對班級的意見和建議書

班級的意見培養(yǎng)學生自我表現(xiàn)的能力

初一新生剛?cè)雽W，應該是活潑開朗、善于自我表現(xiàn)的。可是剛上幾天課，我就發(fā)現(xiàn)其實并不是我想象的那幺好。課堂上發(fā)言的人寥寥無幾，集體活動中主動參與的人更少，班級的氣氛不太活躍。針對這種情況，我及時鼓勵大家要用于在集體中展示自己的才能，正面表現(xiàn)自己的形象。我及時加強對學生進行自信性的教育。心理學認為，學生不敢表現(xiàn)自己，不敢展示自己的才能，這是因為自信性不足，對自己的才能估計不足。我就選擇最佳機會，因勢利導，鼓勵大家樹立信心，因為飽滿的自信心可以將學生引向成功的彼岸，而自信心不足則可能扼殺學生的才能，甚至讓學生飽嘗失敗的痛苦。怎樣樹立學生的自信心呢?怎樣讓學生充分展示自己的才能呢?我認為應該在班級中創(chuàng)造一個能被別人欣賞、被別人肯定的良好環(huán)境。班級有肯定別人優(yōu)點、欣賞別人特長的環(huán)境，同學們生活在溫馨的和睦的環(huán)境中，自我的個性特長得到了充分的發(fā)揮�，F(xiàn)在，上課踴躍舉手發(fā)言的多起來，關心集體、熱愛勞動的多起來，助人為樂的多起來。

培養(yǎng)學生承受挫折的能力

生活的道路不會永遠是一帆風順的，不會永遠是風平浪靜的，有時有險灘，有時有激流。同學們在學習過程中也可能會遇到艱難挫折。我認為在班級管理中應該下工夫培養(yǎng)學生的耐挫能力。學生的挫折主要來源于以下幾種：一是學習過程中的困難障礙;二是犯了錯誤被老師批評;三是由于個性太強而被同學誤解排斥等等。針對第一種原因，我主要鼓勵學生下定決心排除困難障礙。我讓學生了解學生在學習過程中遇到困難是正常的，是不足為怪的，關鍵在于你對困難采取什幺樣的態(tài)度，俗話說，“困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強�！币獔孕艔娬吣_下自有路，要勤于向老師請教，勤于向同學請教，自己也要刻苦鉆研，努力搞懂。這樣，大家就能最終戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝挫折。因為大家知道，“不經(jīng)歷風雨，怎幺見彩虹，沒有人隨隨便便成功。”

如果有的同學犯了錯誤而被家長或老師批評，那我更要找時間與他談心，消除他的思想顧慮，丟掉他的精神包袱。我首先寬容他，諒解他，因為一個人一生中不可能不犯錯誤，“人非圣賢，孰能無過”，正如馬克思所說：“人要學會走路，也要學會摔跤，他才能學會走路�！痹谀膬旱�倒，就在哪兒爬起來。其次，要給學生改正錯誤的機會，不能死抓住他的“小辮子”不放。待他改正錯誤了，還要及時給以表揚，揚起他生活的風帆。

如果是一時被人誤解或因個性太強而顯得不太合群或被排斥，我也要與他交流，鼓勵他嚴以律己，寬以待人，努力使自己的個性發(fā)展與班集體的共同利益相合拍，因為一滴水只有匯入江河才能顯示其價值，而脫離了江河這一集體，這滴水只能干涸。個人離不開集體，集體是由每個人組成的。當然，對于個性較強的學生，我也要辨證地看待。如果他的個性有利于班級工作，那我反而更加予以鼓勵其個性發(fā)展。

以上是我在培養(yǎng)學生能力方面的幾點做法。我將繼續(xù)在班級管理中創(chuàng)造性地開展工作，使自己的班級管理水平更上新的臺階。

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