、擺頭活動(dòng)、拍掌游戲,讓學(xué)生充分掌握到找規(guī)律的方法以及體會(huì)生活中的各種事物都可以有規(guī)律。為了使本課的.學(xué)習(xí)不枯燥,讓學(xué)生將生活與課堂聯(lián)系起來(lái),在教室和生活中找規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)實(shí)際的能力,也培養(yǎng)的學(xué)生的觀察能力。最后,數(shù)學(xué)知識(shí)不能只停留在語(yǔ)言里,增加小卷的練習(xí),一是為了檢驗(yàn)本課所學(xué)知識(shí),二是使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦齊發(fā)展,并將知識(shí)落在實(shí)處。
不足之處在于,教師的提問(wèn)不夠準(zhǔn)確,學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清老師的提問(wèn)而答非所問(wèn)。教師應(yīng)用簡(jiǎn)潔明了的問(wèn)題,提出問(wèn)題的重點(diǎn)使學(xué)生理解;在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)沒(méi)有避免矛盾,比如:在教師拍手時(shí),這個(gè)規(guī)律可以說(shuō)113,也可以說(shuō)成23,在這里學(xué)生課下的反饋使我明白,習(xí)題的設(shè)計(jì)要貼切實(shí)際知識(shí)并要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)研究再確定是否可用;后面三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有平穩(wěn)過(guò)渡,導(dǎo)致課堂的紀(jì)律出現(xiàn)問(wèn)題,也說(shuō)明教師對(duì)課堂的把控及駕馭能力不夠成熟;教師的語(yǔ)言比較生硬,對(duì)于一年級(jí)的孩子,更應(yīng)該使用兒童語(yǔ)言及語(yǔ)氣,貼近學(xué)生,使學(xué)生有親切感,讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂;學(xué)生的良好習(xí)慣未養(yǎng)成,在進(jìn)行兩人交流時(shí)體現(xiàn)出課堂制度不夠完善。
一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)反思14
“探索規(guī)律”作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透函數(shù)思想的主要體現(xiàn)之一,是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。我執(zhí)教的這節(jié)課《找規(guī)律》是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課的重點(diǎn)是理解規(guī)律的含義,掌握找規(guī)律的基本方法;難點(diǎn)是能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。一年級(jí)的小學(xué)生在學(xué)前教育階段就已經(jīng)接觸過(guò)“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙訓(xùn)練,另外,學(xué)生在日常生活中也接觸到大量的有規(guī)律排列的事物,這些都是學(xué)習(xí)本課的重要基礎(chǔ),因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為容易。但是,一年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短、精神容易分散、語(yǔ)言表達(dá)能力不完整,所以教學(xué)時(shí),我根據(jù)學(xué)生的年齡特征寓教于樂(lè),為學(xué)生準(zhǔn)備有趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲活動(dòng),加強(qiáng)直觀教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練,充分利用多媒體輔助教學(xué),加入學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)元素,讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)。事后反思本節(jié)課的流程,我發(fā)現(xiàn)仍然存在一些不足之處,現(xiàn)歸納如下:
1、課堂時(shí)間的把控要更緊湊些。課堂開(kāi)始,我用“猜顏色”的游戲?qū),激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,隨后又設(shè)計(jì)了幾組學(xué)生平時(shí)喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)和食物的圖片,從而讓學(xué)生仔細(xì)觀察后說(shuō)一說(shuō)這些圖片中有沒(méi)有規(guī)律、規(guī)律是什么。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為例1的講解做鋪墊的,教師可以把時(shí)間再掌控一下就更好了。我花費(fèi)的時(shí)間稍微有點(diǎn)長(zhǎng)了,導(dǎo)致下課時(shí),游戲環(huán)節(jié)以及課堂總結(jié)的環(huán)節(jié)沒(méi)有處理完。
2、合作探究,說(shuō)清規(guī)律,要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。一年級(jí)的小學(xué)生詞匯量還不是很豐富,尤其是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)時(shí)更是困難。有個(gè)學(xué)生在回答他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律時(shí),他的表述是:“后面跟前面是一樣的!蔽疫M(jìn)一步發(fā)問(wèn):“那你說(shuō)的再清楚一些嗎?跟前面一樣的話,那前面到底是什么樣的?”我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力整體稍顯困難,教師要引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言完整地表述規(guī)律,需要在平時(shí)的課堂上多下功夫,鼓勵(lì)學(xué)生多用規(guī)范化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言去描述問(wèn)題。
3、我們的課堂不是演戲、熱鬧、好看,而是要讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,發(fā)展能力。全國(guó)著名的特級(jí)數(shù)學(xué)教師吳正憲老師說(shuō)過(guò):“在數(shù)學(xué)課堂上,笑聲過(guò)后,要有思考!苯處熞獙W(xué)會(huì)放手,要鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,不要總是擔(dān)心學(xué)生的'回答會(huì)不盡人意。我總是擔(dān)心學(xué)生回答不上來(lái),教師語(yǔ)言顯得不夠深入先出,這真的需要在平時(shí)的課堂上花費(fèi)一點(diǎn)一滴的功夫才能真正游刃有余。此外,我覺(jué)得教師的幽默感也很有必要,機(jī)智幽默的語(yǔ)言總能讓我們的課堂笑聲四溢。
4、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。由于課堂時(shí)間沒(méi)有掌控好,最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中的規(guī)律沒(méi)有實(shí)施。但這是一個(gè)很有必要的環(huán)節(jié)。之后,我在課下問(wèn)學(xué)生:“你們?cè)谌粘I钪邪l(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?”郭子瑜說(shuō):“我發(fā)現(xiàn)每星期都是按照7天循環(huán)出現(xiàn)的。”王豪鑫:“我發(fā)現(xiàn)每一天都是按照早上、中午、晚上重復(fù)出現(xiàn)的!睏钏加暾f(shuō):“我發(fā)現(xiàn)每一年都是按照春、夏、秋、冬重復(fù)出現(xiàn)的!背申贿h(yuǎn)說(shuō):“我發(fā)現(xiàn)分針總是從數(shù)字1走到12轉(zhuǎn)一圈,然后再?gòu)臄?shù)字1走到12!睂W(xué)生的回答讓我喜出望外。相信孩子,他們比你想象的要聰明!
一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)反思15
探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分,要求學(xué)生能夠“發(fā)現(xiàn)數(shù)字的簡(jiǎn)單規(guī)律”。 “找規(guī)律”是根據(jù)新課標(biāo)理念新增加的學(xué)習(xí)內(nèi)容,主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。我今天執(zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元“找規(guī)律”,主要讓學(xué)生鞏固找規(guī)律的方法。由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過(guò)“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育,因此,對(duì)于學(xué)習(xí)“數(shù)字的規(guī)律”這部分內(nèi)容較為容易。但是一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)是:注意力集中時(shí)間短,精神容易分散,語(yǔ)言表達(dá)不完整。因此,加強(qiáng)直觀教學(xué),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性,強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,是本節(jié)課教學(xué)中我較為注重的學(xué)習(xí)策略。
我的教學(xué)意圖有兩個(gè):一是讓孩子通過(guò)找數(shù)字的'規(guī)律能夠說(shuō)出下一個(gè)是什么;二是讓孩子充分感受圖形里面的規(guī)律。圍繞著這兩個(gè)教學(xué)意圖,我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),分別是:1、找規(guī)律填數(shù),2、星星后面藏著幾?3、你來(lái)當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生4、找找不一樣的一行5、發(fā)現(xiàn)圖形里面的規(guī)律,填寫(xiě)數(shù)字。
在第一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中充分鞏固規(guī)律是怎樣變化的,特別用箭頭表示出來(lái),后一個(gè)數(shù)和前一個(gè)數(shù)的關(guān)系,讓后進(jìn)生也能夠充分明白規(guī)律是怎樣變化的。
本節(jié)課我的教學(xué)特點(diǎn)是:充分使用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生的思維無(wú)時(shí)無(wú)刻都在跳躍中,這樣教學(xué)內(nèi)容就顯得生動(dòng)、活潑,孩子們學(xué)起來(lái)興趣盎然。
因?yàn)橐荒昙?jí)是孩子學(xué)習(xí)的啟蒙階段,孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)好數(shù)學(xué)的信心都將在這一學(xué)段定位。作為一名低年級(jí)數(shù)學(xué)老師,我知道:興趣是一位好老師,有了興趣,喜歡上你,喜歡上你的課,你就成功了。
通過(guò)反思教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,我覺(jué)得也有一些遺憾:受40分鐘時(shí)間和大班型的限制,很多孩子踴躍舉手了,面對(duì)著一雙雙揮動(dòng)的小手和一聲聲急切的“老師,請(qǐng)我”,老師我卻無(wú)法一一滿足他們渴望被提問(wèn)的小小愿望。另外,在各環(huán)節(jié)的過(guò)度上有些快,我的話還是比較多。這些不足將在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
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