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《東方明珠》教學(xué)反思

時間:2023-04-18 17:34:30 教學(xué)反思 我要投稿

《東方明珠》教學(xué)反思

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的《東方明珠》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《東方明珠》教學(xué)反思

《東方明珠》教學(xué)反思1

  《東方明珠》一課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。第二課時重點是精讀課文,了解東方明珠塔的雄偉壯麗,激發(fā)學(xué)生愛國愛家的思想感情。

  課文的第二自然段只有兩句話,分別從兩個方面描寫了東方明珠。學(xué)習(xí)第一句話時,我讓學(xué)生先觀察書上的`插圖,看看圖上畫了什么?東方明珠是什么樣子的?通過對圖的認識,轉(zhuǎn)而引向?qū)ξ谋镜恼J識,這樣使學(xué)生很容易就理解了“頭頂藍天、腳踩大地”、“巨人” 等詞,這樣抓住字詞,使學(xué)生明白了東方明珠的高大,順利成章地指導(dǎo)了這一句話的朗讀。在學(xué)習(xí)第二句,理解“五光十色”這個詞語時,有學(xué)生說:“有紅色的,有藍色的,有綠色的,還有黃色的,還有許多根本就叫不出名字,都發(fā)著光!蔽蚁鄼C指導(dǎo):說得真好!這么多的顏色,而且閃著光,發(fā)著亮,這就我們課本上所用的一個詞“五光十色!弊屛覀儊硇蕾p一下夜晚東方明珠的美景。沒有解釋詞語的意思,但學(xué)生已經(jīng)了解了詞語的意思。理解詞語與訓(xùn)練思維聯(lián)系起來,借助豐富的想象,在學(xué)生面前展示更為廣闊的世界,讓學(xué)生去享受學(xué)習(xí)詞語給他們帶來的每一個美妙的瞬間。

《東方明珠》教學(xué)反思2

  每學(xué)期的教研課又結(jié)束了,一節(jié)課下來收獲頗多,這不僅是對我以往教學(xué)工作的檢驗,而且對今后的教學(xué)思路、方法、重難點的掌握上都是個很好的學(xué)習(xí)機會。

  這節(jié)教研課,我上的是《東方明珠》,設(shè)計教學(xué)過程時我以圖畫入手,讓小朋友觀察圖畫,從而增強他們對朗讀的興趣。一節(jié)課下來使我感到滿意的是一:開頭的導(dǎo)入,我借助拼音讓學(xué)生讀出“東方明珠”,這樣一來,把前后知識融匯貫穿起來,不至于學(xué)生在學(xué)了識字部分后把前面的拼音部分忘記;二:利用課本中的圖畫豐富學(xué)生的感官,很好的理解課文。由于小朋友的生活經(jīng)驗比較少,對東方明珠塔的認識不夠。有了東方明珠的圖畫,小朋友就很快的把握東方明珠塔的整體形狀,對文章的內(nèi)容就有了一個整體的理解。遺憾的是,我不會制作多媒體課件,我想,如果用上生動有趣的課件,學(xué)生在觀看圖片之后,一來可以更深刻地感受到東方明珠雄偉壯麗的形象,二來對“五光十色”這個難以理解的詞語也能“無師自通”了;三、利用多種朗讀方式調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。課上用了學(xué)生自由大聲朗讀、男女生分讀、小組賽讀、指名讀、愿意讀的'小朋友站起來讀、同桌共讀等形式。這樣小朋友興趣盎然。在課文中讀得次數(shù)多了,背誦也就水到渠成。這樣學(xué)生積累了語言材料,增長了見識,加強了對書面材料的感受程度。這也符合了《課標》。三:結(jié)尾處小導(dǎo)游的設(shè)計,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生把所學(xué)知識通過內(nèi)化,轉(zhuǎn)變成自己的知識,進而用自己的語言表達出來,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維和口頭表達能力。

  同時,我也深感這次教研課上的不足之處:新課程改革提出的目標是教師要用好教材,要求教學(xué)過程以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為重點,,也就是讓學(xué)生通過自己的觀察、探究來發(fā)現(xiàn)問題,從而解決問題。我在教學(xué)中,對學(xué)生過多地提問,牽、灌痕跡太重。我想,今后可讓學(xué)生在讀過課文后,自由地說說自己讀懂了哪句話或讀喜歡的話,追問:為什么喜歡這句?自由地說說自己對課文有那些不明白的地方,然后讓學(xué)生分組選擇不同的問題來討論,通過合作探究來得出結(jié)論。用這種方式進行教學(xué),課堂氣氛將更加活躍,學(xué)生學(xué)的也更加有勁,同時又滲透同學(xué)間相互協(xié)作的精神;再者,對于低年級小朋友來說,語感還沒形成,這時就需要教師通過錄音、范讀、指導(dǎo)等形式讓學(xué)生體會到語言的美麗,從而培養(yǎng)其語感,課上,我對朗讀的指導(dǎo)也很不到位,學(xué)生并沒有真正深入課文,受到感染,所以不能用語言來表達東方明珠的美麗,整堂課下來,給人感覺讀的挺多,但卻沒能讀到位,索然無味,以至學(xué)生注意力不集中。這點在今后教學(xué)中得備加注意!

  還有,就是在把握文章的重難點上欠缺了點,對東方明珠的“高大”沒能把握住,在觀看圖片后應(yīng)進一步讓學(xué)生比較東方明珠和其它建筑物,進而得出“這座塔,頭頂藍天,腳踩大地,像一個巨人”,這樣一來,學(xué)生對東方明珠的高大印象更為深刻。結(jié)尾小導(dǎo)游介紹東方明珠時缺乏指導(dǎo),從而使得學(xué)生在當小導(dǎo)游時出現(xiàn)了不知所云的現(xiàn)象。在教學(xué)鞏固時,我給了學(xué)生這樣一個問題:請你想象一下,當那些外國游客見到這美麗的東方明珠時,他們會情不自禁地說些什么呢?部分學(xué)生開始說感想,正當他們發(fā)散、創(chuàng)造的火花開始燃燒時,我卻結(jié)束了這一環(huán)節(jié)。是我給學(xué)生說的時間不夠充足。若把這個說話訓(xùn)練作為教學(xué)重點來展開,并適當?shù)亟o予引導(dǎo),學(xué)生將不僅知道美麗的上海廣播電視塔是我們祖國大地上的東方明珠,而且還可能說出現(xiàn)在努力學(xué)習(xí),將來發(fā)揮自己的聰明智慧,設(shè)計出更科學(xué)美麗的電視塔,為祖國建設(shè)添光添彩,從而起到滲透思想教育的作用。

  這次的教研課活動是結(jié)束了,但是更新教學(xué)觀念,努力造就出一條適合學(xué)生接受,學(xué)生樂學(xué)的教學(xué)方法是我在今后語文教育道路上不斷追求的目標,我將不斷鞭策自己,自我完善,向更高目標邁進!

《東方明珠》教學(xué)反思3

  一、利用多媒體豐富學(xué)生的感官,很好的理解課文的內(nèi)容。

  由于學(xué)生沒有起大城市的機會,對東方明珠沒有什么感性的認識如何讓那個學(xué)生在腦海里構(gòu)建起一個立體的東方明珠,是教學(xué)的重點也是難點。于是我運用了東方明珠塔的多媒體,小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀,對文章的內(nèi)容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解,借助了多媒體,學(xué)生一下子就能和五顏六色區(qū)別開來。

  二、利用多種朗讀方式調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。

  由于借助了多媒體輔助教學(xué),對于課文內(nèi)容,學(xué)生有了感性的'認識,之后在每次讀書,我都精心設(shè)置了一個導(dǎo)入過程,讀書方式多樣化,學(xué)生自由大聲朗讀,男女聲分讀,開火車讀,小組賽讀,指名讀,愿意的學(xué)生站起來讀......這樣學(xué)生興趣盎然。在課中讀的次數(shù)多了,背誦也就水到渠成。這樣學(xué)生積累了語言材料,增長了見識,加強了對書面語言的感受程度。

  三、發(fā)揮學(xué)生想象,進行說話訓(xùn)練。

  教學(xué)中,我抓住“頭頂藍天,腳踩大地,像一個巨人。”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,這就是東方明珠,面對么雄偉的建筑,你想對它說什么?學(xué)生不由得發(fā)出了贊嘆,從心里感受到東方明珠的高大、雄偉。接著觀察感受夜晚的東方明珠,想象“五光十色”這個詞語,讓學(xué)生感受東方明珠的美,并聯(lián)系生活,讓學(xué)生說說還有什么事五光十色的?提高學(xué)生的說話和表達能力。

  四、注重識字、寫字。

  教學(xué)中,要求學(xué)生用已有的拼音能力自讀課文,處理好了識與讀的關(guān)系。以讀為本,隨讀書活動的展開使生字的音、形、義逐步深化。課上分兩次學(xué)完九個生字,給學(xué)生充足的時間。鼓勵學(xué)生自己想辦法記住生字,學(xué)生觀察生字,記憶字形,我相機進行字理分心,達到較好的效果。

《東方明珠》教學(xué)反思4

  《東方明珠》一課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀,小小大余縣城的學(xué)生,基本上沒有到過上海,更沒有見過東方明珠,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?我用一動畫導(dǎo)入,讓動畫引起學(xué)生的好奇心,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。

  學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程,我想朗讀也應(yīng)是一個循序漸進的過程,最終要讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文甚至背誦課文,讀正確生字、詞語、句子是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵。所以我設(shè)計了生字拼讀站、詞語聽力路、句子立交橋三個環(huán)節(jié),讓學(xué)生從讀字、詞、句到整篇課文,一步一個腳印,扎扎實實地學(xué)。

  整堂課始終圍繞一個讀字進行,首先是正確地讀字、詞、句,再到有感情地朗讀、美讀課文,在讀中感悟東方明珠的高大與美,最后到能把課文背誦出來,如何讓學(xué)生樂讀、愛讀?這就要靠老師調(diào)動學(xué)生讀的興趣。

  1、充分利用多媒體技術(shù),制作精美課件,激發(fā)學(xué)生讀的興趣。

 。1)低年級教學(xué)重點就是識字,一篇課文中讀準生字是最重要的,我把生字制作成五顏六色,學(xué)生一邊欣賞一邊借助拼音讀出生字,就有一種成功的喜悅。

 。2)教學(xué)重點第二段東方明珠的樣子時,借助多媒體技術(shù),播放東方明珠白天、夜晚情景錄像,學(xué)生一邊欣賞一邊發(fā)出贊嘆:多美、多高大。把抽象的文字形象化,讓東方明珠的樣子直接映入學(xué)生腦海,激起學(xué)生品讀、美讀的欲望。

 。3)熟讀課文之后要求誦讀課文,利用多媒體,先讓學(xué)生看著圖試著背,再畫面消失后大膽背。

  2、老師用極具啟發(fā)性的語言激起學(xué)生讀的欲望。

  “誰想來露一手?”

  “誰愿意來顯示顯示自己朗讀的本領(lǐng)?”

  “你的眼睛最亮,老師請你來讀!

  “誰有本事把東方明珠的高大、神氣讀出來,那就了不起了!

  “能不能再讀得神氣、有力些?”

  “你能帶領(lǐng)同學(xué)們讀出東方明珠巨人的氣勢來嗎?”

  “比比誰能把東方明珠讀得最美。”

  “如果對自己充滿信心,就站起來背!

  “銀幕上的圖不見了,老師知道它們都跑到小朋友們的腦子里去了,沒有圖也能背嗎?”

  3、利用形式多樣的`讀,激發(fā)學(xué)生讀的興趣。

 。ǎ保┲该蝗俗x后學(xué)生評論。

  (2)指名多人比賽讀。

 。ǎ常┬〗M賽讀。

 。ǎ矗┠信瑢W(xué)賽讀。

 。ǎ担⿴熒愖x。

 。ǎ叮┘觿幼髯x。

 。ǎ罚┊斝±蠋煄ёx。

  4、教師用恰當?shù)墓膭有哉Z言評價學(xué)生的朗讀,激發(fā)再次讀的欲望。

  老師用恰當?shù)、具有鼓動性的語言評價學(xué)生的朗讀,而不是一味的“好”“很好”“真棒”這些空洞乏力的表揚,可以激起學(xué)生大膽朗讀、多讀的欲望。

  “你讀得又準確又響亮!

  “你的聲音真好聽!

  “你的聲音最像小老師!

  “你讀得很精彩!

  “你讀得真神氣!

  “你讀得很美!

  我希望語文課堂真正的把朗讀落到實處,讓學(xué)生真正地會讀,能品能悟。

《東方明珠》教學(xué)反思5

  小朋友基本都沒去過上海,對東方明珠沒有什么感性的認識。如何讓學(xué)生在腦海里建構(gòu)起一個形象的、立體的東方明珠,是教學(xué)的重點也是難點。課上,我首先以形象的圖畫入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文上的兩幅插圖,“小朋友們瞧,這就是美麗的大上海,看見東方明珠了嗎?你想對它說什么?” “東方明珠你比高樓還高!”“東方明珠你真美啊!”“東方明珠你就像宇宙英雄奧特曼!”學(xué)生不由的贊嘆,顯然已初步感受到東方的明珠的高大、美麗。接下來,我就讓學(xué)生輕聲讀課文,試著找出描寫東方明珠高大、美麗的'句子,結(jié)果有一半同學(xué)不會找,這在我的預(yù)料之中,因為大部分同學(xué)沒有句子的概念,有些也讀不懂句子的意思。后面的教學(xué),我就抓住這兩句話讓學(xué)生采用多種形式朗讀,自由大聲讀,男女生分讀,小組賽讀等等。學(xué)生讀得興致盎然,在這一遍又一遍的朗讀中對東方明珠的印象逐漸加深。

  教學(xué)中,我主要抓住“這座塔,頭頂藍天,腳踩大地,像一個巨人。”這句話,和“五光十色”這個詞語展開教學(xué)。我請學(xué)生說說見過的哪些東西也是“頭頂藍天,腳踩大地,像一個巨人”的,很多學(xué)生說了海門電視塔,有一個學(xué)生激動地用手比劃著,在他眼中海門電視塔是最高的了,仰起頭來才能看到塔頂,簡直就是高聳入云,然后我告訴孩子們,海門電視塔和“東方明珠電視塔”比起來,就太矮了,“東方明珠電視塔”是世界第三,亞洲第一高塔呢!孩子們聽我這樣一說,教室里頓時炸開了鍋,“東方明珠電視塔”的高深深地印在了孩子們的腦海里!拔骞馐钡睦斫馕易钪饕柚鷪D片,大街上閃爍的霓虹燈,馬路上流動的車燈,路邊的火樹銀花,空中燃放的煙花……一幅幅畫面刺激著學(xué)生的感官,“五光十色”的美也定格在了學(xué)生的腦海。

《東方明珠》教學(xué)反思6

  《東方明珠》是蘇教版一年級語文上冊第六課的內(nèi)容,本課通過介紹上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀,讓學(xué)生了解祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。通過本課學(xué)習(xí),要讓學(xué)生能正確、流利,有感情地朗讀課文和背誦課文,并且學(xué)會本課8個生字,認識7個二類字,理解由生字組成的詞語。本課的教學(xué)重點是讀背課文和識字寫字。

  一、識字教學(xué)思路清晰,重點突出,扎實有效。

  《課標》指出:一、二年級識字教學(xué)是重點;谶@個出發(fā)點,我在設(shè)計本課教學(xué)時,先用小黑板出示復(fù)習(xí)第一課時學(xué)習(xí)的一類生字和二類生字,在出示生字時,我注意了兩點,一是充分尊重學(xué)生的認知規(guī)律,以課文中詞的形式出現(xiàn),這樣可以讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中強化識記,從而激發(fā)學(xué)生識字的興趣,提高學(xué)生識字的效率。二是出示生字時,我有意在一類生字的下面用“·”標示,在二類生字的下面用“△”標示,這樣可以讓老師和學(xué)生做到心中有數(shù),目的明確。

  二、閱讀教學(xué)突出規(guī)律,方法合理。

  一年級的閱讀是“起步閱讀”,因此,在閱讀教學(xué)的過程中,我注意做到“小”、“實”、“趣”。

  “小”即“小”的起點,開口要小,教學(xué)目標簡明集中,指向性強。如在教學(xué)第一自然段時,目標就是讓學(xué)生明白這一自然段有幾句話,讀了每句話知道了什么。

  “實”就是實實在在,不搞花架子,注意把讀的基本方法教給學(xué)生,讓他們學(xué)會操作,真正能讀,真正自己會讀。如:讀了“上海黃浦江邊,有一座廣播電視塔。”這一句話以后,我問學(xué)生“讀了這句話,你知道了什么?”學(xué)生說,知道了廣播電視塔在上海黃浦江邊。我又問學(xué)生“如果你到上海,要找廣播電視塔,應(yīng)該往哪走?”學(xué)生說,應(yīng)該往黃浦江邊走。信息的反饋很明了,學(xué)生已經(jīng)讀明白了這句話,讀懂了話的內(nèi)容。實踐證明,扎扎實實的讀是最有效的讀。

  “趣”是“情趣”,就是要把激發(fā)學(xué)生的“情感”和“興趣”放到重要的位置,并且貫穿于課堂的始終。在講“這座塔,頭頂藍天,腳踩大地,像一個巨人!边@句話時,我是這樣處理的:這是一個比喻句,是為了讓學(xué)生知道塔很高,但對一年級的學(xué)生來說,非要講清楚什么是比喻句就有點拔高了。如何讓學(xué)生理解這句話呢?這時,我注意激發(fā)學(xué)生的興趣,因為他們在動畫片里都看見過巨人,而且很喜歡巨人。于是我問孩子們“你在動畫片里見到的`巨人是什么樣子的?”有的孩子說,巨人就是又高又大的人,有的孩子說,巨人就是又高又大又強壯的人。顯然,孩子們的興趣被激發(fā)起來了,這時,我又采用賽讀的方式讓學(xué)生讀這一句,結(jié)果孩子們一個比一個讀得好。由此可見,興趣的激發(fā)是最重要的。

  此外,在教學(xué)本課時,我還充分利用課文插圖,讓學(xué)生理解“五光十色”這個詞語,通過看圖,學(xué)生很容易理解這里為什么用“五光十色”而不用“五顏六色”,從而有效地發(fā)揮了課文插圖的作用,也教給了學(xué)生一種看圖學(xué)習(xí)的方法。在朗讀的指導(dǎo)上,由于孩子們還小,我注意發(fā)揮教師的范讀作用,讓學(xué)生明白怎么讀就是讀好了。

  以上是我本課教學(xué)的一些所得。但是,通過本課教學(xué),我也發(fā)現(xiàn)了我的不足之處。

  一、書寫生字的教學(xué)程序不明確。

  教學(xué)生書寫生字時,應(yīng)該是老師范寫一個,緊跟著讓學(xué)生按筆順描紅一個,起到趁熱打鐵的作用。課堂練習(xí)本上的書寫應(yīng)該由原來的四個字改為三個字,以降低學(xué)生練習(xí)的難度。

  二、應(yīng)該在組織教學(xué)上再下功夫。

《東方明珠》教學(xué)反思7

  “學(xué)起于思,思源于疑”,作為一名新教師,第一次站在眾多領(lǐng)導(dǎo)和老師面前上了《東方明珠》這一課,心情難免激動和緊張,現(xiàn)在我就這篇課文的教學(xué)過程,談?wù)勛约旱捏w會。

  一、充分利用先進的教學(xué)資源,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  《東方明珠》描繪了上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象。歌頌了我國建設(shè)事業(yè)迅速發(fā)展的輝煌成就。通過我對學(xué)生的課前了解,知道一年級的小朋友由于缺少生活經(jīng)驗,對東方明珠塔的認識不夠,甚至有的孩子根本不知道東方明珠塔是什么,可謂一無所知。所以我在設(shè)計教學(xué)課件時,先讓學(xué)生邊聽課文朗讀邊看東方明珠塔的多媒體錄像。小朋友就很快的把握東方明珠塔的整體形狀,并對東方明珠塔有了一個總體印象。對文章的內(nèi)容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解,借助了錄像和圖片,學(xué)生一下子就能和五顏六色區(qū)別開來。這樣,我少費了口舌,學(xué)生有很好的理解了,達到了事半功倍的效果。

  二、讀中感悟,與作者產(chǎn)生共鳴,領(lǐng)略文章的中心。

  新大綱明確指出:“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶!边@篇課文,無論從圖畫上,還是從語言文字中,都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此,教學(xué)本課,我既注意到課型特點,更注意到教材的特點,課上借助了多媒體輔助教學(xué),這樣一讀就懂。所以我在指導(dǎo)朗讀時,多媒體屏幕上課文和相應(yīng)的圖片一起出現(xiàn)。讓學(xué)生在朗讀體悟時有感可依。例如學(xué)生讀到“頭頂藍天,腳踩大地”時,就讀出了氣勢,這和圖片的引導(dǎo)作用分不開。此外,課上用了學(xué)生自由大聲朗讀,男女聲分讀,小組賽讀,指名讀,愿意的學(xué)生站起來讀……這樣學(xué)生興趣盎然。在課中讀的次數(shù)多了,背誦也就水到渠成。這樣學(xué)生積累了語言材料,增長了見識,加強了對書面語言的感受程度,這和《新標準》的要求是相吻合的。使學(xué)生達到了“向往美好的情境”,“感受語言的優(yōu)美”和“閱讀的興趣”。通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴,從而激發(fā)學(xué)生對“東方明珠”的贊美之情。

  三、重視識字、寫字的指導(dǎo)。

  生字教學(xué)中,我先讓學(xué)生自學(xué)生字筆順,然后書空,再觀察田字格位置,這樣學(xué)生對生字就掌握了整體。最后通過教師范寫,學(xué)生自己描寫練寫學(xué)會生字。課上分兩次學(xué)完九個生字,給學(xué)生充足的時間。還通過獎勵東方明珠卡片表揚寫得好的學(xué)生,口頭鼓勵寫字欠佳的'學(xué)生來激發(fā)了學(xué)生的寫字熱情。

  上完課以后,感覺自己還存在許多問題:

  1、缺少與學(xué)生的互動,不能及時的給以學(xué)生一些表揚,這樣不能激發(fā)學(xué)生上課的積極性。

  2、上課準備充分,沒有對問題的設(shè)計作多種的預(yù)設(shè),以至于上課遇到問題時讓我措手不及,甚至打亂了自己的教學(xué)思路。

  3、上課時還比較稚嫩和生澀,不能放開自己,在這方面還要多加練習(xí),克服困難,爭取做到大膽、大方。

  4.這節(jié)課學(xué)生朗讀的時間太少,我也沒有范讀,這個問題是比較嚴重的,一年級孩子還小,對一些詞語的理解不夠到位,因此讀起來還有些困難,這時教師的范讀顯得極其重要。今后我一定加強這方面訓(xùn)練。

  經(jīng)過這次輪流課,我在磨課、上課的過程中在老教師身上學(xué)到了很多,同時也了解到了自身存在的問題,對于如何提高教學(xué)效率這個問題還需要我不斷思考。這次輪流課也讓我明確了今后努力的方向,是我成長歷程的一盞指明燈。

《東方明珠》教學(xué)反思8

  《東方明珠》介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。通過本課教學(xué),讓學(xué)生了解祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。我對這篇課文的教學(xué)過程,談?wù)勛约旱捏w會。

  一、利用多媒體豐富了學(xué)生的感官,很好的理解課文的.內(nèi)容。

  通過我對學(xué)生的課前了解,知道一年級的小朋友由于生活經(jīng)驗缺少,對東方明珠塔的認識不夠,甚至有的孩子根本不知道東方明珠塔是什么,可謂一無所知。所以我在設(shè)計教學(xué)課件時,先讓學(xué)生邊聽課文朗讀邊看東方明珠塔的多媒體錄像。小朋友就很快的把握東方明珠塔的整體形狀,并對東方明珠塔有了一個總體印象。對文章的內(nèi)容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解,借助了錄像和圖片,學(xué)生一下子就能和五顏六色區(qū)別開來。這樣,我少費了口舌,學(xué)生有很好的理解了,達到了事半功倍的效果。

  二、 利用多種朗讀方式調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。

  一年級的課文簡單淺顯,課上借助了多媒體輔助教學(xué),這樣一讀就懂。所以我在指導(dǎo)朗讀時,多媒體屏幕上課文和相應(yīng)的圖片一起出現(xiàn)。讓學(xué)生在朗讀體悟時有感可依。例如學(xué)生再讀到“頭頂藍天,腳踩大地”時,就讀出了氣勢,這和圖片的引導(dǎo)作用分不開。此外,課上用了學(xué)生自由大聲朗讀,男女聲分讀,小組賽讀,指名讀,愿意的學(xué)生站起來讀......這樣學(xué)生興趣盎然。在課中讀的次數(shù)多了,背誦也就水到渠成。這樣學(xué)生積累了語言材料,增長了見識,加強了對書面語言的感受程度,這和《新標準》的要求是相吻合的。使學(xué)生達到了“向往美好的情境”,“感受語言的優(yōu)美”和“閱讀的興趣”。

  三、 注重識字、寫字。

  生字教學(xué)中,我先讓學(xué)生自學(xué)生字筆順,然后書空,再觀察田字格位置,這樣學(xué)生對生字就掌握了整體。最后通過教師范寫,學(xué)生自己描寫練寫學(xué)會生字。課上分兩次學(xué)完九個生字,給學(xué)生充足的時間。還通過表揚寫得好的學(xué)生,鼓勵寫字欠佳的學(xué)生來激發(fā)了學(xué)生的寫字熱情。

《東方明珠》教學(xué)反思9

  教學(xué)中,我主要抓住“這座塔,頭頂藍天,腳踩大地,像一個巨人!边@句話,和“五光十色”這個詞語展開教學(xué)。

  我請學(xué)生說說見過的哪些東西也是“頭頂藍天,腳踩大地,像一個巨人”的,很多學(xué)生說了海門電視塔,有一個學(xué)生激動地用手比劃著,在他眼中海門電視塔是最高的了,仰起頭來才能看到塔頂,簡直就是高聳入云,然后我告訴孩子們,海門電視塔和“東方明珠電視塔”比起來,就太矮了,“東方明珠電視塔”是世界第三,亞洲第一高塔呢!

  孩子們聽我這樣一說,教室里頓時炸開了鍋,“東方明珠電視塔”的高深深地印在了孩子們的腦海里!拔骞馐钡睦斫馕易钪饕柚鷪D片,大街上閃爍的霓虹燈,馬路上流動的車燈,路邊的`火樹銀花,空中燃放的煙花……一幅幅畫面刺激著學(xué)生的感官,“五光十色”的美也定格在了學(xué)生的腦海。

《東方明珠》教學(xué)反思10

  本文是蘇教版一年級語文上冊第6課的內(nèi)容,通過介紹上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀,反映上海在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中突飛猛進的新風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的情感。

  我通過復(fù)習(xí)《家》引入新課:藍天是 的家,樹林是 的家,小河是 的家,泥土是 的家。 是祖國的花朵,祖國就是 的`家。

  在這個大家庭里,有一個繁華的城市叫做上海,她有一座被稱為“東方明珠”的廣播電視塔。這節(jié)課,就讓我們一起去看一看——東方明珠(板書課題,指導(dǎo)讀題)。

  隨后,指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫:看看圖上畫了哪些景物,主要的景物是什么,使學(xué)生對上海廣播電視塔有一個初步的印象。

  緊接著,提出要求,引導(dǎo)學(xué)生抓住東方明珠“美麗的”“非常好看”的特點進行朗讀。入情入境,結(jié)合插圖、課件、視頻等,理解“像一個巨人”“五光十色”等詞語。

  指導(dǎo)書寫漢字時,我抓住重點字“方”的筆順,“頭”的結(jié)構(gòu)和“是”中間有一長橫等,進行教學(xué)。

《東方明珠》教學(xué)反思11

  《東方明珠》這篇課文介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。一年級的孩子除了會讀會背課文,掌握要學(xué)的生字外,就是要了解東方明珠的“高大”、“美麗”。于是我抓住這兩個方面展開了教學(xué)。

  一、找相關(guān)語句。

  農(nóng)村的孩子雖然去過上海,見過東方明珠的只是少數(shù),不過他們多多少少都能在電視、圖冊上看過。所以一開始,我就讓學(xué)生介紹東方明珠,而學(xué)生的回答無非就是“東方明珠很大,很高!薄皷|方明珠很漂亮!庇谑,我就讓學(xué)生輕聲讀課文,試著找出描寫東方明珠高大、美麗的句子,學(xué)生基本能找到“這座塔頭頂藍天,腳踩大地,像一個巨人!焙汀耙雇,塔上的燈都亮了,五光十色,非常好看!边@兩個句子,雖然學(xué)生找得不完整,但幾個學(xué)生補充下來,也基本算完成這一步。

  二、朗讀加想象

  為了讓學(xué)生了解東方明珠的高大,我采用了比較,先讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)的'海門電視塔,在學(xué)生眼里,海門電視塔就高得不得了,然后我告訴學(xué)生,東方明珠比海門電視塔高多了,“東方明珠電視塔”是世界第三,亞洲第一高塔呢!當然這些概念在學(xué)生腦中還是比較模糊的。于是我又進一步進行了比較,我告訴孩子們我們見到的樓房一般高4米左右,而東方明珠相當于120層左右的高樓呢!我們數(shù)一數(shù),都要數(shù)好一會兒,站在東方明珠底下,抬頭看,我們都看不到它的頂了,它多像是一個巨人呀!孩子們聽我這樣一說,教室里頓時炸開了鍋,“東方明珠電視塔”的高深深地印在了孩子們的腦海里。

  對于東方明珠的美麗,我主要抓住了“五光十色”這個詞。先讓學(xué)生說說,夜晚,東方明珠塔上的燈都有些什么顏色,學(xué)生你一嘴我一舌的,說出了好多然后我告訴學(xué)生這就是五光十色,接著我又讓學(xué)生說說你在哪兒見過這么多的顏色,學(xué)生說彩虹啦、吹出的泡泡啦、放的煙花啦,海門的夜景啦……一幅幅畫面刺激著學(xué)生的感官,“五光十色”的美也定格在了學(xué)生的腦海里。

  后面的教學(xué),我就抓住這兩句話讓學(xué)生采用多種形式朗讀,自由大聲讀,男女生分讀,小組賽讀等等。學(xué)生讀得興致盎然,在這一遍又一遍的朗讀中對東方明珠的印象逐漸加深。

《東方明珠》教學(xué)反思12

  教學(xué)中,我主要抓住“這座塔,頭頂藍天,腳踩大地,像一個巨人!边@句話,和“五光十色”這個詞語展開教學(xué)。我請學(xué)生說說見過的哪些東西也是“頭頂藍天,腳踩大地,像一個巨人”的,很多學(xué)生說了海門電視塔,有一個學(xué)生激動地用手比劃著,在他眼中海門電視塔是最高的了,仰起頭來才能看到塔頂,簡直就是高聳入云,然后我告訴孩子們,海門電視塔和“東方明珠電視塔”比起來,就太矮了,“東方明珠電視塔”是世界第三,亞洲第一高塔呢!孩子們聽我這樣一說,教室里頓時炸開了鍋,“東方明珠電視塔”的高深深地印在了孩子們的腦海里!拔骞馐钡睦斫馕易钪饕柚鷪D片,大街上閃爍的霓虹燈,馬路上流動的車燈,路邊的火樹銀花,空中燃放的煙花……一幅幅畫面刺激著學(xué)生的'感官,“五光十色”的美也定格在了學(xué)生的腦海里。

《東方明珠》教學(xué)反思13

  東方明珠是一年級語文書中的一篇課文,課文的插圖反映了上海在現(xiàn)代化建設(shè)中突飛猛進的新面貌,黃浦江邊的高樓大廈層層疊疊,寬闊的外灘馬路上車水馬龍,高高聳起的廣播電視塔給上海這個大都市增添了迷人的色彩。對于一年級的小朋友來說,由于平時生活經(jīng)驗的缺少,對上海東方明珠塔的認識還不夠。光靠文章的誦讀很難體會文中的“巨人“和”五光十色“。

  所以上課時我采用了多媒體課件。有圖片和錄象的呈現(xiàn),孩子們從直觀上了解到東方明珠塔的整體形狀,對文章的.內(nèi)容就有了一個整體的理解。但是學(xué)生似乎到了陌生的環(huán)境,上課也不是那么活躍了。這是我沒有想到的,在課堂上出現(xiàn)了幾次我提出問題學(xué)生沒有反映的場面。因為我沒有及時的引導(dǎo)所以導(dǎo)致了精彩環(huán)節(jié)沒有顯現(xiàn)出來,課堂上少了許多亮點。

  這節(jié)課學(xué)生朗讀的時間太少,我也沒有范讀,這個問題是比較嚴重的,一年級的課文主要以學(xué)生讀為主,這主要是因為我沒有把握好教學(xué)目標,今后在課堂中我要加強讀的訓(xùn)練。。

  這節(jié)課可能自己的估計不足,學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并沒有想象的好,原來一年級分析課文并沒有想象的如此容易!

《東方明珠》教學(xué)反思14

  對于一年級的孩子來說重點是會讀課文,認識生字詞?陕犃死钋嗬蠋煹摹稏|方明珠》一課后,課堂上表現(xiàn)出來的不僅僅是這些,印象較為深刻的是水到渠成,巧妙的引導(dǎo)孩子理解詞語的精湛技藝。

  師:小朋友們你們喜歡東方明珠嗎?

  生(異口同聲):喜歡!

  師:好!下面就讓我們一起去欣賞夜晚的東方明珠。

  生:老師,我知道夜晚的東方明珠更美!

  師:你是怎么知道?

  生:我跟爸爸去過上海,親眼看見過東方明珠電視塔。晚上塔上的燈全亮了,五顏六色的,可好看了!

  生:我看過東方明珠的圖片,圖上東方明珠的燈光有許多顏色。

  生:我從電視上看到過東方明珠的鏡頭,那上面的燈光非常美!

  師:那么我們能不能從課文中了解到東方明珠夜晚的美麗?請小朋友們讀屏幕上的句子。

  生:自由讀屏幕上的句子。

  生:我從“五光十色”了解到夜晚的東方明珠非常美麗。

  師(大加表揚):你可真善于讀書。都有哪些顏色?我們的同學(xué)們個個都是出色的小畫家,繪畫的高手,調(diào)色的能手,想想看他們可能都有哪些顏色?

  生:有紅、黃、藍、綠……這幾種顏色。

  師:光有這幾種單調(diào)的`顏色嗎?

  生:不是。有紅色的,有綠色的,有黃色的,還有許多根本就叫不出名字,都發(fā)著光,幾天也說不完。

  師:聽到他的發(fā)言了嗎?真是太棒了。這么多的顏色,而且閃著光,發(fā)著亮,這就我們課本上所用的一個詞“五光十色!弊屛覀儊硇蕾p一下夜晚東方明珠的美景。(出示畫面)

  師:看,這就是五光十色的夜晚時的東方明珠。

《東方明珠》教學(xué)反思15

  今天進行了《東方明珠》的第一課時,主要內(nèi)容是讀通課文,學(xué)習(xí)生字。

  第一個內(nèi)容進行得還算順利。(現(xiàn)在總算比前幾天好些了。)指名讀課文,不少小朋友讀得還不錯,不過還是有一小半的孩子讀得不好。不過不要緊,學(xué)完了生字,回家做完親子作業(yè),再讀讀課文,相信明天再講讀課文時,應(yīng)該好很多。

  接著讓孩子們標出小節(jié),巡視了一下,發(fā)現(xiàn)大部分孩子都標對了。再請人說說,對一對,過去了。

  然后我們一節(jié)一節(jié)地讀讀課文,再把每一節(jié)中的.生字找出來,讀讀,第一個內(nèi)容就算過去了。

  學(xué)習(xí)本課生字,前一段時間是讓孩子們自己看書上的筆順,然后書空,再看課件演示,自己描紅的。今天沒有讓孩子們看書,讓他們猜猜這些字怎么寫,書空出來給我看,接著我們再一起看課件描紅,孩子們非常高興,耶,耶地叫個不停。只有方字筆順錯了,集體糾正了。

  只是沒有時間寫字了,只得利用課外的時間讓孩子們寫字了。

  反思:

  這是這一段時間來上的第一節(jié)完整的課,能引導(dǎo)孩子讀通課文,并指導(dǎo)書寫好生字。

  在想現(xiàn)在大概真的可以讓孩子學(xué)習(xí)著如何預(yù)習(xí)了。如可以讓他們自己先回家借助拼音讀通課文,事實上,有不少孩子已經(jīng)做到這一點了。借助拼音自學(xué)綠色通道里的生字。親子作業(yè)可以提前布置,在第一課時里檢查檢查,發(fā)現(xiàn)問題再糾正,這樣可以節(jié)約課上的時間,同時指向性也會很強。

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