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教師教學基本技能
教師教學基本技能
第一、關注教學基本技能的原由
一、教育是一項特殊的事業(yè)
教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；
教育是科學，科學的真諦在于求真；
教育是藝術，藝術的生命在于魅力。
師者，教之以事而喻之諸德者也�！抖Y記》
善歌者使人繼其聲；善教者使人繼其志。《學記》
致天下之治在人才，成天下之才在教化，行教化之業(yè)在教師。
教育質(zhì)量在很大程度上有賴于教師的質(zhì)量，教師是教育的第一資源，是教育變革的執(zhí)行者，
是提高全民教育質(zhì)量的保證。——教育部長周濟
二、關心學生課堂生活的生命質(zhì)量�！敖處熢谌咧v臺上，要看到生命的涌動�！保ㄈ~瀾、課堂是教學場所，也是學生交友溝通、感情發(fā)展的地方。教師應給予學生幸福感、滿足感，有平等的學生觀。學生因家境、遺傳、受教育程度等而千差萬別，造成在掌握知識的能力上有很大差別。但必須認識到學生的生命個體都是有潛力的，只有尊重他們，他們的智慧和潛能才能開發(fā)。）
多元智能（美國哈佛大學教授加德納、
1、語言智能（口頭語言、書面語言和理解他人語言能力。
2、邏輯智能（數(shù)學智能，有效運用數(shù)學和推理能力。、
3、視覺空間智能（準確的感覺視覺空間及表達能力。
4、肢體動作智能（善用身體表達，用雙手改革創(chuàng)造事物。
5、音樂智能（觀察、辨別、改變、表達音樂的能力。
6、人際智能（察覺區(qū)分他人情緒、意向、動機、感覺的能力。
7、內(nèi)省智能（自我了解、分析、省思能力，有自知之明。
8、自然智能（對環(huán)境認知喜好的表現(xiàn)，對自然的強烈關懷。
三、新課程背景下的教師專業(yè)發(fā)展上海二期課改的特點：
1、突出了德育，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，弘揚民族精神；培養(yǎng)學生的國
際視野和寬廣胸襟；重視科學精神和人文精神的培養(yǎng)。
2、學生培養(yǎng)目標強調(diào)“創(chuàng)新精神”和“實踐能力”，堅持全體學生的全面發(fā)展，堅持學生個性的健康發(fā)展，堅持學生的可持續(xù)發(fā)展。
3、以基礎型課程、拓展型課程、研究型課程的設置，滿足不同學生和不同學校的發(fā)展需要；同時設置八大學習領域，加強課程的整合。
4、注重現(xiàn)代信息技術與課程的整合。
5、加強外語教育。
6、課程政策：賦予學校合理和充分的管理自主權。
1、教師專業(yè)化的含義：
教師在整個職業(yè)生涯中，通過專門訓練和終身學習，逐步習得教育專業(yè)的知識與技能，實施專業(yè)自主,體現(xiàn)專業(yè)道德，不斷提高自身的從教素質(zhì)，成為合格教育工作者的專業(yè)成長過程。教師專業(yè)化是動態(tài)的，螺旋上升的，持續(xù)不斷的，專業(yè)發(fā)展的空間是無限的，是有階段性的。
2、教師專業(yè)化的構成：
1、專業(yè)態(tài)度：“師愛”與“師魂”——敬業(yè)愛崗、熱愛學生、嚴謹治學、為人師表
1專業(yè)理想
2專業(yè)情操：理智情操道德情操
3專業(yè)性向
2、專業(yè)知識（教師的文化知識底氣、
1本體性知識
2條件性知識
3普遍性知識
3、專業(yè)技能：教學技巧和教育教學能力
1教學技巧：指引導學生參加學習活動，控制課堂氣氛與學生注意力使教學活動能順利
進行的技巧。如導入、提問、組織、運用媒體、表達、板書、溝通等。
2教育教學能力：教學設計、實施能力、評價能力，應用現(xiàn)代化信息能力，心理健康教
育能力，有效地協(xié)調(diào)人際關系的能力，行動研究能力，批判反思能力，創(chuàng)新與實踐能力，自
我監(jiān)控能力等。
第二、教師教學技能介紹
一、教學技能和分類
1、教學技能與教學藝術
1、技能：一般指順利完成某種任務的一種活動方式或心智活動方式，它是通過訓練而獲得
的。
2、教學技能：指教師在課堂中依據(jù)教學理論，運用專業(yè)知識和教學經(jīng)驗等，使學生掌握學
科基礎知識、基本技能，并受到思想教育等所采用的一系列教學行為方式。教學技能和教
學藝術教學技能是教師最基本、最起點的能力，從無模式到有模式;教學藝術是把自己
的體驗、感受融入教學中，從有模式到無模式。
2、教學技能的種類
1、導入技能：引起注意、激發(fā)動機、明確意圖、進行交流。
2、教學語言技能：用準確的語言提供事實、科學論證、交流信息。
3、板書技能：提綱挈領、突出重點、輔助語言交流。
4、教態(tài)變化技能：活躍氣氛、增強情感、輔助語言交流。
5、教學演示技能：增強感知、變換信息通道、加強交流。
6、講解技能：形成概念、掌握原理與規(guī)律、認識交流本質(zhì)。
7、提問技能：檢查學習、促進思維、獲得交流反饋。
8、反饋強化技能：調(diào)控教學、強化學習、鞏固交流成果。
9、結束技能：總結歸納、拓展延伸、形成系統(tǒng)、結束交流。
10、組織教學技能：教育學生、指導學習、保證交流順利進行。
二、教學基本技能介紹
�。ㄒ�、導入
1、導入是指教師在一個新的教學內(nèi)容或教學活動開始時引導學生進入學習境界的語言藝術
和行為方式。
2、課堂結構流程：
1、導入階段
2、展開階段
3、結束階段
3、導入的功能：集中注意，誘發(fā)興趣；開啟思維，引發(fā)思考；畫龍點睛，突出重點；新
舊銜接，架橋過渡。
4、導入的方法：開門見山，揭示新課；聯(lián)系舊知，提示新知；巧設懸念，引人入勝；動手操作，親身體驗；利用案例，創(chuàng)設情景；藝術引入，啟發(fā)思考；審題入手，提綱挈領；直觀演示，展示形象；引經(jīng)據(jù)典，喚起聯(lián)想；營造氛圍，拉近距離。
（二、教學語言
1、教學語言的基本要求：
1、教育性要注意對學生的引導；言傳身教；語言要辯證，防止絕對化；開發(fā)教材本身
的思想教育作用。
2、規(guī)范性（1、語言要準確明白：
�。�2、語言要精確簡練
3、科學性
4、啟發(fā)性(1)設疑啟發(fā)
(2)比喻啟發(fā)
(3)懸念啟發(fā)
(4)對比啟發(fā)
5、生動性：（1、有形象
�。�2、有感情
�。�3、富幽默
附一：課堂提問：
課堂提問是在教訓過程中，根據(jù)教學內(nèi)容、目的、要求設置問題進行教學問答的一種形式。精心設計注意目的性
難易適度注意科學性
新穎別致注意趣味性
循循善誘注意啟發(fā)性
因勢利導注意靈活性
正確評價注意鼓勵性
面向全體注意廣泛性
因材施教注意針對性
提問要問在知識關鍵處
教學當問處難易適中處
學生需要處課堂提問的方法：
直問、曲問、特問、反問、激問、追問、探問……
2、教育語言的構成要素
1、發(fā)音發(fā)音要求：準確、規(guī)范，即吐字清晰、用普通話。
2、語調(diào)語調(diào)是指講話時聲音的高低、聲調(diào)的升降及抑揚頓挫的確變化等，是增強語
言生動性，體現(xiàn)語言情感的主要因素。
3、節(jié)奏節(jié)奏是教學成功的要素，主要包括語言、內(nèi)容時間。
教學語言評價內(nèi)容
1、語言流暢，節(jié)奏適當（200—250字/分鐘、
2、正確使用本學科名詞術語
3、遣詞造句通俗易懂
4、邏輯嚴密條理清楚
5、感情充沛有趣味性、啟發(fā)性
6、講普通話字音正確
7、語調(diào)抑揚頓挫，舒緩適當
8、運用短句，防止語句冗長
9、簡明扼要沒有不必要的重復
10、沒有口頭語和多余語氣助詞
（三、教態(tài)變化
教態(tài)是指教師在課堂上通過手勢、姿態(tài)、表情來傳達教學信息的一種教學活動。
1、面部變化
2、目光變化
3、姿態(tài)變化
4、手勢變化：助說話，有目的，要適度（表達感情、指點方向、描摹形象、象征意義、
5、外表變化：整潔、協(xié)調(diào)、大方，有教育者的風度。
教態(tài)評價內(nèi)容
1、態(tài)度和藹，創(chuàng)造和諧課堂氣氛
2、站立姿勢端正，自然優(yōu)美大方
3、注意適當走動，快慢合適、停留得當
4、以手勢助說話，沒有多余動作
5、聲調(diào)、節(jié)奏變化，增強語言情感
6、注意眼神交流，面向全體學生
7、恰當使用媒體，改變信息通道
8、交換教學形式，課堂生動活潑
9、適當運用停頓，引起學生注意
10、注意著裝發(fā)式，身教言教并重
�。ㄋ摹�、教學板書
1、板書的含義與作用
1、含義：指為輔助課堂口語表達而書寫在黑板上的文字或其他符號。
�。ㄖ黧w板書2/3輔助板第一文庫網(wǎng)書1/3、
板書的誤區(qū)：取消板書只講形式照搬課文
無藝術性（多而雜、少而空、呆而死、
2、作用：幫助學生理解和掌握知識；激發(fā)學習興趣，啟發(fā)思維。
2、板書的要求
1、計劃性2、精要性3、啟發(fā)性4、美觀性
《漁夫和金魚的故事》
貪--------貪------貪------貪-----貪-----？
要木盆--要木房子--要當貴婦人--要當女皇--要當霸王—一無所有
《田寡婦看瓜》
圖《田寡婦看瓜》
《東郭先生和狼》
圖《東郭先生和狼》(1)(2)
�。�1、提綱式
圖提綱式
�。�2、詞語式
消化系統(tǒng)
1、組成消化管：口腔、咽、食管、胃、腸、肛門
消化胰：唾液胰、胰腺、肝臟等
2、消化過程：食物—口腔—咽—胃蠕動—小腸蠕動—盲腸—肛門
物理消化：牙齒咀嚼舌攪拌
微生物消化：殘渣排除
化學消化：唾液濕潤胃液消化：膽汁酶消化：胰液腸液
�。�3、表格式
�。�4、線索式（流程式、
圖片線索式（流程式、
板書評價內(nèi)容
1、文圖準確，有科學性
2、層次分明，有條理性
3、書寫（繪圖、規(guī)范，有示范性
4、重點突出，有計劃性
5、布局合理，有藝術性
6、形式多樣，有啟發(fā)性
第三、與面試有關事宜的要求
一、說課
�。ㄒ�、什么是說課
說課——教師在備課的基礎上，面對教學研究人員系統(tǒng)地介紹自己教學設計及理論根據(jù)，然
后由聽者評析，達到相互交流，共同提高，完善教案的目的。?說課的作用：加深理解教材、
提高教學能力、切磋交流經(jīng)驗?說課注意事項：說課不是備課，須重新組稿?說課不是講課，須根據(jù)對象?說課不是背課，須按照思路?
說課時間一般在15分鐘左右
�。ǘ⒄f課的內(nèi)容?
1、說教材——闡述對教材的理解?
2、說學生——分析教學對象??
3、說教法——介紹選擇何種教法??
4、說程序——介紹教學過程設計?
關于教學目標：1、一般教學目標：思想教育、知識、能力
從四個層次把握教學目標：識記、理解、掌握、應用
2、二期課改要求的教學目標：(三維目標)知識和技能過程與方法
態(tài)度、情感和價值觀
�。ㄈ�、說課與備課、上課的關系
一、說課與備課的關系
1、相同處
2、不同處
二、說課與上課的關系
說課上課
目的：提高教師知識水平和教學能力全面提高學生整體素質(zhì)
形式：以教師為對象的單邊活動以學生為對象的雙邊活動
內(nèi)容：運用教材及相關理論運用教材
評價：教師的整體素質(zhì)學生的學習效果
（四、說課的程序：
鉆研教材、分析學情——確定目標和方法——設計過程、弄清理論依據(jù)——寫出講稿進
行演練——說課——說后評課
（五、說課的評價
1、說課者對教材的理解程度
2、教法的選擇和運用
3、方法的指導性和可操作性
4、教學程序的設計科學性，教學目標達到程度
附：教學方法的選用
1、教學方法：指在教學過程中，師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目標，完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。
2、常用教學方法：講授法、談話法、討論法、演示法、讀書指導法、參觀法、實驗法、練習法、情景法、發(fā)現(xiàn)法、嘗試法……
3、選用的基本要求：
1)依據(jù)教學目標和學科特點；
2)依據(jù)教師可用性和學生可接受性；
3)依據(jù)教學客觀條件。
4、各種方法以“學”為中心靈活運用，優(yōu)化組合。
案例一、《小蝌蚪找媽媽》說課設計
我說的是小學語文第四冊第一課《小蝌蚪找媽媽》。它是一篇生動有趣的看圖學文課，也是一篇常識性童話，講述了一群小蝌蚪尋找媽媽的故事，通過這個故事敘述了蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
本課內(nèi)容分為三課時講授，我今天說的是第二課時。
一、教學目標
1、知識目標：1、學習本課九個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞；2、使學生了解青蛙在生長過程中體形上的幾次變化；3、能夠分角色有感情的朗讀課文。
2、能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的觀察能力；培養(yǎng)學生自然生動的表達能力。
3、思品教育目標：教育學生要保護青蛙，熱愛大自然。
4、身心素質(zhì)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生做事要有恒心。
二、教學重點
教材是按“找”和“變”兩條線索共進，但“找”是為了說明“變的”。重點是理解青蛙變化的經(jīng)過。
三、教學難點
本課動詞的選用準確貼切，要引導學生聯(lián)系畫面，發(fā)揮想象，正確理解。
四、教具準備：投影、圖片、錄音機、科普錄象帶。
五、教學過程（重點，應作具體敘述、
1、溫故而知新，回憶導入，創(chuàng)設氛圍……
2、講授新課，實施目標……
3、錄象演示，鞏固知識……
4、訓練語言表達能力……
5、引導總結，思品滲透……
案例二、《列綜合算式解答兩步計算應用題》說課設計
我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學課本第六冊《列綜合算式解答兩步計算應用題》�！读芯C合算式解答兩步計算應用題》是在第三冊兩步應用題的教學內(nèi)容的基礎上，使學生進一步理解、掌握兩步應用題的結構特征，并學會分析應用題的數(shù)量關系，掌握這類應用題的解題思路與分步列式的過程，即把復合應用題分解成幾個簡單的應用題的過程。用綜合算式解答應用題，是學生必須掌握的基本知識和基本技能，為進一步的學習打好基礎。本單元的知識要點有兩點：
一是掌握綜合算式解答兩步計算應用題的方法；二是知道小括弧的作用。
本節(jié)課的教學目標定為：
�。�1、使學生進一步理解、掌握兩步計算應用題的結構特征，學會分析應用題的數(shù)量關系，
掌握解題思路；
�。�2、能用兩種解法列綜合算式，解答兩步計算的連乘應用題，進一步提高學生分析問題、解決問題的能力；
�。�3、通過應用題的教學，滲透“一切事物都是相互聯(lián)系與發(fā)展的觀點”，結合有關應用題，向學生進行愛國主義、熱愛勞動等方面的思想教育；
�。�4、培養(yǎng)學生樂學、敬學的好習慣。教學的重點、難點：學會用兩種解法列綜合算式，解答兩步計算的連乘應用題，并理解第二中解法要用小括弧的道理。
教學方法：結合本節(jié)課教材的特點，以及學生已有的知識基礎，依據(jù)“協(xié)同教學”的理論，采用討論、對比法，充分運用電教媒體輔助教學，使學生掌握方法，讓學生主動獲得知識，始終處在主體地位。
教具準備：投影片、卡片等。教學過程：(具體說明)
�。�1、創(chuàng)設教學氛圍……
（2、交代學習目標……
�。�3、探討新知……
�。�4、練習鞏固，深化理解……
二、備課需注意的事項
1、聯(lián)系學生生活和社會現(xiàn)實
2、創(chuàng)設學生活動時間和空間
3、有機滲透德育，文以載道
4、開發(fā)利用一切可利用資源
5、各種教法和策略綜合運用
6、知識前后聯(lián)系，結構貫通
三、上課的評價
評價項目與現(xiàn)代教學觀評價標準
一、教學目標（體現(xiàn)目標意識、1、教學目標全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生
實際。
2、重點難點的提出與處理得當，抓住了關鍵，能以簡駕
繁，所教知識準確。
3、教學目標達成意識強，貫穿教學過程始終。
二、教學程序（體現(xiàn)主體意識、1、教學思路清晰，課堂結構嚴謹，教學密度合理
2、面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高學生素質(zhì)
3、傳授知識的量和訓練能力的度適中，突出重點，抓住
關鍵
4、給學生創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，主動發(fā)展，體現(xiàn)
知識形成過程，結論由學生自悟與發(fā)現(xiàn)
三、教學方法（體現(xiàn)主體意識、1、精講精練，體現(xiàn)思維訓練為重點，落實“雙基”
2、教學方法靈活多樣，符合教材，學生和教師實際
3、教學信息多項交流，反饋及時，矯正奏效
4、從實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教學手段
四、情感教育（體現(xiàn)情感意識、1、教學民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)
創(chuàng)新能力
2、注重學生動機、興趣、態(tài)度、習慣、信心等非智
力因素培養(yǎng)
五、教學基本功（體現(xiàn)技能意識、1、用普通話教學，語言規(guī)范簡潔，生動形象
2、教態(tài)親切、自然、端莊、大方
3、板書工整、美觀，言簡意和，層次清楚
4、能熟練運用現(xiàn)代化教學手段
5、應變和調(diào)控課堂能力強
六、教學效果（體現(xiàn)效率意識、1、教學目標達成，教學效果好
七、教學個性
12、學生會學，學習生動，課堂氣氛活躍3、信息量適度，學生負擔合理，短時高效、教學有個性特點2、教師形成教學風格（體現(xiàn)特色意識、
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