教師學(xué)習(xí)感悟

成就陽光教師，是時(shí)代的呼喚，構(gòu)建和-諧社會(huì)和加快教育發(fā)展的需要。成就陽光教師，要從學(xué)陶、師陶開始，以陶行知崇高人格為榜樣，博大精深教育思想為指導(dǎo)。成就陽光教師，要從我做起，從現(xiàn)在做起，不斷煉就陽光心態(tài)、陽光情懷、陽光人格。

劉楨

學(xué)習(xí)陶行知的教育思想，我好像找到了一盞指明路燈，我對“陽光教師”有了更堅(jiān)定的信念和目標(biāo)，成就陽光教師，就要奉行陶行知以德立教“愛滿天下” 的 教育思想。

李榮芹

這是一個(gè)春暖花開、春意盎然的季節(jié)。三月二十六日下午，南京曉莊師范陶館的第一任館長湯翠英教授來我校，為我校的全體老師做了一場以“光大行知思想，成就陽光教師”為主題的報(bào)告，她以親切幽默的語言，貼近生活的實(shí)例和她獨(dú)到的視角，剖析陶行知教育思想與新的理念，讓大家豁然開朗。

狄成平

湯翠英老師的境界，我只能羨慕，但我可以做的，是什么呢?陽光教師的核心——愛。用一顆充滿愛的心去面對學(xué)生，去面對工作，面對生活，那我一定會(huì)很快樂，也一定會(huì)帶給別人愛的快樂!

湯老師是陽光的使者，用陶行知的思想引領(lǐng)我們?nèi)ゲド�愛的種子，用“教、學(xué)、做合一”去追求“真、善、美合一”!

華松

看到湯老師的時(shí)候，驚嘆她依然那么年輕、充滿活力。不禁感嘆，是什么讓已經(jīng)不再年輕的湯老師依然神采奕奕，充滿熱情。當(dāng)我看著湯老師站在講臺(tái)上熱情而又深情的跟我們講述陶老先生光輝思想的時(shí)候，我突然明白是陶行知的教育思想影響著她。

王定穎

學(xué)習(xí)陶行知，就是要以飽滿的熱情投身于教育改革的洪流中，做一名有抱負(fù)，有思想，有創(chuàng)造的教師。我想，以陶先生的思想做為自已的行動(dòng)指標(biāo)，那么我離燦爛就已經(jīng)很近了。

董香芹

聽了湯教授的報(bào)告后，感觸最深的就是陶行知先生的“生活即教育”的思想。新一輪的課程改革正在進(jìn)行，探尋新課程改革的源頭，我想到了陶行知先生的教育思想。課程回歸生活，生活回歸課程，是此次課改的一個(gè)重要理念，也是世界各國基礎(chǔ)教育課程改革的基本走向。這一重要理念借鑒了陶行知的生活教育觀，我從陶行知生活教育的思想寶庫中汲取了非常豐富的營養(yǎng)。

方萍

有人說，教師是春蠶，于是就有了“春蠶到死絲方頸的嘆惋。但是，我要說，教師是春蠶，何不破繭而出，化身為美麗的蝴蝶，讓身心得到充分的自由。于是乎，我就成了孩子們心中的天使，我就可以用理智的紗布擦亮文明玻璃上的灰塵，讓道德的陽光射進(jìn)孩子幼小的心靈。陶行知的人格魅力，讓我成了陽光般的春蠶，陽光般的教師。

夏光清

如果說，是教育讓我們走進(jìn)了陶先生思想，其實(shí)應(yīng)該是陶先生思想讓我們喜歡上了教育。陶先生的思想告訴我們：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本”。于是，我們終于悟出“沒有生活做中心的教師是沒有生命的教師”的道理。

傅孝強(qiáng)

教師工作的特殊性決定了教師工作的很多方面必須依靠師德來完成，一位教師如果沒有一點(diǎn)奉獻(xiàn)精神，是永遠(yuǎn)不能成為一個(gè)一流教師的。對學(xué)習(xí)好的學(xué)生熱心引導(dǎo)，對學(xué)習(xí)差的學(xué)性及調(diào)皮的學(xué)生也要從愛開始，進(jìn)行指導(dǎo)幫助，不歧視不訓(xùn)斥不諷刺挖苦。學(xué)生們感受到老師的愛，有了良好的情緒，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來了。“大家愿把整個(gè)的心捧出來獻(xiàn)給孩子，才能實(shí)現(xiàn)真正的改造”。

汪曉新

老師們，只有陽光地生活，才能保護(hù)持續(xù)的工作激-情。激-情是活力的釋放，激-情可以燃燒激-情。孩子需要生活的激-情，課堂呼喚生命的激-情。我們希望學(xué)生刻苦努力，更希望學(xué)生有積極的心態(tài)、健康的心境去面對生活。只有激-情的教師，才會(huì)不知疲倦的釋放活力潛移默化地感染著學(xué)生，只有激-情，才能吹皺課堂里的那一池塘春水，年輕的心才會(huì)乘風(fēng)飛揚(yáng)，只有激-情，才能點(diǎn)燃心靈的圣火，撥動(dòng)生命的琴弦;也只有激-情的氛圍里，漫漫教導(dǎo)才會(huì)散發(fā)出探究的魅力。

楊林

“陽光教師”要會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)。積極而不急躁，平和而不情節(jié)懶散，認(rèn)真而不尖銳，包容而不回避，當(dāng)我們有了良好的心態(tài)，就能正確地認(rèn)識(shí)問題，就能把每件事情做好。即使有時(shí)做不到最好，但會(huì)有收獲、反思也就足夠了。

徐瑾

“知是行之始，行是知之成!”，認(rèn)知是行動(dòng)的起點(diǎn)，行動(dòng)是認(rèn)知的結(jié)果!給我的啟示頗多，“知識(shí)源于親知、能力源于親知”，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要充分重視學(xué)生的親身經(jīng)歷，誠如陶行知先生所言：“佛蘭克林放了風(fēng)箏才知道電氣可以由一根線從天上放到地下;牛頓看見蘋果從樹上掉下來，知道了地球有吸引力……”

劉曉櫻

在新課改的今天，重溫陶行知先生的教育思想上，能夠更好地指導(dǎo)今天的課改，陶行知先生提出的生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一，不正是新課改所提倡的嗎?我深深地被萬世之表——陶行知的先進(jìn)的教育理念所服。

王秋蘭

湯教授以她的人格魅力以及淵博的知識(shí)和聲情并茂的演講征服了我。在她娓娓動(dòng)聽的講述中，我再次感受到陶行知思想的博大，在一個(gè)個(gè)生動(dòng)具體的事例中，我再次領(lǐng)悟到陶老的“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，千教萬教教人求真”的求真精神，愛是陶行知思想的精髓：“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神是仁愛;“愛滿天下，有教無類”是博愛;“學(xué)生是太陽，教師是地球”是至愛……正是因?yàn)橛辛藧圩骰�石，陶行知的教育思想大廈才譽(yù)譽(yù)生輝。

林其花

前幾天，我校邀請了湯翠英教授來我校作了一場再現(xiàn)行知身影的好講座，敬佩之情油然而生。陶先生的教育思想真是博大精深，現(xiàn)代教育中的各種教育理念和實(shí)踐，大都可以從陶行知的教育理論寶庫里找到答案。

周新平

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，多么語重心長，深刻地揭示了育人的真諦。陶行知提出的“真人”，就是要有真知識(shí)、真本領(lǐng)、真道德，即是“真善美的活人”，也就是“康健的體魄、農(nóng)夫的身手、科學(xué)的頭腦、藝術(shù)的興趣和改造社會(huì)的精神”，即德、智、體、美、勞諸方面和-諧發(fā)展的人。陶行知的“真人”觀，體現(xiàn)了以德育為核心、全面發(fā)展、以人為本的教育思想，幾乎涵蓋了當(dāng)前素質(zhì)教育的所有要素。

程開琴

回顧這么多年的工作實(shí)踐，還沒有完全跳出傳統(tǒng)教育教學(xué)的框框，今天，再次重溫陶行知的教育思想，我豁然開朗，我將以陶行知先生三次改名的精神激勵(lì)自己，努力實(shí)踐陶行知“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一” 教育思想，不斷創(chuàng)新，做新世紀(jì)具有新思想的人民教師。

邱虹

在愛中學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，是一門深而活的學(xué)問，陶行知先生的所做、所為、所想，帶給我們的不僅是教育教學(xué)上的收獲，更是思想上、心靈上的啟迪，希望我們每一個(gè)人都能像陶先生那樣，因愛而施教，在愛中學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。

高艷

捧著一顆心來，不帶半根草去，使我們的教師成為陽光教師，使我們學(xué)生、家長成為陽光學(xué)生、家長，這是我們教育大計(jì)，育人大計(jì)。

張慶友

湯老師的境界，我只能仰望，但從湯老師的報(bào)告中，我認(rèn)識(shí)了陶行知的思想中“面包與水仙花”的思想境界;“失敗是成功之母，奮斗是成功之父”的哲理;“健康的體魄、農(nóng)夫的身手、智慧的頭腦、藝術(shù)的興趣和改造社會(huì)的精神”的師魂，“行動(dòng)是老子，實(shí)踐是兒子，創(chuàng)造是孫子”的經(jīng)驗(yàn)……

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