開(kāi)題報(bào)告范文
開(kāi)題報(bào)告1
一、課題研究背景（一）國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性
通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物（如《電化教育研究》、《中國(guó)電化教育》、《Educational Technology》等）、教育網(wǎng)站和國(guó)際國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議（GCCCE、ICCE、CBE等）的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面，缺乏系統(tǒng)的研究�？梢哉f(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級(jí)階段，還有很多問(wèn)題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)研究才剛剛起步
隨著Internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場(chǎng)所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個(gè)行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。時(shí)至20xx年，教育部批準(zhǔn)全國(guó)31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒(méi)有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國(guó)國(guó)家教育政策研究所（The Institute For Higher Education Policy）于20xx年4月也發(fā)表了一份名為"在線(xiàn)教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)"的報(bào)告，然而，這些文章（報(bào)告）也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，而對(duì)如何組織評(píng)價(jià)、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺(tái)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊往往只含有測(cè)試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。
（二）課題研究的意義
1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量
由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識(shí)，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過(guò)本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí)，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的.行動(dòng)的反饋來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
2、尋找利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案
3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過(guò)本項(xiàng)目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過(guò)程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。
二、課題研究?jī)?nèi)容
（一）研究的主要內(nèi)容
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的研究
包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。
2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究
（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營(yíng)造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對(duì)話(huà)組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等
（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用
5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用
開(kāi)題報(bào)告2
淺談張愛(ài)玲筆下的女性形象
一、課題論證：
�。ㄒ唬﹪�(guó)內(nèi)外研究：
著名女性文學(xué)研究者譚正璧先生的《論蘇青與張愛(ài)玲》，對(duì)兩位女性作家進(jìn)行比較，他認(rèn)為張愛(ài)玲是重視人情甚于世情的作家，他重世情因而有后來(lái)不能居上的看法 ，與傅先生看重其對(duì)人性情欲的挖掘剛好相左�；蛟S譚先生指出了張氏部分作品內(nèi)容的某種局限，但評(píng)論者自己對(duì)作品內(nèi)容的理解未必是沒(méi)有局限的。不錯(cuò)，愛(ài)情婚姻兩性關(guān)系是張愛(ài)玲觀照人生的基本角度，但在她描寫(xiě)的媒妁婚姻、金錢(qián)婚姻、高等調(diào)情、通奸姘居及其它種種畸型變態(tài)的兩性糾結(jié)中，包含著十分豐富的人性與社會(huì)文明的沖突。正是在這一點(diǎn)上，張愛(ài)玲超越了一般的海派小說(shuō)家。對(duì)于此方面，譚先生顯然注意得不夠。
臺(tái)大中文系教授張健先生主編過(guò)一部題為《張愛(ài)玲的小說(shuō)世界》一書(shū)，這是其專(zhuān)門(mén)研究張愛(ài)玲的研究生的論文集。主要包括人物形象分析和藝術(shù)分析兩大內(nèi)容，亦有不少新銳敏捷的看法，但感悟多于理論，流暢卻欠深透似為該書(shū)的共同點(diǎn)。
（二）選題意義：
我之所以選擇《淺談張愛(ài)玲筆下的女性形象》這個(gè)論題，是因?yàn)樵陂喿x了張愛(ài)玲的大部分作品后，感受到了在封建家庭和金錢(qián)枷鎖禁錮下的那個(gè)時(shí)代的女性所遭受的身體和靈魂的壓迫。張愛(ài)玲在從貴族到平民轉(zhuǎn)換的生活經(jīng)歷過(guò)程中，深深感受到了女性地位的不平等，她在母親與姑姑先進(jìn)思想的影響下，尋求時(shí)代女性的歸宿，再現(xiàn)女nu時(shí)代女性的命運(yùn)并以自己的經(jīng)歷為基礎(chǔ)。本論文對(duì)張愛(ài)玲作品中的主要女性形象進(jìn)行了深入分析并通過(guò)小說(shuō)中的.女性形象進(jìn)行社會(huì)反思。
二、方案設(shè)計(jì)：
此論文旨在研究在張愛(ài)玲筆下的形形色色的女性形象，通過(guò)影響張愛(ài)玲創(chuàng)作的幾方面因素，將她筆下的女性主要概括為典型的幾種類(lèi)型，以及這些女性形象的特點(diǎn)，從而深刻揭示出在封建家庭和金錢(qián)枷鎖禁錮下的女性所遭受的身體和靈魂的壓迫的悲劇原因。
大綱：
�。ㄒ唬�1、簡(jiǎn)要概括張愛(ài)玲的生平及其對(duì)她作品創(chuàng)作的影響。（家庭因素）
2、東西方文化差異對(duì)她作品創(chuàng)作的影響。（文化因素）
3、上海淪陷以及戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)歷對(duì)她作品創(chuàng)作的影響。（社會(huì)因素）
�。ǘ⿵垚�(ài)玲作品中各種各樣的女性形象。
1、插翅難飛的女性，及其這一類(lèi)女性的特點(diǎn)和代表人物。
2、心靈扭曲的女性，及其這一類(lèi)女性的特點(diǎn)和代表人物。
3、漂泊不定的女性，及其這一類(lèi)女性的特點(diǎn)和代表人物。
4、紅顏薄命的女性，及其這一類(lèi)女性的特點(diǎn)和代表人物。
（三）張愛(ài)玲創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)及其筆下女性的特點(diǎn)。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)張愛(ài)玲創(chuàng)作的形形色色的女性形象進(jìn)行社會(huì)反思。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)語(yǔ)。
三、進(jìn)度計(jì)劃與參考文獻(xiàn)：
（一）進(jìn)度計(jì)劃：
20xx年10月8日——20xx年3月2日：收集資料，完成論文開(kāi)題報(bào)告。 20xx年3月3日——20xx年4月30日：完成初稿的撰寫(xiě)和修改。 20xx年5月5日——20xx年5月20日：論文定稿、打印、裝訂。 20xx年5月21日——20xx年5月27日：論文答辯。
�。ǘ﹨⒖嘉墨I(xiàn)：
1、王安憶《世俗的張愛(ài)玲》，上海人民出版社，20xx年8月，第108頁(yè)
2、張愛(ài)玲《談女人》
3、周芳蕓的《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)悲劇女性形象研究》，第211---217頁(yè)
4、吳寶聰、范伯群主編的《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》，第11章第六節(jié)張愛(ài)玲
5、趙炳奐《張愛(ài)玲小說(shuō)創(chuàng)作論》，中國(guó)華僑出版社，20xx年8月，第324、325頁(yè)
6、張愛(ài)玲《張愛(ài)玲文集》，中國(guó)華僑出版社，20xx年10月
7、劉曉紅《非常時(shí)期的“平�！比∠颉罚吨袊�(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究叢刊》，20xx年1月，第107頁(yè)
開(kāi)題報(bào)告3
論文題目：中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究
課題研究的背景和意義
作為教學(xué)一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，作業(yè)一直被認(rèn)為是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是教師用來(lái)衡量自己教學(xué)效果的一種重要手段，也是鞏固和深化知識(shí)的一種有效方法。現(xiàn)代的教學(xué)，越來(lái)越重視學(xué)生素質(zhì)的全面提高，尤其是學(xué)生非智力因素的提高，而學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程，也是培養(yǎng)其非智力因素提高的一個(gè)重要途徑。但是在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，作業(yè)的形式基本以機(jī)械抄襲和死記硬背為主，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新探究潛能，甚至有很多時(shí)候作業(yè)流于形式。因此，在新課程教學(xué)的實(shí)施中，作業(yè)的形式和作用也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變革。
歷史是活的，歷史教育的目的之一是為了讓后人少走彎路，以史為鑒，指導(dǎo)未來(lái)，所以通過(guò)教學(xué)和作業(yè)方式的改進(jìn)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生有按自己的獨(dú)特角度審視歷史人物和事件的相對(duì)權(quán)力，將教科書(shū)作為學(xué)生研究的材料，創(chuàng)設(shè)多點(diǎn)“歷史機(jī)會(huì)”，在布置作業(yè)時(shí)竭力激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，允許學(xué)生創(chuàng)造性的思考、評(píng)價(jià)、分析、總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)建構(gòu)知識(shí)體系，學(xué)會(huì)整理、歸納、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，真正完成歷史學(xué)科獨(dú)特的育人作用。
課題名稱(chēng)的界定和解讀
《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》
關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史、作業(yè)、創(chuàng)新
《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》是對(duì)反思現(xiàn)在歷史教學(xué)中作業(yè)布置現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)歷史作業(yè)的實(shí)效性和創(chuàng)新性進(jìn)行思考和優(yōu)化改進(jìn)，以期達(dá)到使作業(yè)真正起到培養(yǎng)學(xué)生能力。的目的�！白鳂I(yè)創(chuàng)新”的探索與“實(shí)踐效果”為研究的重點(diǎn)。
這次研究主要立足我校課堂觀察合作體的研究實(shí)際，結(jié)合我所帶班級(jí)在歷史教學(xué)中的實(shí)踐與思考進(jìn)行研究，通過(guò)嘗試性的`改進(jìn)歷史作業(yè)的形式等實(shí)踐，觀察實(shí)施效果，同時(shí)結(jié)合一些教育專(zhuān)家的相關(guān)教學(xué)理論與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐、探索和思考。
課題研究的步驟和舉措
研究目標(biāo)：通過(guò)對(duì)歷史作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)踐，以期探究實(shí)現(xiàn)“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”、“多角度的、有創(chuàng)意的思考?xì)v史”的能力，力求通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生思維方式的目的。理論與實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程中，不斷反思和總結(jié)，以期形成比較成熟的教學(xué)思想。
研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查、歸納分析法、案例分析、反思優(yōu)化等方法。
研究步驟：本課題研究時(shí)間為一年，研究的具體步驟如下：
第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年7月——20xx年9月)。了解國(guó)內(nèi)外已有的關(guān)于本課題的相關(guān)成果，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)本課題的研究思路，完成課題開(kāi)題報(bào)告。
第二階段：課題實(shí)施階段(20xx年9月至20xx年1月)。通過(guò)自我教學(xué)實(shí)踐，并與我校課堂觀察合作體教師相互合作，設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)待歷史作業(yè)的態(tài)度、設(shè)想、建議等，
根據(jù)學(xué)生的建議和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)新的作業(yè)類(lèi)型，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)梳理歷史作業(yè)的類(lèi)型，并在研究過(guò)程中以多樣方式呈現(xiàn)研究成果。20xx年1月30日前，及時(shí)上傳研究中期報(bào)告。
第三階段：總結(jié)提升階段(20xx年3月至6月)。將實(shí)踐中的結(jié)論和思考進(jìn)行整合，將實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行整理、修改，在教學(xué)實(shí)踐中不斷驗(yàn)證、反思和完善，從而形成具有借鑒意義和推廣應(yīng)用價(jià)值的研究成果，并如期完成結(jié)題報(bào)告。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
課題成果的主件為結(jié)題報(bào)告，同時(shí)應(yīng)形成：
1. 關(guān)于“中學(xué)歷史作業(yè)創(chuàng)新”課題研究的相關(guān)論文;
2. 在研究過(guò)程中形成的教育隨筆、教學(xué)敘事等;
3. 部分改進(jìn)后的學(xué)生各種形式的作業(yè)成果展示;
開(kāi)題報(bào)告4
一、本課題提出的背景
當(dāng)今“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的理念已是深入人心，自主學(xué)習(xí)、合作探究等新型學(xué)習(xí)方式也為大多數(shù)教師所認(rèn)識(shí)，可是課堂上的一時(shí)熱鬧，并不能代表這種學(xué)習(xí)方式真的就在學(xué)生中生根發(fā)芽了。細(xì)究一下我們當(dāng)下的大多數(shù)學(xué)生，教師們布置了才做，安排了才讀，號(hào)召了才行動(dòng)的現(xiàn)象是多么的普遍啊�！伤麄兊淖灾鲗W(xué)習(xí)呢?他們的學(xué)習(xí)積極性呢?離開(kāi)了老師的目光，離開(kāi)了老師的指導(dǎo)，他們的中大多數(shù)學(xué)生是無(wú)所適從的!尤其是農(nóng)村的學(xué)生，很多是留守兒童，本來(lái)在思想學(xué)習(xí)上的“監(jiān)護(hù)”就不夠，又大都隨著年邁的爺爺奶奶生活，“隔輩親”的觀念使這些“小公主”“小皇帝”們“嬌寵”有加，如果沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力和興趣，在各種誘惑充斥的今天，哪個(gè)能主動(dòng)在課余時(shí)間去“甘守寂寞”呢?
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師講任何功課，‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’，換個(gè)說(shuō)法，‘教’是為了不‘教’�！边@個(gè)觀點(diǎn)實(shí)際上就是要求教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，把學(xué)生培養(yǎng)成能自主學(xué)習(xí)的人，以滿(mǎn)足其終身發(fā)展的`需要。從培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)來(lái)看，從21世紀(jì)對(duì)人才的要求來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也已成為重要的、亟待解決的課題�；诖�，我提出了本課題的。
二、研究的目標(biāo)與意義
(一)本課題研究的目標(biāo)是：貫徹新課程理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，把學(xué)生培養(yǎng)成能自主學(xué)習(xí)的人，以滿(mǎn)足其終身發(fā)展的需要。具體目標(biāo)如下：
一、整合課堂教學(xué)模式。把“激勵(lì)機(jī)制”引入到“小組學(xué)習(xí)”當(dāng)中去，把學(xué)生們學(xué)習(xí)的“自主性、興趣性”激發(fā)出來(lái)。
二、營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛。通過(guò)多種途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的求知欲，激發(fā)他們最大的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，并把這種“自覺(jué)性”用之課外。
三、改進(jìn)學(xué)生課業(yè)評(píng)價(jià)。注重“結(jié)果”，更看重“過(guò)程”;注重學(xué)習(xí)的“共性”，更看重智力的“個(gè)性”。
四、革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
(二)本課題的意義：本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。
(1)葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師講任何功課，‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’，換個(gè)說(shuō)法，‘教’是為了不‘教’。”這個(gè)觀點(diǎn)實(shí)際上就是要求教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，把學(xué)生培養(yǎng)成能自主學(xué)習(xí)的人，以滿(mǎn)足其終身發(fā)展的需要。
(2)現(xiàn)代的教學(xué)，有的教師停留在“因教而教”，而不是“因?qū)W而教”，很多人這樣堅(jiān)定地認(rèn)為：“師者，就是傳道、授業(yè)、解惑”，因此千方百計(jì)地去“備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法”，教學(xué)只是為了完成教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)，而不去過(guò)問(wèn)學(xué)生學(xué)到了什么和學(xué)到了什么程度。而學(xué)生的學(xué)，也因家長(zhǎng)、老師“要我學(xué)”，所以“我得學(xué)”，從來(lái)不問(wèn)“我為什么要學(xué)”和“我要怎樣學(xué)”，總是被動(dòng)地接受，沒(méi)有主動(dòng)地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)也失去了興趣和動(dòng)力。本課題就是研究如何能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展他們自身的巨大潛能，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，適應(yīng)二十一世紀(jì)對(duì)新教育、新人才的要求。
三、研究的理論基礎(chǔ)
本課題研究的理論基礎(chǔ)是：新課程理論，合作學(xué)習(xí)理論，現(xiàn)代教育學(xué)，現(xiàn)代心理學(xué)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，社會(huì)認(rèn)知學(xué)，人本主義自主學(xué)習(xí)理論等。
四、研究的途徑、方法和步驟
(一)本課題的研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)法，案例法，文卷調(diào)查法，觀察法，對(duì)比分析法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法、測(cè)驗(yàn)法等方法手段，進(jìn)行多個(gè)輪回的研究。
拓展開(kāi)題報(bào)告閱讀：《農(nóng)村初中生自主合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐研究》
開(kāi)題報(bào)告5
一、課題的提出
緊張、 繁忙、 競(jìng)爭(zhēng)的氣氛也同樣籠罩中小學(xué)校園。 家長(zhǎng)的 “望子成龍”、“望女成鳳”；教師不科學(xué)的教育教學(xué)方法，片面追求分?jǐn)?shù)；學(xué)生自身能力、水平的限制致使那些臉上寫(xiě)滿(mǎn)稚氣和青春的孩子們，背負(fù)著成年人的沉重期望，在本該悠閑的雙休日， 奔波于各種為他們特設(shè)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。 經(jīng)過(guò)了一天的學(xué)校生活， 疲憊不堪地回到家中，大人們都在悠閑自在地欣賞電視節(jié)目，而小小的孩子還要伏案對(duì)付那似乎永遠(yuǎn)也做不完的習(xí)題， 電視中精彩的節(jié)目對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是周末晚上的奢侈享受孩子們的負(fù)擔(dān)實(shí)在太重了。于是，有些孩子開(kāi)始厭學(xué)，有些孩子因?yàn)椴豢叭淌芏?逃學(xué)拒學(xué)，有些孩子甚至以自殺的方式來(lái)逃避煩惱。 我們是二十一世紀(jì)的起跑線(xiàn)上的教師， 擺在我們面前的問(wèn)題急需解決，我們肩負(fù)的任務(wù)重如泰山。我們刻不容緩的任務(wù)就是 對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的`厭學(xué)情緒要及時(shí)的分析與研究，找出問(wèn)題的根源，尋求有效的解決途徑，在學(xué)生最需要幫助的時(shí)候伸出援助之手，給他們一片蔚藍(lán)的天空。
二、研究的目的和意義
目的：厭學(xué)是目前中小學(xué)生諸多學(xué)習(xí)障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問(wèn)題，是青少年最為常見(jiàn)的心理疾病之一，是導(dǎo)致輟學(xué) 的最主要的因素。如果不加以有效引導(dǎo)和控制，就會(huì)發(fā)展為厭學(xué)癥�；加袇拰W(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。 不認(rèn)真聽(tīng)課，不完成作業(yè)，怕考試，甚至恨書(shū)、恨老師、恨學(xué)校， 曠課逃學(xué)。嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學(xué)癥對(duì)青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。
本課題研究的目的是通過(guò)各種渠道對(duì)小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析與研究，探尋其厭學(xué)原因，針對(duì)不同的原因作出不同的決策，以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量。 希望通過(guò)實(shí)踐和研究，取得如下效果：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及學(xué)習(xí)效率有所提高。
2、班主任工作更加細(xì)致、合理、有效，師生之間、生生之間有更多的溝通，關(guān)系更加和諧、融洽。
3、家長(zhǎng)的教育方法更得當(dāng)，與子女之間的交流更密切。
4、教師的課堂教學(xué)能力有所提高。
意義：通過(guò)對(duì)本課題的研究，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，盡快從厭學(xué)情緒中掙脫出來(lái)。
三、研究?jī)?nèi)容
本課題以研究本校厭學(xué)學(xué)生為主，以研究家長(zhǎng)的教育方式、 教師的教學(xué)方法、班主任的育人之道為輔，多渠道、全方位地去了解學(xué)生的厭學(xué)原因，尋求更加有效的方法幫助厭學(xué)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，健康全面地發(fā)展。
四、研究的原則
1、系統(tǒng)性原則
系統(tǒng)性原則要求教師在對(duì)學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的分析與研究中樹(shù)立系統(tǒng)觀、整體現(xiàn)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行全面分析，包括學(xué)生的生理 特點(diǎn)和心理特點(diǎn)以及學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面因素，透過(guò)各種 錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象從中找出主導(dǎo)性的因素與線(xiàn)索， 從而作出更有效的決策。
2、教育性原則
教育性原則要求教師在研究過(guò)程中始終要注重培養(yǎng)學(xué)生積 極進(jìn)取的精神，尊重學(xué)生的人格，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、 價(jià)值觀。
3、動(dòng)態(tài)性原則
這一原則要求教師運(yùn)用發(fā)展的眼光看待小學(xué)生， 力求通過(guò)動(dòng)態(tài)考查把握學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情況的來(lái)龍去脈和問(wèn)題癥結(jié)， 不能靜止地看待某些表面現(xiàn)象或行為表現(xiàn)，應(yīng)由果溯因，以動(dòng)態(tài)的視野尋求其心理機(jī)制的運(yùn)行和外部影響的發(fā)展脈絡(luò)， 防止用僵化的模式去分析研究。
4、綜合性原則
綜合性原則要求教師在分析與研究中， 既要重視心理學(xué)方法和技術(shù)的使用，又要綜合運(yùn)用多種學(xué)科的方法和技術(shù)，以利于發(fā)現(xiàn)厭學(xué)的根源，采用有效的措施。
5、指導(dǎo)性原則
教師在找到學(xué)生厭學(xué)的真正原因，作出正確的判斷之后，要組織力量予以糾正。
開(kāi)題報(bào)告6
畢業(yè)設(shè)計(jì)題目 第三方物流發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)策的研究與設(shè)計(jì)
1、選題依據(jù)與意義
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的不斷完善，近幾年來(lái)第三方物流在我國(guó)出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)。但是，由于我國(guó)的第三方物流起步較晚，而且加上內(nèi)外部環(huán)境一些影響因素的存在，導(dǎo)致第三方物流業(yè)在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在，嚴(yán)重影響了行業(yè)的發(fā)展。特別是自中國(guó)加入ＷＴＯ以后，越來(lái)越多的國(guó)外物流企業(yè)進(jìn)入，使得我國(guó)物流業(yè)的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。因此，做為無(wú)論是對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)還是企業(yè)而言，為改變現(xiàn)狀，贏得發(fā)展，必須科學(xué)合理地分析現(xiàn)狀，并采取相應(yīng)的措施，進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以迎接新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文根據(jù)相關(guān)理論結(jié)合實(shí)際，分析了我國(guó)第三方物流的發(fā)展中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的.對(duì)策建議。
2、設(shè)計(jì)實(shí)施的方法與主要內(nèi)容
�。�1）研究方法
本文主要采用觀察法、訪談法、實(shí)地考察法等方法，同時(shí)查閱有關(guān)書(shū)籍、文獻(xiàn)資料收集第三方物流的發(fā)展現(xiàn)狀并給出建議的的相關(guān)資料。
�。�2）研究?jī)?nèi)容
引言：本文研究的意義
一、第三方物流的綜述
（一）第三方物流的概念
二、我國(guó)第三方物流的發(fā)展現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┛傮w規(guī)模小，發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>
�。ǘ┬枨蟮牟黄胶庑暂^強(qiáng)。
�。ㄈ┬袠I(yè)集中度較低。
三、我國(guó)第三方物流業(yè)存在的問(wèn)題
（一）基礎(chǔ)設(shè)施不完善
�。ǘ┢髽I(yè)規(guī)模較小，服務(wù)水平低
�。ㄈ┤狈ΜF(xiàn)代化物流知識(shí)和專(zhuān)業(yè)物流管理人才
(四) 國(guó)家在物流方面的法律，法規(guī)不健全
四、我國(guó)第三方物流的發(fā)展對(duì)策
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
�。ǘ⿲�(duì)于企業(yè)規(guī)模較小，服務(wù)水平低這一瓶頸，可以發(fā)展戰(zhàn)略同盟關(guān)系，合理利用社會(huì)存量資源。
�。ㄈ� 重視人才的培養(yǎng)，實(shí)施人才戰(zhàn)略
�。ㄋ模┯嘘P(guān)部門(mén)應(yīng)健全法律法規(guī)
五、結(jié)束語(yǔ)：
我國(guó)第三方物流業(yè)的興起是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，但是我國(guó)第三方物流發(fā)展的存在著諸多的困難，既有物流供需雙方經(jīng)營(yíng)觀念、經(jīng)營(yíng)模式的問(wèn)題，又有物流發(fā)展環(huán)境和法律制度方面的障礙問(wèn)題。但是在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)需要政府、企業(yè)和相關(guān)中介組織的有機(jī)協(xié)同，政府政策真正滿(mǎn)足企業(yè)需求，企業(yè)的外部環(huán)境得到優(yōu)化，中介組織發(fā)揮應(yīng)有的作用，改進(jìn)和完善企業(yè)的內(nèi)部管理，形成相關(guān)組織的合力作用，只要這樣不斷的自我改進(jìn)第三方物流企業(yè)才能在未來(lái)的發(fā)展中占據(jù)一席之地。
3、預(yù)期結(jié)果和完成進(jìn)度
(1)20xx年1月中旬 確定論文題目
(2)20xx年3月 初 —20xx年3月15日 準(zhǔn)備完成開(kāi)題報(bào)告
(3)20xx年3月16日—20xx年3月23日 完成畢業(yè)論文的開(kāi)題報(bào)告
(4)20xx年3月 24日—20xx年4月3 日 完成畢業(yè)論文的初稿
(5)20xx年4月3日—20xx年4月25日 修改畢業(yè)論文初稿，并最終定稿
(6)20xx年5月9 日—20xx年5月10日 進(jìn)行畢業(yè)論文評(píng)審
4、指導(dǎo)教師意見(jiàn)
指導(dǎo)教師簽名：
年 月 日
5、系室意見(jiàn)
負(fù)責(zé)人簽名：
年 月 日
注：本表一式兩份，一份院部留存，一份存學(xué)生檔案。 教務(wù)處制
開(kāi)題報(bào)告7
指導(dǎo)老師：xxxxxx
組員：xxxxxx
組長(zhǎng)：xxxxxx
一、選擇課題的原因：
近幾年，有人針對(duì)昌江水產(chǎn)養(yǎng)殖存在的自身污染，提出了養(yǎng)殖污染的概念并注意到它對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。而養(yǎng)殖污染主要包括養(yǎng)殖過(guò)程中營(yíng)養(yǎng)物的污染，藥物的使用污染以及底泥的富集污染等水產(chǎn)養(yǎng)殖水體是一種人工生態(tài)系統(tǒng)，如果我們將人工生態(tài)系統(tǒng)與自然生態(tài)系進(jìn)行比較，可看出它的養(yǎng)殖對(duì)象一般是單種群，即使混養(yǎng)，也不過(guò)兩三個(gè)種群，為追求高產(chǎn)，部分生物因子被人為的強(qiáng)化，而另一部分則被削弱甚至去除，造成了物質(zhì)循環(huán)的部分路線(xiàn)受阻或被切可能對(duì)沿岸生態(tài)環(huán)境造成影響。而且有研究表明，昌江有些地區(qū)高密度的水產(chǎn)養(yǎng)殖成為刺激近海海水發(fā)臭的一個(gè)重要因素，從而威脅養(yǎng)殖魚(yú)類(lèi)、蝦類(lèi)和貝類(lèi)的安全。也影響昌江的旅游經(jīng)濟(jì)對(duì)昌江發(fā)展造成一定的影響。特此組織該小組進(jìn)行一定的了解昌江海水養(yǎng)殖對(duì)周邊環(huán)境的影響。
二、課題研究的意義：
我們以《昌江海水養(yǎng)殖對(duì)周邊環(huán)境的影響》為課題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，不僅僅是對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注、認(rèn)識(shí)和了解，也讓我們思考經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系問(wèn)題，如何做到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、自然和協(xié)發(fā)展？使我們?nèi)祟?lèi)在享受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果的同時(shí)，也能夠在一個(gè)良好的自然環(huán)境中生存和發(fā)展。在本次的課題研究中，通過(guò)親身實(shí)踐和親身體驗(yàn)來(lái)直接獲取和豐富我們知識(shí)，提升我們自身的實(shí)踐水平;通過(guò)相互合作、表達(dá)與交流，鍛煉我們的能力，提高我們的素質(zhì);通過(guò)親身實(shí)踐和調(diào)查研究讓我們對(duì)環(huán)境問(wèn)題有更加深入的認(rèn)識(shí)和新的思考;通過(guò)調(diào)查研究向有關(guān)政府部門(mén)提出一些保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境的合理性建議，為環(huán)境保護(hù)做出應(yīng)有的`貢獻(xiàn)。
三、課題研究的內(nèi)容：
�、拧⒉Ｑ笊镂锓N的多樣性。
�、啤⑷祟�(lèi)海水養(yǎng)殖對(duì)生物多樣性的影響。
�、恰⑸镂锓N多樣性的價(jià)值。
⑷、生物多樣性對(duì)當(dāng)?shù)睾Ｋ鷳B(tài)環(huán)境的影響。
四、活動(dòng)步驟：
第一階段：(20xx年04月初～04月底)
1、自愿報(bào)名成立合作研究學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行組內(nèi)分工;
2、制定活動(dòng)計(jì)劃，完成小組及個(gè)人開(kāi)題報(bào)告。
第二階段：(20xx年05月初20xx年5月中旬)
(1)查找有關(guān)的教育雜志、書(shū)籍及網(wǎng)站，收集關(guān)于昌江海水養(yǎng)殖對(duì)周邊環(huán)境的影響性的資料，整理資料并進(jìn)行小組內(nèi)交流和共享。
(4)展開(kāi)小組間的討論和經(jīng)驗(yàn)交流。
第三階段：(20xx年05月中旬20xx年05月底)
(1)組織小組成員到當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保局咨詢(xún)有關(guān)專(zhuān)家。(2)到當(dāng)?shù)睾ＫB(yǎng)殖區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察和咨詢(xún)海水養(yǎng)殖戶(hù)并記錄。
第四階段：(20xx年06月初~20xx年06月底)
小組內(nèi)組織討論、分析、交流成果，完成和提交結(jié)題報(bào)告。
五、研究方法：
1、到當(dāng)?shù)乜疾?/p>
2、上網(wǎng)查找資料
3、詢(xún)問(wèn)養(yǎng)殖戶(hù)及專(zhuān)家。
4、小組成員討論
六、小組分工：
資料搜集員：xxxxxxx
整理資料員：xxxxxx
拍照攝影員：xxxxxx
實(shí)驗(yàn)記錄員：xxxxxx
小組調(diào)節(jié)：xxxxxx
搜集研究成果/總報(bào)告執(zhí)筆(Word文檔)：xxxxxx
七、預(yù)期結(jié)果
1、在活動(dòng)過(guò)程中我們會(huì)有一些親身感受，并對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，講知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合，提升自身素質(zhì)和活動(dòng)能力。本次活動(dòng)也對(duì)我們今后的人生具有重要意義，相信我們今后會(huì)更加努力投身于環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)中去。
2、活動(dòng)難點(diǎn)
(1)因?yàn)閷W(xué)生身份問(wèn)題對(duì)專(zhuān)家咨詢(xún)的途徑會(huì)比較少。
(2)在實(shí)地考察時(shí)，可能訪問(wèn)不到養(yǎng)殖戶(hù)。
八、研究時(shí)間：
20xx.04.03 20xx.06.30
開(kāi)題報(bào)告8
一 研究目標(biāo)
本研究試圖在GIS和遙感軟件支持下，綜合野外調(diào)查、遙感及定位數(shù)據(jù)，結(jié)合專(zhuān)家系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，引入可視化技術(shù)、交互技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，建立多維的熱帶亞熱帶植被信息系統(tǒng)，探討3S技術(shù)在不同組織層次植被研究中的應(yīng)用如森林群落的水平和垂直分析、植被的時(shí)空動(dòng)態(tài)模擬和預(yù)測(cè)、以及森林景觀的格局研究等。
二 研究?jī)?nèi)容和研究方法
GIS平臺(tái)為ESRI ARCVIEW 3.x及其擴(kuò)展模塊，遙感軟件為PCI GEOMATICA (?), 編程語(yǔ)言為C ，圖形處理用OPENGL。主要的研究方法參見(jiàn)表1。
1 種群 Population：以距離為基礎(chǔ)的種群分布格局、種間聯(lián)結(jié)、鄰體效應(yīng)、種間競(jìng)爭(zhēng)、母樹(shù)-幼苗空間關(guān)系等。
2 群落 Community：以面積為基礎(chǔ)的重取樣技術(shù)、各種面積曲線(xiàn)、冠層分析等。
3 生態(tài)系統(tǒng) Ecosystem：以地圖為基礎(chǔ)的植被分類(lèi)、生產(chǎn)力或生物量估算、植被水平或垂直分布等。
4 景觀 Landscape: 以DEM為基礎(chǔ)的景觀格局結(jié)構(gòu)、綴塊分析、生境評(píng)價(jià)、虛擬3D森林等。
5 植被信息系統(tǒng)：構(gòu)建多維熱帶亞熱帶植被信息系統(tǒng)(圖1)。
三 擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
1遙感生物信息提取
遙感影象的光譜特征、空間特征、極化特征和時(shí)間特性是我們鑒別各種物體和現(xiàn)象的依據(jù)。如何從遙感圖象中識(shí)別植被、昆蟲(chóng)種群、大型動(dòng)物等生物信息，則是建立多維生物地理信息系統(tǒng)的.基礎(chǔ)。通常是用植被不同波段的反射率及其它因子的組合來(lái)獲得植被指數(shù)(VI)，并采用非監(jiān)督分類(lèi)或監(jiān)督分類(lèi)的方法，區(qū)分不同地物和不同植被類(lèi)型，但只能用于較大的植被分類(lèi)階元;較小的植被單位如群叢必須結(jié)合實(shí)地調(diào)查和其它環(huán)境因子，能否直接利用遙感判斷還有待于進(jìn)一步研究。昆蟲(chóng)種群和大型動(dòng)物的判定一般是根據(jù)這種昆蟲(chóng)的生境，也可以考慮標(biāo)記和電子反射器的辦法來(lái)定位。引入專(zhuān)家系統(tǒng)或者決策支持系統(tǒng)，模糊數(shù)學(xué)、遺傳算法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)理論，可以更加有效地和精確地進(jìn)行識(shí)別。
2 時(shí)空數(shù)據(jù)模型和時(shí)空分析
傳統(tǒng)的GIS面向的是只含空間維度和屬性維度的SGIS(Static GIS)，而能夠處理時(shí)間維度的GIS則稱(chēng)為T(mén)GIS(Temporal GIS)。時(shí)間維度具有和空間維度不一樣的特點(diǎn)，如何將空間數(shù)據(jù)模型的概念和方法引申到時(shí)空數(shù)據(jù)模型，是當(dāng)前GIS研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)之一。時(shí)空一體化的數(shù)據(jù)模型必須具有時(shí)空二維的拓?fù)涮卣�，才能有效地提高�?shù)據(jù)質(zhì)量和分析效率，減少數(shù)據(jù)存貯的冗余(陳晉等，1995)。生物學(xué)中涉及了許多時(shí)空分析問(wèn)題，也發(fā)展了時(shí)序分析和生物地理統(tǒng)計(jì)的方法，但這些方法的理論和應(yīng)用都有待完善。而且,現(xiàn)有的GIS軟件均不能很好地完成這些分析。
3 專(zhuān)業(yè)組件設(shè)計(jì)
現(xiàn)有的許多GIS軟件并不包含生物學(xué)專(zhuān)業(yè)模塊;建立獨(dú)立的完全面向生物學(xué)的GIS費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且也不必要。因此，組件GIS是不錯(cuò)的選擇。我們可以用各種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言或GIS軟件附帶的語(yǔ)言，編寫(xiě)出適用于生物學(xué)的控件或模塊，組合到現(xiàn)有的GIS軟件中。
4 其它
不同數(shù)據(jù)類(lèi)型、不同維度數(shù)據(jù)的操作和管理，真三維GIS和虛擬景觀的構(gòu)建等，也是急待解決的問(wèn)題。
四 可行性分析
1 實(shí)驗(yàn)室具備必須的軟硬件;
2 實(shí)驗(yàn)組具備相關(guān)的軟件操作和編程能力;
3 導(dǎo)師組具備相當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)水平;
4 實(shí)驗(yàn)組具備一定的野外調(diào)查和室內(nèi)分析能力。
五 創(chuàng)新之處
1可能填補(bǔ)GIS在種群/種間空間分析方面的空白。
2 首次進(jìn)行GIS應(yīng)用于生態(tài)學(xué)不同組織水平的綜合研究。
3 國(guó)內(nèi)首次建立多維熱帶亞熱帶綜合植被信息系統(tǒng)。
開(kāi)題報(bào)告9
一、課題名稱(chēng)：
對(duì)我校20xx級(jí)初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的跟蹤調(diào)查----兼談對(duì)初中歷史教學(xué)的有效性研究
二、課題研究的目的與意義
初中歷史教學(xué)是提高素質(zhì)教育的必要部分,是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的關(guān)鍵。同時(shí)初中課改已進(jìn)行好幾年了，而且大部分老師都能夠采用新課程理念進(jìn)行教學(xué)，但是,初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀卻令人堪憂(yōu)。本課題試圖通過(guò)對(duì)初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策。
對(duì)本校20xx級(jí)初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的跟蹤調(diào)查研究，目的在于了解初中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)、對(duì)教材、對(duì)教學(xué)方法、對(duì)考試以及作業(yè)布置的看法，了解他們歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及對(duì)歷史教師的'要求，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，力求為我校初中歷史教學(xué)和改革實(shí)踐提出適合校情和學(xué)情的可供參考的依據(jù)和建議，并進(jìn)一步提高我校初中歷史教學(xué)的有效性。
三、該課題研究的現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)
本課題組成員通過(guò)資料查詢(xún)和網(wǎng)上搜索，發(fā)現(xiàn)對(duì)這方面的研究很多，也有一定的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但大多只是理論上的論證，泛泛而談，而且調(diào)查范圍也很廣，缺乏實(shí)際的操作性和針對(duì)性。近些年人們也發(fā)現(xiàn)了這方面的問(wèn)題，開(kāi)始走校本教研的路子。
四、課題研究的理論依據(jù)
本課題符合當(dāng)前的教學(xué)理論，通過(guò)校本教研，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我校學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的整體水平。我們的教育目的就是讓學(xué)生走向獨(dú)立，走向終身學(xué)習(xí)的道路，只有學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣被培養(yǎng)起來(lái)，學(xué)生才有可能走向自覺(jué)學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個(gè)中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個(gè)為本”(即以學(xué)生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學(xué)習(xí)為本)的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和樂(lè)于學(xué)服務(wù)。
五、課題研究目標(biāo)、主要研究?jī)?nèi)容、研究方法
研究目標(biāo)：本課題試圖通過(guò)對(duì)初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策。以期使得我校教師根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)改善自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高教學(xué)效果。
研究?jī)?nèi)容：通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)、對(duì)教材、對(duì)教學(xué)方法、對(duì)考試和作業(yè)的看法，了解他們歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及對(duì)歷史教師的要求，找到具體原因，采取相應(yīng)的對(duì)策，提高教學(xué)效果。
研究方法：
�、耪{(diào)查研究法。從我校20xx級(jí)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究入手，廣泛開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、典型訪談和專(zhuān)題調(diào)研，獲取有效的信息與分析問(wèn)題的數(shù)據(jù)。
�、平y(tǒng)計(jì)分析研究法。即從學(xué)生中獲取的大量第一手資料進(jìn)行整理，并做成統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行分析，從而獲得解釋性理解的研究結(jié)論與改進(jìn)意見(jiàn)。
�、墙�(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在研究過(guò)程中，及時(shí)分析教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和亮點(diǎn)，及時(shí)提出進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)的工作意見(jiàn)和具體對(duì)策。
六、研究工作的步驟：
第一階段：20xx.3~20xx.7
準(zhǔn)備階段：
搜索收集相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、討論，了解國(guó)內(nèi)外同類(lèi)課題研究狀況，確定研究課題，確立課題組負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)教師，撰寫(xiě)實(shí)施方案，申報(bào)課題。
第二階段：20xx.8~20xx.2
實(shí)施階段：
(1)精心制作和完善調(diào)查問(wèn)卷。
(2)確定每班歷史成績(jī)不同等次的學(xué)生做訪談的對(duì)象;
(3)做好調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)和分析。
(4)做好受訪學(xué)生的書(shū)面記錄并分析。
第三階段：20xx.3~20xx.7
總結(jié)、結(jié)題階段：
匯總、整理課題實(shí)驗(yàn)材料，撰寫(xiě)研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題鑒定。
開(kāi)題報(bào)告10
一：?jiǎn)栴}的提出:
如果你留心觀查一下身邊的人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多人都需要“眼睛助手”。 現(xiàn)在有許多中學(xué)生年紀(jì)輕輕就早已為自己心靈的窗戶(hù)配上了一塊玻璃——眼鏡，其原因不外乎近視。因?yàn)榻�，給許多中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上都帶來(lái)了很多不便，上課就時(shí)常看不清黑板上的字，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大影響，于是都不得不讓眼鏡伸出它們的援助之手。醫(yī)學(xué)證明，處于青春期發(fā)育的少年兒童，一旦近視就難以糾正。全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國(guó)小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78％，中學(xué)生為55.22％，高中生為70.34％。更令人震驚的是，有份調(diào)查報(bào)告稱(chēng)，國(guó)內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30多萬(wàn)人。因此兒童及青少年近視的防治越來(lái)越為學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)所關(guān)注。青春期中學(xué)生應(yīng)格外保護(hù)好眼睛，而許多中學(xué)生恰恰是在這關(guān)鍵時(shí)期得了近視。那么到底是什么原因造成了近視？基因遺傳？先天近視？用眼不衛(wèi)生？還是……為了解中學(xué)生近視情況及引起近視的相關(guān)因素，我小組決定對(duì)我校中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，探究中學(xué)生視力下降的原因及預(yù)防的方法，得出結(jié)論并針對(duì)各原因提出措施方案。
二：可行性論證：
通過(guò)本次研究，提高每位組員的`綜合實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)認(rèn)真、仔細(xì)觀察身邊的事物，成為生活中的有心人。
通過(guò)初步討論，我們制定了以下研究?jī)?nèi)容，但隨著研究的不斷深入，我們將根據(jù)研究中遇到的新的問(wèn)題、難點(diǎn)，將不斷改進(jìn)完善研究?jī)?nèi)容，力求完美。
當(dāng)代中學(xué)生近視的原因
�。�1）造成中學(xué)生視力下降的外界因素
�。�2）造成中學(xué)生視力下降的內(nèi)在原因
�。�3）對(duì)中學(xué)生視力造成危害的事物
�。�4）中學(xué)生視力下降的主要原因
2.當(dāng)代中學(xué)生近視的危害——給生活帶來(lái)的一系列問(wèn)題
3.當(dāng)代中學(xué)生如何預(yù)防近視
1）預(yù)防視力下降的方法
2）已近視的同學(xué)應(yīng)采取的措施
三：研究方案：
設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)卷→調(diào)查高中生→對(duì)相應(yīng)的同學(xué)進(jìn)行專(zhuān)訪→分析調(diào)查結(jié)果→閱覽書(shū)報(bào)雜志、上網(wǎng)查相關(guān)信息→最后得出結(jié)果、撰寫(xiě)出論文。
四：研究假設(shè)：
我們希望通過(guò)研究，通過(guò)努力及調(diào)查，了解當(dāng)代中學(xué)生近視的情況，也進(jìn)一步了解中學(xué)生的生活，總結(jié)出中學(xué)生近視的主要原因，并且，提出預(yù)防以及應(yīng)采取的措施，加以宣傳，讓中學(xué)生明白近視的危害；讓中學(xué)生懂得如何去預(yù)防近視，懂得近視對(duì)學(xué)習(xí),生活,工作等一系列
問(wèn)題都將產(chǎn)生巨大的影響；從而讓對(duì)眼睛不重視的同學(xué)認(rèn)識(shí)到保護(hù)眼睛的重要性，讓愛(ài)護(hù)眼睛的同學(xué)得到一些保護(hù)眼睛的正確有效的方法。提高同學(xué)們的愛(ài)眼意識(shí)，更好的保護(hù)好同學(xué)們的眼睛，讓自己擁有清晰的心靈之窗。也因此提高自己的分析、理解、實(shí)踐等各方面能力。
五：研究方法及任務(wù)分工：
1：研究方法
（1）：?jiǎn)柧碚{(diào)查
�。�2）：校園師生采訪
（3）：閱覽書(shū)報(bào)雜志、上網(wǎng)查詢(xún)。
2：任務(wù)分工
A：組長(zhǎng)，總負(fù)責(zé)活動(dòng)記錄，資料保管與整理，陳述報(bào)告。
B：上網(wǎng)查資料，撰寫(xiě)報(bào)告。
C：整理調(diào)查結(jié)果。
D：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。
六：預(yù)期研究成果和表達(dá)方式：
通過(guò)調(diào)查總結(jié)出中學(xué)生近視的主要原因以及采取的措施，并加以宣傳，讓同學(xué)們提高保護(hù)眼睛的意識(shí)，并努力去糾正，使同學(xué)們都擁有明亮的眼睛，很好的去學(xué)習(xí)。
七：研究進(jìn)度：
活動(dòng)主要分四階段進(jìn)行
八：研究中可能存在的問(wèn)題：
我們的研究課題貼近中學(xué)生生活，調(diào)查、實(shí)踐等雖然有難度，但通過(guò)我們小組成員的努力相信可以克服，此外，我小組已經(jīng)確立了一系列緊密計(jì)劃方案，相信可以使該課題獲得圓滿(mǎn)成功。
開(kāi)題報(bào)告11
論文題目：中韓貿(mào)易對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響
選題原因：
隨著中韓貿(mào)易基數(shù)越來(lái)越大，發(fā)展?jié)u趨成熟，其間暴露出的問(wèn)題也越來(lái)越多。因此有必要找出問(wèn)題，分析原因，以便在此基礎(chǔ)上有的放失地采取應(yīng)對(duì)之策。
研究意義：
自中韓建交以來(lái)，兩國(guó)的貿(mào)易額逐年增長(zhǎng)，然而我國(guó)對(duì)韓貿(mào)易存在巨大的逆差，這令人不得不擔(dān)憂(yōu)。從完善我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的角度來(lái)說(shuō)，研究中韓貿(mào)易，分析產(chǎn)生逆差的原因并提出應(yīng)對(duì)策略，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，可以為我國(guó)對(duì)于中韓貿(mào)易的發(fā)展提供借鑒
研究現(xiàn)狀：
對(duì)于中韓貿(mào)易的相關(guān)問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外許多專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了研究，譬如：曾珠(20xx)闡述了中韓雙邊貿(mào)易的現(xiàn)狀、問(wèn)題和趨勢(shì),然后對(duì)中韓貿(mào)易一體化的可行性進(jìn)行了探討,最后為各國(guó)今后的努力指明了方向。潘權(quán)富(20xx)從商品結(jié)構(gòu)角度分析,雙方商品需求結(jié)構(gòu)不平衡及韓國(guó)對(duì)我國(guó)設(shè)置的各種貿(mào)易壁壘是造成逆差的主要原因。并對(duì)為減少這種逆差提供了可行的方案。張文虎(20xx)在中韓貿(mào)易摩擦的`現(xiàn)狀及對(duì)策思考中就中韓貿(mào)易摩擦的表現(xiàn)進(jìn)行了闡述，并提出解決對(duì)策，包括提高韓企在華采購(gòu)率、鼓勵(lì)企業(yè)自主創(chuàng)新、提高國(guó)際分工地位和優(yōu)化出口商品的結(jié)構(gòu)等方面。王雅婷(20xx)對(duì)中韓貿(mào)易逆差的現(xiàn)狀、原因進(jìn)行概括分析,并提出了縮減中韓貿(mào)易逆差的對(duì)策。劉宇(20xx)在加強(qiáng)改善 中韓貿(mào)易逆差中對(duì)中韓貿(mào)易逆差的現(xiàn)狀和原因進(jìn)行闡述，并提出解決貿(mào)易逆差的一些方法。
從總體來(lái)看，專(zhuān)家學(xué)者對(duì)中韓貿(mào)易的研究還是比較豐富的，并提出了許多建議和模式。
研究目的：
通過(guò)調(diào)查研究探討中韓貿(mào)易的發(fā)展過(guò)程，從而提出改善方案，希望可以為兩國(guó)間的貿(mào)易發(fā)展帶來(lái)幫助。
研究?jī)?nèi)容：
本論文就中韓兩國(guó)貿(mào)易發(fā)展以及金融危機(jī)對(duì)中韓兩國(guó)貿(mào)易發(fā)展的影響進(jìn)行了闡述，并且分別回顧了中韓貿(mào)易發(fā)展史，從中提出了改善方案，希望可以為兩國(guó)間的貿(mào)易發(fā)展帶來(lái)幫助。
研究框架：
引言
正文
1回顧中韓貿(mào)易發(fā)展
1.1發(fā)展背景
1.2發(fā)展形式及成果
2、中韓貿(mào)易存在的問(wèn)題及原因分析
2.1中韓貿(mào)易發(fā)展中存在的問(wèn)題
2.2對(duì)存在問(wèn)題的原因分析
3解析如何促進(jìn)中韓貿(mào)易的發(fā)展
3.1加快雙方進(jìn)出口商品結(jié)構(gòu)的調(diào)整
3.2大力發(fā)展中韓兩國(guó)間的技術(shù)貿(mào)易
3.3推動(dòng)兩國(guó)在投資領(lǐng)域的合作向更高層次邁進(jìn)
3.4加快政策扶持力度,防止中韓貿(mào)易滑坡
4 兩國(guó)之間的共同努力，展望中韓貿(mào)易未來(lái)
研究方法：
1. 翻閱報(bào)紙,書(shū)籍資料
2. 上網(wǎng)查找相關(guān)資料背景
3. 通過(guò)資料整理得出結(jié)論及提出建議
4. 加強(qiáng)研究和探討,促使建議得以采納
參考文獻(xiàn)：
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開(kāi)題報(bào)告12
幼兒園美術(shù)教學(xué)中教師示范對(duì)幼兒創(chuàng)造力影響的研究
課題研究的背景和意義
作為一名專(zhuān)門(mén)從事幼兒美術(shù)教育的教師，我一直在摸索如何運(yùn)用有效的教學(xué)方法，幫助孩子們大膽地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作并突顯幼兒園孩子的年齡特質(zhì)，真正引領(lǐng)他們跨進(jìn)藝術(shù)的門(mén)檻。由于幼兒園的孩子生理和心理的發(fā)育都還不完善，他們對(duì)世界的認(rèn)知往往是憑借直覺(jué)和想象的，有的想法甚至脫離現(xiàn)實(shí)的原生態(tài)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)不是一種技巧，而是思維活動(dòng)。他們的畫(huà)應(yīng)該是天真可愛(ài)且隨心所欲、幼稚純樸且無(wú)所顧忌的，正是這種不為形累，不為物牽的思維方式無(wú)意中契入藝術(shù)的本體之中。
然而，現(xiàn)在很多幼兒園的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容都只是在機(jī)械地臨摹他人的作品，留美博士黃全愈在《素質(zhì)教育在美國(guó)》一書(shū)中指出：繪畫(huà)是一種技能，是一種可以被創(chuàng)造利用的技能，也可以是一種扼殺創(chuàng)造，重復(fù)他人的技能。技能是可以由老師傳授的，但創(chuàng)造性是老師無(wú)法教出來(lái)的。許多中國(guó)孩子具有相當(dāng)好的繪畫(huà)技巧，以及很高的copy(拷貝)能力，但欠缺基本的創(chuàng)造力。模仿和臨摹書(shū)上的畫(huà)，就是強(qiáng)迫兒童依從別人的感受，改變自己的感覺(jué)，長(zhǎng)期以往自己的感覺(jué)就會(huì)遲鈍，喪失了實(shí)踐的經(jīng)歷和體驗(yàn)，增加了孩子的挫折感，這時(shí)丟掉的不僅僅是能畫(huà)象的功夫，更重要的是正確的思維方式和創(chuàng)造力。
因此，我認(rèn)為在幼兒美術(shù)教學(xué)中教師的示范是否合理?對(duì)孩子的思維方式和創(chuàng)造力影響有多大?是否有利于孩子的發(fā)展?就是我本次選題的緣由。
課題名稱(chēng)的界定和解讀
關(guān)鍵詞：幼兒園 美術(shù)教學(xué) 示范
研究范圍：所有研究均在新城區(qū)北郊教工幼兒園各年齡班中進(jìn)行。
課題含義：通過(guò)對(duì)幼兒繪畫(huà)活動(dòng)示范法的探討、研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。
課題研究方向和角度：
1、本課題是在我園美術(shù)特色教育的基礎(chǔ)上生成的，并進(jìn)一步加深研究，將過(guò)去的示范、模仿為主的'傳統(tǒng)美術(shù)教法與現(xiàn)今提倡的教師不示范的教法進(jìn)行選擇和再組合，因此具有可行性和發(fā)展延續(xù)性。
2、教師在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中采用的示范法，具體從是否需要教師示范、進(jìn)行教師示范的時(shí)機(jī)及教師示范的方法三方面展開(kāi)。
3、該課題負(fù)責(zé)教師在實(shí)踐中已積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。
課題研究的步驟和舉措
所有研究均在新城區(qū)北郊教工幼兒園各年齡班中進(jìn)行。
第一階段：調(diào)研(4月6月)
1、幼兒園美術(shù)教學(xué)情況摸底;
2、研究任務(wù)：聽(tīng)幼兒園常規(guī)美術(shù)課，了解幼兒園美術(shù)教學(xué)中示范畫(huà)運(yùn)用情況。
第二階段：資料收集(6月8月)
1、收集幼兒園常規(guī)美術(shù)教學(xué)中生成的幼兒美術(shù)作品和教師示范情況;
2、研究任務(wù)：
(1)分析不同教師、不同示范情況下，幼兒生成作品的分析;
(2) 關(guān)于《幼兒園美術(shù)教學(xué)基本情況》的調(diào)查問(wèn)卷。
第三階段：教學(xué)實(shí)驗(yàn)階段(9月11月)
1、 運(yùn)用教學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證不同示范情況下，幼兒美術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn);
2、 研究任務(wù)：在少示范或不示范的情況下，運(yùn)用其他方式進(jìn)行引導(dǎo)，觀察幼兒的接受情況和繪畫(huà)中的造型表現(xiàn)，體會(huì)教學(xué)效果。
最后階段：成果總結(jié)(11月12月)
《幼兒園美術(shù)教學(xué)中教師示范對(duì)幼兒創(chuàng)造力影響的研究》(暫定)在結(jié)題期內(nèi)完成。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
第一階段：調(diào)研
寫(xiě)出階段調(diào)研隨筆
第二階段：資料收集
1、幼兒園常規(guī)美術(shù)教學(xué)中生成的幼兒美術(shù)作品和教師示范情況的簡(jiǎn)要分析。
2、《幼兒園美術(shù)教學(xué)基本情況》的調(diào)查問(wèn)卷回收情況簡(jiǎn)單分析。
第三階段：教學(xué)實(shí)驗(yàn)階段
生成的教學(xué)設(shè)計(jì)及課件
開(kāi)題報(bào)告13
一、本課題的目的和意義，研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題：
課題的目的和意義：要建設(shè)社會(huì)主義精神文明，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的精神文化需求,不僅要注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展,而且還應(yīng)當(dāng)注意人與人之間的和諧關(guān)系的發(fā)展,尊重女性，人人平等。改革開(kāi)放以來(lái)，女性已經(jīng)成為中國(guó)發(fā)展的一股新興的奮斗集團(tuán)，正如曹禺筆下的女性，敢于與封建禮教做抗?fàn)帲矣诜磳?duì)一切就得，過(guò)時(shí)的，束縛人思想的文化。
研究的基本內(nèi)容：
本論文主要分兩個(gè)部分論述曹禺劇作中的女性形象及女性觀的研究：
第一部分從女性形象的塑造來(lái)說(shuō)，繁漪，金子，愫芳是作者正面歌頌，肯定的人物，她們大膽，叛逆，想自己主宰和控制自己的命運(yùn)。體現(xiàn)了現(xiàn)代女性的不畏凈勝。第二部分從曹禺的女性觀的形成及其成因來(lái)說(shuō)，又可分為兩小點(diǎn)。一是觀點(diǎn)形成的社會(huì)原因。幾千年的封建傳統(tǒng)文化束縛禁錮了女性的'性意識(shí)，壓抑了性觀念，女性尤其喪失了作為人的自我價(jià)值，她們只是男人的附庸，生兒育女的工具。二是個(gè)人的原因。曹禺出生在一個(gè)封建官僚地主家庭，其家庭本身就是一個(gè)集專(zhuān)制，黑暗，虛偽，丑陋于一體的惡之網(wǎng)。在這個(gè)網(wǎng)中，曹禺早就目睹了人欲橫流道德的淪喪。
擬解決的主要問(wèn)題：本論文主要通過(guò)從曹禺筆下先進(jìn)女性形象的塑造和對(duì)曹禺女性觀形成的原因分析兩個(gè)方面進(jìn)行研究，希望能喚起現(xiàn)代人重新認(rèn)識(shí)封建社會(huì)對(duì)女性的殘骸，以此來(lái)警示人們，對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義精神文明，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)我們更應(yīng)該尊重女權(quán)，提倡人人平等。
二、課題研究步驟、方法及措施：
研究步驟：
一、確定論文題目：介于自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及個(gè)人的興趣愛(ài)好，初步選定了研究方向；并在查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上初步確定論文題目，經(jīng)導(dǎo)師指導(dǎo)研究，最終確定論文題目。
二、制定研究計(jì)劃：搜集相關(guān)資料、確定研究?jī)?nèi)容及研究方法。
三、撰寫(xiě)論文初稿：對(duì)收集的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析整理，構(gòu)思論文提綱，開(kāi)始撰寫(xiě)論文。
研究方法及措施：
文獻(xiàn)資料法：根據(jù)自己的論文題目，通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，查找相關(guān)書(shū)籍，利用校園網(wǎng)查詢(xún)各類(lèi)期刊，學(xué)術(shù)報(bào)告，學(xué)術(shù)會(huì)議論文，學(xué)位論文，科技檔案等查閱相關(guān)資料，進(jìn)行分析整理，比較研究，歸納出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行論述。
三、課題研究工作進(jìn)度：
1、確定選題、收集相關(guān)資料：20xx年10月25日----20xx年11月25日
2、文獻(xiàn)調(diào)研與綜述： 20xx年11月26日----20xx年12月12日
3、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告與開(kāi)題： 20xx年12月13日----20xx年12月31日
4、深入研究（調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究） 20xx年1月1日---20xx年2月20日
5、形成論文初稿（設(shè)計(jì)雛形）： 20xx年2月21日----20xx年4月18日
6、論文（設(shè)計(jì)）修改、定稿、打�。� 20xx年4月19日---20xx年5月22日
7、提交論文與參加答辯：20xx年5月23日----20xx年5月26日
五、主要參考文獻(xiàn)：
[1]曹禺曹禺戲劇選[M].北京.人民文學(xué)出版社,1997
[2]曹禺.日出；田本相,曹禺文集（1）[M].北京：中國(guó)戲劇出版社.1990.
[3]曹禺.雷雨.序[M].福州：海峽文藝出版社，1985.
[4]樂(lè)轢.中國(guó)現(xiàn)代女創(chuàng)作及其社會(huì)性別[M].鄭州：鄭州大學(xué)出版社，20xx,6
[5]李銀河.中國(guó)女性的情感與性[J].北京：今日中國(guó)出版社，1998.
[6]曹禺論創(chuàng)作[M].上海：上海文藝出版社，1986.
開(kāi)題報(bào)告14
一、【選題的背景和意義】
我國(guó)的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則--借款費(fèi)用》對(duì)借款費(fèi)用的資本化及其會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理都作了具體規(guī)定。其中，對(duì)于借款費(fèi)用可予以資本化的借款的范圍及開(kāi)始、暫停和停止資本化的時(shí)間，也都有嚴(yán)格的規(guī)定。同時(shí)，對(duì)允許資本化的借款費(fèi)用的確認(rèn)和計(jì)量及借款費(fèi)用的披露也有明確的說(shuō)明。但是，《國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》中關(guān)于借款費(fèi)用及其資本化的相關(guān)規(guī)定，與我國(guó)會(huì)計(jì)制度中的規(guī)定有些差異，尤其是在允許資本化的借款費(fèi)用的范圍上，我國(guó)比國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的相關(guān)規(guī)定要窄。在對(duì)我國(guó)相關(guān)規(guī)定的了解過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了許多不足之處。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的會(huì)計(jì)制度提出改進(jìn)建議。
在企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，向銀行等金融機(jī)構(gòu)借款是不可避免的。借款所產(chǎn)生的費(fèi)用包括借款的利息、溢折價(jià)的攤銷(xiāo)、因借款發(fā)生的手續(xù)費(fèi)等輔助費(fèi)用、外匯借款的匯兌差額等。借款費(fèi)用的處理方法有兩種：一是于發(fā)生時(shí)直接確認(rèn)為當(dāng)期損益;二是予以資本化。借款費(fèi)用的資本化是指將借款費(fèi)用直接計(jì)入所購(gòu)建設(shè)資產(chǎn)的價(jià)值，在財(cái)務(wù)報(bào)表中作為購(gòu)置資產(chǎn)的歷史成本的一部分。本文主要對(duì)我國(guó)借款費(fèi)用資本化的處理方法及存在的問(wèn)題進(jìn)行探討。
二、【已研讀的有關(guān)文獻(xiàn)資料】
孟辛.借款費(fèi)用的會(huì)計(jì)處理[N].中國(guó)稅務(wù)報(bào),20xx.
陳炳輝、單惟婷.企業(yè)財(cái)務(wù)管理學(xué)[M].中國(guó)金融出版社,20xx.
楊鈺.借款費(fèi)用新舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則之比較[J].財(cái)會(huì)月刊,20xx.[4]鐘國(guó)昌.關(guān)于借款費(fèi)用資本化的探討[J].
理財(cái)廣場(chǎng)，20xx-08-15.
安保榮.財(cái)務(wù)管理教程[M].立信會(huì)計(jì)出版社，20xx-09-17.
左春燕.對(duì)借款費(fèi)用資本化的思考[J].林業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)，20xx.
中華人民共和國(guó)財(cái)政部.企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則20xx[M].經(jīng)濟(jì)出版社，20xx.
三、【主要內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)】
(一)主要內(nèi)容
(1)借款費(fèi)用資本化的概念、范圍及確定條件
(2)對(duì)中外借款費(fèi)用資本化和新舊借款費(fèi)用資本化
(二)預(yù)期目標(biāo)
(1)具體分析我國(guó)借款費(fèi)用存在的問(wèn)題及成因
(2)提出完善我國(guó)借款費(fèi)用資本化的對(duì)策
四、【擬采用的方法、步驟】
本文采用文獻(xiàn)研究法，經(jīng)過(guò)大量的`信息收集對(duì)我國(guó)借款費(fèi)用資本化的情況進(jìn)行分析，探討了我國(guó)借款費(fèi)用資本化的現(xiàn)狀，找出了其發(fā)展的意義和存在弊端，為提出解決方案積攢資料，
開(kāi)題報(bào)告
本文同時(shí)采用了歸納分析法，從國(guó)內(nèi)外對(duì)借款費(fèi)用資本化處理的對(duì)比中，分析歸納出我國(guó)借款費(fèi)用資本化存在的問(wèn)題和成因，對(duì)此提出合理有效的改善措施。
第一部分：緒論。說(shuō)明本論文的研究背景、目的及意義、研究思路、研究方法。
第二部分：借款費(fèi)用資本化基本理論綜述。闡明與借款費(fèi)用資本化有關(guān)的概念、確定的條件及實(shí)施的范圍等，以此作為研究的出發(fā)點(diǎn)。
第三部分：通過(guò)對(duì)中外借款費(fèi)用資本化和新舊借款費(fèi)用資本化進(jìn)行探討，其中重點(diǎn)針對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)中借款費(fèi)用的資本化進(jìn)行探討，來(lái)分析我國(guó)借款費(fèi)用資本化存在的問(wèn)題并探討其成因。
第四部分：對(duì)解決我國(guó)借款費(fèi)用資本化存在問(wèn)題的對(duì)策進(jìn)行深層次挖掘，進(jìn)一步借鑒國(guó)外借款費(fèi)用資本化的經(jīng)驗(yàn)和成果，并輔之以典型案例。
第五部分：總結(jié)全文。
五、【總體安排與進(jìn)度】
第一階段：2月23日前完成開(kāi)題報(bào)告
第二階段：3月底完成論文大綱
第三階段：4月份進(jìn)行資料的收集和整理
第四階段：5月份徹底完成初稿
第五階段：5月份底定稿
第六階段：6月份答辯
學(xué)生簽名：
日期年月日
指導(dǎo)教師意見(jiàn)：
教師簽名：
日期： 年月日
開(kāi)題報(bào)告15
一、研究的背景及意義:
幼兒期是孩子生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，養(yǎng)成良好地飲食、進(jìn)餐行為習(xí)慣，攝取豐富的營(yíng)養(yǎng)是幼兒健康成長(zhǎng)的保證。然而，當(dāng)今不少家長(zhǎng)在對(duì)子女的教育中存在著重智力開(kāi)發(fā)，輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，使幼兒在家中養(yǎng)成許多不良的進(jìn)餐習(xí)慣，導(dǎo)致很多幼兒對(duì)進(jìn)餐不感興趣，有時(shí)甚至表現(xiàn)為厭惡，進(jìn)餐時(shí)思想分散，注意力不集中，常常將飯菜含在嘴中不咽下去，咀嚼吞咽慢，有時(shí)還故意將飯菜嘔吐在碗內(nèi)。有的幼兒是邊吃飯，邊跑，邊玩，有許多幼兒有嚴(yán)重的挑食現(xiàn)象。我們?cè)^察過(guò),初入園時(shí)能愉快獨(dú)立進(jìn)餐的幼兒大約只有15%。有的幼兒雖然會(huì)自己吃, 但習(xí)慣不好,滿(mǎn)桌滿(mǎn)地都是飯粒、菜湯，在進(jìn)餐速度上也有很大的差別，幼兒挑食現(xiàn)象也較普遍。長(zhǎng)此以往，將使幼兒身體得不到基本的營(yíng)養(yǎng)保證，影響幼兒的健康成長(zhǎng)，也使幼兒失去了良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，以后糾正起來(lái)更加不易。不良的進(jìn)餐行為還會(huì)使幼兒表現(xiàn)出素質(zhì)低下的外在表現(xiàn)，嚴(yán)重影響著幼兒的社會(huì)交往以及個(gè)性發(fā)展。這些問(wèn)題的存在，引起了我們的高度重視，我們覺(jué)得幼兒的進(jìn)餐現(xiàn)狀迫切需要幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行良好進(jìn)餐行為的補(bǔ)償性教育，以此促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展。
二、研究的對(duì)象及方法
(一)研究對(duì)象:小一幼兒(30人)和小二班幼兒(30人)，其中小一班為實(shí)驗(yàn)班、小二班為對(duì)照班。
(二)研究方法
1、調(diào)查法:通過(guò)談話(huà)、問(wèn)卷等了解小班幼兒進(jìn)餐情況，進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，做出比較客觀和科學(xué)的分析。
2、觀察法:有目的、有計(jì)劃的觀察幼兒在日常生活中進(jìn)餐行為的表現(xiàn)情況，并進(jìn)行記錄、跟蹤、分析。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:組織教師學(xué)習(xí)教育理論，幼兒進(jìn)餐教育的理論，提高理論水平。學(xué)習(xí)先進(jìn)的'成功經(jīng)驗(yàn)。舉辦專(zhuān)題講座，針對(duì)實(shí)際解決問(wèn)題。不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。定期不定期舉辦成果展示活動(dòng)，如學(xué)習(xí)心得，論文交流，經(jīng)驗(yàn)介紹，補(bǔ)充、完善實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)成果。
4、個(gè)案研究法:通過(guò)對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)觀察，了解記錄其能力形成的過(guò)程與方法。
5、行動(dòng)研究法:通過(guò)在日常的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些情境活動(dòng)，進(jìn)行幼兒進(jìn)餐禮儀技能的訓(xùn)練，根據(jù)實(shí)際工作者的現(xiàn)狀調(diào)查分析、尋找解決問(wèn)題的方法，采用行動(dòng)研究法，邊實(shí)踐邊調(diào)查邊研究，教師對(duì)自己采取的教育方法在實(shí)施過(guò)程中要進(jìn)行設(shè)計(jì)--探索--反思-- 總結(jié)。注意教師的示范、講解和教育評(píng)價(jià)。
三、研究的目標(biāo)和內(nèi)容
(一) 研究目標(biāo)
1、 調(diào)查了解幼兒進(jìn)餐行為現(xiàn)狀及與身長(zhǎng)發(fā)育情況的相互關(guān)系。
2、 多方面、多形式地培養(yǎng)小班幼兒進(jìn)餐行為習(xí)慣。
(二) 研究?jī)?nèi)容:
1、通過(guò)調(diào)查，研究幼兒進(jìn)餐習(xí)慣與身長(zhǎng)發(fā)育情況的相互關(guān)系。
2、小班幼兒進(jìn)餐技能的指導(dǎo)。
3、小班幼兒良好進(jìn)餐行為習(xí)慣的培養(yǎng)，糾正幼兒的不良進(jìn)餐行為，并初步探索解決問(wèn)題的方法。
4、家園配合培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
四、研究的步驟
20xx年2月-3月，對(duì)小班幼兒進(jìn)餐行為進(jìn)行前期測(cè)評(píng)，分析不良進(jìn)餐習(xí)慣形成的原因。
20xx年4月，收集小班幼兒體檢結(jié)果，調(diào)查分析幼兒身體狀況與進(jìn)餐習(xí)慣之間的相互聯(lián)系。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，調(diào)整課題實(shí)施方案，商討制定適合小班幼兒的進(jìn)餐行為培養(yǎng)計(jì)劃。
20xx年5月，通過(guò)一日生活基本規(guī)則，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐行為。
20xx年6月，對(duì)幼兒在進(jìn)餐前、進(jìn)餐中、進(jìn)餐后出現(xiàn)的不良行為禮儀進(jìn)行記錄，并分析形成這一系列不良禮儀的原因。
20xx年7月初，以論文的形式結(jié)題。
五、人員的分工
張珺負(fù)責(zé)撰寫(xiě)開(kāi)題 報(bào)告 和課題結(jié)題，姚秧秧、蔡飛燕負(fù)責(zé)收集各項(xiàng)資料，劉碧波、何冬梅、林園做好實(shí)施方法的驗(yàn)證工作。
開(kāi)題報(bào)告16
一、課題的來(lái)源及意義
通過(guò)對(duì)《數(shù)學(xué)分析》和《復(fù)變函數(shù)》的學(xué)習(xí)，我了解到《復(fù)變函數(shù)論》中的許多知識(shí)都是在《數(shù)學(xué)分析》基礎(chǔ)上延伸、拓展的，而復(fù)積分在很大程度上說(shuō)，它就是把實(shí)積分的變量范圍拓寬了，即在復(fù)數(shù)域中進(jìn)行積分。積分學(xué)是在古代東西方微積分思想萌發(fā)和微積分創(chuàng)立前夕歐洲的思想社會(huì)背景的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)多代數(shù)學(xué)家研究、探索最終形成完整的數(shù)學(xué)理論。實(shí)積分與復(fù)積分的比較研究是值得我思考和研究的一個(gè)課題。
積分學(xué)是函數(shù)論中的一個(gè)重要內(nèi)容，無(wú)論是實(shí)積分還是復(fù)積分，都是研究函數(shù)的重要工具，而且在幾何、物理和工程技術(shù)上，都有著廣泛的應(yīng)用。復(fù)積分是復(fù)變函數(shù)論中的一個(gè)重要部分，它在研究復(fù)變函數(shù)，特別是解析函數(shù)時(shí)所起的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)實(shí)積分在研究實(shí)變函數(shù)時(shí)所起的作用。無(wú)論是在研究復(fù)變函數(shù)、微分、級(jí)數(shù)，還是它們的各方面應(yīng)用，都用到復(fù)變函數(shù)的積分理論。復(fù)積分是實(shí)積分的推廣，而實(shí)積分的計(jì)算又用到復(fù)積分，因此，比較研復(fù)積分和實(shí)積分性質(zhì)和應(yīng)用對(duì)于深刻理解復(fù)變函數(shù)的理論，并用利用這些理論來(lái)解決數(shù)學(xué)及其他學(xué)科中的.各種實(shí)際問(wèn)題，都是有十分重要的意義。
二、國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r及研究背景
國(guó)內(nèi)許多數(shù)學(xué)家對(duì)積分學(xué)進(jìn)行分析和研究，而且許多大學(xué)教師也對(duì)復(fù)積分和實(shí)積分進(jìn)行研究。隴東學(xué)院數(shù)學(xué)的完巧玲就對(duì)“利用復(fù)積分計(jì)算實(shí)積分”進(jìn)行了全面的研究，而且還發(fā)表過(guò)相關(guān)的論文;陜西教育學(xué)院的王仲建也發(fā)表過(guò)“實(shí)積分與復(fù)積分的聯(lián)系與區(qū)別”的相關(guān)論文。國(guó)外對(duì)積分學(xué)的研究要比國(guó)內(nèi)的研究更廣泛和深遠(yuǎn)。實(shí)積分和復(fù)積分是積分學(xué)的具體內(nèi)容，現(xiàn)代的積分與以前的積分有著一定的區(qū)別，但它卻是在以前的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)多代數(shù)學(xué)家的完善而形成的。積分學(xué)最初起源于微積分(微積分起源于牛頓、萊布尼茲)，微積分的核心概念是----極限，這個(gè)理論的完善得力于19世紀(jì)柯西和魏爾斯特拉斯的工作。17世紀(jì)利用積分學(xué)求面積、曲線(xiàn)長(zhǎng)始于開(kāi)普勒，他發(fā)表了《測(cè)量酒桶體積的新科學(xué)》。托里拆利、費(fèi)馬、帕斯卡等數(shù)學(xué)家對(duì)以前的積分進(jìn)行了缺點(diǎn)修補(bǔ)和完善使得積分更接近現(xiàn)代的積分。積分不僅是研究函數(shù)的工具，而且在其他方面如幾何、物理和工程技術(shù)上也有廣泛的應(yīng)用。
三、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容
通過(guò)對(duì)實(shí)積分與復(fù)積分的比較研究這個(gè)課題的研究，熟悉和掌握實(shí)積分和復(fù)積分的概念和類(lèi)型，并對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)、歸納，找出它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，并了解復(fù)積分和實(shí)積分的相關(guān)應(yīng)用。
(1)實(shí)積分和復(fù)積分比較研究課題的研究背景、該課題目前國(guó)內(nèi)外展的狀況以及該課題研究的意義等。
(2)實(shí)積分和復(fù)積分的相關(guān)概念(定積分、曲線(xiàn)積分)及它們的性質(zhì)和計(jì)算方法。
(3)對(duì)實(shí)積分與復(fù)積分的定義、性質(zhì)、計(jì)算方法、應(yīng)用方面進(jìn)行比較;實(shí)積分與復(fù)積分的聯(lián)系(應(yīng)用復(fù)積分來(lái)計(jì)算實(shí)積分，結(jié)合例題進(jìn)行分析、說(shuō)明)。
四、本課題研究的方法
課題將通過(guò)分析、對(duì)比、綜合等方法對(duì)實(shí)積分與復(fù)積分進(jìn)行比較研究，最后通過(guò)例證說(shuō)明利用復(fù)積分可以解決一些實(shí)積分問(wèn)題。
五、課題的進(jìn)度安排：
第一階段：搜集資料，確定選題范圍，聯(lián)系指導(dǎo)老師(20xx秋1--7周)
第二階段：選定題目、填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，準(zhǔn)備開(kāi)題 (20xx秋8--12周)
第三階段：指導(dǎo)教師指導(dǎo)調(diào)研、收集資料、準(zhǔn)備撰寫(xiě)初稿 (20xx秋13周--20xx春6周)
第四階段：撰寫(xiě)初稿、在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下修改論文 (20xx春7--14周)
第五階段：提交論文，準(zhǔn)備答辯，論文總結(jié) (20xx春15--16周)
開(kāi)題報(bào)告17
開(kāi)題報(bào)告,就是當(dāng)課題方向確定之后,課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。為大家分享了高中英語(yǔ)小課題的開(kāi)題報(bào)告，歡迎參考！
課題研究的背景：
隨著全球化意識(shí)的增強(qiáng)和國(guó)際社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為人類(lèi)工作和生活的中使用最廣泛的語(yǔ)言。英語(yǔ)閱讀是我們獲取信息的主要途徑之一。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容指出：語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能;這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。閱讀教學(xué)作為高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要內(nèi)容，閱讀能力的培養(yǎng)更是被重視。
我校作為一所普通高中，學(xué)生入校時(shí)，英語(yǔ)成績(jī)就很差，英語(yǔ)基礎(chǔ)尤為薄弱。當(dāng)下的現(xiàn)狀是學(xué)生的英語(yǔ)閱讀速度慢、缺乏閱讀技巧，閱讀能力不容樂(lè)觀，再加上學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心，85%的學(xué)生閱讀能力停滯不前甚至是下降，難以達(dá)到新課標(biāo)的要求。因而，作為英語(yǔ)教育教學(xué)者，對(duì)本校高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀進(jìn)行分析和探討，找出相應(yīng)的解決對(duì)策，尋找適合的教學(xué)方法，使閱讀教學(xué)更有效，是當(dāng)務(wù)之急。
課題研究的意義：
在人類(lèi)社會(huì)迅速發(fā)展的今天，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)、政治全球化還是“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施，我們國(guó)家與世界各國(guó)的交流越來(lái)越密切，英語(yǔ)在人們工作生活中的重要性和必要性有目共睹。針對(duì)我校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，找出問(wèn)題并探索和尋找有效的閱讀教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生通過(guò)閱讀增加詞匯量；能夠逐步提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、運(yùn)用信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力; 有利于學(xué)生獲取新知識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，豐富學(xué)生的知識(shí)和思想。
課題名稱(chēng)的界定和解讀
一.“英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性”的界定和解讀
1. 英語(yǔ)閱讀教學(xué)，即老師在課堂上提供與教材相關(guān)的背景材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)課題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教材中的選材進(jìn)行閱讀，運(yùn)用閱讀技能，獲取信息和新知，正確的理解作者的意圖，態(tài)度，觀點(diǎn)及寓意，分析和解決問(wèn)題。與此同時(shí)，幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)大詞匯、豐富語(yǔ)言知識(shí)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并且使學(xué)生的思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力得到提升。
2. 有效性，即從學(xué)生現(xiàn)在的英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)出發(fā)，投入盡可能少的時(shí)間和精力，取得最好的教學(xué)效果。
二.課題研究的'內(nèi)容
1. 學(xué)生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查
調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)生英語(yǔ)閱讀的方法、習(xí)慣以及在閱讀中遇到的困惑；學(xué)生課外閱讀的英文資料的種類(lèi)、來(lái)源。
2. 英語(yǔ)教師閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查
調(diào)查內(nèi)容包括：教師在英語(yǔ)閱讀中使用的教學(xué)方法、策略以及對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)和課外閱讀方面的學(xué)法指導(dǎo)。
3.成因分析
由于我們學(xué)校的學(xué)生初中的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，致使跟不上高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)節(jié)奏，教師在閱讀教學(xué)中顯得心有余而力不足，教學(xué)效率逐漸降低，教學(xué)質(zhì)量得不到提高。本研究將從以下方面展開(kāi)探討：
首先，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是最好的老師。要提高閱讀教學(xué)的有效性，首先要從提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣著手，尋找途徑和方法，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)。
其次，詞匯、語(yǔ)法基本知識(shí)對(duì)閱讀能力有很大的制約作用。我們的學(xué)生詞匯積累太少，語(yǔ)法知識(shí)欠缺，就制約了閱讀的速度和質(zhì)量。因此在閱讀教學(xué)中幫助學(xué)生在語(yǔ)境中積累詞匯，同時(shí)逐步滲透和補(bǔ)充語(yǔ)法知識(shí)，也是提高閱讀教學(xué)有效性的基礎(chǔ)工作。
最后，制定適合我們學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法和策略。
開(kāi)題報(bào)告18
隨著畢業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)束大學(xué)生活也即將結(jié)束在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，讓我對(duì)大學(xué)三年的所學(xué)的課程進(jìn)行了整體的回顧和再次學(xué)習(xí)。讓我從中又學(xué)到了一些以前沒(méi)有注意或沒(méi)有掌握的知識(shí)。同在這三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何去查閱一些對(duì)自己有幫助的資料。如何利用現(xiàn)在的資源去學(xué)到更多的知識(shí)。同時(shí)也明白了老師們的一片苦心。在未來(lái)的社會(huì)中我們現(xiàn)掌握的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自學(xué)的能力才是我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦兴仨毦邆涞摹?/p>
在此次的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我搜集了許多資料，使我能夠去通過(guò)查閱一些書(shū)籍而獨(dú)自去解決一些問(wèn)題。這是我以前所不能的。通過(guò)這三個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)，使我學(xué)到了許我東西，同時(shí)也使我再次感受到了知識(shí)是無(wú)邊際，我們要學(xué)的太多了,而這些都是自己要去學(xué)的，是的三年的大學(xué)生活不僅交給我一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的交支我了自己如何去學(xué)習(xí)，去解決一些問(wèn)題。這是我以后工作所離不開(kāi)的。
現(xiàn)在我就簡(jiǎn)單介紹一下我在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中所參考的書(shū)籍:
asp后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)站制作實(shí)例經(jīng)典。
本書(shū)的設(shè)計(jì)思想不是單純的說(shuō)教，而是通過(guò)模擬一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)站的建設(shè)流程來(lái)體現(xiàn)的，本書(shū)設(shè)計(jì)的每一項(xiàng)技術(shù)都具有很強(qiáng)的實(shí)用性，包括網(wǎng)站的建設(shè)。數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，網(wǎng)站與數(shù)據(jù)庫(kù)的連接以及系統(tǒng)的管理和維護(hù)。此外，還精選了很多典型例子和相關(guān)的技術(shù)和技巧，供我們參考學(xué)習(xí)內(nèi)容翔實(shí)。由淺入深，結(jié)構(gòu)清晰，實(shí)例豐富，為初學(xué)者的最佳手冊(cè)。
在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，很多動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，都是能通過(guò)借鑒此書(shū)實(shí)現(xiàn)的，例如，實(shí)現(xiàn)上下頁(yè)，反饋信息等。
asp程序設(shè)計(jì)教程
內(nèi)容包括:asp基礎(chǔ)，web頁(yè)面制作基礎(chǔ)，vbscript腳本語(yǔ)言基礎(chǔ)，request和repose對(duì)象，session對(duì)象，application對(duì)象，server和objectcontext對(duì)象，asp組件，文件系統(tǒng)組件，web數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)，ado對(duì)象，web數(shù)據(jù)庫(kù)的操作，容錯(cuò)環(huán)節(jié)與asp程序調(diào)試，設(shè)計(jì)實(shí)例—稅務(wù)征管資料電子檔案系統(tǒng)。
通過(guò)些書(shū)使我對(duì)asp又有一個(gè)比較具體的.認(rèn)識(shí)，就好像又學(xué)一次一樣，會(huì)了很asp的語(yǔ)法，比如，當(dāng)借鑒其它的書(shū)籍時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)一些小的錯(cuò)誤，這時(shí)我就需要用些書(shū)里面語(yǔ)法去解決，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。
網(wǎng)站建設(shè)案例精粹
本書(shū)精選了各種典型的網(wǎng)站案例，包括實(shí)時(shí)新聞發(fā)布網(wǎng)站，休閑娛樂(lè)網(wǎng)站，企業(yè)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，網(wǎng)上書(shū)屋—btoc電子商務(wù)網(wǎng)站，企業(yè)電子交易與物流網(wǎng)站—的系統(tǒng)設(shè)計(jì)及其程實(shí)現(xiàn)方法。
在制作網(wǎng)站的過(guò)程中，很多網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格都是通過(guò)此書(shū)所產(chǎn)生的。
當(dāng)然一個(gè)好的網(wǎng)站除了借鑒別人的，也要有自己的東西，自己的風(fēng)格，比如在網(wǎng)站中有許多圖片是由自己制作而成，這就是需要一本比較好的平面設(shè)計(jì)方面的書(shū)籍，它是photo7.0經(jīng)典實(shí)例158例，全書(shū)涉及面廣，介紹詳細(xì)，是一本難得的好書(shū)。比如，第一篇為特效文字，重點(diǎn)介紹了如何運(yùn)用中文版photo7.0制作絢麗多彩的文字效果;第二篇為特效紋理,著重介紹了各種奇妙的圖像紋理效果的制作方法;第三篇為特效圖像，具體介紹了如何使用中文版photo7.0對(duì)各種素材圖像進(jìn)行特殊處理的方法和技巧;第四篇為網(wǎng)頁(yè)對(duì)象，詳細(xì)介紹了利用中文版photo7.0制作網(wǎng)頁(yè)按鈕，水印背景等的操作的方法;第五篇為綜合創(chuàng)意。
當(dāng)然還有很多書(shū),在此我就不一一例舉了，每一本書(shū)都有它的實(shí)用性，每一本書(shū)都有它各自的價(jià)值。沒(méi)有它們的幫助，就沒(méi)有我的網(wǎng)頁(yè)的誕生，從中我真正的學(xué)到了以前我沒(méi)學(xué)到的，使我更加喜歡書(shū)。
我想這種自學(xué)的能力會(huì)對(duì)我以后的工作有很大的幫助的。
開(kāi)題報(bào)告19
一．課題的背景:
隨著人們生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越重視身體健康問(wèn)題，如今計(jì)算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用越來(lái)越廣泛，而針對(duì)體檢業(yè)務(wù)是一項(xiàng)工作量煩重的業(yè)務(wù)。
從檢前準(zhǔn)備，檢中檢查，檢后服務(wù)，每一過(guò)程都有大量工作要做，用人工操作既費(fèi)時(shí)而且效率卻又很低下；針對(duì)某些醫(yī)院的體檢系統(tǒng)供人們選擇的較少，像安徽省立醫(yī)院只提供幾種體檢套餐，然而某用戶(hù)只是入職體檢，只需檢查包括肝功能、乙肝五項(xiàng)、尿檢、心電圖、胸透五種，而選擇套餐還要體檢其他不相關(guān)的像身高、體重、腦電圖等等，選擇性較差，所以本系統(tǒng)提供可供選擇的體檢項(xiàng)目，方便用戶(hù)；還有系統(tǒng)還可以進(jìn)行網(wǎng)上體檢項(xiàng)目查詢(xún)，及各體檢項(xiàng)目所在具體地點(diǎn)顯示，方便用戶(hù)體檢而不用做每項(xiàng)體檢前都要詢(xún)問(wèn)醫(yī)生，提高了效率，節(jié)省用戶(hù)時(shí)間。
本體檢信息管理系統(tǒng)是基于B/S的體檢管理軟件，核心功能有體檢檔案的錄入、體檢報(bào)告的輸出、體檢檔案的統(tǒng)計(jì)查詢(xún)和對(duì)比分析。該系統(tǒng)的使用，可以大大提高體檢檔案管理人員的工作效率，使體檢檔案的管理更加準(zhǔn)確、全面、完美，能夠明顯地提高體檢業(yè)務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)力。本系統(tǒng)還利用了目前WEB開(kāi)發(fā)基于開(kāi)源軟件的潮流與趨勢(shì)，本體檢管理信息系統(tǒng)對(duì)用戶(hù)體檢實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化的管理，是體檢工作系統(tǒng)化、科學(xué)化不可缺少的部分。該系統(tǒng)采用MyEclipse+SQLServer開(kāi)發(fā)環(huán)境的'關(guān)鍵技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)用戶(hù)、醫(yī)生、體檢項(xiàng)目的維護(hù)、查詢(xún)和體檢結(jié)果打印等功能。利用這些關(guān)鍵技術(shù)，具有簡(jiǎn)單易用的優(yōu)點(diǎn)，克服了以往手工操作帶來(lái)的缺點(diǎn)，保證了信息處理的即時(shí)化、準(zhǔn)確化，真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享和無(wú)紙化操作。系統(tǒng)并通過(guò)目前流行的Struts構(gòu)建MVC模式的框架及Hibernate完成數(shù)據(jù)持久化，方便數(shù)據(jù)庫(kù)操作。
二、關(guān)鍵技術(shù):
本次開(kāi)發(fā)為基于B/S架構(gòu)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站。開(kāi)發(fā)工具選擇目前較流行的MyEclipse，運(yùn)用框架技術(shù)
1、STRUTS技術(shù)——運(yùn)用這個(gè)技術(shù)可以說(shuō)是真正實(shí)現(xiàn)了MVC架構(gòu)，它將模型層、控制層、與視圖層合理地分開(kāi)，能夠更好地解決業(yè)務(wù)邏輯與視圖層之間的耦合問(wèn)題。
2、Hibernate技術(shù)——這是目前較流行的一門(mén)實(shí)現(xiàn)底層持久化的方法。它目的是使編程完全地使用面向?qū)ο蟮木幊趟枷肴ヌ幚頂?shù)據(jù)庫(kù)中所讀取的一條條記錄，這些記錄經(jīng)過(guò)其主要配置文件Hibernate.hbm.xml的解析將VO轉(zhuǎn)變成POJO，這樣一來(lái)每條被讀取的記錄就被封裝成了普通的JAVA對(duì)象，非常方便地進(jìn)行操作。
三、系統(tǒng)組成和關(guān)鍵問(wèn)題：
系統(tǒng)組成：
關(guān)鍵問(wèn)題：
1、理解Struts和Hibernate框架技術(shù)并能用于軟件開(kāi)發(fā)。
2、系統(tǒng)中的一些報(bào)表的設(shè)計(jì)及其怎樣和數(shù)據(jù)庫(kù)交互導(dǎo)出問(wèn)題。
3、系統(tǒng)中各對(duì)象的權(quán)限設(shè)置與分配，用戶(hù)，不同醫(yī)生，以及管理員區(qū)分，對(duì)應(yīng)不同的操作權(quán)限。
4、軟件性能問(wèn)題，考慮體檢系統(tǒng)可能有大量的用戶(hù)群，會(huì)有較大的訪問(wèn)量的特殊性，可能會(huì)有大量用戶(hù)在同一時(shí)間使用該系統(tǒng)，可以考慮數(shù)據(jù)庫(kù)分布在不同硬盤(pán)和利用線(xiàn)程操作。
四、畢業(yè)設(shè)計(jì)完成進(jìn)度及預(yù)測(cè)進(jìn)展
（遵照學(xué)校校歷計(jì)算）
第1周至第3周：對(duì)畢業(yè)論文背景調(diào)查及資料收集，并撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告
第4周至第6周：學(xué)習(xí)相關(guān)開(kāi)發(fā)工具同時(shí)查閱本次設(shè)計(jì)相關(guān)論文資料就本次設(shè)計(jì)進(jìn)行需求分析
第7周至第8周：根據(jù)分析階段所獲得相關(guān)文檔進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)，并初步編寫(xiě)各個(gè)模塊的相關(guān)代碼,迎接中期檢查
第9周至第13周：測(cè)試并完成各功能模塊編碼、集成,形成可運(yùn)行的軟件系統(tǒng)，并準(zhǔn)備各項(xiàng)相關(guān)材料，準(zhǔn)備預(yù)答辯
第13-16周：完善系統(tǒng)和論文，準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯
開(kāi)題報(bào)告20
一、字?jǐn)?shù)嚇人，失去學(xué)術(shù)規(guī)范
今年的開(kāi)題報(bào)告絕大部分都突破了“一萬(wàn)字”大關(guān)，有的甚至快長(zhǎng)達(dá)三萬(wàn)字。想一想可笑，碩士研究生畢業(yè)論文要求篇幅是三四萬(wàn)字，你的報(bào)告都已經(jīng)接近三萬(wàn)字了，這到底是在做開(kāi)題報(bào)告還是在進(jìn)行畢業(yè)論文答辯？退一步講，如果是極個(gè)別的報(bào)告突破“一萬(wàn)字”大關(guān)，倒也罷了，關(guān)鍵是絕大部分都是這樣，這就必然成為一種怪現(xiàn)狀。
關(guān)于研究生開(kāi)題報(bào)告的字?jǐn)?shù)，南京師范大學(xué)研究生處有明確說(shuō)明：“碩士生開(kāi)題報(bào)告的書(shū)面材料不得少于3000字，博士生不得少于5000字�！边@個(gè)說(shuō)明雖然沒(méi)有規(guī)定具體上限，但任何人都會(huì)從“3000字”和“5000字”的底線(xiàn)中“悟”出，報(bào)告幾千字即可。底線(xiàn)為何不分別規(guī)定為“5000字”和“8000字”呢？這分明是在暗示出一個(gè)重要信息，報(bào)告就是報(bào)告，就簡(jiǎn)明扼要，要提綱挈領(lǐng)，要重點(diǎn)突出。對(duì)于一個(gè)碩士研究生來(lái)說(shuō)，你不能用幾千字的報(bào)告把篇幅為三四萬(wàn)字的碩士學(xué)位論文的內(nèi)容講清楚，那就說(shuō)明你的能力有嚴(yán)重問(wèn)題——如果不是能力有問(wèn)題，而是因?yàn)槠渌颍ū热绮欢畬W(xué)術(shù)規(guī)范，想以勢(shì)壓人，想顯示自己的認(rèn)真，迫于外界因素的誘導(dǎo)等），同樣也不可饒恕，因?yàn)槠浜竺媸峭瑯涌膳碌模菏W(xué)術(shù)規(guī)范。
一個(gè)顯而易見(jiàn)的道理是，大家的開(kāi)題報(bào)告不是在比字?jǐn)?shù)，而是在比選題的價(jià)值，比觀點(diǎn)的新穎性，比框架的合理性。一篇論文，如果選題無(wú)意義，觀點(diǎn)陳舊，框架混亂，字?jǐn)?shù)越多，那就越可怕：老太太的裹腳布——又長(zhǎng)又臭！
二、堆積書(shū)目，企圖裝潢門(mén)面
很多人在列參考書(shū)目時(shí)，不論古今中外，只要稍微有一點(diǎn)聯(lián)系，就堆積在一起，結(jié)果大部分都列了三四十本：古今中外，中文外文……令人頭暈?zāi)垦！Ｎ姨貏e注意到有一位研究生竟然列出60多本。想一想，真是不可思議！從開(kāi)題到最后交初稿，最多一年時(shí)間，也就是說(shuō)，在365開(kāi)內(nèi)要讀完（即便是泛讀）60本書(shū)，那最起碼要6天讀一本書(shū)，注意，這種算法不包括思考時(shí)間、寫(xiě)作時(shí)間、吃喝拉撒睡時(shí)間和其它活動(dòng)時(shí)間。而事實(shí)上，任何人都做不到這一點(diǎn)。這樣一來(lái)，堆積參考書(shū)目之舉就別有用意：或者顯示自己博覽群書(shū)；或者顯示自己態(tài)度認(rèn)真，準(zhǔn)備充分；或者想討好媚俗（比如列出自己導(dǎo)師的著作——即使與論文無(wú)關(guān)）。
三、論文失魂，沒(méi)有學(xué)術(shù)觀點(diǎn)
我深深地感覺(jué)，現(xiàn)在的畢業(yè)論文寫(xiě)作越來(lái)越模式化、公式化。就電影學(xué)、影視文學(xué)寫(xiě)作而言，其模式如下：如果是導(dǎo)演論，無(wú)非講生活經(jīng)歷、創(chuàng)作軌跡、思想內(nèi)容（有的叫主題意蘊(yùn)、文化內(nèi)核等等）、藝術(shù)特色（有的叫藝術(shù)風(fēng)格、敘事特色、表現(xiàn)手法等等）、視聽(tīng)語(yǔ)言（鏡頭、畫(huà)面、音樂(lè)之類(lèi)）、商業(yè)動(dòng)作等。如果是思潮研究、類(lèi)型研究（比如×國(guó)×?xí)r的愛(ài)情電影、××題材的電視�。�，無(wú)非是講誕生語(yǔ)境、發(fā)展流變、思想內(nèi)容、藝術(shù)特色、意義價(jià)值等。各章之間相互獨(dú)立，相互拼貼，致使論文“失魂”。
所謂的`“魂”，就是論點(diǎn)，學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。論文論文，一定要有論點(diǎn)，而且這個(gè)論點(diǎn)必須能夠是統(tǒng)領(lǐng)和貫穿全文的總論點(diǎn)。比如寫(xiě)導(dǎo)演論，一定要明白是要論述導(dǎo)演的什么問(wèn)題；寫(xiě)思潮論、類(lèi)型論，一定要知道是要闡明思潮和類(lèi)型的具體什么方面，比如××電影意識(shí)形態(tài)分析，論××導(dǎo)演的孤獨(dú)意識(shí)，而一定不能泛泛而言，比如××導(dǎo)演研究、×國(guó)××電視劇研究，這樣的論文結(jié)果只能一盤(pán)散“沙”——即便是具體的章節(jié)寫(xiě)得精彩，那最多也只是一些“碎金”和“散玉”，因?yàn)槿鄙俳y(tǒng)領(lǐng)全文的“魂”！
到了碩士研究生畢業(yè)論文寫(xiě)作階段，還要講這些話(huà)，我只能感到好笑，不過(guò)是一種無(wú)奈的苦笑。悲哉！
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