她是我的朋友教學反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，教學是重要的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的她是我的朋友教學反思，希望能夠幫助到大家。

她是我的朋友教學反思1

　　一、復習、積累

　　復習舊知《贈汪倫》，背誦積累經(jīng)典誦讀中的一首古詩《贈范曄詩》

　　二、導語：

　　古人講友情，在座的每位孩子也都有自己的朋友。朋友沒有年齡、年代、國家的限制，它存在于人與人之間。今天我們就來學習一篇和朋友有關的課文，叫做《她是我的朋友》。

　　三、學習目標：

　　1、借助文中的注音認識“輸、睫”等8個生字，會正確書寫“眉、制”等13個生字。

　　2、通過自讀、同桌齊讀等多種形式，正確、流利地朗讀課文。

　　3、在熟讀課文的'基礎上，說一說課文的主要內(nèi)容。

　　四、學習過程：

她是我的朋友教學反思2

　　這篇課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，為了救護受傷的同伴，毅然獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒獻血神情、動作的真實描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質。

　　這篇課文的講解我采取學生匯報的形式。讓學生在課文中找一找阮恒的表情動作的相關句子，劃出來，然后進行分析。讀一讀這些句子，想想從這些句子中間你能夠看出什么？讀讀第一句他為什么要顫抖著舉手，顯示出了他什么樣的內(nèi)心？舉了手又放下，放下又舉起來，這說明了什么？當時他的心里都在思考些什么問題呢？最終他選擇了什么？你覺得他只是單純的舉手嗎，他這次舉手是把生的希望留給了……

　　找找哭的詞語，啜泣，嗚咽，哭泣，你從這些詞語中感受到了什么？阮恒既然這樣的害怕，為什么他要去救這個女孩子呢？為什么他會有這樣的舉動呢？在這個環(huán)節(jié)我交給學生體會句子的方法是通過抓重點詞語進行體會。學生能很準確地找出阮恒的表現(xiàn)的句子，學生從自己找到的語句中自己感悟阮恒這個人的品質，揣摩他內(nèi)心可能會想些什么。找到重點句子都動情地讀，認真地品，而且重點詞語學生抓得都不錯。學生的想像力也是很豐富的，學生能把自己想象成阮恒舍身處地想。但是為了朋友，如果我不給她輸血她就會死，我一定要救她，為了朋友，我不能眼睜睜看著朋友死去。但是我好害怕啊……’”學生的思維非常活躍，而且課文的.重點把握也非常的好�？粗鴮W生能夠主動地學習，互相交流，爭論。在辯論中孩子們掌握了文章的重點，認識了阮恒這個勇敢的孩子，再次感受阮恒那愿為朋友而犧牲自己的美好心靈，并在《她是我的朋友》的歌聲中得到情感的共鳴。

她是我的朋友教學反思3

　　《她是我的朋友》一文的教學重點除生字詞的掌握外，另一點便是要求著力于結合具體詞句體會阮恒獻血時的感情變化，從而分析人物性格！但是這并不是把這些重點詞句都拿出來給學生分析，而是讓學生在積極主動讀句子，畫詞語，從個性化的讀中感悟文中人物的內(nèi)心活動，加深理解和體驗，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。

　　因此在教學中，我抓住一個例句，讓學生默讀，自主感悟句子，接下來通過朗讀把個人的體會讀出來，并通過引導他：“為什么這樣讀？讓學生理清自己的從哪里感受到的，從而歸結出，剛才是從讀當中重讀了某些詞語，就是抓住了重點詞句體會人物，這個學習方法是在學生的.學中總結的，從引導當中水到渠成的，并適時評價“你已經(jīng)學會了這種方法�！边@樣，其它學生也有了模仿的對象和適當?shù)拇碳�，有了讀的欲望和思考的動力，增強了學習的信心。

她是我的朋友教學反思4

　　《她是我的朋友》是六年制小學語文第六冊的一篇精讀課文，執(zhí)教此課后，我對如何上好一堂語文課感觸頗深，《她是我的朋友》教學反思。新的教學理念強調(diào)，要重視學生學習的過程，要體現(xiàn)教與學行為方式的轉變。因此，在教學中，我從培養(yǎng)學生自主探究和合作學習的精神，使學生養(yǎng)成自已發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的習慣等方面作了一些嘗試。對于這節(jié)課的教學，我主要有如下感想。

　　一、建立以學生為主體的課堂教學。以前上這類情感性很強的文章，我都會使勁地煽情，讓學生情感升華，所以，在過去的教學中，主要靠我的引導。而在新的教育理念的指導下，我在教學中，注重了學生自主探究、合作學習，由于自己的思想還是沒有完全轉變過來，總不敢放手讓學生去學，雖然有布置學生圈畫、思考、討論、匯報......加上沒有足夠的時間保證，我自己進入了情境，學生還沒有完全沉浸進去，使整堂課的`教學效果明顯下降，教學反思《《她是我的朋友》教學反思》。

　　二、預設與生成的重要性。一節(jié)閱讀課教學是否成功，我覺得很重要的一點是，看學生在學習過程中，是否有自已的感悟和體驗，是否有創(chuàng)新的欲望。雖然學生通過讀阮恒獻血時神情和動作的句子，體會到了他內(nèi)心的想法，雖然我引導學生畫、讀表示阮恒獻血時神情和動作的詞句，通過對表示神態(tài)和動作的詞句質疑，來了解他內(nèi)心變化過程，從而體會阮恒對朋友的真誠和無私奉獻的高尚品質。學生通過小組合作學習、交流，感悟也算深刻。但由于課前布置學生預習了很多關于友誼的名言和故事，所以一張口就是“友誼地久天長”、“為朋友獻出生命是值得的，因為友情比生命更珍貴。”學生已經(jīng)被歷史上那些故事打動了，已經(jīng)將關于友情的名言牢記在心，導致課堂上我的環(huán)節(jié)都成了虛設�？偨Y這節(jié)課，主要是我在設計時，對學生預設不夠，環(huán)節(jié)設計不夠靈活。

　　以后在教學中，我一定要把學習的過程還給了學生，把說話的舞臺讓給學生。只有這樣，學生才能真正地成為學習地主人，在語文課堂上才能有所收獲。

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