思品教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的思品教學(xué)反思,歡迎大家分享。
思品教學(xué)反思1
“生命根植于生活,生活因擁有無數(shù)的生命而精彩!边@句話我非常喜歡,我認(rèn)為這句話是對(duì)魯潔教授強(qiáng)調(diào)的“兒童的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的基礎(chǔ)”所作的最好的詮釋。然而,怎么體現(xiàn)生活的課堂,讓學(xué)生生命在課堂教學(xué)中充滿活力?怎么讓學(xué)生在自己的生活中進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)呢?我們?cè)凇肚镉稳ァ方虒W(xué)實(shí)踐的過程中,經(jīng)歷了酸甜苦辣,盡管失敗多于成功,但每次都有或多或少的收獲。我深深地感受到:我們共同經(jīng)歷了生活,探索的本身就是在過有意義的生活。
就在不經(jīng)意中,我們的品德與生活課程實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷了兩年。通過參加省市培訓(xùn)和教學(xué)研討,應(yīng)該說對(duì)該課程的性質(zhì)、基本結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)等略知一二?僧(dāng)拿到《秋游去》這個(gè)話題備課時(shí),我們感到了莫名的棘手:“秋游”是一個(gè)學(xué)生無法自主決定的話題,“秋游帶什么”一般都是由家長給準(zhǔn)備的,到底什么是學(xué)生自己的呢?教師怎么對(duì)學(xué)生“出游”生活進(jìn)行有意義的引導(dǎo)或指導(dǎo)呢?這個(gè)看似與學(xué)生生活貼得很近的內(nèi)容,卻不知怎么與學(xué)生走近。在痛苦的思索中,我們根據(jù)課程的生活性、開放性、活動(dòng)性特征,拿出了上面教案。
試教之后帶來的是更大的困惑:為了體現(xiàn)活動(dòng)型綜合課程,我們?cè)O(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲。而課堂上,孩子為了完成校長的任務(wù)在活動(dòng),活動(dòng)中和活動(dòng)后學(xué)生在想些什么、感悟到什么看不出。我們還感到教學(xué)活動(dòng)缺乏與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系,不能很好地體現(xiàn)目標(biāo),只是一種形式呈現(xiàn),沒有意義或意義不大,使課堂教學(xué)缺少生活的意蘊(yùn)。
在虛擬中我們能捕捉的東西就是教師有意識(shí)地在幫助學(xué)生知道怎么秋游——在認(rèn)識(shí)層面上,而非實(shí)踐層面。虛擬中獲得的認(rèn)識(shí),需要在實(shí)際的、真實(shí)的秋游中檢驗(yàn),內(nèi)化、深化認(rèn)識(shí)。
反復(fù)研討之中,我們拿出過好幾份教案,上面的這份可以說是最新的;叵肫鹧芯康倪^程,我們從沒有生活——為了生活——在生活中過生活。我們學(xué)會(huì)了思考:怎么從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中尋找談話的內(nèi)容;怎么從教材的范例中發(fā)現(xiàn)與自己的學(xué)生最接近的生活問題,變?yōu)閷W(xué)生自己的問題;怎么關(guān)注學(xué)生,在平實(shí)中指導(dǎo)學(xué)生的生活;怎么以真實(shí)生活的邏輯為依據(jù)進(jìn)行活動(dòng)安排與設(shè)計(jì)……
一、課前調(diào)查,了解學(xué)生實(shí)際
品德與生活課標(biāo)中指出“教師在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注意把握兒童的'實(shí)際情況”,怎么把握?在品德與生活實(shí)踐中,我們?cè)絹碓礁械秸n前調(diào)查的重要性,因?yàn)樗怯行нM(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和有效開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),課前少了調(diào)查了解,課上的把握就難以做到。課前走近學(xué)生和他們交談,從中了解他們對(duì)生活問題的看法、對(duì)生活事件的態(tài)度、對(duì)生活現(xiàn)實(shí)的需求和困惑等,根據(jù)孩子的實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué),才能符合他們的心理愿望,才能讓孩子真切感受這是自己的生活。例如,我們課前深入學(xué)生時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子們雖然無法自主決定去哪兒秋游,但是一年級(jí)的秋游活動(dòng)的經(jīng)歷卻給他們留下了的深刻印象;孩子們說不出秋游有什么意義,但他們對(duì)看到什么、玩了什么興致盎然。正是有了課前的調(diào)查資料,才為我們進(jìn)入孩子的生活提供了話題。
二、回味經(jīng)歷,引發(fā)學(xué)生心聲
讓學(xué)生回憶去年秋游中的最快樂、最難忘的事,和大家一起分享,雖然教材中沒有提到,那么我們?cè)O(shè)計(jì)的目的又何在呢?正如魯潔教授所強(qiáng)調(diào)的:“課程是為了生活”,為了促進(jìn)兒童“過有道德的社會(huì)生活”。因此我們認(rèn)為,真實(shí)生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)就是最好的課程資源,也是課程的基礎(chǔ)。秋游的目的不僅僅是玩,玩中體驗(yàn)到了大自然的美麗,體驗(yàn)到了生活的美好,體驗(yàn)到了集體活動(dòng)的快樂。這種教育不是通過“說”完成,而是孩子能用自己的心靈感受得到的生活。我們就是要讓學(xué)生在自己的生活中進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí),從而提高對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟能力。
三、貼近生活,關(guān)注學(xué)生問題
課前調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生秋游時(shí)留下的遺憾,比如:水帶少了,還沒出發(fā)水就喝光了;衣服穿多了,脫下的衣服沒辦法;吃的帶少了,午餐時(shí)沒吃飽;鞋穿得不合適,摔了跤……生活中出現(xiàn)問題,并不等于孩子
會(huì)關(guān)注問題,能面對(duì)和解決問題。教學(xué)怎么貼近學(xué)生的生活呢?關(guān)鍵在教師。我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意了這些,從教材的范例中捕捉到與自己的學(xué)生最接近的生活問題,生成為學(xué)生自己的問題,引起孩子們的關(guān)注,通過“說出遺憾或不開心的事”到“談自己的感受”,為積極主動(dòng)參與探究,主動(dòng)思考,主動(dòng)想辦法解決“出游的準(zhǔn)備”問題打下基礎(chǔ),使課堂離學(xué)生近了,課堂教學(xué)成為了學(xué)生生命歷程中的一部分。
四、學(xué)會(huì)選擇,提升學(xué)生生活
杜威說:“生活是一種自我更新的過程!睘榱梭w現(xiàn)這個(gè)過程,我們還設(shè)計(jì)了學(xué)生介紹自己出游準(zhǔn)備的物品,說出選擇的理由;師生、生生互動(dòng)提出看法、建議;根據(jù)自己的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的溫馨提示等一系列活動(dòng)。通過師生、生生多向互動(dòng)的課堂生活,學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中選擇。在生活自導(dǎo)的同時(shí),在生活經(jīng)驗(yàn)交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生走進(jìn)了自己的生活,學(xué)習(xí)活并不斷進(jìn)行著自我更新,這些無疑為他們正在進(jìn)行的生活起著有意義的引導(dǎo)或指導(dǎo)作用,不僅推動(dòng)了學(xué)生在課堂上所進(jìn)行的有效學(xué)習(xí),也使其已有的生活經(jīng)驗(yàn)得到了提升,生活觀點(diǎn)得到了發(fā)展,也使我們常說的“讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)生活”不再是一句空話。我想,這不就是新課程追求的生活的課堂,涌動(dòng)著生命活力的課堂嗎?
以上是我通過課例的研究積累的感受,盡管認(rèn)識(shí)有限或許不妥,但我愿意把它呈現(xiàn)給大家,為的是讓更多的探索者創(chuàng)造出更多更好的課改新篇章。
思品教學(xué)反思2
新理念的思品課堂應(yīng)該是開放的課堂,實(shí)踐的課堂。教師要有意識(shí)地開放課堂教學(xué)場(chǎng)所。在《我是教室美容師》一課中,我就是遵循這樣的理念。
為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教室是自己生活和成長的重要空間,自己有權(quán)利、有義務(wù)、有責(zé)任去改變和美化自己成長的空間,我先讓學(xué)生說說教室里哪些地方讓你喜歡,接著再找找教室不夠理想的地方,找出問題產(chǎn)生的原因,然后讓他們?yōu)楦纳平淌噎h(huán)境出主意,并引導(dǎo)他們說說誰的主意妙,培養(yǎng)健康的審美情趣。我讓學(xué)生找出教室中不如意的地方后,再以小組為單位設(shè)計(jì)教室的美容方案,讓學(xué)生自己動(dòng)手打扮教室,在實(shí)踐中感受自己是班級(jí)的主人。在思維和動(dòng)手制作的過程中,相互協(xié)作交流、相互欣賞、取長補(bǔ)短。最后讓他們?cè)跓ㄈ灰恍碌慕淌依飼痴劯惺,體驗(yàn)自主改造環(huán)境的`快樂,感悟教室的良好環(huán)境對(duì)自我健康成長的重要意義。整個(gè)課堂環(huán)境寬松、氣氛活躍,學(xué)生的主體意識(shí)被喚醒,學(xué)生的主體能力提高了,教學(xué)效果很好。
我想,有了情感在品德課堂的介入,課堂才會(huì)洋溢著生命的氣息,課堂才會(huì)成為學(xué)生情感碰撞的場(chǎng)所,課堂才能真正發(fā)揮它的效率。
思品教學(xué)反思3
為孩子們的安全慶幸。安全是第一任大事。孩子是整個(gè)家庭的希望,是父母生命的延續(xù),是中華民族的未來。
《晨會(huì)課》,我苦口婆心,寧可多給孩子打“預(yù)防針”,少讓孩子吃安全上的“后悔藥”;《品德與生活》課上,我模擬各種急發(fā)現(xiàn)場(chǎng),教孩子學(xué)會(huì)自救,讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。切實(shí)為孩子考慮,你就會(huì)更愛護(hù)孩子,當(dāng)我把教鞭高高揚(yáng)起又輕輕落下時(shí),我看到了孩子們的笑臉,那一刻,我深深理解了魏巍老師那輕輕落下的教鞭里不僅有對(duì)孩子身體的愛護(hù),更有一份對(duì)孩子心靈的呵護(hù)。萬分慶幸的是一學(xué)年下來,沒有讓人擔(dān)憂的事發(fā)生。
二為欣慰
今年的一年級(jí)學(xué)生人數(shù)多。學(xué)生活潑好動(dòng),年幼無知,特別是男生人數(shù)又居多,真所謂“七歲八歲狗都嫌”,于是不遵守紀(jì)律之事反復(fù)發(fā)生,真又所謂“屢教屢犯,沒有記性”。惱火之時(shí),我也真想“以暴制暴”,來個(gè)“鎮(zhèn)壓”。但我還是時(shí)常提醒自己溫習(xí)佛典中記載的這樣一個(gè)關(guān)于心靈選擇的故事:有位老禪師住在深山中。一日他很晚才踏著月光回家,到家時(shí)發(fā)現(xiàn)有個(gè)小偷正在光顧他家。老禪師初見之時(shí)起了些微嗔怒之意,想將小偷抓住,但佛法的教誨令他放棄了這個(gè)念頭,他選擇了仁慈與寬容:脫下身上的長袍,靜靜地候在門外,等小偷出來之時(shí),老禪師對(duì)小偷說:“您大老遠(yuǎn)來看望我,可我實(shí)在窮,沒什么好讓你拿的,就把這件長袍送你吧!闭f著便將長袍塞在小偷手中。小偷有些驚慌,抓著長袍跑了。老禪師看著小偷遠(yuǎn)去的背影,又看看頭上的明月,嘆了口氣:“但愿我能將這輪明月送給他!钡诙,當(dāng)老禪師打開門時(shí),發(fā)現(xiàn)他的'長袍整整齊齊疊放在門口,老禪師慶幸自己選擇了仁慈,說道:“我終于送了一輪明月給他!币荒昙(jí)的孩子是無知的,有些事他并沒有判斷的是非標(biāo)準(zhǔn),然而正是這樣,他更需要教師春風(fēng)化雨,循循善誘。我告誡自己,我要有責(zé)任和耐心去等待,育人不是做“速食餐”,不是立竿見影,不是一蹴而就的事。我們有責(zé)任教會(huì)孩子選擇善良,放棄粗鄙;選擇誠實(shí),放棄虛偽;選擇崇高,放棄低俗。正確的、美麗的選擇,不僅感化了他人,也美化了自我,所謂予人玫瑰,手留余香。孩子們?cè)谶@樣教育氛圍中,漸漸學(xué)會(huì)了做人,也漸漸懂事。
三為愧疚
當(dāng)然,匆匆逝去的一年,有著太多的遺憾,許多美好的設(shè)想仍是設(shè)想。新課程的號(hào)角聲嘹亮又逼人。接手新的班級(jí),曾打算開設(shè)許多活動(dòng):“走進(jìn)新課程家長匯報(bào)課”、“每周家長聽課日”、“我去書店(海)游一游”、“好書知多少”、“比比誰的手兒巧”、在班級(jí)“設(shè)立生物角”……然而,主觀的,客觀的,自身的,外環(huán)的,讓許多美好的設(shè)想都成了永久的遺憾……
傳說中有一種荊棘鳥,它一旦離巢去找荊棘樹,就要找到才肯罷休,它把自己釘在最尖最長的刺上,在蓁蓁樹枝間婉轉(zhuǎn)鳴唱,歌聲勝過百靈和夜鶯。一次絕唱,竟以生命為代價(jià)!它的生命洋溢著義無反顧的絕美,它用生命蜿蜒成不朽的樂章。
在新課程改革的大潮中,我輸給了那只叫“荊棘”的鳥!我隱約聽見她對(duì)我的嘲笑之鳴……
思品教學(xué)反思4
課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái);課堂是師生共同創(chuàng)造奇跡,喚醒各自沉睡潛能的時(shí)空;課堂是向未知方面挺進(jìn)的旅程;課堂是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱;課堂是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。小學(xué)思想品德課是一門比較系統(tǒng)地向少年兒童進(jìn)行以“五愛”為中心的施以思想品德和日常行為規(guī)范教育的課程。在教學(xué)過程中,教師如果采取照本宣科、生搬硬套的方法,會(huì)使課堂沉悶而缺乏活力。因此,需要讓學(xué)生在充滿活力的課堂中不知不覺地提高自己。正像蘇霍姆林斯基所說:“讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課都享受到熱烈沸騰的多姿多彩的精神生活!蹦敲,如何讓思品課堂充滿生機(jī)與活力呢?
一、寬松和諧、快樂民主的課堂氛圍。
《課標(biāo)》中提出“有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,幫助他們解決現(xiàn)實(shí)中的問題,為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)!彼计氛n堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”,以學(xué)生為中心、開放的課堂環(huán)境,營造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、問題,鼓勵(lì)學(xué)生提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍,高度鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與。教師要敢于把學(xué)生從傳統(tǒng)的“做聽話守規(guī)矩的好孩子”的心態(tài)中解放出來,在保證身體健康發(fā)育、舉止規(guī)范文雅的前提下,創(chuàng)設(shè)“三多”的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
1.多設(shè)計(jì)學(xué)生自由活動(dòng)的環(huán)節(jié)。如《待人接物有禮節(jié)》一課,教師不宜多講,讓學(xué)生在自主表演、相互評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)待人接物的一些基本禮節(jié),從中懂得待人處事要文明、要禮貌的規(guī)范要求。
2.多采用激勵(lì)措施。激勵(lì)也是讓學(xué)生體會(huì)到成功感的一種形式,低年級(jí)可多使用“你真勇敢”“你真棒”“你真聰明”等激勵(lì)性語言或發(fā)“小紅花”“小金杯”等正面激勵(lì)措施激勵(lì)的方法。高年級(jí)學(xué)生這種激勵(lì)方式就失去了作用,應(yīng)將激勵(lì)點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生在某一方面的.才能加以賞識(shí)上,如:“你回答問題總有自己的獨(dú)特見解,真了不起!”“你敢大膽發(fā)表自己的意見,老師佩服你!边@樣,對(duì)學(xué)生在某一方面的才能,言而有信地去肯定,鼓舞了學(xué)生主動(dòng)參與,使學(xué)生都積極想得到老師的賞識(shí),給課堂氣氛注入了活力。
3.多給學(xué)生自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)。如學(xué)生發(fā)言可變舉手點(diǎn)名式為不舉手的自由式,有些行為規(guī)范可由語言表述式改為動(dòng)作演示式等,讓學(xué)生在課堂上不受身心約束,有更多的自由發(fā)表見解、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。這樣既可活躍學(xué)生身心,表現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心世界,保持學(xué)生積極樂學(xué)的情緒,又可活躍思維,深化道德認(rèn)識(shí)。
二、靈活多樣、充滿情趣的教學(xué)方法。
要讓課堂充滿生機(jī)就要求教師依據(jù)教材內(nèi)容,遵循認(rèn)知規(guī)律,根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),避免單純的背誦、機(jī)械的記憶、枯燥的抄寫,采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、分組討論、知識(shí)競(jìng)賽、辯論活動(dòng)等多種形式,供學(xué)生運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察、分析,使之在興趣盎然的教學(xué)活動(dòng)中得到啟發(fā),受到教育。
1.擂臺(tái)競(jìng)賽
如上《自己能做的事情自己做》這一課時(shí),如果只是空洞地說教就會(huì)使課堂毫無生氣,如果進(jìn)行一次“動(dòng)手能力大比拼”比賽,讓學(xué)生自己洗手帕、系紅領(lǐng)巾、穿衣服,看誰的書包收拾得又快又好;看誰的衣服疊得又快又整齊,看誰的鞋帶系得又快又好。通過這一系列比賽,使學(xué)生在高漲的熱情中把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,把良好的道德情感轉(zhuǎn)化成道德行為。
2、模仿表演
《聽父母的話》是一出童話劇,教學(xué)中分別讓學(xué)生扮演鴨媽媽、小鴨亮亮和貝貝,在角色扮演中,加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到"聽父母的話,辦好事情進(jìn)步大"。再如《做誠實(shí)的孩子》一課,可安排表演小品《我錯(cuò)了》。讓學(xué)生親歷“主人公”做錯(cuò)事后,在同學(xué)的幫助下,認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該做一個(gè)誠實(shí)的孩子,這一簡(jiǎn)單、具體的場(chǎng)景,明白人并不是生來就“誠實(shí)”,也不是生來就“不誠實(shí)”的,從中受到做人應(yīng)誠實(shí)的教育。只有讓學(xué)生充分參與、融入課堂教學(xué),他們才會(huì)積極表現(xiàn),主動(dòng)發(fā)展。
3.多媒體參與
例如:《愛惜學(xué)習(xí)用品》一課,為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性滿足他們情感的需要,課堂上通過多媒體“請(qǐng)出”了孫悟空,于是同學(xué)們各個(gè)瞪大眼睛,迫切地等待著下一個(gè)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)。為了滿足同學(xué)們的需要,我調(diào)了一下同學(xué)們的胃口:“你們喜歡孫悟空嗎?為什么?(勇敢、機(jī)智……)今天誰能向?qū)O悟空一樣勇敢機(jī)智就可以到花果山摘個(gè)仙桃”出示花果山的背景。同學(xué)用鼠標(biāo)摘仙桃的同時(shí)還能聽到孫大圣一句鼓勵(lì)的話。整堂課以”摘仙桃”為明線,以怎樣愛惜學(xué)習(xí)用品為暗線,上得是有聲有色、同學(xué)們情緒高漲、印象深刻,收到良好的教學(xué)效果。
4.引發(fā)討論
有這樣一個(gè)片段:教學(xué)《做個(gè)小小發(fā)明家》時(shí),老師積極引導(dǎo)學(xué)生開展“生活中的不方便”的問題討論,從個(gè)人→小組→自由組合(幾個(gè)人)→再回到小組,討論出生活、學(xué)習(xí)、交通、通訊等諸方面的種種方法。此時(shí),學(xué)生的思維空前活躍,學(xué)習(xí)的欲望格外高漲,深刻領(lǐng)悟到“愛科學(xué)”的內(nèi)涵。學(xué)生們主體積極參與,萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會(huì),有的提出“讓我們每天都有一個(gè)“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩,但正是孩子們的“異想天開”,使整個(gè)課堂
成為學(xué)生交流、思想碰撞的場(chǎng)所,使課堂成了信息交流所。
5.開放場(chǎng)地
開放教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)地的限制,除了在教室教學(xué)外,還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)!稅圩o(hù)公共設(shè)施》一課,就可以組織學(xué)生到校園內(nèi)、甚至在校外組織活動(dòng)學(xué)生討論做到愛護(hù)公共設(shè)施;《積極參加公益勞動(dòng)》一課,要求學(xué)生知道什么是公益勞動(dòng)和為什么要參加,可帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)甚至可以到學(xué)校附近的小公園、街道進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),及時(shí)進(jìn)行“打掃落葉”、“你丟我撿”的活動(dòng)。
三、轉(zhuǎn)換教學(xué)角色,讓學(xué)生自由駕馭教材。
教師要自覺調(diào)整自身與學(xué)生的“配角”與“主角”的關(guān)系。課堂上,師生的地位是民主平等的。教師不應(yīng)該是駕馭學(xué)生、駕馭教材的權(quán)威,而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者、服務(wù)者。通過巧“導(dǎo)”,把學(xué)生從被動(dòng)接受的配角身份調(diào)整為主動(dòng)探究的主角身份,把駕馭教材的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生;通過熱心“服務(wù)”,為學(xué)生學(xué)習(xí)教材鋪路搭橋,解疑排難。一般來講可分這樣三大步:課首,讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,揭示教學(xué)目標(biāo);課中,組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),實(shí)施教學(xué)目標(biāo);課尾,總結(jié)收獲談感受,再次質(zhì)疑,以達(dá)成或拓展教學(xué)目標(biāo)。
如《尊敬老人》一課,開課揭題讓學(xué)生質(zhì)疑揭標(biāo):同學(xué)們,你們想通過本課的學(xué)習(xí)弄清與課題相關(guān)的哪些問題?學(xué)生提問的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來。有的說:“我想弄明白為什么要尊敬老人?”有的說:“我想知道怎樣尊敬老人?”……學(xué)生以教材主人的身份,帶著問題和學(xué)習(xí)目標(biāo)很快進(jìn)入到主體教材的學(xué)習(xí)之中。課中教師借助教材的典型人物與事例,組織學(xué)生進(jìn)行充分討論,引導(dǎo)學(xué)生育情明理。課尾導(dǎo)行時(shí),教師再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:同學(xué)們,通過本課學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有哪些疑難或不明白的問題需要我們大家討論解決的呢?一名學(xué)生說:“通過學(xué)習(xí),我知道了我們做晚輩的都要孝敬老人,讓老人晚年幸福,可我的媽媽總和奶奶吵架,有時(shí)我替奶奶說幾句話,媽媽就要說我、罵我,我不知道該用什么辦法讓媽媽也尊敬奶奶?”這是一個(gè)緊密結(jié)合生活實(shí)際的二難問題,教師沒有正面作答,而是啟發(fā)學(xué)生們出主意,想辦法,幫助解決這個(gè)疑難問題,充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體角色。
早就有專家呼吁過:要讓課堂成為最有活力的地方。一個(gè)好的教師在課堂上能把學(xué)生所有的熱情都調(diào)動(dòng)起來,讓他們?cè)诳鞓访裰鞯姆諊,在積極參與的過程中,在不斷成功的體驗(yàn)中,覺得思品課非常有趣、非常有用,學(xué)習(xí)是一件很有意義的事情。從而讓思品課插上“快樂”的翅膀,實(shí)實(shí)在在的關(guān)注學(xué)生的生活質(zhì)量,讓課堂煥發(fā)出生命的活力。<
思品教學(xué)反思5
九年來,不管是在以前的浞水中學(xué),還是在此刻的縣慶中學(xué),我一向從事初中思想品德的教育教學(xué)工作,想想過去,雖無什么成就,但深有體會(huì)。因?yàn)樗枷肫返驴颇康奶厥獾匚,所以,要成為一位受學(xué)生關(guān)注和歡迎的政治老師,并不那么容易。思想政治課包含了對(duì)學(xué)生的心理教育、健康教育、法律教育、職責(zé)教育、養(yǎng)成教育、理想教育和國情教育等知識(shí),是老師塑造學(xué)生完美的心靈、幫忙學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、引導(dǎo)學(xué)生辨別真善美、假惡丑、增進(jìn)學(xué)生了解國情、愛我中華情感的一個(gè)重要科目。要很好地實(shí)現(xiàn)上述目的,就要求老師務(wù)必具備較高而靈活的教育教學(xué)方法和技巧,為此談?wù)劷虒W(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴,作出反思,以求改善今后之教學(xué)。
一、政治老師要具備廣博的知識(shí)
政治科目的資料最大的特點(diǎn)就是“多”和“淺”!岸唷本褪钦慰颇康馁Y料涉及心理健康學(xué)、法律學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治學(xué)等知識(shí);“淺”就是政治科目中涉及的資料在量上比較少。
在教育教學(xué)中,要讓學(xué)生很好地了解“多”和“淺”的知識(shí),老師是最為關(guān)鍵的。所以,政治老師要想上好政治課,就不能滿足現(xiàn)狀,而務(wù)必不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí),不斷提高自我的專業(yè)知識(shí)來適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,不斷擴(kuò)展自我的知識(shí)面來補(bǔ)充教學(xué)中的“漏洞”。只有掌握豐富的知識(shí),在教學(xué)中才能做到觸類旁通、舉一反三、得心應(yīng)手,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,將“多”的知識(shí)連貫起來,將“淺”的知識(shí)儲(chǔ)存起來,將自我“立”起來,從而到達(dá)較好的教育教學(xué)效果。
二、政治老師要具備良好的修養(yǎng)
在教育教學(xué)中除了要求自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)、“業(yè)余”知識(shí)要豐富以外,政治老師還要注意自我的言行舉止和道德素質(zhì),不斷提高自身修養(yǎng),教書育人、為人師表。
政治老師不但要教給學(xué)生專業(yè)知識(shí),還要教給學(xué)生如何做人的道理,這就需要老師在言行舉止上要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,做好表率,時(shí)時(shí)處處為人師表。要求學(xué)生做到的老師自我首先要做到,要求學(xué)生不能做的老師自我要首先不做,也就是正人先正己,做好學(xué)生的楷模,對(duì)學(xué)生構(gòu)成耳濡目染的作用,讓學(xué)生由內(nèi)心深處散發(fā)出對(duì)老師的尊敬和愛戴之情。
三、政治老師要具備新穎的觀念
在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中,師生的'地位是不平等的。老師是絕對(duì)的權(quán)威,錯(cuò)的都是對(duì)的;學(xué)生是處于被動(dòng)地位,不能反駁老師、不能質(zhì)疑老師。這樣的師生關(guān)系嚴(yán)重影響了師生之間的互信與合作,師生關(guān)系就是簡(jiǎn)單的授受關(guān)系,沒有情感的交流。
時(shí)代在發(fā)展,師生關(guān)系也要與時(shí)俱進(jìn)。新型的師生關(guān)系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎(chǔ)之上,并體此刻教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中,學(xué)生才會(huì)因?yàn)槭艿嚼蠋熎降取⒚裰鲗?duì)待,得到老師信任和尊重而很樂意同其進(jìn)行情感交流并理解老師的教育,做到“親其師,信其道”。
四、政治老師要具備教學(xué)的藝術(shù)
思想品德課的主要教學(xué)形式仍然是課堂教學(xué),課堂教學(xué)也是一門藝術(shù),教師要怎樣組織教學(xué),取得什么樣的教學(xué)效果,都與教師的專業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)有直接的關(guān)系。在教學(xué)中,雜亂無章不是藝術(shù),目標(biāo)不明不是藝術(shù),方法單一不是藝術(shù),主次不分不是藝術(shù)。那么,怎樣才能上好一堂政治課呢?
首先,要理清思路。在備課中務(wù)必吃透教材,教學(xué)中脫離教材,頭腦清晰,條理清楚,注重邏輯,防止陷入到不能自圓其說的雜亂無章的窘境之中。其次,要明確目標(biāo)。要將知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)貫穿在整個(gè)教學(xué)的始末,讓學(xué)生明白“是什么”“為什么”“怎樣樣”、“記什么”“做什么”“懂什么”,防止出現(xiàn)教學(xué)完后學(xué)生還在“霧里看花”的敗筆。再次,教學(xué)方法要多樣化。在教學(xué)中要堅(jiān)持啟發(fā)性原則,以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲;根據(jù)教材資料,結(jié)合實(shí)際,采取不一樣的導(dǎo)入方法,讓學(xué)生每一節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)、新感覺。在教學(xué)過程中,隨時(shí)注意學(xué)生的反映和情緒,及時(shí)調(diào)整教學(xué)資料、節(jié)奏,防止老師在臺(tái)上“云云”而學(xué)生在臺(tái)下“呼呼”的尷尬情景。最后,主次要分明!爸鳌本褪侵仉y點(diǎn),為什么是重難點(diǎn),怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),要詳講;“次”就是淺顯易懂,學(xué)生自我能看懂的,要略講。只有主次分明,才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯(cuò)誤做法。
以上觀點(diǎn)雖出自本人,但并不代表我隨時(shí)都能做到,說起來容易,做起來難,但我會(huì)努力按自我說的去做,爭(zhēng)取做得更好。
思品教學(xué)反思6
我講授了《誠信要靠行動(dòng)來打造》一課,學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí),他們能關(guān)注社會(huì)的誠信問題,愿意為打造誠信社會(huì)出一份力。他們發(fā)言很積極,課堂氣氛特別活躍,收到了較好的效果。
在課堂中,我采用了討論的方法,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高,能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。
我采用了表演的方式,學(xué)生們很喜歡這種方式,在表演中,他們進(jìn)一步理解了所學(xué)內(nèi)容,收到了事半功倍的效果。
在教學(xué)中,我張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,放飛了學(xué)生的思緒,使學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。
在小組發(fā)言時(shí),我非常注意營造民主寬松的`氛圍,總是用贊賞的目光注視每一位發(fā)言的學(xué)生,及時(shí)地評(píng)價(jià)、熱情地鼓勵(lì),幫助發(fā)言者克服在眾人面前講話時(shí)緊張恐懼的心理。
不足:
1.有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。
2.學(xué)生們的知識(shí)不夠豐富。
改進(jìn)措施:
1.我們要多關(guān)注學(xué)困生,應(yīng)多提問他們。
2.教師應(yīng)讓學(xué)生多看書,要開闊他們的視野。
在以后的教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法,爭(zhēng)取讓學(xué)生們?cè)跇分袑W(xué)、玩中學(xué)。
思品教學(xué)反思7
教學(xué)目標(biāo):
1、知道下課鈴聲響了以后該做些什么。
2、能合理安排課間活動(dòng)內(nèi)容,知道課間該做哪些有益的活動(dòng)。
3、初步懂得遵守學(xué)校生活的規(guī)則與紀(jì)律的重要性,形成規(guī)則意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):規(guī)則意識(shí)。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生課前準(zhǔn)備:提前讓學(xué)生找一找、看一看課間高年級(jí)的哥哥、姐姐們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、教師課前準(zhǔn)備:多媒體器材、課間不同安排的圖片(游戲、上廁所、準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用具、飲水)小兔貝貝獎(jiǎng)?wù)、毽子、跳繩、皮球。
教學(xué)課件:課間活動(dòng)錄像、老師向大家推薦的各種活動(dòng)的課件(老鷹捉小雞、踢毽子、跳繩<加入跳繩的歌曲>、拍皮球<加入拍皮球的歌曲>)、以《哦,十分鐘》為背景音樂的各種有意活動(dòng)課件。
流程圖:
教學(xué)設(shè)計(jì):
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)意
1.下課鈴聲響了以后,先做什么?后做什么?
2.課間活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意什么?
3.課間活動(dòng)可以做哪些有意的活動(dòng)?
1.根據(jù)課間不同安排的圖片進(jìn)行小組討論并匯報(bào):下課鈴聲響了以后,先做什么?后做什么?并說明原因。
2.根據(jù)課前找一找、看一看的結(jié)果和課間活動(dòng)的錄像討論回答:什么樣的課間好?在課間活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意什么?
3.根據(jù)老師向大家推薦的活動(dòng)進(jìn)行表演和活動(dòng)體驗(yàn)。
4.根據(jù)學(xué)生推薦的活動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)。
1.出示課間不同安排的圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論:下課鈴聲響了以后,先做什么?后做什么?
2.放課間活動(dòng)的錄像,提出問題:什么樣的課間好?在課間活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意什么?讓學(xué)生進(jìn)行討論。
3.老師向大家推薦游戲活動(dòng)。
4.與學(xué)生一起進(jìn)行活動(dòng)游戲體驗(yàn)。
教學(xué)過程:
一、由小兔貝貝引出:下課鈴響了以后,先做什么?后做什么?(出示課間不同活動(dòng)的課件和圖片)小組討論、匯報(bào)結(jié)果。除了這四種還會(huì)做哪些活動(dòng)?(鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性思維)。老師小結(jié):下課后不管先做什么,只要將時(shí)間安排好,把該做的事情都做了就行了。但不要等到快上課時(shí)才想起來上廁所。
二、由小兔貝貝喜歡課間活動(dòng),利用課間活動(dòng)的錄像和課前讓大家在找一找、看一看的.結(jié)果進(jìn)行討論:課間活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意些什么?你認(rèn)為什么樣的課間好?引導(dǎo)學(xué)生得到:課間活動(dòng)活動(dòng)要守秩序!
三、利用課件向大家推薦各種有意的游戲和活動(dòng),在推薦活動(dòng)游戲的同時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)的體驗(yàn)。(為了更好的活躍課堂氣氛以及使課件更加形象生動(dòng),在課件中配以相應(yīng)的音樂素材)
四、在《哦,十分鐘》的音樂伴奏和相應(yīng)課件的播放下,幾個(gè)學(xué)生在前進(jìn)行活動(dòng),其他同學(xué)拍手進(jìn)行附和,老師總結(jié):真心希望大家能擁有一個(gè)愉快的課間十分鐘!讓我們共同期待那愉快的十分鐘吧!老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂的伴奏下做“開火車”的游戲,將學(xué)生帶出教室加入課間活動(dòng)的隊(duì)伍中。
教學(xué)點(diǎn)評(píng):
教學(xué)活動(dòng)有一定的新理念,教學(xué)內(nèi)容能以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),密切聯(lián)系兒童的生活實(shí)際,通過學(xué)生的體驗(yàn)、參與和實(shí)踐,在教師的正確引導(dǎo)下,培養(yǎng)道德情感,逐步形成正確的價(jià)值判斷,避免簡(jiǎn)單的說教;最重要的一點(diǎn)是活動(dòng)性較強(qiáng),通過學(xué)生親自體驗(yàn),得到正確行為的道德培養(yǎng)。課堂氣氛活躍、融洽,另外,短小精悍的有目的的歌曲的溶入,給這節(jié)課增色不少。但在講這節(jié)課時(shí),由于“規(guī)則”是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)問題,在任何活動(dòng)時(shí),老師要加以引導(dǎo)。再有就是同學(xué)求異思維應(yīng)多加鼓勵(lì),促進(jìn)他們個(gè)性的發(fā)展!兑荒昙(jí)思品與生活上冊(cè)《校園鈴聲》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》這一教學(xué)反思,來自!
思品教學(xué)反思8
教師要“眼高手低”,思于先,“眼高”就是備課、講課著眼點(diǎn)高,要著眼于思想教育的高要求,著眼于學(xué)生怎樣學(xué)會(huì)關(guān)愛集體,關(guān)愛他人,著眼于教材的整體認(rèn)識(shí),“會(huì)當(dāng)凌絕頂,覽勝在其間!薄笆值汀奔丛趥湔n時(shí)要因地制宜,針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際,制定教學(xué)措施,以實(shí)際為本,掌握教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的基本道理,教給學(xué)生道德判斷的方法,探索做人的真諦。在備課時(shí),我的教學(xué)設(shè)計(jì),要使大家都有愛心,肯不惜一切代價(jià)去幫助身邊有困難的同學(xué)。但在實(shí)際操作過程中,我充分利用同學(xué)們身邊的事例,讓他們?nèi)プ鲎约嚎吹靡,摸得著的事。也就是說,讓他付出真情之后,馬上能感受到同學(xué)對(duì)自己的感謝,及時(shí)品嘗奉獻(xiàn)的快樂。關(guān)愛集體,關(guān)心他人,從自己做起,從身邊力所能及的事做起。
在教學(xué)中,應(yīng)扣好線,串好珠,在深入鉆研教材的過程中,要善于挖掘教材中所蘊(yùn)含的集體觀的因素,要做到結(jié)合實(shí)際,自然得體,體現(xiàn)出學(xué)科的滲透魅力,適時(shí)地?cái)U(kuò)補(bǔ)內(nèi)容,大膽對(duì)教材進(jìn)行取舍,例如:我在教學(xué)《感受集體的溫暖》這一課時(shí),我大膽地進(jìn)行實(shí)踐,為了達(dá)到教學(xué)要求,我補(bǔ)充了很多課外的材料,從報(bào)紙上的真情故事《大火無情,人有情》,到同學(xué)們身邊的小品演示,到我班的實(shí)際事例,每一個(gè)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充,都讓大家在聽,說,演的過程中,更多地了解社會(huì)的進(jìn)步,人間的真情。從而讓他們知道,付出愛心,定會(huì)得到快樂。幫助同學(xué),是少先隊(duì)員應(yīng)該做的,是我們的責(zé)任。通過一系列補(bǔ)充事例的教學(xué),討論,讓學(xué)生明白了在我們生活的周圍,就是一個(gè)溫暖的大家庭,處處體現(xiàn)了人間的真情,以此感染學(xué)生,我們也應(yīng)該伸出關(guān)愛之手,幫助班上有困難的伙伴。
人的`道德認(rèn)識(shí)是與道德情感相伴隨的,學(xué)生對(duì)一定的道德行為產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛憎之后,就能從心底中明辨是非。在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)不同類型的課文,理清自己的思路,才能發(fā)揮思品課的教育作用。道德情感的培養(yǎng),是道理認(rèn)識(shí)的催化劑,是從知到行的橋梁,促使學(xué)生將做人道理轉(zhuǎn)化為做人準(zhǔn)則的信條,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為正確的道德行為,在此,在教學(xué)中應(yīng)該選擇行為有效的育情方法,以“情”為線索,采取以理育情、以境誘情、等多種方法,借助心理換位,設(shè)身處地,移情想象等體驗(yàn)方式,達(dá)到強(qiáng)化感情之目的。
我在教學(xué)《感受集體的溫暖》時(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在情感。讓他們聽真情故事,說自己的體會(huì),即而進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,把自己當(dāng)作故事中的人物,說說你會(huì)怎么做?然后進(jìn)行故事演示,說說如果你們小隊(duì)中也有像小A這樣的同學(xué),你們會(huì)怎么做?通過實(shí)際的事例,讓大家進(jìn)行辨析,指導(dǎo)學(xué)生的行為,以此來激發(fā)學(xué)生的情感。但上課的效果,沒有想象中的好,也許是,我的提問方法有待改進(jìn)。我個(gè)人的感覺,好像沒有把學(xué)生的情感完全地激發(fā)出來。
在以后的教學(xué)中,我將教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合,在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生懂得道理,學(xué)會(huì)做人。我要用蝸牛的腳步一步一步,永遠(yuǎn)向前!
思品教學(xué)反思9
引言:人們常說“興趣是最好的老師”,的確是這樣的,有了良好的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生可以在生活的大空間中自主地協(xié)調(diào)地發(fā)展。
背景:匆匆的,又快到期末了。給二年級(jí)上的《品德與生活》課程也已經(jīng)講完了,剩下的課時(shí)講點(diǎn)什么內(nèi)容呢?平時(shí)的課堂上,我已經(jīng)對(duì)教材的內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)耐卣梗乙呀?jīng)圓滿完成了教學(xué)任務(wù),如今再增加些什么,既能被學(xué)生接受,又讓學(xué)生喜愛,還能落實(shí)《品德與生活》課程的要求,起到輔助教學(xué)的作用?
翻了翻教材,看到了“讀書”這部分內(nèi)容,思前想后,覺得這里還可以拓展很多活動(dòng),比如故事會(huì)、課本劇表演等等。因?yàn)殚_個(gè)故事會(huì)既是課程內(nèi)容最直接的拓展,又能培養(yǎng)學(xué)生的能力,也沒有什么難度,所以我先選擇了開故事會(huì)。
帶著自己設(shè)計(jì)好的方案,我走進(jìn)了教室。孩子們像一群覓食的小鳥一樣,風(fēng)一樣的圍了過來,都張著小嘴在不停地問:“老師,今天講什么呀?”“品德老師,今天我們有什么活動(dòng)?”……看著他們迫不及待的神情,我也沒賣關(guān)子,高聲說:“開個(gè)故事會(huì)怎么樣?”小鳥們叫喳喳地議論開了:有的很高興,說自己很會(huì)講故事;有的很無奈,說自己沒有準(zhǔn)備;還有的已經(jīng)回位開始翻童話書了……小宇琦一動(dòng)沒動(dòng),眨著大眼睛問我:“下節(jié)課干什么呢,老師?”我說:“你想上什么內(nèi)容呢?”她狡黠地看著我說:“老師,可不可以看影碟?”我便問到:“你為什么想看影碟呢?想看什么樣的影碟?它跟我們的《品德與生活》課又有什么聯(lián)系?”聽著我連環(huán)炮似的問題,小宇琦并沒有緊張,她微笑著說:“我覺得有很多影碟也能增長知識(shí),比如《藍(lán)貓3000問》就講了很多有趣的問題,而且跟我們的生活也都有關(guān)系啊!甭犃怂脑,我心里暗想:這小家伙,說得還挺有道理。于是,這節(jié)課的最后幾分鐘,我就在同學(xué)們中做了個(gè)小調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都想看影碟,但喜歡的內(nèi)容有所不同,有的喜歡《奧特曼》,有的喜歡《海爾兄弟》,還有的喜歡《貓和老鼠》《玩具總動(dòng)員》《寵物小精靈》等等,雖然大家喜歡的種類五花八門,但說起自己喜歡它們的理由卻是一樣的頭頭是道。
子超說:“我喜歡奧特曼,因?yàn)樗苡赂,每次跟怪獸作戰(zhàn),他都不害怕困難,而且它還是保護(hù)我們的地球的戰(zhàn)士!
美靜說:“我喜歡看《海爾兄弟》,因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)畫片里的內(nèi)容講了很多科技知識(shí),我們現(xiàn)在就應(yīng)該開始了解!
俊庭說:“我也喜歡《奧特曼》,他是地球勇士。”
“我喜歡五更龍!
“我喜歡天線寶寶。”
“灌籃高手!
……
話匣子被打開了,這些小家伙們就止不住了,生怕別人聽不到自己的想法,前前后后議論得熱火朝天。雖然是普普通通卡通故事中的人物,卻給孩子們留下了這么深刻的印象,給了他們這么獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和見解,不得不佩服動(dòng)畫片的威力。
看著他們,自己也仿佛回到了天真爛漫的童年,看到了自己喜歡的卡通人物:聰明的一休啊,齊天大圣啊……于是,我決定了,下節(jié)課我們就看影碟。
反思:新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“兒童的`品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟”。這說明學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展要從他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟開始。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是人類最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式之一,它不僅對(duì)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)有幫助,而且在發(fā)展學(xué)生的道德價(jià)值觀、情感、意志以及形成良好的行為習(xí)慣方面都有著獨(dú)特的作用,新課程非常重視讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟。讓學(xué)生帶著這種濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)既有趣味性又有可操作性,還可以使學(xué)生從直接的體驗(yàn)、親身的感受中享受到影像動(dòng)畫帶來的快樂。生活中,為師者應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去探索、去實(shí)踐。
思品教學(xué)反思10
新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:小學(xué)思想品德以培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新等主體精神為目標(biāo),以營造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感為主要特點(diǎn)。我是一名小學(xué)教師,所帶的課程較多,經(jīng)常教低年級(jí)的思品課,在教學(xué)過程中,我時(shí)常積累一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為思品課的教法和其它課程的教法不一樣,所達(dá)到的目的也不一樣,思品課的目的就是激發(fā)學(xué)生的思想感情,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育,教給學(xué)生做人的道理。在教學(xué)的過程中,我以學(xué)生自我體驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式,力求在師生互動(dòng)的教學(xué)過程中,達(dá)到認(rèn)知過程和情感體驗(yàn)過程的有機(jī)結(jié)合;激情與明理、導(dǎo)行的相互促進(jìn)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,領(lǐng)悟做人道理,選擇行為方式,實(shí)現(xiàn)“自我教育”。同時(shí)在學(xué)習(xí)的.過程中,體驗(yàn)認(rèn)識(shí)提高的快樂,道德向上的快樂,獨(dú)立創(chuàng)造的快樂,參與合作的快樂。……
思想品德課教學(xué)把學(xué)生培養(yǎng)成健康、快樂、文明、科學(xué)的人,是教師的重要任務(wù)。
中國素有“禮儀之邦”之稱!岸Y”是中國文化的突出精神。好禮,有禮,注重禮儀,是中國人立身處世的重要美德!岸Y”作為中華民族的美德之一,作為道德規(guī)范,其內(nèi)容很豐富,于是,我在平時(shí)的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自中適時(shí)地對(duì)其進(jìn)行教育,力求讓學(xué)生都能體會(huì)到“禮”的重要性。
有很多學(xué)生所在的家庭環(huán)境不能很好地適合他們良好行為的養(yǎng)成。于是,我便努力在課堂上營造出一個(gè)個(gè)生活的小場(chǎng)景,從點(diǎn)滴的小事入手進(jìn)行教育。
平日里,當(dāng)我看見哪個(gè)小朋友幫助別人撿起地上的本子,扶他起來,主動(dòng)讓座或做了其它的好事,我就會(huì)在思品課上把它當(dāng)作一件大事來宣傳,因此,那些愛打鬧,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的小朋友也經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。漸漸地,大家有了信心,做好事的多了,沒人關(guān)門關(guān)燈的現(xiàn)象少了;謙讓的多了,矛盾沖突少了;樂于助人的多了,嘲笑、坐而觀之的少了。小朋友們有了和諧、溫暖的氛圍,自然地會(huì)約束自己的行為,使自己的一舉一動(dòng)文明起來。
思品教學(xué)反思11
一學(xué)期來,本人熱愛黨的教育事業(yè),有無私奉獻(xiàn)的精神。服從學(xué)校安排,擔(dān)任七年級(jí)一班的思想品德教育教學(xué)工作。思想上積極要求進(jìn)步,自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,從各方面嚴(yán)格要求自己,工作勤勤肯肯,兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟進(jìn)行。立足現(xiàn)在放眼未來,為使工作取得更大的進(jìn)步,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教育教學(xué)工作做如下的反思:
一、結(jié)合教材,提高學(xué)生品德修養(yǎng)。
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
二、深入鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心選擇教法。
課前準(zhǔn)備:備好課。
、僬J(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
、诹私鈱W(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。為教好每一節(jié)課,我在課堂教學(xué)方法的使用上下大功夫和力度,盡量讓每一節(jié)課都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我在教學(xué)方法的采用上,不千篇一律,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活采用不同的教學(xué)方法,在課堂導(dǎo)入時(shí)我采用了多種形式。
三、精心組織課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中本人盡量講解做到清晰化、條理化;課堂語言力求準(zhǔn)確化、情感化和生動(dòng)化;教學(xué)思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講多練,在課堂上老師講得盡量少些,學(xué)生活動(dòng)盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的'學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。努力實(shí)現(xiàn)思想品德課的趣味化。思想品德課與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密,因此我在教學(xué)過程中將教學(xué)與實(shí)際緊密聯(lián)系,切實(shí)解決學(xué)生中遇到的實(shí)際問題,使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和正義感。學(xué)生在日常行為、思想素質(zhì)等方面有了較大改變。
四、加強(qiáng)課后輔導(dǎo),提高教學(xué)質(zhì)量。
初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
思想品德知識(shí)的掌握重在運(yùn)用,因此,我多強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的提高,經(jīng)常布置一些實(shí)踐作業(yè),讓學(xué)生多觀察發(fā)生在自己身邊的事情,用在課堂上學(xué)到的知識(shí)去解決問題,思考問題,從而極大的提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
走進(jìn)21世紀(jì),社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
思品教學(xué)反思12
一、初中思想品德課應(yīng)用信息技術(shù)的必要性
傳統(tǒng)的思想品德課注重利用教材在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上進(jìn)行傳教。在教學(xué)內(nèi)容上,忽視學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的訓(xùn)練,注重知識(shí)和思想品德實(shí)踐規(guī)則的傳授;在教學(xué)形式上,以教師為主導(dǎo),學(xué)生大多是被動(dòng)的聽講。長期以來這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活情境,使學(xué)生感覺枯燥無味,逐漸失去了對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)興趣。初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:初中思想品德課應(yīng)該“注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,通過學(xué)生自主參與的、豐富多彩的活動(dòng),擴(kuò)展知識(shí)技能,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提升生活經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”?梢,思想品德教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境是十分必要的。
。ㄒ唬├眯畔⒓夹g(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,而需要又是興趣的基礎(chǔ)。學(xué)生在課堂上只有感到學(xué)習(xí)的需要才愿意學(xué),才能改變傳統(tǒng)教育方式的“要我學(xué)”到現(xiàn)在的“我要學(xué)”。因此,課堂上教師利用信息技術(shù)的有利條件充分整合教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,牢牢吸引學(xué)生的注意力,使教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容融為一體,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高思想品德課的教學(xué)效率。
。ǘ├眯畔⒓夹g(shù)教學(xué)有利于知識(shí)的理解和內(nèi)化
認(rèn)知的規(guī)律有一個(gè)感性到理性、具體到抽象的過程。初中思想品德課的內(nèi)容很多都是抽象的理論,學(xué)生學(xué)起來晦澀難懂。如果將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合形成生動(dòng)的教學(xué)情境,將難懂的知識(shí)變成可感知的情境,引發(fā)學(xué)生的想象,實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生的生活。
二、初中思想品德課應(yīng)用信息技術(shù)存在的問題分析
新課程改革的理念日益深入,信息技術(shù)的飛速發(fā)展,信息技術(shù)與思品課教學(xué)整合的教學(xué)方式已經(jīng)成為教師普遍采用的方式。但是目前,在思品課教學(xué)中利用信息技術(shù)依然存在很多問題。
。ㄒ唬┻^于重視趣味性,脫離教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際
有些教師為了吸引學(xué)生的注意力,利用信息技術(shù)手段設(shè)置了趣味性的情境,這些情境有的`脫離了教材也脫離了學(xué)生的實(shí)際生活,學(xué)生要么感覺虛假對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生懷疑,要么非常高興的參與,卻不能在參與中學(xué)習(xí)掌握知識(shí),課堂教學(xué)無法收到實(shí)效。
(二)教師參與過多,學(xué)生主體地位不夠突出
思品課教學(xué)本該是教師主導(dǎo)、學(xué)生主體體驗(yàn)的過程。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中,有些教師為了完成教學(xué)任務(wù)不給學(xué)生充足的時(shí)間體驗(yàn)利用信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,過早過快的給出預(yù)設(shè)問題的答案,學(xué)生缺少了思考的過程,不利于對(duì)知識(shí)的理解和記憶,使信息技術(shù)的使用流于形式。
。ㄈ┖雎詫W(xué)生個(gè)體差異,師生關(guān)系不夠融洽
目前我國還是普遍采取大班型的班級(jí)授課制度,幾十人的班級(jí)中學(xué)生的個(gè)體差異十分明顯,在使用信息技術(shù)的過程中,教師很難顧及到每一名學(xué)生的特點(diǎn),自然就有一部分學(xué)生難以參與到情境中,也影響到良好師生關(guān)系的建立,影響了教學(xué)效果。
三、初中思想品德課在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)注意的問題
。ㄒ唬┮獓@教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
利用信息技術(shù)的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),加強(qiáng)教學(xué)效果,用真正掌握的知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)際。所以在利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),總體把握教學(xué)目標(biāo)。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材內(nèi)容,對(duì)教學(xué)知識(shí)重新整合,更好的提高課堂教學(xué)的實(shí)效。根據(jù)確定好的教學(xué)目標(biāo),整合好的教學(xué)內(nèi)容,尋找能有效解決思想品德教材的重點(diǎn)知識(shí),利用信息技術(shù)形成突破思想品德教材的難點(diǎn)知識(shí)的情境材料,根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要對(duì)材料進(jìn)行加工整理。多媒體展示的故事、視頻等情境要同時(shí)體現(xiàn)知識(shí)性和趣味性,設(shè)問要明確富有啟發(fā)性。
(二)要利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)回歸生活的教學(xué)情境
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)思想品德教學(xué)要實(shí)現(xiàn)生活化,真正的思想品德課堂,應(yīng)該是回歸社會(huì)、回歸生活,充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的課堂。所以要以構(gòu)建生活化課堂為基點(diǎn),利用信息技術(shù)整合符合實(shí)際的教學(xué)情境,讓教學(xué)向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展,學(xué)生在情境中自主探索,并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)推理、判斷,選擇相應(yīng)的道德行為,獨(dú)立地解決自己生活中遇到的各種問題,這樣的教學(xué)不僅貼近學(xué)生的生活實(shí)際,更能用富有針對(duì)性、創(chuàng)新性、實(shí)效性的教育指導(dǎo)學(xué)生的生活,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
(三)要利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)情境
目前,我們?cè)诮虒W(xué)中有必須完成的課堂教學(xué)任務(wù),而所采取的大班型授課制度又讓老師忽視那些有不同意見的學(xué)生,甚至對(duì)部分學(xué)生嚴(yán)厲批評(píng),打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,影響了師生關(guān)系,降低了學(xué)習(xí)效率。當(dāng)今的中學(xué)生有思想,愛探索,對(duì)事情有自己的見解,但是又易沖動(dòng),好感情用事,遇到了老師的批評(píng)和忽視很可能對(duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒,影響了學(xué)習(xí)效果。因而利用信息技術(shù)時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際,尊重學(xué)生的個(gè)性,建立起一種民主、平等、和諧、互相尊重的師生關(guān)系,創(chuàng)造快樂的教學(xué)環(huán)境。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)以公平的態(tài)度對(duì)待每一名學(xué)生,避免厚此薄彼、偏袒和不公。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì),盡量面向全體同學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的特長,表達(dá)自己的見解,在愉快的氛圍下完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。
思品教學(xué)反思13
一、選用貼近學(xué)生身邊的事情,學(xué)生有話可說。
在講財(cái)產(chǎn)的歸屬時(shí),提問“教室里有哪些財(cái)產(chǎn),屬于誰”、“走出校門,我們還能看到哪些財(cái)產(chǎn),這些又屬于誰”,這倆問題學(xué)生可以說的非常多,就很自然得出財(cái)產(chǎn)按歸屬分為屬于個(gè)人、集體、國家;再如,在講財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義時(shí),提問“假如你有1000元壓歲錢你打算怎么安排”,這個(gè)問題,掀起了課堂的一個(gè)小高潮,學(xué)生紛紛表達(dá)自己的安排,我將學(xué)生的回答列在副板書上,加以總結(jié),也很自然得出了財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義。這啟示我,在備課的時(shí)候要去思考一些和學(xué)生相關(guān)的`問題,比如“學(xué)生有哪些財(cái)產(chǎn),他們家有哪些合法財(cái)產(chǎn),他們聽說過哪些關(guān)于財(cái)產(chǎn)的事例”等等,這樣的話,學(xué)生才更容易參與到課堂中來。
二、素材不在于多,而在于合理、充分使用。
在讓學(xué)生判斷哪些是合法財(cái)產(chǎn)的例子中,我原來打算再加幾張盜竊、搶劫的圖片,讓學(xué)生知道這是不合法財(cái)產(chǎn),后來我利用了所讓學(xué)生判斷的財(cái)產(chǎn)中的(4)和(7),并問“為什么這倆不是合法財(cái)產(chǎn)”,學(xué)生回答總結(jié)出合法財(cái)產(chǎn)必須具備的條件,從而得出合法財(cái)產(chǎn)包括哪些。從而節(jié)省了時(shí)間,環(huán)節(jié)也比較順暢;還比如,在給學(xué)生講完10-18周歲未成年人是限制民事行為能力的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,我在想怎樣過渡到法律保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn),后來聯(lián)系前后,我讓學(xué)生回顧這個(gè)例子,并問“這個(gè)家長是借助什么手段維權(quán)的”,學(xué)生知道是法律,我再問“這說明法律對(duì)公民的合法財(cái)產(chǎn)有什么作用”,學(xué)生答“保護(hù)作用”,從而順利過渡到下一個(gè)話題“法律保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)權(quán)”。
三、堅(jiān)持寫教學(xué)詳案,才能發(fā)現(xiàn)自己的問題,也才能解決自己的問題。
對(duì)于一個(gè)剛工作的老師,對(duì)每一節(jié)課都要認(rèn)真準(zhǔn)備,這種準(zhǔn)備不僅是認(rèn)真?zhèn)湔n,更是認(rèn)真上課,而要認(rèn)真上課的前提是能將課堂上你要說的話能有全面的把握。所以,在我?guī)煾档膸椭徒ㄗh下,我開始堅(jiān)持寫詳案,每節(jié)課前把自己的每句話都寫下來,這樣課堂上才能有余地。在寫的過程中,我能發(fā)現(xiàn)自己的一些問題,比如怎樣過渡、怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生可能會(huì)說什么等等,這些都是我需要仔細(xì)考慮的,在這個(gè)過程中,我的問題也逐漸尋求解決,我認(rèn)為這是非常好的方法。
思品教學(xué)反思14
我們教材中出現(xiàn)的來源于兒童生活世界的圖象,就在于恢復(fù)學(xué)生的真實(shí)的感受,反思自己的生活,修正和改善自己的生活,而不是從圖象中抽象出一個(gè)道德觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)。
如,低年級(jí),一年級(jí)教材中有“我很整潔”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在“好孩子”,“愛整潔”的主題下,有兩組圖,“每天做到”(有刷牙、洗臉、洗手、洗腳、穿戴整齊五幅圖構(gòu)成)。
經(jīng)常做到(圖象有理發(fā)、洗澡、換干凈衣服、剪指甲四幅圖構(gòu)成)就“洗臉”這幅圖來說,讓學(xué)生先講述平常自己是怎么洗臉的,讓教師認(rèn)為洗得好的學(xué)生給同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn),開始認(rèn)為低年級(jí)的.學(xué)生動(dòng)手能力差,在家里多是父母幫助,所以就從成人的角度來要求學(xué)生,忽略了他們的現(xiàn)實(shí)角度空間就是學(xué)生洗臉的真實(shí)生活,要讓學(xué)生知道和學(xué)會(huì)洗臉,首先讓學(xué)生行動(dòng)起來,洗在動(dòng)作中說出自己的感受,(毛巾大小是否合適,)為什么愿意讓家人幫忙洗,哪些地方洗到位了,在感受到感覺到自己的滿足和美感。
讓“圖”回到學(xué)生的生活中,在學(xué)生得到以充分感受和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的感受。
思品教學(xué)反思15
思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施,教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新,都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課主要任務(wù)是,使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),分析問題、解決問題的能力。
一.如何提高政治老師自身素質(zhì)
實(shí)施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面,一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí),更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師自身素質(zhì),必須扎扎實(shí)實(shí)地做到以下幾點(diǎn)。
1. 堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)知識(shí),還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展,政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí),必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí),使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展 的需要。老師也只有掌握豐富的知識(shí),才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三,才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我經(jīng)常買書,不管是教育教學(xué)方面的書籍,還是雜志,電視新聞,心理訪談等。常與學(xué)生及社會(huì)上不同層次的人交往,在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué),加之我本人的經(jīng)歷豐富,常以我自身的經(jīng)歷說給學(xué)生聽,收到了很好的教學(xué)效果。
2.勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,老師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí),還需勇于反思,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求老師積極參與教學(xué)研究,結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié),不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的方法。我每上一節(jié)課后,都對(duì)自己本節(jié)課寫上那么一兩句,不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己,本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣?上課時(shí)學(xué)生的一句話我都很在意。這是教學(xué)要求,反思自己的教學(xué)存在不足。
3.老師要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權(quán)利,尊重學(xué)生的特長、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,常常因此忽略學(xué)生的權(quán)利,認(rèn)為自己為學(xué)生好,而學(xué)生的權(quán)利微不足道。于是,上課拖堂,擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間,隨便把學(xué)生的自習(xí)課挪用,久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。有一次上課時(shí),一個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生覺得聽這課沒興趣,便抄寫英語筆記,當(dāng)時(shí)我特生氣,將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面批評(píng),頓時(shí),教室很安靜,因?yàn)槲乙话闱闆r是不會(huì)生氣的。繼續(xù)將內(nèi)容上完,課后與學(xué)生談話了解她的想法,我給她道歉,“我不應(yīng)該批評(píng)她,畢竟你花了那么多心血”。學(xué)生也承認(rèn)了她的錯(cuò),后來我上課時(shí),當(dāng)著全班的面給學(xué)生道歉,有學(xué)生不理解,我解釋教師也有犯錯(cuò)誤時(shí)。就這樣我迎得了學(xué)生的信任,于是學(xué)生有什么心理話都與我說。請(qǐng)我為她們出主意。我尊重了學(xué)生,學(xué)生也尊重我,不管是上課的學(xué)生,還是沒上課的學(xué)生對(duì)我都很親近。
二.如何提高提高課堂教學(xué)效率.
“思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí),必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,改進(jìn)教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中,運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法!白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀,提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際把握好重難點(diǎn),提出讀的'提綱。同時(shí)要精讀,讀懂,掌握基礎(chǔ)知識(shí);“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式,也是學(xué)生互相學(xué)習(xí),自我教育的過程,老師要把握好主題,明確議題,開拓思維,適時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力;“講”是老師對(duì)關(guān)鍵問題的點(diǎn)撥。老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講,及時(shí)對(duì)學(xué)生糾偏,解疑!熬殹笔侵R(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)!皽y(cè)”讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試,提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生覺得在課堂上將所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固,對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋,及時(shí)補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固,形成知識(shí)樹。教學(xué)的形式是多樣的,我們應(yīng)根據(jù)不同課題,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采用有效的教學(xué)方式,如:“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等?傊,要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí),提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平,又發(fā)揮德育功能,提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì),使知與行統(tǒng)一。期中考試后,讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)生在晚自習(xí)時(shí)我有意提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在后半期學(xué)生的進(jìn)步很大。每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容,只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的,作業(yè)是讓學(xué)生反省自己的得與失,例如,七年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí),很多不適應(yīng),自從上“學(xué)習(xí)新天地后”,我時(shí)時(shí)問學(xué)生學(xué)習(xí)情況,針對(duì)學(xué)生中存在的問題,加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題,成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。
總而言之,教學(xué)反思帶來的快樂我感受頗深, “親其師,信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師,往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,對(duì)學(xué)生的教育事半功倍。這就是新型師生關(guān)系要求做到的,盡管做得還不好,還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念,提高自己的教學(xué)水平。
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