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拼音dtnl教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-21 09:23:49 教學(xué)反思 我要投稿

拼音dtnl教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編幫大家整理的拼音dtnl教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

拼音dtnl教學(xué)反思

拼音dtnl教學(xué)反思1

  學(xué)完了聲母d、t、n、l及其與單韻母相拼的音節(jié),今天上課的時(shí)候進(jìn)行了復(fù)習(xí),我發(fā)現(xiàn)部分孩子讀得很慢,總要想一想,才能拼出來。我用了整整一節(jié)課,領(lǐng)著大家進(jìn)行了復(fù)習(xí),重點(diǎn)對(duì)差生進(jìn)行了輔導(dǎo),我感到效果還不錯(cuò)。課堂上我從多個(gè)角度去評(píng)價(jià)學(xué)生,上課開動(dòng)腦筋,積極舉手發(fā)言的,獎(jiǎng)勵(lì)孩子一個(gè)“智慧星”;對(duì)于上課遵守紀(jì)律,認(rèn)真聽取其他同學(xué)發(fā)言的,獎(jiǎng)勵(lì)孩子一顆“乖乖星”;對(duì)于回答問題,講話有禮貌的孩子獎(jiǎng)勵(lì)他們一朵“文明星”。這樣,一堂課,老師和同學(xué)們一次又一次的贊賞,使學(xué)生在老師及同學(xué)們的賞識(shí)中,看到自己的力量,才會(huì)挖掘自己的潛能,不斷地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn),滿懷信心獲取成功。

  通過這節(jié)課的.教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),我深深地體會(huì)到:教師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間,讓學(xué)生在玩中學(xué),才能使剛?cè)雽W(xué)的兒童在課堂上始終處于興趣盎然、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),使課堂40分鐘發(fā)揮出最大的效益。

拼音dtnl教學(xué)反思2

  拼音教學(xué)到這個(gè)時(shí)候已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)比較有深度的地方了。主要是d的出現(xiàn),加深了bpd的混淆,這對(duì)于每屆孩子來說都是一個(gè)難題。b和p通過游戲區(qū)別記憶,在鞏固原有知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)聲母中,主要發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,讓他們自己想方法記住這些聲母朋友。在讀中強(qiáng)調(diào)讀得短,在寫中,主要強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)和靜下心認(rèn)真寫的習(xí)慣。

  在編兒歌的時(shí)候,我決定幫助孩子從情境圖來記憶字型:鬧鐘筆筒ddd初步復(fù)習(xí)和抽查下來,效果相比其他兒歌更好一些。有幾個(gè)孩子n,l不能正確區(qū)分,好象是自身的發(fā)音缺陷,糾正非常困難。在這一課的教學(xué)中,我充分重視了情境的創(chuàng)設(shè),如學(xué)習(xí)字母的書寫時(shí),我說,哪吒是個(gè)聰明的孩子,老師認(rèn)為你們比他更聰明,不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識(shí)了n和l,并且讀準(zhǔn)了它們的音,F(xiàn)在,我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦,哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”,拜他為師呢!你想做他的`老師嗎?這就大大地激發(fā)了學(xué)生想要把字寫好的欲望,在音節(jié)的學(xué)習(xí)過程中,我又這樣創(chuàng)設(shè):鬧鐘是個(gè)歌唱家,你們聽,它在唱什么?鄉(xiāng)下孩子割好了豬草,要把豬媽媽和小豬趕回家,他應(yīng)該怎樣喊呢?你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧!農(nóng)民伯伯開拖拉機(jī)時(shí),你能聽到什么聲音呀?這樣的情境創(chuàng)設(shè)既抓住了學(xué)生的注意力,也極大地激發(fā)了他們的樂學(xué)情緒。

拼音dtnl教學(xué)反思3

  今天上午我上課的內(nèi)容是漢語拼音第四課聲母d、t、n、l的教學(xué)。

  語文課標(biāo)中明確指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,與說普通話相結(jié)合,為此,在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形;學(xué)習(xí)d、t、n、l與單韻母相拼的音節(jié);我還加了一條,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,又根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,年齡特點(diǎn),重點(diǎn)抓學(xué)生的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。 在教學(xué)d、t、n、l時(shí),我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,力求做到有情有境,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。

  游戲是孩子們快樂求知的源泉,本課的'設(shè)計(jì)由接龍游戲開始,摘蘋果游戲結(jié)束,從中穿插了開火車、跟我學(xué)等游戲,在這樣的課堂中,在我們老師眼里,我們的學(xué)生有時(shí)的表現(xiàn)不盡人意,我覺得學(xué)生可以有更出色的表現(xiàn),但目前的課堂在我看來只能盡力而為,從實(shí)際看,在學(xué)生眼里,沒有紀(jì)律概念,個(gè)別學(xué)生在課堂上走神,可以至我走到他面前他都不知道,我使出了渾身解數(shù),也未見效。當(dāng)然,這與方式方法關(guān)系甚大,怎樣想方設(shè)法讓每個(gè)孩子都有一個(gè)認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,是我這一階段習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn),因?yàn)槲艺J(rèn)為拼音學(xué)習(xí)就是一個(gè)從模仿到掌握方法的過程。

拼音dtnl教學(xué)反思4

  開學(xué)已經(jīng)第三周了。回想這三周的教學(xué),兩個(gè)字概括——迷糊?赡苁且恢睆氖赂吣昙(jí)的語文教學(xué),加上很多孩子在幼兒園已經(jīng)學(xué)過拼音了,導(dǎo)致我誤認(rèn)為一年級(jí)的拼音教學(xué)非常簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)單的讓我很隨意地組織教學(xué)。

  今天上午從二樓的幾個(gè)班級(jí)走過,恰巧聽到老范和巍巍在教拼音,采用的是給字母編兒歌。其實(shí),我也曾想過編兒歌,但總覺得非常幼稚。明明就很簡(jiǎn)單了,為什么還把問題變得復(fù)雜?但我的這個(gè)想法其實(shí)才是幼稚呢。

  下午有一節(jié)語文課,準(zhǔn)備教《dtnl》,要不我也試試編兒歌。于是乎,中午在里搜索了一個(gè)較滿意的'課件進(jìn)行修改。上課時(shí),當(dāng)我逐個(gè)出示“小熊敲鼓ddd,,小魚跳舞ttt,一個(gè)門洞nnn,小棍打豬lll”時(shí),我明顯看到昔日里那些注意力不集中的孩子們,此刻一個(gè)個(gè)眼睛發(fā)亮,緊盯著屏幕。之后,學(xué)生打節(jié)拍讀兒歌,拍手,拍桌子,一個(gè)個(gè)饒有興趣。時(shí)間就這樣慢慢過去,以至于到了下課,孩子們還不舍得離開教室。

  通過下午的這節(jié)課使我明白,幼稚的不是孩子,而是我的想法過于簡(jiǎn)單。低年級(jí)的教學(xué),我需要繼續(xù)摸索……

拼音dtnl教學(xué)反思5

  教完dtnl,課間照常抽查拼讀,發(fā)現(xiàn)仍有不會(huì)拼,連最簡(jiǎn)單的ba也拼不出。(又是這個(gè)李美婷)現(xiàn)在看她一點(diǎn)也不美。心急,上火。一個(gè)課間就在我拼她模仿中度過。眼看快上課了,再將拼過的音讓她念,仍然不會(huì),氣瘋了。順手在她的書上寫上“李美婷拼讀有問題,請(qǐng)家長(zhǎng)幫助。”下午上課,拼讀dtnl音節(jié),我很注意地觀察她,看她很用心地跟讀,就讓她站起來讀da,在我的幫助下終于讀出來,我走過去,狠狠地表揚(yáng)她,并把表揚(yáng)她的原因告訴大家,還給她的.書上貼了張表示獎(jiǎng)勵(lì)的小貼畫。她的眼睛閃出了自信的光芒,接下來的課,讀得更認(rèn)真了。

  從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于漢語拼音的教學(xué)要求來看,漢語拼音的教學(xué)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn),應(yīng)該是整個(gè)低年段的要求。這就是說,漢語拼音不是一年級(jí)的要求,也不是一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期的要求,更不是一年級(jí)第一學(xué)期上半學(xué)期的要求。因此,我們對(duì)孩子們現(xiàn)階段出現(xiàn)的還不能夠很好地拼讀等問題不要操之過急,還是要慢慢來。在后面的認(rèn)一認(rèn)、識(shí)字、課文、練習(xí)等的學(xué)習(xí)中,學(xué)生每天都還要大量地重復(fù)使用漢語拼音這個(gè)工具的,他們會(huì)越用越熟的。

  “畢其功于一役”的想法要不得哦!期待著,一切都會(huì)好的。不僅是老師,家長(zhǎng)也要懂得這一點(diǎn)。對(duì)孩子保持極大的耐心,極大的期待,不急于求成,孩子需要的是更多的鼓勵(lì)、呵護(hù)和期待,及時(shí)肯定表揚(yáng)他。多給學(xué)生鼓勵(lì)與呵護(hù),多給自己耐心的期待。

拼音dtnl教學(xué)反思6

  漢語拼音dtnl教學(xué)反思一

  《dtnl》是繼兩周的拼音學(xué)習(xí)后,于第三周正式展開的聲母教學(xué)。小朋友們已經(jīng)在上一周接觸到了神奇的聲母世界,所以對(duì)于dtnl的學(xué)習(xí)并不是那么的陌生。第一課時(shí)的主要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)是:學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀dtnl,區(qū)分d與b,f與t。但本課相較于bpmf來說最大的難點(diǎn)就是聲母nl發(fā)音的教學(xué),因?yàn)閚和l一直是拼音教學(xué)里的一項(xiàng)重難點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。我采取了新舊知識(shí)銜接、豐富直觀的多媒體課件、有趣的課堂游戲等環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)也可以一定程度上加強(qiáng)學(xué)生的注意力。由于周末對(duì)新授課做了充足的準(zhǔn)備,所以課堂的整體效果還是不錯(cuò)的,

  之前學(xué)習(xí)bpmf時(shí)我采取讀寫穿插的順序,但是課后發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)順序太混亂,容易分散孩子們的注意力,教師在講的時(shí)候不少孩子迫不及待的開始描寫下一個(gè)聲母,于是就不能認(rèn)真聽講。所以本節(jié)課在時(shí)間分布上也有所調(diào)整,能夠按時(shí)地完成任務(wù),在n與l的發(fā)音學(xué)習(xí)上占用的`時(shí)間較多,并保證了學(xué)生練寫的時(shí)間,完整的練寫板塊讓我可以有充足的時(shí)間及時(shí)地糾正學(xué)生錯(cuò)誤的書寫姿勢(shì)。但是在教學(xué)中依然存在不少問題需要改善。首先,對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說,永遠(yuǎn)的不足就是課堂的常規(guī),紀(jì)律還需要繼續(xù)改善,在學(xué)生練寫的環(huán)節(jié),教師指導(dǎo)個(gè)別同學(xué)的時(shí)候容易出現(xiàn)其他學(xué)生交頭接耳,不按老師要求及時(shí)完成任務(wù)的情況。還有部分有基礎(chǔ)的學(xué)生不愛舉手就隨意插嘴搶答問題,說出答案,使得其他學(xué)生沒有思考的機(jī)會(huì)。這些課堂的基本常規(guī)還要教師進(jìn)一步來尋求好的方法改善。最后還是學(xué)生們存在的共同問題,一節(jié)課40分鐘,大多數(shù)學(xué)生的注意力最多堅(jiān)持30分鐘,致使最后十分鐘的課堂紀(jì)律不容樂觀,所以在經(jīng)后的教學(xué)中我還應(yīng)該做好合理的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,讓學(xué)生在疲倦的節(jié)點(diǎn)上能夠被教師充滿新意的教學(xué)吸引,充分保證學(xué)生聽課的效率。

  漢語拼音dtnl教學(xué)反思二

  語文課標(biāo)中明確指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,與說普通話相結(jié)合,為此,在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形;學(xué)習(xí)dtnl與單韻母相拼的音節(jié);我還加了一條,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,又根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,年齡特點(diǎn),重點(diǎn)抓學(xué)生的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),dtnl教學(xué)反思。

  在教學(xué)dtnl時(shí),我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,力求做到有情有境,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的'飽滿熱情。

  游戲是孩子們快樂求知的源泉,本課的設(shè)計(jì)由摘蘋果游戲開始,然后用編順口溜的方式進(jìn)行本課教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。雖然在課堂中,有的學(xué)生有時(shí)的表現(xiàn)不盡人意,如紀(jì)律性較差,上課隨便說話,讀書寫字姿勢(shì)不正確等,但目前的課堂在我看來只能盡力而為,從實(shí)際看,在學(xué)生眼里,沒有紀(jì)律概念,個(gè)別學(xué)生在課堂上走神,甚至我走到他面前他都不知道,我使出了渾身解數(shù),也未見效。當(dāng)然,這與方式方法關(guān)系甚大,怎樣想方設(shè)法讓每個(gè)孩子都有一個(gè)認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,是我這一階段習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn),因?yàn)槲艺J(rèn)為拼音學(xué)習(xí)就是一個(gè)從模仿到掌握方法的過程。在以后的教學(xué)中,我要充分運(yùn)用多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在樂中求知,以求達(dá)到事半功倍的效果。

拼音dtnl教學(xué)反思7

  語文課標(biāo)中明確指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,與說普通話相結(jié)合,為此,在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形;學(xué)習(xí)dtnl與單韻母相拼的音節(jié)。

  在教學(xué)dtnl時(shí),我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,游戲是孩子們快樂求知的源泉,本課的'設(shè)計(jì)由摘蘋果游戲開始,然后用編順口溜的方式進(jìn)行本課教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。雖然在課堂中,有的學(xué)生有時(shí)的表現(xiàn)不盡人意,如紀(jì)律性較差,上課隨便說話,讀書寫字姿勢(shì)不正確等,但目前的課堂在我看來只能盡力而為,從實(shí)際看,在學(xué)生眼里,沒有紀(jì)律概念,個(gè)別學(xué)生在課堂上走神,甚至我走到他面前他都不知道,我使出了渾身解數(shù),也未見效。在以后的教學(xué)中,我要充分運(yùn)用多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在樂中求知,以求達(dá)到事半功倍的效果。

拼音dtnl教學(xué)反思8

  今天上午我上課的內(nèi)容是漢語拼音第四課聲母dtnl的教學(xué)。在教學(xué)dtnl時(shí),我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的'積極性,力求做到有情有境,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。

  在讓學(xué)生讀的過程中用范讀,齊讀,指名讀,開火車讀,當(dāng)小老師讀的這幾個(gè)方式讓學(xué)生在每學(xué)習(xí)一個(gè)階段就不會(huì)枯燥了。

  我還有些不足,讓學(xué)生們翻開書仔細(xì)觀察的時(shí)候,學(xué)生剛開始只看一眼書就舉手說觀察好了或者是我知道了,在這個(gè)方面我還要加強(qiáng)。

拼音dtnl教學(xué)反思9

  漢語拼音這部分教材中,安排了意境優(yōu)美的情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。為此,教學(xué)d t n l時(shí),我選擇了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,利用富有生活情趣的圖畫,來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)拼音的積極性。首先,我設(shè)計(jì)了四座卡通房子,每學(xué)完一個(gè)聲母,就把它作為門牌號(hào)貼在屋頂上,學(xué)生看了都很興奮。接著讓學(xué)生根據(jù)老師、同學(xué)的發(fā)音,找到門牌。

  一年級(jí)的.孩子思維還是以形象思維為主,于是在識(shí)記聲母的字形時(shí),我讓學(xué)生根據(jù)圖編順口溜來記憶。如讓學(xué)生看圖說,像個(gè)大鼓ddd,魚兒上跳ttt。我又讓學(xué)生觀察字形編,如左下半圓ddd;傘柄朝上ttt;一個(gè)門洞nnn;一根筷子lll等等。這樣加深了他們對(duì)拼音音形的記憶,同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

拼音dtnl教學(xué)反思10

  新課標(biāo)指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜與活動(dòng)和游戲?yàn)橹,與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。因此在教學(xué)《dtnl》這一課時(shí),我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡在游戲中、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn),有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主體的求知欲,充分利用教材中的形象化,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、采用各種方法(直觀、電教、觀察、分析、推理、發(fā)散、操作……)調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性,使課堂有張有弛、有靜有動(dòng)、有講有練、有想有說……豐富多彩,創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的天地,通過這些誘發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。具體做法如下:

  一、巧借生字卡片,激情入境

  在dtnl的拼音教學(xué)中,開課通過生字卡片復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的四個(gè)聲母,接著引入本節(jié)課的四個(gè)聲母,然后展示多媒體課件讓學(xué)生回到生活語言環(huán)境中掌握觀察圖畫。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)檎n件可創(chuàng)設(shè)新穎有趣的動(dòng)畫情境融直觀性、多變形、知識(shí)性、趣味性于一體,為學(xué)生營造一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)場(chǎng)景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,從而達(dá)到“課伊始,趣亦生”的境界。

  二、活動(dòng)中學(xué)習(xí),體驗(yàn)樂趣

  在教學(xué)dtnl時(shí),我采用了兩種教學(xué)方法,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣:

 。薄⒃诶蠋熃掏阣tnl的讀音后,讓學(xué)生看圖后,想好辦法記住它們的讀音和形。學(xué)生一聽可來勁了,積極開動(dòng)腦筋,有的通過編順口

  溜、兒歌記住它們的讀音,有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)來記住讀音。例如“l(fā)”學(xué)生是這樣記的:小木棍lll小豬小豬lll;小鉛筆lll等。

 。、讓學(xué)生使用自己喜歡的手勢(shì)或姿勢(shì)做出dtnl的形,便于學(xué)生牢記dtnl的形及寫法。三、賞識(shí)孩子,樹立信心

  課堂上我從多個(gè)角度去評(píng)價(jià)學(xué)生,上課開動(dòng)腦筋,積極舉手發(fā)言的,有的孩子讀的很好,我就讓全班學(xué)生給與鼓勵(lì);有的學(xué)生不服,就繼續(xù)挑戰(zhàn)他,這樣一來,孩子的積極性大漲,在比賽中掌握本課要點(diǎn)。這樣,一堂課,老師和同學(xué)們一次又一次的'贊賞,使學(xué)生在老師及同學(xué)們的賞識(shí)中,看到自己的力量,才會(huì)挖掘自己的潛能,使學(xué)生的信心大增,不斷地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn),滿懷信心獲取成功。通過這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),我深深的體會(huì)到:教師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間,讓學(xué)生在玩中學(xué),才能使剛?cè)雽W(xué)的兒童在課堂上始終處于興趣盎然、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),使課堂40分鐘發(fā)揮出最大的效益。

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