多彩的夏天說課稿

《多彩的夏天》說課稿

洮南一小 劉繼飛

《多彩的夏天》是一篇文筆清新的散文，為我們描繪了一幅絢麗多彩的夏日圖景。學(xué)生學(xué)習(xí)本文的重難點是能夠聯(lián)系生活實踐，充分感受夏日的多彩，深入體會散文優(yōu)美的意境。

課文的標(biāo)題叫做“多彩的夏天”。因此，感受夏天的“多彩”，是教學(xué)的一個重點。那么，如何才能做到引領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺�，去深入體會呢？我個人認(rèn)為，在這節(jié)課上，首先應(yīng)該重視課文的朗讀。用多種方法來讓學(xué)生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶，讀出對夏天的喜愛之情。其次，還應(yīng)該www.oriental01.com放開手讓孩子們自己主動地去學(xué)習(xí)，去構(gòu)思，用自己的語言去描繪。

基于對以上問題的思考，我設(shè)計了如下教學(xué)流程。

一、精讀課文第一段，感悟?qū)懛?/p>

1、根據(jù)自學(xué)提示，進行自學(xué)。

自學(xué)提示：

（1）認(rèn)真地品讀第一自然段，討論這一段寫了夏天的什么特點？

（2）最讓你感到夏天的這個特點的是哪句話？

2、學(xué)生匯報。

①適時理解炎熱的意思。

②指導(dǎo)寫“辣”字。

3、引入老舍小說《駱駝祥子》的一段進行欣賞，感受通過描

寫具體事物體現(xiàn)熱的方法，也引導(dǎo)學(xué)生體會到老舍小說中的熱令人沉悶，令人煩躁。

4、品讀句子：

我們不必穿著厚厚的衣服，顯得笨手笨腳；也不必為大風(fēng)沙煩惱 。如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡 。

通過比較句子使學(xué)生感受到這篇課文中的熱讓人感到輕松與快樂，和老舍文章中的文字所表達的情感是不一樣的。

5、品讀整段，感受寫法上的特點，認(rèn)識中心句。

6、按總分的方式讀課文。（每段的中心句全班齊讀，每段的其它句子分別找一名學(xué)生來讀。）

這一環(huán)節(jié)的目的讓學(xué)生掌握學(xué)法，領(lǐng)會作者寫法及寫作目的。

二、根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)其它各段，深入感悟課文

根據(jù)自學(xué)提示再次進行自學(xué)。

1、出示自學(xué)提示：

（1）仔細品讀2-4自然段，畫出體現(xiàn)夏天多彩、有趣、悠閑的事物。

（2）畫完以后，小組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀描寫這些事物的句子，讀出自己的感受。

2、交流匯報

完成短語填空，積累語言。

這一個環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和

情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。

三、賞析美讀。

（1）多彩的。

1、欣賞課件中多彩的畫，給學(xué)生帶來視覺上的感受。

2、讀課文第二段，體會文字是怎樣把多彩的美表達出來的。

3、看畫面復(fù)述課文，積累語言。

4、出示另一幅多彩的畫，讓學(xué)生用自己的語言描繪畫中所體現(xiàn)的多彩。

5、討論：“多彩的夏天”中的“多彩”和“夏天是多彩的” 中的“多彩”意思相同嗎？

（2）有趣的。

1、設(shè)疑引入：如果讓你寫“有趣”你會怎樣寫呢？引起學(xué)生的思考和閱讀期待。

2、師生對讀課文中的句子，體會寫法。

3、指名讀這段，讓學(xué)生感悟課文在取材上的特點。

4、學(xué)生根據(jù)仿寫卡進行仿寫春天是有趣的。

使學(xué)生經(jīng)歷了由扶到放的過程。

（3）悠閑的。

1、讀大屏幕上出示的短語，體會悠閑。

2、引導(dǎo)想一想夏天還可以做什么？（學(xué)生說）

3、理解“暢想”的意思。

4、讀詩歌《夏日的海灘》，進行同類文章的整合。

這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力，在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，拓展閱讀空間，提高閱讀質(zhì)量。

三、感悟升華。

配樂讀把課文改編后的詩歌《多彩的夏天》，讓學(xué)生再次感受夏天的迷人。

《課標(biāo)》指出：語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑應(yīng)是語文實踐。所以我認(rèn)為這堂課最大的亮點是——以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，采取多種的教學(xué)手段，注重聽說讀寫的相互聯(lián)系。通過自學(xué)提示引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維；通過詞語填空、反復(fù)品讀等方法引導(dǎo)學(xué)生豐富了語言的積累，同時受到了思想感情上的熏陶和感染；通過感受寫作特點、給畫面配音、仿寫春天的趣味、暢想夏季的悠閑等形式，真正的體現(xiàn)了語文課程是學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程，真正的實現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一，凸顯了語文教育的特點。

說課材料 《多彩的夏天》

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