小班的教學(xué)反思
作為一名人民老師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編整理的小班的教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小班的教學(xué)反思1
“下雨嘍!”孩子們開(kāi)始扭動(dòng)自己的身體,手指兒做著雨點(diǎn)狀!疤(yáng)出來(lái)了!”瞬間雨點(diǎn)兒停止一個(gè)個(gè)可愛(ài)太陽(yáng)娃娃出現(xiàn)在面前?此坪(jiǎn)單不斷反復(fù)著的游戲卻讓大家玩得樂(lè)此不疲。
分析:
小班的孩子易掌握單一的動(dòng)作,而技巧性動(dòng)作難以接受;他們喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內(nèi)容,不喜歡玩角逐、競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)量大的活動(dòng),以獨(dú)立運(yùn)動(dòng)為主。結(jié)合實(shí)際確有如此感受!短(yáng)和和滴》就是一則角色化的體育游戲,成人看似簡(jiǎn)單卻深受孩子們的喜歡,他們把自己融入到了雨滴和太陽(yáng)的角色中,感受著不同角色的不同動(dòng)作。
所思所悟:
情景性體育游戲是指幼兒在有情景的環(huán)境創(chuàng)設(shè)下開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)性游戲。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“任何教學(xué)形式都沒(méi)有情景教學(xué)來(lái)得直觀、深刻!钡拇_,情景化的教學(xué)方式對(duì)低齡幼兒尤為重要。因?yàn)榫哂幸欢ㄇ榫暗挠螒颍坏の缎詮?qiáng),而且能讓孩子迅速進(jìn)入境界,進(jìn)入角色,既給他們以可感性,加深記憶,同時(shí)又可提升運(yùn)動(dòng)興趣。因此,以情景式的體育游戲來(lái)吸引低齡幼兒積極主動(dòng)地參與體育游戲,努力做到以情景游戲?yàn)榛净顒?dòng)。使幼兒在情景游戲中獲得良好的.情緒體驗(yàn),從而激發(fā)幼兒對(duì)體育的興趣。這是幼兒養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ),也是幼兒在游戲中獲得運(yùn)動(dòng)興趣的先決條件。
體育游戲采用幼兒感興趣的方式,不僅發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性,還培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。我們要從幼兒發(fā)展的角度出發(fā),積極為孩子們創(chuàng)設(shè)寬松、愉快地游戲氛圍。
小班的教學(xué)反思2
我園是上海市做中學(xué)的實(shí)驗(yàn)基地園,開(kāi)展探索式科學(xué)教育研究已有一段時(shí)間了,教師對(duì)有關(guān)的理論知識(shí)也了解了不少。于是,我想通過(guò)飼養(yǎng)活動(dòng)進(jìn)一步開(kāi)展探索式科學(xué)教育實(shí)踐。經(jīng)過(guò)一番討論后,大家決定開(kāi)展飼養(yǎng)烏龜活動(dòng)。
我們首先確定了各年齡段的教育目標(biāo)。大班重在對(duì)爬行動(dòng)物的認(rèn)識(shí),中班重在對(duì)龜類動(dòng)物的認(rèn)識(shí),小班重在對(duì)烏龜外形、習(xí)性的認(rèn)識(shí)。然后,各班都創(chuàng)設(shè)了一個(gè)烏龜飼養(yǎng)角,并創(chuàng)設(shè)了關(guān)于烏龜?shù)膲︼,其他諸如畫(huà)烏龜、講關(guān)于烏龜?shù)墓适、用烏龜(shù)目谖菍?xiě)告家長(zhǎng)書(shū)等活動(dòng)也相繼開(kāi)展起來(lái)。一時(shí)間,活動(dòng)搞得煞是熱鬧!
一段時(shí)間后,我要求每位教師寫(xiě)一篇有關(guān)飼養(yǎng)烏龜活動(dòng)的案例。我看大家對(duì)烏龜飼養(yǎng)活動(dòng)那么投入,茶余飯后也常聽(tīng)見(jiàn)他們?cè)谡務(wù)擄曫B(yǎng)烏龜?shù)娜な拢捌谖覀儗?duì)如何寫(xiě)案例也進(jìn)行過(guò)培訓(xùn),所以我想寫(xiě)有關(guān)飼養(yǎng)烏龜活動(dòng)的案例應(yīng)該不成問(wèn)題?墒牵赐杲處煹陌咐,我很失望。因?yàn)榇蟛糠纸處煹陌咐齼r(jià)值都不大,寫(xiě)的大多是為烏龜取名字為烏龜舉行葬禮等逸聞趣事,沒(méi)有寫(xiě)孩子們?nèi)绾翁剿、學(xué)習(xí)等更有價(jià)值的內(nèi)容。這說(shuō)明我們沒(méi)有把這次飼養(yǎng)活動(dòng)的價(jià)值充分挖掘出來(lái)。
問(wèn)題出在哪里呢?深入反思后,我認(rèn)為問(wèn)題可能主要出在以下幾個(gè)方面。
活動(dòng)意義不明確。
教師不清楚這次飼養(yǎng)活動(dòng)的價(jià)值何在,他們只是像以往的飼養(yǎng)活動(dòng)一樣,停留在讓孩子觀察小動(dòng)物的外型特征、成長(zhǎng)過(guò)程,體驗(yàn)飼養(yǎng),小動(dòng)物的快樂(lè)。而沒(méi)有在充分了解孩子對(duì)飼養(yǎng)烏龜所具有的前期經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒以一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去作進(jìn)一步的探索,以獲得更多、更有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。
目標(biāo)定位不適宜。
雖然起初確定各年齡段教育目標(biāo)時(shí),我們也考慮到了幼兒的年齡特征,但是原先確定的目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng),操作性不強(qiáng),讓教師無(wú)從下手。
活動(dòng)主體錯(cuò)位。
探索式科學(xué)教育的主體是幼兒不是教師。教師只是問(wèn)題的引導(dǎo)者、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者和活動(dòng)的觀察者。教師應(yīng)在充分了解幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地去探索去發(fā)現(xiàn),在幼兒探索發(fā)生障礙時(shí)才遞上良方。而我們從活動(dòng)設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí)就考慮教師怎么教的多,考慮孩子怎么學(xué)的少;關(guān)注教師教什么的多,關(guān)注孩子學(xué)什么的少。
同步指導(dǎo)缺失。
雖然很多教師對(duì)于探索式科學(xué)教育的理論已耳熟能詳,但是如何將理論落實(shí)在實(shí)踐中,落實(shí)在飼養(yǎng)烏龜?shù)?活動(dòng)中,還是有困難的。而在飼養(yǎng)烏龜?shù)幕顒?dòng)中,我們只進(jìn)行過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的交流。雖說(shuō)我們作過(guò)案例寫(xiě)作培訓(xùn),但并沒(méi)有深入了解教師有些什么困惑,也沒(méi)有對(duì)此作過(guò)什么研討和指導(dǎo)。
認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題后,我們對(duì)飼養(yǎng)活動(dòng)作了全面調(diào)整。
組織學(xué)習(xí)-提高認(rèn)識(shí)。
首先組織了一次教研、學(xué)習(xí)活動(dòng),我們重溫了《探索式科學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo)》一書(shū),引導(dǎo)教師深入理解書(shū)中是在師生共建的學(xué)習(xí)環(huán)境中讓幼兒親歷科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程的含義。通過(guò)重溫式學(xué)習(xí),我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,探索式科學(xué)教育活動(dòng)具有兩個(gè)重要的特征:一是對(duì)幼兒適宜探究的科學(xué)問(wèn)題提出一個(gè)基于實(shí)證的驗(yàn)證過(guò)程;二是在一個(gè)具有師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)特點(diǎn)的環(huán)境中,由幼兒主動(dòng)進(jìn)行探究。經(jīng)過(guò)深入分析,我們還進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,選擇飼養(yǎng)烏龜來(lái)進(jìn)行探索式科學(xué)教育是適宜的,因?yàn)樗N近幼兒的生活,易激發(fā)幼兒的探索興趣。但是我們沒(méi)有找到適宜幼兒探索的問(wèn)題,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到飼養(yǎng)烏龜?shù)倪^(guò)程就是培養(yǎng)幼兒科學(xué)素質(zhì)、提高教師科學(xué)教育能力的過(guò)程。
深入教研,確立目標(biāo)。
取得共識(shí)以后,我們又引領(lǐng)教師深入開(kāi)展教研活動(dòng),與教師們一起調(diào)整了飼養(yǎng)活動(dòng)的教育目標(biāo),將讓幼兒擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛作為本次烏龜飼養(yǎng)活動(dòng)的主要教育目標(biāo),并據(jù)此提出了適合各年齡段幼兒探索的問(wèn)題。我們首先請(qǐng)教師回到班級(jí)里,通過(guò)日常觀察、班級(jí)討論、個(gè)別交流等方式了解幼兒關(guān)于烏龜?shù)囊延薪?jīng)驗(yàn),尋找幼兒感興趣的、適宜他們探索的問(wèn)題。然后組織教師進(jìn)行集體研討,根據(jù)各年齡段幼兒的特點(diǎn)和興趣確定適合他們探索的問(wèn)題。例如:根據(jù)小班幼兒喜歡給小動(dòng)物喂食、喜歡數(shù)數(shù),但觀察不仔細(xì)等特點(diǎn),我們提出讓他們探索烏龜喜歡吃什么烏龜?shù)那昂笞ψ邮欠褚粯佣嗟葐?wèn)題。中班幼兒的觀察能力比小班幼兒要強(qiáng),他們對(duì)烏龜身上的花紋很感興趣,于是,我們就確定讓中班幼兒探索烏龜長(zhǎng)得都一樣嗎花紋代表了什么等問(wèn)題。大班的教學(xué)參考資料中有關(guān)于紙橋承重問(wèn)題探索的內(nèi)容。為了培養(yǎng)大班幼兒知識(shí)遷移的能力,我們就確定讓他們探索類似拱形的龜背有什么作用等問(wèn)題。
共商對(duì)策,及時(shí)引導(dǎo)。
明確了探究的問(wèn)題后,教師們便帶領(lǐng)幼兒開(kāi)始了新一輪烏龜飼養(yǎng)、探究活動(dòng),我們則密切關(guān)注各班的活動(dòng)進(jìn)程,傾聽(tīng)教師的困惑。當(dāng)教師遇到困難時(shí),我們會(huì)與教師一起探討解決問(wèn)題的對(duì)策。例如,小班教師在引導(dǎo)幼兒探究烏龜喜歡吃什么這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中,感到對(duì)如何引導(dǎo)幼兒記錄探究結(jié)果這一問(wèn)題較難把握,于是,我們及時(shí)召集小班組教師展開(kāi)討論,最后設(shè)計(jì)了一個(gè)可供師幼共同記錄的大記錄表。具體的做法是,讓幼兒把從家里帶來(lái)的食物喂給烏龜,如果烏龜吃了,就在表格中打鉤,不吃就打叉。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的記錄.孩子們就自然得出了結(jié)論:烏龜喜歡吃葷食。又如,大班教師感到讓幼兒理解拱形的龜背有什么作用這一問(wèn)題有些困難。我們便及時(shí)與教師、幼兒一起討論,提出讓幼兒玩紙橋承重的游戲,以幫助幼兒理解其中的基本原理。同時(shí),我們還多方尋找資料,制作多媒體課件,讓幼兒將拱背與拱橋聯(lián)系起來(lái),得出拱背承壓大,能讓烏龜更好地保護(hù)自己的結(jié)論。在深入探討、不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中,教師和幼兒還一起拓展出一些新課題,如隧道為什么都是筒形的人、動(dòng)物、植物怎樣過(guò)冬等。
幫助總結(jié),不斷提升。
一段時(shí)間以后,我們組織教師開(kāi)展第二次的案例撰寫(xiě)活動(dòng)。我仔細(xì)閱讀了教師們第二次寫(xiě)的案例,并對(duì)部分教師所寫(xiě)的案例提出修改建議。如,有位教師寫(xiě)了為烏龜醫(yī)治眼病的案例,我首先肯定他們?yōu)闉觚斸t(yī)治眼病的行為,然后提出為什么你班的瞎眼烏龜特別多,以引導(dǎo)教師探究導(dǎo)致烏龜?shù)醚鄄〉脑,并且建議他們與其他班級(jí)的飼養(yǎng)方法比較一下,同時(shí)還從報(bào)紙上收集相關(guān)資料,以幫助教師認(rèn)識(shí)到是換水的方法有問(wèn)題,自來(lái)水必須放置一段時(shí)間,等漂白粉沉淀后過(guò)濾掉才能給烏龜洗澡;認(rèn)識(shí)烏龜?shù)牧?xí)性,是為了科學(xué)地飼養(yǎng)烏龜;科學(xué)飼養(yǎng)才是對(duì)生命的真正尊重等科學(xué)道理。令人欣喜的是,第二次的案例質(zhì)量明顯提高了,教師們不僅記錄了幼兒的觀察發(fā)現(xiàn),還將自己的成長(zhǎng)與感悟?qū)戇M(jìn)了案例中。如,有教師寫(xiě)道:我第一次觀察到烏龜吃蝦的情景,它們是那么地富有智慧。有教師寫(xiě)道:烏龜是很愛(ài)清潔的動(dòng)物,我班的瞎眼烏龜是因?yàn)樗K導(dǎo)致的。在案例中,我們感受到了教師在教育行為上所發(fā)生的變化。
后來(lái)我們還對(duì)飼養(yǎng)烏龜?shù)陌咐M(jìn)行了梳理,制作成展板參加了上海市科技活動(dòng)中心組織的科普基地園關(guān)于小小探索者教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的比賽,獲得了優(yōu)秀組織獎(jiǎng),并且有四位教師的作品分獲一、二、三等獎(jiǎng)。
失敗并不可怕,關(guān)鍵是我們?cè)鯓訌氖≈蝎@得成功的經(jīng)驗(yàn)。這次活動(dòng)給我們的啟示是:管理者不是單純的任務(wù)布置者,更不是結(jié)果評(píng)判者,而是一個(gè)指導(dǎo)者,一個(gè)參與者,一個(gè)引領(lǐng)者。課程管理是動(dòng)態(tài)的、過(guò)程性的管理,園長(zhǎng)只有深入一線,了解教師的需求,把握教師的困惑,做教師們的良師益友,才能提高課程管理的領(lǐng)導(dǎo)力。
小班的教學(xué)反思3
新《綱要》指出:我們要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。小烏龜是小朋友們耳熟能詳?shù)男?dòng)物,也是小朋友十分喜歡的小動(dòng)物,在活動(dòng)之前,我把烏龜投放在自然角中,讓幼兒更熟悉,更了解烏龜,小朋友們都饒有興趣的在那觀察:小烏龜在水里自由地爬呀、游呀、、、還會(huì)給它喂食?炜囱,小烏龜要爬出來(lái)了,它的嘴張的好大啊、、、、。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的'時(shí)候,在目標(biāo)的制定、活動(dòng)的準(zhǔn)備、環(huán)節(jié)的設(shè)置上,都做了改動(dòng),希望幼兒在活動(dòng)中通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、游戲等形式,發(fā)展幼兒的觀察能力、探索能力。
活動(dòng)設(shè)計(jì)的兩個(gè)目標(biāo):1、讓幼兒喜歡烏龜并愿意接納它們;2、通過(guò)觀察,讓幼兒發(fā)現(xiàn)烏龜外形上明顯的特點(diǎn)。目標(biāo)在活動(dòng)實(shí)施中基本達(dá)成。
在活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了以游戲和討論的方式展開(kāi)活動(dòng),以摸一摸,敲一敲、碰一碰,爬一爬、翻一翻,游一游等環(huán)節(jié)組成,幼兒參與活動(dòng)的積極性很高,小烏龜身上有什么?當(dāng)我把問(wèn)題拋給幼兒時(shí),幼兒馬上告訴我,說(shuō):“小烏龜有頭、有四只腳、有背殼、還有花紋、、、”答案豐富多彩,孩子們探索欲在不斷地增長(zhǎng),烏龜肚子上的是什么?為什么它會(huì)游泳?為什么小烏龜生活在魚(yú)缸里?、、、、、、問(wèn)題一個(gè)接一個(gè),孩子們最感興趣的是學(xué)習(xí)小烏龜走路,在引導(dǎo)幼兒觀察烏龜如何爬行時(shí),孩子們紛紛進(jìn)行了模仿,一個(gè)跟著一個(gè),活象一只只小烏龜。
為了讓幼兒能更形象的模仿烏龜?shù)膭?dòng)作,我特意準(zhǔn)備了兩段風(fēng)格不同的音樂(lè):第一段快速活潑,第二段緩慢滑稽。讓幼兒運(yùn)用肢體語(yǔ)言根據(jù)音樂(lè)大膽創(chuàng)編烏龜?shù)膭?dòng)作,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。幼兒一個(gè)個(gè)隨著音樂(lè)的節(jié)奏,或快或慢,或跳或爬,我還有意的在他們的背上敲一敲打一打,幼兒馬上就會(huì)把頭、手、腿縮進(jìn)去,蹲在地上蜷成一個(gè)球,烏龜?shù)奶攸c(diǎn)讓幼兒們模仿得活靈活現(xiàn),所有的幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中,活動(dòng)收到了意想不到的效果!
小班的教學(xué)反思4
我們都知道兒歌即兒童歌謠,是兒童文學(xué)最古老、最基本的體裁形式之一,它以幼兒為接受對(duì)象,富有童真童趣,形象生動(dòng),易教易懂易記,最貼近幼兒現(xiàn)實(shí)生活。兒歌雖然短小,卻是集德育、智育、美育于一體的萬(wàn)花筒,在幼兒園一日生活中,通過(guò)兒歌,會(huì)潛移默化地把正確的行為規(guī)范傳導(dǎo)給孩子。兒歌的語(yǔ)言優(yōu)美、逼真、形象,符合小班孩子的年齡特點(diǎn),兒歌不僅讓幼兒感受了語(yǔ)言的美妙,同時(shí)也可以安撫孩子的情緒,間接的改變孩子行為、情感、認(rèn)知上的需要,使孩子在不知不覺(jué)中模仿兒歌的語(yǔ)言,從而將兒歌中的語(yǔ)言內(nèi)化,遷移為自己的語(yǔ)言。
《老師的手》這一活動(dòng)為了激起幼兒的興趣,我特地將兒歌的內(nèi)容以圖片的形式播放出來(lái),借助圖片讓幼兒記住兒歌內(nèi)容;顒(dòng)開(kāi)始環(huán)節(jié),我首先以魔術(shù)的形式引入,讓幼兒注意力完全集中到我這,緊接著我拋出問(wèn)題:老師的手很棒不僅會(huì)變魔術(shù),你們還知道老師的手會(huì)做什么嗎?以此帶入《老師的手》這首兒歌中。小朋友的表現(xiàn)讓我很意外,他們注意力集中,我可以感受到他們對(duì)這首兒歌的興趣。當(dāng)出示第一幅圖,讓幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)這只小鴨是怎么做出來(lái)的?幼兒一下子就說(shuō)出了答案:是用紙折出來(lái)的,小朋友對(duì)接下去的問(wèn)題都能積極正確的回答。而我也很順利地將活動(dòng)過(guò)渡到了第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)兒歌。因?yàn)槲野褍焊鑳?nèi)容以圖片的形式呈現(xiàn)了出來(lái),所以,大部分幼兒在老師的引導(dǎo)下能把兒歌大致內(nèi)容記住了,只是沒(méi)能完整地復(fù)述兒歌。于是我就帶領(lǐng)幼兒邊表演動(dòng)作邊念兒歌,又以提問(wèn)的方式幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,完整地學(xué)念詩(shī)歌。我班的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力還有待提高,他們有時(shí)不能完完整整地將一句話表達(dá)出來(lái),而我在教兒歌的過(guò)程中,心過(guò)于急,對(duì)幼兒不能完整表達(dá)的語(yǔ)句,一直讓幼兒反復(fù)朗讀,這反而讓幼兒厭倦,沒(méi)有了一開(kāi)始的興趣,有些小朋友就開(kāi)始變得不耐煩,這點(diǎn)上我將吸取經(jīng)驗(yàn),選擇幼兒有興趣的方法去教學(xué),而不是一味讓幼兒念。
通過(guò)對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的實(shí)踐整理,使我充分認(rèn)識(shí)到,每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排,都要做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備,選擇適合孩子年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展的教學(xué),滿足他們多方面的需求。而我本身也將繼續(xù)努力去加強(qiáng)自己的教學(xué)能力,以達(dá)到追求有效教學(xué)的目的。
轉(zhuǎn)眼一個(gè)月馬上就要過(guò)去了,回顧這一個(gè)月來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,酸甜苦辣一齊涌上心頭。時(shí)光飛轉(zhuǎn),作為一名新教師,由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)顧此失彼,手忙腳亂。所以,平時(shí)除了下苦功夫,認(rèn)真?zhèn)浜谜n以外,還要不斷向其他老師學(xué)習(xí)討教經(jīng)驗(yàn),在教育幼兒的同時(shí),努力提升自己的專業(yè)知識(shí)水平。
下面是我就這一個(gè)月來(lái)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題所做的教學(xué)反思:
小班幼兒由于年齡小,剛從家庭走向新環(huán)境,對(duì)繪畫(huà)幾乎是一無(wú)所知,發(fā)展水平只是一個(gè)“涂鴉期”。比如,我在第三周上的“神奇的筆”(繪畫(huà))一課時(shí),讓幼兒為一只氣球涂色,開(kāi)始時(shí)大家興趣都很高,但是由于他們不清楚應(yīng)該如何涂色,雖然老師示范過(guò),但他們不懂得如何運(yùn)用色彩,有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫(huà),有的索性畫(huà)在氣球外面……針對(duì)這種情況,我認(rèn)為老師千萬(wàn)不能急于求成,不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫(huà)的好不好、像不像。這樣會(huì)讓他們失去繪畫(huà)的興趣和熱情。我們應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)和培養(yǎng)他們。比如給氣球涂色時(shí),小朋友常常把顏色涂到輪廓外面去,這時(shí)候老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子盡量注意不要涂到氣球的外面去,因?yàn)椴恍⌒耐康酵饷嫒チ,氣球就?huì)“嘭”的一聲爆掉了。這樣說(shuō)小朋友都開(kāi)心的笑了。在涂色的時(shí)候都格外的小心了。所以我覺(jué)得老師在培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)時(shí),首先要從興趣出發(fā),調(diào)動(dòng)他們的積極性,然后再教育指導(dǎo)他們?cè)撛鯓赢?huà)才會(huì)更好看。
幼兒的繪畫(huà)潛能是多樣的,思維空間是廣闊的,所以老師在和幼兒一起觀賞自己的'作品、講評(píng)自己的作品時(shí),應(yīng)該注意多用正面的、鼓勵(lì)的語(yǔ)言,對(duì)他們的作品給予肯定和認(rèn)可。即使畫(huà)的有多不好,也要先表?yè)P(yáng)再建議。比如為氣球涂色時(shí),朱小楠小朋友涂得很不均勻,而且也只是涂了一小部分,這時(shí)我就對(duì)她說(shuō):“我覺(jué)得你涂的很漂亮,但你看這里還是白白的紙,我覺(jué)得如果你把它都涂滿了,一定會(huì)更漂亮的,你覺(jué)得呢 ”朱小楠小朋友聽(tīng)了我的話,點(diǎn)點(diǎn)頭繼續(xù)涂了起來(lái)。
其實(shí)每個(gè)幼兒都是一名十分出色的畫(huà)家,老師應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒,激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣!讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅!笆澜缬卸啻螅變合胂蟮某岚蚓陀卸啻;世界有多寬,幼兒創(chuàng)造的天地就有多寬”。如果我們只是一味地責(zé)怪批評(píng)幼兒的不對(duì)、不足之處,只會(huì)使他們失去繪畫(huà)的興趣,磨滅他們的積極性,抑制他們的情感,這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發(fā)展。
“為了一切孩子,一切為了孩子,為了孩子一切”,作為一名幼教工作者,我們要有一種健康向上、不斷進(jìn)取的精神,用自己的一言一行,用自己的心境去引導(dǎo)每個(gè)孩子,用愛(ài)心責(zé)任心去滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心。
小班的教學(xué)反思5
葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“什么是教育,簡(jiǎn)單一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣!边@足以說(shuō)明,習(xí)慣對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是多么重要。
小班幼兒從入園的那一刻起,就是集體生活的開(kāi)始,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),什么都是新鮮的。每個(gè)孩子都來(lái)自不同的家庭,他們有著不同的'生活習(xí)慣,在幼兒園的集體生活中,總有一些孩子會(huì)違反生活常規(guī),需要老師不停地提醒和幫助。
如在午睡時(shí)間,浩浩總是很難入睡,而且每次睡覺(jué)時(shí)總會(huì)發(fā)出聲音,一個(gè)人喜歡自言自語(yǔ),或者用小手不停地去拍打床邊的木頭,發(fā)出聲音。那是不是浩浩不困呢?實(shí)際上不是的,他一旦睡著就會(huì)睡得很香,時(shí)間也長(zhǎng),就是因?yàn)樗麤](méi)有養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣,當(dāng)老師不在看他時(shí),他就會(huì)控制不住自己,總要?jiǎng)觼?lái)動(dòng)去,在家里從來(lái)不睡午覺(jué),家長(zhǎng)也不做要求。為了改善這個(gè)現(xiàn)象,讓浩浩養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣,我在別的小朋友睡著后,總是坐在他小床邊,輕輕地拍拍他的肩膀,給他一種安全感,不用多少時(shí)間,他的小眼睛就會(huì)慢慢地合起來(lái),時(shí)間一長(zhǎng),只要我一走到他的小床邊坐下來(lái),他就會(huì)乖乖地閉上眼睛,手腳也不亂動(dòng)了,安靜地睡覺(jué)。在潛移默化中,他也習(xí)慣了睡午覺(jué),只要養(yǎng)成了好的習(xí)慣,孩子自然會(huì)自覺(jué)地去做好一件事情。
在幼兒園生活中,需要我們注意的是,就是和孩子一起在生活中細(xì)化完善各種常規(guī)要求,幫助孩子形成集體意識(shí)并逐漸內(nèi)化為自覺(jué)行為,教孩子學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
小班的教學(xué)反思6
數(shù)學(xué)活動(dòng)《區(qū)別里外》是小班階段的孩子應(yīng)該掌握的方位概念,要會(huì)正確地辨別某物在某物的里面或者外面。因?yàn)椤袄锿狻边@個(gè)詞在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到,所以孩子們對(duì)此并不陌生,但是并不代表著孩子對(duì)這些方位掌握了。通過(guò)實(shí)物的演示操作,讓孩子初步感受了里外是有參照物的,隨著參照物的改變,里外也會(huì)改變,是相對(duì)應(yīng)的。這個(gè)其實(shí)對(duì)小班的孩子來(lái)說(shuō),還是比較難的,通過(guò)操作,部分的孩子有所了解,但很多的孩子還是處于茫然的階段。
我想,數(shù)學(xué)活動(dòng)本就存在著很明顯的個(gè)體差異,如果只是整齊劃一地進(jìn)行集體教學(xué)是不能讓每一個(gè)孩子了解的,所以個(gè)體的'操作還是很有必要的,對(duì)于這個(gè)內(nèi)容,我采用了“藏東西”和“找東西”的游戲,讓孩子們?cè)谟螒蛑性俅误w驗(yàn)“里外”。 平時(shí)就喜歡躲躲藏藏的小班孩子,對(duì)于這個(gè)游戲很喜歡,大部分孩子在多次躲藏中,了解了這一知識(shí)點(diǎn)。
在小結(jié)的時(shí)候,我想著用數(shù)學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)告訴孩子這一對(duì)方位詞是相對(duì)的?墒窃谥v出來(lái)的時(shí)候,又覺(jué)得很生硬,不知道孩子們有沒(méi)有聽(tīng)懂。
小班的教學(xué)反思7
小班孩子在進(jìn)行看圖講述時(shí),習(xí)慣于看圖片的局部而很少去看整體,特別是圖片所要表達(dá)的深層含義。
在進(jìn)行活動(dòng)《愛(ài)唱歌的大恐龍》時(shí),我就關(guān)注到了孩子們的這一特點(diǎn),引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)看圖片。圖一,孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分,前右下角的幾個(gè)小朋友。于是,我就讓孩子們說(shuō)說(shuō)這些小朋友怎么了?注意觀察小朋友的表情,發(fā)生了什么事情了?他們?cè)谧鍪裁磩?dòng)作?你在什么時(shí)候會(huì)做這樣的動(dòng)作?把這幾個(gè)問(wèn)題解決以后,就馬上能明白,原來(lái)是恐龍?jiān)诎l(fā)出不好聽(tīng)的聲音,吵到小朋友了,大家覺(jué)得聲音刺耳,所以都捂住了耳朵。
最后一幅圖,孩子們只是說(shuō)出了有位小姑娘爬在屋頂上,可是她要干什么呢?孩子們都不明白了。我提醒孩子們想想,結(jié)合前面發(fā)生的事情去猜猜小姑娘會(huì)做什么事情,一下子,朱悅小朋友猜到了,小姑娘說(shuō):大恐龍,你的聲音太響了,請(qǐng)你輕點(diǎn)吧!
這個(gè)活動(dòng)孩子們說(shuō)的特別棒,我也很輕松、快樂(lè)的參與著孩子們的描述?磮D講述就要讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)注整體,同時(shí)要結(jié)合其他的圖片去發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)背后所要表達(dá)的真正含義。只要合適的'引導(dǎo),小班孩子的看圖講述一樣會(huì)很出彩的。
從孩子都畫(huà)西瓜想藝術(shù)活動(dòng)的“示范”
繪畫(huà)活動(dòng)要不要“示范”,是幼教中一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題。前些日子在聽(tīng)隨堂課,藝術(shù)活動(dòng)“有趣的圓”引發(fā)了對(duì)此問(wèn)題的思考。“有趣的圓”是讓幼兒對(duì)圓進(jìn)行想象添畫(huà)。導(dǎo)入活動(dòng)中孩子們的思維很活躍,有的說(shuō)圓是泡泡,有的說(shuō)是蓋子,有的說(shuō)是西瓜,有的說(shuō)是太陽(yáng)……圓可以變成小豬、小雞、太陽(yáng)、花……孩子們想得很多。在孩子想象的過(guò)程中,老師讓兩個(gè)孩子進(jìn)行了一個(gè)想象的“示范”畫(huà),一個(gè)孩子把圓添畫(huà)成西瓜,另一個(gè)孩子把圓添畫(huà)成小雞。由于孩子的經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題,“示范”小雞時(shí)出現(xiàn)了一只小雞兩張嘴的現(xiàn)象。接下來(lái)在幼兒的添畫(huà)中,發(fā)現(xiàn)了幾乎每個(gè)孩子都畫(huà)了西瓜,也有不少的孩子畫(huà)了小雞,而且翻版了兩張嘴的小雞呢。
我想,假如今天的活動(dòng)不讓孩子來(lái)“示范”畫(huà)西瓜,那么會(huì)不會(huì)每個(gè)孩子的作品都出現(xiàn)西瓜呢?假如老師能利用兩張嘴的小雞“示范畫(huà)”,引導(dǎo)孩子明白正面小雞的眼、嘴的畫(huà)法及側(cè)面小雞的眼、嘴的畫(huà)法,孩子的作品中也許就不會(huì)再出現(xiàn)兩張嘴的小雞了。孩子們個(gè)個(gè)畫(huà)西瓜,說(shuō)明了示范確實(shí)存在著框住孩子思維的現(xiàn)象,孩子們照畫(huà)兩張嘴的小雞,說(shuō)明了示范是孩子積累作畫(huà)技能技巧的有效途徑。那美術(shù)活動(dòng)到底要不要“示范”呢?
從充分發(fā)揮幼兒的想象力方面來(lái)說(shuō),盡量不要示范作畫(huà),通過(guò)欣賞等其他途徑來(lái)讓幼兒感受,以期待不出現(xiàn)統(tǒng)一模式的幼兒作品。從積累繪畫(huà)技能方面來(lái)說(shuō),一定的示范畫(huà)是要的,美術(shù)是需要一定的技能技巧的,這是孩子創(chuàng)新作畫(huà)的基礎(chǔ),只有肚中有“貨”,才能創(chuàng)新。所謂“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。所以,個(gè)人認(rèn)為,簡(jiǎn)單的就不要示范。示范是要讓孩子學(xué)新的技能,要與創(chuàng)新相結(jié)合,示范是為了讓孩子知道如何下手,如何創(chuàng)新。
不知大家怎么認(rèn)為呢?
小班的教學(xué)反思8
在百花藝術(shù)幼兒園看到一位老師上了這節(jié)課,感覺(jué)幼兒的興趣都很高,課堂氛圍很活躍,而且這個(gè)教案本身的故事內(nèi)容很簡(jiǎn)單,里面的句子大致是相同的,形聲字“啊嗚——咕嘟”給人一種幽默的感覺(jué),非常有趣,并且結(jié)合觀看小電影形式,又加深了幼兒的記憶。因此,我選擇了這節(jié)課作為我的匯報(bào)課教學(xué),希望幼兒在觀看畫(huà)面時(shí),大膽地表達(dá)自己的觀察、猜測(cè)和想象,體驗(yàn)圖畫(huà)和語(yǔ)言的趣味,對(duì)閱讀感興趣。與此同時(shí),希望給幼兒開(kāi)來(lái)更多的新鮮感。
在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí),出現(xiàn)了一些問(wèn)題:首先是沒(méi)有教本,其次是課件中的小電影放不出,最后是時(shí)間緊張,未能試教。考慮到種種原因,包括自己對(duì)這節(jié)課的喜歡,最終還是選擇了這個(gè)教案,只有通過(guò)其他方式讓幼兒喜愛(ài)并接受。
結(jié)束這堂課后,發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)存在一些優(yōu)勢(shì)和不足,下面就讓我細(xì)細(xì)地說(shuō)說(shuō)吧。
一、自我認(rèn)可,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)
每堂課結(jié)束總會(huì)有一些優(yōu)勢(shì)與不足,就放任下,先說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為的優(yōu)勢(shì)吧。首先,我認(rèn)為這堂課一開(kāi)始自己心里很放松,一點(diǎn)都不緊張,不起以前好了很多,心理素質(zhì)方面在不斷進(jìn)步;其次在回應(yīng)幼兒方面顯得更自然些。在幼兒多次舉手時(shí),可以讓她把機(jī)會(huì)留給其他小朋友,在沒(méi)有舉手就搶答時(shí),告訴他老師喜歡請(qǐng)坐著舉手的小朋友等;再次是教學(xué)中的靈活應(yīng)變,原本在“發(fā)現(xiàn)香蕉”時(shí)的這個(gè)環(huán)節(jié)要與幼兒有一個(gè)互動(dòng),但因?yàn)閳D片點(diǎn)擊太快了,把這一環(huán)節(jié)遺漏了,于是在上到“發(fā)現(xiàn)葡萄”這一環(huán)節(jié)時(shí),我再次放入了師幼互動(dòng);最后是堅(jiān)定的`判斷力,原本設(shè)計(jì)的結(jié)尾在教學(xué)中被我否定了,直接在完整閱讀后以簡(jiǎn)單的想象畫(huà)上句號(hào),眼看時(shí)間超出了范圍,只能換種方式結(jié)束,但我不敢肯定這是好還是不好。
二、自我剖析,找出缺點(diǎn)
首先是我的聲音還是太輕。平時(shí)佩戴了耳麥,這次忘記了是一個(gè)疏忽,以至于有的幼兒注意力不夠集中。
然后是圖片過(guò)度太快。在理解第一張幻燈片后,沒(méi)有足夠的時(shí)間讓幼兒緩過(guò)神來(lái),直接開(kāi)始進(jìn)入第二張幻燈片的理解中,幼兒的思緒一下子拉到了另一種狀態(tài),導(dǎo)致幼兒“左顧右盼”,反應(yīng)不過(guò)來(lái)。 其次是對(duì)詞句的強(qiáng)調(diào)不夠。在形聲字“啊嗚——咕嘟”中,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會(huì)這四個(gè)字,但我卻只是做了兩遍,讓幼兒學(xué)了一下,并沒(méi)有特別說(shuō)明,沒(méi)有任何要求,只有個(gè)別認(rèn)真聽(tīng)的幼兒記住了。
再次是語(yǔ)音組織能力欠缺。在教學(xué)時(shí),某些時(shí)候想講一句話,卻把這句話倒過(guò)來(lái)講了,在重新組織時(shí)一緊張,不僅自己覺(jué)得拗口,孩子也不是很理解。
最后是有幼兒的紀(jì)律未能完全掌握。幼兒在學(xué)習(xí)中對(duì)股市產(chǎn)生很大的興趣,都爭(zhēng)著回答問(wèn)題,“我來(lái)、我來(lái)……”把手舉得高高地,這自然是一個(gè)好事,但由于搶答的幼兒較多,都紛紛跑出了座位,一下子紀(jì)律方面產(chǎn)生了問(wèn)題,給人一種“亂”的感覺(jué),不是很有序,再加上聲音很雜,顯得教師六神無(wú)主了。
結(jié)合以上幾點(diǎn),在今后的教學(xué)中,我會(huì)考慮得更全面。自身?xiàng)l件(聲線)雖然不能改變,但我會(huì)利用其他器具,盡量做得更好;課件方面,我會(huì)通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音等制作更新穎的畫(huà)面,可以利用或制作的教具劑量利用起來(lái)吸引幼兒的注意力;對(duì)幼兒的表現(xiàn)可適當(dāng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),維持幼兒的課堂紀(jì)律。
一次教學(xué)既是給自己展示的機(jī)會(huì),又是給自己鍛煉的機(jī)會(huì),在教學(xué)中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,會(huì)找出教學(xué)中存在的問(wèn)題,讓自己學(xué)會(huì)如何應(yīng)變,并且提高自己的教學(xué)水平,不斷完善自己,向更完美的課堂邁出自己輕盈地步伐。
我相信在下次的繼續(xù)教學(xué)中,我會(huì)表現(xiàn)地更加出色!
小班的教學(xué)反思9
小班兒童剛剛從家庭搬到幼兒園。由于年齡小,他們的手部動(dòng)作不夠靈活。此外,他們的繪畫(huà)目的也不明確。他們不知道怎么畫(huà)畫(huà),怎么畫(huà)畫(huà),怎么把畫(huà)畫(huà)得漂亮。他們只是把繪畫(huà)當(dāng)作一種游戲,自由地以自己的興趣作畫(huà)。畫(huà)的東西不標(biāo)準(zhǔn)。因此,幫助孩子提高繪畫(huà)技能,讓孩子學(xué)習(xí)繪畫(huà)的手段,表達(dá)內(nèi)心的意圖是非常必要的。我是在小班教學(xué)的繪畫(huà)過(guò)程中這樣做的
一、激發(fā)孩子們對(duì)繪畫(huà)的興趣。
因?yàn)楹⒆觽冞小,對(duì)繪畫(huà)一無(wú)所知,所以他們只能用鋼筆涂鴉來(lái)反映他們的快樂(lè)、憤怒、悲傷和喜悅。有了這樣的經(jīng)歷,他們逐漸對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此,在這個(gè)時(shí)候,老師不能急于教孩子畫(huà)什么,也沒(méi)有必要強(qiáng)調(diào)孩子是否喜歡畫(huà)畫(huà),因?yàn)楹苋菀资购⒆訉?duì)繪畫(huà)失去興趣和熱情,而應(yīng)該引導(dǎo)、關(guān)心和培養(yǎng)他們。提高孩子們的興趣,比如為孩子們提供各種繪畫(huà)工具和材料,讓孩子們?cè)诟吲d的時(shí)候隨時(shí)挑選自己喜歡的材料,自由地繪畫(huà)和表達(dá)。老師應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們“畫(huà)他們喜歡的”,這樣孩子們就可以自由地畫(huà)畫(huà),感受藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、了解繪畫(huà)工具和材料。
在兒童繪畫(huà)中,我們不能只使用一種繪畫(huà)工具進(jìn)行繪畫(huà),這很容易導(dǎo)致兒童缺乏新鮮感。因此,每一位繪畫(huà)老師都應(yīng)該在繪畫(huà)課上努力讓孩子們感到新鮮和好奇。一開(kāi)始,我讓孩子們用水彩筆學(xué)習(xí)繪畫(huà)。當(dāng)孩子們對(duì)水彩筆有了必要的了解后,他們?cè)谑褂盟使P時(shí)會(huì)感到不耐煩。此時(shí),教師不得不更換其他繪畫(huà)工具,如油畫(huà)棒、棉簽、手指點(diǎn)畫(huà)、水粉顏料、調(diào)色板等,讓孩子感受到繪畫(huà)工具的`多樣性,進(jìn)一步提高他們的繪畫(huà)興趣。
三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧。
在教學(xué)過(guò)程中,我們必須從淺到深,從易到難,向孩子們傳授一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和技能。比如小點(diǎn)代表花、草、樹(shù)干,橫線代表棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中,我先讓孩子們練習(xí)畫(huà)氣球、泡泡、太陽(yáng)等,然后逐步畫(huà)欄桿、格子、房子,讓孩子們逐漸掌握一些基本的筆和控制筆。
四、利用童謠和故事材料調(diào)動(dòng)兒童繪畫(huà)的積極性。
生動(dòng)的兒童歌曲和故事能喚起兒童的情感共鳴,給兒童以美好的享受。利用生動(dòng)、生動(dòng)、有吸引力、有感染力的文學(xué)作品、兒童歌曲和故事,使教學(xué)成為一種有趣的活動(dòng),容易引起兒童的興趣,集中兒童的注意力,使兒童易于理解和掌握。
v.舉辦畫(huà)展,注重作品評(píng)價(jià),給予表?yè)P(yáng)。
每次孩子們完成作品后,我會(huì)把他們一個(gè)個(gè)安排在室內(nèi),引導(dǎo)孩子們觀察、分析、評(píng)價(jià)每個(gè)孩子的繪畫(huà)特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫(huà)面效果,讓孩子們生動(dòng)直觀地欣賞作品。正如俗話所說(shuō),“我們必須;好孩子會(huì)受到表?yè)P(yáng)&因此,孩子們的作品如果好就應(yīng)該受到表?yè)P(yáng),而那些不好的應(yīng)該首先受到表?yè)P(yáng)。同時(shí),機(jī)智地提出缺點(diǎn),然后表?yè)P(yáng)。讓孩子在表?yè)P(yáng)中得到提高和發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同齡人和老師的表?yè)P(yáng)時(shí),他們的情緒會(huì)更高。然后繪畫(huà)會(huì)在他們心中升華。
小班的教學(xué)反思10
《小老鼠上燈臺(tái)》是一首比較老的兒歌,但是兒歌詼諧幽默,深得孩子們的喜愛(ài),有很多家長(zhǎng)在家教孩子唱的也是這首歌。今天我在教學(xué)的時(shí)候,也有個(gè)別孩子已經(jīng)會(huì)唱了這首歌曲。
活動(dòng)時(shí),老師先出示PPT小老鼠,吸引孩子的興趣,接著老師根據(jù)兒歌內(nèi)容提問(wèn),“小老鼠在做什么?小老鼠什么時(shí)候出來(lái)?為什么小老鼠要晚上出來(lái)?小老鼠最怕誰(shuí)?為什么?”孩子們根據(jù)我的問(wèn)題進(jìn)行了熱烈的討論。緊接著我請(qǐng)孩子們?cè)俅涡蕾pPPT動(dòng)畫(huà),兒歌《小老鼠上燈臺(tái)》幼兒邊看動(dòng)畫(huà)邊學(xué)習(xí),孩子的興趣一下就提高了。在讓幼兒完整欣賞兒歌的時(shí)候,我讓幼兒看課件欣賞來(lái)激發(fā)幼兒的情趣,這樣孩子既能理解故事的趣味性,同時(shí)還能清楚的聽(tīng)清楚兒歌,理解兒歌的意思。在學(xué)習(xí)時(shí)用動(dòng)作表演時(shí),我是利用課件,幼兒說(shuō)出哪句,大家就一起學(xué)哪句,老師在這個(gè)過(guò)程中,針對(duì)兒歌的'難易、孩子的掌握程度,有針對(duì)性的引導(dǎo)。
游戲是小班孩子的最愛(ài),這個(gè)活動(dòng)中自然也少不了。游戲《小老鼠上燈臺(tái)》配班劉老師做貓,小朋友做小老鼠,我還幫小朋友做了老鼠的頭飾,孩子的興趣一下就提高了,在游戲中孩子比較關(guān)注貓什么時(shí)候出現(xiàn),而不是兒歌本身。我想,小班孩子要求他們邊念兒歌邊游戲還是有些困難的,因?yàn)楹⒆拥淖⒁恻c(diǎn)不是在兒歌上,而是擔(dān)心自己會(huì)不會(huì)被貓給抓住,真的是很天真。
小班的教學(xué)反思11
《綱要》中指出:培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感,用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。讓幼兒在音樂(lè)游戲中與同伴交流情感,彼此建立起信任、了解和友誼。因此在組織小班音樂(lè)游戲活動(dòng)《網(wǎng)小魚(yú)》前,我認(rèn)真研究了教材,根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn),在活動(dòng)前先豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),并為活動(dòng)準(zhǔn)備了直觀道具以及各方面的準(zhǔn)備工作,由于這節(jié)課內(nèi)容較多,分成了兩個(gè)課時(shí)來(lái)上,第一課時(shí)學(xué)習(xí)歌曲,第二課時(shí)進(jìn)行吃小魚(yú)和吃小蟲(chóng)的律動(dòng)游戲。
一、激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲為了激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲,我在一開(kāi)始的時(shí)候就為幼兒播放了小魚(yú)游泳的視頻作為這節(jié)課的直觀道具,幼兒在觀看視頻時(shí)就已經(jīng)能學(xué)著視頻里的小魚(yú)開(kāi)始做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作,如用小手來(lái)表現(xiàn)小魚(yú)游動(dòng)的動(dòng)作,這個(gè)環(huán)節(jié)在無(wú)形中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,為接下來(lái)的表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。
在表演的環(huán)節(jié)中,我更是運(yùn)用到了夸張的動(dòng)作、形象的語(yǔ)言將幼兒帶到了我們想象中的大河里,一起游泳、一起吃魚(yú)蟲(chóng)、一起躲避捕魚(yú)人,玩的不亦樂(lè)乎。
二、音樂(lè)活動(dòng)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平小班的幼兒比較喜歡模仿,本節(jié)音樂(lè)游戲正好適合幼兒。另外,幼兒在小班的時(shí)候動(dòng)作發(fā)展水平不是很高,所以這里我沒(méi)有苛求幼兒一定要有多優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,而是根據(jù)幼兒的.動(dòng)作來(lái)進(jìn)行提升,讓最后完整的動(dòng)作來(lái)自幼兒,是對(duì)幼兒動(dòng)作的一個(gè)總結(jié),而不是讓幼兒盲目的跟我們做。因此我們可以采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法,由淺入深,由易到難,這樣能保持幼兒主動(dòng)參與的熱度,幼兒不會(huì)以太簡(jiǎn)單而感到枯燥乏味,也不會(huì)以太復(fù)雜而感到縮手縮腳,只有這樣,孩子們才會(huì)感到親切,易學(xué)、易掌握,有了成功感,他們以后進(jìn)行活動(dòng)時(shí),也會(huì)情緒歡樂(lè),學(xué)習(xí)積極性高,興趣濃厚。
三、利用多種形式為音樂(lè)律動(dòng)做鋪墊要上好一節(jié)好的音樂(lè)律動(dòng)課,還需要很多的準(zhǔn)備工作做鋪墊。比如在我的這節(jié)課中,小魚(yú)有節(jié)奏的吃魚(yú)蟲(chóng)也是一個(gè)重點(diǎn),在這里,我利用了循序漸進(jìn)的方式來(lái)和幼兒一起學(xué)習(xí)吃魚(yú)蟲(chóng),首先,我用比較慢的節(jié)奏給幼兒做示范,然后請(qǐng)幼兒參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái),漸漸速度加快,讓幼兒逐漸掌握旋律的節(jié)奏;另外,在做示范的時(shí)候,動(dòng)作夸張也是吸引幼兒興趣的一個(gè)方法,所以幼兒在掌握節(jié)奏這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),沒(méi)有費(fèi)很大的力氣。幼兒學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的吃魚(yú)蟲(chóng)后,在接下來(lái)的捕魚(yú)游戲中也比較的整齊了。
四、及時(shí)表?yè)P(yáng)、重點(diǎn)指導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)表?yè)P(yáng)是激發(fā)幼兒表現(xiàn)自己的良藥。表?yè)P(yáng)還能保護(hù)幼兒剛剛萌芽的自尊心,讓幼兒體會(huì)到活動(dòng)的樂(lè)趣。在請(qǐng)幼兒模仿小魚(yú)游泳的時(shí)候,有的幼兒畏畏縮縮不愿上來(lái)表現(xiàn)自己,或是表現(xiàn)的不夠自信,在這里,我采用了鼓勵(lì)的方式,請(qǐng)幼兒上來(lái)表演,幼兒表演后再用表?yè)P(yáng)的方式來(lái)幫助幼兒更好的表現(xiàn)自己。
在最后網(wǎng)小魚(yú)的環(huán)節(jié),幼兒出現(xiàn)了擁擠的現(xiàn)象,在這里,我沒(méi)有停下游戲去批評(píng)某個(gè)幼兒,而是在不打斷其他幼兒的前提下,輕輕地游到他的身邊提醒他,這樣既保護(hù)了他的自尊心,又維護(hù)了游戲時(shí)的紀(jì)律。而那些沒(méi)有興趣參與到游戲中的幼兒,則是請(qǐng)幼兒當(dāng)我的小尾巴,用形象的語(yǔ)言將他引入情境之中,體會(huì)到游戲的樂(lè)趣。
小班的教學(xué)反思12
怎樣培養(yǎng)小班幼兒繪畫(huà)興趣
小班幼兒剛從家庭走向幼兒園,由于年齡小,手的動(dòng)作不夠靈活,加上他們繪畫(huà)的目的不太明確,不清楚應(yīng)當(dāng)如何畫(huà),怎樣涂色,畫(huà)面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫(huà)當(dāng)成一中游戲,隨自我興趣任意涂抹,畫(huà)出的物體不太規(guī)范,所以,幫忙幼兒提高繪畫(huà)技能,使幼兒學(xué)會(huì)繪畫(huà)的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫(huà)過(guò)程中,我是這樣做的。
一、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。
由于幼兒年齡小,對(duì)繪畫(huà)一無(wú)所知,他們只會(huì)持筆亂涂亂抹,來(lái)體現(xiàn)自我心中的喜、怒、哀、樂(lè),伴隨著這種體驗(yàn),他們對(duì)畫(huà)畫(huà)逐漸產(chǎn)生了濃厚的'興趣。所以,這時(shí)教師千萬(wàn)不能急于教孩子畫(huà)些什么,也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫(huà)得像不像,因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫(huà)的興趣和熱情,而應(yīng)當(dāng)去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣,如:為幼兒供給各種繪畫(huà)工具、材料,使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自我喜歡的材料來(lái)自由描繪、表達(dá),教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒“畫(huà)自我喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫(huà),從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、認(rèn)識(shí)繪畫(huà)工具及材料。
幼兒繪畫(huà)中,不能單一只用一種繪畫(huà)工具來(lái)做畫(huà),這樣容易導(dǎo)致幼兒沒(méi)有新鮮感,所以每次作畫(huà)教師盡量要讓幼兒感到繪畫(huà)課的新鮮和好奇。剛開(kāi)始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫(huà)畫(huà),當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫(huà)有必須的了解,使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮,這時(shí),教師便要換其他的繪畫(huà)工具,如:油畫(huà)棒、棉簽、手指點(diǎn)畫(huà)、水粉顏料、調(diào)色盤(pán)等。使幼兒感覺(jué)到繪畫(huà)工具的多種多樣性,使幼兒對(duì)繪畫(huà)興趣進(jìn)一步提高。
三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能。
在教學(xué)過(guò)程中,我們必須教幼兒從淺入深,由易到難的一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和技能。如:小點(diǎn)表示花朵、小草、樹(shù)干,用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中,我先讓幼兒練習(xí)畫(huà)氣球、泡泡、太陽(yáng)等。再逐步畫(huà)欄桿、格子布、房子,使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對(duì)筆的控制力。
四、用兒歌、故事資料導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的進(jìn)取性。
生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事,使教學(xué)成為趣味的活動(dòng),容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒便于理解,易于掌握。
五、舉辦畫(huà)展、重視評(píng)價(jià)作品,給予表?yè)P(yáng)。
幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在室內(nèi),引導(dǎo)幼兒觀察、分析,評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫(huà)面效果,讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說(shuō):“好的孩子都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。”所以,孩子完整的作品好的給予表?yè)P(yáng),不好的應(yīng)當(dāng)先表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)的同時(shí),委婉的提出不足之處,然后再進(jìn)行表?yè)P(yáng)。使幼兒在表?yè)P(yáng)中得到提高,得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和教師的表?yè)P(yáng)時(shí),他們的情緒會(huì)更加高昂。那么繪畫(huà)便會(huì)在他們心中得到升華。
小班的教學(xué)反思13
20xx年4月13日我執(zhí)教了《好寶寶》一課,這是一節(jié)的小班語(yǔ)言活動(dòng)課,經(jīng)過(guò)紅麗老師的建議我將活動(dòng)目標(biāo)改為如下:
1.愿意做個(gè)好寶寶,高高興興上幼兒園!
2.學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ):老師早、媽媽好!
3.知道在幼兒園應(yīng)該和小朋友友好相處。
之所以這樣定教學(xué)目標(biāo),主要是基于小班孩子年齡小、身心發(fā)展還不太成熟所以將教學(xué)目標(biāo)定位比較簡(jiǎn)單,原來(lái)設(shè)計(jì)的第三個(gè)目標(biāo)太大了,并不是一節(jié)課能夠?qū)W會(huì)的。
在上課內(nèi)容上,我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入:情景導(dǎo)入:娃娃上學(xué)去、怎樣成為好寶寶、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌:好寶寶三個(gè)環(huán)節(jié),相對(duì)來(lái)說(shuō)這三個(gè)環(huán)節(jié)雖然看上去比較少但還算比較完整。主要考慮到小班一節(jié)課一般控制在15分鐘左右,所以環(huán)節(jié)并不是很多!
在教案的編寫(xiě)上,紅麗老師給我提了很多好的建議,一塊寫(xiě)出來(lái)和大家分享,我雖然將教學(xué)過(guò)程分為三大環(huán)節(jié),但每個(gè)環(huán)節(jié)下面完全可以再分成幾個(gè)小的模塊設(shè)計(jì)小的1.2.3…這樣教案看起來(lái)更加明朗清晰!“不要把教師的指導(dǎo)用語(yǔ)一一羅列作為環(huán)節(jié),可以在大環(huán)節(jié)下列若干個(gè)小環(huán)節(jié)”這個(gè)方法太好了,就愁不知道怎么寫(xiě)呢,這樣很有層次。
另外在編寫(xiě)活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)只寫(xiě)了物質(zhì)方面的準(zhǔn)備,沒(méi)有寫(xiě)精神方面的,沒(méi)有交代孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了《我上幼兒園》這首兒歌。
二、教學(xué)過(guò)程方面
先簡(jiǎn)述一下活動(dòng)流程:首先讓寶寶唱以前學(xué)過(guò)的兒歌《我上幼兒園》,知道上幼兒園應(yīng)該高高興興得不哭不鬧,然后展示娃娃,創(chuàng)設(shè)情境,娃娃上幼兒園,然后進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié),探索娃娃這樣做有禮貌么?怎樣才能成為有禮貌的`好寶寶!幼兒學(xué)唱《好寶寶》,老師根據(jù)情境講解歌詞,寶寶一塊跟老師學(xué)說(shuō)兒歌,最后能有感情的說(shuō)唱《好寶寶》。活動(dòng)結(jié)束!
以上就是這節(jié)課的活動(dòng)流程,環(huán)節(jié)上非常簡(jiǎn)單,但在實(shí)際操作中并不是想的那樣簡(jiǎn)單,各個(gè)環(huán)節(jié)都是比較耗時(shí)間的,老師們不用擔(dān)心課上完了,還沒(méi)到時(shí)間!段疑嫌變簣@》這個(gè)兒歌,在上課時(shí)孩子有些不熟悉,課前應(yīng)該多領(lǐng)孩子讀幾遍!在幼兒自由想象該怎樣成為好寶寶時(shí)沒(méi)有給孩子加上適當(dāng)?shù)囊螅?)孩子說(shuō)的有些和好寶寶一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有。給孩子時(shí)間自由發(fā)揮是好的,但一定要給孩子提前說(shuō)要求,這樣才能準(zhǔn)確把握這節(jié)課的主要目標(biāo)!
最后一個(gè)環(huán)節(jié),教孩子學(xué)唱兒歌《好寶寶》教案并沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)到底該怎么教,很不詳細(xì),應(yīng)該以后將教案寫(xiě)的盡量周全,備出詳案!經(jīng)過(guò)紅麗老師指點(diǎn)設(shè)計(jì)如下:
(1)出示圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖片上的小朋友是如何做的?
(2)請(qǐng)幼兒看圖嘗試說(shuō)出兒歌
先觀察寶寶的圖片、介紹寶寶是一個(gè)好寶寶,她很有禮貌,然后讓幼兒跟唱“好寶寶,有禮貌!庇^察寶寶見(jiàn)到老師的圖片,寶寶上幼兒園見(jiàn)到老師了,該說(shuō)什么?跟唱“進(jìn)園叫聲老師早!痹儆^察寶寶見(jiàn)到媽媽的圖片,幼兒跟學(xué)“回家喊聲媽媽好”。寶寶見(jiàn)到媽媽和老師都喊得什么。扛皨寢尯,老師早”,呀!這樣的寶寶棒不棒啊?來(lái)我們給他鼓鼓掌,觀察鼓掌的圖片,幼兒跟學(xué)大家都夸乖寶寶。
。3)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片完整的說(shuō)出兒歌。
以后在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以經(jīng)常使用圖片、視頻幫助孩子理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容!
三、教學(xué)策略方面
這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)比較簡(jiǎn)單完成了教學(xué)目標(biāo),但就整體而言還是有很多不足!整節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)就是學(xué)唱兒歌《好寶寶》,但在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有將這個(gè)作為重點(diǎn)來(lái)講解,將很多時(shí)間浪費(fèi)在了鋪墊的一些環(huán)節(jié)上,這就導(dǎo)致時(shí)間分配問(wèn)題比較突出,對(duì)于這節(jié)課,很難知道自己的重點(diǎn)是什么,這是因?yàn)闆](méi)有設(shè)置重點(diǎn)難點(diǎn),以后應(yīng)該將目標(biāo)寫(xiě)具體。整節(jié)課給孩子探索的時(shí)間主要在怎樣成為好寶寶環(huán)節(jié),事后反思覺(jué)得孩子自己的時(shí)間太少了,應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié),這就要求我備課時(shí)盡量將教案?jìng)湓敿?xì)、備仔細(xì)!
以上就是我對(duì)《好寶寶》這節(jié)課的教學(xué)反思,還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正!
小班的教學(xué)反思14
這是一節(jié)小班的健康活動(dòng),主要是為了幼兒了解吃蔬菜的好處。大多數(shù)幼兒不愛(ài)吃蔬菜,覺(jué)得蔬菜不好吃。在這節(jié)活動(dòng)中,我首先讓幼兒觀察蔬菜的顏色、形狀,以此來(lái)吸引幼兒對(duì)蔬菜的觀察及討論,讓幼兒從地里長(zhǎng)出來(lái)的菜我們都叫蔬菜;并讓幼兒知道蔬菜里有很多營(yíng)養(yǎng)的東西,能幫助我們長(zhǎng)高、長(zhǎng)漂亮,并幫助我們消化;這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)就達(dá)到了
通過(guò)讓幼兒品嘗各種蔬菜來(lái)引出活動(dòng)主題,然后老師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)這幾種蔬菜,比如:白菜、胡蘿卜、西紅柿、芹菜等各種蔬菜。通過(guò)幾個(gè)小事例的分析,讓幼兒知道吃蔬菜的好處,鼓勵(lì)幼兒要多吃蔬菜,吃蔬菜對(duì)我們身體有益等。
但唯一不足的地方就是在介紹蔬菜的`時(shí)候,如果能加入“小動(dòng)物”就更好了,幼兒就更有興趣,更容易認(rèn)識(shí)蔬菜。比如:小白兔最愛(ài)吃胡蘿卜,因?yàn)楹}卜又甜又脆又解渴,小白兔每天都要吃它,可好吃了!小朋友吃胡蘿卜可以保護(hù)眼睛,有故事情節(jié)幼兒才會(huì)更感興趣,還有一點(diǎn)不足之處就是在這次活動(dòng)中沒(méi)能為幼兒準(zhǔn)備各種蔬菜讓幼兒親自去品嘗,但是在午餐的時(shí)候明顯感覺(jué)以前不吃蔬菜的寶寶也吃的很香,在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我一定會(huì)注意每個(gè)環(huán)節(jié),力求做到讓每個(gè)幼兒都感興趣,為幼兒提供充足的材料。
小班的教學(xué)反思15
怎樣培養(yǎng)小班幼兒繪畫(huà)興趣
小班幼兒剛從家庭走向幼兒園,由于年齡小,手的動(dòng)作不夠靈活,加上他們繪畫(huà)的目的不太明確,不清楚應(yīng)該如何畫(huà),怎樣涂色,畫(huà)面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫(huà)當(dāng)成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫(huà)出的物體不太規(guī)范,因此,幫助幼兒提高繪畫(huà)技能,使幼兒學(xué)會(huì)繪畫(huà)的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫(huà)過(guò)程中,我是這樣做的。
一、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。
由于幼兒年齡小,對(duì)繪畫(huà)一無(wú)所知,他們只會(huì)持筆亂涂亂抹,來(lái)體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂(lè),伴隨著這種體驗(yàn),他們對(duì)畫(huà)畫(huà)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此,這時(shí)教師千萬(wàn)不能急于教孩子畫(huà)些什么,也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫(huà)得像不像,因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫(huà)的興趣和熱情,而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣,如:為幼兒提供各種繪畫(huà)工具、材料,使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來(lái)自由描繪、表達(dá),教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒“畫(huà)自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫(huà),從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、認(rèn)識(shí)繪畫(huà)工具及材料。
幼兒繪畫(huà)中,不能單一只用一種繪畫(huà)工具來(lái)做畫(huà),這樣容易導(dǎo)致幼兒沒(méi)有新鮮感,因此每次作畫(huà)教師盡量要讓幼兒感到繪畫(huà)課的新鮮和好奇。剛開(kāi)始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫(huà)畫(huà),當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫(huà)有一定的了解,使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮,這時(shí),教師便要換其他的繪畫(huà)工具,如:油畫(huà)棒、棉簽、手指點(diǎn)畫(huà)、水粉顏料、調(diào)色盤(pán)等。使幼兒感覺(jué)到繪畫(huà)工具的多種多樣性,使幼兒對(duì)繪畫(huà)興趣進(jìn)一步提高。
三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能。
在教學(xué)過(guò)程中,我們必須教幼兒從淺入深,由易到難的一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和技能。如:小點(diǎn)表示花朵、小草、樹(shù)干,用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中,我先讓幼兒練習(xí)畫(huà)氣球、泡泡、太陽(yáng)等。再逐步畫(huà)欄桿、格子布、房子,使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對(duì)筆的控制力。
四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的積極性。 生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事,使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒便于理解,易于掌握。
五、舉辦畫(huà)展、重視評(píng)價(jià)作品,給予表?yè)P(yáng)。
幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在室內(nèi),引導(dǎo)幼兒觀察、分析,評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫(huà)面效果,讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說(shuō):“好的孩子都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。”因此,孩子完整的作品好的給予表?yè)P(yáng),不好的應(yīng)該先表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)的同時(shí),委婉的提出不足之處,然后再進(jìn)行表?yè)P(yáng)。使幼兒在表?yè)P(yáng)中得到進(jìn)步,得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的.表?yè)P(yáng)時(shí),他們的情緒會(huì)更加高昂。那么繪畫(huà)便會(huì)在他們心中得到升華。
二
在前三年的工作中我一直 是帶的大班,對(duì)于小班的孩子真的是沒(méi)有接觸過(guò),所以 今年是我第一年帶小班 ,在這一個(gè)月的教學(xué)中我確實(shí)有很多的反思。
1、 對(duì)于不同年齡的孩子來(lái)說(shuō),確實(shí)要根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)來(lái)與孩子進(jìn)行交流和教學(xué)。原來(lái)大班的孩子的規(guī)則意識(shí)會(huì)更強(qiáng)一些,但是對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō),一味的強(qiáng)調(diào)規(guī)則對(duì)于他們則是沒(méi)有太大的成果。對(duì)于小班的孩子首先要讓孩子們感受到安全感,他們才能聽(tīng)進(jìn)去我們說(shuō)的話語(yǔ)。才能和我們交流。
2、 更加關(guān)注孩子的身體。小班的孩子年齡小,抵抗能力都比較弱,所以孩子的一日三餐和喝水一定要特別關(guān)注。
3、 關(guān)注孩子的情緒。對(duì)于新小班的孩子來(lái)說(shuō),他們的情緒很不穩(wěn)定,首先要安撫孩子的情緒,這樣孩子才有心情和老師交流各種事情。
4、 新小班的孩子情緒緊張,對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),他們也比較焦慮。我們?cè)诎矒岷⒆忧榫w的同時(shí),我應(yīng)該注意家長(zhǎng)的情緒,只有家長(zhǎng)的情緒穩(wěn)定,才能給孩子一個(gè)好的影響,家長(zhǎng)們才能放心的將孩子送到幼兒園,提高出勤率。
5、 關(guān)注特殊孩子。對(duì)于新小班的孩子,我們對(duì)于過(guò)敏的幼兒,性格特別的孩子給予更多的關(guān)注,穩(wěn)定孩子情緒。
6、 小班的孩子行動(dòng)比較慢,我們要有更多的耐心,給孩子們更多的時(shí)間來(lái)了解幼兒園的事物,并喜歡上幼兒園。
20xx年9月29日
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