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課題研究感悟

時間:2024-07-21 01:18:03 范文 我要投稿

課題研究感悟

半年來,我們課題組在不斷地學(xué)習(xí),并結(jié)合自己的教學(xué)進行研究和實踐。雖然取得了一定的成效,但還存在不少的問題,尤其是在小組合作學(xué)習(xí)的評價方面還存在很大的不足,在今后的研究中小組評價機制將是我們研究的重點和難點。我們課題組通過對學(xué)生的調(diào)查進行分析,針對性的改進我們的教學(xué)方法。并且我們每個月定期召開專題會議,大家在教研例會上把各自收集到的信息匯總、分析、歸納、整理,從而得到上一階段我們實驗的真實情況和效果。針對存在的問題我們及時進行調(diào)整,通過不斷的更正,調(diào)整,我們對小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用越來越得心應(yīng)手,也逐漸地摸索出里面的一些規(guī)律,要想使小組合作學(xué)習(xí)更有效,應(yīng)從以下幾方面進行操作:

課題研究感悟

(2)優(yōu)化評價機制,使學(xué)生"愛合作"

及時評價、反饋、激勵表彰是小組合作得以持久推進的重要保障。因為學(xué)生渴望得到承認,被認可,是他們學(xué)習(xí)動力的添加劑。在小組評價方面,我們采用的是小組集體的評價與小組成員的評價相結(jié)合,側(cè)重于小組集體的評價。其中以小組的整體表現(xiàn)為主要標(biāo)志,改變了過去以個人成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn),以個人為獎勵對象的做法。主要的獎勵是激勵卡,在每學(xué)期期末成績測評中以激勵卡的多少為主要依據(jù),學(xué)生還是比較喜歡的這種獎勵方式的。在這里需要說明的是,激勵卡的發(fā)放是以小組為單位的,組長在根據(jù)組員的表現(xiàn)進行分配,這樣有利于促使每個學(xué)生積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中來。

(3)設(shè)計合理的合作內(nèi)容,使學(xué)生"能合作"

合作學(xué)習(xí)雖然是一種好的學(xué)習(xí)方式,也并非所有的內(nèi)容都可以采用合作學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)教材和學(xué)生的現(xiàn)狀進行選擇是否該進行合作交流。合作性的內(nèi)容要難易適度,如果所布置的問題太難,學(xué)生不知如何下手,不僅耽誤時間,而且會讓學(xué)生對合作失去興趣;若問題過于簡單,不加思索、輕而易舉就可得到答案。這樣的合作只是流于形式。合作交流的內(nèi)容要有一定的討論價值、有一定的思維含量。問題要靠近學(xué)生思維的"最近發(fā)展區(qū)",讓學(xué)生"跳一跳"能摘到"果子"吃,千萬不要過于簡單。

(4)把握合作時機,使學(xué)生"想合作"

①在學(xué)習(xí)重難點時,開展小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在認識活動中出現(xiàn)思維障礙而無法排除時,也就是教學(xué)的重難點。這時教師有意識組織學(xué)生進行小組討論,發(fā)揮學(xué)生的主體作用與小組合作力量,調(diào)動學(xué)生的積極性,共同探究,有利于攻克"教與學(xué)"的重難點,同時也培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力與協(xié)作精神。②在操作實驗、探究問題時,開展小組合作學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教材中許多數(shù)學(xué)知識需要學(xué)生動手試驗,通過分析試驗的結(jié)果發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)規(guī)律。有時靠個人的力量是不夠的,需要依靠集體的力量共同完成。這時就要開展小組合作學(xué)習(xí),挖掘集體潛能共同解決學(xué)習(xí)的問題。

③在解答"開放性"問題時,開展小組合作學(xué)習(xí)。為促進學(xué)生的發(fā)散思

維創(chuàng)新意識的培養(yǎng),在教學(xué)中,教師可適當(dāng)設(shè)計一些開放性問題。當(dāng)學(xué)生給出答案可能是五花八門時,可組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生把自己的結(jié)論有依據(jù)地展示出來,對學(xué)生的不同解法廣泛進行交流,并及時反饋,擴展學(xué)生的解題思路。

然而隨著課題研究的深入開展,我們也遇到了不少困惑:像最大的問題是注重了"合作學(xué)習(xí)"

,弱化了"獨立思考"

.課堂上我發(fā)現(xiàn),當(dāng)要求學(xué)生獨立解決問題時,有的學(xué)生無從下手,等待著合作交流。為何造成這種現(xiàn)象的呢?因為在小組進行合作交流學(xué)習(xí)的時候,大多數(shù)是那些思維敏捷,反應(yīng)快的學(xué)生主導(dǎo)著交流的過程,能力稍差的學(xué)生則人云亦云,沒有自己的思考,久之就養(yǎng)成了一種惰性,等著別人給他提示和啟發(fā),或者干脆等著別人說出答案。在今后的教學(xué)中我們要進一步加強小組合作學(xué)習(xí)方式的倡導(dǎo)和研究,不斷地豐富它,充實它,讓它在教科研的道路上開出璀璨的花。

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