小學生自主管理細則

白石鎮(zhèn)前鄭小學學生自主管理制度

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育”。英國教育家斯賓塞在《教育論》中也指出：“記住你的教育目的應該是培養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人。

引導學生自主管理，首先強化學生自主管理的意識。學校從三個方面培養(yǎng)學生自主管理意識。一是開展學生自主意識的教育。我們利用國旗下的講話、班團會等時間，向?qū)W生大力宣傳“自己的事自己做”、“自己的事自己管”的思想，讓學生在學校及家里做一些力所能及的事。二是確定學生一日常規(guī)應達到的標準，我們從上下課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、個人衛(wèi)生、儀容儀表以及做好人好事等多個方面對學生進行要求，制定并公布量化標準，讓每位學生明確自己一日常規(guī)的目標，使學生發(fā)自內(nèi)心地想管理好自己。三是引導學生認識自我、養(yǎng)成自我反思的習慣。我們每周一下第三節(jié)，結(jié)合班團會活動，讓學生對一周來的表現(xiàn)進行認真反思，取得什么成績，存在什么問題，并想出努力的方向，先由自己評定，在學生成長反思本上寫好“自我小結(jié)”，再在小組內(nèi)交流，虛心接受同學的意見，使學生認識到自身的不足是由自己的原因造成的，只要加強自身約束，就能克服缺點。通過自查反饋，進一步強化了學生自主管理的意識。

我們以活動為載體，大力培養(yǎng)學生的自主管理能力�！鞍嗉�體是學校的支柱；班主任是教育的先鋒�！弊哌M一間間教室，就到了學生的家。這里是學習的樂園，更是學生成長的舞臺。一是在學期初讓學生承包班務事。由班主任把班級工作所有內(nèi)容確定下來，學生根據(jù)自己的能力、愛好，每人必須找一份屬于自己的事來做，做到班內(nèi)事事有人做，人人有事做，強化學生責任感，培養(yǎng)學生班集體榮譽感，使學生在服務中得到進步，在鍛煉中得到提高。二是在各班設立安全、衛(wèi)生、文明禮儀等監(jiān)督崗，制定各個崗位具體責任，由學生輪流當監(jiān)督員，對本班學生進行監(jiān)督管理，發(fā)現(xiàn)問題及時制止并做好記載，每周進行一次小結(jié)評比，提高監(jiān)督員的管理能力和學生的自我管理能力。三是在大型活動中培養(yǎng)學生的管理能力�！�1、2、3、4！”整齊的步伐，激昂的口號。每天的課間操讓校園活了，讓師生振奮了。球場上一個個精彩的瞬間、一幅幅生動的畫面?? “我鍛煉、我快樂，我健康”，校園里到處是師生健身的身影。在開展大型活動中，各班根據(jù)實際情況將學生分成多個小組，明確分工，每個組選出一個組長，

由組長帶領小組成員開展活動。如在開體育比賽時，運動員組需要提醒運動員早上吃好飯，比賽過程中要注意的問題等；后勤服務組要求組員帶上比賽用水、創(chuàng)口貼、比賽后幫助恢復等等，活動結(jié)束后開展評比，看看哪個小組任務完成的好，小組長安排的好，小組成員配合的好。結(jié)果證明，每一位學生都在活動中得到了鍛煉，增進了友誼，培養(yǎng)了能力。四是實行班級學生值周制。學校每周排一個班級或?qū)W生會小組進行值周，定點定人定責，分別在教學區(qū)、活動區(qū)、生活區(qū)等場地負責，負責檢查監(jiān)督學生上學、放學、課間開展有益活動、不瘋狂打鬧、不亂丟亂扔等。每周五下午第三節(jié)召開一次本周值周學生和下周值周學生會，提出值周存在的問題，并對下周值周提出具體要求。通過值日、值周培養(yǎng)學生的自主管理能力。

只有建立良好的自我管理機制，才能更好地實施自主管理。我們一是建立班干部輪值制、班干部全員制——張揚的是個性，放飛的是理想。讓每位學生都有機會參與班級管理，增強學生民主意識，培養(yǎng)學生管理的積極性和責任感。二是建立一套完整的監(jiān)督制度，為學生自主管理提供管理尺度，使學生相互激勵、相互監(jiān)督。三是制定考核細則，對班級和學生進行量化考評。首先各班根據(jù)學生實際情況制定學生一日常規(guī)和行為習慣養(yǎng)成量化細則，每天檢查打分，每周班會進行小結(jié)評比，每周的優(yōu)秀學生、優(yōu)秀小組由年級、學校給予表彰，學期結(jié)束按周表彰總數(shù)作為班級評選“三好學生”“優(yōu)秀小組團隊”的依據(jù)，讓學生人人心服口服。其次學校制定班級自主管理考評細則，學校自管辦和學生會每天對各班學生自主學習、自我教育、自主生活、自主管理、自主活動等五個方面都進行檢查，做好詳實記載，每周匯總公布，全月匯總成績?yōu)榘嗉壆斣伦灾鞴芾砜己说梅�，每月一匯總一評比，班級管理優(yōu)勝者為當月自主管理明星班級。通過創(chuàng)建管理機制，有效地保障了學生自主管理的實施。

在學生自主管理中，學校始終堅持“以學生為本”的思想，尊重學生的人格，培養(yǎng)學生自主發(fā)展的能力，最大限度地調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進而促進學生全面、和諧地發(fā)展。

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