打個電話顯真情班主任寄語

　　短短的幾年，電話已走進了千家萬戶，過去這個時尚的貴族標識如今已大眾化了，尋常百姓辦事，不再受到高山大河的阻隔了。同樣，電話的遍及城鄉(xiāng)也為子女的教育架起了一座家校聯(lián)系的橋梁，成了彼此溝通的快捷渠道之一。

　　過去的歲月里，我們當班主任的每年要跋山涉水徒步去家訪，一天下來少則一二十里，多則百八十里，累得筋疲力盡不說，一天也走訪不了幾位家長。

　　現(xiàn)在好了，有了座機，有了手機，班主任與家長的聯(lián)系即使遠隔千里，一個電話也就把情況弄清楚了，把事情辦妥帖了。很多班主任手里都有一張卡片，詳細地讓載著班上每一位家長的聯(lián)系電話，真是“一卡在手，諸事不愁”。比起當年上山下鄉(xiāng)的走訪那真是另一片家校合作的新天地。

　　業(yè)內人士都知道，學生的成長，離不開家庭與學校的共同培養(yǎng)，雖然許多學校內都設有家長學校，成立有家長委員會，擬定有家長委員會章程，但那只能從宏觀上給予家長和班主任一些指導，具體的家校聯(lián)系工作還在班主任創(chuàng)造性地去展開，而電話聯(lián)系就是好途徑之一。

　　一個班級的學生總是呈好中差常態(tài)分布的，總有著各種情況要及時與家長交流，學生生病了，需要告知家長；學生“調皮”了，需要告知家長；學生學習成績下降了，同樣需要告知家長，但是許多班主任卻忽略了告知的另一面，學生進步了，學生獲獎了，學生的性格變好了，學生待人接物成熟了。

　　我們的家長也許只習慣于老師的“告狀”，而不習慣于教師的報喜，這正說明教育的另一個目的，還在于與家長分享教育成功的喜悅。只報喜不報憂不行，反之，只報憂不報喜，也不符合事物發(fā)展的規(guī)律，如果，我們及時把喜訊傳達給家長，那就等于及時傳達給了社會，對于我們這樣的綜合學校來說，無疑有一種免費的廣告效應。家長看到孩子的進步，會打心眼里感激老師，感謝學校，他會在很多場合不失時機地將他的喜悅傳遞給他人分享，他會為自己孩子的成長感到驕傲，哪怕是一點點。

　　我曾了解到白氏坪有一個學生，讀初中時，就已成眾矢之的，老師家長沒有一個說他好，他自己也“破罐子破摔”，準備讀幾年中專把日子混過去算了。但是，我們都沒有想到，入學以后，我們的許紅英老師經(jīng)常找他談心，把他的每一點進步都及時地用電話告知家長，漸漸地，家長有了信心，學生也充滿了信心，學生和許老師之間建立了深厚的感情，逢年過節(jié)的，師生之間的電話也多了。去年臘月，我們到白氏坪招生，見到村里的方書記，聽到他的第一句話就是，XX娃子變了，客人一來，趕忙找椅子倒茶，還同客人很有禮貌地說幾句話，這可是破天荒的事，這可得感謝學校，感謝老師的教育。但是村支書卻不知道，電話立下了汗馬功勞。

　　家長聽到報喜的電話，他的感謝又會推動班主任把工作做得更細更好，從某種意義上說，家長的感謝是對班主任工作的最高評價。我們不要小看家長和社會的影響力，有些時候，他可以成就一個人，有些時候，他也可以讓你陷入十分尷尬的境地。

　　于是，我想到，做班主任的如果常常在逢年過節(jié)的時候向家長打個電話，發(fā)個短信，送去一聲問候，一句祝語，家長會打心眼里敬重你的處事，你的為人，他會覺得把孩子放在你班上，一百個放心。他也會告誡孩子好好地跟著你學知識，練本領的。

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