體育場教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的體育場教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

體育場教學(xué)反思1

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《國家體育場》。

　　教材分析：

　　“國家體育場”是北師大版教材安排在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)法是兩位數(shù)的除法后的一個實踐活動，利用生活中的具體數(shù)據(jù)來體會較大數(shù)的實際意義。由于生活中的一些較大數(shù)據(jù)離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生不容易體會其實際意義，因此，通過一些學(xué)生經(jīng)常接觸的具體數(shù)據(jù)，形象描述這些大數(shù)的意義，可以幫助學(xué)生建立大數(shù)認(rèn)識的參照數(shù)據(jù)，從而理解一些較大數(shù)據(jù)的意義。

　　學(xué)生情況分析：

　　學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀寫，初步體會了大數(shù)的實際意義，但大數(shù)對學(xué)生來說是比較抽象的，100萬有多大，一億到底有多大，能“說”清楚嗎？“數(shù)感”的發(fā)展對我們每一位教師來說也是一個挑戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生運用“身邊”熟悉的事物去“刻畫”一個較大的書是發(fā)展學(xué)生“數(shù)感”的重要手段。這項工作不能一蹴而就，需要日積月累。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在估測、推算的過程中，感受萬、億等大數(shù)的實際意義

　　2、會用生活中的具體數(shù)據(jù)，形象地描述大數(shù)，發(fā)展數(shù)感。

　　3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識到許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)愿意與人合作，與人交流及共同解決問題的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點、難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生運用身邊熟悉的事物去描述一個較大的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)過程

　　一、引入課題

　　師：你能說說我們學(xué)過的比萬大的數(shù)嗎？

　　生：10萬、100萬、1000萬、1億…

　　師：那么，10萬、100萬、1000萬、1億到底有多大呢？今天我們一起來感受。

　　二、探究新知

　　活動一：估測報紙的字?jǐn)?shù)

　　1、猜一猜報紙的一個版面的字?jǐn)?shù)（出示一張報紙的四分之一）

　　(1)請大家這一版有多少個字？（估計學(xué)生猜可能會得出不同的答案）

　　生：900字、6000字、8000字、10000字、15000字、20000字、100000字、……

　　(2)到底誰的答案最接近呢？有辦法來驗證嗎？

　　生1：先數(shù)出一段的字?jǐn)?shù)，再看有幾段就能算出一版的字?jǐn)?shù)

　　生2：把報紙的一版平均分成四個部分算出一個部分的字?jǐn)?shù)，再乘以4就能算出一版報紙的字?jǐn)?shù)

　　生3：用尺子量出橫排10厘米有多少個字，豎排10厘米有幾行，再量出報紙一個版面的長和寬各有多少厘米就能算出有多少字了。

　　生4：先數(shù)出一整行的字?jǐn)?shù)（而且是比較滿的一行），再數(shù)出一共有多少行，用一行的字?jǐn)?shù)乘以行數(shù)就可以算出一版有多少個字。

　　生5：我認(rèn)為更準(zhǔn)確的答案應(yīng)該還要除去圖片和空白處所占的字?jǐn)?shù)。

　　2、小組合作測量報紙的一個版面的字?jǐn)?shù)

　　(1)活動要求：

　　小組成員分工協(xié)作、進行測量。

　　邊活動邊記錄活動的步驟與結(jié)論。

　　(2) 匯報活動過程及結(jié)論。

　　生：約9800字，約5760字，約2750字，約1萬字，1萬字左右，1萬2千多字，4萬多個字……

　　師引導(dǎo)：每個版面大約1萬字

　　(3)將剛才估測的報紙貼在黑板上

　�。�1萬、2萬…20萬）

　　師生一起描述：20萬字有20個這樣的版面，有10張報紙（貼在黑板上所看到的'部分即整張報紙的一面）也可以說一張報紙2萬字，10張就是20萬字。

　　(4)提出問題，學(xué)生推算：

　　多少張報紙大約有100萬字呢？（100萬÷2萬＝50張）

　　多少張報紙大約有1000萬字呢？（1000萬÷2萬＝500張）

　　多少張報值大約有1億字呢？（1億÷2萬＝5000張）

　　(5)想象1億字到底有多少？

　　數(shù)一數(shù)一共有多少萬字？

　　算一算100萬字大約需要多少張這樣的報紙？

　　1000萬字呢？1億呢（5000張）？

　　(6)想象5000張報紙要占多大的面積。

　　生：可以貼滿整個教室，一個教室也貼不下，……

　　(7) 小結(jié)：剛才同學(xué)們通過估測推算，感受了一億字到底有多少。

　　活動二：描述國家體育場有多大。

　�。ㄒ唬� 估計教室及學(xué)校的占地面積。

　　1、估計教室的面積有多大？（大約50平方米）那我們四方坪小學(xué)的占地面積有多大呢？

　　2、課件出示四方坪小學(xué)平面圖及有關(guān)數(shù)據(jù)（占地面積約1萬平方米）

　�。ǘ�）課件出示“國家體育場”情景圖。

　　國家體育場2008年奧運會的主會場，它的占地面積約為20萬平方米。學(xué)生描述20萬平方米有多大。

　　生：國家體育場相當(dāng)于20個四方坪小學(xué)的占地面積。

　　師：不錯，能借助參照物來描述而且用詞相當(dāng)準(zhǔn)確。

　�。ㄈ�）引導(dǎo)學(xué)生想象1億平方米有多大。

　　三、活動三：進一步體會萬、億的實際意義。

　�。ㄒ唬┏鍪疽唤M數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會。

　　1、一億張紙疊在一起約有10000米高，比珠穆朗瑪峰還要高。

　　2、 中國陸地面積約960萬平方千米。

　　3、哈雷彗星的尾巴長達1億多千米。。

　　4、中國移動2004年底公布的財務(wù)報告顯示，中國移動已經(jīng)達到了平均每天凈賺1億元。

　　5、中國有1億多聽力受損人群。

　　(1)請學(xué)生匯報收集的數(shù)據(jù)。

　　(2) 選擇自己喜歡的大數(shù)（萬以上的數(shù)據(jù)）用數(shù)學(xué)語言描述出來。

　　(3)將自己的描述在小組內(nèi)交流。

　　四、課堂總結(jié)

　　1、通過今天的實踐活動你知道一些什么？有什么感受？

　　2、你還想研究那些有關(guān)1億的問題，請設(shè)計出方案并寫下來。

　　五、課后延伸

　　布置學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，用能感受到的較小的數(shù)據(jù)描述難以感受到的較大的數(shù)據(jù)

體育場教學(xué)反思2

　　《國家體育場》是北師大版數(shù)學(xué)第七冊中的內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過小組活動，進一步感受萬、億等大數(shù)的實際意義，結(jié)合生活中的具體數(shù)據(jù)，形象地描述大數(shù)。萬、億等大數(shù)對學(xué)生來說非常抽象，估測對于學(xué)生來說更是一個薄弱點。在教學(xué)中，我首先從2008年奧運會由北京承辦這樣一個話題激發(fā)學(xué)生的興趣，然后通過了解國家體育場的面積、容納人數(shù)等，讓學(xué)生想辦法去描述大數(shù)，使學(xué)生親身經(jīng)歷形象地描述大數(shù)的過程。學(xué)生們用不同的、個性化的方法，描述了這些大數(shù)，從而獲得一些感性的體驗。在這個基礎(chǔ)上，運用合作學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生交流，讓學(xué)生在合作交流中互相學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生對建立大數(shù)的認(rèn)識。

　　整節(jié)課在估一估、說一說、議一議的活動中加深了對大數(shù)的認(rèn)識。這樣的學(xué)習(xí)活動，可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的體驗和認(rèn)識，又有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力。由于課前過高地估計學(xué)生的估測能力，在課堂教學(xué)中，也碰到不少問題，現(xiàn)根據(jù)實際教學(xué)情況及存在的一些問題，反思如下：

　　1、平時多引導(dǎo)學(xué)生掌握周圍一些常見的數(shù)據(jù)。

　　由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對身邊（甚至身上）的一些數(shù)據(jù)都不清楚。因此，教師在平時的教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合一些活動，有目的地引導(dǎo)學(xué)生掌握一些數(shù)據(jù)，并感受數(shù)據(jù)的大小。如：上體育課前，要求學(xué)生了解跑道的'長度、運動場的面積……；體檢時，了解自己的身高、體重、心率、血壓等等。

　　2、盡量要求學(xué)生通過自己測量獲得數(shù)據(jù)，積累感性經(jīng)驗。

　　學(xué)生對原本掌握的一些數(shù)據(jù)，由于缺乏感性的認(rèn)識，因此很容易遺忘。在本節(jié)課的教學(xué)中，當(dāng)老師問到：“我們的教室面積大約有多少平方米？” 時，大部分學(xué)生回答不出，一些學(xué)生正準(zhǔn)備利用“算瓷磚”的方法估測。其實，在以前教學(xué)“長方形的面積”、“國土面積”等內(nèi)容時，曾多次告訴學(xué)生教室面積有多大，只是沒有要求學(xué)生自己測量。因此，對一些數(shù)據(jù)的獲取，應(yīng)盡量要求學(xué)生自己估測，以積累感性經(jīng)驗，這樣獲取的數(shù)據(jù)會掌握得牢固些。

　　3、合理地指導(dǎo)學(xué)生使用計算器。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一般都不提倡學(xué)生使用計算器，因為，使用計算器會使學(xué)生忽視計算過程以及影響對算法的理解。但是，本節(jié)課的重點是用生活周圍的具體數(shù)據(jù)描述大數(shù)，對計算過程以及算法可以放在次要的地位。因此，這節(jié)課使用計算器既可節(jié)省計算時間，提高課堂教學(xué)密度，又可以驗證學(xué)生的估測，糾正描述數(shù)據(jù)時的偏差。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生選取合適的計量單位。

　　這節(jié)課所涉及的很多問題，都沒有要求用具體的計量單位回答，如：“估計心跳1億次大約需要多少時間？”，大部分學(xué)生按每分80次心跳計算，結(jié)果可以是1250000分、21000時，也可以是868天或2年多。究竟要選取哪個結(jié)果？這要問問學(xué)生，哪一個結(jié)果你更容易體會到它的實際意義，很明顯學(xué)生比較容易接受“2年多”。當(dāng)然，并不是計量單位越高級越容易體會，如：“公頃”比“平方米”抽象。

體育場教學(xué)反思3

　　在教學(xué)中，我注意滲透多種估算方法。學(xué)生在體育場的情境中意識到根據(jù)不同情況采用不同的估算策略，估算能力得到提高.整個學(xué)習(xí)過程，我主要是借助學(xué)生獨立思考和小組合作學(xué)習(xí)來完成的。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，注意生生、師生之間的互動交流，從而鍛煉學(xué)生歸納和整理信息的能力。比如：在解決估算某報亭10月上旬營業(yè)額時，學(xué)生自己解決問題后與小組交流得到更全面的答案.

　　在培養(yǎng)學(xué)生小組合作的同時又培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力.首先引導(dǎo)學(xué)生利用獲得的估算的技能去估算一張報紙一個版面的字?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在解決問題的過程，充分體驗到數(shù)學(xué)來自身邊，感受到數(shù)學(xué)的價值，增進了估算的意識。學(xué)生的反饋：A、分成若干塊，先數(shù)出每一小塊字?jǐn)?shù)，再估算。B、先數(shù)出每一行字?jǐn)?shù)，再數(shù)出共有幾行。C、先數(shù)出其中一篇文章字?jǐn)?shù)，看看約有這樣的文章幾篇等等。在此基礎(chǔ)上，再估計密鋪的大豆的顆數(shù)即可迎刃而解了。

　　數(shù)學(xué)來源于生活實際，適當(dāng)對教材進行調(diào)整、擴充，提供與學(xué)生生活實際密切相關(guān)的材料，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。促進學(xué)生主動進行估算、試算、比較、歸納等一系列活動，潛移默化培養(yǎng)了學(xué)生估算的意識。

　　通過實踐教學(xué)，我談一談自己的一點感受：

　　1、從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在真實、有趣的情境中，親生經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識形成的過程。

　　本節(jié)課的主題圖是體育場，在設(shè)計時我想，我們靈武的孩子們都沒有見過大型體育場，如果從一開始就讓學(xué)生估計這么一個若大的體育場，因為腦子里沒有體育場的表象，有可能使學(xué)生一頭霧水，理不出思路。所以我大膽地對教材進行了重組：從學(xué)生身邊的例子入手，先那出一杯豆子讓學(xué)生估計，學(xué)生有估計幾十的，有估計幾百的，讓學(xué)生感受大家估計的數(shù)量不一樣。這時，教師拿出半杯豆子，告訴學(xué)生有400粒，學(xué)生異口同聲估計出第一杯豆子的數(shù)量是800粒。這一活動的設(shè)計，從學(xué)生剛開始的亂猜，通過半杯對比后準(zhǔn)確估數(shù)，讓學(xué)生充分體會到估計要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，不是憑空想象的，也不是亂猜的。 接著，讓學(xué)生估計全校學(xué)生的人數(shù)。教師通過詢問本班學(xué)生的人數(shù)，調(diào)查其他班級的人數(shù)，讓學(xué)生估計出每個班大約多少人，從而推斷出全校學(xué)生的人數(shù)。這樣的設(shè)計，將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動的切入點，學(xué)生再來估計體育場的人數(shù)就不功自破了。

　　2、教學(xué)活動有層次性，從易到難，逐步遞進。并且每個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生主動探索，充分體驗估計的方法。從估計全校學(xué)生的人數(shù)、估計體育場的人數(shù)、估計報紙的字?jǐn)?shù)等，每一個活動都讓學(xué)生親自估算后，親自歸納方法，教師及時板書，形成文字。這樣不僅使學(xué)生對估計方法進行了嘗試歸納，而且使學(xué)生對估計方法明確、思路清晰、一目了然。

　　不過，本節(jié)課也有值得我思考的地方：教師對學(xué)生的評價語言不夠及時，沒有捕捉住教育最佳時機，即時評價，即地評價。在交流練習(xí)第

　　3題時，有一位學(xué)生估計大豆的方法很獨特，他先測量了紙面的長和寬，他發(fā)現(xiàn)1厘米長的距離大約是3粒豆子，那么長14厘米就是42粒豆子；寬7厘米就是21粒豆子，然后用42×21＝882粒。我想，這就是學(xué)生的閃光點，與眾不同。我就鼓勵他展示自己的估計方法，可惜我的評價沒有跟上去，無疑是我這堂課的遺憾。我想，在今后教學(xué)中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點時，哪怕稍縱即逝，這時，教師即使是一個微笑、一個眼神、一個豎起大拇指的贊許，都對學(xué)生的成長起著重要作用。

　　在教學(xué)中，我注意滲透多種估算方法。學(xué)生在體育場的情境中意識到根據(jù)不同情況采用不同的估算策略，估算能力得到提高.整個學(xué)習(xí)過程，我主要是借助學(xué)生獨立思考和小組合作學(xué)習(xí)來完成的。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，注意生生、師生之間的互動交流，從而鍛煉學(xué)生歸納和整理信息的.能力。比如：在解決估算某報亭10月上旬營業(yè)額時，學(xué)生自己解決問題后與小組交流得到更全面的答案.

　　在培養(yǎng)學(xué)生小組合作的同時又培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力.首先引導(dǎo)學(xué)生利用獲得的估算的技能去估算一張報紙一個版面的字?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在解決問題的過程，充分體驗到數(shù)學(xué)來自身邊，感受到數(shù)學(xué)的價值，增進了估算的意識。學(xué)生的反饋：A、分成若干塊，先數(shù)出每一小塊字?jǐn)?shù)，再估算。B、先數(shù)出每一行字?jǐn)?shù)，再數(shù)出共有幾行。C、先數(shù)出其中一篇文章字?jǐn)?shù)，看看約有這樣的文章幾篇等等。在此基礎(chǔ)上，再估計密鋪的大豆的顆數(shù)即可迎刃而解了。

　　數(shù)學(xué)來源于生活實際，適當(dāng)對教材進行調(diào)整、擴充，提供與學(xué)生生活實際密切相關(guān)的材料，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。促進學(xué)生主動進行估算、試算、比較、歸納等一系列活動，潛移默化培養(yǎng)了學(xué)生估算的意識。

　　通過實踐教學(xué)，我談一談自己的一點感受：

　　1、從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在真實、有趣的情境中，親生經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識形成的過程。

　　本節(jié)課的主題圖是體育場，在設(shè)計時我想，我們靈武的孩子們都沒有見過大型體育場，如果從一開始就讓學(xué)生估計這么一個若大的體育場，因為腦子里沒有體育場的表象，有可能使學(xué)生一頭霧水，理不出思路。所以我大膽地對教材進行了重組：從學(xué)生身邊的例子入手，先那出一杯豆子讓學(xué)生估計，學(xué)生有估計幾十的，有估計幾百的，讓學(xué)生感受大家估計的數(shù)量不一樣。這時，教師拿出半杯豆子，告訴學(xué)生有400粒，學(xué)生異口同聲估計出第一杯豆子的數(shù)量是800粒。這一活動的設(shè)計，從學(xué)生剛開始的亂猜，通過半杯對比后準(zhǔn)確估數(shù)，讓學(xué)生充分體會到估計要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，不是憑空想象的，也不是亂猜的。 接著，讓學(xué)生估計全校學(xué)生的人數(shù)。教師通過詢問本班學(xué)生的人數(shù)，調(diào)查其他班級的人數(shù)，讓學(xué)生估計出每個班大約多少人，從而推斷出全校學(xué)生的人數(shù)。這樣的設(shè)計，將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動的切入點，學(xué)生再來估計體育場的人數(shù)就不功自破了。

　　2、教學(xué)活動有層次性，從易到難，逐步遞進。并且每個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生主動探索，充分體驗估計的方法。從估計全校學(xué)生的人數(shù)、估計體育場的人數(shù)、估計報紙的字?jǐn)?shù)等，每一個活動都讓學(xué)生親自估算后，親自歸納方法，教師及時板書，形成文字。這樣不僅使學(xué)生對估計方法進行了嘗試歸納，而且使學(xué)生對估計方法明確、思路清晰、一目了然。

　　不過，本節(jié)課也有值得我思考的地方：教師對學(xué)生的評價語言不夠及時，沒有捕捉住教育最佳時機，即時評價，即地評價。在交流練

　　習(xí)第3題時，有一位學(xué)生估計大豆的方法很獨特，他先測量了紙面的長和寬，他發(fā)現(xiàn)1厘米長的距離大約是3粒豆子，那么長14厘米就是42粒豆子；寬7厘米就是21粒豆子，然后用42×21＝882粒。我想，這就是學(xué)生的閃光點，與眾不同。我就鼓勵他展示自己的估計方法，可惜我的評價沒有跟上去，無疑是我這堂課的遺憾。我想，在今后教學(xué)中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點時，哪怕稍縱即逝，這時，教師即使是一個微笑、一個眼神、一個豎起大拇指的贊許，都對學(xué)生的成長起著重要作用。

體育場教學(xué)反思4

　　國家體育場一課是讓學(xué)生通過教學(xué)情境，聯(lián)系生活中熟悉的事物，進一步感受以萬、億為單位的數(shù)。如10萬人、20萬平方米、1億字等。這些數(shù)字學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)過，但對他們的生活經(jīng)驗來說，這些大數(shù)還是很遠(yuǎn)，學(xué)生不容易體會其實際意義。在本節(jié)課中，教材創(chuàng)設(shè)的情景是2008年北京奧運會的主會場，它的占地面積約為20萬平方米，能容納10萬觀眾。通過學(xué)生活動，讓學(xué)生進一步感受大數(shù)的實際意義，會用生活周圍的具體數(shù)據(jù)，形象地描述大數(shù)，發(fā)展數(shù)感。

　　本節(jié)課開展了以下活動：首先讓學(xué)生根據(jù)估測教室的面積，體會20萬平方米。我們先根據(jù)教室地磚的邊長60厘米，數(shù)出教室的長大約8米，寬大約7米，這樣很快就能得出面積大約是56平方厘米。然后用計算器算出一萬平方米大約是180間教室，因此20萬平方米大約就相當(dāng)于3600間教室。這樣使學(xué)生真正感受到了二十萬是一個很大的數(shù)據(jù)。教材上還安排用國家體育場與所在城市最大建筑物的占地面積相比，但是對這一數(shù)據(jù)，沒有讓學(xué)生課前進行調(diào)查了解，所以留待下節(jié)課再來解決。接著，讓學(xué)生估算我們學(xué)校的人數(shù)。每個班按30人計算，全校共16個班，大約就是480人。按500人估算，20所象我們這樣的學(xué)校，學(xué)生人數(shù)加起來能達到1萬人，200所這樣的學(xué)校人數(shù)加起來大約能達到10萬人。學(xué)生在驚嘆國家體育場容納人數(shù)的同時，也進一步感受了10萬人的概念。

　　在感受億以上數(shù)的'大小時，我也都讓學(xué)生親自體驗了一億有多大。首先測量了1分鐘的心跳次數(shù)，以一個心跳次數(shù)為70的同學(xué)為例，心跳1億次大約要用1428571分，23809時，992天，也就是大約3年的時間。這時學(xué)生發(fā)出了：“哇，真大啊”的感嘆。我們還估計了一頁語文書的字?jǐn)?shù)大約是250個字，我們的語文書是142頁，一本書就有35500字，用計算器計算得出28169本語文書的字合起來是一億個字。通過這些活動學(xué)生親自感受體會到了一億的大小。

　　整節(jié)課，學(xué)生都處于興奮之中，可見數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只有與知識和生活經(jīng)驗聯(lián)系時，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會是有興趣的，活動才是有效的。學(xué)生在感悟中才能體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

　　但是在這節(jié)課中也存在一些問題。如由于學(xué)生情緒高漲，在課堂調(diào)控方面花費了一部分時間。而且也有的同學(xué)整節(jié)課雖然學(xué)得熱鬧，但仍沒有真正深入去理解。如在估測自己的步長時，我們按每步50厘米計算，1億步就能走50億米。大部分學(xué)生知道這是一個很大的數(shù)字，紛紛問，老師，那都能到北京了吧？能到國外了吧？等等。但是也有個孩子在喊，1億步肯定都能走到森林公園了！當(dāng)然，“數(shù)感”的發(fā)展是一個日積月累的過程，還需要我們在今后的教學(xué)中不斷加強引導(dǎo)與訓(xùn)練。

體育場教學(xué)反思5

　　《體育場》是在剛學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘三位數(shù)和前幾冊教材中滲透估計思想的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)，針對本節(jié)課我有一下反思：

　　一、借助學(xué)生獨立思考和小組合作學(xué)習(xí)來完成的

發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，注意生生、師生之間的互動交流，從而鍛煉學(xué)生歸納和整理信息的能力。本節(jié)課以北京奧運會鳥巢為背景情景，出示北京奧運會的開幕式圖，對于所有中國人來說，這個夜晚一個不眠之夜，它實現(xiàn)了中國人百年夢想，見證了祖國的強大，拋出問題，大家都想進入觀看開幕式，那么鳥巢能夠容納多少人？學(xué)生出現(xiàn)了不同的答案，以此引入以一個小體育場為研究對象，讓學(xué)生在情境中意識到根據(jù)不同情況采用不同的估算策略，估算能力得到提高。

　　二、在培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力

首先引導(dǎo)學(xué)生利用獲得的估算的技能去估算一堆黃豆的數(shù)量，讓學(xué)生掌握解決問題的過程。學(xué)生提出了各自不同的方法：1、分成若干堆，先數(shù)出一堆字?jǐn)?shù)，再估算。2、用手抓，輸出手中的土豆個數(shù)，看這堆土豆共能抓幾把。3、用一個杯子裝，看能裝多少個杯子等等。

　　三、讓學(xué)生活動中體驗到數(shù)學(xué)來自身邊

感受到數(shù)學(xué)的價值，增進了估算的意識 ，數(shù)學(xué)來源于生活實際，適當(dāng)對教材進行調(diào)整、擴充，提供與學(xué)生生活實際密切相關(guān)的材料，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

　　針對本節(jié)課，缺陷：

　　1、讓學(xué)生參與了數(shù)學(xué)活動的`過程，學(xué)生的發(fā)言踴躍，不能顧及全面的學(xué)生，學(xué)生沒被提問產(chǎn)生的失落感與我課前的鼓勵學(xué)生回答問題相違背。

　　2、對于本課，學(xué)生對于估算方法的理解較好，但是未能及時的讓學(xué)生進行估算方法的

　　四、總結(jié)

　　針對估算，在整個教材體系中都占據(jù)著重要的地位，在教學(xué)中，脫離了前后教材之間的聯(lián)系，不能更好的穿插，對于本課，雖然得到了預(yù)期的效果，但對于整個學(xué)生來說，已經(jīng)被孤立了。希望自己在后面教學(xué)中不斷反思自己不足。

體育場教學(xué)反思6

　　《國家體育場》是北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元《除法》中的內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過小組活動，進一步感受萬、億等大數(shù)的實際意義，結(jié)合生活中的具體數(shù)據(jù)，形象地描述大數(shù)。萬、億等大數(shù)對學(xué)生來說非常抽象，估測對于學(xué)生來說更是一個薄弱點。

　　在教學(xué)中，我以“北京2008奧運會”為引線，通過觀察國家體育場的模擬圖片，激發(fā)學(xué)生了解國家體育場的興趣，并適時的對學(xué)生進行思想教育。然后提出問題：對國家體育場的知識你知道多少？從而引出課題，明確這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　接著讓學(xué)生估計教室的長和寬并計算出教室的面積，學(xué)生再根據(jù)教室的面積在小組內(nèi)來描述1萬米的大小，然后再描述國家體育場的面積。使學(xué)生親身經(jīng)歷形象地描述大數(shù)的過程。對容納的`人數(shù)，我給出全校各班的人數(shù)，再用全校的人數(shù)描述出一萬人相當(dāng)于多少個我們這樣的學(xué)校，進而描述10萬人。使學(xué)生獲得一些感性的體驗后。在這個基礎(chǔ)上，運用合作學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生交流怎樣來描述1億有多大，讓學(xué)生在合作交流中互相學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立對大數(shù)的認(rèn)識。

　　整節(jié)課在測一測、估一估、說一說、議一議的活動中加深了對大數(shù)的認(rèn)識。我放手讓學(xué)生自己去動手測量，通過自己的探索、感性的認(rèn)識得出了令他們印象深刻的結(jié)論，比直接灌輸給他們效果要好。這樣的學(xué)習(xí)活動，可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的體驗和認(rèn)識，又有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力。

　　新課結(jié)束后，在隨后的練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)班上少數(shù)學(xué)生掌握的情況仍不夠好，例如不少學(xué)生已把以前學(xué)過的單位換算忘記了，還有少數(shù)學(xué)生對于大數(shù)的除法掌握不好，常有少寫多寫“０”的問題。

體育場教學(xué)反思7

　　《體育場》是在剛學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘三位數(shù)和前幾冊教材中滲透估計思想的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)，針對本節(jié)課我有一下反思：

　　一、借助學(xué)生獨立思考和小組合作學(xué)習(xí)來完成的。

　　發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，注意生生、師生之間的互動交流，從而鍛煉學(xué)生歸納和整理信息的能力。本節(jié)課以北京奧運會鳥巢為背景情景，出示北京奧運會的開幕式圖，對于所有中國人來說，這個夜晚一個不眠之夜，它實現(xiàn)了中國人百年夢想，見證了祖國的強大，拋出問題，大家都想進入觀看開幕式，那么鳥巢能夠容納多少人？學(xué)生出現(xiàn)了不同的答案，以此引入以一個小體育場為研究對象，讓學(xué)生在情境中意識到根據(jù)不同情況采用不同的估算策略，估算能力得到提高。

　　二、在培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

　　首先引導(dǎo)學(xué)生利用獲得的估算的技能去估算一堆黃豆的數(shù)量，讓學(xué)生掌握解決問題的過程。學(xué)生提出了各自不同的方法：

　　1、分成若干堆，先數(shù)出一堆字?jǐn)?shù)，再估算。

　　2、用手抓，輸出手中的土豆個數(shù)，看這堆土豆共能抓幾把。

　　3、用一個杯子裝，看能裝多少個杯子等等。

　　三、讓學(xué)生活動中體驗到數(shù)學(xué)來自身邊

　　感受到數(shù)學(xué)的價值，增進了估算的意識，數(shù)學(xué)來源于生活實際，適當(dāng)對教材進行調(diào)整、擴充，提供與學(xué)生生活實際密切相關(guān)的材料，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

　　針對本節(jié)課，缺陷：

　　1、讓學(xué)生參與了數(shù)學(xué)活動的過程，學(xué)生的發(fā)言踴躍，不能顧及全面的學(xué)生，學(xué)生沒被提問產(chǎn)生的`失落感與我課前的鼓勵學(xué)生回答問題相違背。

　　2、對于本課，學(xué)生對于估算方法的理解較好，但是未能及時的讓學(xué)生進行估算方法的總結(jié)，導(dǎo)致課堂生成的流失。

　　3、針對估算，在整個教材體系中都占據(jù)著重要的地位，在教學(xué)中，脫離了前后教材之間的聯(lián)系，不能更好的穿插，對于本課，雖然得到了預(yù)期的效果，但對于整個學(xué)生來說，已經(jīng)被孤立了。

　　希望自己在后面教學(xué)中不斷反思自己不足。

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