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班委自我反思范文
去年開(kāi)學(xué)前，學(xué)校通知安排我教高段的數(shù)學(xué)(從五年級(jí)帶某個(gè)班直到六年級(jí))。我知道自己要帶小學(xué)高段的學(xué)生，學(xué)期初做班主任計(jì)劃時(shí)就開(kāi)始打小算盤(pán)。我“希望”能做個(gè)相對(duì)輕松點(diǎn)兒的班主任，于是把培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力確定為班主任工作目標(biāo)。
第一學(xué)期開(kāi)學(xué)了，我開(kāi)始著眼于尋找自己的小幫手。本想通過(guò)一些側(cè)面的觀(guān)察挖掘出幾個(gè)熱心的人物，但我忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題：五年(3)班的孩子全部來(lái)自偏僻的苗村，大多數(shù)的孩子不善表達(dá)，有時(shí)甚至顯示出一種含羞、自卑的狀態(tài)。盡管在第一堂課的師、生自我介紹時(shí)發(fā)現(xiàn)一兩個(gè)可以栽培的孩子，但數(shù)量實(shí)在太少了。茫茫然過(guò)了一周，我思考著該怎么辦呢?
第二周的周一班會(huì)，我宣布五(3)班要進(jìn)行班干選舉。我先公布可以競(jìng)選的崗位有8個(gè)：班長(zhǎng)1名、組長(zhǎng)4名、學(xué)習(xí)委員1名，勞動(dòng)委員1名，宣傳委員1名;再簡(jiǎn)單闡述各班干崗位的職責(zé);最后向?qū)W生說(shuō)明選舉方式是自我推薦：請(qǐng)學(xué)生介紹自己的長(zhǎng)處，表明自己是否愿意為大家服務(wù)，拉選票，最后由大家投票產(chǎn)生8名班干人選。至于這8名班干各擔(dān)當(dāng)什么職位在召開(kāi)班干會(huì)議后確定。
我本期望同學(xué)們踴躍點(diǎn)兒，但學(xué)生都很內(nèi)向，等了好久才有一名同學(xué)上來(lái)發(fā)表競(jìng)選宣言，還緊張得磕磕巴巴，普通話(huà)都說(shuō)不好。競(jìng)選陷入僵局，有學(xué)生有點(diǎn)兒想上來(lái)，但一看大家不活躍，就膽怯了。我想象過(guò)會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的情況，如今真發(fā)生了。
我分析學(xué)生很有可能存在兩類(lèi)心理： 一、過(guò)去他們從沒(méi)有過(guò)民主競(jìng)選班干的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這樣的競(jìng)選形式感到新鮮，但一時(shí)適應(yīng)不了，羞于表現(xiàn); 二、有的同學(xué)雖然有熱情，但認(rèn)為自己主動(dòng)站出來(lái)太出風(fēng)頭，害怕同學(xué)背后說(shuō)自己很想當(dāng)官。
所以我補(bǔ)充了一段談話(huà)，希望能改變這樣的氛圍：“孩子們，要當(dāng)班干首先需要有為同學(xué)們和老師們服務(wù)的熱情，膽兒要大心要細(xì)，我看第一個(gè)上來(lái)的同學(xué)就開(kāi)了個(gè)好頭，熱情、膽兒大，這樣的同學(xué)我認(rèn)為很適合做班干，我宣布他直接入選了。接下來(lái)誰(shuí)還能有這樣的表現(xiàn)，就地任命為本學(xué)期班干人選!”后面的情況有所改觀(guān)，上來(lái)競(jìng)選的人膽子都大多了，最后“淘”到7名膽兒大的班干。雖然沒(méi)完成8名指標(biāo)任務(wù)，但我覺(jué)得成效著實(shí)可喜，從孩子們的眼神里我看到他們對(duì)我這個(gè)出花招的新班主任有明顯的好感。
【反思】雖然這么就地任命有點(diǎn)兒冒險(xiǎn)，但我班的實(shí)際情況有別于案例中的班級(jí)，我想：針對(duì)我班這樣的實(shí)際，當(dāng)班干首先得自己愿意，今后才能勇于承擔(dān)自己的職責(zé)。若不小心選到了工作能力較弱的班干，老師的指導(dǎo)也還是有用武之地的。
7名班干部全部定下后，我向全體孩子明確：班干部不是官僚，他們要承受一些責(zé)任并要嚴(yán)格要求自己的言行。班干是服務(wù)于老師們和每位同學(xué)的特別群體，同學(xué)們?cè)谙硎芩麄兊姆⻊?wù)的同時(shí)，也必須給他們于支持和應(yīng)有的尊敬。次日我召開(kāi)第一次班干會(huì)議，明確了各班干職責(zé)，宣傳委員缺人，暫由班長(zhǎng)替代，日后再確定。第二周周三，班干部及職責(zé)明細(xì)張貼到班務(wù)欄中。
之后的事實(shí)證明，這些勇敢的孩子是有擔(dān)當(dāng)?shù)娜�。我�?duì)班級(jí)管理的規(guī)定他們都認(rèn)真貫徹實(shí)施。雖偶有失誤，但失誤伴隨著成長(zhǎng)，他們也越發(fā)成熟老練。
【反思】作為班主任，我對(duì)班干工作的認(rèn)識(shí)正如我對(duì)孩子們說(shuō)的：班干部不是官僚，他們要承擔(dān)一些責(zé)任并嚴(yán)格要求自己的言行。班干是服務(wù)于老師們和每位同學(xué)的特別群體，同學(xué)們?cè)谙硎芩麄兊姆⻊?wù)的同時(shí)，也必須給他們于支持和應(yīng)有的尊敬。所以，我非常認(rèn)同視頻中班主任段老師所說(shuō)的話(huà)。
段艷紅：“我想應(yīng)該在選拔班干部之前，這個(gè)選拔程序是非常重要的，讓孩子們明確，干部是做什么的，不是來(lái)當(dāng)一個(gè)官，是為大家服務(wù)的。 ”
因?yàn)槲乙婚_(kāi)始的工作目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，所以在本學(xué)期班干部名單張貼后，我自己也向同學(xué)們闡明觀(guān)點(diǎn)：我班共36人，每學(xué)期結(jié)束要輪換班干，爭(zhēng)取在五到六年級(jí)的四學(xué)期中人人都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理工作。希望同學(xué)們一起努力，互學(xué)互助，共同建設(shè)五(3)班。
【反思】班干部輪流制和班干部擴(kuò)大化(就是人人都有崗)其目的都是培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自主管理能力，我覺(jué)得用人性化的管理思維來(lái)管理班級(jí)尤其適用于小學(xué)階段。但是在操作手法上教師還要根據(jù)實(shí)際情況作智慧的處理。例如視頻中班主任老師提到的用以老帶新形式進(jìn)行班干要輪換。我覺(jué)得這方法真的很好，但在操作過(guò)程中還要注意一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)新老班干面臨角色轉(zhuǎn)化時(shí)，老師還要做細(xì)致的心理輔導(dǎo)和行為指導(dǎo)。
特別還想說(shuō)的是，班主任在探索建立班委制度的過(guò)程中，很多時(shí)候都要考慮實(shí)際情況作調(diào)整。如：我班的第二學(xué)期班干部輪換后，我又增設(shè)了一個(gè)“值日長(zhǎng)”的崗位。這個(gè)崗位由不是班干部的同學(xué)輪流擔(dān)當(dāng)，每人當(dāng)一天的值日長(zhǎng)。值日長(zhǎng)的主要任務(wù)填寫(xiě)班務(wù)日志，工作內(nèi)容主要是對(duì)考勤、勞動(dòng)、班會(huì)、學(xué)生操行表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的記錄，美名其曰通過(guò)別人的眼睛觀(guān)察自己的行為。另外班務(wù)日志留有空白處，學(xué)生還可以對(duì)班級(jí)建設(shè)提出建議�？记谟涗洷緛�(lái)是壓在班長(zhǎng)身上的工作，我把這部分工作分擔(dān)到其他學(xué)生身上，目的是想讓學(xué)生感到自己是班集體中的重要成員，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感。有了值日長(zhǎng)，班長(zhǎng)工作量輕了，但他要負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)每周的記錄情況，在班會(huì)上進(jìn)行小結(jié)。班會(huì)上進(jìn)行每周小結(jié)，這本來(lái)時(shí)由我做的，交給班長(zhǎng)后我只需要在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，適時(shí)地點(diǎn)評(píng)指引。這樣一來(lái)我輕松多了，班長(zhǎng)一職也真正起到統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)的作用。
【反思】在實(shí)際的操作中，我覺(jué)得值日長(zhǎng)這個(gè)崗位設(shè)置得很有意義。值日長(zhǎng)要負(fù)擔(dān)起與班干相互協(xié)作和相互監(jiān)督的角色任務(wù)。不僅要讓班干們各施所長(zhǎng)，也要讓大家來(lái)相互監(jiān)督。下學(xué)期我仍要保留值日長(zhǎng)這一崗位。
最后引用幾位專(zhuān)家精彩言論結(jié)束我的反思。
延建林： “班級(jí)管理很重要，班干部也很重要，我們選班干部，并不是說(shuō)要讓人人去當(dāng)官，更重要的是要通過(guò)這樣的措施，讓孩子們學(xué)會(huì)認(rèn)清自己的社會(huì)角色，承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任，更好的走向社會(huì)，健康成長(zhǎng)! ”
田萬(wàn)生： “合理的滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的精神需要，是建設(shè)好班集體的基礎(chǔ)。 ”
鮑傳友： “一個(gè)有效率的團(tuán)隊(duì)，并不在于人數(shù)的多少，而是在于團(tuán)隊(duì)成員之間的合作，以及職能部門(mén)之間的職責(zé)劃分的清晰與明確�！�
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