開題報告(肖榮娟)

西安市基礎(chǔ)教育小課題研究實施方案(開題報告)

時間：2011年5月

立項號2011XKT--XXYW116課題名稱小學(xué)生課外閱讀有效性的研究

負(fù)責(zé)人肖榮娟

所在單位西安市新城區(qū)東方小學(xué)

課題研究的背景和意義(一)課外閱讀的重要性

課外閱讀是語文教學(xué)的有機組成部分，是素質(zhì)教育的必然要求，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高語文教學(xué)質(zhì)量和效益的有效途徑。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過："讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。"加大學(xué)生的閱讀量，僅僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。呂叔湘先生曾說："同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂講的占多少；得之于自己課外閱讀的占多少。大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀。"課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補充和延伸。積極地閱讀課外健康讀物的學(xué)生，往往文化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開闊，個性心理健全。優(yōu)秀的課外書籍更是學(xué)生的精神世界，閱讀可以發(fā)展人性、提升修養(yǎng)、拓展人生；閱讀可以豐富生活、愉悅身心、靜享幸福。大量的課外閱讀還為學(xué)生提供了良好的"智力"背景，引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀助寫。

(二)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

首先缺乏讀書興趣。由于沒有真正體會到閱讀的樂趣，所以不想讀。我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在看電視、玩電腦和看書三者中選擇，大部分學(xué)生選擇的是前者�？梢姡�電視、音像、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及，也會營造不良的外部環(huán)境，給學(xué)生的閱讀帶來負(fù)面影響。另外，很多學(xué)生去看書，只是因為教師和父母的規(guī)定而不得不讀，只要不在教師和父母的視線范圍，他們寧可發(fā)呆也不愿拿起書本，即使捧起書本，也不是全身心地投入其中。很多家長都不知道該給孩子選擇什么樣的書籍，大多選擇的是作文或是作文輔導(dǎo)用書，這些功利性閱讀的形式使得學(xué)生對閱讀的興趣大打折扣。這種閱讀興趣的喪失，造成了閱讀量少，語言的吸收和積累不夠，閱讀質(zhì)量不高的局面。從某種意義上說，閱讀興趣的喪失，是學(xué)生閱讀的最大敵人。其次是缺乏有效閱讀。學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀方法，尚不能自如地遷移到課外閱讀中來，有的該精讀的不知如何精讀，草草讀過，不求甚解；只需粗讀的卻遲遲不肯放手，浪費了許多寶貴的時間；或是讀而不思，缺少內(nèi)化過程。因而，雖然有了大量的閱讀，但是仍然語感不強，語言不豐富，閱讀和寫作能力未見明顯提高。最后是缺乏讀書氛圍。生活的快節(jié)奏以及家庭文化的缺失對學(xué)生的課外閱讀帶來了很大的負(fù)面影響。生活節(jié)奏的加快，到處是忙碌著的人們的身影，是現(xiàn)代社會的一個非常明顯的特征。人們忙于工作，忙于掙錢，忙于應(yīng)酬…人們很少有時間去潛心閱讀，甚至連一些消遣性的雜志也懶得去翻閱。處在這么一種社會背景和家庭環(huán)境之中，孩子們是無論如何也不會養(yǎng)成潛心閱讀的習(xí)慣。可以說，家庭閱讀文化的缺失，無論是對孩子的閱讀興趣培養(yǎng)，還是閱讀積極性的調(diào)動，都造成很大的負(fù)面效應(yīng)。

課題名稱的界定和解讀1、"課外閱讀"是指學(xué)生在課堂教學(xué)時間以外的一切閱讀活動。從時間上而言，可以是課間、午間、節(jié)假日的閱讀。它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。

2、我們班的學(xué)生平時有閱讀行為，教師和家長也有指導(dǎo)課外閱讀的意識和需要，但缺少切實有效的方法，往往收效甚微。"有效指導(dǎo)"是意味著學(xué)生在課外閱讀中，通過老師介入指導(dǎo)，使學(xué)生的讀書活動有實效，即通過閱讀，達(dá)到新課標(biāo)所規(guī)定的要求，并能將課內(nèi)外的知識貫穿起來，提高閱讀能力，使學(xué)生真正受益，得到成長。

課題研究的步驟和舉措

1、初步設(shè)想目標(biāo)

課外閱讀的豐富性為學(xué)生的個體發(fā)展提供了極為廣闊的空間，通過對學(xué)生課外閱讀氛圍的營造、興趣的培養(yǎng)、方法的指導(dǎo)等方面的深入研究，探索新形勢、新標(biāo)準(zhǔn)下課外閱讀有效的引領(lǐng)方式，從而提高小學(xué)生課外閱讀引導(dǎo)的實效性，培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、步驟和措施

(1)學(xué)生課外閱讀內(nèi)容的選擇指導(dǎo)

從三年級開始我就引導(dǎo)學(xué)生看課外書，現(xiàn)在已經(jīng)是五年級的學(xué)生了他們基本都有看書的意識，但是就我觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生從課外書籍中汲取的"營養(yǎng)"結(jié)構(gòu)不夠合理，武俠小說、卡通漫畫在學(xué)生課外閱讀書籍中所占的比例極大。因此，教師既要考慮學(xué)生的自主性，又要加強對課外讀物選擇的指導(dǎo)。學(xué)生課外閱讀內(nèi)容的選擇遵循興趣閱讀與指定閱讀并行的原則讓學(xué)生汲取全面的營養(yǎng)。

指定閱讀之一：經(jīng)典詩詞誦讀。我國古典詩詞博大精深，源遠(yuǎn)流長，蘊涵著數(shù)千年的文明和豐厚的文化積淀，為了讓孩子們受益于千古美文的文學(xué)滋養(yǎng)和傳統(tǒng)美德的熏陶，我給孩子們推薦《日有所誦》這本書。這本書根據(jù)不同年齡階段孩子的興趣愛好進行了合理的編排�！疽荒昙墶烤庍x內(nèi)容：童謠兒歌、兒童詩、唐詩，附錄為精選的趣味對聯(lián)。內(nèi)容特點：針對一年級學(xué)生編選，內(nèi)容淺顯、有趣，易于誦讀�！径�年級】編選內(nèi)容：童謠兒歌、兒童詩、唐詩、"晨讀對韻"，附錄為《三字經(jīng)》選。內(nèi)容特點：針對二年級學(xué)生編選，選篇瑯瑯上口，簡單押韻，易于背誦�！救�年級】編選內(nèi)容：泰戈爾《飛鳥集》選、兒童詩、唐詩，附錄為《老子》選。內(nèi)容特點：增加了泰戈爾散文詩--哲學(xué)性文本的誦讀。【四年級】編選內(nèi)容：紀(jì)伯倫《沙與沫》、兒童詩、中國現(xiàn)代詩歌、唐詩，附錄為《論語》選。內(nèi)容特點：增加紀(jì)伯倫的格言書--《沙與沫》�！疚迥昙墶烤庍x內(nèi)容：泰戈爾《新月集》選、現(xiàn)代散文、兒童詩、中國現(xiàn)代詩歌、外國詩歌、唐詩、歷代詩歌、唐宋詞，附錄為《孟子》選。內(nèi)容特點：涵蓋古今中外名篇，題材豐富。【六年級】編選內(nèi)容：外國散文、外國詩歌、兒童詩、唐宋詞、元曲小令、古代散文、古代寓言、格言集萃。內(nèi)容特點：題材豐富，全面經(jīng)典，開闊學(xué)生視野。

指定閱讀之二：經(jīng)典文學(xué)類作品

1、與課本相配套的課外讀物系列叢書。

課本相配套的課外讀物系列叢書使得課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合。在課內(nèi)閱讀教學(xué)中，教師結(jié)合教材的特點，以落實重點訓(xùn)練項目的課文為"經(jīng)"，使學(xué)生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為"緯"，引導(dǎo)學(xué)生運用讀書方法從而構(gòu)建"經(jīng)緯"交錯的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進知識的遷移，使課內(nèi)外相互補充，相得益彰。

2、以課內(nèi)閱讀的名家作品帶讀。

在課內(nèi)閱讀中有很多的名家作品，教師在進行課堂教學(xué)的過程中，引導(dǎo)推薦學(xué)生閱讀名家的其他作品，起到以一篇帶讀幾篇，帶讀一本書的作用。例如，學(xué)習(xí)了《冬陽.童年.駱駝隊》這篇課文，教師可以推薦學(xué)生閱讀林海音的《城南舊事》。

3、班級同讀一本書。

教師根據(jù)自己班學(xué)生的情況選擇一本或幾本書，在班里開展同讀一本書活動，使學(xué)生充分的交流讀書感受。

(2)課外閱讀氛圍的營造

1、成立班級書香角

每一個學(xué)生家里都有一定量的書籍，每個學(xué)生的書籍都是不一樣的，所以成立班級讀書角，實現(xiàn)書香的傳遞，通過相互的資源共享，使學(xué)生能接觸到更多有趣、愛讀的兒童讀物。同時規(guī)定班級讀書角中的每本讀物每月定期更換一次，以保證書源的充足與新鮮，吸引更多渴求知識的小眼睛。

2、固定閱讀時間。

"一日之計在于晨"。用好早晨的時間，讓學(xué)生進行自主閱讀。每天早晨到校8：00--8：25為晨讀時間，放聲朗讀《日有所誦》。

每天中午的時間學(xué)生自由支配，閱讀自己喜歡的書籍。

每周安排一節(jié)"同讀一本書"交流課。

要求學(xué)生每天晚上安排30分鐘閱讀時間。

3、充分調(diào)動家長的積極性

課外閱讀，就其形式來講，絕大部分時間是在課外讀書。因此與家長配合是很有必要的。第一，教師要指導(dǎo)家長按照學(xué)生要求為學(xué)生提供讀物；第二，給孩子一定的課外閱讀時間；第三，家長要向教師及時反饋學(xué)生讀書的情況。所以，每月老師要與家長進行一次書面上的溝通，家長要如實反饋學(xué)生閱讀書目、閱讀時間，進展情況等。形成班級，校園課外閱讀的網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生時時處于讀書的氛圍中。當(dāng)然，這種方法要以適度為準(zhǔn)，同時要以學(xué)生同意為前提，根據(jù)學(xué)生的讀書需求來進行，否則，效果則相反。

(3)課外閱讀過程的指導(dǎo)。

1、重視課外閱讀過程，推行課外閱讀的多種形式

A、師生共讀一本書

一本書如果單單讓學(xué)生自己去讀，沒有老師參與指導(dǎo)，可以說這樣的讀書只是進行到最為表面的一層。只有當(dāng)學(xué)生深入到一個個章節(jié)，一個個任務(wù)，一個個詞一個個句，這樣的閱讀才是有收獲的，一個學(xué)期中如果一個班級能真正地讀好一本書，這樣的閱讀引導(dǎo)才是有效的。

B、開展專題閱讀

圍繞專題開展課外閱讀，最明顯的優(yōu)勢就是目標(biāo)更為明確，重點更為突出。好的專題能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平和寫作水平，而讓閱讀的效果事半功倍。比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"中國古典名著之旅"(五年級下冊第五單元)時開展專題閱讀，老師和學(xué)生共同閱讀《三國演義》，并利用課余時間收看電視連續(xù)劇，在老師精心設(shè)計的多種形式的活動中，不斷地喚起學(xué)生的興趣，有效地促進課外閱讀的深入。

C、親子共讀

積極倡導(dǎo)親子閱讀，為孩子創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的家庭讀書環(huán)境。在現(xiàn)有的條件下，大部分的課外閱讀是要在家庭完成的，如果得到家長的積極有效的配合，學(xué)生的閱讀興趣和閱讀收獲都會大大提高。老師給家長寫公開信，做好家長工作，向家長宣傳課外閱讀的重要性，明確課外閱讀"興趣第一"的原則。將"孩子最早的老師"也動員起來，與孩子一起閱讀，并且在閱讀方法上給予切實的指導(dǎo)。盡可能做到為孩子選擇一些可讀性強的書；每天陪孩子讀一會兒書；每晚為孩子講一個名人小故事。

(4)、各類型閱讀指導(dǎo)課的開展

在以往的課外閱讀過程中教師往往要求學(xué)生去閱讀，而對學(xué)生的閱讀不作指導(dǎo)與反饋，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀效率不高，或有的學(xué)生甚至根本不去閱讀。因此在學(xué)生課外

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