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《中彩那天》教學(xué)反思

時間:2023-04-22 10:18:39 教學(xué)反思 我要投稿

《中彩那天》教學(xué)反思

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的《中彩那天》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》教學(xué)反思1

  在教學(xué)中,我努力挖掘教材中的情感因素,指導(dǎo)學(xué)生在讀中有所體驗(yàn),有所感悟,在讀中,受到情感的熏陶,在讀中受到做人標(biāo)準(zhǔn),做人品質(zhì)的啟迪,充分挖掘教材中的思想教育因素,寄情感、態(tài)度和價值觀于課堂教學(xué)中,只有這樣才能收到很好的教學(xué)效果。比如,我在本教學(xué)環(huán)節(jié)中,注重讓學(xué)生通過小組合作交流,體會了“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì),懂得“一個人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義,在閱讀教學(xué)過程中熏陶了學(xué)生的'個性情感,對文本有了更深刻的認(rèn)識和體會,讓學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀得到升華。

  教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語言表達(dá)能力很差,對說話的練習(xí)不知所措。對有的學(xué)生的回答沒有及時進(jìn)行評價。對文中父親感情變化的句子沒有細(xì)細(xì)體會,使很多學(xué)生不知所云,而且整節(jié)課安排的內(nèi)容比較多,學(xué)生讀的時間太少。另外還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的

  語言文字的錘煉,多創(chuàng)設(shè)情境給他們說的機(jī)會,讓他們多說,自己少說。除此之外還有很多不足,希望自己能在今后語文教學(xué)中逐步改正。

《中彩那天》教學(xué)反思2

  《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章,故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章要教育學(xué)生做一個誠實(shí)守信的人。我教學(xué)的是第二課時,重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的3——10自然段,了解父親所面臨的道德難題,體會父親在還車與留車之間的矛盾,感悟父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中,我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象中拓展文本。

  一、設(shè)置懸念,激發(fā)矛盾,為探索文本內(nèi)涵鋪墊

  課的一開始,我便創(chuàng)設(shè)了一個情境:假如你夢寐以求的事成了現(xiàn)實(shí),你的心情會怎樣?學(xué)生理所當(dāng)然地會覺得高興、快樂。此時我再以圖片的形式出示文中的“我”,同學(xué)們同樣看到了“我”的欣喜若狂,手舞足蹈。然后我再引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,讀后我又似是隨意地提了一個問題:你那么興奮,心里都在想些什么呢?一石激起千層浪,同學(xué)們面帶笑容紛紛暢談此時內(nèi)心的想法。至此,學(xué)生喜悅、興奮的情緒已經(jīng)完全被激發(fā)了出來!澳敲锤赣H是不是同樣滿心歡喜呢?”我又立刻出示了父親的圖片。從圖片中同學(xué)們都看到了父親神情的嚴(yán)肅,“我”的興奮,父親的`嚴(yán)肅,這是十分強(qiáng)烈的反差和對比。在這種強(qiáng)烈的對比之下,也自然地激發(fā)起了學(xué)生的疑問。課的導(dǎo)入水到渠成。

  在接下來解讀父親所面臨的道德難題時,我主要引導(dǎo)學(xué)生從留車?yán)碛珊瓦車?yán)碛蓛蓚方面入手,自然引出矛盾并不斷激化矛盾沖突,使學(xué)生置身于這種矛盾沖突中,切實(shí)體會父親的為難,在矛盾中感悟父親的高尚品質(zhì)。因?yàn)槊芄适虏棚@得跌宕起伏;因?yàn)槊懿棚@得父親品質(zhì)高尚;因?yàn)槊,學(xué)生才學(xué)得更加投入。

  二、發(fā)揮想象,拓展延伸,深化文本解讀

  閱讀本篇文章,我們不難感受到父親在中獎時的為難,這在父親嚴(yán)肅的神情、細(xì)微的動作中都可以解讀到。那么父親曾經(jīng)都有過怎樣矛盾的想法呢?這在文章中只字未提。而要切實(shí)感受父親的為難我們就必須走進(jìn)父親的內(nèi)心。這就給了學(xué)生一個想像的空間。因此我在課堂中安排了這樣的一個小練筆:假如你就是這位父親,你在擦掉這個“k”字時,心里都在想些什么呢?有了之前留車與還車的矛盾,此刻學(xué)生再寫時,應(yīng)該說都能再現(xiàn)父親當(dāng)時心中的為難,再次激化這種矛盾沖突。而在課接近尾聲時,我又安排了一個拓展想像:假如有一天庫伯知道了事情的原委,他會怎么想,怎么做?目的在于從另一個側(cè)面襯托出父親的誠實(shí),延伸文本。課的最后我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了課文后的收獲,使學(xué)生對道德問題有更深的認(rèn)識和理解,從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。植根于文本,拓展于生活。

  三、不足及反思

  縱觀整堂課,其實(shí)還有不少地方值得商榷和改進(jìn)。整堂課下來,學(xué)生到底收獲了什么?這是我一直思考的。如果說是懂得了做人的道理,那顯然是大而空的。語文有其明顯的學(xué)科特點(diǎn),我們的語文課除了要彰顯文本的人文性,更不能忽略其工具性的特點(diǎn),而在執(zhí)教本課時,就語文其工具的特點(diǎn)我并沒有發(fā)揮好。其實(shí)本文在布局謀篇上也是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。另外課堂上我覺得文章的矛盾沖突可以再突顯些,真正帶學(xué)生走進(jìn)文本,讓學(xué)生以自己實(shí)際的體驗(yàn),站在父親的角度去親歷矛盾的過程,這樣課堂就會更精彩!

《中彩那天》教學(xué)反思3

  《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章,故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章要教育學(xué)生做一個誠實(shí)守信的人。在教學(xué)中,我把課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在3——9自然段,體會父親在撥通電話把車給庫伯時而表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中,我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象和聯(lián)系生活實(shí)際中拓展文本。

  在教學(xué)《中彩那天》時。我首先讓學(xué)生讀書,知道故事主要講什么?然后讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題,在讀中解決問題。在學(xué)生初讀課文后,我出示以下問題,讓學(xué)生再帶著問題去讀書。比如:1、“我?guī)状闻d奮地想上車與父親工享這幸福的時刻,都被他趕下來!睘槭裁?2、“父親正面臨著一個道德難題!笔莻什么樣的難題?3、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的? 4、為什么說中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?5、聯(lián)系生活實(shí)際說說你對開頭母親說的:“一個人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!边@句話的理解。

  這樣讓學(xué)生帶著問題讀書后,和同桌交流讀后收獲,說說在對這些問題的看法,很快,有些簡單的問題學(xué)生就能從課文中找到答案。然后,我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親正面臨一個道德難題!边@個問題。引導(dǎo)學(xué)生弄清:爸爸為什么會面臨這樣一個問題?爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題?再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7,8兩小節(jié),從中找到答案。通過采用多種形式的閱讀,使學(xué)生在讀中“悟”,在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力,又使學(xué)生的.思維得到發(fā)展。

  回顧教學(xué)過程,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極,放手讓他們自己討論時,好象覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點(diǎn)頭同意,并沒有把自己的見解說出來。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時,還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

《中彩那天》教學(xué)反思4

  1.課始,可通過啟發(fā)談話或者用一個簡短的有關(guān)誠信方面的故事導(dǎo)入課文,揭示課題,理解中彩的意思,提示中讀第四聲。

  2.初讀課文時,要求學(xué)生默讀全文,畫出生字新詞,或聯(lián)系上下文,自學(xué)生字詞,然后提出不理解的詞語,教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  3.本文故事性強(qiáng),適宜于進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。要求學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上,再瀏覽39自然段,理清課文的敘述順序,給故事起因、經(jīng)過、結(jié)果列一個提綱,然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容,要關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過程中的語言質(zhì)量,并有意識地提示運(yùn)用課文中出現(xiàn)的新詞語。

  4.你父親正面臨著一個道德難題。這句話是教學(xué)的難點(diǎn)。首先要讓學(xué)生反復(fù)閱讀7、8兩個自然段,懂得道德難題具體指的'是什么?然后環(huán)繞最后父親是怎樣解決這個道德難題的?父親這樣做值得嗎?等問題,采用師生合作解疑的方法,師生互動,鼓勵學(xué)生說出自己真實(shí)的想法,營造一個和諧寬松的對話環(huán)境,對不同的意見和看法,應(yīng)給正面引導(dǎo),注意體現(xiàn)文本的價值取向。

  5.要把握住課文中人物思想感情的變化,指導(dǎo)學(xué)生正確有感情地朗讀課文。朗讀的語氣、語調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

  6.本文課后的小練筆對發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對課文理解有著很好的作用。通過討論,相互啟發(fā),想象出庫伯把汽車開走后,我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn),主要還是我和爸爸、媽媽的表現(xiàn)。

  7.課后,可布置學(xué)生搜集有關(guān)誠信方面的事例,并結(jié)合自己的想法,說說對一個人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富這句話的體會。

《中彩那天》教學(xué)反思5

  這次的課上的是《中彩那天》第二課時。這堂課有很多值得反思的地方。

  一、老師的感情不夠到位

  在試講的時候,我覺得自己的感情就不是很到位。雖然在今天的講課中,我自己注意到了這一點(diǎn),在開課的時候,給學(xué)生創(chuàng)造了這樣一個情境,但是在后來的講課中,自己一點(diǎn)點(diǎn)卻脫離了這種感情,語言就顯得有點(diǎn)蒼白無力,感情也比較生硬。對課堂上的孩子來說,孩子在理解感情的時候就不是那樣太投入,在訓(xùn)練讀的過程中,孩子的感情就不是很到位。

  二、對教材、教參鉆研的深度不夠

  在整個備課和上課的過程中,我覺得自己對教材的把握能力不是很強(qiáng)。知道自己該解決哪些問題,但是從課堂上實(shí)施的情況來看,越講就把問題問的越細(xì),導(dǎo)致孩子在整個文本的理解上就越來越糊涂,把故事的完整性給拆開了。也形成了一問一答式過于死板的教學(xué),從而使孩子學(xué)的很被動。

  三、教學(xué)機(jī)智不足

  由于自己是一名新崗教師,對于課堂的教學(xué)機(jī)智缺乏,所以就表現(xiàn)老愛重復(fù)同學(xué)的'話。在每個環(huán)節(jié)的銜接上,尤其是過渡語就不是很自然。愛說車轱轆話,繞來繞去。自己總想著自己教案的步驟,一步一步往下,不懂得怎樣去靈活運(yùn)用自己的知識,不懂得怎樣根據(jù)學(xué)生的回答來調(diào)整自己的教案,把該講的都干凈、利落地講出來。

  四、沒有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來

  在這節(jié)課上,我在講課的過程中,學(xué)生的反映并不是特別熱情,歸結(jié)原因,是自己在開課時就沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動起來,在講課的過程中,由于自己總給學(xué)生提問,就束縛了學(xué)生的思維,學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動。

  雖然這堂課的問題層出不窮,但我自己認(rèn)為今天的這堂比試講的時候好多了。在這次的整個備課、上課過程中,自己也有了很多的收獲,也希望自己以后可以有更多這樣的機(jī)會,讓自己更快的成長。

《中彩那天》教學(xué)反思6

  《中彩那天》這是一篇外國小故事,寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎,那是一輛他夢寐以求的汽車。但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭,他把大獎——奔馳牌汽車送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個這樣的問題:一般人中彩后的反應(yīng)是什么?而父親的反應(yīng)又是如何呢——父親神情嚴(yán)肅。把我趕下車。父親怎么會有如此反常的舉動呢?這些問題激起學(xué)生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案:因?yàn)橹胁实牟势笔歉赣H幫庫伯捎的。我引導(dǎo)學(xué)生想象:此時的父親心里可能在想什么呢?孩子們想象的都非常好,有的說:我怎么這么倒霉,中彩的怎么不是我那張呢?有的說:這輛車不是我的,我不應(yīng)該要……而后,我讓學(xué)生看事情的結(jié)果是什么。接下來,又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前,我先做了一個鋪墊:引導(dǎo)學(xué)生思考父親在打電話的那一刻,失去的是什么,但他又得到了什么。學(xué)生有了這一步的思考后,對最后一句話的理解也就水到渠成了。

  回憶著課堂上學(xué)生的表現(xiàn),我在想:如果在學(xué)生理解了第8自然段,知道中彩的是庫伯的彩票后,就讓他們聯(lián)系前面我的家庭狀況及父親的愿望體會父親當(dāng)時是多么想得到這輛車啊,而且他也試圖將車據(jù)為己有。在這樣的矛盾中,父親依然選擇了將車還給庫伯,品質(zhì)是多么可貴。學(xué)生在這樣的對比中,就會強(qiáng)烈的`感受到這一點(diǎn)。這樣的話,理解開頭和結(jié)尾這兩句話就很容易了。

  本文的故事有豐富的想象空間,教學(xué)課文第9自然段時我讓學(xué)生想一想:車被開走了,家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣?他們可能說了哪些話?先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流,之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。有的說:眼看著車子被開走,我心里有些不舍得,但我會向爸爸學(xué)習(xí)做一個講誠信的人;有的說:雖然,車子被開走了,但爸爸卻露出了欣慰的笑容,望著漸漸遠(yuǎn)去的汽車,我似乎明白了什么……在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容,也看得出他們懂得了“一個人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!钡牡览怼

  我在教學(xué)中,雖然注重學(xué)生的朗讀,但在指導(dǎo)的時候還是覺得不夠到位,評價語言也很匱乏。種種不足,一定在今后的教學(xué)中不斷改善!

《中彩那天》教學(xué)反思7

  一、教材分析

  《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第二單元的開篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開,通過精彩的語言表達(dá)人物的思想感情,這是本課的一大特色。根據(jù)中年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點(diǎn)將“初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容,體會作者的思想感情,體會詞語表達(dá)情意的作用。”作為本課教學(xué)的主要目標(biāo)。而本單元的主題是“以誠待人”,因此體會父親誠實(shí)、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn),理解“道德難題”之難,也就成了本課的難點(diǎn)。本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生,雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力,但是把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度,教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ),教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā),在難點(diǎn)處巧設(shè)疑問,設(shè)置梯度,在重點(diǎn)處凸顯語言文字訓(xùn)練,并及時總結(jié)提升寫法。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個生字,結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。

  2.能正確、流利有感情地朗讀課文,初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比人的物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

  3.在理解課文內(nèi)容的同時,學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生:

  1.自讀課文2~3遍。

  2.試著結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語。

  3.想一想每一自然段講了什么。

  教師:自制課件。

  四、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課,初讀課文。

  今天我們一起學(xué)習(xí)一篇四年級下學(xué)期的課文,一起讀課題──(齊讀)。中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢?請同學(xué)們輕聲讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  【設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入開門見山,簡單明了的交待學(xué)習(xí)任務(wù),帶著問題走進(jìn)閱讀,便于學(xué)生與文本展開“對話”,使學(xué)生產(chǎn)生初步的閱讀感受!

  (二)整體把握,學(xué)習(xí)生字詞。

  1.學(xué)習(xí)生字詞。

  (預(yù)設(shè)難讀的:拮據(jù) 夢寐以求 ,把詞語放到句子中來體會意思)

  2.把握主要內(nèi)容。

 。1)讀了課文,你知道了什么?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。)

 。2)個別練說,指導(dǎo)方法。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容。

 。3)同桌練說。

 。4)小結(jié)。

  【設(shè)計(jì)意圖:把握課文的主要內(nèi)容是四年級的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),學(xué)習(xí)本課的學(xué)生剛剛進(jìn)入四年級,雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力,但是把握主要內(nèi)容還存在難度,所以在此設(shè)計(jì)了一個問題梯度,教師根據(jù)學(xué)生已知的內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)方法,使“把握課文主要內(nèi)容”這項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處!

 。ㄈ┘(xì)讀課文,探究“道德難題”之難。

  1.探究:父親面臨的“道德難題”指的是什么呢?為什么難呢?文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的?

  【設(shè)計(jì)意圖:“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,抓住了這一牽動全文的問題,則省去了許多不必要的提問,使教路、文路、學(xué)路三線合一。定準(zhǔn)了這一閱讀的.靶心,學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向!

  2.自讀自悟,圈畫有關(guān)詞句。

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文,圈畫重點(diǎn)詞句,體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。默讀是四年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn),要通過反復(fù)實(shí)踐,使學(xué)生逐步學(xué)會默讀。課中保證學(xué)生有比較充裕的時間默讀,獨(dú)立思考,閱讀圈畫,培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣!

  3.交流匯報(bào)。

 。1)抓相關(guān)詞句,探尋“難”的原因

  ◆父親面臨的“道德難題”指的是什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生明白:父親不知道是留下車,還是將車還給庫伯。)

  小小辯論賽

  情景預(yù)設(shè):在父親的腦海里,仿佛有兩個人在爭辯,一個人說把汽車留給自己吧,一個說把汽車還給庫伯吧。請問你贊成哪種觀點(diǎn)呢?

  ◆正方觀點(diǎn):還車的理由,簡述就可。

  ◆反方觀點(diǎn):留車的理由

  【設(shè)計(jì)意圖:只有深入了解到父親留車的種種理由,才能更深刻地體會到父親還車時的抉擇之難!

  句子一:第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。(重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”)

  句子二:他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。(重點(diǎn)品讀“夢寐以求”)

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)在具體語境中理解詞語的方法,并通過品讀詞語,體會詞語表情達(dá)意的作用;也為體會下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊。】

  ◆指導(dǎo)朗讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀重點(diǎn)句段,側(cè)重指導(dǎo)語氣、語調(diào)、節(jié)奏等,讓學(xué)生進(jìn)一步體會人物的思想感情!

 。2)扣重點(diǎn)詞句,品析“難”的表現(xiàn)。

  句子一:“不一會兒,我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。(重點(diǎn)扣住描寫神態(tài)的詞:“神情嚴(yán)肅”)

  句子二:我?guī)状闻d奮地想上車與父享這幸福的時刻,都被他趕了下來。(重點(diǎn)扣住描寫動作的詞: “趕”)

  句子三:母親讓我仔細(xì)辨別兩張有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出,那K字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。(重點(diǎn)扣住“擦”字,進(jìn)一步體會父親的抉擇之難。)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過品析父親神態(tài)和動作描寫的語句,體會父親抉擇之難的心理,并領(lǐng)悟作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心活動的表達(dá)方法。】

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)表達(dá) ,深化理解(視時間而定)。

  “我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字?梢钥闯,那K字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡!睆倪@一個“擦”字,我們感受到了父親左右為難的矛盾心理,現(xiàn)在咱們反過來想一想,在擦去K字的時候,父親會是一種什么樣的表情?什么樣的動作呢?心里想些什么呢?咱們試著寫一寫。(小練筆)

  父親自己一個人待在屋里,看著兩張,他_______________________________________________。

  設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,明白課文寫了什么,還要明白課文是怎么寫的,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。本環(huán)節(jié)抓住文段未表達(dá)之處,引導(dǎo)想象父親當(dāng)時的動作和神態(tài),體會父親把車還給了庫伯,得到了什么,并遷移練筆,學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達(dá)心理的方法。由說到寫循序漸進(jìn),進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)存疑。

  這節(jié)課我們一起探討了困擾父親的道德難題,學(xué)習(xí)了作者抓住人物的神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,。文中還寫了“我”的情感變化,又起到了什么作用呢?下節(jié)課再探討。

《中彩那天》教學(xué)反思8

  《中彩那天》這篇文章要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí),將信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。這一點(diǎn)對于四年級的.學(xué)生僅從文本上理解,還是容易的。但要教育孩子們做一個講誠信的人,我想并不應(yīng)該僅僅滿足于此,于是在閱讀過程中創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,再通過搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動,經(jīng)歷探索過程,獲得知識與能力,掌握解決問題的方法。在學(xué)習(xí)課文中,圍繞解決一個個難題,進(jìn)行探究解決:例如,道德難題是一個什么難題?學(xué)生基本都說:“獲獎汽車是父親自己留著呢,還是給庫伯?”)就此,我讓他們展開討論,這樣課文中有關(guān)“我”家經(jīng)濟(jì)狀況與媽媽對我們的告誡全引出來了。如有同學(xué)說,我同意留下,畢竟庫伯已經(jīng)忘記了這件事。而且?guī)觳怯绣X人,我們家要窮;又有同學(xué)說,再窮也不應(yīng)該留下,媽媽是怎樣教育我們的呢,你忘了?中獎的那張彩票是給庫伯買的,怎么能占為己有?誠實(shí)、信用是一筆看不見的人生巨大財(cái)富……。學(xué)生進(jìn)行了充分爭論,才能有共鳴,才能有收獲。但此文學(xué)完后,我總覺得有些不是知味,因?yàn)檎n堂上,有些同學(xué)不能參與討論,請他們說說自己的意見,他們就站著不開口,對說話的練習(xí)措。積極性不高。

《中彩那天》教學(xué)反思9

  中彩那天

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確書寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。

  3、體會敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。

  體會敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的打法噢哩,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。

  體會敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

  四、教學(xué)關(guān)鍵:結(jié)合實(shí)際,體會文章思想。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  六、教學(xué)課時:2課時

  七、教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):列提綱明確文章大意,并練習(xí)復(fù)述課文。

  教學(xué)過程:

  (一)、導(dǎo)入課題:

  談話:有位普通的母親,曾經(jīng)說過這樣一句蘊(yùn)涵深刻的話,一起讀讀:

  “一個人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!

  你知道這句話出自哪里嗎?出示課題:中彩那天

  1、讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。

  2、學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑.(如:這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情)

  (二)、自學(xué)課文

  1、默讀課文,畫出生字詞語,聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學(xué)后仍不能理解的詞語。

  2、自學(xué)生字,教師隨機(jī)抽查個別生字掌握情況。

  3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問題,按事情的.發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,給課文敘述的故事列出提綱。

  4、學(xué)生交流自己列出的提綱。

  5、同桌學(xué)習(xí):根據(jù)提綱學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。

  教師小結(jié):對于敘事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,進(jìn)行課文的復(fù)述。

  (三)、學(xué)習(xí)課文1—2段

  導(dǎo)入:這樣一個感人的故事,發(fā)生在一戶普通老百姓的家里,誰來告訴老師,主人公那時的生活情況怎樣。(拮據(jù)),你從哪里看出來的?(1—2段)

  1、學(xué)生齊讀課文,找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì))父親對汽車的渴望(夢寐以求)

  2、再讀課文,加深感受。

  (四)、生字教學(xué)

  1、形近字比較:維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈----增

  2、讀音注意:平翹舌音如:財(cái)、贈是平舌音

  (五)、作業(yè)設(shè)計(jì):

《中彩那天》教學(xué)反思10

  《中彩那天》(人教課標(biāo)版四年級下冊第5課)這是一篇外國小故事,寫了一名修理廠的技工無意間抽中了大獎,那是一輛他夢寐以求的汽車。但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭,他把大獎送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。

  當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到“拓展環(huán)節(jié)”時,我提出這樣一個問題:如果你是父親,你會把汽車送給庫伯嗎?我想,只要是上過這一課的老師,都會提出這樣的問題。在學(xué)生思考之前,我鄭重地說:你們必須講心里話,講真話!這樣強(qiáng)調(diào)的目的,也就是為了突出主題:做人要誠實(shí)守信,首先就是說話要誠實(shí)。

  當(dāng)我抽學(xué)生回答時,無一例外的都說:“不會!”不過各自的理由不同。有的說,庫伯太傻了,我才不那么傻呢;有的說,庫伯家很富有,我家很窮,不給他沒有關(guān)系;有的說,我的父親做生意時有一次多收了50元錢,不但沒有退還,而且還高興得不得了啊;有的說……

  孩子們說什么的都有,可就是沒有一個人說,汽車應(yīng)該歸還給庫伯!這與我的教學(xué)預(yù)設(shè)有了很大的出入,課堂上的這種生成,有社會風(fēng)氣的原因,有家庭教育的原因。面對孩子們的這種回答,我很無奈,也很痛心!怎么辦?課堂生成、個性化閱讀,就是這樣自由嗎?如果就這樣肯定學(xué)生,那么這節(jié)課的教育就是極大的失敗!怎樣改變學(xué)生的這種誤區(qū)呢?靠說教,靠灌輸嗎?

  我放棄了對學(xué)生的評價,緊接著進(jìn)行說話訓(xùn)練:充分發(fā)揮合理的想象,說一說“第二天庫伯派人來開車時,會發(fā)生什么?”這時課堂十分地活躍,孩子們分組討論,一個個充分表達(dá)自己的見解。大家爭著在班級交流自己的高見:

  有的說,第二天一家人清早就起來,父親圍著價值百萬的奔馳轎車看了又看,我知道父親十分喜歡這部車。我也不舍得就這樣白白地送給他人。這時母親對父親說,怎么?你想反悔?這可不是我們做人的準(zhǔn)則。「赣H說,我怎么會反悔呢?只是我特別的喜歡這部車。

  有的說,第二天清早,父親帶著我一家坐上了汽車,在路上兜了一會兒風(fēng)。坐上這樣豪華的汽車,多神氣啊!我對父親說,不給庫伯行嗎?父親對我說,做人怎么能這樣不講誠信你呢?

  有的說,第二天我和母親起床后,發(fā)現(xiàn)父親正在奔馳汽車旁邊,我知道父親十分喜歡這部車!我對母親說,我們就這樣白白的把汽車送給庫伯嗎?

  有的說,第二天上午,庫伯派助手來到我家,對爸爸說:“您真了不起!庫伯為了感謝您,讓我?guī)砹?0萬美金感謝您!”父親說什么也不可收,可是助手說,這時庫伯的意思,您不收下,我還交不了差了。父親只好收下了。助手開著車走了,父親對我說:做人要誠實(shí)。誠實(shí)就能得到感謝。

  有的'說,第二天清早,只見一輛寶馬是駛進(jìn)了我家。從車上走下來一個西裝革履的年輕人。他來到父親面前說:“我是庫伯派來開車的。您真的了不起。庫伯為了感謝您,他送您一輛寶馬的車,希望您喜歡!”父親聽后,激動地不知說什么好,嘴里不停的說,這怎么行,這怎么行?那人說,這是您應(yīng)該得到的!奔馳被開走了,可寶馬來到了我家。一家人特別的高興!

  很多同學(xué)意欲未盡,我及時抓住了課堂上同學(xué)們的教育時機(jī),對同學(xué)們說:“大家都說的很好!”想一想,如果當(dāng)初父親想你們想的一樣,將汽車偷偷的留下來,會得到這樣的感謝嗎?你的心靈會得到安寧嗎?

  所以說,做人要誠信,才會得到感恩!在誠信和感恩的教育中,讓學(xué)生明白了“父親”的高達(dá)形象!當(dāng)然,誠信不是建立在感恩的基礎(chǔ)上的!

《中彩那天》教學(xué)反思11

  《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章,故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章教育學(xué)生要做一個誠實(shí)守信的人。在教學(xué)中,我把課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在3——9自然段,體會父親在撥通電話把車給庫伯時而表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中,我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象和聯(lián)系生活實(shí)際中拓展文本,具體給本堂課做了如下安排:

  一、注重閱讀感悟。

  在教學(xué)《中彩那天》時,我首先讓學(xué)生自己讀書,了解故事主要講了件什么事。然后讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題,在讀中去解決問題。在學(xué)生初讀課文后,我提出以下問題,讓學(xué)生再次深入文本。比如:1、“我?guī)状闻d奮地想上車與父親分享這幸福的時刻,都被他趕下來!边@是為什么?2、“父親正面臨著一個道德難題!边@究竟是個什么樣的難題?3、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的?這樣讓學(xué)生帶著問題讀書后,同桌之間互相交流讀后收獲,互相說說對這些問題的看法,很快,有些簡單的問題學(xué)生能從課文中找到答案。然后,我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親所面臨的道德難題”這個問題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步弄清:爸爸為什么會面臨這樣一個問題?這究竟是什么樣的道德難題?再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7-8兩個自然段,從中找到答案。通過采用多種形式的閱讀,使學(xué)生在讀中“感悟”,在讀中“思考”,在讀中“說”。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀思維能力,又提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  二、注重探究式學(xué)習(xí)。

  在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3—8自然段時,我注意創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生“自主探究問題—讀議結(jié)合解決問題—合作討論交流”。在閱讀教學(xué)中把解決問題的權(quán)利留給學(xué)生,讓學(xué)生自己去解答。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)較為積極,討論激烈,提出了如下幾個有探究性的問題:為什么說中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?母親為什么說“一個人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”?我結(jié)合學(xué)生自己給出的解釋,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際再談?wù)勛约旱捏w會和理解,并且在討論和交流中,學(xué)生的能力得到了一定的提升。

  三、發(fā)揮學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解答問題的能力。

  在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了一個環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生去想象故事的發(fā)展結(jié)局。我讓學(xué)生想一想:車被開走了,家中的每個人當(dāng)時的`心情會是怎樣?他們可能說了哪些話?先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,交流之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流,在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容。最后,我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,說說在生活中,有沒有像爸爸這樣的人,還讓學(xué)生評判一下“我”對庫伯把車開走的看法,從學(xué)生的回答中,我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的深刻含義。

  四、課后拓展。

  在學(xué)完這課后,我布置任務(wù)讓學(xué)生把這個故事講給自己的父母聽,并讓他們說說自己對父親這樣做的看法,這樣也讓學(xué)生把道德問題深入到生活中,使學(xué)生對道德問題有更深的認(rèn)識和理解。從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的目的。

  回顧教學(xué)過程,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極,放手讓他們自己討論時,學(xué)生自己好像覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對問題的理解似乎只是停留在別人說過后的一種點(diǎn)頭同意,并沒有把自己的見解說出來。所以今后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時,還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓更多的學(xué)生在課堂上有展示自我的機(jī)會。另外,我發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的問題有些多,其實(shí)有些問題不需要出示學(xué)生自己能通過讀書就知道了。設(shè)計(jì)的問題太多只會過多的浪費(fèi)時間,在課堂上只需要抓住一個主要問題即可,然后層層展開,效率會更高。

  總之,學(xué)無止境,教學(xué)亦是如此。在今后的教學(xué)中,我會多學(xué)習(xí),多請教,多研究,不斷改進(jìn)自己教學(xué)上存在的不足,爭取更大的進(jìn)步。

《中彩那天》教學(xué)反思12

  《中彩那天》是人教版四年級下冊第二組第5課的課文。本組教材是以“以誠待人”主專題編寫的。課文先介紹了故事的背景,我家生活拮據(jù),父親夢寐以求的是有一輛屬于自己的汽車。一天,當(dāng)他意外中彩獲得一輛嶄新的奔馳牌汽車,他卻面臨著一個道德難題,因?yàn)椴势笔撬沦I的,最后經(jīng)過激烈的思想斗爭,父親把汽車歸還了同事。

  教材中作者抓住人物的神態(tài)、動作來表現(xiàn)心理,觀察細(xì)致,由此我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)有三個:1.會認(rèn)“拮、寐”等6個生字,會寫“維、財(cái)”等14個生字。引導(dǎo)學(xué)生用查字典、結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文的方法理解詞語,讀懂含義深刻的句子,讀懂課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生采用串聯(lián)故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法來簡要復(fù)述故事。

  在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成方面,我注重在教學(xué)過程中教給學(xué)生讀書的方法,第一環(huán)節(jié)習(xí)字學(xué)詞,我先出示含有生字新詞的句子,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中先讀字,學(xué)習(xí)字音,再由字義理解詞語的意思,隨機(jī)指導(dǎo)字形,把字的音形義結(jié)合起來!稗讚(jù)”一詞,先讓學(xué)生說說字典中的'含義,再引導(dǎo)學(xué)生讀讀句子,想想在文中的意思,通過查字典,聯(lián)系上下文來理解,使學(xué)生讀后明白這個詞在文中的意思!皦裘乱郧蟆边@個詞,難于理解的是“寐”字的意思,當(dāng)學(xué)生說不出來時,老師直接告訴學(xué)生是“睡覺”的意思,這樣學(xué)生很快說出“夢寐以求”就是睡覺做夢都想得到。我又引導(dǎo)學(xué)生想一想,父親僅僅是睡覺做夢時想得到汽車嗎,學(xué)生通過發(fā)散思維,想到修車時,吃飯時、走路時,父親都想得到一輛屬于自己的汽車。我繼續(xù)引導(dǎo),作者寫“夢寐以求”究竟在文中是什么意思,學(xué)生回答是非常迫切地想得到。這樣,一步一步,深入淺出,通過聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生明白了“夢寐以求”的意思。對于“悶悶不樂”,因?yàn)椤皭灐笔嵌嘁糇郑行⿲W(xué)生不知道什么時候讀哪個音,我通過出示字典中對“悶”的幾種解釋和幾個帶有“悶”字的句子練習(xí),使學(xué)生通過字義明白了這個字在什么時候應(yīng)該怎樣讀,而且記憶深刻!敖陶d”一詞,當(dāng)學(xué)生說出是“教導(dǎo)”的意思后,我采用讓學(xué)生回讀課文的方法,看看第一段,“教誨”指母親說的什么話,學(xué)生不僅明白的“教誨”的意思,還明白了母親的話,把含義深刻的句子也弄懂了。

  在教學(xué)的第二環(huán)節(jié),主要是引導(dǎo)學(xué)生讀懂詞語和含義深刻的句子,進(jìn)而概括段意,學(xué)會簡要復(fù)述故事內(nèi)容。我注意讓學(xué)生邊讀書邊勾畫批注,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。在學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時,我沒有停留在只是告訴學(xué)生“說得再簡單些”,而是讓學(xué)生分別找一找故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,然后把它們串聯(lián)在一起,像串珍珠一樣,這樣,學(xué)生學(xué)會了簡要復(fù)述故事內(nèi)容的方法。

  在第三環(huán)節(jié),我打破了以往老師總結(jié),而是讓學(xué)生自己來談一談學(xué)習(xí)的收獲,當(dāng)開始學(xué)生談的都是道德層面的時,我引導(dǎo)學(xué)生說一說在習(xí)字學(xué)詞方面的收獲,學(xué)生說出了自己學(xué)會的理解詞語的方法。還說出了在簡要復(fù)述課文內(nèi)容方面的串聯(lián)故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法。

  這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制定具體可行,在教學(xué)過程中注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,但在復(fù)述時,還應(yīng)該針對學(xué)生出現(xiàn)了問題及時糾正,多給學(xué)生一些時間,讓學(xué)生把故事的經(jīng)過說清楚,真正讓學(xué)生弄懂學(xué)會。

  對于蘇老師提的建議,我在今后的教學(xué)中,也要大膽突破,勇敢嘗試,可以把教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)改成學(xué)習(xí)目標(biāo),提前給學(xué)生,讓學(xué)生自己在獲得學(xué)習(xí)方法后,獨(dú)立閱讀,形成能力,在語文課堂上學(xué)有所獲,提高語文課堂的效率。

《中彩那天》教學(xué)反思13

  《中彩那天》是一篇精讀課文,故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理之家。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。這個動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界,告訴我們,誠信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更為重要。雖然他失去了夢寐以求的汽車,而得到的是人情和道義,是更多的真正的朋友,是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的.財(cái)富,是金錢所買不來的。

  我在教學(xué)中,不僅緊緊抓住父親中獎后的表情,讓學(xué)生理解父親為什么高興不起來,還抓住母親經(jīng)常用以安慰大家的“一個人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話為切入口,以及當(dāng)中彩領(lǐng)取汽車時, “我”與父親迥然不同的神情去引導(dǎo)學(xué)生思考,為領(lǐng)悟下文父親正面臨一個道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學(xué)難點(diǎn),我首先讓學(xué)生思考什么事道德難題? “道德難題”具體指的是什么?學(xué)生很快聯(lián)系上下文讀書回答問題很不錯,接著,我又圍繞父親是怎樣解決這個道德難題的展開討論,假如你就是這位生活貧窮,靠一個人的工養(yǎng)活一家六口人的父親,你的心里會怎樣想?這一環(huán)節(jié),旨在拓展想象,聯(lián)系說話,深入體會父親的內(nèi)心世界。

  回顧教學(xué)過程,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極,放手讓他們自己討論時,好象覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點(diǎn)頭同意,并沒有把自己的見解說出來。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時,還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  回顧教學(xué)過程,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極,放手讓他們自己討論時,好象覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點(diǎn)頭同意,并沒有把自己的見解說出來。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時,還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  在今后的教學(xué)中還要不斷改進(jìn)方法,多考慮學(xué)生的能力。

《中彩那天》教學(xué)反思14

  那天,我教學(xué)了四年級下冊《中彩那天》, 《中彩那天》講述了一個發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實(shí)、守信的崇高品質(zhì)。孩子們對這篇課文興趣濃厚,在授課后,我對于這堂課有以下幾點(diǎn)滿意:

  一、走進(jìn)角色,融入文本。

  在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中,我曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)主人公的內(nèi)心,與主人公同憂、同喜、同悲、同樂。

  在父親中彩時“我”與父親的不同心情部分,我讓學(xué)生走進(jìn)角色,分別扮演文中“我”與父親,體會“我”的喜悅,父親矛盾的內(nèi)心,通過扮演文中角色,學(xué)生充分體會到了人物當(dāng)時的心情,收到了很好的教學(xué)效果。

  二、讀中體會,悟中想象

  在教學(xué)父親做出艱難抉擇的部分,我讓學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時的`場景。

  生:“父親此時矛盾極了,是還還是不還呢?”

  “父親想用橡皮擦掉K字,但他內(nèi)心卻在說這是不道德的!

  “父親會想對不起了孩子們”

  “父親想到了母親說的話,他停下來沒有在擦K字!

  ……

  聽著學(xué)生們一句句如同真實(shí)般的描述,我知道孩子們讀懂了,悟中明白了,也證實(shí)了這種想象教學(xué)也是一種手段,而且收到了良好的實(shí)效。

  當(dāng)然,這節(jié)課也有很多不足之處:例如教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,學(xué)生朗讀有點(diǎn)少。我在教學(xué)中,雖然注重學(xué)生的朗讀,但在指導(dǎo)的時候還是覺得不夠到位,評價語言也很匱乏。

  在課堂上,沒有注意課堂的生成,還是照著自己預(yù)設(shè)的在教,有些問題顯得沒有必要。種.種不足,一定在今后的教學(xué)中不斷改善!

《中彩那天》教學(xué)反思15

 。1)《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實(shí)守信”,這個主題對于學(xué)生是不難理解的,學(xué)生在首次接觸文本時就已解讀的很到位。但我并沒有滿足于此,而是抓住在閱讀過程中問題情境,讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,再通過搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動,經(jīng)歷探索過程,獲得知識與能力,掌握解決問題的方法。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中,圍繞解決“難題”,開展?fàn)庌q探究:

  1)道德難題是一個什么難題?(生:獲獎汽車是留給父親自己呢,還是給庫伯。)

  2)到底給誰呢?同意給父親的舉手,同意給庫伯的舉手。

  3)讀課文找理由,意見一致的可一起學(xué)習(xí)。

  4)尋找解決問題的步驟:

  a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。

  d庫伯不知道的角度。e“K”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。

  5)層層聯(lián)系分析,解決難題。

  6)得出結(jié)論:誠實(shí)、信用是一筆看不見的人生巨大財(cái)富。

  7)升華情感,課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠實(shí)、信用”這一美德的故事,讀后講給同學(xué)聽。

  如果說“把握文本中有價值的信息,鉆研教材準(zhǔn)確把握主旨,超越教材挖掘以生為本的更有效信息”算是第一步的話,更難的還是在后面,在這節(jié)課中,語言文字的訓(xùn)練同樣是出彩的——“以語勝”。

  面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車,有幾人能不心動?更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。讓學(xué)生在文中找找能將汽車留下來的理由。父親面對這樣誘人的車,面對這么多的“正當(dāng)”理由,還能將車送給庫伯,這是怎樣的一顆心。∵@一切就讓學(xué)生在一看一找中完成了。

  教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語言表達(dá)能力很差,對說話的練習(xí)不知所措。還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的語言文字的錘煉,并努力提高自身的素質(zhì)。當(dāng)然,教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘,或補(bǔ)充一些相關(guān)閱讀材料,對于學(xué)生理解誠信,并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的,而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。

 。2)《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章,故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。文章要教育孩子們做一個講誠信的人。我教學(xué)的是第二課時,重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的3——9自然段,體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中,我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象中拓展文本。

  1、注重閱讀感悟。

  “讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動,在教學(xué)《中彩那天》一課時“讀”貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題,在讀中解決問題。比如出示句子:“父親正面臨著一個道德難題。”讓學(xué)生讀后說說心中的疑問。學(xué)生就提出了自己的問題:爸爸為什么會面臨這樣一個問題?爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題?我再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7,8兩小節(jié),從中找到答案。其次,采用多種形式的閱讀,如:自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評價,做到了在讀中“悟”,在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力,又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

  2、注重探究式學(xué)習(xí)。

  綜觀整個教學(xué)無論是引導(dǎo)學(xué)習(xí)3——8自然段,還是自主探索與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)第9自然段,我都注重了在創(chuàng)設(shè)情境下,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題——再讀議結(jié)合解決問題——小組討論合作交流——深入領(lǐng)會的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學(xué)生,讓學(xué)生提出不懂的問題。再引導(dǎo)學(xué)生合作探究,讓學(xué)生始終處于積極主動的探索學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外小組合作的形式多樣,有兩人組、四人組、自由結(jié)合組,在合作學(xué)習(xí)中,不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。

  3、發(fā)揮學(xué)生想象力。

  教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)法,即:讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循,學(xué)會讀書。另外,本文的.故事有豐富的想象的空間,教學(xué)課文第9小節(jié)時我讓學(xué)生想一想:車被開走了,家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣?他們可能說了哪些話?先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流,之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。有的說:眼看著車子被開走,我心里有些不舍得,但我會向爸爸學(xué)習(xí)做一個講誠信的人;有的說:雖然,車子被開走了,但爸爸卻露出了欣慰的笑容。在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容,也看得出他們懂得了“一個人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!钡牡览。

  4、幾點(diǎn)不足

  我在教學(xué)中,雖然注重學(xué)生的朗讀,但在指導(dǎo)的時候還是覺得不夠到位,評價語言也很匱乏。

  在課堂上,我也難免緊張,沒有注意課堂的生成,還是照著自己預(yù)設(shè)的在教,有些問題顯得沒有必要。種種不足,一定在今后的教學(xué)中不斷改善!

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