課題開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)

撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告是課題研究的必要前提，為研究者提供了明確的、可操作的程序，是課題研究的“藍(lán)圖”。實(shí)際上可以幫助咱們清楚地了解自己為何要做這個(gè)課題？究竟想做什么？能否到達(dá)自己的預(yù)期方針？若闡發(fā)之后覺(jué)患上還存在需要解答的題目，則可以馬上調(diào)整自己的方向和方針，從而避免“大題小做”或“小題大做”。因此，開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量高低 將直接影響課題研究能否順利完成的重要因素。1、開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容包括：咱們?yōu)楹螘?huì)想到要研究這個(gè)課題？誰(shuí)是咱們研究的特別指定對(duì)象？通過(guò)研究，咱們?cè)噲D實(shí)現(xiàn)什么？咱們想弄明白的需要解答的題目是什么？咱們決定通過(guò)什么要領(lǐng)來(lái)驗(yàn)證咱們的假定，為何要用這個(gè)要領(lǐng)？具體的時(shí)間安排和實(shí)施步調(diào)，尤其是一開(kāi)始準(zhǔn)備實(shí)施的步調(diào)。咱們需要哪些工具和資料？如何患上到這些工具和資料？小組成員如何分工合作？你的研究會(huì)帶來(lái)什么成果研究報(bào)告、實(shí)物、照舊其它？導(dǎo)師的提議和鑒定等，其中實(shí)施計(jì)劃是開(kāi)題報(bào)告的主要部份。研究背景即提出需要解答的題目，論述為何要研究該課題的緣故原由。目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么需要解答的題目（或患上到什么論斷），而這一需要解答的題目的解決（或論斷的患上出）有什么意義。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一。成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究歷程中所擔(dān)負(fù)的職責(zé)。實(shí)施計(jì)劃是開(kāi)題報(bào)告的核心部分，它主要包括研究?jī)?nèi)容、研究要領(lǐng)和時(shí)間安排等。實(shí)施計(jì)劃要具體寫(xiě)出每一個(gè)階段的時(shí)間安排、所在、使命和方針、由誰(shuí)負(fù)責(zé)。若出行查詢拜訪，要列出查詢拜訪者、查詢拜訪對(duì)象、訪問(wèn)的專業(yè)人士、查詢拜訪內(nèi)容、交通工具、查詢拜訪工具等。要是是實(shí)驗(yàn)研究，要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)所在、圖書(shū)資料、器材。實(shí)施計(jì)劃越具體，越容易操作�？尚行哉撟C是指課題研究所需的前提，即研究所需的信息資料(如上網(wǎng)和預(yù)設(shè)問(wèn)卷等比較基礎(chǔ)的要領(lǐng))、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水安然平靜技術(shù)及教師的引導(dǎo)能力。別的，還應(yīng)提出該課題目前已經(jīng)做了哪些事情，還存在哪些困難和需要解答的題目，在哪些方面需要患上到學(xué)校和老師幫助等等。預(yù)期成果通常為論文或查詢拜訪（實(shí)驗(yàn)）報(bào)告等情勢(shì)，成果表達(dá)方式是通過(guò)書(shū)契、圖片、實(shí)物和多電視臺(tái)情勢(shì)來(lái)表現(xiàn)。二、開(kāi)題報(bào)告的格式一般用表格情勢(shì)呈現(xiàn)，也可用其它方式表達(dá)（詳見(jiàn)附件：研究性進(jìn)修課題“貧困山區(qū)“空巢”家子子女教育生存狀況查詢拜訪與闡發(fā)”的開(kāi)題報(bào)告）。三、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的注意事變撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告一要注意可行性，二要注意科學(xué)性，三要注意歷程性。開(kāi)題報(bào)告要具體、明了，研究要領(lǐng)和步調(diào)要具有可操作性。實(shí)施計(jì)劃要寫(xiě)患上具體、翔實(shí)，各研究階段時(shí)間安排要合理、充裕，課內(nèi)時(shí)間一般用于選題、搜集資料、交流展覽，而查詢拜訪、實(shí)驗(yàn)、材料處理、論文撰寫(xiě)只管即便安排在課外；若是實(shí)驗(yàn)研究要考慮重復(fù)實(shí)驗(yàn)，以解除偶然因素的干擾。研究要領(lǐng)的選摘要根據(jù)課題內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平及教師的引導(dǎo)能力來(lái)確定。資料搜集和實(shí)驗(yàn)只管即便在校內(nèi)完成。開(kāi)題報(bào)告要體現(xiàn)出立意新穎、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密謹(jǐn)慎、行文流暢等特點(diǎn)。提出需要解答的題目和目的意義要與預(yù)期結(jié)果相吻合；方案中各部分切實(shí)避免張冠李戴；獲患上的信息資料和提出的不雅點(diǎn)要客不雅真實(shí)，經(jīng)患上起推敲。整個(gè)研究歷程必須在開(kāi)題報(bào)告中體現(xiàn)出來(lái)，如研究?jī)?nèi)容、研究要領(lǐng)、研究步調(diào)（選題→開(kāi)題→資料搜集→實(shí)施→結(jié)題→交流展覽→研究后反思）和預(yù)期結(jié)果等等。參考文獻(xiàn) [1]蔣志萍等中學(xué)生研究性進(jìn)修引導(dǎo)[M] 西安：西安地圖出書(shū)社，2003。 [2]楊章宏教育科學(xué)研究歷程[M] 烏魯木齊：新疆大學(xué)出書(shū)社，2000。 [3]周平儒研究性進(jìn)修文檔的撰寫(xiě)[J] 神州立異教育研究，2003⑵。附件：《貧困山區(qū)“空巢”家子子女教育生存狀況查詢拜訪與闡發(fā)》課題開(kāi)題報(bào)告課題題目：貧困山區(qū)“空巢”家子子女教育生存狀況查詢拜訪與闡發(fā)引導(dǎo)教師：周平儒課題組長(zhǎng)：韓 簫成員：劉 洋 張榮道班級(jí)：初2005級(jí)9班簡(jiǎn)要背景說(shuō)明：為了更好地反映全國(guó)貧困山區(qū)“空巢”家子子女的情況，咱們特意以國(guó)家級(jí)貧困縣的平昌縣為樣本進(jìn)行查詢拜訪闡發(fā)，并以此粗略地評(píng)估整個(gè)貧困山區(qū)“空巢”家子子女的生存教育狀況。平昌縣地處大巴山西南麓，是領(lǐng)有92萬(wàn)人口的貧困大縣，全縣近半數(shù)勞動(dòng)力常年出行務(wù)工，許多出行務(wù)工者都將子女留在了家中，中小學(xué)就成了“空巢”家子子女聚集的“大本營(yíng)”。這些情況使咱們?cè)跒椤翱粘病奔易幼优�的進(jìn)修、糊口擔(dān)心的同時(shí)，便決定對(duì)此進(jìn)行查詢拜訪闡發(fā)，患上出論斷，愿為平昌縣乃至全國(guó)貧困山區(qū)的“空巢”家子子女的教育、成長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。課題的目的意義：目前，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度不一，造成了貧困山區(qū)的富余勞動(dòng)力大量外流。這類現(xiàn)象必然會(huì)造成一系列的影響，而這些影響中又以對(duì)“空巢”家子子女生存和教育的影響最為凸起。由于種種緣故原由，造成了勞動(dòng)力流失，形成了大量的“空巢”家子，咱們形象地稱這一特殊整體為“空巢”家子。為了搞清楚這一特殊弱勢(shì)整體的生存教育狀況，咱們特進(jìn)行了這次查詢拜訪。主導(dǎo)課程：綜合實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)課程：語(yǔ)文、政治、算術(shù)活動(dòng)計(jì)劃： 1）使命分工：預(yù)設(shè)印制問(wèn)卷查詢拜訪表：韓簫、劉洋、張榮道；實(shí)地查詢拜訪：韓簫、劉洋、張榮道；訪問(wèn)專業(yè)人士：韓簫、劉洋、張榮道；結(jié)題報(bào)告執(zhí)筆：韓簫；資料收拾整頓：劉洋、張榮道。 2）活動(dòng)步調(diào)：分三個(gè)階段實(shí)施前期準(zhǔn)備：形成研究方案，查找資料，做好知識(shí)準(zhǔn)備；查詢拜訪研究：實(shí)地查詢拜訪采訪，獲患上實(shí)事材料；匯總成果：運(yùn)用理論知識(shí)，闡發(fā)實(shí)事材料，形成結(jié)題報(bào)告，完成個(gè)人總結(jié)，寫(xiě)出心患上體會(huì)。 3）計(jì)劃訪問(wèn)的專業(yè)人士：江口鎮(zhèn)、西興鎮(zhèn)、斯灘鄉(xiāng)地教育事情者和村落干部。 4）活動(dòng)所需的前提：圖書(shū)資料：《神州教育報(bào)》、《神州教師報(bào)》、《教育導(dǎo)報(bào)》等資料。網(wǎng)址：預(yù)期的成果：通過(guò)對(duì)“空巢”家子子女教育生存狀況查詢拜訪、闡發(fā)、訪問(wèn)，寫(xiě)出質(zhì)量較高的結(jié)題報(bào)告，采專心患上體會(huì)的情勢(shì)，總結(jié)已經(jīng)學(xué)會(huì)并掌握常見(jiàn)的研究要領(lǐng)。

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