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語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿
1.我們的民族小學(xué)《我們的民族小學(xué)》文章描寫我國(guó)西南邊疆地區(qū)的一所民族小學(xué)，在學(xué)校里，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來(lái)自不同民族的學(xué)生，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但都成了好朋友，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來(lái)聆聽讀書和來(lái)看熱鬧，這體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚。說(shuō)教學(xué)目標(biāo): �。�、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。 �。病⒂懈星榈乩首x課文。背誦自己喜歡的部分�！ 。�、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。 �。�、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。二.分段讀議，加深感悟1．第一自然段a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？b.學(xué)生讀后交流�？梢龑�(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。d.配樂朗讀這一段。2．第二、三自然段。a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。4．第四自然段。a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。c．抒情地齊讀這一自然段。三.感情朗讀，比賽背誦1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。四.抄寫句子，加強(qiáng)積累把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。五.綜合性學(xué)習(xí)你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。板書： 1、我們的民族小學(xué)穿戴不同 語(yǔ)言不同共同學(xué)習(xí) 共同游戲熱愛團(tuán)結(jié)2.金色的草地本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開發(fā)放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。 本文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生
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對(duì)大自然的熱愛之情，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。１、認(rèn)讀“釣、攏兩個(gè)生字，識(shí)記、會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。結(jié)合語(yǔ)境和生活實(shí)際理解“一本正經(jīng)、使勁、引人注目、觀察”等14個(gè)詞語(yǔ)。２、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文中一些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。３、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)�！∫弧�(fù)習(xí)引新，激趣導(dǎo)入 1、導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學(xué)生開火車輪讀） 2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段我們和一個(gè)小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地，你對(duì)草地印象如何呢（學(xué)生答），誰(shuí)想贊美這美麗的草地�！ �3、設(shè)疑激趣：我們隨著小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么，讀讀第2自然段吧！ 二、自主探究，讀悟質(zhì)疑 1、學(xué)生自由朗讀第2自然段�！ �2、說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？ �。�1）出示早上草地變化的句子誰(shuí)來(lái)讀讀？ 指名讀，評(píng)議，再指名讀�！ 。�2）中午、草地顏色又是怎樣變化的？ 指名讀，評(píng)議，再指名讀。 師：多有趣呀！這草地居然會(huì)變戲法。想想看看嗎？（課件演示草地顏色的變化。）學(xué)生觀察后，自由暢談感受�！ 。�3）把1、2句連起來(lái)讀讀吧！ 師：草地會(huì)變顏色引起小男孩極大的興趣，他開始仔細(xì)觀察。他又有什么發(fā)現(xiàn)？ 指幾名學(xué)生讀，相機(jī)評(píng)議，讀出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)，讀出傍晚蒲公英的神奇�！ 。�4）老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子�！ �3、質(zhì)疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問嗎？ 老師歸納問題出示：這是怎么回事呢，學(xué)生齊讀問題�！ ∪�、合作探究，解決疑難�！ �1、草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩可是個(gè)有心人呀！我們跟著他去找找答案吧！自由朗讀課文的第3自然段。 2、小組合作學(xué)習(xí)�！ 。�1）把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流�！ 。�2）詞語(yǔ)質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決�！ �3、匯報(bào)交流 �。�1）說(shuō)說(shuō)你知道了什么？ 出示“哦，原來(lái)是這樣……. 合攏”。一句 �。�2）結(jié)合手勢(shì)理解詞語(yǔ)“合攏”、“張開”。 指導(dǎo)朗讀，讀出蒲公英的有趣 �。�3）利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境，理解詞語(yǔ)“攥”�！ ≈笇�(dǎo)讀好“張開時(shí)……….成了綠色的�！币痪��！ ≈该x，評(píng)議讀，男女生比賽讀�！ 。�4）出示“清晨…….變成金色了�！币痪洹 熣Z(yǔ)言渲染，學(xué)生想象畫面。自由朗讀�！ ≈该首x，評(píng)議讀。讀出草地的美麗�！ �4、引導(dǎo)學(xué)生模仿這一句說(shuō)話�！ ↓R讀蒲公英花瓣開合的三個(gè)句子，加深理解草地變色的原因�！ �5、師：大家讀得這么好，老師也想讀和老師一起讀讀吧，能不看書更好 �。ㄒ龑�(dǎo)背誦） 6、師：在小男孩的帶領(lǐng)下我們弄清楚了草地變顏色的秘密。誰(shuí)來(lái)夸夸小男孩。 四、激發(fā)情感，體驗(yàn)樂趣�！ ≌�?yàn)樾∧泻⑦@么喜歡觀察，他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最后一自然段吧！ 五、回歸整體，升華感受。 今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來(lái)在讀讀吧！ 六、識(shí)字寫字，拓展延伸 1、出示“色，片，草”，指名讀，齊讀�！ �3、交流怎么記住這幾個(gè)字�！ �4、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置，說(shuō)說(shuō)寫好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 5、老師范寫“片”�！ �6、學(xué)生描紅，練寫�！ �17 金色的草地 張開 金色 合攏（攥）綠色 3.爬天都峰 《爬天都峰》描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理�！ �1．認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 通過(guò)對(duì)詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。2. 讀懂課文結(jié)尾的一句話。一、復(fù)習(xí)引入1． 生朗讀課文。2． 師引導(dǎo)：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨�，用“爬”更能�?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。， 1．默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象?畫出有關(guān)語(yǔ)句，出聲讀一讀�！ �2．說(shuō)說(shuō)課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的? (1)高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上面哩!我爬得上去嗎?” “我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰? (更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。) (2)陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫!” 教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學(xué)生體會(huì)什么叫似乎從天上掛下來(lái)的�！ � 什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎? (烘托了天都峰的陡。) 3．指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)�！ � 學(xué)生練讀，評(píng)讀�！ �4．小結(jié)。 作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。 1．自讀這部分內(nèi)容，畫出老爺爺和“我”的對(duì)話�！ �2．出示句子： 小朋友，你也來(lái)爬天都峰? 老爺爺，您也來(lái)爬天都峰? 3．思考：他們所說(shuō)的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神? 學(xué)生分組討論。 集體匯報(bào)、小結(jié)�！ �(天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀(jì)，老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來(lái)爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑，實(shí)際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。) 4．分角色有感情朗讀對(duì)話。四、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段�！ �1．提問：“我”怎么爬天都峰?畫出動(dòng)作的詞語(yǔ)�！ �(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。) 2．出示句子，填空，再說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里，我( )向峰頂爬去。 (用上“奮力’’突出了爬山過(guò)程的艱難，要充分鼓起勁來(lái)不怕困難、向上攀登。) 爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，( )都爬上了天都峰頂。 (“終于’’是經(jīng)過(guò)“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達(dá)到目的。) 3．朗讀課文。五、學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。 1．登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝? (1)老爺爺為什么說(shuō)是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說(shuō)明什么? (其實(shí)也可以說(shuō)是意料之中，因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。) (2)小妹妹為什么說(shuō)“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的?” (3)他們的對(duì)話中都有一個(gè)什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里? (體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢?) 2．你從他們的話中體會(huì)出什么？ (一個(gè)人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。) 3．分角色有感情地朗讀對(duì)話。六、學(xué)習(xí)課文第十自然段�！ �1．爸爸為什么說(shuō)這一老一小真有意思? (因?yàn)檫@一老一小，雖然互不相識(shí)，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。) 2．想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的�！ �3．你從爸爸的話中體會(huì)出什么? (這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能取得進(jìn)步。)七、分角色有感情地朗讀課文。【語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
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