北京教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編整理的北京教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

北京教學(xué)反思1

　　這一課真的好難講，處于小城市的孩子怎么也無法感覺到北京的現(xiàn)代化氣息，以及大都市的美麗。再加上學(xué)生因為放假，提前的讀書準備不好，所以在讀起來好犯難。本來的計劃是這樣的，讓學(xué)生看兩副圖并找出相關(guān)的段落來讀�？墒菍W(xué)生就是讀不好，速度比平時要慢幾倍，就是平時讀得好的學(xué)生也是嗑嗑巴巴的，我有點生氣了�？墒窃趺崔k呢，讀不好，就學(xué)不下去了，如果直接學(xué)生字，好像又不扎實。只好讓學(xué)生在自己讀，讀給同桌聽，在小組里評優(yōu)秀推薦給全班，全班同學(xué)再評一下由誰來領(lǐng)讀。

　　最后一步是讓小組成員幫助本小組一位讀得較弱的同學(xué)讀好課文。我覺得這本應(yīng)該是課前的功夫如今全用到課上來了，所以課進行的很慢，不能按正常的'進度進行。也可能正是因為反復(fù)的讀，反復(fù)的讀，學(xué)生要認的字掌握的非常的好。由此我想到兩點，一，課前準備一定要有。讓學(xué)生把課文讀熟，并把已經(jīng)會認的字劃出來。其實這是一個小技巧，因為學(xué)生的好勝心理，他們會想辦法在課前多認幾個字，這樣既能增強他們認字的主動性，又能讓課堂輕松一些。二，只有在課文中識字或者說是在具體的語言環(huán)境中識字學(xué)生才能更容易記得住。平日這句話只是一句理論，通過今天的讀我深深的體會到了。

北京教學(xué)反思2

　　《北京的春節(jié)》是六年級語文上第二單元的一篇精讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。針對本課的教學(xué)，我作如下反思：

　　一、在教學(xué)這篇課文時，首先用童謠引入，讓學(xué)生從童謠的內(nèi)容中初步了解北京春節(jié)的時間及風(fēng)俗習(xí)慣。接著引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后瀏覽課文，畫出北京春節(jié)的時間段，并找出詳寫部分。重點放在學(xué)生自主研讀“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四部分。引導(dǎo)學(xué)生通過競賽，邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟臘八的忙碌、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后，還是用童謠來概括本文主要內(nèi)容，讓學(xué)生加深對文本的理解。

　　二、有詳有略地處理講讀，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個時段來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中，臘八、除夕、初一和十五四個時段為詳寫，其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時處處點到，胡子眉毛一把抓，只能達到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個重點時段來品讀、討論，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。

　　通過反思這一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)仍然存在很多不足之處：

　　1、在教學(xué)中，學(xué)生自主合作探究的機會少，教師講解成了主導(dǎo)，沒有把課堂真正還給學(xué)生。

　　2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者京腔京韻語言的.體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度不深，不能達到學(xué)生理解語言和積累語言的目的。

　　3、讀是培養(yǎng)學(xué)生語感和語言素養(yǎng)的最佳途徑之一，也是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一。所以，以讀為主的教學(xué)才是真正的教學(xué)。本節(jié)課教學(xué)缺乏對學(xué)生讀的訓(xùn)練，學(xué)生讀的方法少，讀的形式少，學(xué)生感悟理解就很膚淺。為此在今后的教學(xué)中要下大力氣進行扎扎實實的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

　　當然，在實際教學(xué)活動中，我也有幾個不足之處：首先，我的整個教學(xué)態(tài)勢表現(xiàn)不夠突出。我在教學(xué)過程中，教學(xué)語言的感情不夠，語調(diào)比較平淡，肢體動作也比較僵硬。第二，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可能由于緊張，一些本想講的話語忘記講了，內(nèi)容的銜接略有點生疏，對待學(xué)生的發(fā)言的評價語言也比較單調(diào)。這兩點我會在接下來的教學(xué)中努力改進，更上一層樓。

北京教學(xué)反思3

　　今天，我上了《北京的春節(jié)》一課公開課，老師們給了我很多的建議，自己也有所感悟有所反思。一直以來，總以為精致的教學(xué)便是細膩，便是對于幾個語段進行反思的感悟。談到感悟，便是讓學(xué)生通過反復(fù)的讀、反復(fù)的想，再進行反復(fù)的說。然而，今天我明白了精致的教學(xué)需要的不僅是細膩，還要對整篇文章有全班考慮；需要擺正教學(xué)的詳略；需要謀劃精準的策略。

　　一、著眼于整個篇章

　　六年級是小學(xué)階段最高的一個層次。這時候的孩子已經(jīng)不再是一個個毛頭小兒，他們已經(jīng)擁有了比較強的語感，能對文章進行前后貫通的理解。于是，我們的教學(xué)便更應(yīng)該著眼于整個篇章，而不應(yīng)該只是一個段落。

　　然而，反觀我的教學(xué)過程，卻發(fā)現(xiàn)整體的教學(xué)還是糾纏于一個個獨立的段的教學(xué)�！芭D八”“除夕”“正月初一”“元宵”四個片斷之間沒能進行整體的了解與梳理。其實四個部分的寫作，是有著它們的共同點的�！芭D八”重在“忙”，除夕重在一個“忙”字，正月初一重在一個“逛”字，元宵重在一個“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個特點進行描寫？因為這是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，臘八、正月初一也忙，但較之除夕自然是無法比擬的了。正因為這樣，在教學(xué)“元宵”這一部分的時候，我大可以把三個部分聯(lián)系起來進行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點便是“燈”，再來體會燈，效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來體會人山人海的.情形，也就不會像我的現(xiàn)實課堂中那么淡而無味了。于是，這燈也就活了，不再是靜止的，沒有生氣的了。

　　二、擺正教學(xué)的詳略

　　剛拿到這篇文章，總覺得這也不舍，那也不棄。老舍的語言特色要教，北京的人文底蘊要講，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說……

　　特別是六個特別的日子的教學(xué)不知道取舍。在初次試教的時候，連什么是“臘八粥”“臘八蒜”也讓學(xué)生去讀，去了解。實際上這些內(nèi)容，學(xué)生讀一遍早就可以明白了，教師根本不用花什么功夫去讓他們討論。可是自己總不敢放手。臘八如此，就更不用說其他日子了。于是，教學(xué)便也了小腳走路，躡手躡腳了。所幸的是，經(jīng)過一次次的磨課探討，終于明白，寫作有詳略之分，教學(xué)亦有詳略之分。該舍的時候，還是得大舍。在老師們的建議下，我第二次上課時作了調(diào)整。

　　處理重點語段，我先讓學(xué)生通過反復(fù)的讀，反復(fù)地想象來展開，然后讓學(xué)生談感受。學(xué)生通過自由讀課文、自由感知文本、自由和文本對話，在交流匯報在交合匯報中進行師生對話和生生對話，最后回歸文本——說說老北京的春節(jié)從哪天開始？到什么時候結(jié)束？

　　我此時設(shè)計了兩個語言訓(xùn)練點對學(xué)生進行表達能力的訓(xùn)練：

　　語言訓(xùn)練點1、這么熱鬧的春節(jié)從哪天開始？到什么時候結(jié)束？請說一句完整的話。語言訓(xùn)練點

　　2、照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多臘月初幾就已經(jīng)開始了，首先第一個好日子是——其次是——接著是——最后是——。

　　同時，對學(xué)生的思維和表達，我積極進行了有效的評價理答：

　　1、兩個問題，能用一句完整的話表達，真不容易。誰再來說說？

　　2、你的表述真有條理。

　　3、太神了！這么長的句子你都能說得這么流暢、完整。誰也能向這位同學(xué)一樣說說？

　　4、哇！在表達中，你能加進自己的語句，使句子表達得更加具體，向你學(xué)習(xí)！

　　讓學(xué)生按照自己的思路先概括出敘述順序，老師提示質(zhì)疑，重讀課文，鍛煉縝密思維，然后了解文中詳寫與略寫的日子。既遵循了學(xué)習(xí)的規(guī)律，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且，在滲透本課的表達方法時，針對文本的內(nèi)容特點，選擇了一個教學(xué)內(nèi)容點設(shè)計了語言訓(xùn)練說話句式，用積極的評價來給予學(xué)生積極的回應(yīng)，激發(fā)學(xué)生進行了積極的思考，做出了精彩的回答，也就是對學(xué)生回答給予及時的贊揚或者表示接受學(xué)生的觀點。使學(xué)生更愿意參與問答，并在問答中使學(xué)生的語言能力得到有效的訓(xùn)練和提高。比如教“除夕”這一部分。我的過程是先讓學(xué)生讀這一段，然后說一說看到了哪些畫面，體會老舍一句一景的寫作方法，之后再通過自己的引說，讓學(xué)生體會到這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時時”的熱鬧，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)習(xí)效果好。

　　所以關(guān)鍵是，對于重點段的教學(xué)，我們需要可行的策略，讓學(xué)生參與思考，參與讀悟。在這個環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過比較來體會作者寫作的用心所在。這樣教學(xué)的效果定然能夠更好。

北京教學(xué)反思4

　　《北京的春節(jié)》作者是老舍先生。對于這一篇課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我在教學(xué)之前思考了很久，怎樣才能為同學(xué)們營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，又能把同學(xué)們帶入情境中呢？我從以下幾個方面著手：

　　一、從學(xué)生實際出發(fā)，掌握學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平。

　　在上課之前，我了解到五年級學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過王安石的《元日》一詩，于是我從古詩入手，請同學(xué)們猜謎“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”打一節(jié)日，等同學(xué)們回答出來之后，請同學(xué)們一起大聲背誦一遍。這樣既導(dǎo)入了今天所學(xué)習(xí)課文的'關(guān)鍵“春節(jié)”，又將以往學(xué)過的知識復(fù)習(xí)一遍，將同學(xué)們帶入教學(xué)情境。

　　二、將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際經(jīng)驗結(jié)合起來。

　　春節(jié)是我國一大傳統(tǒng)節(jié)日，在過去的春節(jié)同學(xué)們都度過了各具特色的春節(jié)，于是我請同學(xué)們來分享一下自己是怎樣過春節(jié)的，有什么傳統(tǒng)和新穎之處？這樣做不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造了互動活潑的課堂氛圍，而且加強與學(xué)生們的交流，引出“北京的春節(jié)”，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌卤本┑娘L(fēng)俗民情。

　　三、了解作品背景，把握課文主旨。

　　在將同學(xué)們帶入學(xué)習(xí)情境之后，我又根據(jù)學(xué)生事先預(yù)習(xí)的詢問作者，向同學(xué)們簡單介紹一下作者老舍先生的生平和他的著作。例如：老舍先生是滿族人，自小生長在北京，對于北京的文化十分了解，作品中對于北京的地方話運用的較多。讓同學(xué)們對于課文能更加了解，開拓學(xué)生的視野。

　　當然，在實際教學(xué)活動中，我也有幾個不足之處：首先，我的整個教學(xué)態(tài)勢表現(xiàn)不夠突出。我在教學(xué)過程中，教學(xué)語言的感情不夠，學(xué)生的積極性不是很高。第二，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，一些本想講的話語忘記講了，內(nèi)容的銜接略有點生疏，對待學(xué)生的發(fā)言的評價語言也比較單調(diào)。這兩點我會在接下來的教學(xué)中努力改進，更上一層樓。

北京教學(xué)反思5

　　《再見了，北京！》這篇課文與時俱進，是由原來二年級上冊中的《2008，北京！》替換而來的。這篇課文是根據(jù)北京奧運會閉幕式的有關(guān)材料改寫的，語言很成人化。課文選取了“圣火熄滅”和“人們狂歡”這兩個特寫鏡頭來表現(xiàn)精彩絕倫的北京奧運會。喚醒留在我們心中的“北京記憶”。課文簡短優(yōu)美，畫面感強，情感充盈。從全文看，留念與不舍貫穿其中，“卓越、友誼和尊重的奧運精神”蘊含其中，但對二年級學(xué)生來說很難理解。

　　課文中生字新詞較多，孩子們的知識面比較狹窄，因此理解起來困難較多。我不是一個體育愛好者，對于北京奧運會的只是了解也不多，以這樣的狀態(tài)來教這課肯定不行。于是課前我在網(wǎng)上查閱了大量的奧運會資料，截取了許多圖片，如“奧運圣火”、“五環(huán)旗”、“鳥巢”、“水立方”等制作了一個精美的課件，準備以圖會文，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解課文。課上，孩子們被我制作的課件深深地吸引，配以相關(guān)的課文，學(xué)生通過看、讀、聽、說，將課文的`“符號語言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實語言，以悟促讀，再配以一曲《我和你》，學(xué)生的心被那深情的歌聲感染，情不自禁地跟著哼唱起來。此時，課堂上洋溢著一股濃濃的依戀與不舍�？吹綁延^無比的閉幕式場景，學(xué)生的愛國主義情感油然而生。

　　然而，“卓越、友誼和尊重”的奧運精神對學(xué)生來講還是不易理解，盡管有圖片的展示、教師的講解，但看得出學(xué)生還是似懂非懂。先讓他們讀著、背著，慢慢地積累，我想他們會漸悟的。

北京教學(xué)反思6

　　《北京》是二年級上冊第三單元的一篇課文，文章采用總分總的寫法主要從天安門、立交橋、柏油馬路、名勝古跡、公園、高樓大廈等幾個地方介紹了北京的美。表達了人們對祖國首都的熱愛。

　　在開課時我讓同學(xué)們跟唱《我愛北京天安門》這首歌，把學(xué)生的興趣提上來，讓學(xué)生意識到今天學(xué)的課文和北京有關(guān)，然后把學(xué)生帶入情境，請到過北京的同學(xué)說說去過北京的哪些地方，從而揭題。

　　這篇課文最大的特點就是要通過朗讀感悟北京的美。我讓學(xué)生通過觀察圖片談感受到引入課文中的文字朗讀體會，學(xué)生對這幾個地方有了很深的印象，在理解的課文時適時指導(dǎo)理解詞語“莊嚴”、“矗立”、“川流不息”。體會北京天安門的神圣、車輛之多。

　　在課外我還收集了許多北京的圖片在課上給學(xué)生欣賞，目的是讓學(xué)生更充分的了解北京，當圖片播放的時候，學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的熱情，紛紛發(fā)出贊嘆。通過欣賞圖片激發(fā)了學(xué)生對北京強烈的興趣，指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進一步感受北京的.美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。

　　不足的是在本堂課中，我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛不活躍，由于學(xué)生對北京的了解還不多，因此口頭表達不夠完整和準確，因此在今后教學(xué)中我還要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，將聽說讀寫貫穿于課堂中，真正把語文的工具性體現(xiàn)出來。

北京教學(xué)反思7

　　本文是人教版小語第十二冊第二單元的一篇講讀課文。作者老舍先生，他用“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國傳統(tǒng)春節(jié)習(xí)俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。文章語言簡潔通俗，描寫細膩生動，結(jié)構(gòu)清晰。

　　教學(xué)這一課，我先讓學(xué)生熟讀課文，解決生字詞方面的問題；接下來略讀課文，理清文章的寫作順序，知道作者是按時間順序來進行敘述的，并按時間順序列舉出這些日子；然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點來寫的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫有什么好處；再接著就是找出文中精彩的句段，仔細研讀，體會老北京人過春節(jié)的感受；最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會文章的主題。針對本課的教學(xué)實際，結(jié)合教學(xué)過程，我作出如下反思。

　　做得比較好的'方面是：

　　1、本課教學(xué)設(shè)計合理流暢，把握教材準確，制定的教學(xué)目標合理，基本上達成預(yù)定的目標。

　　2、基礎(chǔ)知識點把握準確。對修辭手法、重點詞句進行體會，在充分引導(dǎo)學(xué)生去感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們善于表達。在平時的教學(xué)中，注意滲透體會句子的方法。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。

　　3、在教學(xué)中，從整體入手，抓大放小，在學(xué)生理清課文順序，分清詳略重點之后，放手讓學(xué)生自學(xué)最感興趣的部分，充分發(fā)揮他們主動性的同時，也不忘教師的引導(dǎo)作用。

　　但是，這一節(jié)課，依然有幾點做得不夠：

　　1、課前讓學(xué)生去搜集各民族過春節(jié)的不同習(xí)俗，應(yīng)該在課堂上有所展示有所側(cè)重，否則以后孩子們會對資料搜集失去興趣，慢慢變成純粹的應(yīng)付或者耳邊風(fēng)。

　　2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學(xué)生積累語言的目的。當然，感悟的基點是“讀”，也就是本課的教學(xué)中，學(xué)生讀得不夠充分，讀的形式也比較單一，這是以后必須重視的。

　　對于現(xiàn)在的畢業(yè)班教學(xué)，我對每篇課文都盡量做到教學(xué)扎實，努力去深挖可以訓(xùn)練的知識點，思考文章的重點在哪一方面，學(xué)生在這一次課堂上應(yīng)該學(xué)會什么，即使一次學(xué)不會，再在以后課堂上多接觸幾次，直到他們有這些意識為止。比如體會修辭手法的好處，破折號、雙引號、省略號等的用法；分段的方法，主要內(nèi)容及段意的概括等等，盡力做到每節(jié)課都能訓(xùn)練這些，我就不信，久而久之，學(xué)生不會學(xué)以致用。

北京教學(xué)反思8

　　《首都北京》是五年級上冊《品德與社會》第二單元《可愛的社國》中主題一"我們升息的國土"的內(nèi)容。

　　《品德與社會》課程標準指出：品德與社會課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)兒童良好品德、樂于探究、熱愛生活為目標的活動型綜合課程。這就要求我們的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，用自己的學(xué)習(xí)成果服務(wù)于社會�！妒锥急本�》的學(xué)習(xí)就緊緊圍繞這一原則，對于五年級學(xué)生來說，我國的祖國是偉大強盛的，而首都北京是那么的神圣，但對北京的發(fā)展、悠久歷史、傳統(tǒng)文化了解不深。因此，必須讓學(xué)生通過調(diào)查、搜集研究活動，使學(xué)生更深一層了解首都北京，從而產(chǎn)生民族自豪感，在一系列調(diào)查了解過程中，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息和參與活動的能力，學(xué)會與他人合作交流。

　　這節(jié)課我先從了解北京，指出北京在中國地形圖中的位置入手，再放手讓學(xué)生把搜集到的關(guān)于北京的資料在組內(nèi)交流，以自己喜歡的方式進行匯報研究成果。學(xué)生分別以來進行匯報；然后觀看升旗儀式錄像、游覽北京來展示北京的`悠久歷史、美食、傳統(tǒng)文化、建設(shè)成就、可喜變化。。。。。。使學(xué)生對北京有了全面的認識。為了使孩子們對我國的"國粹"—京劇有進一步的了解，結(jié)合我校的京劇特色，播放一段京劇《楊門女將》錄像片斷讓學(xué)生欣賞，再暢所欲方年知道的京劇曲目。使學(xué)生探究內(nèi)容更加完善，更豐富。這個環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，氣氛非常活躍。

　　整節(jié)課教學(xué)流程清楚，學(xué)生發(fā)方積極，但關(guān)于北京現(xiàn)代化建設(shè)方面的資料還有所欠缺。

北京教學(xué)反思9

　　此次的“課內(nèi)比教學(xué)”活動，我執(zhí)教的課文是《北京》，圍繞“讀寫結(jié)合”展開教學(xué)。經(jīng)過試教，指導(dǎo)老師的教案修改和課堂點評，在“比較學(xué)”中，該課得到了指導(dǎo)老師宋老師的表揚，我想成功之處在于：

　　一、 課堂結(jié)構(gòu)完整。

　　上課之前，我吸取了其他教師的教訓(xùn)，適時修改了教案，調(diào)整了課堂內(nèi)容，課堂上注意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，最后留給學(xué)生8分鐘進行說話訓(xùn)練，從而達到此次 “讀寫結(jié)合”的主題要求，使得課堂結(jié)構(gòu)顯得完整，當堂的教學(xué)內(nèi)容也恰到好處的完成。

　　二、 讀得充分，說的落實。

　　試教時，我只重視學(xué)生對課文的理解一味的講讀，而忽視了學(xué)生的讀。本次課堂上，我聽取了指導(dǎo)老師的意見，指導(dǎo)學(xué)生進行充分的朗讀，通過各種形式的朗讀，以讀帶講，在讀中講，在讀中悟，邊讀邊悟，不僅老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在教第三自然段時，我把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第二自然段的方法，自己通過朗讀去感受柏油馬路和立交橋的美，讓學(xué)生讀和悟結(jié)合，最后再讀出柏油馬路和立交橋的美。因此本堂課學(xué)生讀得充分，指導(dǎo)學(xué)生朗讀上比較落實，合符“讀寫結(jié)合”中“讀”的理念。由于二年級的孩子形象思維和邏輯思維的發(fā)展水平還不是很高，方位詞這一知識點對學(xué)生來說并不難，但如何能將常見的方位詞學(xué)以致用，并能順利的運用到說話和寫話訓(xùn)練中仍然是一個難點。授課中，在教第二自然段讓學(xué)生感受天安門的美時，就適時點撥了方位詞，并讓學(xué)生按方位順序來介紹廣場四周的景物，為課后的讀說結(jié)合進行了鋪墊。最后，我根據(jù)二年級

　　學(xué)生的語言發(fā)展水平，編寫了一則小作文讓學(xué)生填空，主要訓(xùn)練點就是讓學(xué)生按方位順序介紹我們的校園。8分鐘的時間，學(xué)生有充分的時間思考，充分的在同桌、小組內(nèi)進行交流，最后學(xué)生說的效果還不錯，切合一二年級“讀說結(jié)合”中“說”的理念。

　　三、 注重情景的創(chuàng)設(shè)，充分運用多媒體，圖文結(jié)合。

　　本課課文讓學(xué)生認識和了解北京，然而對于我們的孩子來說，北京既是熟悉的，又是陌生的，熟悉的是因為每個孩子都知道北京是我國的首都，每個孩子都充滿了崇拜和幻想，陌生是因為沒有一個孩子去過北京。所以在教這堂課時，我充分的運用了多媒體，適時的出示一些與課文內(nèi)容配套的圖片，圖文結(jié)合，并相機拓展一些補充資料，既幫學(xué)生理解了課文，又擴寬了學(xué)生的知識面和眼界。同時為了增進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生把學(xué)習(xí)本課當作一次旅游，把課文當作旅游指南，極大地吸引了學(xué)生。

　　四、 教師課堂情緒投入。

　　本堂課中，我充分調(diào)動自己的情緒，充滿激情的和學(xué)生一起游覽北京，時刻保持微笑，這一點上較以前的'課堂有少許進步。

　　當然，沒有完美的課堂，作為工作第二年的我，課堂上還存在許多問題，不能因為得到表揚就沾沾自喜，總結(jié)一下大致有以下幾點：

　　一、 預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系沒有處理好，在備課的過程中，“備學(xué)生”還不夠。

　　我在備課時更多的是考慮到我的教學(xué)環(huán)節(jié)，怎樣使各環(huán)節(jié)聯(lián)系更緊密，邏輯性更強。讓學(xué)生體會天安門的美時，像豆腐塊一樣把天安門的美分解成顏色組成、廣場、紀念碑，本以為通過出示了圖片和暗示，學(xué)生會按照這種

　　思維方式進行，然而學(xué)生最關(guān)注的往往是他們最感興趣的，所以當學(xué)生一開始就說到紀念碑時，頓時讓我有些慌亂。如果我站在學(xué)生的角度，備課時充分考慮到學(xué)生可能想到的多種答案，再來設(shè)計自己的教案時，才會是以學(xué)生為主體的課堂。

　　二、 教師的語言還需要錘煉。

　　本堂課中老師的語言還有許多不妥當?shù)牡胤�，雖然設(shè)計了一些過渡語和小結(jié)語，但有些環(huán)節(jié)之間的過渡語顯得單調(diào)貧乏，總結(jié)語不夠干凈利落，一語中的。另外，老師對學(xué)生的評價語有些程式化，僅僅停留在對學(xué)生回答態(tài)度和答案的表層，缺乏更深入的點撥。

　　三、 對教材的鉆研還不夠。

　　本課第二自然段是我的教學(xué)重點和難點所在，由于對教材的鉆研不夠，教授這一段時，我將描寫天安門的段落分解成了三個小句子，其實細讀文本才發(fā)現(xiàn)第二段都是在寫天安門，只不過按方位寫了天安門的前面是什么，天安門廣場中間是什么。另外，在教方位詞這一知識點上，老師沒有充分認識到課文的重難點，所以只是一句帶過，還沒有充分的點撥。

　　四、 教師顯得不夠大氣穩(wěn)重。

　　這堂課的前十分鐘，我還是比較緊張的，以至于說話不連貫，語無倫次。以后還要鍛煉自己的膽量，增強自信，拿得起放得下，在課堂上放得開。

　　通過這一課的磨課，我收獲了不少，想上好一節(jié)課并不是一件容易的事，然而我相信磨課的過程其實就是收獲的過程。

北京教學(xué)反思10

　　《北京》是我們祖國的首都，是一座美麗的城市。我想作為每個中華兒女都應(yīng)該知道。但作為小學(xué)二年級的學(xué)生來說，他們雖然對北京略知一二，但北京到底有哪些美麗的地方"美"在哪里如果沒有去過北京的孩子或沒有父母幫助認識北京的孩子可能都不是很清楚吧！但讓這些孩子能更直觀地認識北京，讓其心走進北京，熱愛北京。我想這是一個語文老師教會孩子學(xué)會熱愛祖國，熱愛祖國燦爛悠久的歷史的第一步吧！在教學(xué)過程中，我便把"朗讀指導(dǎo)"與"美景展示"結(jié)合起來，讓學(xué)生通過課件欣賞美麗的北京的同時，再讀相關(guān)文字，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣，做到"圖文并茂"，使學(xué)生對北京的認識由抽象到直觀，由表象到內(nèi)化。這樣就能更好的"讀"，更深透的"悟"。

　　在本次教學(xué)中，我做到了以下幾點：

　　1，遵循語文教學(xué)的原則。

　　從整體—部分—整體。如教學(xué)中我要求學(xué)生一邊讀書一邊看課文插圖，快速瀏覽全文，然后用一個詞或一個句子來描述自己眼中的"北京"。當學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗當學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的。最后讓學(xué)生回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀！我們愛北京！我們愛祖國的首都！就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則，也遵循了低年級學(xué)生對事物認識，了解的認知規(guī)律。同時也讓學(xué)生對文本的解讀，情感的深化水到渠成。

　　2，能抓住文中重點詞句進行感悟理解文本。

　　我在執(zhí)教本課時，重點引導(dǎo)安門廣場是北京的標志，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長的見證。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。孩子們都知道北京天安門的升旗儀式非常的莊嚴肅穆，但其場面到底是怎樣的北京的天安門廣場很寬闊，可是它到底有多大北京還有中國歷史上最大的"紀念碑"，可是這紀念碑的作用等都不清楚。我想對于這些光憑老師的'解說和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學(xué)生了解天安門的"莊嚴";把天安門廣場與我們的學(xué)校作比較，讓學(xué)生感受其大；展示雄偉高大的"紀念碑"并讓學(xué)生知道其作用。讓學(xué)生對其有一個感性的認識后，再讓學(xué)生去讀文，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導(dǎo)，學(xué)生就會飽含深情地讀出對北京的贊美與熱愛。在此后的景點學(xué)習(xí)中，我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，收到了很好的效果。

　　但是教學(xué)確實是一門遺憾的藝術(shù)，沒有絕對的完美。當然對于我來說，遺憾就會更多。首先是教學(xué)中的時間安排不是很合理。在我的教學(xué)設(shè)計中我還設(shè)計了一個"暢想未來北京"的環(huán)節(jié)，因為時間關(guān)系，不能進行；其次是作為二年級的學(xué)生來說，應(yīng)該把說寫結(jié)合起來，讓學(xué)生在親身感悟的同時，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽，說，讀，寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。

　　總之，我認為這節(jié)課是一節(jié)真實，平實的課，雖然不盡完美，但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲。

北京教學(xué)反思11

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入；

　　1、2008年的奧運會將在哪里舉行呀？

　　2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學(xué)說說自已印象中的北京。

　　3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學(xué)生跟著寫。

　　二、初讀感悟

　　1、小組練讀課文。請小組同學(xué)自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

　　2、出示含生字的詞語，組織學(xué)生說一說自已認識哪些詞語，領(lǐng)大家讀一讀。

　　3、教師用生字卡片，檢查學(xué)生的認讀情況。

　　4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。

　　5、說說自已讀懂了什么。

　　三、朗讀感悟：

　　1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。

　　2、通過看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？

　　3、再讀課文，讓學(xué)生說說自已又認識了哪些四字詞語，結(jié)合圖體會綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息的意思，鼓勵學(xué)生用自已知道的詞語來形容它的美。

　　4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。

　　5、朗讀感悟北京的美。

　　四、再讀抒情。

　　1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。

　　2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評

　　第二課時

　　一、朗讀欣賞：

　　1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的我愛北京，我愛天安門，還記得一首歌里唱的我愛北京天安門，天安門上太陽升。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題：北京，學(xué)生跟著書寫。

　　2、老師范讀，學(xué)生欣賞后說說自已的感覺。

　　3、學(xué)生讀，老師欣賞。

　　二、感情背誦：

　　1、學(xué)生選擇自已喜歡的部分背誦，并說說為什么喜歡？

　　2、同桌互相背誦、交流。

　　三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

　　1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。

　　2、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。

　　3、說說可以用哪些方法記這些字。

　　熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖

　　熟字減偏旁；央、交、旁

　　編字謎：在大房子里過冬（圖）

　　形近字：巾市

　　找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。

　　4、練習(xí)書寫；

　　1）老師在黑板上范寫央字，并讓學(xué)生說明要注意的地方。

　　2）請學(xué)生當小老師，范寫交字，再評議

　　3）其他生字由學(xué)生討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。

　　四、實踐活動：

　　1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。

　　2、交流北京有哪些變化？

　　教學(xué)反思：由于學(xué)生都是來自農(nóng)村，沒有去過北京，在學(xué)習(xí)《北京》前，我收集了有關(guān)北京的圖片、文字資料。通過介紹資料，使他們對北京有了初步的認識。等到上這一課時，他們就能融入自己的感受來理解課文內(nèi)容。如天安門廣場的寬闊、立交橋的縱橫交錯等。這時我再以自己的親身經(jīng)歷結(jié)合課文內(nèi)容進行講解，如告訴學(xué)生故宮非常大，來回匆匆走上一趟也要三個多小時；然后出示故宮全景圖給他們欣賞等等，讓他們有種身臨其境的感覺。在我的'調(diào)動下，孩子們更想進一步了解我們的首都，我就趁熱打鐵，把找到的資料拿出來和學(xué)生進行交流。通過這種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解加深了，而且也對從多角度了解了北京──這個美麗的城市。在這個過程中，學(xué)生逐漸融入老師創(chuàng)設(shè)的情境中，不知不覺地參與到對北京的了解中，增進了與小組伙伴們的合作，同時也促進了師生間的交流。可謂一舉多得。作為教師要永遠保持開放的心態(tài)，樹立終生學(xué)習(xí)的理念和意識，結(jié)合自己的工作與學(xué)習(xí)，不斷對自身的教育教學(xué)進行探索。我覺得從這幾個方面入手，教師真正轉(zhuǎn)變角色，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，成為學(xué)習(xí)的主人。

北京教學(xué)反思12

　　昨晚學(xué)習(xí)了名師課例，對其中教學(xué)重點的把握和突破深深認同，便移植到自己的課堂中。

　　老舍生于北京，在北京生活了25年，這篇文章是作者51歲時回到家鄉(xiāng)寫下的一篇回憶散文。首先，讓學(xué)生瀏覽課文，勾畫出與時間相關(guān)的句子，發(fā)現(xiàn)寫作順序；然后說出詳寫的幾天，梳理出的主要活動；接著教師以臘八這天為例，抓住比喻句、反復(fù)出現(xiàn)的詞語、短句等特殊表達的句子體會作者的情感；最后，讓學(xué)生學(xué)以致用，分組閱讀除夕、正月初一、十五三個部分的內(nèi)容，抓住特殊表達，反復(fù)品讀，體會情感�！敖處熖岢隽嗣鞔_而不是模糊的任務(wù)，使教師在制定教學(xué)計劃的工作需要做的就是讓每種能力得到足夠的練習(xí)。這種練習(xí)使學(xué)生反復(fù)運用他的注意、觀察、記憶等能力。把這些行為按難易程度分成等級，使每組重復(fù)的動作一次比前一次難，這樣一套完整的教學(xué)方法就產(chǎn)生了�！蔽艺J為，語文的教學(xué)重點在于訓(xùn)練孩子的感受力，對文字的理解度、敏感度，與人共情的能力。感受力的訓(xùn)練絕不是我以前簡單認為的多讀多看多嘗試就能熟能生巧的，班上孩子在上課時很多處于游離狀態(tài)，教師情境創(chuàng)設(shè)不夠的話是達不到效果的。感受力的訓(xùn)練真的很重要，絕對不是學(xué)一點形式生搬硬套。潛移默化，潤物無聲的效果是最好的�！坝�(xùn)練既指經(jīng)過訓(xùn)練的能力結(jié)果，也指通過反復(fù)練習(xí)的訓(xùn)練方法�！�

　　實操過程中，并不理想。

　　原因如下，自己對作者、課文熟悉度不高，課文內(nèi)容的延展不深入，只是為一堂課而備一堂課，當然不如我看到的行云流水般水到渠成看似無意實則精心的設(shè)計那樣令人向往。

　　二是學(xué)生能力的差異，他班學(xué)生表達自信，有自己的'見解。我班學(xué)生發(fā)言不積極，再三鼓勵也只有幾個固定的發(fā)言者，讓我在課堂上有失落感，當然，不怪他們，是我沒有準備充分。我應(yīng)該還要感謝他們，是他們給予我這個舞臺，是他們讓我可以重新來過。“不管學(xué)生的外在表現(xiàn)給我怎樣的誤導(dǎo)，我都需要不斷更新對學(xué)生真實狀況的認知。我們習(xí)以為常的診斷方法容許我們靠責(zé)備受害者來忽視我們的弱點和無能。我們只有認清了自己的恐懼才能洞察學(xué)生的恐懼。否認自己的狀態(tài)的時候，我們就會抵制在別人身上看見的任何東西——盡管這些東西能讓我們知道自己的真實狀態(tài)。”

　　三是學(xué)情把握不夠，沒有認知學(xué)生真實的學(xué)習(xí)狀況。我通常以自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)歷來帶入學(xué)生角色，我從小理解能力不錯，語文一直排列前茅，覺得這么容易理解體會的學(xué)生應(yīng)該也很容易明白。可能要換個角度思考，班上很多孩子可能語文就像理科不好的我一樣，怎么加油都難以進步，我要體諒并彎腰來幫助他們。

　　拼音復(fù)習(xí)幾天了，還有學(xué)生不過關(guān)，今天星潤說原因在于不會拼，嘉誠說怎么都記不住。

　　順便記錄，昨天的情人節(jié)小軍哥買了蛋糕，發(fā)了紅包，我都沒收，是的，我又在矯情了。如果他在給我打第一個電話問我怎么還沒回家的時候能順帶告訴我買了禮物，那我可能氣消一半，在我掛完電話失落一陣恢復(fù)心情后才告訴我有禮物，那我的所有憤怒不都白費嗎？不想情緒起起伏伏。

北京教學(xué)反思13

　　在教學(xué)本課之前，本課的詞語教學(xué)，我設(shè)計了這樣四組詞語：

　　（1）第29屆? ? 夏季? ?奧運會帷幕

　�。ㄟ@組詞語是本課的二類生字詞，讀這組詞語，學(xué)生對課文有了一個簡單的了解，知道課文寫的是第29屆夏季奧運會落下帷幕了。）

　　這組教學(xué)，在學(xué)生讀準每一個字音的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生挑選其中一兩個詞語說一句話，提高了學(xué)生的語言表達能力，注重了學(xué)生的說話訓(xùn)練。

　　（2）幾名全場運動員五環(huán)旗

　　（這第二組詞語是挑選了四個學(xué)生不容易讀準的四個生字詞，“名”“場”是后鼻音，“員”“環(huán)”是前鼻音。）

　　在教學(xué)中，先指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，再教學(xué)四個生字，學(xué)生在習(xí)字冊上練寫。

　　（3）緩緩地降下熊熊地燃燒漸漸地熄滅? ?

　�。ǖ谌�組詞語是特殊的構(gòu)詞特點。）

　　朗讀觀察這三個詞的特點，并展開想象，明白這樣構(gòu)詞特點的詞語讀上去有一種美感，也給我們留有想象的空間。

　　（4）禮花四起絢爛的鮮花

　�。ǖ谒慕M詞語是描寫焰火綻放時壯麗景象的，選擇這兩個詞語意在幫助學(xué)生積累語言。）

　　學(xué)生先美美地讀了這一行詞，又翻開書本美美地讀了詞所在的句子，這樣禮花四起的景象不僅深深地印在了學(xué)生的腦海里，而且不知不覺中內(nèi)化了課文的語言，可謂一舉兩得。

　　的確，這樣的詞語教學(xué)改變了以往那一成不變的、呆板、枯燥的教學(xué)方式。作為一名語文教師我們要學(xué)會改變！學(xué)會創(chuàng)新！為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的.興趣，并更好地為學(xué)習(xí)課文服務(wù)，我們應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容的特點，從學(xué)生的實際出發(fā)，充分發(fā)揮我們的才情與智慧，潛下心來對詞語教學(xué)的內(nèi)容進行精心的設(shè)計。堅信：“教什么遠比怎么教重要的多！”

北京教學(xué)反思14

　　在教學(xué)《北京》一課時，由于教學(xué)設(shè)計不夠準備充分，沒有針對本班學(xué)生情況做好預(yù)設(shè)，以至于課堂上出現(xiàn)硬生生牽著學(xué)生學(xué)習(xí)，而沒有給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會。 課文選取了三個非常有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。起初讓學(xué)生選擇想去的地方，實際上在這部分學(xué)生就被我來到了北京天安門前，接著學(xué)習(xí)了這一段。

　　本課課文語言簡潔、淺顯、易懂，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情。我設(shè)計的讀形式多，但對最后一段里的兩個”愛”稍稍帶過，沒有激發(fā)學(xué)生自身的熱愛祖國的真摯情感，對北京的愛也是感情不到位。如果把圖片在讀的過程中再重新展示，我想效果會好些。

　　在看圖訓(xùn)練說話的部分，我認識到學(xué)生的.詞匯量很少，以前學(xué)過的好詞卻沒有發(fā)揮作用，我想這是很失敗的地方，這也是我今后努力的方向，讓學(xué)生通過學(xué)，轉(zhuǎn)化成自己能夠運用。

　　通過這堂課，我對自己的這些孩子有了更深的了解，也認識到自身的不足。如何上有效的課，如何讓學(xué)生在課堂上綻放自己的光彩，我將上下而求索…

北京教學(xué)反思15

　　《再見了，北京》是根據(jù)北京奧運會閉幕式的有關(guān)材料改寫的。讀完這篇課文，佩服編者的時代感強，但覺得這篇課文對二年級學(xué)生來說很難理解。

　　課文中生字新詞較多，，許多句子也很難讀通。第一課時在磕磕碰碰中上下來了，生字新詞學(xué)完了，但是課文卻沒有讀多少，以致學(xué)生讀破句的'很多，讀錯字的也比較多。其實剛開始在備這篇課文的時候，應(yīng)該考慮到小孩子的自學(xué)能力。用幾節(jié)早讀課的時間去引導(dǎo)孩子先讀準字音，讀通句子。這樣就能高效地完成課時的朗讀任務(wù)了！還有要充分發(fā)揮家長的作用，對難讀的課文要把好預(yù)習(xí)關(guān)，同時，讓家長重視孩子的預(yù)習(xí)。

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