參訓(xùn)教師考核辦法學(xué)習(xí)心得體會(huì)集合11篇
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編整理的參訓(xùn)教師考核辦法學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
參訓(xùn)教師考核辦法學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
20xx年暑期，我們開(kāi)始了為期一年的新教師培訓(xùn)。此次培訓(xùn)由北京教育學(xué)院及順義區(qū)教育委員會(huì)組織。作為新教師，我們十分珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在教育這條道路上，我們是剛剛走出校門(mén)的新手，專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)為我們?cè)诼殬I(yè)生涯的道路上指明了方向。在為期一年的新教師培訓(xùn)中，北京教育學(xué)院及區(qū)教委多次組織活動(dòng)，通過(guò)集中培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐等方式，開(kāi)闊了我們的眼界，拓寬了我們的思路，我們收獲頗多。
回顧新教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)歷程，我的收獲主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：規(guī)范教姿教態(tài)、了解聽(tīng)評(píng)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)反思與記錄的習(xí)慣、注重團(tuán)體合作意識(shí)，也體會(huì)到了職業(yè)幸福感。
一、規(guī)范教姿教態(tài)
在培訓(xùn)和自己的教學(xué)實(shí)踐中，我了解到教師親切溫和的態(tài)度是十分重要的。在暑期培訓(xùn)中，北京教育學(xué)院張副院長(zhǎng)為我們展示了一節(jié)英語(yǔ)聽(tīng)力示范課，這節(jié)課使我們眼前一亮。授課過(guò)程中，張老師親近學(xué)生，注重與學(xué)生的互動(dòng)，注重聽(tīng)力材料的層層滲透，并把聽(tīng)與說(shuō)相結(jié)合，使學(xué)生在聽(tīng)懂材料內(nèi)容后，能準(zhǔn)確地復(fù)述出材料內(nèi)容。在本節(jié)課中，最使我印象深刻的就是張老師和藹可親與學(xué)生進(jìn)行交流的畫(huà)面。這樣的課堂正是我們新教師學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這樣的示范課確實(shí)在我們的實(shí)踐教學(xué)中，起到了指引的效果。
參加工作初期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在聽(tīng)完我精心準(zhǔn)備的一堂課后，對(duì)于該課表示認(rèn)可，同時(shí)也指出本節(jié)課中最應(yīng)注意的一個(gè)方面即是教師應(yīng)保持親切溫和的態(tài)度。由于剛剛參加工作，我對(duì)于課堂持有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，表現(xiàn)在課堂上時(shí)，有時(shí)會(huì)呈現(xiàn)出過(guò)于嚴(yán)肅的氣氛。在領(lǐng)導(dǎo)指出此方面的不足之后，結(jié)合已參加的培訓(xùn)課程，我對(duì)此進(jìn)行了深入的反思。隨后在同組同事的幫助下，我積極營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，課堂中過(guò)于嚴(yán)肅的氣氛有了很大改變。我深刻理解到：教師親切溫和的態(tài)度，對(duì)于積極的課堂氣氛的引導(dǎo)起著重要作用。教師親切溫和的態(tài)度，使學(xué)生敢說(shuō)，敢于表現(xiàn)自己。這些都是構(gòu)建良好的課堂氛圍的要素。
另外，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，我還注意到教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有在某學(xué)科方面相對(duì)較弱的學(xué)生。當(dāng)這部分學(xué)生在這些學(xué)科的課堂上，能夠積極舉手發(fā)言，教師應(yīng)給予孩子回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。如果該生能夠準(zhǔn)確回答出這個(gè)問(wèn)題，教師可帶領(lǐng)大家對(duì)該生進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣不失為一種鼓勵(lì)學(xué)生的好方法，這種舉措能夠使學(xué)生在這一學(xué)科的學(xué)習(xí)上增強(qiáng)信心，相信自己能夠有更大的進(jìn)步。
教師良好的教姿教態(tài)決定了一堂課的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)乎學(xué)生的參與程度，影響著整個(gè)課堂的氛圍。欲想完成優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，教師的教姿教態(tài)是基本要素也是重要組成部分。對(duì)于新教師而言，這是我們必須認(rèn)真修煉的內(nèi)容。
二、了解聽(tīng)評(píng)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
新教師培訓(xùn)為我們提供了多種多樣的資源，專(zhuān)家指導(dǎo)、專(zhuān)家講座、到外校聽(tīng)課等，這些課程內(nèi)容拓寬了我們的視野，在審視自己及他人的課堂時(shí)，我們學(xué)會(huì)了從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、板書(shū)、學(xué)生是否充分參與、是否引起學(xué)生興趣、輸入輸出是否得當(dāng)、教師課堂指示語(yǔ)等多角度去評(píng)價(jià)一節(jié)課。
這些學(xué)習(xí)使我們不斷反思自己的教學(xué)，意圖使課堂教學(xué)更加豐富高效。例如，在進(jìn)行一段時(shí)間教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我曾思考，孩子們不能達(dá)到教師預(yù)期效果的原因，是否是因?yàn)榻處熢谀承┉h(huán)節(jié)設(shè)置的不夠好。反思發(fā)現(xiàn)，有時(shí)教師課堂指令并不清晰，學(xué)生不明白教學(xué)意圖。在聽(tīng)取了英國(guó)使館外籍專(zhuān)家Leath關(guān)于“教師如何正確地發(fā)出課堂指令”的工作坊后，我在此方面及時(shí)作出了調(diào)整。另外，在觀察他人課堂、反思自己課堂時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教師如何設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意參與到課堂中，也起到關(guān)鍵的作用。
掌握了聽(tīng)評(píng)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)跍?zhǔn)備一節(jié)課時(shí)，會(huì)從這些角度去反復(fù)斟酌考慮。只有了解了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們才有了完善的方向及目標(biāo)，才能夠使我們的課堂教學(xué)越加高效。明白了評(píng)價(jià)一堂課的標(biāo)準(zhǔn)也使我們了解到教育不單單是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的授予，它更需要設(shè)計(jì)者從多個(gè)角度精心準(zhǔn)備，教育是一門(mén)藝術(shù)。
三、培養(yǎng)反思與記錄的習(xí)慣
從20xx年暑期培訓(xùn)至今，新教師思考并書(shū)寫(xiě)了新教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、暑期培訓(xùn)總結(jié)、開(kāi)學(xué)第一天記錄、教學(xué)初體驗(yàn)觀課記錄及反思、聽(tīng)課反思、年度反思、新教師幸福微調(diào)查等方面內(nèi)容。這些內(nèi)容的反思與記錄，使我們對(duì)于已參加的活動(dòng)及已完成的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了階段性的總結(jié)，正是這些總結(jié)幫助了自己在日后各方面的提升。在培訓(xùn)期間的監(jiān)督與檢測(cè)中，我們形成了反思并總結(jié)的能力，注重已發(fā)現(xiàn)的不足，自己思考并向他人咨詢(xún)尋求更適宜的解決方案。
正是反思與總結(jié)的習(xí)慣，使我在每次教學(xué)后反復(fù)思考，發(fā)現(xiàn)了自己課堂上的不足。在課堂上，我時(shí)常擔(dān)心學(xué)生理解不透徹，記憶不牢固，因此在教學(xué)步驟上總是寬松時(shí)間，給予學(xué)生大量的練習(xí)時(shí)間，時(shí)常出現(xiàn)當(dāng)堂內(nèi)容不能完成的情況。在反思發(fā)現(xiàn)該問(wèn)題后，我采取了向老教師咨詢(xún)的方法，針對(duì)自己設(shè)計(jì)內(nèi)容及時(shí)間做了相應(yīng)的調(diào)整，做到重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)得當(dāng)，學(xué)生練習(xí)時(shí)間充足。在內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂的部分，采取做簡(jiǎn)要說(shuō)明，不占用大量時(shí)間的方法。這樣實(shí)施后，我的課堂變成了高效的課堂，既完成了教學(xué)任務(wù)，也強(qiáng)調(diào)了教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。
反思并總結(jié)的能力是教師應(yīng)具備的一個(gè)重要基本素質(zhì)。在實(shí)踐中，我們了解了它的優(yōu)勢(shì)。培訓(xùn)班中的`學(xué)員們?cè)诼殬I(yè)生涯之初，在專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)、觀察他人課堂的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)自己反思的習(xí)慣，這些對(duì)于自己的職業(yè)發(fā)展是相當(dāng)有益處的。在以后的實(shí)踐教學(xué)中，我們要不斷反思，不斷完善自己的課堂，注重總結(jié)和發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，并注重改善課堂不足之處。
四、注重團(tuán)體合作意識(shí)
在新教師培訓(xùn)中，我們還參與了微信主題交流討論、中期拓展培訓(xùn)會(huì)、年終總結(jié)、同輩效應(yīng)等內(nèi)容。每周一次的微信交流主題討論，在培訓(xùn)中起到了中流砥柱的作用。徐老師利用周末時(shí)間布置微信主題內(nèi)容，組織大家探討學(xué)習(xí)。就主題“如何獲取學(xué)生的信任”、“新教師如何站穩(wěn)講臺(tái)”、“圣誕活動(dòng)準(zhǔn)備”等內(nèi)容，大家進(jìn)行了激烈地討論。在20xx年12月，我們?cè)诓絽^(qū)進(jìn)行了中期拓展訓(xùn)練。參加拓展活動(dòng)的鍛煉學(xué)習(xí)，使我們明白了團(tuán)隊(duì)合作的意義。同輩效應(yīng)是一門(mén)隱性的重要課程，在新教師團(tuán)體中，同伴間在工作之初有著相似的困擾的問(wèn)題。同伴間的共同探討及思考起到了十分重要的作用，用集體的力量思考相似的問(wèn)題，這樣既高效地解決了問(wèn)題，又增強(qiáng)了新教師間的團(tuán)體合作意識(shí)。在本學(xué)期期間，北京教育學(xué)院及區(qū)教委組織新教師到區(qū)內(nèi)學(xué)�；ヂ�(tīng)并評(píng)課，意圖從同伴中學(xué)習(xí)教學(xué)方法。以上培訓(xùn)課程的內(nèi)容，使我們切身感受到團(tuán)體合作的重要性，正是團(tuán)體合作集中了大家的智慧，互幫互助，彌補(bǔ)不足。
意識(shí)到團(tuán)體合作的重要性后，在教學(xué)中，我培養(yǎng)了自己向其他同事請(qǐng)教的習(xí)慣。如在準(zhǔn)備外籍專(zhuān)家聽(tīng)課和在沈陽(yáng)的同課異構(gòu)的研究課中，我多次向年級(jí)備課組長(zhǎng)和其他同事請(qǐng)教，并在同事多次聽(tīng)課和評(píng)課的基礎(chǔ)上，不斷修正改善該研究課。因而，在研究課展示中，避免許多原有的不當(dāng)做法，得到了領(lǐng)導(dǎo)及專(zhuān)家的好評(píng)。團(tuán)體合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使每一名學(xué)員參與其中，既展示自己的困惑，又為團(tuán)體的智慧出一份力。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，我們提高了自己的心理素質(zhì)。我們所注重的團(tuán)體合作意識(shí)也是現(xiàn)今社會(huì)需求的一種能力。
五、體味職業(yè)幸福感
在一門(mén)行業(yè)中，從每天工作的環(huán)境及內(nèi)容中，員工能夠不斷進(jìn)步，并擁有廣闊的發(fā)展空間是職業(yè)發(fā)展的前提。從新教師培訓(xùn)課程中，我認(rèn)為最讓新教師慶幸與珍惜的是我們得到了學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會(huì)，并從他人或組織機(jī)構(gòu)得到了大力的幫助。從職業(yè)發(fā)展角度看來(lái)，任職初期是我們最為迷茫、最無(wú)方向的一個(gè)時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，我們既得到了北京教學(xué)學(xué)院和區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力幫助，也感受到了輔導(dǎo)教師和同事的悉心關(guān)懷。正是這些給予了我們內(nèi)心的溫暖，使我們不再感到自己孤立無(wú)援。正是這份溫暖支撐著一名教師在職業(yè)生涯中茁長(zhǎng)發(fā)展，也正是這份溫暖讓我們感受著自己的職業(yè)幸福感。
感謝北京教育學(xué)院及順義區(qū)教育委員會(huì)，為我們新教師搭建了學(xué)習(xí)和探討的平臺(tái)，使我們新教師的群體組織并壯大起來(lái)。也十分感謝一直陪伴在我們身邊的徐老師。徐老師在培訓(xùn)中的細(xì)致工作以及及時(shí)的答疑解惑，使新教師們?cè)诼殬I(yè)生涯中得到了快速的成長(zhǎng)。在新教師這個(gè)團(tuán)體中，我們一同學(xué)習(xí)，一同思考。在北京教育學(xué)院及區(qū)教委所提供的條件與資源中，不斷開(kāi)闊自己的眼界，并將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和從他人身上的教學(xué)相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到自己的課堂中。這一切活動(dòng)，使我們心中有底，做到了發(fā)現(xiàn)自己，了解自己，完善自己的效果。在教育這條道路上，我們有了一個(gè)好的開(kāi)始。我們有幸得到了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也努力地抓住這樣的機(jī)會(huì)，成長(zhǎng)自己。
參訓(xùn)教師考核辦法學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
我認(rèn)為教師要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面入手，努力提高自身的綜合素質(zhì)：
一、愛(ài)崗敬業(yè)是師德師風(fēng)的思想基礎(chǔ)
首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。人們常把教師比喻為紅燭、人梯、春蠶、鋪路石，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。我們要在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所人事的教育事業(yè)，象陶行知所說(shuō)的那樣：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，無(wú)論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說(shuō)，投身教育事業(yè)，我終生無(wú)悔。
二、熱愛(ài).尊重學(xué)生是師德師風(fēng)的基本要求
“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”，愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)，教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等，親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在嚴(yán)\和慈上。常言道：嚴(yán)師出高徒。又說(shuō)：嚴(yán)是愛(ài)，寬是害。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。但嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重，充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。
三、為人師表是師德師風(fēng)的核心
俗話說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步�？梢�(jiàn)，教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從�！蔽覀兘處熑舨皇锹窐�(biāo)，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng),都是無(wú)根之木、無(wú)源之水!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，為人師表是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職, 教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，
這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到,堅(jiān)持嚴(yán)于律己。
四、教書(shū)育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。
教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書(shū)教好。教師是學(xué)生靈魂的塑造者，不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)、文化知識(shí)，培養(yǎng)其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學(xué)生的靈魂。教書(shū)育人是教師的天職，教書(shū)是手段，育人是目的。因此，教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的教書(shū)匠，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師。這個(gè)工程師是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生心靈上精心施工的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺(jué)悟。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以德育為首，五育并舉，做到既教書(shū)又育人。
五.終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。更何況在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐 。
教師還應(yīng)具備多方面的愛(ài)好和才能,因?yàn)檎诔砷L(zhǎng)中的少年兒童具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動(dòng)力，教師應(yīng)珍惜它，而不能扼殺。教師要多才多藝，和學(xué)生打成一片，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。正如加里寧所概括出的辯證過(guò)程：教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的`東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中.生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。 總之，教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才;才能完成傳道授業(yè)解惑這一光榮而偉大的任務(wù);才能問(wèn)心無(wú)愧對(duì)得起我們的職業(yè)，讓我們一起共同撐起教育的藍(lán)天。
教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
“為人師表，教書(shū)育人”。教師這一職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了《田莊鎮(zhèn)中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法》，《辦法》規(guī)定了每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)，教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出，不是在工作中投機(jī)取巧，更不是事事以報(bào)酬的多少來(lái)衡量自己的工作。作為青年教師我要力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教育教學(xué)工作。我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。做一名“學(xué)習(xí)型”的優(yōu)秀教師。要做到“三心”俱到，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
參訓(xùn)教師考核辦法學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
一年一度的教育活動(dòng)考核活動(dòng)開(kāi)始了，歷時(shí)半個(gè)月，終于圓滿結(jié)束。這次的考核活動(dòng)與以往有所不同，這次是以年組為單位，每個(gè)年組共同教研選課、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，再由不同教師加以實(shí)施�？梢哉f(shuō)每一節(jié)課都是全體教師共同努力的結(jié)果，充分體現(xiàn)了年組的力量。這次考核中，我組織的是科學(xué)活動(dòng)——吹泡泡，得到了大家的認(rèn)可和好評(píng)。下面我來(lái)談一談自己做課、評(píng)課的一些感受。
一、做課
科學(xué)教育活動(dòng)，我們已經(jīng)研究了很多年，雖然積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些策略、方法，但在這次科學(xué)考核過(guò)程中，我感覺(jué)我們做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還存在許許多多沒(méi)有解決的問(wèn)題。
1、教學(xué)內(nèi)容的選擇
如何選擇一個(gè)好的教學(xué)點(diǎn)來(lái)開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，對(duì)于我們大部分老師來(lái)說(shuō)有一定的困難。我在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，就花費(fèi)了許多時(shí)間，開(kāi)始時(shí)選擇了許多內(nèi)容，但后來(lái)都一一否定了，總覺(jué)得選的不好，探究性不強(qiáng)。最終在郭老師的提醒下，從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，才選擇了“吹泡泡”的活動(dòng)內(nèi)容。
2、環(huán)節(jié)設(shè)置
在環(huán)節(jié)設(shè)置方面，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，只要對(duì)照科學(xué)活動(dòng)的五大步驟來(lái)做，就不會(huì)有太大的紕漏。稍微注意一下環(huán)節(jié)間的銜接、層次，做到教育內(nèi)容層層遞進(jìn)，不斷深入，最終提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)就可以了，教育效果也就達(dá)到了。我的活動(dòng)就是從這幾個(gè)方面進(jìn)行的。從玩吹泡泡的游戲，引導(dǎo)幼兒觀察泡泡的特征，到猜想不同形狀的泡泡器吹出的泡泡一樣嗎?然后經(jīng)過(guò)嘗試得出結(jié)論，任何形狀的泡泡器吹出的泡泡都是圓形的。最后，請(qǐng)孩子們玩“奇妙的泡泡”將活動(dòng)推向高潮。
3、材料的準(zhǔn)備
科學(xué)活動(dòng)對(duì)材料的要求非常嚴(yán)格，首先是操作性、探究性要強(qiáng)，幼兒能玩起來(lái)，有探究的空間;其次，提供材料的數(shù)量要充足，要能滿足每一位幼兒的探究需求;第三，提供的材料反映出的現(xiàn)象必須是明顯的，幼兒能夠觀察到的，這樣才有利于幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升。
我在準(zhǔn)備材料時(shí)，上網(wǎng)查找了泡泡液的制作方法，并用細(xì)鐵絲制作出不同形狀的泡泡器，并將不同形狀的泡泡器穿在一起，每人一套，做到數(shù)量充足，而且進(jìn)行了與操作，為幼兒探究活動(dòng)的開(kāi)展提供了保障。
4、教師的指導(dǎo)
科學(xué)活動(dòng)中教師的指導(dǎo)非常的重要，它不僅能激發(fā)幼兒的探究欲望，引發(fā)幼兒的思考，而且能夠把幼兒的探究引向深入，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。我們老師在指導(dǎo)幼兒時(shí)，經(jīng)常犯的錯(cuò)誤是：有的生怕幼兒不明白，指導(dǎo)語(yǔ)重復(fù)啰嗦，說(shuō)不到點(diǎn)上;開(kāi)放式、啟發(fā)式提問(wèn)少，不能激起幼兒的'探究興趣;活動(dòng)過(guò)程中對(duì)幼兒關(guān)注不夠，發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，指導(dǎo)缺乏針對(duì)性。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我就認(rèn)真推敲了關(guān)鍵的指導(dǎo)語(yǔ)，保證其簡(jiǎn)練、明確、有啟發(fā)性�；顒�(dòng)中，注意引導(dǎo)幼兒觀察泡泡的特征，鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行表達(dá)，能夠與幼兒互動(dòng)，但是對(duì)于個(gè)別幼兒關(guān)注不夠。
二、評(píng)課
每次課后的評(píng)課活動(dòng)為大家提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，每位教師都要亮出自己的觀點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)好在哪里?為什么?哪里不足?你有什么建議?老師們針對(duì)教育活動(dòng)各抒己見(jiàn)，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，每次的討論都非常的熱烈。我認(rèn)為這種討論交流不僅僅是上課教師對(duì)教育活動(dòng)的反思，同時(shí)還是教師間相互學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，鍛煉了教師的表達(dá)能力，分析能力、反思能力。評(píng)課環(huán)節(jié)就像是一面鏡子，使老師們知道今后自己遇到這樣類(lèi)似的情況如何處理，使自己不斷成長(zhǎng)。
通過(guò)10幾次的評(píng)課活動(dòng)，我感覺(jué)老師們說(shuō)的非常好，每次都能準(zhǔn)確地說(shuō)出活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)與不足，并且能夠提出一些好的建議。在交流的過(guò)程中，大家的能力水平都得到了提高。我覺(jué)得評(píng)課和做課對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)都很重要，我們一定要重視起來(lái)，爭(zhēng)取做的更好。
總之，這次的教育活動(dòng)考核，讓我受益匪淺，感知到了預(yù)操作及課后反思的重要性，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)將學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，及時(shí)做好反思工作，爭(zhēng)取在教學(xué)水平上更上一層樓。
參訓(xùn)教師考核辦法學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
在短暫的一周學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，從外教身上學(xué)到很多知識(shí)，感觸頗深。
一、執(zhí)教理念：快樂(lè)學(xué)習(xí)
外國(guó)教練員建立了自己的執(zhí)教理念核心，當(dāng)他面對(duì)籃球初學(xué)者時(shí)，他們的核心理念是“快樂(lè)”，是時(shí)刻培養(yǎng)每個(gè)孩子對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生收獲運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，不會(huì)讓孩子感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一種壓力，是一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而是一種幸福與快樂(lè)。他們認(rèn)為，在訓(xùn)練和比賽中孩子沒(méi)有享受到快樂(lè)，那意味著老師所做的一些事情是錯(cuò)誤的。
二、理念與實(shí)踐相結(jié)合
在籃球技能教學(xué)中，是在實(shí)踐中灌輸理論知識(shí)。非常注重實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子體育素養(yǎng)。
三、課上注重師生互動(dòng)，培養(yǎng)孩子自信心
在課堂上，教師與孩子融為一體，一起學(xué)習(xí)，共同提高。在學(xué)生面前，成為學(xué)生時(shí)刻可以信任的人，良好的`與學(xué)生溝通。做到對(duì)孩子目標(biāo)發(fā)展上，起到積極影響的人。在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，拋給孩子的問(wèn)題較簡(jiǎn)單，讓孩子感覺(jué)到學(xué)習(xí)與實(shí)踐很輕松，沒(méi)有任何壓力。課上，老師善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并且大力度的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，注重孩子自信心的培養(yǎng)!
四、在執(zhí)教中保持足夠的耐心
外教在指導(dǎo)教學(xué)中，允許學(xué)生出錯(cuò)或是失誤。他們做的，不是在孩子出錯(cuò)的時(shí)候批評(píng)孩子，而是耐心的給孩子講解示范，去幫助他們?cè)阱e(cuò)誤中提升和成長(zhǎng)。不是急于求成，而是認(rèn)識(shí)到，孩子提高的這個(gè)過(guò)程需要時(shí)間和不斷的練習(xí)。
五，注重“尊重”的理念和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
尊重比賽，尊重規(guī)則，尊重他人。教練需要將“尊重”的理念由始至終地灌輸給隊(duì)員。無(wú)論是場(chǎng)上場(chǎng)下，都要遵守規(guī)則，與他人和睦相處。球員還要深知團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。籃球是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，永遠(yuǎn)也不可能靠某個(gè)人就能獲取勝利，需要與隊(duì)友合作才能取得成功。他們把一個(gè)團(tuán)隊(duì)比喻成一臺(tái)機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)。每個(gè)人就像是一個(gè)零件一樣發(fā)揮自己的功效。否則，這臺(tái)機(jī)器無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)。強(qiáng)調(diào)個(gè)人的責(zé)任感，才能確保每個(gè)人做好自己部分的事情，才能使機(jī)器永遠(yuǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)下去。
感謝穆老師授權(quán)讓我們平臺(tái)發(fā)表他的感受長(zhǎng)文，希望各位老師也能將參加培訓(xùn)的感受整理成文，投稿到本平臺(tái)，讓更多的人看到你的所思所想，大家互相交流、共同成長(zhǎng)!
參訓(xùn)教師考核辦法學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
全面預(yù)算管理是一種系統(tǒng)的管理思想和方法，是一種有效的管理控制手段和優(yōu)化企業(yè)管理的方法。推行全面預(yù)算管理，對(duì)企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度、提高管理水平、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力有著重要的意義，從而提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。
一、全面預(yù)算的意義
全面預(yù)算是關(guān)于企業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)經(jīng)營(yíng)、資本、財(cái)務(wù)等各方面的總體計(jì)劃，它將企業(yè)全部經(jīng)濟(jì)活動(dòng)用貨幣形式表示出來(lái)。全面預(yù)算的最終反映是一整套預(yù)計(jì)的財(cái)務(wù)報(bào)表和其他附表，主要是用來(lái)規(guī)劃計(jì)劃期內(nèi)企業(yè)的全部經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其相關(guān)財(cái)務(wù)結(jié)果。按其涉及的業(yè)務(wù)活動(dòng)領(lǐng)域，全面預(yù)算可以分為財(cái)務(wù)預(yù)算和非財(cái)務(wù)預(yù)算。其中，財(cái)務(wù)預(yù)算是關(guān)于資金籌措和使用的預(yù)算；非財(cái)務(wù)預(yù)算主要是指業(yè)務(wù)預(yù)算，用于預(yù)測(cè)和規(guī)劃企業(yè)的基本經(jīng)濟(jì)行為。
全面預(yù)算管理是指企業(yè)在戰(zhàn)略目標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)未來(lái)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和相應(yīng)財(cái)務(wù)結(jié)果進(jìn)行充分、全面的預(yù)測(cè)和籌劃，并通過(guò)對(duì)執(zhí)行過(guò)程的監(jiān)控，將實(shí)際完成情況與預(yù)算目標(biāo)不斷對(duì)照和分析，從而及時(shí)指導(dǎo)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的改善和調(diào)整，以幫助管理者更加有效地管理企業(yè)和最大程度地實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)。
二、全面預(yù)算的必要性
迄今為止，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)幾乎所有的大中型企業(yè)都要進(jìn)行預(yù)算管理，它已成為國(guó)際上通行的企業(yè)管理方法。近年來(lái)，這種現(xiàn)代管理模式的理論方法和成功經(jīng)驗(yàn)日益被我國(guó)企業(yè)所重視和接受，特別是大中型工商企業(yè)紛紛把全面預(yù)算管理當(dāng)作企業(yè)加強(qiáng)集權(quán)管理，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)公司對(duì)分公司內(nèi)部控制的重要手段和作為開(kāi)展集團(tuán)化管理的突破口。但在實(shí)際工作中，由于我國(guó)正處于現(xiàn)代企業(yè)制度的建立階段，在全面預(yù)算管理的推進(jìn)中存在一些認(rèn)識(shí)和實(shí)務(wù)上的誤區(qū)和盲區(qū)，其科學(xué)性和合理性有待改進(jìn)，比如預(yù)算與企業(yè)戰(zhàn)略脫節(jié)、缺乏預(yù)算管理組織體系保障、在預(yù)算控制和考評(píng)等方面都未給予應(yīng)有的重視等。
三、對(duì)全面預(yù)算管理認(rèn)識(shí)不到位
企業(yè)推行預(yù)算管理的真正主旨是利用預(yù)算在計(jì)劃、協(xié)調(diào)、控制、考核方面的工具特性以實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值的最大化。有的企業(yè)負(fù)責(zé)人簡(jiǎn)單地把"全面預(yù)算"定位為"財(cái)務(wù)預(yù)算"，甚至定位為"財(cái)務(wù)部門(mén)的預(yù)算"，甚至認(rèn)為預(yù)算管理就是財(cái)務(wù)部門(mén)控制資金支出的計(jì)劃和措施。事實(shí)上，盡管各種預(yù)算最終表現(xiàn)為財(cái)務(wù)預(yù)算，但預(yù)算管理決不只是財(cái)務(wù)部門(mén)的事情。財(cái)務(wù)部門(mén)的作用主要是從財(cái)務(wù)角度提供關(guān)于預(yù)算編制的原則和方法，并對(duì)各種預(yù)算進(jìn)行匯總和分析。從而使預(yù)算管理的全面控制約束力得不到很好的發(fā)揮，最終導(dǎo)致全面預(yù)算管理陷入困境。
目前，很多企業(yè)還不能準(zhǔn)確的把握全面預(yù)算管理的定義，以至于單純的認(rèn)為預(yù)算是財(cái)務(wù)行為，應(yīng)由財(cái)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)預(yù)算的制定和控制，甚至把預(yù)算理解為是財(cái)務(wù)部門(mén)控制資金支出的計(jì)劃和措施。全面預(yù)算管理是集團(tuán)業(yè)務(wù)預(yù)算、投資預(yù)算、資金預(yù)算、利潤(rùn)預(yù)算、工資性支出預(yù)算以及管理費(fèi)用預(yù)算等于一體的綜合性預(yù)算體系，預(yù)算內(nèi)容涉及業(yè)務(wù)、資金、財(cái)務(wù)、信息、人力資源、管理等眾多方面。盡管各種預(yù)算最終可以表現(xiàn)為財(cái)務(wù)預(yù)算，但預(yù)算的基礎(chǔ)是各種業(yè)務(wù)、投資、資金、人力資源、科研開(kāi)發(fā)以及管理，這些內(nèi)容并非財(cái)務(wù)部門(mén)所能確定和左右。財(cái)務(wù)部門(mén)在預(yù)算編制中的作用主要是從財(cái)務(wù)角度為各部門(mén)、各業(yè)務(wù)預(yù)算提供關(guān)于預(yù)算編制的原則和方法，并對(duì)各種預(yù)算進(jìn)行匯總和分析，而非代替具體的部門(mén)去編制預(yù)算。
四、預(yù)算編制方法過(guò)于模式化
預(yù)算編制是集團(tuán)企業(yè)實(shí)施預(yù)算管理的起點(diǎn)，也是預(yù)算管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。集團(tuán)企業(yè)采用什么方法編制預(yù)算，對(duì)預(yù)算目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著至關(guān)重要的影響，從而直接影響到預(yù)算管理的效果。
不同的預(yù)算編制方法適應(yīng)不同的情況。西方國(guó)家尤其是美國(guó)編制預(yù)算時(shí)分別采用固定預(yù)算、彈性預(yù)算、滾動(dòng)預(yù)算、零基預(yù)算和概率預(yù)算等方法。我國(guó)多數(shù)集團(tuán)企業(yè)在實(shí)際工作中多采用增量或減量預(yù)算編制方法。
原因主要有三個(gè)方面：（1）增量或減量預(yù)算的編制簡(jiǎn)便，只是對(duì)上一年實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行增減調(diào)整形成本期預(yù)算，不需要花費(fèi)太多的工作量也能使預(yù)算指標(biāo)接近實(shí)際；（2）可以為預(yù)算指標(biāo)確定中的討價(jià)還價(jià)行為留下空間；（3）承認(rèn)歷史水平的合理性。
盡管增量或減量已經(jīng)考慮了某些非正常因索，但確立增量或減量的幅度在很大程度上具有主觀性，致使預(yù)算的編制未能真正起到提高效率的作用。
事實(shí)上，預(yù)算管理的最直接目的有三個(gè)：一是充分利用價(jià)值鏈分析，剔除經(jīng)濟(jì)行為中的非增值因素；二是通過(guò)預(yù)算的確定協(xié)調(diào)部門(mén)和單位關(guān)系，分清各種經(jīng)濟(jì)行為的輕重緩急；三是確保各種經(jīng)濟(jì)行為有助于企業(yè)目標(biāo)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。因此，按照實(shí)施預(yù)算管理的目的，在編制預(yù)算時(shí)必須結(jié)合具體部門(mén)、單位的實(shí)際情況，對(duì)不同的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容應(yīng)該采用不同的預(yù)算編制方法，而不能將預(yù)算編制方法模式化，更不應(yīng)該希望通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化預(yù)算管理軟件的應(yīng)用代替預(yù)算編制方法的選擇。
五、全面預(yù)算松弛
目標(biāo)不一致和利益沖突往往產(chǎn)生預(yù)算松弛現(xiàn)象。目標(biāo)不一致，會(huì)導(dǎo)致各利益集團(tuán)之間的利益沖突。在傳統(tǒng)預(yù)算中，目標(biāo)不一致主要體現(xiàn)在預(yù)算的執(zhí)行過(guò)程，表現(xiàn)為一種消極的對(duì)抗或抵觸。在現(xiàn)代預(yù)算中，目標(biāo)不一致主要體現(xiàn)在預(yù)算的編制過(guò)程，表現(xiàn)為預(yù)算指標(biāo)的松弛。另外，信息不對(duì)稱(chēng)也會(huì)出現(xiàn)預(yù)算松弛現(xiàn)象。在預(yù)算管理中，信息不對(duì)稱(chēng)是指下級(jí)擁有與預(yù)算有關(guān)的信息而上級(jí)不擁有，這種不對(duì)稱(chēng)表現(xiàn)在預(yù)算編制過(guò)程中，下級(jí)參與預(yù)算使得上級(jí)有機(jī)會(huì)了解各部門(mén)的真實(shí)情況，接觸到各部門(mén)的一些私有信息，但這種接觸不是直接的。下級(jí)可以修飾提供給上級(jí)的信息，或限制信息的供應(yīng)量，上級(jí)得到的可能是不完整的及非原始的信息。在這種情況下，下級(jí)憑借自己的信息優(yōu)勢(shì)，自然會(huì)利用參與預(yù)算的機(jī)會(huì)，建立較為松弛的預(yù)算。
六、缺乏全面預(yù)算管理的組織體系保障
全面預(yù)算管理工作能否做好，主要依賴(lài)組織的保障。各級(jí)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)都要融入預(yù)算管理，要選擇專(zhuān)業(yè)人才來(lái)組織和控制預(yù)算管理。但我國(guó)企業(yè)在全面預(yù)算管理過(guò)程中，普遍存在缺乏全面預(yù)算管理組織體系保障的問(wèn)。一方面中國(guó)尚有部分企業(yè)未設(shè)置專(zhuān)門(mén)的全面預(yù)算管理機(jī)構(gòu)，從總體上看，在我國(guó)由專(zhuān)門(mén)的預(yù)算機(jī)構(gòu)做出預(yù)算決策的企業(yè)不到20%。另一方面，由于全面預(yù)算是在財(cái)務(wù)收支預(yù)算基礎(chǔ)上的延伸和發(fā)展，以至于很多人都認(rèn)為預(yù)算是財(cái)務(wù)行為，應(yīng)由財(cái)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)預(yù)算的制定和控制，許多企業(yè)的生產(chǎn)、銷(xiāo)售等基層業(yè)務(wù)部門(mén)并不參加預(yù)算的編制過(guò)程，這就進(jìn)一步削弱了預(yù)算的科學(xué)性和權(quán)威性，造成企業(yè)預(yù)算的`軟約束，是預(yù)算缺乏可操作性；而且即使預(yù)算不脫離實(shí)際，沒(méi)有基層人員的參與。在預(yù)算執(zhí)行過(guò)程中也會(huì)遇到很大的阻力。
七、全面預(yù)算管理的控制和考評(píng)機(jī)制不健全
目前，我國(guó)企業(yè)在全面預(yù)算管理中普遍存在重編制、輕執(zhí)行的現(xiàn)象。由于很多企業(yè)集團(tuán)尚未建立完善的預(yù)算管理制度，缺乏嚴(yán)格有效的監(jiān)督機(jī)制，執(zhí)行的隨意性很大，在分析預(yù)算執(zhí)行情況時(shí)，僅將預(yù)算值與執(zhí)行情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的比例計(jì)算，而沒(méi)有對(duì)預(yù)算差異進(jìn)行深入的、定量的分析，難以確定預(yù)算差異產(chǎn)生的原因，無(wú)法把預(yù)算執(zhí)行情況與企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況有機(jī)地聯(lián)系在一起。事實(shí)上，預(yù)算作為一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，對(duì)它的編制、執(zhí)行、監(jiān)控和調(diào)整都應(yīng)給予重視，忽略其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)都將影響預(yù)算作用的發(fā)揮。
八、完善集團(tuán)全面預(yù)算管理
針對(duì)集團(tuán)在預(yù)算管理中存在的問(wèn)題，為加強(qiáng)集團(tuán)全面預(yù)算管理，提高企業(yè)管理水平，促進(jìn)企業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展，提出了以下改進(jìn)措施：
�。ㄒ唬┙⒕幹祁A(yù)算的科學(xué)理念
促進(jìn)預(yù)算管理的理念的提高關(guān)鍵在于培養(yǎng)和提高企業(yè)管理者的職業(yè)素質(zhì)，要求管理者深入理解"以企業(yè)戰(zhàn)略為基礎(chǔ)"的管理觀念，真正形成面向市場(chǎng)，以營(yíng)業(yè)收入、成本費(fèi)用、現(xiàn)金流量為預(yù)算重點(diǎn)的整體性預(yù)算管理理念。其次，要"以人為本，關(guān)注預(yù)算道德"，以全面提高預(yù)算工作的效率和效果。集團(tuán)及飯店各級(jí)負(fù)責(zé)人必須親自實(shí)行預(yù)算的執(zhí)行，集團(tuán)高層要全程參與和支持，把實(shí)施全面預(yù)算管理看成"使企業(yè)的資源獲得最佳生產(chǎn)率和獲利率的一種科學(xué)有效的方法"。只有提高了認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一了思想，才能在行動(dòng)上自覺(jué)地完善預(yù)算管理的措施和方法，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。
參訓(xùn)教師考核辦法學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
本輪的中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我能認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，努力提升自己的教學(xué)能力。這也使我獲益良多，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)、對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深一層的了解，具體心得體會(huì)如下：
作為一名有從教十多年的教師，或許有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，但我覺(jué)得有太多的地方需要我去學(xué)習(xí)。在這幾天里有關(guān)口片的領(lǐng)導(dǎo)宣讀材料，有專(zhuān)家的視頻講座，有優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課件，這對(duì)我們今后如何成為一名優(yōu)秀的人民教師以及如何正確對(duì)待學(xué)生做了深刻的指導(dǎo)，讓我們受益匪淺。這幾天所看到的、所聽(tīng)到的對(duì)我這位老教師來(lái)說(shuō)是非常有價(jià)值的，這些都是我們平時(shí)所接觸不到的。從他們的言語(yǔ)之間無(wú)不感到他們對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。我深深感到：老師應(yīng)具有傾聽(tīng)和欣賞的教育慧心；教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、鼓舞；在學(xué)生學(xué)習(xí)中，應(yīng)該采用激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式。必須清楚，我們面對(duì)的是小學(xué)生，小學(xué)生各方面的能力都比較薄弱，特別是低年級(jí)的學(xué)生，需要教師從生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面去關(guān)心他們，幫助他們，及時(shí)從生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并以微笑來(lái)鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)展，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)诘�、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展。我們應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，這需要我們對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆�，�?duì)其各方面給予關(guān)注�！皭�(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向全體學(xué)生�！敖瘌P凰”固然可愛(ài)，而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教，要更多和他們交心談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。老師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該像一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師那樣，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍粋�(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為楷模的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我們應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
教育家和教書(shū)匠的一個(gè)區(qū)別，就是教育家有一種追求卓越的`精神和創(chuàng)新精神。在實(shí)際生活中要給予學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，刻意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維。更重要的是，要誠(chéng)心誠(chéng)意地歡迎學(xué)生的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。中國(guó)傳統(tǒng)文化具有推崇、崇尚特權(quán)的行為傾向，使得人們?nèi)狈?duì)先輩和的懷疑、批判精神。創(chuàng)新思維的核心特征是“求異”，是打破常規(guī)，調(diào)整視角，突破思維慣性。才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，而不是只知道讀書(shū)本知識(shí)的書(shū)呆子。
這次全員培訓(xùn)是一次很好的提升過(guò)程，教學(xué)過(guò)程不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一位老師學(xué)習(xí)的過(guò)程。今后將大力弘揚(yáng)教書(shū)育人、為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的園丁精神，堅(jiān)持不懈地參與教師全員培訓(xùn)，以積極的態(tài)度從事教育教學(xué)工作，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參訓(xùn)教師考核辦法學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
新時(shí)代要求每位教師必須樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。教師只有具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握新的教學(xué)理念，才能為人師表，更好的教育學(xué)生。作為學(xué)習(xí)制度的保障，我認(rèn)為參訓(xùn)教師考核辦法的制定非常科學(xué)合理。考核辦法既注重了教師理論方面的學(xué)習(xí)，又對(duì)教師的其他方面做了新的要求。
教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師是學(xué)生靈魂的塑造者，不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)、文化知識(shí)，培養(yǎng)其能力，而且還要按照一定的'世界觀塑造學(xué)生的靈魂。教師，必須全面貫徹黨的教育方針，做到既教書(shū)又育人。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立終身學(xué)習(xí)的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。
總之，我們要認(rèn)真對(duì)待這次教師全員培訓(xùn)，抓住這次機(jī)遇，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)。只有不斷提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，無(wú)愧于我們的職業(yè)！上過(guò)科學(xué)的老師都知道，科學(xué)課不光教學(xué)內(nèi)容多，涉及面還廣。要上好一節(jié)科學(xué)課需要老師做大量的準(zhǔn)備，其工作量不是別的學(xué)科所能比的。從今年開(kāi)始，小學(xué)一年級(jí)也有了科學(xué)，可見(jiàn)科學(xué)課的教學(xué)在小學(xué)階段相當(dāng)重要，確實(shí)，科學(xué)課上學(xué)到的一些知識(shí)和中學(xué)生物、物理、化學(xué)、地理等有著一定的聯(lián)系，起到了鋪墊。但目前科學(xué)課專(zhuān)職的教師很少，好多是數(shù)學(xué)教師兼科學(xué)課，如果科學(xué)教師也能專(zhuān)職的話，我覺(jué)得對(duì)學(xué)生科學(xué)課的學(xué)習(xí)無(wú)疑是件好事，科學(xué)課的教學(xué)效果也將會(huì)更好。
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在這期培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我本人受益匪淺，感受頗多，也倍受鼓舞。同時(shí)深深的感受到了經(jīng)濟(jì)正在迅猛發(fā)展的豐城，教育卻較為滯后，特別是透過(guò)那些專(zhuān)家、教授給我們嶄新的教育理念和對(duì)教育的創(chuàng)新意識(shí)，看到了上海市教育深厚的文化底蘊(yùn)。在七天緊張而又短暫的學(xué)習(xí)期間，我一面認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記，一面認(rèn)真想，真正感受到了一次教育思想的洗禮，也走進(jìn)了對(duì)教育內(nèi)涵發(fā)展的思考。他們報(bào)告猶如夜晚天空的星星，為我照亮了生命教育的殿堂。教育要有激情，教育需要情懷，教育更需要釋放，釋放對(duì)生命的愛(ài)，釋放對(duì)生命的呵護(hù)，釋放生命的延續(xù)。教育是一個(gè)崇高的行業(yè)，而校長(zhǎng)是一個(gè)復(fù)雜殘酷的職業(yè)，也是充滿睿智，讓勇者輝煌升華的專(zhuān)業(yè)，更是一個(gè)強(qiáng)者的舞臺(tái)。使自己進(jìn)一步了解了教育改革和學(xué)科發(fā)展新趨勢(shì)，更新教學(xué)理念，對(duì)今后教育教研將起到積極的促進(jìn)作用。
七天的學(xué)習(xí)期間，我先后聆聽(tīng)了王斌華等六位教授的專(zhuān)題研究報(bào)告十個(gè)，參觀了上海優(yōu)秀中小學(xué)校各一處。教授所作的《教師評(píng)價(jià)：績(jī)效管理與專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、《堅(jiān)持后勤改革、打造感動(dòng)后勤》、《后勤服務(wù)如何贏得人心》、《人文背景下的現(xiàn)代學(xué)校后勤管理的實(shí)踐與思考》、《學(xué)校制度與設(shè)計(jì)》、《學(xué)校特色與品牌學(xué)校創(chuàng)建》等報(bào)告站在教育的最前沿，通過(guò)透視教育現(xiàn)象發(fā)掘教育本質(zhì)，觀點(diǎn)新穎，說(shuō)理性強(qiáng)。這次學(xué)習(xí)容量大，信息來(lái)源廣，新的教育理念，新的教育思想，新的教育方法時(shí)時(shí)撞擊著我們的心靈，充盈著我們的大腦。學(xué)習(xí)中通過(guò)教授講解、舉例說(shuō)明、互動(dòng)交流、參觀考察等方式，從直觀層面了解上海教育發(fā)展的原因，從教育理念等深層觸摸教育的發(fā)展方向，也使我們更加理性地思考我們的教育現(xiàn)狀，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們收獲不僅是學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也體驗(yàn)著成長(zhǎng)的喜悅。
學(xué)習(xí)中，華東師范大學(xué)博士、博導(dǎo)王斌華教授所作的《教師評(píng)價(jià)：績(jī)效管理與專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的報(bào)告給了我很大的啟示。聽(tīng)說(shuō)王斌華教授是學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)研究的第一人，敬佩之情油然而生。王教授的報(bào)告很有特點(diǎn)，每次在話題展開(kāi)之前總是出示一段《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的相關(guān)內(nèi)容作為引子，然后講觀點(diǎn)舉實(shí)例。王教授從“教師評(píng)教的發(fā)展軌跡”談起，講授了“教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)制度、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度及解析教師評(píng)價(jià)的結(jié)果”等板塊的內(nèi)容，詳細(xì)闡述了教師評(píng)價(jià)中利弊分析及注意的問(wèn)題，觀點(diǎn)新穎，對(duì)我們今后的教師評(píng)價(jià)很有啟發(fā)性。
他既從理論層面分析了教師評(píng)價(jià)的發(fā)展、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)制度等問(wèn)題，又從實(shí)際操作層面闡述了教師評(píng)價(jià)的考評(píng)方法、透視當(dāng)前教師評(píng)價(jià)中的利弊，理論與實(shí)踐相結(jié)合，深入淺出的講述了教師評(píng)價(jià)中的疑惑�！秾W(xué)生評(píng)價(jià)改革》從狹隘的片面的學(xué)生評(píng)價(jià)現(xiàn)狀說(shuō)起，直面問(wèn)題，然后從學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、方向等方面論述了學(xué)生評(píng)價(jià)的改革方向，并針對(duì)學(xué)生檔案袋的使用、分層次考試、研究性課題的開(kāi)展、評(píng)價(jià)等諸多問(wèn)題進(jìn)行深入講授，王教授的真知灼見(jiàn)讓大家豁然開(kāi)朗。王教授思維縝密，邏輯性強(qiáng)，按條分類(lèi)，層層遞進(jìn)，再加上他一臉的嚴(yán)肅，使人一看就覺(jué)得是一位標(biāo)準(zhǔn)的“東方式”的老教授。
他在談到教師評(píng)價(jià)軌跡時(shí)講到20世紀(jì)80年代中期以后，是獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)制度與發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度并存的時(shí)期，其教師評(píng)價(jià)特點(diǎn)是評(píng)價(jià)目的由績(jī)效管理向共同發(fā)展轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)功能由甄別選拔向共同進(jìn)步轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)方向有面向過(guò)去向面向未來(lái)轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)類(lèi)型由注重結(jié)果向注重過(guò)程轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)主體由單元主體向多元主體轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)關(guān)系有自上而下向平等協(xié)商轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)結(jié)果由強(qiáng)迫接受向共同認(rèn)可轉(zhuǎn)變，七個(gè)轉(zhuǎn)變將使教師評(píng)教更加趨向于多元化、科學(xué)化，是今后教師評(píng)價(jià)發(fā)展的方向。教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可分為絕對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與相對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)兩種類(lèi)型，絕對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是指如出勤率、課時(shí)數(shù)、學(xué)生成績(jī)、發(fā)表論文等外顯的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);相對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則是指如敬業(yè)精神、工作認(rèn)真、關(guān)心集體、助人為樂(lè)等內(nèi)隱的.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際教師評(píng)價(jià)操作過(guò)程中，絕對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較容易操作，但是由于相對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有抽象性、模糊性、籠統(tǒng)性等特征，就使得教師評(píng)價(jià)變得較為復(fù)雜。
王濤教授的風(fēng)格則與王斌華教授的風(fēng)格迥然不同，屬于“美國(guó)式”的教授風(fēng)格。王教授繼承了江浙一帶男人的特點(diǎn)：瘦小、干練，從外表根本看不出他的年齡有多大。他的課堂是人不感到那么拘謹(jǐn)，你可以隨時(shí)舉手提問(wèn)打斷他的話題，而他總能結(jié)合你的問(wèn)題如潺潺流水，娓娓道來(lái)。一聽(tīng)王教授的課你就會(huì)感到他是個(gè)久居國(guó)外的人，因?yàn)樗钪O美國(guó)等西方國(guó)家的教育與生活，不時(shí)用“高考在美國(guó)”、“哈佛大學(xué)本科生的錄取標(biāo)準(zhǔn)”等諸如此類(lèi)的話題緊扣著我們的每一根神經(jīng)之弦，你會(huì)在不知不覺(jué)中享受著他的課堂的魅力。王教授的課堂另外一個(gè)特色就是重視理論的講授。他以“教師教學(xué)理論中的心理學(xué)理論”為專(zhuān)題，從行為主義理論講到社會(huì)發(fā)展理論，從維果斯基德最近發(fā)展區(qū)，講到Phillips結(jié)構(gòu)理論;然后將話鋒一轉(zhuǎn)，直奔課堂實(shí)例的剖析;王教授十分重視從微觀層面去切割與剖析課堂，從分析各種數(shù)據(jù)，結(jié)合心理學(xué)教育學(xué)理論理性地分析課堂教學(xué)行為，是一個(gè)真正的研究者。他的報(bào)告和研究課堂的方法很值得做教學(xué)研究的人員學(xué)習(xí)和借鑒。
每一位教授都有每位教授的特點(diǎn)，他們用不同的方式詮釋著不同領(lǐng)域中的研究成果，讓我們享受著精神大餐帶給我們的快感，真有一種醒醐灌頂?shù)闹小?/p>
反思當(dāng)前教師評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，多數(shù)學(xué)校仍然以絕對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為主要內(nèi)容為依據(jù)還評(píng)價(jià)教師工作的。仍然以面向過(guò)去為主，以過(guò)去的外顯性的業(yè)績(jī)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，給教師定出個(gè)優(yōu)秀、良好、稱(chēng)職和不稱(chēng)職等級(jí)，很少用前瞻的眼光評(píng)價(jià)教師工作，而教師的工作有具有一定特殊性，很難在短時(shí)間真實(shí)的反映工作的成效，而實(shí)際操作中又沒(méi)有更好的辦法和手段預(yù)測(cè)其未來(lái)效果，因此對(duì)現(xiàn)行教師的評(píng)價(jià)或多或少引發(fā)了一些爭(zhēng)議，甚至不為教師所不認(rèn)可，本人簽字也就成了勉為其難的事情。再加上教師評(píng)價(jià)又常常與物質(zhì)、晉升職稱(chēng)、榮譽(yù)等外部刺激相聯(lián)系，致使教師重視評(píng)價(jià)結(jié)果，忽視評(píng)價(jià)過(guò)程也就成為情理之中的事情了。但事實(shí)證明，過(guò)分強(qiáng)調(diào)外在物質(zhì)的刺激，會(huì)淡化教師對(duì)職業(yè)本身的認(rèn)識(shí)，淡化內(nèi)動(dòng)力。
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為中心，以加強(qiáng)教師績(jī)效管理為目的的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度正逐步完善，教師評(píng)價(jià)也將越來(lái)越及時(shí)，越來(lái)越有針對(duì)性。只有這樣的教師評(píng)價(jià)才會(huì)成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的促進(jìn)手段，推動(dòng)教師的成長(zhǎng)。因此，追求教師評(píng)價(jià)的科學(xué)性，科學(xué)的使用評(píng)價(jià)結(jié)果是教師評(píng)價(jià)的實(shí)際需要。
總之，通過(guò)這期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感觸很深，學(xué)有所得也將學(xué)以致用。感覺(jué)頭腦得到充實(shí)，思路更為寬闊、清晰，也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心，這必將對(duì)我今后做好學(xué)校管理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我會(huì)在今后的工作中努力實(shí)踐，大膽嘗試，我堅(jiān)信有志者事竟成!也堅(jiān)信我校的教育一定會(huì)登上一個(gè)新的臺(tái)階!
參訓(xùn)教師考核辦法學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
坐上火車(chē)，人生第一次踏上首都北京那片熱土，參加藍(lán)天春蕾教師培訓(xùn)。為此，心情激動(dòng)了好久好久，至此也不能徹底平復(fù)。想要說(shuō)的有很多很多，想要感謝的人也有很多很多。
首先感謝的是藍(lán)天春蕾，感謝中國(guó)空軍，婦聯(lián)。不僅解決了一直困擾我們的校舍問(wèn)題，還為我們這些偏遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)的教師提供了坐在北京大學(xué)，那從小夢(mèng)寐以求的課堂上。春蕾計(jì)劃的口號(hào)是：“扶助一個(gè)女童，成就一個(gè)母親，影響一個(gè)家庭，輻射一個(gè)社會(huì)”以’女童重返校園”為目的。他們是這么說(shuō)的，更是這么做的，作為有幸參加此次培訓(xùn)的我，心中始終充滿了感激。
其次，要感謝的是這五天來(lái)為我們授課的全體教師。是你們讓我意識(shí)到自己思想的土地如此貧瘠，讓我認(rèn)識(shí)到知識(shí)的海洋是如此的浩瀚。坐在北大的課堂上，聽(tīng)著各位老師的講解，自己就像一株久旱的小苗，長(zhǎng)大嘴巴大口大口的吸收著甘霖，不舍得落下老師說(shuō)的每一句話，甚至是每一個(gè)字。用兩個(gè)字概括聽(tīng)課的感受，那就是“震撼”。原來(lái)世界這么多，原來(lái)我們是如此的渺小。在知識(shí)的海洋里遨游是如此的幸福。
參加此次培訓(xùn)的同志們都是來(lái)自偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族，大家都格外的珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，大家都認(rèn)真，虛心，誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，如饑似渴的接受新鮮的理念，學(xué)習(xí)氛圍十分的濃厚。專(zhuān)家教授的講座就像是一頓豐盛的大餐，精美的呈現(xiàn)在我們面前。真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”各位專(zhuān)家教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。
記得《演講與表達(dá)技巧》主講人蘇偉教授說(shuō)：“一個(gè)人只有有效的自我管理，才能管理他人，一個(gè)能有效自我管理的人，不需要?jiǎng)e人管理，一個(gè)不能自我管理的人，一定會(huì)被邊緣化�！弊鳛榻處煹奈覀�，很多時(shí)候都在給孩子們制定要求，管理著孩子們，卻忽略了自己對(duì)自己的管理。孩子們沒(méi)有達(dá)成預(yù)期的效果時(shí)，會(huì)有小小的失望，反而沒(méi)有意識(shí)到當(dāng)初給自己制定的目標(biāo)有沒(méi)有完成。這值得我深刻的反思。
記得《教師壓力與情緒管理》主講人安康教授說(shuō)：“以未來(lái)為導(dǎo)向，在走向目標(biāo)的過(guò)程中，活在過(guò)程里，把握現(xiàn)在，活在現(xiàn)在的狀態(tài)中，享受當(dāng)前的快樂(lè)�！薄盎钤谶^(guò)去，使人悔恨，活在未來(lái)，使人焦慮。”近年來(lái)，社會(huì)給予教師的壓力和要求越來(lái)越高，社會(huì)宣傳報(bào)道中，給予教師的謾罵比鮮花掌聲多，對(duì)教師工作效果的高期望，對(duì)教育方法的誤解質(zhì)疑，以及教師本身的生活和人際關(guān)系，都使教師心理承擔(dān)著無(wú)法想象的壓力。通過(guò)安康教授的講解與疏導(dǎo)，使我受益匪淺。感想頗多，突然覺(jué)得有必要對(duì)自己的職業(yè)壓力做一下調(diào)試和展望。教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，因此也決定了教師心理素質(zhì)的.重要性。要想讓孩子們心理健康，首先教師要有較高的心理健康水平。教學(xué)的目的是教書(shū)育人，心理素質(zhì)好的教師會(huì)憑借自己的語(yǔ)言，行為來(lái)感化學(xué)生，促使學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。有心理問(wèn)題的教師阻礙了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也對(duì)自己造成惡劣的影響。
記得《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)微課與翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用技術(shù)》主講人趙國(guó)棟教授說(shuō)：“隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息時(shí)代，知識(shí)大爆炸時(shí)代的來(lái)臨，信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷地沖擊著，改變著人們的生活方式，教育模式改革刻不容緩�！钡拇_“微課”“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”正在被越來(lái)越多的教育人士所關(guān)注，必將引領(lǐng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的大變革。上課之前，我對(duì)這種教學(xué)模式知之甚少，有很多都是沒(méi)聽(tīng)過(guò)的概念。但是通過(guò)趙國(guó)棟教授邊示范邊講解，使我對(duì)此也產(chǎn)生了濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)課件處理，蜘蛛俠的圖片能講課，鋼鐵俠的圖片能講課，對(duì)于作為教師的我們都被深深的吸引了，孩子們看到這樣的課件，我想，一定也是頓生好感，注意力十分集中的吧！
此次培訓(xùn)，不僅有幸聆聽(tīng)各位教授的先進(jìn)知識(shí)理念，也是第一次親近首都北京，在后兩天的時(shí)間里，統(tǒng)一組織大家來(lái)到居庸關(guān)長(zhǎng)城，頤和園，故宮。俗話說(shuō)“不到長(zhǎng)城非好漢”站在長(zhǎng)城上，心里不禁唱起了國(guó)歌“把我們的血肉筑成我們新的長(zhǎng)城”的確站在長(zhǎng)城上心中升起的是作為中華兒女的責(zé)任感，我們各族兒女手挽手心貼心，化成萬(wàn)里長(zhǎng)城，保護(hù)祖國(guó)母親安全，不再受傷害！作為中國(guó)的每一個(gè)人，我們都知道圓明園以及頤和園是揮之不去的痛，走在那里，會(huì)讓我們明白國(guó)富民強(qiáng)是多么重要的事，那段歷史，我們不敢，不能更不會(huì)忘卻，守護(hù)祖國(guó)，不要讓歷史重演是每個(gè)人肩上光榮的責(zé)任！當(dāng)我們隨著人流跨過(guò)金水橋穿過(guò)天安門(mén)往午門(mén)方向走去時(shí)，竟有種恍如隔世的感覺(jué)。這座依然雄偉無(wú)比的宮殿，它見(jiàn)證了朝代的更迭，見(jiàn)證了宮廷內(nèi)的爭(zhēng)權(quán)奪利，見(jiàn)證了我們英雄的中華兒女大無(wú)畏精神。中華民族在經(jīng)歷了劇烈的碰撞后，終于步入軌道，重回世界大舞臺(tái)！而后，我們?nèi)チ锁B(niǎo)巢，水立方。夜色中的鳥(niǎo)巢，水立方讓人心曠神怡，也讓人充滿了希望。中華的崛起，已經(jīng)不是口號(hào)，我們依然是東方巨龍，并且已經(jīng)徹底蘇醒！
充實(shí)的培訓(xùn)在一路收獲，一路感動(dòng)，一路留戀中結(jié)束了，我反思著自己的差距與不足。此次培訓(xùn)并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，而是今后不斷提升學(xué)習(xí)的開(kāi)始！
參訓(xùn)教師考核辦法學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
“為人師表，教書(shū)育人”。教師這一職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。
為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)，規(guī)范教師職業(yè)行為，按照學(xué)校工作部署，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了市教育局關(guān)于印發(fā)《武漢市中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》的通知。
《辦法》規(guī)定了每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。
作為中年教師，我要力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教育教學(xué)工作。我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。
做一名“學(xué)習(xí)型”的優(yōu)秀教師，要做到“三心”俱到，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”。 愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過(guò)激。對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的'人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
課堂是教師師德集中展現(xiàn)的舞臺(tái)。師德建設(shè)活動(dòng)一定要與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把師德建設(shè)成果與提高課堂教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一起來(lái)，切實(shí)做到專(zhuān)下心來(lái)備課，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，堅(jiān)決杜絕教學(xué)馬虎、敷衍塞責(zé)的現(xiàn)象。
在今后的教育教學(xué)工作中，我要進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，做一名優(yōu)秀的人民教師!
參訓(xùn)教師考核辦法學(xué)習(xí)心得體會(huì)11
現(xiàn)代教學(xué)要求每位教師必須不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，時(shí)時(shí)為自己充電，每位教師只有具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握新的教學(xué)理念，才能為人師表，更好的教育學(xué)生。作為學(xué)習(xí)制度的保障，我認(rèn)為參訓(xùn)教師考核辦法的制定非�？茖W(xué)合理。
古訓(xùn)《學(xué)記》言——親其師，則信其道，可見(jiàn)，教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。教育家加里寧說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職, 教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的'，自己首先做到,堅(jiān)持嚴(yán)于律己。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身的素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。更何況在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。
總之，我一定會(huì)做到認(rèn)真對(duì)待這次教師全員培訓(xùn)，抓住這次機(jī)遇，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)。只有不斷提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，才能完成“傳道授業(yè)解惑”這一光榮而偉大的任務(wù)，才能問(wèn)心無(wú)愧對(duì)得起我們的職業(yè)！
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