幼兒園家訪意見及建議

幼兒園家訪工作的特點及指導建議

幼兒園教育作為基礎教育的重要組成部分，作為學校教育和終生教育的奠基階段，其重要性已為越來越多的家長所認識。家庭及社會各界象關注學校教育那樣關注幼兒教育。當家長把孩子送入幼兒園，就希望讓孩子接受良好的教育，能夠健康快樂的成長。多數(shù)家長為孩子選擇幼兒園，不僅看重幼兒園先進的教學設施，而且更看重幼兒園的辦學理念與保教質(zhì)量。在新的教育環(huán)境下，如何充分整合利用家庭、社區(qū)教育資源，充分發(fā)揮家長的教育作用，實現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的同步協(xié)調(diào)發(fā)展，是擺在我們面前的問題。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力�！蔽覀兝�用家訪作為家長工作的切入點，進行了初步的探索和嘗試。

一、家長對家訪的認識

父母是幼兒的第一任教師。在幼兒進入幼兒園以前，他們已經(jīng)掌握并能處理使人難以置信的信息量，掌握了許多復雜的技能。主要在父母的努力和照料下，他們已從相對無能的嬰兒變成了能力較強的幼兒。在父母的幫助和支持下，他們已經(jīng)學會和掌握了不少動作技能;他們已經(jīng)學會了如何交流自己的思想、情感、觀念和愿望;他們已經(jīng)貯存了不少有關自己的家庭事件和價值觀的看法和印象，積累了相當豐富的經(jīng)驗。

但許多父母并不認為自己是教師。他們對自己孩子的成績很感驕傲，但經(jīng)常意識不到他們自己所起的作用。相反，他們認為幼兒教師是唯一能教孩子的人，當他們的孩子進入幼兒園以后，他們希望孩子“能跟老師學習知識”。因而，我們常常聽到家長對孩子說：“要注意聽老師的話”，或是問孩子“今天你學習到了什么?”教師可幫助父母認識到：(1)教養(yǎng)就是教育，家長是孩子的最重要的老師。(2)家長已經(jīng)了解了許多有關兒童一般性發(fā)展知識和他們自己孩子的特殊發(fā)展的知識;而這些信息是老師很需要的。(3)教師并非僅僅是知識的供應者，而是幼兒學習過程中的引導者和支持者。教師傳遞這些觀念的一個主要方法是家庭訪問。

為此，我們在家長中開展了對家訪工作的調(diào)查，調(diào)查范圍在幼兒園小班，調(diào)查時間為2005年4月。家長問卷總數(shù)共165份，回收有效問卷142份，回收率為86%。問卷由日常生活中幼兒的主要照顧者填寫。提問內(nèi)容涉及家長對家訪的態(tài)度.希望家訪的時間.次數(shù)和具體希望教師指導的問題等幾個方面。

表1家長對幼兒園家訪的態(tài)度

家長的態(tài)度

人數(shù)

百分比

歡迎家訪

134人

94%

拒絕家訪

8人

6%

結果是大多數(shù)的家長歡迎老師進行家訪，也有家長對家訪持拒絕態(tài)度。原因大概有幾點：

1、由于工作的關系，家長在家時間不穩(wěn)定，沒有時間招待老師的訪問。

2、有家長認為孩子整天都和老師在一起，希望在家里能多和家人接觸。

3、也有家長對幼兒園的工作已經(jīng)很滿意，認為沒有必要家訪。還有的家長建議采用電

話聯(lián)系或隨訪的形式，不希望老師到家里去。

父母和教師剛開始時不喜歡家訪是意料中的事。父母生怕受到教師的嘲弄和批評，而教師可能害怕受到父母的拒絕和反對，為了不承受冒犯別人的危險，他們寧愿避開所有的接觸。同時，家訪也是工作量非常大的事情，需要占用老師很多的休息時間。有的父母不歡迎這種在他們看來是一種干擾的事件，有的可能沒有時間在家陪伴孩子。有的地區(qū)由于幼兒住得較遠家訪一次不容易。但不管這些開始時遇到的困難有多大，一旦堅冰打破，大多數(shù)父母都是歡迎教師到自己的家中去的。一旦父母意識到，教師很尊重他們，并希望向他們學習，家訪就能成為教育課程的一個重要部分。

表2家長希望幼兒園家訪的時間

家訪的時間

人數(shù)

百分比

周一至周四的晚上

19人

14%

周末晚上

40人

30%

隨時都可以

75人

56%

的確，要找到一個大家都合適的時間是比較麻煩的事情，畢竟各個家庭的情況都不同，家長工作的時間也不同。因此，我們只能要求老師在和家長進行溝通之后，商量一個大家都合適的時間進行家訪，這也要求老師必須犧牲自己的休息時間來開展這項工作。

表3家長希望每次家訪的時間長度

時間長度

人數(shù)

百分比

半小時――1個小時

36人

26%

1個小時――2個小時

25人

18%

2個小時――3個小時

5人

3%

半天或一天

2人

1%

以老師的安排或孩子的需要為準

66人

2%

通過統(tǒng)計我們發(fā)現(xiàn)，很多家長還是希望老師指導的時間長度以孩子的需要為主，畢定每個家庭的情況都不同，具體解決時需要的時間也不同，因此需要我們老師根據(jù)具體情況作出安排。

二、教師開展家訪工作的指導建議

1、讓家長為家訪作好準備

老師在計劃家訪時就要和家長進行聯(lián)系，就把有關家訪的事情告訴所有的家長。通過交流卡和家長討論一下家訪的問題。包括家庭的具體位置，家長什么時候有空，家長的具體需要等等。要讓父母知道，你要了解他們和他們的孩子，你也希望他們能了解你，讓他們理解家訪是一種雙邊的交流;同時他們也給教師的工作提供設想和活動的建議。要求父母和教師相互配合，交流他們所知道的有關幼兒的語言、文化、興趣和能力方面的情況，這樣一個幼兒所能得到的教育經(jīng)驗的總和要多于父母或教師一方所能提供的經(jīng)驗。

2、通過家訪建立和家長的親密關系

當家長和孩子看到老師出現(xiàn)在自己的家里，都會感到幼兒園老師工作的細致和貼心，通過家訪可以和家長建立良好的關系。把孩子在園的情況告訴父母，孩子喜歡做什么，喜歡和誰在一起玩，幼兒能勝任一些什么事情，甚至一些關于孩子的小故事，都是家長愿意聽到的。詢問父母對自己孩子的要求和希望。詢問和回答父母有關對課程任何方面感到有疑問和煩擾的問題。詢問父母對孩子有什么期望，希望觀察他們的什么活動。教師在第家訪時還可以根據(jù)需要制定表格，以確保記錄下所需的所有信息。這種表格也可以作為教師了解孩子的最好資料。

3、據(jù)家長的需要進行家訪計劃和具體指導

因為家訪都是針對某一家庭中的某一特定幼兒準備的。因此，在每一次家訪前，要根據(jù)你從所有有關的人那兒得到的信息來制定一個計劃。包括這個幼兒認知和社會性能力;這個幼兒的特殊興趣;在幼兒園的好朋友是誰;幼兒易于取得成功的活動;既考慮到父母的期望，同時又適合幼兒發(fā)展水平的方法。幫助家長全面準確地看待孩子，在對孩子適度而合理的期望中找到適合兒童發(fā)展的家庭教育模式從家訪中得到的信息會有助于以后各項活動的開展。例如教師了解到父母很關心自己的孩子在語言使用上的不足之處，因而計劃在以后的活動中對幼兒有針對性的開展促進語言發(fā)展的一些方法。當有家長對自己如何指導孩子在業(yè)余時間進行美術學習感到困惑時，小一班的老師在孩子的房間里利用家庭的現(xiàn)有材料為孩子布置了一個小美術區(qū)域，孩子可以在家里得到自由繪畫的空間，很好的解決了家長的問題，也真正達到了入戶指導的目的。

4、善于做一個好的傾聽者，注意談話的內(nèi)容

有的教師迫切的希望將自己的教育理念和措施滔滔不絕的灌輸給家長，甚至沒有給家長說話的機會。這樣會讓家長的心理出現(xiàn)反感。做一個好的傾聽者是很重要的事情，家長在你專心傾聽的過程中感受到老師對家長的重視和理解，這也是了解家長真實感受的好機會。在和家長交談的時候，老師如果談到孩子的缺點，一定要避開孩子，注意給家長的措詞，不能使用讓家長覺得難堪的語氣，同時還要提醒家長不能打罵孩子，避免將家訪變成“告狀”。

5、評價、記錄和后續(xù)性家訪活動

在每一次家訪后，把家訪的經(jīng)過、對今后如何采取更有效的教育方法的設想、對幼兒嘗試使用新方法的打算記下來。把這些信息放到幼兒成長檔案中，教師隨時以此做為施教的根據(jù)，對將來的教育措施進行計劃，并將這些計劃和配班老師進行分享，注重教育的延續(xù)性和統(tǒng)一性。

三、采用多種形式開展家長工作，做到及時溝通

家長工作的形式還有許多，由于老師的時間和精力有限，不可能做大范圍，高密度的家訪，因此，采用不同的形式開展家長工作，同樣能達到好的效果。有通過家長園地進行家教宣傳，運用交流卡進行個案交流，采用隨訪對孩子出現(xiàn)的問題及時和家長溝通，及時解決等方法。本園小五班向老師就采用了小范圍家長會的方法，在放學后將幾個問題差不多的幼兒的家長留下來，有針對性的進行指導，還能讓家長之間互相探討家庭教育的小經(jīng)驗，既使家長對幼兒園的工作有了詳細的了解，也讓家長看到在家庭教育中同樣困惑的家長還有很多，減少家長的焦慮感。這樣，老師的工作就最大限度的得到家長的支持和理解。

小結：

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人的這一極其細微而復雜的任務�！币虼�，我們根據(jù)幼兒和家長的不同需要，進行分類的家庭教育指導，開拓家園聯(lián)系渠道，鼓勵家長參與幼兒園教育管理。既要更新觀念、轉換角色，又要在實踐中加強研究與探索的力度，不斷創(chuàng)新工作思路，改進工作策略。家訪工作只是幼兒園工作的一小部分，也是幼兒園工作的切入點，我希望能通過家訪，加強和家長的溝通，充分發(fā)掘、利用家長這個豐富的教育資源，進一步拓寬工作思路，努力發(fā)揮家長的主動性，密切家園關系，促進幼兒的健康成長。

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