教學(xué)反思的作用
作為一位剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)反思的作用，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)反思的作用1
一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多�？傮w看，體學(xué)期我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。特反思如下:
一、 對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開(kāi)。
簡(jiǎn)言之，教師面對(duì)數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考——為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過(guò)程；在新的情境中使用不同的方式解釋概念。
二、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思
當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題“擠”出來(lái)，使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái)。
三、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思
教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢？
我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒(méi)有很好的.針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。在教學(xué)生時(shí)我又這樣做的：
1、 生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。讓學(xué)生相互合作，在活動(dòng)的過(guò)程中，提出問(wèn)題解決問(wèn)題。
2、現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題，已變成了各種形象生動(dòng)、鮮活直觀的生活情境：買(mǎi)東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例；像這樣，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動(dòng)有趣。我們教師運(yùn)用起這樣好玩的教材教學(xué)，自己都能感到特別興趣。
教學(xué)反思的作用2
完成動(dòng)物在自然界中的作用一節(jié)后后，感想很多，具體有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
1、興趣是最好的老師。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性。并且多教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直很高。
2、引導(dǎo)學(xué)生上升到生物圈高度，認(rèn)識(shí)動(dòng)物在生態(tài)平衡和促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)中的作用。
學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中，往往是“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，只能體會(huì)到某些動(dòng)物的具體作用，對(duì)動(dòng)物在整個(gè)生物圈中的作用認(rèn)識(shí)有一定的困難和疑惑。本節(jié)課通過(guò)大量資料分析和材料，說(shuō)明動(dòng)物在調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)方面的作用以及動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用等。在加上學(xué)生的.合作交流，使問(wèn)題得到了很好的解決，并且提高了學(xué)生說(shuō)明問(wèn)題的能力及交流合作的能力。
3、將教學(xué)重點(diǎn)定位在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物與動(dòng)物和睦相處的情感目標(biāo)上，滲透環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立人與生物圈和諧發(fā)展的思想。借助草原生態(tài)系統(tǒng)圖分析一條典型食物鏈：草羊狼讓學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)看待問(wèn)題、分析問(wèn)題。并真正從內(nèi)心里認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中的重要成員，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
本節(jié)課自我感覺(jué)離預(yù)設(shè)的理想效果還有一段距離，以下幾點(diǎn)應(yīng)該引起注意：
作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，沒(méi)有充分利用學(xué)科特點(diǎn)。學(xué)生課前制作的生態(tài)瓶，未能在課堂上充分利用，如果結(jié)合生態(tài)瓶來(lái)進(jìn)一歨地探究生物在自然界中的作用，可能會(huì)使學(xué)生更好地理解動(dòng)物對(duì)物質(zhì)循環(huán)的促進(jìn)作用，那樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果可能會(huì)更換好一些。
利用已有知識(shí)分析和解決問(wèn)題是本課應(yīng)培養(yǎng)的能力，認(rèn)同動(dòng)物在自然界中的作用，并珍惜愛(ài)護(hù)動(dòng)物，在大自然中，學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處，是本課應(yīng)著力達(dá)成的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，在這一點(diǎn)上達(dá)成高度還有待提高。
教學(xué)反思的作用3
教學(xué)反思的作用及意義
關(guān)鍵詞： 教學(xué)反思 ； 作用 ； 意義
作為教師，我們有過(guò)精心設(shè)計(jì)相同內(nèi)容的課在不同班級(jí)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是不同的，有的班學(xué)生接受能力強(qiáng)，有的班學(xué)生接受能力差些，這就要求我們根據(jù)不同班級(jí)的學(xué)情講課，同時(shí)還需要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)反思，反思我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法，反思我們教師的教和學(xué)生的學(xué)。失敗的講課需要反思，成功的講課更需要進(jìn)行反思，通過(guò)反思教學(xué)中失敗和成功之處，促使我們?cè)诮虒W(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短追求更高的教學(xué)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。
一、什么是教學(xué)反思
反思是一種思維活動(dòng)，目的是消除困惑，解決問(wèn)題，促進(jìn)實(shí)踐。教學(xué)反思是教師對(duì)自己教的行為和學(xué)生學(xué)的行為進(jìn)行的一番思考。教學(xué)反思包括兩個(gè)方面：一是教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)由個(gè)別體驗(yàn)到理性的更全面的思考過(guò)程，對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的揚(yáng)棄性的思考；二是教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐對(duì)教學(xué)實(shí)踐所依據(jù)的教學(xué)理論教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)主體進(jìn)行的思考和再認(rèn)識(shí)，以及在此基礎(chǔ)上所形成教學(xué)觀念上的改變更新。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。他認(rèn)為教師只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的高度，教師的教學(xué)水準(zhǔn)才能上升，并對(duì)后繼教學(xué)行為產(chǎn)生影響。
二、教學(xué)反思什么
確定反思的問(wèn)題和對(duì)象是教師在教學(xué)中進(jìn)行反思的前提。有了反思的問(wèn)題,就有了反思的范圍和改進(jìn)的方向。教師反思的內(nèi)容很多,一般有以下幾個(gè)方面:
1．反思教學(xué)前的備課是否充分。
備課是教學(xué)中重要的環(huán)節(jié),備好課才能上好課,教師既要備教材,備教學(xué)的重難點(diǎn),更要熟悉掌握學(xué)情,并依據(jù)學(xué)情進(jìn)行課堂教學(xué)。教學(xué)前認(rèn)真充分的備課直接關(guān)系到上課教學(xué)的成敗。教師教學(xué)后應(yīng)該反思自己備課的環(huán)節(jié)是否完整，有沒(méi)有遺漏的地方和需要進(jìn)一步補(bǔ)充和改進(jìn)的地方。
2．反思教學(xué)生成過(guò)程是否合理。
新課程下的教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生雙方互相交流、相互溝通、互相啟發(fā)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著個(gè)性的表現(xiàn)，創(chuàng)造性的解放，對(duì)教師而言交往已不再是知識(shí)的傳授，而是生命活動(dòng)和自我實(shí)現(xiàn)過(guò)程。因，教師應(yīng)該反思在知識(shí)生成過(guò)程中教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)是否合理，學(xué)生的互動(dòng)積極性是否良好，學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣濃是否濃厚。
3．反思教學(xué)效果是否完成。
課堂教學(xué)后我們要對(duì)學(xué)生三維教學(xué)目標(biāo)的掌握情況進(jìn)行檢測(cè)，這是課堂教學(xué)的根本目的。課堂教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的知識(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化，這些都是教師教學(xué)后需要反思的內(nèi)容。
4．反思教學(xué)過(guò)程中教師語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，教師服飾是否得體。
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方面，興趣的產(chǎn)生，一是知識(shí)本身對(duì)學(xué)生的吸引力，二是教師準(zhǔn)確有趣的語(yǔ)言和得體的服飾。北師大教育學(xué)教授錢(qián)志亮說(shuō)過(guò)，高效的課堂教學(xué)離不開(kāi)教師生動(dòng)有趣的.教學(xué)語(yǔ)言和簡(jiǎn)潔得體受學(xué)生歡迎的服教學(xué)反思的作用及意義
飾。生動(dòng)的語(yǔ)言和得體的服飾可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于教學(xué)效果的提高。因此，教師需要反思我們講課時(shí)的語(yǔ)言和講課時(shí)所穿的服裝。
三、教學(xué)反思的作用及意義
1．教學(xué)反思來(lái)源于我們對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和思考，它要求我們把平時(shí)自發(fā)產(chǎn)生的對(duì)教學(xué)的思考變成一種自覺(jué)的行為習(xí)慣，同時(shí)它也是我們教學(xué)的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，是新教師不斷提升自己的一種方式，它有助于教師自身發(fā)展。
2．反思教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有助于教師不斷的熟悉教材，熟悉學(xué)生，改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。并且對(duì)教師自身素質(zhì)的提高也有重要的作用，通過(guò)反思教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)可以提高我們駕馭課堂的能力，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。
3．教學(xué)反思也是我們教師自身職業(yè)道德的一種表現(xiàn)，做反思型的教師可以提升我們教師的職業(yè)道德感和社會(huì)責(zé)任感，沒(méi)有職業(yè)道德感和社會(huì)責(zé)任感的教師不配為人師表。
總之，教學(xué)反思是教師必備的素質(zhì)，也是教師提高教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。通過(guò)教學(xué)反思能改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，在追求高效教學(xué)中有著舉足輕重的作用。善于反思的教師注定是一位不斷向著大師靠攏的教師，因此，我們應(yīng)該重視教師的教學(xué)反思并培養(yǎng)教師的教學(xué)反思能力。
教學(xué)反思的作用4
今天我在八年級(jí)六班上的是《法律在公民生活中的作用》，自我感覺(jué)整節(jié)上的比較成功。打下課鈴了，我走出教室。隨后王曉龍出來(lái)了，他很貪玩。他的'成績(jī)?cè)谌嗥掠�，成�?jī)不是很好。王曉龍這節(jié)課沒(méi)有發(fā)言，而且在組內(nèi)討論問(wèn)題時(shí)也很少發(fā)表意見(jiàn)。我想了解他的內(nèi)心想法。
“這節(jié)課你覺(jué)得有收獲嗎？”
“有”
“能具體說(shuō)說(shuō)你收獲了什么嗎？”
“上課時(shí)我想了很多，我跟同學(xué)鬧矛盾時(shí)，以前總是“以牙還牙，以惡對(duì)惡”，現(xiàn)在看來(lái)這種做法是錯(cuò)誤的。
“哦，錯(cuò)誤？”我有點(diǎn)驚訝，沒(méi)想到他竟然思考的如此投入。
“以牙還牙只能讓自己錯(cuò)上加錯(cuò)，用這節(jié)課的話來(lái)說(shuō)就是沒(méi)有法律意識(shí)的表現(xiàn)。”
“你說(shuō)的真好，可是我發(fā)現(xiàn)你在課堂上很少發(fā)言��！”
“老師，我沒(méi)有發(fā)言，并不代表我沒(méi)有思考，我把我的想法都記在筆記本上了”
“希望你不人僅說(shuō)好，做的更好！”我的心情舒暢極了。
我一直反對(duì)差生的說(shuō)法，其實(shí)一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界，特別是有些所謂的“差生”，在某些方面甚至比成績(jī)好的同學(xué)更優(yōu)秀！
教學(xué)反思的作用5
這次的課開(kāi)得較成功，同仁們給予了較高的評(píng)價(jià)，也給我的.第二次高三教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn):復(fù)習(xí)課到底怎么上才高效？如何提高高三復(fù)習(xí)課的高效性，這是我們一直在思考的問(wèn)題。
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我也有了一些答案，本節(jié)課重點(diǎn)是曲線分析，要讓學(xué)生到黑板上畫(huà)出來(lái)，同時(shí)要明確規(guī)范作圖的要求、步驟，這是學(xué)生失分較多的地方要滲透解題方法，并通過(guò)變式訓(xùn)練不斷強(qiáng)化、鞏固，習(xí)題講評(píng)要清晰、到位，盡量讓學(xué)生說(shuō)、引導(dǎo)其思考，板書(shū)與多媒體要能做到有效的結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)曲線圖的解題方法要做到心中有數(shù)。
本節(jié)課上完之后，發(fā)現(xiàn)仍然存在許多需要改進(jìn)的地方：
1.有點(diǎn)急，給學(xué)生思考的時(shí)間偏少。
2.老師自身一定要規(guī)范作圖，最好用尺，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。
3.未將c3、c5與過(guò)程圖聯(lián)系，可直接在圖上分析，如停止光照，將光反應(yīng)遮蔽起來(lái)進(jìn)行分析，這樣較形象，學(xué)生更容易接受，讓學(xué)生在原圖上理解、記憶，把中間過(guò)程拿掉，不增加麻煩。這部分重難點(diǎn)是課本上的圖，可以將幾幅圖整合為一幅圖，而不能脫離教材原型。
4．要敢于取舍，另外注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練，語(yǔ)速再放慢些效果更佳。
5.可嘗試讓學(xué)生分析、講評(píng)題目，讓學(xué)生總結(jié)解題方法、本節(jié)課核心知識(shí)，老師重在引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生說(shuō)。
教學(xué)反思的作用6
在廣闊浩瀚的生物圈中，綠色植物生產(chǎn)的有機(jī)物，不僅能滿足自身生長(zhǎng)的需要，而且是所有動(dòng)物和人的最終食物來(lái)源，形形色色的生命依靠綠色植物而生生不息。那么，綠色植物是如何產(chǎn)生有機(jī)物的？通過(guò)本節(jié)的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)光合作用的原料、條件、場(chǎng)所和產(chǎn)物。光合作用是一個(gè)很抽象的概念，如何通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)掌握光合作用呢？教材安排了兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：“探究陽(yáng)光與有機(jī)物的關(guān)系”與“探究植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所”。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)重在組織學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后觀察并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)重在促使學(xué)生通過(guò)探究發(fā)展學(xué)生的分析、判斷、推理的能力，以及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的`能力，但是兩個(gè)實(shí)驗(yàn)完成起來(lái)有一定的難度：本校七年級(jí)班級(jí)人數(shù)多，實(shí)驗(yàn)材料少，實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)。因此，我是這樣安排教學(xué)的：課前制作了多媒體課件，通過(guò)視頻展示這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，設(shè)置問(wèn)題情境促使學(xué)生積極地思考，再通過(guò)教師的講述，雖然大部分學(xué)生理解了光合作用的原料、條件、場(chǎng)所及其產(chǎn)物，但只是在知識(shí)層面有所發(fā)展，其他的就談不上了。經(jīng)過(guò)課后深刻的反思，我認(rèn)為是以下原因造成的：①課前準(zhǔn)備工作是由教師完成的，學(xué)生沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，雖然我知道綠色植物的光合作用這部分知識(shí)是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，為了上好這節(jié)課，我進(jìn)行了認(rèn)真、充分的準(zhǔn)備，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生較難理解的知識(shí)，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的思維及心理特點(diǎn)來(lái)制作了多媒體課件加以展示，但是學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中還是很被動(dòng)的，他們只限于上課認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真考慮老師提出的問(wèn)題，雖然學(xué)到了知識(shí)，但這是一種封閉的教學(xué)，學(xué)生主動(dòng)地去體驗(yàn)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程很少。②教師處理教材過(guò)于死板，沒(méi)有考慮本校學(xué)生實(shí)際而有所創(chuàng)新，使得學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。③時(shí)間太緊使得教學(xué)內(nèi)容只停留在淺層次而無(wú)法深入，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生舉一返三利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
教學(xué)反思的作用7
語(yǔ)感是人們語(yǔ)言的 敏感性。通俗地說(shuō)，當(dāng)我們聽(tīng)別人講漢語(yǔ)時(shí)，一般可以一下知道它的意思，而不是先分析語(yǔ)法，這就是大腦語(yǔ)言中樞的作用，也就是語(yǔ)感。它是集語(yǔ)法，語(yǔ)義，詞匯于一起的一種大腦語(yǔ)言中樞的能力。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)感起很重要的作用。那么怎樣培養(yǎng)語(yǔ)感呢？
首先，增加語(yǔ)言輸入量。由于英語(yǔ)必竟是一門(mén)外語(yǔ)，我們沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)境。要彌補(bǔ)這一缺陷，必須多播放地道的錄音，電影；教師在上課過(guò)程中，循序漸進(jìn)重復(fù)新詞匯，句子，多造一些與實(shí)際相關(guān)，地道的句子，這樣可以幫助學(xué)生記憶單詞，并讓學(xué)生靈活運(yùn)用。此外，我們可以利用報(bào)紙，像21世紀(jì)，英語(yǔ)周報(bào)。
其次，課堂要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際，思維，獲取信息，處理信息的能力。對(duì)于高中英語(yǔ)，我們是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)（we are learning English）, 而不是研究英語(yǔ)(wearenotstudying English)所以多開(kāi)口說(shuō)，模仿。英語(yǔ)不是坐在那兒想出來(lái)的，算出來(lái)的，是“說(shuō)“出來(lái)的。能說(shuō)出來(lái)，就能寫(xiě)出來(lái)，在寫(xiě)的.過(guò)程中，學(xué)生的絆腳石是不會(huì)寫(xiě)單詞。這就是說(shuō)，我們必須讓學(xué)生記憶單詞，準(zhǔn)確應(yīng)用。記憶單詞在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中起基礎(chǔ)性作用。正象建筑師，要建房子，建什么樣的房子，首先必須有磚。巧婦難為無(wú)米之炊嘛。
再次，讀是增強(qiáng)語(yǔ)感的最重要環(huán)節(jié)。怎樣讀呢？大聲朗讀，學(xué)生在一起讀，可以相互慣耳音。語(yǔ)言是聲義的結(jié)合起，所以“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)“，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)得尤為突出。朗讀與默讀相結(jié)合。每單元的閱讀讓學(xué)生背誦，復(fù)述，這樣學(xué)生可以學(xué)的多而精。當(dāng)然每讀一遍都要有新的收獲，領(lǐng)悟。語(yǔ)法，詞匯，語(yǔ)言思想都可以在閱讀中掌握。和語(yǔ)文一樣，英語(yǔ)是讀出來(lái)的。同時(shí)我們就沒(méi)有必要鉆研有微小差別的近義詞，因?yàn)樵谧x的過(guò)程中我們已經(jīng)體會(huì)到了。就象語(yǔ)文老師沒(méi)有讓我們研究“美麗”與“漂亮”的區(qū)別。這樣培養(yǎng)語(yǔ)感，雖然不能達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果，但幾個(gè)月后，就會(huì)有效果。而且一旦語(yǔ)感強(qiáng)了，做題就可以運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)加之語(yǔ)感 提高準(zhǔn)確率。
第四 ，多做專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練題，讓語(yǔ)感真正發(fā)揮作用。
最后，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生去愛(ài)英語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)。高中你不愛(ài)英語(yǔ)也得愛(ài)，不學(xué)也得學(xué)。因?yàn)樵诟呖贾�，英語(yǔ)是把關(guān)課程。遇到難的數(shù)理化題，你思維轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，那沒(méi)辦法。
但英語(yǔ)就不同。只要你見(jiàn)過(guò)，聽(tīng)過(guò)，就能答上。所以平時(shí)有事沒(méi)事�？纯矗钅�，就能學(xué)好英語(yǔ)。
教學(xué)反思的作用8
《河流對(duì)土地的作用》一課是新教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《地球表面及其變化》的第七課時(shí)。是在探究了雨水對(duì)土地的侵蝕后，本課繼續(xù)探究流水對(duì)土地的侵蝕，不同的是本課側(cè)重在河流對(duì)土地的侵蝕作用方面。雖然學(xué)生對(duì)河流不陌生，但“河流會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎?如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢?”這樣的問(wèn)題如果不是仔細(xì)觀察過(guò)，學(xué)生很難回答。
于是我認(rèn)為有必要讓學(xué)生親身體驗(yàn)。因此，在準(zhǔn)備學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，我需要像篩沙子一樣，選之又選 ，思考再三，為教學(xué)的成功服務(wù)。當(dāng)我需要旁邊帶洞的杯子時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室巡視了一圈，也沒(méi)有找到，只好親自制作�？稍鯓硬拍苤谱饕恍┒创笮∫粯拥谋幽�。經(jīng)過(guò)一陣思索，最終，我利用了一次性筷子燃燒后帶有的'燙度，將一次性杯子燙了一個(gè)小洞。當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒后，我滿懷信心得給學(xué)生們上課。相信這次學(xué)生會(huì)有一個(gè)很好的體驗(yàn)。
制定的教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念
(1)河流也是流水侵蝕土地而形成的。
(2)河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會(huì)沉積下來(lái)。
(3)河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。
2、過(guò)程與方法
(1)做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。
(2)推測(cè)河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會(huì)有侵蝕，什么地方將會(huì)有沉積。
(3)觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。
(4)嘗試解釋沖積平原的形成原因。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
(1)認(rèn)識(shí)到地表的地形地貌是不斷變化著的。
(2)培養(yǎng)對(duì)土壤的感情，認(rèn)識(shí)保護(hù)耕地不被破壞的重要性。
(3)風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對(duì)人類有利有弊。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)生自主探究河流對(duì)土地的作用，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在觀察、實(shí)驗(yàn)中記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。
教學(xué)片段：
師：為什么上、中、下游的河床分布的石頭狀況不一樣?河流對(duì)土地有什么影響?
生：河流對(duì)土地有侵蝕作用。
師：河流會(huì)侵蝕土地嗎?
生：會(huì)!
師：那河流對(duì)土地僅僅只有侵蝕嗎?還會(huì)產(chǎn)生什么影響?
生：應(yīng)該還有。
師：那我們接下去該怎么辦?
生：做實(shí)驗(yàn)。
師：很好!我們要制造一條河道。那我們需要什么材料，每個(gè)人獨(dú)立思考一下。
生：需要水，盒子，土壤。
師：很好!請(qǐng)大家看看具體怎么做。
學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。
在實(shí)驗(yàn)期間，當(dāng)她們將堤壩建好后。開(kāi)始詢問(wèn)河道要如何建構(gòu)在堤壩上。
10分鐘后學(xué)生都未能及時(shí)完成河道。
師：接下去我們?cè)撊绾巫⑷胨吹胶拥览铩?/p>
生：利用杯子將水倒入
師：是直接將杯子里的水往河道上倒嗎?
生：不可以。
師：為什么不可以，這樣不是很方便嘛?
生：這樣水的沖擊力太大
生：水太太大會(huì)沖毀河道的
師：那我們?cè)撊绾问呛?
生：水流的速度要慢點(diǎn)。
師：很好!那請(qǐng)看看如何正確注入水源。
出示課件：用塑料杯墊在下方，一次性杯子置于上面，出水孔對(duì)準(zhǔn)河道。向杯內(nèi)倒水，始終保持杯內(nèi)的水是滿的。
學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。
當(dāng)學(xué)生倒?jié)M水在杯內(nèi)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)水直接流出洞口噴向中游，未曾流經(jīng)上游。而且聽(tīng)到有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，這個(gè)很向在撒尿”雖然形容的很不雅，但很形象。更有學(xué)生說(shuō)：“老師這個(gè)水流的沖擊力太大了�！� 最終實(shí)驗(yàn)也不是很成功，雖然學(xué)生最終將結(jié)果都匯報(bào)出來(lái)了。
教學(xué)反思
我滿懷期待的去上課，可課堂中的兩次實(shí)驗(yàn)，讓我不得不再一次去思考自己的材料準(zhǔn)備的是否得當(dāng)。本以為讓學(xué)生制造一條“無(wú)水河道”應(yīng)該花不了5分鐘時(shí)間�？蛇@堂課學(xué)生足足花了10分鐘還沒(méi)有完成好。課后我對(duì)這一突發(fā)事件反復(fù)思考，為什么會(huì)有這樣的情況發(fā)生。
我開(kāi)始回顧課堂上發(fā)生的各個(gè)細(xì)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)的期間，有部分學(xué)生總是詢問(wèn)我河道該如何建造，老師是不是這樣的啊。當(dāng)時(shí)我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)知道如何去建造，在材料齊全的情況下，應(yīng)該讓她們自己動(dòng)手操作。最終的結(jié)果是學(xué)生沒(méi)有很好完成。于是我反思是哪里材料需要改良，才能將實(shí)驗(yàn)時(shí)間縮短為我理想的范圍內(nèi)。如果教師事先制作一條“無(wú)水河道”的模型，讓學(xué)生能使理論結(jié)合模型去制造。
在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，水流的沖擊力為什么會(huì)如此之大。我再一次檢查自己的材料，發(fā)現(xiàn)教參中是提供了木塊。我找不到的情況下，我就改為塑料杯。難道不能將木塊改為塑料杯嗎?還是說(shuō)杯上洞的位置過(guò)高了?
在第二次試教中，我將自己的猜想進(jìn)行實(shí)踐。首先我提供了“無(wú)水河道”模型，發(fā)現(xiàn)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)間縮短了，達(dá)到了我理想范圍內(nèi)。因此有時(shí)適當(dāng)?shù)靥峁┠Ｐ蜁?huì)幫助學(xué)生理解相關(guān)的科學(xué)理念和理論，有效地改善了科學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，起初我只將杯上洞的位置改低，未讓木塊代替塑料杯。發(fā)現(xiàn)水流的沖擊力是改善了，但是還沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。后來(lái)我想還是要尊重教參中所提供的材料，終于如我所愿。原來(lái)木塊不僅僅具有墊高作用，它還起到了引流作用。
要上好一堂科學(xué)課，不僅僅需要好的教案，更是需要一套完整的材料。所以，每一次涉及到實(shí)驗(yàn)，教師都要準(zhǔn)備好充分的材料，并且要親自實(shí)驗(yàn)。要不斷的完善實(shí)驗(yàn)材料，才能有一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)反思的作用9
在教學(xué)中如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)感情，能把學(xué)生的注意力集中在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施上來(lái)，始終讓整個(gè)課堂充滿激情、和諧、寬松的氛圍。使學(xué)生的思維達(dá)到最佳水平，成為教改的一個(gè)重要課題。在化學(xué)課的教學(xué)中，教師必須設(shè)計(jì)聲態(tài)、形態(tài)、眼態(tài)等富有哲理和情態(tài)的幽默，能深深的感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。正如教育家所說(shuō)教育教學(xué)最主要也是第一位助手就是——幽默。
滿腔熱情、生動(dòng)風(fēng)趣能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用自己的熱情帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，要求老師必須有一顆滾燙的心，多一分責(zé)任感。同時(shí)多一分幽默風(fēng)趣能激發(fā)學(xué)生的求知欲。這個(gè)需要老師在課余時(shí)間多翻閱報(bào)刊雜志。多設(shè)計(jì)與課堂有關(guān)的語(yǔ)言�；瘜W(xué)來(lái)源生活，生活處處有化學(xué)。最好用生活中的事例設(shè)計(jì)。我們說(shuō)老師就是演員，學(xué)生就是聽(tīng)眾。為什么小品演員趙本山一出臺(tái)，大家就感覺(jué)好笑，就感覺(jué)有東西可以學(xué)習(xí)。這就是他說(shuō)的都是生活中的實(shí)例，而且幽默風(fēng)趣。如講到化學(xué)緒言時(shí)，不要把化學(xué)講得太遠(yuǎn)，有些高科技的.東西講了學(xué)生也感覺(jué)是空想，幻想。可以通過(guò)表演幾個(gè)魔術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：“空瓶生煙”（氨水和濃鹽酸的作用）“鐵樹(shù)開(kāi)花”（酚酞和濃氨水），“制豆奶”（石灰水和雪碧飲料）等試驗(yàn)，表演時(shí)多學(xué)習(xí)魔術(shù)師的表演藝術(shù)和語(yǔ)言。然后再談到化學(xué)的多彩世界，這樣學(xué)生就感覺(jué)化學(xué)很有趣。我們要好好學(xué)習(xí)。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，事實(shí)證明教師的幽默是贏得學(xué)生喜愛(ài)、信賴和尊重的重要條件。
輕松愉快、有助于知識(shí)的傳播和掌握。我們大部分的教師感到概念和理論教學(xué)時(shí)很抽象，其是分子、原子的教學(xué)。其實(shí)只要我們有幽默感，做到“雅俗結(jié)合”用風(fēng)趣的語(yǔ)言、材料和語(yǔ)重不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，繁雜化簡(jiǎn)潔，單薄變豐富。如一位生物老師講到生物進(jìn)化時(shí)，他針對(duì)“人類的出現(xiàn)”向?qū)W生打比方說(shuō)：“動(dòng)物園的大猩猩和我們還是一家子呢！”學(xué)生先一楞，后又點(diǎn)頭稱是。哄堂大笑。讓學(xué)在輕松課堂中接受知識(shí)。教學(xué)的生動(dòng)風(fēng)趣不但能活躍課堂氣氛而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。
趣語(yǔ)和知語(yǔ)教學(xué)、有助于學(xué)生加深知識(shí)記憶。如講到元素符號(hào)記憶時(shí)，老師們喜歡編為順口溜教學(xué)，如果我們還能編為歌曲并且用吉他彈唱讓學(xué)生都能參與那不更好嗎？我在教學(xué)這方面知識(shí)時(shí)我把他先編成順口溜再編為《對(duì)面女孩看過(guò)來(lái)》的歌譜用吉他和學(xué)生們一起彈唱。學(xué)生就會(huì)很快記住。
借用相聲演員、小品演員、主持人語(yǔ)調(diào)進(jìn)行教學(xué)。既活躍課堂氣氛又有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
情理交融、強(qiáng)化德育在教學(xué)中的滲透。學(xué)科教育是學(xué)校教育的主渠道，寓德育于化學(xué)教學(xué)之中、寓哲理于幽默之中，使學(xué)生在不知不覺(jué)的歡聲笑語(yǔ)之中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟，恰當(dāng)?shù)倪x擇科學(xué)的事實(shí)和材料，并用幽默予以包裹，“謂言有盡而意無(wú)窮”有一次我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“有些人還不如保衛(wèi)細(xì)胞啊！”學(xué)生愕然，我說(shuō)，不是嗎？保衛(wèi)細(xì)胞在自己的崗位上，要忠于職守，任勞任怨啊！但是我們?nèi)祟惸�？學(xué)生聽(tīng)到這里笑了，我說(shuō)我們有些男生偷偷學(xué)習(xí)吸煙，這抽煙結(jié)果會(huì)怎樣呢？我把嚴(yán)肅的思想感情通過(guò)和諧的形式表現(xiàn)出來(lái)，講到吸煙有害與身體健康時(shí)，我一本正經(jīng)對(duì)學(xué)生說(shuō)：吸煙有5大“利處”⑴煙草的營(yíng)養(yǎng)豐富：燒的煙草中含有4000余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、焦油、尼古丁等；⑵吸煙可以成為醫(yī)學(xué)專家：實(shí)踐出真知嘛！可以親身體會(huì)氣管炎、肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因?yàn)闊煵菟镔|(zhì)中至少有40多種被確認(rèn)為致癌物質(zhì)了。⑶吸煙可以直接做小品演員不用化裝：因?yàn)槲鼰煹娜四樁急容^黑。⑷吸煙的人還可以節(jié)約布料：因?yàn)槲鼰煹娜硕际菑澭劚车�，買(mǎi)衣服就只能買(mǎi)短的了。⑸吸煙人的住處不用保安：因?yàn)槲鼰煹娜艘粋�(gè)晚上都在咳嗽，小偷自認(rèn)為還有人沒(méi)有睡覺(jué)。這樣將急切之意化為溫柔的語(yǔ)言。試想，如果只是聲色俱厲地訓(xùn)斥，也許不會(huì)取到好的效果。
溫和含蓄有助于教學(xué)批評(píng)的實(shí)效。教學(xué)批評(píng)是提高教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自優(yōu)秀）的重要環(huán)節(jié)，許多學(xué)生由于定勢(shì)往往對(duì)此充耳不聞、視而不見(jiàn)，使得教學(xué)批評(píng)收效甚微。此時(shí)教師可以借助于幽默，不正面直接否定學(xué)生的謬誤，應(yīng)沿其邏輯引申發(fā)揮。在放大其謬誤實(shí)質(zhì)的同時(shí)，使其自悟，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。如講到植物光合作用反應(yīng)式子時(shí)，很多學(xué)生都寫(xiě)成了；二氧化碳+水光能——有機(jī)物+氧。于是我對(duì)同學(xué)們就說(shuō)：有些同學(xué)很有特異功能，象植物一樣能進(jìn)行光合作用，省下一日三餐，只喝點(diǎn)水吸取點(diǎn)二氧化碳就飽了，全班又是哄堂大笑，錯(cuò)誤也在笑聲中糾正了。
總之，在化學(xué)教學(xué)中，教師的歡言笑語(yǔ)，“深入淺出、雅俗共賞”、智中見(jiàn)志的功能，教學(xué)幽默是一中高雅的審美活動(dòng)、富有幽默的教學(xué)，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪科學(xué)思維，給他們一種“美‘的享受。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、輕松獲知。同時(shí)老師還能得到學(xué)生的贊賞。
教學(xué)反思的作用10
教師的成長(zhǎng)是一個(gè)極為復(fù)雜的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師具有反思意識(shí)和能力至關(guān)重要。通過(guò)反思意識(shí)的培養(yǎng)和能力的發(fā)展，教師的自主能力逐漸得到增強(qiáng)。教師的反思具有四方面的作用。
一、提高教育教學(xué)水平
教師反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面的問(wèn)題，具有研究性質(zhì)。通過(guò)反思，教師不斷改變觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平；同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解，其本質(zhì)是一種理解和實(shí)踐之間的對(duì)話。
教學(xué)反思可分為三種：教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教師反思得過(guò)逞實(shí)際上教師在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中充分體現(xiàn)雙重角色：既是引導(dǎo)著又是評(píng)論者；既是教育者又是受教育者。實(shí)踐證明，教學(xué)和研究相結(jié)合、教學(xué)與反思相結(jié)合，還可以幫助教師在勞動(dòng)獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)，使教師能夠體會(huì)到自己存在的意義與價(jià)值。
二、解決教育實(shí)際問(wèn)題
一個(gè)成功的教師，總是善于在自己的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并將這些問(wèn)題作為分析與反思的對(duì)象，考察這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，分析解決問(wèn)題的種種途徑，他們就是在這種不斷反思中得到發(fā)展的。國(guó)外學(xué)者把一個(gè)教師成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成一個(gè)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。
案例：讓學(xué)生大膽說(shuō)不
三、改進(jìn)職業(yè)生存方式
教師的職業(yè)成長(zhǎng)包括兩大方面：一是外在的影響-——對(duì)教師有計(jì)劃的培訓(xùn)和提高。二是教師內(nèi)在因素的影響——教師的自我完善。西方學(xué)者指出“教師發(fā)展的起點(diǎn)是從教師作為實(shí)踐走向作為個(gè)人”其含義為：教師在教育實(shí)踐中要具有強(qiáng)烈的自主發(fā)展意識(shí)，能夠站在自己之外，更清楚的了解自己的行動(dòng)和自己本身，積極創(chuàng)造具有個(gè)性化的課堂教學(xué)風(fēng)格。
一名青年教師的課改心語(yǔ)。
1、聆聽(tīng)專家的聲音，走進(jìn)課程改革的快速通道
2、交融同伴的智慧，理論與實(shí)踐相結(jié)合的'靈感
3、沉淀自己的思緒，讓課改在理性中升華。
四、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展
教師在復(fù)雜多變的教育實(shí)踐中應(yīng)付自如，不但要具備寬厚的專業(yè)知識(shí)，掌握教學(xué)技能和技巧，而且要對(duì)教學(xué)過(guò)程和教育經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)不斷的反思，從而找到走進(jìn)學(xué)生心理、與學(xué)生平等對(duì)話的途徑。
1.課堂問(wèn)題的設(shè)置要具有啟發(fā)性，不要走老路。使問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思維。接納學(xué)生的每一個(gè)思維火花，培植學(xué)生的創(chuàng)造欲。教師要用生命去更呵護(hù)生命，用愛(ài)心激勵(lì)愛(ài)心，用自由喚醒自由，以一刻真摯的童心去接納每一位學(xué)生，為學(xué)生拓展創(chuàng)新思維的時(shí)空領(lǐng)域，使學(xué)生具有個(gè)性的發(fā)展廣闊舞臺(tái)。
2.用欣賞的心態(tài)看待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步和成功。學(xué)生都有被賞識(shí)的渴望，教師只有蹲下來(lái)看學(xué)生的世界，發(fā)自內(nèi)心的欣賞學(xué)生的成長(zhǎng)，為學(xué)生的進(jìn)步喝彩，創(chuàng)造一種支持課堂環(huán)境，共同分享成功的快樂(lè)，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的宣泄和釋放。在學(xué)生展示、匯報(bào)自己杰作的過(guò)程中，老師不斷贊賞學(xué)生的獨(dú)到并富有個(gè)性的理解和表達(dá)，使學(xué)生擁有和體驗(yàn)著做人的全部尊嚴(yán)，享受認(rèn)可、欣賞的快樂(lè)，奇妙的思維、想象，得以淋漓盡致的發(fā)揮，師生之間彌漫著、充溢一種精神氛圍，師生共識(shí)、共享、共進(jìn)，形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。
教學(xué)反思的作用11
通過(guò)磁極的相互作用的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵能指南向北知道磁鐵同極相互排斥、異極相互吸引，并能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，教者首先溫故而知新，引入新課，調(diào)動(dòng)孩子們的興趣。在新課的教學(xué)中，教者精心設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，解決問(wèn)題，人人動(dòng)腦、動(dòng)手操作，再通過(guò)老師的引導(dǎo)、總結(jié)出結(jié)論，有利地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神。這樣處理，比教師直接講述的效果好得多。接著，教者讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題 ，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維活動(dòng)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，老師通過(guò)板書(shū)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)行延伸，自然收束全課。
總之，本節(jié)課從教學(xué)引入到學(xué)習(xí)新課中的各種實(shí)驗(yàn)，有趣現(xiàn)象，都能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)注意力，使學(xué)生在愉快、輕松的.氣氛中既學(xué)到了知識(shí)，又獲取了能力。其次，本課充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用。另外，全課處處體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)，并且引導(dǎo)他們把自己總結(jié)出的科學(xué)道理，在生活中應(yīng)用，從而激發(fā)他們勇于科學(xué)創(chuàng)新的欲望。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，教者也發(fā)現(xiàn)了不足之處，由于教者不是專職教師，對(duì)于一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在實(shí)驗(yàn)中顯得有點(diǎn)手忙腳亂。
教學(xué)反思的作用12
音樂(lè)游戲的意義
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱規(guī)定：小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課要增設(shè)唱游內(nèi)容。唱游內(nèi)容包括：律動(dòng)、歌表演、音樂(lè)游戲和集體舞等。從兒童好玩、好動(dòng)的特征來(lái)看，音樂(lè)游戲是唱游教學(xué)中重要的一個(gè)部分。音樂(lè)游戲是以發(fā)展兒童音樂(lè)能力為主的一種游戲活動(dòng)，音樂(lè)是它的靈魂，兒童在伴隨音樂(lè)進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，表現(xiàn)具有一定形象、一定意境、并喚起好奇心與聯(lián)想，從中學(xué)到一定音樂(lè)知識(shí)的集體活動(dòng)，它是受到學(xué)生普遍歡迎和喜愛(ài)的一種綜合性活動(dòng)，在音樂(lè)教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，我們將獲得意想不到的效果。其一、它具有其它學(xué)科不可企及的優(yōu)勢(shì)，它變枯燥的知識(shí)傳授和抽象的音樂(lè)符號(hào)為富有情緒的生動(dòng)形象的游戲教學(xué)，既符合音樂(lè)藝術(shù)的運(yùn)動(dòng)特性，又滿足兒童好動(dòng)好玩的特征，并充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)。其二、游戲教學(xué)實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，學(xué)生成了課堂的主人，每位兒童成了音樂(lè)活動(dòng)的積極參與者與創(chuàng)造者，使學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)，融洽了師生關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一大批不喜歡音樂(lè)的兒童也愛(ài)上了音樂(lè)課，并能及早發(fā)現(xiàn)一些有特殊音樂(lè)才能的學(xué)生。另外，在游戲中，還能對(duì)兒童進(jìn)行思想品德教育，并促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展。所以，音樂(lè)游戲在音樂(lè)教學(xué)中具有重要的意義和作用。
音樂(lè)游戲與兒童生活的關(guān)系
德國(guó)音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫主張，兒童音樂(lè)教育應(yīng)該從孩子的生活天地里取材，讓孩子在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。的確，兒童的生活以游戲?yàn)橹匦�，常在游戲中以最純真、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒、發(fā)揮想象力，滿足其天生的好玩好動(dòng)性格。綜觀我國(guó)各民族兒童民歌，游戲歌占據(jù)了大部分，且大部分游戲歌的內(nèi)容都是兒童生活感興趣的事物。可見(jiàn)，游戲與兒童生活有著密不可分的關(guān)系，兒童的生活離不開(kāi)游戲，游戲的內(nèi)容源于兒童的生活，如果我們把游戲注入兒童的音樂(lè)生活，那么必將在兒童心中產(chǎn)生巨大的影響。
從兒童音樂(lè)教育的觀點(diǎn)看，根據(jù)兒童的生理、知識(shí)水平、注意力等特點(diǎn)，兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中不可能專門(mén)集中注意于音樂(lè)。日本教育家鈴木先生認(rèn)為：兒童的心理特點(diǎn)是“玩”，把游戲引進(jìn)課堂，讓兒童感到音樂(lè)課是最有趣的課，上了還想上，所以從這個(gè)角度考慮，教師盡可能從兒童日常生活、身體活動(dòng)和對(duì)周圍世界的體驗(yàn)為依據(jù)，創(chuàng)造出一些兒童喜愛(ài)并能感受的音樂(lè)游戲，在音樂(lè)教學(xué)中加以應(yīng)用。根據(jù)贊可夫的理論，音樂(lè)教學(xué)原則的核心是發(fā)展和形成學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)表象。音樂(lè)游戲具備了將音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)表象付諸于行動(dòng)之中的功能，讓兒童從音樂(lè)中來(lái)——感受音樂(lè)（聽(tīng)音樂(lè)）；到音樂(lè)中去——表現(xiàn)音樂(lè)（音樂(lè)游戲）；再回到音樂(lè)中去——達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的'目的（掌握音樂(lè)）。所以音樂(lè)游戲是幫助兒童架設(shè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的一座橋梁。
音樂(lè)游戲的主要特點(diǎn)和類型
音樂(lè)是音樂(lè)游戲的靈魂，音樂(lè)游戲只是學(xué)習(xí)音樂(lè)的手段，音樂(lè)游戲必須伴隨音樂(lè)，才能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的目的，所以音樂(lè)游戲的最大特點(diǎn)就是“音樂(lè)性”，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)的流動(dòng)、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化、速度的統(tǒng)一與變化，并隨時(shí)根據(jù)音樂(lè)的變化作出反應(yīng)，在游戲中學(xué)會(huì)聽(tīng)辨不同旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度等音樂(lè)的基本要素，訓(xùn)練了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)，從而達(dá)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。音樂(lè)游戲除了具有“音樂(lè)性”這一主要特點(diǎn)外，還應(yīng)具有自然性、趣味性、創(chuàng)造性等游戲的共同特點(diǎn)。為便于教學(xué)與運(yùn)用，根據(jù)游戲的功能，把音樂(lè)游戲分成以下幾類：
�。保�(jié)奏訓(xùn)練類游戲。
�。玻魷�(zhǔn)訓(xùn)練類游戲。
３．培養(yǎng)音樂(lè)感受力游戲。
�。矗�(xùn)練動(dòng)作與音樂(lè)協(xié)調(diào)類游戲。
�。担R(shí)譜類游戲。
６．其他游戲等。
把音樂(lè)游戲歸類，主要為了教學(xué)與研究的需要，我們可按教學(xué)要求選擇和搭配相應(yīng)的游戲進(jìn)行教學(xué)。
音樂(lè)游戲的運(yùn)用
如何運(yùn)用游戲進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)重要的問(wèn)題，要明確音樂(lè)游戲只是音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，一種手段，要把游戲恰如其份、靈活自如地運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中去。
一、作為導(dǎo)入過(guò)程的游戲，其作用是揭示課題，吸引兒童注意力，激發(fā)兒童興趣和積極性，達(dá)到拋磚引玉的作用。
二、作為調(diào)節(jié)活動(dòng)的游戲，其作用是活躍課堂氣氛，激發(fā)兒童情緒，調(diào)整課堂秩序，提高兒童的學(xué)習(xí)熱情。
三、視課堂教學(xué)實(shí)際情況，編排即興游戲，彌補(bǔ)教學(xué)上的某些不足。
四、讓兒童根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容創(chuàng)編音樂(lè)游戲，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、想象力和對(duì)音樂(lè)的感受力。
五、一些深?yuàn)W難懂、枯燥乏味的音樂(lè)知識(shí)用游戲進(jìn)行滲透教學(xué)，作為一種輔助的學(xué)習(xí)方式貫穿于教學(xué)中。
六、在課外音樂(lè)活動(dòng)中穿插音樂(lè)游戲，豐富兒童的音樂(lè)生活。
另外，在運(yùn)用游戲時(shí)除了向?qū)W生講清游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)外，還要求兒童必須遵守規(guī)則，服從教師的指揮，掌握游戲的步驟和方法，如有歌曲的游戲一定要認(rèn)真唱好歌曲，訓(xùn)練音準(zhǔn)的游戲一定要認(rèn)真聆聽(tīng)琴聲等，否則，就會(huì)妨礙游戲的進(jìn)行。
教學(xué)反思的作用13
主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的需要；更是培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和探索精神的需要。作為教師，只有在課堂上關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，這樣，才能切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。
創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的教學(xué)情境。
興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)為根本追求，所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，是提高教學(xué)效率的重要保證。如何創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，我認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其獨(dú)立思考的一個(gè)好方法，它能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如教學(xué)“一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法”時(shí)，利用課件創(chuàng)設(shè)小猴子吃桃子的情境，然后提問(wèn)，現(xiàn)在盤(pán)子里一共有幾個(gè)桃子？從而引出0和3相乘的式子。這樣生動(dòng)有趣的引入，學(xué)生頓時(shí)興趣盎然，很快投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，也會(huì)引起學(xué)生的極大熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如在教學(xué)“元、角、分的筆算乘法”時(shí)，如果只是講解怎樣列出豎式計(jì)算，再做練習(xí)，學(xué)生很難對(duì)其產(chǎn)生興趣。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生分組扮演售貨員和顧客，進(jìn)行售貨、付款的游戲活動(dòng)，既提高了學(xué)生的`興趣，又幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握了元、角、分的筆算乘法。
注重問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更難。”的確，質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索，有了疑惑，才能促使學(xué)生去思考和探索。因此，在教學(xué)中，教師要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生不斷提問(wèn)，不斷發(fā)現(xiàn)尚未解決的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生善問(wèn)、會(huì)問(wèn)，在疑問(wèn)中去探索、去發(fā)現(xiàn)。如教學(xué)“商中間有0的除法”時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)出一些0除以一個(gè)數(shù)的例子，有的說(shuō)0÷2=0、有的說(shuō)0÷5=0……這時(shí)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)0÷0=0，馬上又有學(xué)生站起來(lái)質(zhì)疑“你說(shuō)得不對(duì)，0÷0也可以等于1，因?yàn)�，根�?jù)商×除數(shù)=被除數(shù)，0和1相乘也得0�！薄耙皇て鹎永恕保瑢W(xué)們議論紛紛，我趁機(jī)讓學(xué)生圍繞0÷0=？這道題展開(kāi)討論，最后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)0作除數(shù)時(shí)，0除以0找不到一個(gè)確定的答案。因此，最后得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。這樣，既拓寬了學(xué)生的解題思路，又樹(shù)立了學(xué)生想獲得更多知識(shí)的決心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，巧于解決問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
作為一名教師，必須改變傳統(tǒng)的思想觀念，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，培養(yǎng)他們主動(dòng)去探索新的知識(shí)。要做到“凡是學(xué)生能通過(guò)自己主動(dòng)探索解決的問(wèn)題，決不能代替；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，決不提示；凡是需要學(xué)生合作學(xué)習(xí)的，就大膽放給學(xué)生�！币虼耍诮虒W(xué)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”時(shí)，我沒(méi)有按例題提供的解題方法講解，而是利用學(xué)生手中的數(shù)學(xué)課本，讓學(xué)生思考有什么辦法知道課本封面的周長(zhǎng)？經(jīng)過(guò)討論，結(jié)果學(xué)生得出了多種解法，在肯定學(xué)生的每一種解法的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生比較哪一種方法最好。這樣，就給學(xué)生的自主探索留出了較多的空間，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，才能最大限度地搞好課堂教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)反思的作用14
這節(jié)課主要認(rèn)識(shí)photoshop中的“魔術(shù)棒”工具和用“魔術(shù)棒”工具去除圖像的背景兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。本課內(nèi)容是前幾課內(nèi)容的延伸，魔術(shù)棒工具在photoshop中被譽(yù)為功能最為強(qiáng)大的工具之一，它的使用貫穿了photoshop以后的整個(gè)教學(xué)，所以這課內(nèi)容是學(xué)生能夠較好地掌握photoshop這門(mén)圖形處理軟件的基礎(chǔ)。
課中我先以各種奇異的合成圖片導(dǎo)入引起學(xué)生興趣后，以詠柳詩(shī)的.半成品畫(huà)貫穿全堂課，讓學(xué)生給詩(shī)畫(huà)添加燕子素材。從如何合理選材開(kāi)始，在素材的準(zhǔn)備中我選擇了不同畫(huà)風(fēng)的燕子，讓學(xué)生從中選出符合畫(huà)中風(fēng)格的素材。接著我們需要把燕子的白色背景去除，從而引出磨術(shù)棒的概念。進(jìn)一步復(fù)習(xí)了前幾節(jié)課中學(xué)過(guò)的變換功能，把燕子調(diào)整到合適大小和角度。讓學(xué)生學(xué)習(xí)先摳后放，或先放后摳的方法探索合成圖片的技巧。為了豐富畫(huà)面，我又選了荷花素材這等背景相對(duì)復(fù)雜的素材讓學(xué)生學(xué) 習(xí)摳圖，摳圖中出現(xiàn)摳不干凈的特點(diǎn)，由此引出容差的概念，并利用添加到選區(qū)和從選區(qū)中減去選區(qū)的靈活運(yùn)用。最后讓學(xué)生把素材合成在詠柳半成品中。
這堂課主線清晰，任務(wù)合理。采用分層教學(xué)的手法，讓不同層次的學(xué)生掌握魔術(shù)棒摳圖的技巧。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師加以指導(dǎo)和解決問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所思。每一個(gè)工具只要運(yùn)用得當(dāng)便能發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。
這堂課素材經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)。在選材中，我用的半成品和素材采用國(guó)畫(huà)的畫(huà)風(fēng)，讓學(xué)生在詩(shī)的抽象意境中去體會(huì)具體的情境。引導(dǎo)學(xué)生以后在做作品的時(shí)候注意選材的重要性。
由于學(xué)生原先學(xué)過(guò)橡皮擦工具的用法，所以魔術(shù)棒的摳圖技巧讓學(xué)生覺(jué)得有了差別，從對(duì)比中領(lǐng)會(huì)該工具的用法。
另外在課堂有存在一些細(xì)節(jié)上的問(wèn)題值得以后不斷改進(jìn)：
１、 課堂缺少高潮。古詩(shī)對(duì)學(xué)生還是欠缺吸引力，教師在語(yǔ)言的渲染力上需要不斷加強(qiáng)。
�。病� 在荷花的摳圖中尚有少數(shù)學(xué)生無(wú)法完成任務(wù)，一堂課顯得緊湊而匆忙，知識(shí)點(diǎn)還需進(jìn)一步進(jìn)行分解，在以后的課堂中還需加強(qiáng)訓(xùn)練。
教學(xué)反思的作用15
課前我收集了大量的資料和圖片，還下載了關(guān)于黃河的視頻，在課堂的上給學(xué)生提供了大量的知識(shí)素材，在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生很大的信息量。學(xué)生在自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，和老師交流的也是很好，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備充分，所以完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間很快。
本課受課時(shí)和條件限制，教師只能泛泛而談，未能組織學(xué)生做有效的實(shí)驗(yàn)。從教材上來(lái)看，這一課的'內(nèi)容信息對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是艱深的，書(shū)上安排的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程太簡(jiǎn)略，實(shí)驗(yàn)效果不顯著。這部分的教材和教學(xué)設(shè)計(jì)需要重新考量。
由于本節(jié)課，對(duì)于完成實(shí)驗(yàn)這一塊的內(nèi)容花的時(shí)間比較多，包括學(xué)生的推測(cè)，包括實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)的說(shuō)明，是的本節(jié)課在時(shí)間上有些緊張，是的對(duì)其他自然力量帶來(lái)的侵蝕討論得不都深入，建議在引出課題方面可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)上，直入主題。在教學(xué)過(guò)程中，不能忽視學(xué)生的對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測(cè)，先讓學(xué)生用鉛筆在書(shū)上的途中畫(huà)出自己的猜測(cè)結(jié)果，再讓學(xué)生帶著驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否符合現(xiàn)實(shí)的好奇心來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)，受到的教學(xué)效果更加的好。
在課前要有效的組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，最重要的是實(shí)驗(yàn)材料的收集，在準(zhǔn)備裝置的時(shí)候可以選擇大的紙箱，在上面鋪上塑料薄膜防止水的滲漏，河道的制作老師可以事先演示制作過(guò)程，最好請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮各種各樣的河道制作，這樣才能更好的體會(huì)河流對(duì)土地的作用。
科學(xué)課不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，不要太多的夸夸奇談，而是要教給學(xué)生自主探究自主學(xué)習(xí)的能力，我們應(yīng)該把時(shí)間留給孩子，讓他們?cè)趧?dòng)手操作的試驗(yàn)中，培養(yǎng)動(dòng)手能力，相互協(xié)作的能力，孩子才是學(xué)習(xí)的主體。
【教學(xué)反思的作用】相關(guān)文章：
教學(xué)反思的作用10-06
教學(xué)反思的作用09-22
教學(xué)反思作用的精選范文10-07
《斜面的作用》教學(xué)反思08-12
《斜面的作用》教學(xué)反思08-02
呼吸作用的教學(xué)反思10-09
光合作用教學(xué)反思04-16
《斜面的作用》的教學(xué)反思范文09-08