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小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)反思1
《小雨沙沙》是一首充滿活力的兒童歌曲,它是以春雨為素材,引發(fā)出種子的生長(zhǎng)離不開雨露的主題。樂曲的旋律輕盈、活潑,流暢。
教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)各種手段讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)得到美的體驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象,在編創(chuàng)中得到發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情鏡,激發(fā)情趣。
學(xué)生說說上學(xué)路上看到的春天美麗景象,再放一段春雨風(fēng)光的錄象在學(xué)生初步感受春雨的畫面和音響后,再引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音或自制的打擊樂模仿下雨的聲音,在教唱環(huán)節(jié)中,一創(chuàng)造開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景,結(jié)合看課件,聽錄音及老師用輕柔的聲音描繪,向?qū)W生再現(xiàn)了一幅大自然春天的美景,學(xué)生仿佛看到了天上下著蒙蒙細(xì)雨,綠柳條在空中飄舞,種子競(jìng)相破土而出的一派春意盎然的景象。良好情境的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生演唱欲望為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。
二、淡化教唱,培養(yǎng)自主性。
這首歌短小簡(jiǎn)練,充滿童趣,學(xué)生易唱易記。在教學(xué)中我淡化了教學(xué)環(huán)節(jié),以聽唱為主。打破老師教學(xué)生唱的'模式,并用鼓勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生大膽上來演唱做示范,雖然學(xué)生的音準(zhǔn)把握的不是很準(zhǔn)確,但節(jié)奏非常穩(wěn),表情豐富,給其他學(xué)生樹立了好榜樣。
三、鼓勵(lì)積極參與,發(fā)揮想象。
選出創(chuàng)編環(huán)節(jié)中運(yùn)用生動(dòng)活潑的游戲引入,激起學(xué)生創(chuàng)編的興趣。選出創(chuàng)編好的同學(xué)分別扮演“小雨”和“種子”,邊唱邊表演,引導(dǎo)學(xué)生把種子在雨水的滋潤(rùn)下破土而出的喜悅之情表達(dá)出來。這時(shí)孩子們都想?yún)⑴c到當(dāng)中,無形中創(chuàng)立了一種自由平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,使孩子們大膽的參與充分的表現(xiàn)。
四、不足之處:
1、一年級(jí)歌曲的音準(zhǔn)方面,雖然在第二學(xué)期有很大進(jìn)步,但在今后的教學(xué)過程中,還需近一步提高學(xué)生的音高、音準(zhǔn)。
2、在授課過程中,應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生把歌詞在《小雨沙沙》的歌曲旋律中,有感情朗誦一遍,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí),就會(huì)把這首歌曲所表達(dá)的情感更好的表現(xiàn)出來。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)反思2
一年級(jí)的孩子好玩好動(dòng),節(jié)奏感強(qiáng)、情緒活潑的歌曲是他們的最愛,而《小寶寶睡著了》是一首搖籃曲,長(zhǎng)長(zhǎng)的40分鐘怎么讓學(xué)生靜下來感受歌曲的意境并能用輕柔的聲音演唱、表現(xiàn)這首歌曲呢?“靜靜的夜”是本單元的主題,所以幫助學(xué)生感受歌曲的意境,引導(dǎo)學(xué)生在理解歌曲意境的基礎(chǔ)上用輕柔的聲音演唱歌曲。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡小,他們對(duì)媽媽的愛的感受真切但不具體、形象,所以在教學(xué)中我試著將形體動(dòng)作帶入歌曲的學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中、演唱中模仿媽媽哄小寶寶睡覺的樣子,使學(xué)生深刻體會(huì)到歌曲所表現(xiàn)的優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境,從而做到溫柔地、充滿愛地演唱歌曲。讓學(xué)生動(dòng)起來,在動(dòng)作中感受音樂,收到了很好的效果。
這里的動(dòng),不是亂動(dòng)、不是活潑地動(dòng),而是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽哄小寶寶睡覺時(shí)的動(dòng)作,讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)模仿媽媽在哄自己睡覺,創(chuàng)設(shè)一個(gè)寧?kù)o、安詳?shù)囊饩场S行┱{(diào)皮的男生像往常一樣興奮地表演了起來,使勁地?fù)u動(dòng)手臂,打破了歌曲寧?kù)o的意境,為了保持學(xué)生欣賞的完整性,我并沒有馬上批評(píng)他們,而是輕聲地說:“你的寶寶一定睡不著,瞧他多傷心!快點(diǎn)想辦法,怎么為了讓小寶寶快點(diǎn)睡著?”聽了我的話,他們的動(dòng)作馬上輕柔了許多。在歌曲旋律的伴奏下,每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作都是那么輕柔。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn),我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生:“媽媽哄小寶寶睡覺時(shí),還會(huì)做什么動(dòng)作?她的`表情會(huì)怎樣?什么樣的眼神?”在我的啟發(fā)下,學(xué)生的表演更逼真了,有的學(xué)生輕輕地?fù)u晃、輕輕地拍;有的學(xué)生面帶微笑,用溫柔的目光看者懷里的孩子,還有的學(xué)生把身旁的同學(xué)攬?jiān)趹阎邢駤寢屢粯雍搴⒆铀X……此時(shí)學(xué)生真正體會(huì)到了媽媽對(duì)孩子那份無私的愛。在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,每個(gè)學(xué)生的歌聲都是那么輕柔,教學(xué)的難點(diǎn)得以解決。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)反思3
人和自然的和諧關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感受生命的豐富多樣和提高自我認(rèn)識(shí)有積極作用。本課把小雨作為學(xué)生感受自然的橋梁,“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的小雨,展開想象,畫一畫雨中的小草和小花活著小動(dòng)物。本課反思如下:
1。在實(shí)際的教學(xué)中,我通過聽覺和視覺啟發(fā)學(xué)生回憶下小雨時(shí)回憶,說一說下雨時(shí)你是怎么做的?有什么樣的感受和心理活動(dòng)?通過這段交流調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2。接著通過游戲的方式,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的形式表現(xiàn)小雨,這時(shí)候同學(xué)們想到用線條、點(diǎn)、小雨滴形狀都可以表現(xiàn)小雨。那么請(qǐng)兩位同學(xué)繼續(xù)畫雨,大一點(diǎn)的雨和小一點(diǎn)的雨怎樣用同樣的符號(hào)表示呢?同學(xué)們發(fā)現(xiàn)線條越長(zhǎng)越粗表示雨下的越大,相反,線條越短越細(xì)表示雨下的.越小。
3。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的認(rèn)知水平還沒有意識(shí)到線條密集的不同效果,于是我繼續(xù)‘出難題’——在原有基礎(chǔ)上,再讓雨下大一點(diǎn),只能用線條添畫,你怎樣畫呢?這時(shí)候同學(xué)們嘗試著再多添畫了很多線條,我引導(dǎo)學(xué)生跟剛才的作品進(jìn)行比較,同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn),線條的疏密跟雨的大小也有一定關(guān)系。這樣臨時(shí)性的處理是我比較滿意的,課堂預(yù)設(shè)發(fā)生變化時(shí),我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,力求更好地完成教學(xué)任務(wù)。
4。解決了第一個(gè)重點(diǎn)問題,接下來我創(chuàng)設(shè)了“小劇場(chǎng)”的教學(xué)情境,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師畫的雨,表演小草小花或者小動(dòng)物的的表現(xiàn)。同學(xué)們很快進(jìn)入角色,仰起頭,張開嘴巴,大口大口的‘喝水’。那么如何用畫面表示出來呢?老師在黑板上畫出花朵的形狀,請(qǐng)學(xué)生加上五官,要求要表現(xiàn)出仰頭的動(dòng)作。課堂中有位同學(xué)提出植物是靠根吸收水分,對(duì)于這突如其來的科學(xué)探究問題,我感慨學(xué)生的知識(shí)非常深厚,值得提出表?yè)P(yáng)。并告訴學(xué)生美術(shù)作品中的形象可以夸張、擬人,把他們變得更生動(dòng)。同學(xué)們將嘴巴畫在上面,眼睛畫在下面,這樣就表現(xiàn)出來仰頭的動(dòng)態(tài)。
總體來講,這節(jié)課中對(duì)重難點(diǎn)的處理上都符合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),能在有趣的活動(dòng)中解決重難點(diǎn),方便學(xué)生理解。當(dāng)然,本課也有一些遺憾,在課前收集圖片和音頻時(shí)還不夠充分。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)反思4
《乃呦乃》是一首簡(jiǎn)短的土家族民歌,整首歌曲由五個(gè)小樂句組成,旋律中只用DO、MI、SOL三個(gè)音。歌曲雖然簡(jiǎn)單,但歌曲旋律變化不明顯,學(xué)生在學(xué)唱時(shí)容易混淆。在課前我的想法就是要在課堂中,引導(dǎo)學(xué)生用聽、看、體驗(yàn)、表演等方式,感受歌曲歡快、活潑的情緒。因此我在課堂上就積極的營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,我通過師生互動(dòng)、學(xué)生身體各感官的參與活動(dòng),以及教師教態(tài)的親切感,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),在教學(xué)過程中,我力求使自己的語言更富有童趣,這從課堂上學(xué)生的反映來看,起到了一定的效果,學(xué)生學(xué)習(xí)的較主動(dòng),學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)者,在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了孩子們和老師一起進(jìn)行接龍游戲,分組表演,這樣既充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)性,也限度的提高了學(xué)生活動(dòng)的自由度,使每個(gè)同學(xué)的個(gè)性都得到充分自由的'發(fā)揮,學(xué)生在課堂上非常的活躍,且思維也比以前活躍了,這也就證明,在課堂上發(fā)揮學(xué)生的潛能是非常必要的,教師要給學(xué)生空間,這樣學(xué)生才會(huì)自由的發(fā)揮,上的效果也得到了提高。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)反思5
今天,我在一(4)班上了一節(jié)音樂課,課題是《雁群飛》。這節(jié)課我主要根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“注重音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”,通過創(chuàng)編動(dòng)作,讓學(xué)生自信地唱、盡情地演,從而感受了音樂帶來的美感和快樂。
這節(jié)課我主要是通過體態(tài)律動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂的高低走向擺動(dòng)手臂,學(xué)大雁飛舞的動(dòng)作,讓學(xué)生把聽到的音樂中的各種要素(包括速度、節(jié)奏、力度、樂句、情緒等)及其內(nèi)心感受,用各種動(dòng)作表現(xiàn)出來。我并不要求學(xué)生用優(yōu)美、瀟灑的姿態(tài),而是要求學(xué)生的'動(dòng)作自然放松、協(xié)調(diào),與音樂各要素相符并充滿了信心。
首先,我讓學(xué)生對(duì)樂曲永遠(yuǎn)處于新鮮狀態(tài),課堂上及時(shí)的變換方式學(xué)習(xí)歌曲,然后通過小組比賽創(chuàng)編動(dòng)作表演,由學(xué)生自評(píng)。在生生互評(píng)的過程中,我引導(dǎo)學(xué)生合理地去評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn),不僅僅是找出別人的不足,更重要的是要找出他人做得好的地方,學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。
我通過不斷地鼓勵(lì)學(xué)生,給學(xué)生自信,千方百計(jì)的賞識(shí)我的“潛能生”,這節(jié)課順利地走向了成功。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)反思6
《詠鵝》是一首深受學(xué)生喜愛的唐詩(shī),詩(shī)中的小白鵝形象生動(dòng),情境的描述雖然廖廖幾筆,但富有情趣,想像的空間很大;歌曲的旋律天真活潑、簡(jiǎn)單易學(xué)。詞曲結(jié)合在一起,展現(xiàn)在我們面前的是一幅有聲有色的畫面。
這首歌曲基本上沒有什么難度,學(xué)生很容易學(xué)會(huì),所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我把創(chuàng)作表現(xiàn)作為重點(diǎn),目的就是想利用兒童思維的特點(diǎn),啟發(fā)他們運(yùn)用多種形式來對(duì)歌曲的情境進(jìn)行感悟和探索。其實(shí)做法只是在“學(xué)科綜合”的.理念下,通過分組的形式,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好以及特長(zhǎng),自由選擇表現(xiàn)形式。
如在朗誦創(chuàng)作組中,我引導(dǎo)學(xué)生采用提問的方式進(jìn)行朗誦,將已有知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,效果不錯(cuò)。
在歌舞創(chuàng)作組中,我為學(xué)生提供鵝的頭飾及皺紋紙,學(xué)生在表演中利用頭飾、皺紋紙自制道具,增加了舞臺(tái)的氣氛,而這種表演方式也讓男生興趣倍增。
而在圖畫創(chuàng)作組及樂器創(chuàng)作組,則讓一幫好靜和好動(dòng)的學(xué)生有了自己的舞臺(tái),同時(shí)也增強(qiáng)了他們的凝聚力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)主張為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在整個(gè)教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)造了一種和諧輕松、雙向交流、民主自由的教學(xué)氛圍。我作為一名參與者和學(xué)生一起活動(dòng),不是凌駕于學(xué)生之上。這樣就使學(xué)生能在一種寬松、自由的空間里,從自己的興趣愛好和體驗(yàn)中獲得知識(shí)和能力,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂的信心。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)反思7
《對(duì)不起沒關(guān)系》講述的是“我”和一個(gè)叫小剛的小朋友在游戲過程中發(fā)生的一些事,在本節(jié)課中我側(cè)重讓學(xué)生做好禮貌待人的.禮儀,在本課教學(xué)中主要采取如下三個(gè)步驟:導(dǎo)入部分,采取聽音樂講故事的形式,先播放音樂讓小朋友們認(rèn)真聽歌曲里唱到一個(gè)什么樣的故事,然后再聯(lián)系生活實(shí)際告誡孩子們要禮貌待人,相互謙讓。新課教學(xué)部分,對(duì)于歌曲的學(xué)唱并未直接學(xué)唱,而是先請(qǐng)了幾組小朋友和著音樂照著歌曲里的故事情節(jié),表演的歌曲里的故事,其于小朋友跟著音樂學(xué)唱歌詞,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)大大激勵(lì)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,很快就學(xué)會(huì)了歌曲。
但是在表演環(huán)節(jié)課堂紀(jì)律總是保持不好,以后要加強(qiáng)保持課堂紀(jì)律。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)反思8
核心提示:人和自然的和諧關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感受生命的豐富多樣和提高自我認(rèn)識(shí)有積極作用。本課把小雨作為學(xué)生感受自然的橋梁,“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的小雨,展開想象,畫一畫雨中...
人和自然的和諧關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感受生命的豐富多樣和提高自我認(rèn)識(shí)有積極作用。本課把小雨作為學(xué)生感受自然的橋梁,“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的小雨,展開想象,畫一畫雨中的小草和小花活著小動(dòng)物。本課反思如下:
1.在實(shí)際的教學(xué)中,我通過聽覺和視覺啟發(fā)學(xué)生回憶下小雨時(shí)回憶,說一說下雨時(shí)你是怎么做的?有什么樣的感受和心理活動(dòng)?通過這段交流調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.接著通過游戲的方式,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的形式表現(xiàn)小雨,這時(shí)候同學(xué)們想到用線條、點(diǎn)、小雨滴形狀都可以表現(xiàn)小雨。那么請(qǐng)兩位同學(xué)繼續(xù)畫雨,大一點(diǎn)的雨和小一點(diǎn)的雨怎樣用同樣的符號(hào)表示呢?同學(xué)們發(fā)現(xiàn)線條越長(zhǎng)越粗表示雨下的越大,相反,線條越短越細(xì)表示雨下的越小。
3.我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的認(rèn)知水平還沒有意識(shí)到線條密集的不同效果,于是我繼續(xù)‘出難題’——在原有基礎(chǔ)上,再讓雨下大一點(diǎn),只能用線條添畫,你怎樣畫呢?這時(shí)候同學(xué)們嘗試著再多添畫了很多線條,我引導(dǎo)學(xué)生跟剛才的作品進(jìn)行比較,同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn),線條的疏密跟雨的大小也有一定關(guān)系。這樣臨時(shí)性的處理是我比較滿意的,課堂預(yù)設(shè)發(fā)生變化時(shí),我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,力求更好地完成教學(xué)任務(wù)。
4.解決了第一個(gè)重點(diǎn)問題,接下來我創(chuàng)設(shè)了“小劇場(chǎng)”的教學(xué)情境,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師畫的雨,表演小草小花或者小動(dòng)物的的.表現(xiàn)。同學(xué)們很快進(jìn)入角色,仰起頭,張開嘴巴,大口大口的‘喝水’。那么如何用畫面表示出來呢?老師在黑板上畫出花朵的形狀,請(qǐng)學(xué)生加上五官,要求要表現(xiàn)出仰頭的動(dòng)作。課堂中有位同學(xué)提出植物是靠根吸收水分,對(duì)于這突如其來的科學(xué)探究問題,我感慨學(xué)生的知識(shí)非常深厚,值得提出表?yè)P(yáng)。并告訴學(xué)生美術(shù)作品中的形象可以夸張、擬人,把他們變得更生動(dòng)。同學(xué)們將嘴巴畫在上面,眼睛畫在下面,這樣就表現(xiàn)出來仰頭的動(dòng)態(tài)。
總體來講,這節(jié)課中對(duì)重難點(diǎn)的處理上都符合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),能在有趣的活動(dòng)中解決重難點(diǎn),方便學(xué)生理解。當(dāng)然,本課也有一些遺憾,在課前收集圖片和音頻時(shí)還不夠充分。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)反思9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式,正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。
2、感受切分節(jié)奏,并在教師的指導(dǎo)下,把這種節(jié)奏所表達(dá)的快樂情緒用歌聲表達(dá)出來。
3、通過學(xué)唱歌曲,感受體驗(yàn)并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。
教學(xué)重點(diǎn):感受體驗(yàn)歌曲活潑的情緒。
教學(xué)難點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。
教具準(zhǔn)備:圖片(牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……)、音響資料、鋼琴、歌譜。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
1、學(xué)生聽音樂做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室,音樂采用《請(qǐng)來看看我們美麗的村莊》。
2、師:今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩,豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛,仔細(xì)的聽聽、想想,我們要去的是一個(gè)什么樣的地方?
音樂起(背景音樂采用歌曲旋律)
配樂旁白(藍(lán)藍(lán)的天空,白白的云朵,白云下面一片綠油油的青草地,遠(yuǎn)處,一個(gè)手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒,趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來,小羊兒們看到了清澈的水,高興地在草地上打起了滾兒,津津有味地喝了起來,小孩兒也高興的取出小笛吹起來,聽,悠揚(yáng)的笛聲傳來了……)
3、學(xué)生回答
師:“我們?nèi)サ牡胤绞且粋(gè)什么樣兒的地方?你仿佛看見了什么?”
生:我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……
4、請(qǐng)學(xué)生貼出畫面
、艓煟耗亲屛覀儼堰@美麗的地方貼畫出來吧。
⑵學(xué)生選擇背景畫到黑板進(jìn)行貼畫。
、屈c(diǎn)題:師:“猜猜看,牛羊是誰趕來的?牧童是什么意思?”
、壬骸芭Q蚴悄镣s來的!薄澳镣褪欠拍恋膬和。
⑸貼出牧童、出示課題
二、寓教于樂
。ㄒ唬、掌握節(jié)奏
1、師:“看到這么美麗的畫面,老師不禁想起了一首歌,你聽……”
2、聽錄音范唱。(出示歌譜)
3、師:“歌曲的演唱情緒是什么樣的?”
4、生:“非常高興、熱烈歡快……”
5、師:“歌曲采用了什么演唱形式?”
6、生:“二聲部合唱”。
7、學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。
8、出示切分節(jié)奏XXX
9、師:“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了?共出現(xiàn)了幾次?”(讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用)
10、學(xué)生小組討論。
11、師:“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩?”
12、生:“切分節(jié)奏的運(yùn)用使得音樂顯得活潑、跳躍!
13、師:“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎?”
14、生:“好!”
15、隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。(用快樂的情緒讀歌詞)
16、師:“下面我們來進(jìn)行一個(gè)小比賽,分三組,每組一段,按節(jié)奏讀歌詞,比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達(dá)出活潑歡快的情緒!
17、小組比賽(老師進(jìn)行評(píng)價(jià))
(二)、視唱曲譜
1、出示高聲部旋律。
2、師:“以小組為單位,進(jìn)行歌譜學(xué)習(xí)。比一比,看一看哪組學(xué)的最認(rèn)真,速度最快!”
3、小組進(jìn)行學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
4、師:“老師要檢驗(yàn)一下,看看大家學(xué)得怎樣,在教師鋼琴伴奏下,演唱歌曲高聲部旋律!
5、學(xué)生采用拍手的形式,讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏,體會(huì)樂曲快樂的情緒。
6、學(xué)唱二聲部旋律
、旁俾牳枨ㄍ暾シ鸥枨
⑵師:“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同?哪一句有和聲?”學(xué)生回答,并指出歌曲有和聲處。
、墙處煶鍪径暡啃伞
⑷分小組學(xué)唱第二、三句旋律。
⑸師:“哪組試試演唱其中的一句?”(教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn))
教學(xué)反思:《牧童》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第二單元“放牧”中的一個(gè)內(nèi)容。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生感受牧童的`生活,使學(xué)生熱愛大自然《的美麗,從而熱愛生活。
本首歌曲,在教師充滿幸福感的教學(xué)氛圍的熏染下,使學(xué)生們很快就掌握了。雖然他們是一群一年級(jí)的小學(xué)生,對(duì)歌曲意境的體會(huì)和情感的抒發(fā)卻很到位,使我不得不喜歡這些可愛的孩子。尤其在探究打擊樂器“三角鐵”如何能敲擊出長(zhǎng)音和短音的過程中,更是充分體現(xiàn)了他們的聰明才智,每個(gè)同學(xué)都積極地參與到探究的學(xué)習(xí)氣氛里,踴躍的嘗試不同的敲擊方法,課堂場(chǎng)面異常火爆、熱烈,幾近失控。不過,幸好有老師課前準(zhǔn)備的小粘貼作為獎(jiǎng)勵(lì)使這節(jié)課圓滿地完成了。在以后的教學(xué)中,我會(huì)把這種“熱烈”進(jìn)行到底,讓他們真正的成為
音樂課堂上的小主人,成為一個(gè)個(gè)快樂的小天使。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)反思10
《大樹媽媽》是一首抒情優(yōu)美的兒歌,全曲共有四個(gè)樂句組成,旋律起伏流暢,表達(dá)了小朋友對(duì)大樹媽媽的贊美,抒發(fā)了小朋友熱愛數(shù)目。熱愛大自然的真摯情感。低段的學(xué)生活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),而這首歌曲的音樂情緒卻是溫柔抒情的,那么怎樣才能讓學(xué)生靜靜地聆聽歌曲、輕柔地演唱這首歌曲呢?
首先我讓小朋友聆聽《小燕子》,通過欣賞后,讓學(xué)生感受春天的美好事物,然后我就讓學(xué)生跟著音樂分組進(jìn)行情景表演,學(xué)生在快樂的氛圍中享受著音樂課的樂趣。接下去我就跟小朋友小燕子飛累了,它呀停在了一棵大樹上休息,這棵大樹唱起了動(dòng)聽的歌謠,你們想不想聽?學(xué)生說想。這樣順理成章地引出了本課的歌曲。在學(xué)唱歌曲時(shí)我讓學(xué)生始終沉浸在對(duì)大樹媽媽贊美的情感中學(xué)唱歌曲,如果學(xué)生演唱的聲音是那么地動(dòng)聽、親切。
當(dāng)我讓小朋友們說說對(duì)大樹媽的印象時(shí),他們有的。說她是天下的媽媽;有的說她是一個(gè)非常善良的人;還有的說她太偉大了,用自己的身體為燕子遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了,她一定很冷。我聽著孩子們各抒己見,我發(fā)現(xiàn)他們真的體會(huì)到了母愛的偉大,并知道關(guān)心別人心疼人了,從而使學(xué)生能夠抒情地演唱這首《大樹媽媽》。
這節(jié)課,通過與學(xué)生的.生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系,感受環(huán)境對(duì)人類的重要,明白環(huán)境保護(hù)的必要性。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自覺主動(dòng)的感受音樂,展開豐富的想象,從而開拓了學(xué)生思維,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,教育了學(xué)生用語言、表情等等表達(dá)歌曲。在課堂上,師生之間的配合非常默契,課堂氣氛熱烈,學(xué)生思維活躍、情緒高漲,教學(xué)效果良好。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)反思11
《放牛歌》是一首短小的創(chuàng)作歌曲,歌曲歡快活潑,富有朝氣,生動(dòng)而有趣的描繪了小牧童吹著笛子,騎著牛兒興致勃勃的把家回的有趣情景。歌曲短小但有一個(gè)特點(diǎn),就是作曲家采用了模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補(bǔ)充(間奏),使歌曲聽起來很豐滿,很有趣,而且減小了歌曲的難度。
一節(jié)課往往想法都是好的,初衷都是為了學(xué)生,教師都想以最新的教育理念,最巧妙、最新穎、最有趣的的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生寓教于樂,既注重了雙基的.落實(shí),又考慮到形式的多樣化,趣味化。但是在實(shí)際教學(xué)中總是會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的效果,總有些不盡如人意的地方,也總有些遺憾,象這節(jié)課,我感覺我有幾點(diǎn)做得不是很好,沒有達(dá)到預(yù)想的效果。一是在歌詞教學(xué)時(shí)有一幅歌片做得稍大了,學(xué)生小拿不住,這樣就多多少少的影響了學(xué)生的注意力,另外學(xué)生在記詞方面還不太快,記得不牢,由于時(shí)間的關(guān)系,老師在引導(dǎo)的方式上欠缺,這是今后值得注意的地方。其次,在課堂調(diào)控上盡管我運(yùn)用了多種“組織教學(xué)”的方法,孩子們還是異;钴S,有時(shí)“壓”不下來,我在思考是不是還有更好的方法來調(diào)控教學(xué),使課堂氣氛“活而不亂”。三是在聲音上我還需要在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力,使孩子們?cè)谂d奮的狀態(tài)下也做到聲音甜美,恰到好處的表現(xiàn)歌曲的情感。
一節(jié)好課需要我們不斷的去完善,去總結(jié)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),改正不足,只要善于發(fā)現(xiàn)問題,并用恰當(dāng)而有效的方法去解決,我想在實(shí)施新課程的今天,一節(jié)亮麗而難忘的課堂會(huì)展現(xiàn)在同行們的面前,讓我們自信的去探索去研究,完善自我,完善我們的課堂,新課程的春天會(huì)鶯歌燕舞,百花齊放。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)反思12
教學(xué)目標(biāo):
1、通過演唱歌曲,讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴,懂得珍惜時(shí)間;
2、演唱歌曲時(shí)能準(zhǔn)確、形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。
3、讓學(xué)生主動(dòng)參與為歌曲伴奏,即興編創(chuàng)歌曲伴奏譜和動(dòng)作,并能簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)他人的演唱和演奏。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):
。1)學(xué)會(huì)歌曲《這是什么》的演唱,并能準(zhǔn)確、形象地模仿鐘表走動(dòng)的聲音;
(2)自己為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作,并能用打擊樂器自編節(jié)奏為歌曲伴奏,對(duì)他人的演唱和演奏能簡(jiǎn)單的作出評(píng)價(jià)。
2、難點(diǎn):
。1)準(zhǔn)確演唱歌曲,鐘表走動(dòng)的聲音要唱的輕巧、短促;
(2)能協(xié)調(diào)的做到邊打節(jié)奏邊唱或邊表演邊唱。
教具準(zhǔn)備:
電子琴、磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
老師給大家猜一個(gè)謎語:嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng),嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng),會(huì)走沒有腿,會(huì)說沒有嘴,它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語歌——這是什么!
二、寓教于樂
1、教師范唱:加入伴奏音樂,老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒,并形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。
在老師演唱的時(shí)候,請(qǐng)大家判斷一下歌曲的節(jié)拍,也可以自己跟隨音樂拍一拍。
2、、朗讀兒歌
3、問:“嘀嗒嘀嗒是什么聲音?”(鐘表針走動(dòng)的聲音)
“你能模仿一下嗎?”教師要指導(dǎo)學(xué)生讀的要輕巧、短促。
“當(dāng)當(dāng)當(dāng)又是什么聲音?”(鐘表報(bào)時(shí)時(shí)的聲響)
“請(qǐng)你來模仿一下。”注意這個(gè)地方有空拍,要讀的準(zhǔn)確。
4、將兩句連起來完整地讀一讀,老師指導(dǎo)。
5、加入電子琴節(jié)奏伴奏,一起把整首歌詞讀一讀,速度可稍慢。
6、玩整地欣賞一遍歌曲,感受歌曲情緒。
7、跟隨音樂輕聲哼唱一遍,不加歌詞,只哼旋律。
8、跟琴試唱,老師指導(dǎo)。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧;還要注意學(xué)生的吐字咬字要清楚。
9、加入伴奏音樂唱一唱,注意歌曲的情緒以及學(xué)生的聲音。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、加入打擊樂器伴奏,請(qǐng)同學(xué)們按課本上的節(jié)奏型打一遍或者是自選節(jié)奏但要按節(jié)拍打。打玩后,請(qǐng)小朋友們互相評(píng)一評(píng),看看優(yōu)點(diǎn)有哪些?不足之處有哪些?
2、分小組表演歌曲,一組唱玩后,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)其他組小朋友的演唱作一個(gè)評(píng)價(jià),然后再給自己的小組提出改進(jìn)的建議。
3、最后再請(qǐng)大家一起把整首歌唱一遍,加伴奏音樂。請(qǐng)同學(xué)們自己加動(dòng)作表演,展示。
四、完美結(jié)課
建議:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下搜集更多的響聲,包括生活中的、自然界中的,人為發(fā)出的'等等,下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)、展示。(如果需要道具可以自己準(zhǔn)備)鼓勵(lì)大家動(dòng)腦筋想、聽、做,下節(jié)課看誰表演的響聲最精彩。
教學(xué)反思:
以謎語導(dǎo)入,提高了學(xué)生們的注意力,比上節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛好很多,但是在上課過程中,還是有個(gè)別同學(xué)走神,所以,整節(jié)課中,多處出現(xiàn)律動(dòng),可以說各種律動(dòng)滲透在課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)。首先是頭部的律動(dòng),左右搖頭,點(diǎn)頭,左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn),這些動(dòng)作都不難,但是要求一年級(jí)的學(xué)生們跟著音樂的旋律有節(jié)奏地做上述動(dòng)作,就有一定的難度。這要求學(xué)生的注意力非常集中,耳、眼、頭、腦共同配合,才能夠完成得好。其次出現(xiàn)的是學(xué)習(xí)鬧鐘的秒針和鐘擺的律動(dòng),學(xué)生的動(dòng)作雖然不那么協(xié)調(diào)靈活,但也為下面的學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備,而更重要的是活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。最后的律動(dòng)是創(chuàng)編歌表演的動(dòng)作。讓學(xué)生聽錄音隨意表演,邊唱歌曲邊律動(dòng)。在鞏固歌曲的同時(shí),又更深層地理解歌曲的意境,并且使孩子們顯得更可愛更活潑,更富創(chuàng)造性。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)反思13
本節(jié)課中,我以一個(gè)“情”字貫穿整個(gè)歌曲,以“優(yōu)美、抒情、投入、神情、舒展”等感情將整節(jié)課串起來,一環(huán)接一環(huán),使學(xué)生樂此不彼,我采用聽唱教學(xué)法使學(xué)生首先學(xué)會(huì)歌曲,再用糾正法改正學(xué)生在歌唱中的音準(zhǔn)問題,學(xué)生唱會(huì)歌曲之后,歌曲接龍的游戲避免孩子在歌曲的反復(fù)記憶中出現(xiàn)枯燥、無聊的現(xiàn)象,在學(xué)生掌握歌曲之后,我用舞蹈加深學(xué)生對(duì)于歌曲的理解,采用同桌互相合作的精神,初次感受大雁互相幫助、互相合作的精神,之后我用帶頭飾的激勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲。通過學(xué)唱充滿感情的`這首歌,體會(huì)家的溫暖,在音樂中去體驗(yàn)親情的可貴。通過小組比賽創(chuàng)編動(dòng)作表演,由學(xué)生自評(píng),找出別人的不足,學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。這節(jié)課我做了首次嘗試,讓學(xué)生在音樂聲中輕聲跟著老師按節(jié)奏讀歌詞,尤其“好像我,哥哥弟弟,相親相愛不分離”,感染力強(qiáng),收獲頗豐,學(xué)生的每一句話語都沁人心脾。通過引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編表演歌詞頌讀,讓學(xué)生們感受了音樂帶來的美感和快樂。學(xué)生在游戲過程中愉快的學(xué)習(xí),再加入樂器的演奏,學(xué)生的積極性被極大的調(diào)動(dòng),都表現(xiàn)出躍躍欲試的神情,最后,我采用分組合作的方式,將學(xué)生分為三組:歌曲伴奏一組,歌唱歌曲一組,歌曲伴舞一組,學(xué)生在愉快的合作中完成最后一次表演。在快樂的歌聲中結(jié)束本節(jié)課。
出現(xiàn)的不足,由于學(xué)生自控能力差,對(duì)于新鮮事務(wù)感觸的較少,出現(xiàn)了短暫的課堂紀(jì)律混亂的現(xiàn)象,以后應(yīng)在課堂管理方面多加訓(xùn)練。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)反思14
在教學(xué)《春天》的時(shí)候,我先讓學(xué)生利用課余時(shí)間自己去搜集有關(guān)春天的知識(shí),然后在課堂上表現(xiàn)的時(shí)候,同學(xué)們顯得格外有興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,課堂效果會(huì)收到事半功倍的作用。在教學(xué)過程中我采用分組討論的方法讓學(xué)生自己去感受,自己去創(chuàng)作。使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題,成為學(xué)習(xí)的主人,既突出了學(xué)生在課堂中的主體地位,同時(shí)讓學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課的后半部分,我讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力,自編歌詞,自編動(dòng)作,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn),給學(xué)以展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生做到學(xué)以致用的同時(shí)大膽的進(jìn)行發(fā)揮、想象與創(chuàng)造。激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)積極性,鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)能力與創(chuàng)新能力。我認(rèn)為本部分也是本課中的閃光部分,學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來的`興趣讓我感到驚奇,而學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)編能力更讓我感到吃驚。我本以為這一環(huán)節(jié)將不會(huì)順利,沒想到學(xué)生的想象力這么豐富。平時(shí)老埋怨我們的孩子沒有創(chuàng)造力,根本是我們平時(shí)缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。學(xué)生的創(chuàng)編活動(dòng)既讓學(xué)生在歡樂愉快的氣氛中鞏固了知識(shí),又讓學(xué)生學(xué)到了本課及本科以外的知識(shí),做到了知識(shí)的更新、輻射與再生,還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新的精神。在整個(gè)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體,體現(xiàn)著"以學(xué)生為本"的教育思想,教師由一個(gè)傳授者變?yōu)橐粋(gè)指導(dǎo)者,一個(gè)引路人。
通過講授這節(jié)課,我深切的感受到新課程給我們教師提出了更高、更嚴(yán)的要求。要求我們教師進(jìn)一步解放思想、更新觀念、積極探索、勇于實(shí)踐、開拓創(chuàng)新、努力提高教育教學(xué)水平。
音樂教學(xué)是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分,對(duì)陶冶兒童的情操,培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。音樂教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹到教學(xué)始終。對(duì)低年級(jí)學(xué)生我以進(jìn)行節(jié)奏、音準(zhǔn)訓(xùn)練為主,并適當(dāng)進(jìn)行識(shí)譜教學(xué),讓學(xué)生在節(jié)奏、律動(dòng)中去感知音樂的美。從情趣出發(fā),讓學(xué)生得到美的啟蒙。學(xué)生剛剛開始接觸基本音階時(shí),教師要把七個(gè)音符寫在黑板上,用漢語拼音標(biāo)上唱名,然后再一個(gè)音符一個(gè)音符的教學(xué)生認(rèn)識(shí),教師用琴伴奏,學(xué)生隨著唱。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,雖然做到了基本會(huì)讀,會(huì)唱,但是音準(zhǔn),特別是半音還是掌握不好。用這種辦法并不能引起孩子的興趣。
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