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小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思

時間:2023-04-14 15:03:25 教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思1

  本節(jié)課是美術(shù)一年級下冊的一課,是讓學(xué)生運(yùn)用剪貼、繪畫方法來設(shè)計(jì)制作一塊小地毯,并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。這節(jié)課中,我采用故事的形式導(dǎo)入新課,一開始就抓住了低年級學(xué)生的注意力,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著我把話題轉(zhuǎn)移到了本課主題,給學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的美麗的小地毯, 讓學(xué)生羨慕,自己也想設(shè)計(jì)塊花地毯,很自然的就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,效果非常明顯。

  另外,讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感,并組織了一次小組合作,將“小地毯”拼成塊“大地毯”,使學(xué)生在活動中無形的學(xué)到了美術(shù)知識(顏色搭配)。本課中我還讓讓學(xué)生互相推薦自己的地毯,把教學(xué)活動推向了高潮,整個活動中運(yùn)用多種方式,例如學(xué)生與學(xué)生之間讓學(xué)生互評互議,告訴大家他的'地毯的特點(diǎn),很自然的提高了學(xué)生的評價能力,使每位學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思2

  沒有講解魚的具體的結(jié)構(gòu)組成,但并不影響孩子們的創(chuàng)作表現(xiàn),我發(fā)現(xiàn)似乎這樣的安排更能充分發(fā)揮學(xué)生想象和表現(xiàn)能力,因?yàn)闆]有了束縛、沒有了繁復(fù)的規(guī)定和要求,就能更加大膽的進(jìn)行描寫了。這學(xué)期增加了擬人化表現(xiàn)方法的`內(nèi)容,使得學(xué)生的想象和表現(xiàn)又更進(jìn)一步。整個教學(xué)設(shè)計(jì)過程使學(xué)生有一個大體的概念,其余的一些細(xì)節(jié)留出空白,讓學(xué)生自己去創(chuàng)作發(fā)揮。第一課時的教學(xué)效果十分理想。

  第二課時在色彩方面,一再強(qiáng)調(diào)了配色的方法,使得學(xué)生最后的整體畫面效果出奇的好,畫出了各種各樣的顏色,特別是水的顏色變化很多。

  練習(xí)中可以強(qiáng)調(diào)水的顏色,打破常規(guī)思考理解的模式。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思3

  奇妙的撕紙?zhí)懋嬕徽n是綜合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)內(nèi)容。撕紙與添畫,既有手工工藝,又包含了繪畫技能,對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說,不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓(xùn)練。本課設(shè)置的撕紙是添畫的基礎(chǔ),撕紙本身就是一種造型,它為添畫提供了一個可讓學(xué)生思維自由發(fā)散的基本形,使學(xué)生在添畫聯(lián)系時就大大增強(qiáng)了自信心,又能滿足學(xué)生追求完美的心理。課件中出示了多幅優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè),對撕紙與添畫行為提供了多樣性的范式,同時對撕紙?zhí)懋嫷牟襟E過程用圖片進(jìn)行撕、貼、畫的提示,指導(dǎo)性比較強(qiáng)。

  但是在課堂上,我關(guān)注得更多的是自己的教學(xué)內(nèi)容,而沒有關(guān)注到學(xué)生,忽視了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。在課堂上,學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主體,要讓我的學(xué)生更主動的'參與到“學(xué)”之中,而不是老師在唱獨(dú)角戲。老師講的太多,沒有留給學(xué)生太多想象的空間,導(dǎo)致課堂中學(xué)生的思維不夠開闊,而一年級的孩子,想象力應(yīng)該是非常豐富的。尤其是在講到轉(zhuǎn)動不同角度觀察聯(lián)想這一部分時,本來完全可以由學(xué)生來進(jìn)行總結(jié)、歸納的,但是我沒有很好地挖掘出學(xué)生的潛力,當(dāng)有一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個方法時,我就對其進(jìn)行了總結(jié)、補(bǔ)充,導(dǎo)致整個班大部分學(xué)生的思維還沒有打開。在講到周圍、中間添畫一部分時,可能是自己有點(diǎn)小緊張,語言應(yīng)該更加簡潔明了,讓學(xué)生更加容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法。這兩個部分也是本堂課的重點(diǎn)部分,我應(yīng)該講得更加細(xì),更加深入一些的,但是由于我課堂語言羅嗦,不能一下抓住重點(diǎn),教學(xué)語言的組織也太過平淡,即使課堂的變魔術(shù)和學(xué)生參與的游戲?qū)雽W(xué)生非常感興趣,整個課堂氣氛也非常活躍,但是由于以上毛病,導(dǎo)致整堂課也是平平淡淡,沒有什么亮點(diǎn)。

  這些毛病也是我在日常教學(xué)中急需解決的大問題。在以后的工作中我要自己多反思,多請經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來聽自己的課、給自己提意見,同時自己多主動向組內(nèi)老師學(xué)習(xí),從而提高自己的教學(xué)水平,達(dá)到有效教學(xué)的目的。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思4

  美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),

  小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,在課堂中以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園,讓學(xué)生樂在其中。

  美術(shù)課要想上好,其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價,以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)教師下功夫來思考、推敲。

  一、課前的準(zhǔn)備

  美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單,它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在,教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的'課堂資源之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),有什么樣的特點(diǎn),剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的,還要靠老師長期的一些積累,才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

  二、課堂的教學(xué)

  課堂的教學(xué)是重點(diǎn),很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個問題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道,課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個原則。可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課,也學(xué)需要幾個學(xué)生去共同合作完成。幾個同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力,這樣勢必就會造成紀(jì)律的不好。就比如,不僅要剪的像樣,還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別,這樣勢必就給此課增加了難度,授課教師就會考慮小組分工合作,相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會顯得“雜亂無章”,問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效,

  我曾看過一片文章說,國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正,他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,學(xué)生甚至還可以畫在桌子上,還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過:“在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫時可以戴耳機(jī)聽音樂,邊聽自己喜歡的音樂邊作畫!蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,但一味的整齊、安靜,往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性,限制孩子的創(chuàng)造性?稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,又要做到不放縱,不壓制。例如:,可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體,引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會,投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活?梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說他(她)的奶奶(姥姥)很會剪紙,還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識、學(xué)到知識。而且我認(rèn)為,有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,反而獲取知識的效果會更好。大家可以想想,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán),感覺是那樣的貼近自己,其實(shí)是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。我覺得是一件一舉多得的好事情。

  以上所述,是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想,一些我個人的心得體會。其實(shí)不論是一年級還是六年級,我們上美術(shù)課的目的就只有一個,通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思5

  隨著素質(zhì)教育的推廣,美術(shù)興趣小組活動越來越得到重視,多年的教學(xué)實(shí)踐使我深深體會到興趣小組教學(xué)活動的重要性,它豐富了學(xué)生第二課堂的活動內(nèi)容,要把它落實(shí)到學(xué)生的綜合素質(zhì)的主體地位,我認(rèn)為可以利用多媒體、多種教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們積極思維,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫、作品欣賞、作品分析,形成生動活潑的第二課堂氣氛。就活動中的作品欣賞談以下幾點(diǎn):

  第一:重視傳授理論知識、加深理性認(rèn)識

  美術(shù)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)是十分必要的,美術(shù)欣賞課教學(xué)重視對作品的直觀感受分析和對美術(shù)理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),如果缺乏對作品的形式、美術(shù)語言等要素的探索,其結(jié)果勢必導(dǎo)致學(xué)生欣賞思路茫然!敖滩臑楸荆a(bǔ)充為輔”。興趣小組的每一節(jié)課,輔導(dǎo)教師都要精心設(shè)計(jì)。理論在先,引導(dǎo)學(xué)生在理解專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上去分析、欣賞作品,獲得更多的藝術(shù)營養(yǎng),達(dá)到欣賞美術(shù)作品的目的去感受名作給觀賞者美的享受。實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。

  第二:通過幻燈片或投影儀直觀教學(xué)效果

  “耳聞不如一見”。欣賞名作是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣、提高對藝術(shù)作品鑒賞能力的主要渠道。美術(shù)作品欣賞包括內(nèi)容和形式兩個方面。在美術(shù)欣賞教學(xué)中,把基礎(chǔ)理論知識與作品欣賞并重起來,最好的教學(xué)手段是使用課件。課件容量大、知識面廣,既直觀又形象。通過課件使學(xué)生對作品有一個直觀的感受。對不同流派的名家名作的'特點(diǎn)有深刻的了解,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中要做到,語言準(zhǔn)確、言簡意明、風(fēng)趣幽默,語言生動,有感染力。營造一個生動有趣的課堂環(huán)境。讓學(xué)生去思維、去評述。加深對名作的再認(rèn)識。

  第三:發(fā)揮想象力,完善對美術(shù)作品更深的思考

  “真實(shí)的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動”。任何創(chuàng)造都離不開具體想象,美術(shù)欣賞教學(xué)中要鼓勵學(xué)生積極發(fā)揮想象力。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些作品時,凡是學(xué)生容易理解的都要給學(xué)生留一定的思維空間。鼓勵他們獨(dú)立思考觀察,領(lǐng)悟美術(shù)作品所表現(xiàn)出來的藝術(shù)效果。同時要求學(xué)生在理解作品的基礎(chǔ)上,大膽的發(fā)表個人見解培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的感受能力,理解能力和創(chuàng)造性解決問題的能力。激發(fā)他們對美術(shù)欣賞的興趣,促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力和發(fā)散性思維的發(fā)展。這一切都是對美術(shù)作品更深的思考。第二課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的全面推行的要求。讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)、在輕松愉快的環(huán)境中接受知識,從而提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。充分發(fā)揮藝術(shù)科學(xué)的魅力,提高課堂教學(xué)效果,創(chuàng)新求變,才能實(shí)現(xiàn)審美教育的目標(biāo)。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思6

  怎么樣讓一年級學(xué)生一直保持著學(xué)習(xí)的積極性呢?

  首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。關(guān)注時間、地域以及個性差異。由于班級不同,學(xué)生性格各異,同樣的教學(xué)手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。這時,在課堂紀(jì)律的.組織還有提問方式等方面應(yīng)該因人而異,在日常的課堂教學(xué)中,我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的,同時也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。除了課本內(nèi)容,教他們畫自己喜歡畫的動物,植物等,而且涂上五彩繽紛的色彩,在這次美術(shù)課上,教一年級學(xué)生撕紙?zhí)懋嫛W(xué)生拼貼出來的作品奇形怪狀,使人啼笑皆非。這時教師應(yīng)細(xì)心耐心的指導(dǎo)他們,可以在黑板上貼出范圖,再逐個指導(dǎo)。課上,我鼓勵他們大膽去畫,對一些容易出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵;而對一些畫得好的學(xué)生則進(jìn)行表揚(yáng),把好的作品讓大家欣賞點(diǎn)評,同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

  其次培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,豐富的想象力對學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。沒有豐富的想象力,創(chuàng)作畫面就會顯得呆板,有的孩子眼界相對狹窄,所以,想象力不高,但還有一些孩子天資聰慧,善于觀察生活,用自己的方式去表現(xiàn)心中的想法。

  再次就是激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的表現(xiàn)欲。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。例如:可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像,從視覺上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中,才能使得他們在不知不覺中把課堂知識掌握了,這樣的美術(shù)課才能真正給學(xué)生帶來美好與快樂!

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思7

  在教畫《熱帶魚》一課的教學(xué)中,我要求A組的學(xué)生完成任務(wù)后馬上幫助C組的學(xué)生,B組的學(xué)生更是竭盡全力以使本隊(duì)獲勝。對于具有多重殘疾的學(xué)生,教師可適當(dāng)?shù)亟档蛯δ承┤说囊笾笜?biāo);蛘咦屗麄冊谧鲆恍┹o助性、邊緣性的工作。通過實(shí)踐,合作學(xué)習(xí)法確實(shí)能使學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力,而且這一動力能始終貫穿于整個學(xué)習(xí)過程之中。最后在評價學(xué)生的作品時,我采用以鼓勵為主的形式,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,教師對學(xué)生作品和學(xué)生本身的贊美和表揚(yáng),能極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,又提高了學(xué)生的審美能力。同時也能使學(xué)生對自己有更高地評價,能更好地認(rèn)識自身的'價值,提高認(rèn)知能力,在心理上也就更趨于健康。

  總之,只要我們不斷探索適合殘疾兒童的教育教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中遵循素質(zhì)教育的原則,以趣激學(xué),將素質(zhì)教育滲透的教學(xué)中去,相信這些不幸的孩子會健康成長,成為自強(qiáng)、自立,殘而不廢的人。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思8

  郵票是郵局為人們傳遞書信,表明寄信人向郵局繳納郵資的憑證。因郵票設(shè)計(jì)繪制精美,作為微型藝術(shù)品為人們欣賞、收集。

  郵票畫面的內(nèi)容包羅萬象,用任何造型藝術(shù)形式表現(xiàn)均可,所以具有豐富的知識性和藝術(shù)性。

  郵票種類可分為紀(jì)念郵票、特種郵票、普通郵票等。紀(jì)念郵票多為紀(jì)念重大節(jié)日、歷史人物及重大歷史事件而設(shè)計(jì)發(fā)行,特種郵票則多為反映科技、文化、濟(jì)濟(jì)建設(shè)成就而設(shè)計(jì),此外,山川、風(fēng)景、人物風(fēng)俗、花草樹木、動物、名畫雕刻、歌舞戲劇、體育活動等等都可作郵票畫面上的內(nèi)容,所以郵票也是文化藝術(shù)知識的'傳播者。通過本課學(xué)習(xí),除了講授郵票設(shè)計(jì)知識,鼓勵學(xué)生開展高尚有益的集郵活動,在欣賞、研究郵票的活動中拓寬知識面,獲得審美享受。郵票設(shè)計(jì)主要是畫面造型設(shè)計(jì),畫面包含圖象、郵資面額、國家或地方郵政的名稱等三個內(nèi)容,在構(gòu)圖時要統(tǒng)一安排。紀(jì)念郵票票面上還有專項(xiàng)的標(biāo)題。

  但是,郵票離現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)越來越遠(yuǎn)。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思9

  本節(jié)課主要是教小朋友們認(rèn)識常用的顏色,嘗試趣味涂色。

  首先我是提問,請問我們班級里的窗簾有顏色嗎,變成黑色好不好;黑板變成黑色好不好;課桌椅變成黑色活著白色好不好?同學(xué)們頻頻搖頭,還露出一副很可怕的表情。眼睛所看到的一切如果都是黑白的,這個世界你們覺得美麗嗎?得到否定的回答后我引出一句話:

  美麗的色彩世界是由色彩大家庭的成員組成的,今天我們一起來走進(jìn)《色彩大家庭》,讓繽紛的色彩來個親密的接觸。

  通過圖片感受下來自大自然的色彩:碧綠的草地,黃色的向日葵,紫色的薰衣草,寒冷的冰川,還有金黃色的沙漠。在色彩學(xué)中,把不同色相的色彩分為熱色、冷色和溫色,從紅紫、紅、橙、黃到黃綠色稱為熱色,以橙色最熱。從青紫、青至青綠色稱冷色,以青色為最冷。紫色是紅與青色混合而成,綠色是黃與青混合而成,因此是溫色。這和人類長期的感覺經(jīng)驗(yàn)是一致的,如紅色、黃色,讓人似看到太陽、火、煉鋼爐等,感覺熱;而青色、綠色,讓人似看到江河湖海、綠色的田野、森林,感覺涼爽。因?yàn)橐荒昙壍男∨笥褜ι实恼J(rèn)識還很粗淺,所以我只在沙漠和冰川的圖片上提到色彩是有溫度的.:金黃色的沙漠聯(lián)想到了炎熱,陰冷的藍(lán)色讓人感受到了寒冷。

  接著用彩虹接下去,彩虹擁有哪七色:紅橙黃綠青藍(lán)紫。其實(shí)每一個顏色的家族都很龐大,紅色家族有火紅、粉紅、牡丹紅、珊瑚紅、酒紅、褐紅、緋紅、橘紅……。黃色家族有檸檬黃、淡黃、中黃、土黃、橙黃……。藍(lán)色家族有深藍(lán)、天藍(lán)、湖藍(lán)、孔雀藍(lán)……。綠色家族也不遑多讓。直接這樣灌輸色彩的知識既讓老師覺得枯燥乏味又不能吸引學(xué)生的注意力,所以我設(shè)置了一個游戲環(huán)節(jié):搶答。要求是聽口令舉手回答問題,必須在聽到3時將手舉起來,舉手最快的那個就有機(jī)會回答問題,看誰注意力集中啦。因?yàn)閱栴}比較簡單,所以小朋友回答問題的積極性很高,太多小朋友想要回答問題了,只能是一個小朋友說一個答案。問題就是:請問紅色的水果有哪些?蘋果、草莓、西紅柿、火龍果、櫻桃。黃色的水果有哪些:芒果、梨、桔子、菠蘿,另我比較驚訝的是有人回答榴蓮。榴蓮的外殼應(yīng)該偏向于淺褐色,那什么是黃色的,就是里面的果肉,的確有米黃色的。我這么小的時候連榴蓮是什么都不知道,感嘆如今的生活水平不能與往日相比。

  既然是色彩大家庭,作業(yè)的要求是表現(xiàn)色彩。最容易表現(xiàn)的就是畫七色花和彩虹啦。描繪花朵的基本沒太大問題,只要畫的大氣一些就可以了。畫彩虹可以感受到很多信息。大多數(shù)的孩子彩虹都是以線條為主的,即使用顏料去畫畫,也常常是用顏色來畫線。所謂的彩虹就是七條不同色彩的線的排列。所以老師要開始引導(dǎo)孩子如何使用好色彩和線條,用投影儀示范就可以了。色彩的大手向我們招手,我們會一點(diǎn)點(diǎn)靠近的。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思10

  教育的重要目的就是要發(fā)揮學(xué)生蘊(yùn)藏著的創(chuàng)造潛能,設(shè)法激發(fā)學(xué)生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的熱情。在本課教學(xué)中,我注重美的教育,以美為主線貫穿整堂課。注意培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和時間能力,引導(dǎo)孩子們在具體的實(shí)踐活動情景中體驗(yàn)和感受、探究和發(fā)現(xiàn),并在學(xué)中玩、玩中學(xué),從兒讓孩子們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美感受美。對于學(xué)生中那些創(chuàng)造性和富有個性的作品,哪怕是只有一丁點(diǎn)兒的智慧火花,我也像父母呵護(hù)孩子一樣精心地保護(hù),給他們以成功的鼓勵。這樣更好地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造才能。使他們參與行為藝術(shù)。通過這堂課的'學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美的能力,培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣。切實(shí)提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  有一篇文章中有這樣一句話:“一名教師恰如一位導(dǎo)演,教材好似劇本,學(xué)生就是演員和觀眾。”這句話是否值得考慮呢:記得一位專家說過,新課程要求教師既是導(dǎo)演又是一名演員。我認(rèn)為這種比喻更為恰當(dāng),因?yàn)榻處熞詫?dǎo)演自居,勢必會把自己凌駕于學(xué)生之上,使課堂教學(xué)失去真正意義上的平等、自由、尊重、和諧、信任等關(guān)系。把自己看成是導(dǎo)演,也看成是一名演員,才能創(chuàng)設(shè)出一種理想的教育情境和精神氛圍。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思11

  以手工制作為主軸的美術(shù)課,課堂較活躍,學(xué)生情緒飽滿,較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中以下幾點(diǎn)我認(rèn)為是比較成功的:

  一、教學(xué)引入

  堂課遵循了小學(xué)生喜愛童話故事的心理特點(diǎn),巧引學(xué)生進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中。遵循新課改的要求,使學(xué)生真正成為了教學(xué)課堂的主人,激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在老師不同形式的啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥下, 學(xué)生敢于想象,敢于創(chuàng)新,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入到小屋的設(shè)計(jì)、制作中。

  二、教學(xué)具有連貫性和遞進(jìn)性。

  1、故事激趣,巧引課題。通過故事情節(jié)引出教學(xué)設(shè)計(jì)中的問題,觸動學(xué)生樂于助人的愛心,并積極思考解決問題的辦法,引出課題。

  2、引導(dǎo)分析,啟發(fā)想象。在課前預(yù)習(xí)和課堂大膽思考的基礎(chǔ)上,學(xué)生通過交流并描述各自設(shè)計(jì)的方向。(可以小組先交流)

  3、欣賞作品,拓寬思維。教師演示紙盒小屋的制作步驟。鼓勵學(xué)生制作小屋時,可以制作方形、橢圓形等外形,并可以夸張?jiān)O(shè)計(jì),使制作的小屋更有新意。同時,讓學(xué)生明白要制作出與眾不同的'房子,材料一定要新穎、獨(dú)特。

  4、設(shè)計(jì)制作,鼓勵創(chuàng)新。依據(jù)學(xué)生的能力,進(jìn)行輔導(dǎo)幫助,使每個學(xué)生都能享受成功的快樂。

  5、展示作業(yè),總結(jié)評價。組織學(xué)生,進(jìn)行欣賞評價,引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。

  6、故事小結(jié)。將學(xué)生的設(shè)計(jì)方案回歸到故事中,并鼓舞學(xué)生樂于助人的精神,引申出課題以外的知識修養(yǎng),給予學(xué)生更高的思想道德的提升。

  在教學(xué)中也有遺憾之處:

  1.教學(xué)中還有很多時候?qū)W(xué)生不放心,怕耽擱時間,不敢放手讓學(xué)生去想、去說,學(xué)生說得不流利時,急著去幫忙,在不自覺中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,喪失了一些培養(yǎng)學(xué)生說話能力的機(jī)會。

  2、為抓緊時間,板書過于潦草,不利于一年級學(xué)生的閱讀。

  3、演示制作過程過于簡單,學(xué)生不能很好的掌握。

  4、講課兒童趣味不夠,應(yīng)該再有親和力一些。各環(huán)節(jié)間聯(lián)系不夠緊密。

  5、時間掌握不到位,備課中應(yīng)該明確標(biāo)出上課時間進(jìn)程,才不會出錯。

  6、更換教室上課時,沒有提醒學(xué)生將工具備齊,出現(xiàn)忘帶書的情況。

  7、給學(xué)生評價時方法顯得有些單一,不夠準(zhǔn)確,看來教學(xué)機(jī)智還有待提高。

  教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題,都有待改進(jìn)。我作為一個新教師,一定會在以后的教學(xué)過程中,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的知識,不斷提升自身的教學(xué)水平。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思12

  《我的拼音卡片》是湘版美術(shù)一年級上冊第十課的內(nèi)容,教學(xué)要求學(xué)生設(shè)計(jì)制作字母、外形進(jìn)行簡單裝飾美化,體驗(yàn)裝飾美化學(xué)習(xí)生活中的小物件的樂趣和成功感。針對教學(xué)目標(biāo),我在設(shè)計(jì)這一課教學(xué)時,努力體現(xiàn)“自主、合作探究”的學(xué)習(xí)方式。

  針對一年級活潑好動以及愛好美術(shù)的這一特點(diǎn),我采用了整個聲母卡片讓學(xué)生復(fù)習(xí)聲母,觀察每張聲母卡片上的裝飾有什么不同。同時,還采用了多媒體教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)一步掛觀察欣賞圖片,自制方法。我還采用了三個步驟。一是教師引導(dǎo)同學(xué)們把準(zhǔn)備好的`硬紙片拿出來,剪外形,邊剪邊講:“卡片的外形很多,豐富多彩,可以挑選自己喜歡的,先畫后剪”。二是畫圖案:“從圖形的形狀來看,考慮顏色的搭配”。三是穿繩:“用剪刀鉆個洞,穿繩,打個漂亮的結(jié)”。

  通過本課的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會制作簡單的拼音卡片,能根據(jù)聲母的外形進(jìn)行聯(lián)想,對卡片外形進(jìn)行變化裝飾。在觀察對比的學(xué)習(xí)中,提高了學(xué)生的鑒賞水平。學(xué)生通過欣賞實(shí)踐的比較能正確表達(dá)出自己對拼音卡片的色彩,進(jìn)行搭配和造型。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)裝飾美化卡片的樂趣和成功感。

  在自制卡片的過程中,復(fù)習(xí)了語文方面的知識,,尤其是拼音教學(xué),我還采用了游戲,更加增添了同學(xué)們的樂趣。如:拼音卡片真重要,讀書識字少不了。做張拼音小卡片,幫助我們記得牢。游戲規(guī)則:將學(xué)生分成六組,要求自由組合,那組組音節(jié)最多最快,說明拼讀音節(jié)的知識掌握最好。也體現(xiàn)了學(xué)生們的玩中學(xué),玩中獲。

  當(dāng)然,這節(jié)課也還存在著許多不足。如,

  一是學(xué)生材料準(zhǔn)備不足,操作起來沒有東西,不能進(jìn)行自制。

  二是在自制過程中,有的同學(xué)自制卡片大小不一。

  三是有的同學(xué)在自制的過程中還存在困難,覺得難度較大,親自自制不出來。所以,準(zhǔn)備再次自制數(shù)字卡片,讓學(xué)生準(zhǔn)備好材料,多加訓(xùn)練,多加合作,熟悉自制卡片的過程,增添他們的動手能力。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思13

  一年級的孩子情感認(rèn)知各個方面還處于發(fā)展階段,對于自然界中的一切新鮮事物感到很好奇!皶w的翅膀”這一課能夠讓學(xué)生在一個有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)。在翅膀的基本結(jié)構(gòu)特征中,對稱是翅膀的特征之一,運(yùn)用對折的方法可以剪出左右對稱的翅膀,從而使學(xué)生理解、運(yùn)用對稱美。折——畫(外形)——剪——添(花紋)——涂是紙翅膀制作的步驟和方法。先在紙上設(shè)計(jì)并剪出翅膀的外形,再進(jìn)行紋樣和色彩的繪制翅膀的方法做示范。學(xué)生將繪制好的翅膀,進(jìn)行各種游樂活動。本節(jié)課從學(xué)生在記憶中對翅膀的印象到了解動物翅膀基本特征,再到運(yùn)用翅膀的特征制作翅膀,在制作翅膀過程中自主表現(xiàn),最后在游戲中體現(xiàn)評價。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣以及愛好。通過美術(shù)活動培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象力、形象具體化的'觀察力等。能夠讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中邊玩邊學(xué)習(xí)。我的總結(jié)如下:

  1、對學(xué)生的關(guān)注度不夠,因?yàn)檫是缺乏經(jīng)驗(yàn)所以總是被教案牽著走。一個環(huán)節(jié)過了馬上就接著另一個環(huán)節(jié),缺乏了一個很好的過渡。感覺整個課堂有點(diǎn)趕,說話的語速也因此顯得比較快。對于低年級的學(xué)生還是應(yīng)該在和藹可親的語調(diào)基礎(chǔ)上放慢語速。時間觀念把握也不夠,有的地方時間拖得過長,沒有把握好教學(xué)節(jié)奏。在以后的教學(xué)中,要合理調(diào)控時間,駕馭課堂的能力還需鍛煉,對教學(xué)方法還需摸索。

  2、在學(xué)生自主探索時有些地方放手不夠,總是收得太快。比如學(xué)生在匯報自己小組討論可以結(jié)果的時候大膽讓學(xué)生先說,說錯或說漏再請其他學(xué)生糾正或補(bǔ)充完整,絕不能由于老師的急于求成而包辦代說,在以后的教學(xué)中應(yīng)充分相信學(xué)生,大膽放手,以便取得更好的教學(xué)效果。

  3、對生成性資源利用不夠。有時候?qū)W生回答不出老師想要的答案,我總會想著讓學(xué)生跟著自己的目標(biāo)走,比如我在他們討論完翅膀的相同點(diǎn)以后,想要他們自己得出“對稱”的特點(diǎn)。而學(xué)生沒有答到“對稱”這個點(diǎn)上,我總是一直追問,想下一個孩子能夠說出。忽略了其實(shí)他答到了其他的點(diǎn)一樣也可以通過我的引導(dǎo)答到“對稱”上來。我想這是自己的一塊短板,教學(xué)機(jī)智還有待加強(qiáng)。

  4、教學(xué)評價性語言和評價方式略顯單一 。在學(xué)生回答問題后,總能聽到我對他們的及時的評價。但評價總是“真棒”“你很棒”“觀察得真仔細(xì)”,其實(shí)孩子也希望聽到老師對他有不一樣的表揚(yáng)。同時一個學(xué)生得到了滿意的評價外,其實(shí)其他沒有站起來回答問題的學(xué)生也希望得到鼓勵和肯定。要是能在這個時候,適時把評價的權(quán)利交給學(xué)生,讓他們自己也來當(dāng)小老師一樣參與評價,相信當(dāng)時學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會更濃,參與度會更高,取得的課堂效果肯定也會更好。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫,在新課程的改革的帶動下,有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名優(yōu)秀教師。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思14

  在對本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對比后,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思。

  1、游戲:組裝汽車。

  教師提出要求:請小朋友以四人小組為單位,用幾何圖形紙片進(jìn)行汽車組裝競賽,看哪個汽車廠設(shè)計(jì)的種類最多。

  小組匯報說說設(shè)計(jì)了哪幾種汽車?

  設(shè)計(jì)一輛車,在探究性學(xué)習(xí)里通過自主參與學(xué)習(xí)活動,獲得親身體驗(yàn),逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度,讓學(xué)反思:這個活動是為了讓學(xué)生在小組活動中,每個人都有機(jī)會來生感覺非常有趣,在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí),激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。使每位同學(xué)在教學(xué)活動一開始就有一次創(chuàng)作的機(jī)會,為后來的大膽想象,特別是為造型上的創(chuàng)新提供了較好的舞臺。從實(shí)踐結(jié)果看,確實(shí)起到了較好的效果。

  2、繪畫活動:汽車設(shè)計(jì)師

  教師:就讓我們充當(dāng)一回汽車設(shè)計(jì)師,請大家為人們設(shè)計(jì)一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的'功能,使它的利大于弊?

  提示:

 。1)、可以在原有汽車功能或色彩上進(jìn)行改造。(如車能飛,車能在水中游……)

 。2)、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進(jìn)行設(shè)計(jì)。

 。3)、還可以在設(shè)計(jì)的汽車旁寫上功能或特征類的文字。

  反思:研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,在探究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。在這種學(xué)習(xí)方式下,教師不再作為知識的權(quán)威,將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生,而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學(xué)生不再作為知識的接收者,被動學(xué)習(xí),而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息,帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話,從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。雖然教師提供給學(xué)生的是三個看似簡單的問題,其實(shí)就包含了教學(xué)內(nèi)容的拓展,使學(xué)生不會再局限于自己觀察到的、看到的汽車,創(chuàng)作的余地就更大了。通過對這三個問題的共同探究,使學(xué)生的思路更加開闊。學(xué)生的作業(yè)中,就出現(xiàn)了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長翅膀的車、魚車…….但在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)如果能給學(xué)生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片,學(xué)生的想象會更加精彩。

  3、欣賞講評作品“汽車展覽會”。

 。1)教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。

  請小朋友把自己的作品放在前邊,大家一起來評出獎項(xiàng)。

  “迷你車”:要求色彩鮮艷,形狀美觀大方。

  “多功能車”:要求多功能,用途廣。

  “皇冠車”:要求既美觀大方,又功能齊全。

 。2)肯定小朋友精彩、生動的設(shè)計(jì)。對可以修改補(bǔ)充的作品,鼓勵繼續(xù)補(bǔ)充改進(jìn)。

  反思:在評價中采用,教師評、學(xué)生評,評個人、評集體等多種評價方式,也是想達(dá)到對學(xué)生的一個促進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽(yù)感。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎勵小紅花,所以,整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序,即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。

  教學(xué)方法仁者見仁,智者見智,在教材的使用上也是如此,但總目標(biāo)是一樣的,讓我們以孩子的觀點(diǎn)看世界,充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性,選擇學(xué)生最喜歡的方式和最適合師生的內(nèi)容,賦予教材新的生命,師生一起成長。

小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)反思15

  “每個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流程很好,但每個環(huán)節(jié)都是匆匆?guī)н^”,這是課后幾位聽課老師對這點(diǎn)評價最多的地方……

  一句簡短的話語,頓時給了我很的感悟。打開教案,確實(shí)是這樣,我的教學(xué)設(shè)計(jì)每個環(huán)節(jié)時間的分配都差不多。細(xì)想,怎么能這樣分配時間呢?自己給自己一個反問,最起碼的教學(xué)重難點(diǎn)在時間的分配上肯定要多些。課后,我認(rèn)真的反思。發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計(jì)時導(dǎo)入的部分我發(fā)的時間太多,對學(xué)生來說,就是為了讓他們對相關(guān)的內(nèi)容做一了解而我在這方面花的時間太多了。這是我本節(jié)課最大的問題,下面對我的課做個簡單的反思

  1.問題的設(shè)計(jì)

  低年級學(xué)生活潑、好動,有意注意力時間短。如何才能吸引學(xué)生的注意力,這就需要教師有智慧的對教學(xué)流程精心設(shè)計(jì)。同時,還要符合本年段學(xué)生的特點(diǎn)。同時,對問題的設(shè)計(jì)要簡練易懂、具有針對性。在本課中,我發(fā)現(xiàn)有的問題,學(xué)生沒有答到我所預(yù)料的答案,出現(xiàn)了答非所問的情況。我想,這是問題的針對性不強(qiáng)所導(dǎo)致的。本課中,就出現(xiàn)了這一問題,針對兩幅畫我想引導(dǎo)學(xué)生從線條上觀察但由于問題的設(shè)計(jì)太寬泛,學(xué)生不能達(dá)到應(yīng)有的理解水平,所以,出現(xiàn)了答非所問的現(xiàn)象。

  2.資源的利用

  針對課堂上出現(xiàn)的學(xué)習(xí)資源,不能很好的利用。由于學(xué)生的想象力比較豐富,有些學(xué)生想到什么就講什么,但是,有些問題雖然是反面的.。如果教師能夠及時的抓住這一資源進(jìn)行講解,相信,學(xué)生的對此知識的認(rèn)識會更有印象。

  3. 小結(jié)的提煉

  “重復(fù)學(xué)生的話”,課堂上我常犯錯誤,針對學(xué)生講的比較好的,不能夠很好的進(jìn)行提煉,而是對學(xué)生的話進(jìn)行重復(fù),這里的重復(fù)不是原封不動的重復(fù)。我想,這是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的緣故。對此情況,我主動請教了老教師,她們傳授了寶貴的意見……讓我明白了,對講的好的學(xué)生要進(jìn)行表揚(yáng)并對語言進(jìn)行提煉,不好的學(xué)生要能夠?qū)W(xué)生一個評價并及時的提出意見。

  以上是我對本節(jié)課的簡單反思,這些問題也是我常態(tài)課上所要關(guān)注的。教學(xué)就要這樣,要不斷的反思重建,從而使課堂最優(yōu)化。沒有完美的課堂,只要能夠認(rèn)識到不足并加以努力,相信,陽光總在風(fēng)雨后……

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