英語教師期末評語

現(xiàn)在，在英語課堂上用英語教英語已成為共識，英語教師評語。但在與學生通過書面表達方式進行交流時，多數(shù)教師往往只看到評語的評價功能，卻忽略評語的語言示范功能與交際功能。例如，很多英語教師在批改作業(yè)時，除了打上一些“錯”或“對”的符號外，鮮有能像中文教師那樣，在學生的作業(yè)本子上寫上自己對學生作業(yè)比較具體和明確的看法或意見的。其實，教師的評語，是對學生英語書面表達能力和自主學習情況的評價和指導。我們用英語授課，在培訓學生的口語方面已“身先士卒”，做出了表率，讓學生在英語交際的海洋里學習游泳�，F(xiàn)在，若我們用英語寫評語，就可以使學生在書面語的培訓方面也同樣“下水”了，讓學生在真實的英語交際環(huán)境中，書面語能力也得到提高。實際上，教師為學生的英語作業(yè)寫評語，不僅有利于提高學生的英語書面交際能力，而且有利于促進師生的知識、思想和情感的交流，還有利于提高學生自主學習的積極性。下面筆者就如何寫英語評語的問題，談一點看法和體會。

1.適應(yīng)性

首先，給學生寫作業(yè)評語必須具有適應(yīng)性：教師寫的評語是給學生看的，所以必須使用學生能看得懂的英語來寫，要切合學生的實際，符合學生的個性心理發(fā)展。也就是說教師在學生作業(yè)上的評語所使用的詞匯和語法知識不能過高或過低于學生的現(xiàn)有水平。其次，應(yīng)做到循序漸進：由簡到繁、由易到難、由一般化到個性化。這兩條是寫好英語作業(yè)評語的前提。當然評語中偶爾可以有幾個生詞。

有時候?qū)W生通過上下文的猜測就能理解，或者通過查閱字典來解決也能對學生有好處。這樣做，有時甚至還能起到“努力一跳，搞到桃子”的促進作用。例如：

·willyoupleasedoyouworkbetternexttime?

·well，yourhandwritingisverygood.

·wonderful，yourenglishisverygoodandyourwritten

answerareclearthroughout.

·that’sgreat!pleasekeepupthework.successcomes

byhardworkandconstantefforts.

·youareanexcellentstudentwhohasanaturalgiftfor

language.

·l’dliketoseeyourdevelopmentofyourwrittenand

oralskillsinenglish.2.及時性

這里說的及時應(yīng)有兩個意義：(l)對學生的作業(yè)及時反潰首先，學生在家里獨立做作業(yè)，他們的學習節(jié)奏、學習方式也許各不相同，這樣，教師的及時反饋就顯得很重要。也就是說教師如盡早地批改學生的作業(yè)，就能及時了解學生的學習進步狀況及學習效果，以便掌握情況進行指導。其次，學生在做作業(yè)時，會遇到這樣那樣一些特殊的問題和想法，他們在急切地盼望著老師的評價和指導，所以，教師應(yīng)急學生之所急，及時地給予恰當?shù)脑u價。(2)及時地應(yīng)用學生新近學到的一些語法知識和詞匯來寫評語。這樣做有助于學生對新知識加深理解和強化記憶，最起碼也可以讓學生看到一次知識運用的實例，教師工作總結(jié)[www.oriental01.com/]，英語教師評語。例如：

·youaregreat.i’mproudofyou.

·you’vemadefabulousprogressandidonotdoubtthat

you’llsucceed.

·wonderful!iappreciatewhatyouhavedoneinyour

exercise-bookandbelieveyou’llbesuccessfulinyour

englishstudy.

·i’llbegladtoseethatyouwilldoyourhomeworkbetter

nexttime.

·thisisthebesti’veseentoday.

·theharderyouwork，thesooneryou’llimprove.

有下劃線的是形容詞或副詞的比較級和最高級形式，假如學生們剛學過這類知識，及時地給他們寫這類批語就能取得很好的效果。

3.鼓勵嘗試，努力讓每一位學生都走向成功

現(xiàn)代教育心理學認為：成就動機能夠很好地激發(fā)人的學習動機。學生們都是渴望成功的，成功的動機是一種巨大的情緒力量，它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖動，這在做作業(yè)中也會表現(xiàn)出來。因此，教師在給學生布置作業(yè)時應(yīng)注意盡量少一些千遍一律的抄寫題，多一些可適當自由發(fā)揮的題目或問題，讓不同程度和有不同愛好的學生都有自己發(fā)揮想象的空間和提出不同觀點的機會，然后不失時機地給予表揚或鼓勵的評語。這樣，可以使每個學生都有成功的機會。例如，在教學英語有關(guān)食品方面的內(nèi)容時，我們布置的作業(yè)大可不必讓學生抄寫vegetable,

beef,rice,tomato,bean等等英語單詞，可以提出一些實際問題讓他們?nèi)ソ鉀Q、去回答：

·what’syourf-avouritefood?whatchinesedietdoyou

like?whatwesterndietdoyoulike?whatdoyoulikefor

lunch?whatkindsoffooddoyouusuallyhave

everyday?…然后再根據(jù)學生的口答情況，教師給予不同的表揚或鼓勵：

·iagreewithyouthatweshouldeathealthyfoodandthe

chinesefoodisthehealthiestintheworld.imarvelat

thematurityofsuchayoungchildasyou.

4.真情感動學生

作業(yè)不僅僅是師生間教學信息的互相反饋，而且是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁。在作業(yè)中，學生的思想和自主學習情況，細心的教師都能覺察到。

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