優(yōu)缺點(diǎn)評語15篇
在我們平凡的日常里,說到評語,大家肯定都不陌生吧,評語的運(yùn)用比較靈活,內(nèi)容、格式、相信寫評語是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題,下面是小編幫大家整理的優(yōu)缺點(diǎn)評語,希望能夠幫助到大家。
優(yōu)缺點(diǎn)評語1
本周我有幸聆聽了璐璐老師的小班音樂游戲《快樂的小老鼠》,體會(huì)到了輕松、愉快的游戲氛圍,感受璐璐老師的教學(xué)機(jī)智和上課熱情。記得這個(gè)音樂我在小班時(shí)候也上過,我上的版本是《開始和停止》,也是感受音樂的'突然停頓,但是我是采用很多方面的開始停止,如開汽車、煤氣灶、洗衣機(jī)等,感覺沒有璐璐老師的小老鼠來得生動(dòng)形象。
首先,璐璐老師的選材很適合,悅動(dòng)的音樂很輕松,很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),配上小老鼠跳躍的形象,很能抓住幼兒的眼球。音樂很形象,輕松跳躍,然后音樂戛然而止,短暫的停頓后繼續(xù)進(jìn)行,很像小老鼠偷東西時(shí)的四處張望。同時(shí),陳老師扮演的小老鼠也很生動(dòng),拍手、洗澡、啃玉米、吃餅干一個(gè)個(gè)動(dòng)作來源于幼兒生活,動(dòng)作夸張、精彩,逗得幼兒哈哈大笑,前期的小老鼠也為后期幼兒的游戲進(jìn)行鋪墊。
其次,璐璐老師自身的教學(xué)比較有感染力,這對于一個(gè)剛畢業(yè)的'新老師來說非常難能可貴。在幼兒每次傾聽音樂后,璐璐老師都能隨機(jī)表揚(yáng)幼兒,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真聽音樂,而且教師本身的語言比較有激情和感染力,能帶動(dòng)幼兒一起快樂游戲。教師還能關(guān)注到細(xì)節(jié),比如停頓音樂的處理和傾聽,圖譜的利用,小老鼠的表演等,都為了目標(biāo)達(dá)成而服務(wù)。
但是也有幾點(diǎn)有不同的看法,璐璐老師在放置圖譜時(shí)沒有按照小老鼠的表演順序進(jìn)行,導(dǎo)致幼兒在游戲時(shí)有點(diǎn)混淆,個(gè)別幼兒看著圖譜進(jìn)行,大多數(shù)幼兒跟著老師游戲,圖譜沒有發(fā)揮的效果。建議根據(jù)小老鼠的游戲順序放置圖譜并進(jìn)行游戲,等后期讓幼兒自由游戲時(shí)可以撤離圖譜,并告訴幼兒可以按照自己的興趣進(jìn)行。而且璐璐老師的小老鼠圖譜畫得不夠形象,可以以小老鼠為主體,再配上簡單道具的形式來進(jìn)行。
總的來說,這是一堂快樂、愉悅、輕松的音樂游戲,讓孩子、教師、聽課教師都感受到了快樂!
優(yōu)缺點(diǎn)評語2
十一月十二日我們一起觀摩了張士林老師執(zhí)教的體育課《立定跳遠(yuǎn)》,感受頗多。
張老師《立定跳遠(yuǎn)》課的設(shè)計(jì)非常符合八年級學(xué)生,根據(jù)活潑好動(dòng)的八年級學(xué)生特點(diǎn)將課的內(nèi)容滲透到游戲當(dāng)中,以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段,通過創(chuàng)設(shè)情境,在生動(dòng)、活潑、有趣的氛圍中完成了運(yùn)動(dòng)參與、身體健康,運(yùn)動(dòng)技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。主要優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在:
1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。例如:在課的開始部分,根據(jù)八年級學(xué)生特點(diǎn)將課的內(nèi)容滲透到游戲當(dāng)中,以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段,通過創(chuàng)設(shè)情境,在生動(dòng)、活潑、有趣的氛圍中完成了運(yùn)動(dòng)參與、身體健康,運(yùn)動(dòng)技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。
2、動(dòng)作指導(dǎo)準(zhǔn)確到位,組織合理有效,提高練習(xí)密度。教學(xué)過程中,教師能夠照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求,通過小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。在基本部分中,張老師先讓學(xué)生自己嘗試練習(xí),然后教師指導(dǎo)示范,技術(shù)動(dòng)作清晰,正確輔導(dǎo),使學(xué)生能掌握立定跳遠(yuǎn)各項(xiàng)技術(shù)要求,并將動(dòng)作分解為擺臂、起跳、落地、通過教師的口令指導(dǎo)練習(xí),收到很好的效果;本課采取散點(diǎn)的組織形式,教師在指導(dǎo)前排學(xué)生練習(xí)的同時(shí),其他學(xué)生也在跟著練習(xí),提高了練習(xí)的密度,達(dá)到很好的訓(xùn)練效果。體現(xiàn)了“發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位”的體育教學(xué)基本理念。
3、關(guān)心學(xué)生,及時(shí)評價(jià)和鼓勵(lì)。在練習(xí)過程中,張老師對動(dòng)作準(zhǔn)確到位的學(xué)生及時(shí)予以表揚(yáng),對動(dòng)作有欠缺的.學(xué)生及時(shí)指出。在課堂教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成,還更為關(guān)注學(xué)生的.情感體驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
我認(rèn)為這節(jié)課如果作如下改進(jìn)可能會(huì)更好一點(diǎn):
1、開始的準(zhǔn)備部分,應(yīng)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起做準(zhǔn)備活動(dòng);
2、在學(xué)生慢跑進(jìn)入場地散點(diǎn)練習(xí)時(shí),如果讓學(xué)生進(jìn)行搶位置的游戲,學(xué)生的動(dòng)作會(huì)更迅速,更能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與興趣。
3、在課堂練習(xí)中對動(dòng)作有欠缺的學(xué)生及時(shí)指出后,讓學(xué)生再次練習(xí),做到及時(shí)糾正可能效果會(huì)更好。
4、體能訓(xùn)練過多,應(yīng)適當(dāng)。
優(yōu)缺點(diǎn)評語3
清唐鑒《廩貢生王府君墓志銘》:“昔年官京師,閱倭艮峯日記,見其上方評語,有曰‘子涵子潔’者,問之,則其河南同志王檢心、王滌心也!薄抖昴慷弥脂F(xiàn)狀》第一回:“就將這本冊子的記載,改做了小說體裁,剖作若干回,加了些評語!壁w樹理《三里灣·決心》:“玉生一時(shí)想不出適當(dāng)?shù)脑u語來,只籠統(tǒng)地說:‘我覺著你各方面都很好!’”
優(yōu)缺點(diǎn)評語4
1、能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,行文流暢,簡潔,充分發(fā)揮了自己的想像力,是一篇不錯(cuò)的文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風(fēng)趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣。
2、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣。本文在故事情節(jié)上或許并無特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語言生動(dòng)豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達(dá)意之效果。
3、文章有理有據(jù),說服力強(qiáng),突出人物個(gè)性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應(yīng),結(jié)尾點(diǎn)題,突出中心思想。
4、作者對觀察仔細(xì),描寫細(xì)膩,語言生動(dòng)活潑,表現(xiàn)手法富有新意。
5、全文語言樸實(shí),結(jié)構(gòu)自然。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾呼應(yīng)。語言詼諧有趣,情節(jié)安排曲折生動(dòng),開頭與結(jié)尾的.呼應(yīng)巧妙。本文篇幅雖短,但內(nèi)容生動(dòng)具體,段落明確,語言樸實(shí),通俗易懂。
6、文章按事情發(fā)展的順序,記敘了的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融。
7、文章自始自終充滿著對的尊敬與感激,情深,感人肺腑,這正是本文的震撼力之所在。
8、單交待時(shí)間,地點(diǎn)和結(jié)果語言簡練,規(guī)范,開篇吸引人。以xxx開頭,較有新意。前因后果娓娓道來。
9、開篇簡明扼要,精煉有序;重點(diǎn)描述給人留下深刻印象。以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境。開頭直奔主題,也是一種寫法。
10、開頭很活潑。擬人化手法的運(yùn)用使開頭顯得活潑,反問句開頭,吸引讀者。
11、場面和氣氛描寫為文章增色不少對精彩地方進(jìn)行簡單描述;點(diǎn)面結(jié)合簡單介紹情況,自然過渡到下一段;情境描寫調(diào)動(dòng)起懸念;
12、這一部分可以加入對話或者一些心理描寫。將改成更合適些。
13、自然承上啟下,細(xì)節(jié)描寫突出人物品質(zhì),令人感動(dòng)。敘事中夾寫景,以已度人,將心比心。擬人化語言使文章更顯得生動(dòng)活潑。
14、外形描寫十分有趣,突出了的可愛。介紹中融入了自己的思想,有感染力。
15、用了列數(shù)字,舉例子的方法,很形象。過渡自然,每一段交待得很清楚。
16、這部分參照課文中的例子,語言過于平板,可適當(dāng)修改,使語言更生動(dòng)。
17、采用比喻,擬人等修辭手法,形象地寫出xxx的美。這部分還可以展開寫。以小見大,表現(xiàn)了xxx,比喻句用得精當(dāng)。加入了古詩進(jìn)行聯(lián)想,富有韻味。xx和xx形成鮮明對比,突出……
18、作者能有這樣的體會(huì),令人刮目相看。對的比喻用得妙。
19、運(yùn)用多種感官,描寫十分仔細(xì)。孩子的氣的語言很有意思。
20、加入人物行為,使畫面生動(dòng)。這段多余,不如刪去,使文章更簡潔。發(fā)揮奇妙想象,運(yùn)用精妙比喻。充滿童趣的擬人與比喻,使文章頓生光彩。這段描寫讀來令人感動(dòng)。心理描寫細(xì)膩,比喻句用得好,排比名的使用為文章增色不少。以味誘人,意境深遠(yuǎn)。比喻貼切,用詞生動(dòng)。以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮。
21、結(jié)尾含蓄,點(diǎn)明主題。結(jié)束得有點(diǎn)突然,夸張了。結(jié)尾簡煉,感人。結(jié)尾同樣有趣。結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)完整。由景生情,結(jié)尾自然。比喻形象,貼切,精彩的結(jié)尾可謂點(diǎn)睛之筆。結(jié)尾似乎沒有寫完,應(yīng)能與開頭照應(yīng)。觀察細(xì)致,描寫生動(dòng)。結(jié)尾呼應(yīng)文題,點(diǎn)明中心。
優(yōu)缺點(diǎn)評語5
學(xué)習(xí)方面,我覺得大學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好知識,所以在學(xué)習(xí)上我踏踏實(shí)實(shí),一點(diǎn)也不放松,并取得了優(yōu)異的成績,獲學(xué)校xx-xx學(xué)年二等獎(jiǎng)學(xué)金。
在工作方面,在大學(xué)三年里我始終擔(dān)任班里的團(tuán)支部書記。在職期間我認(rèn)真地傳達(dá)上級團(tuán)組織的決議和指示,結(jié)合班級具體情況認(rèn)真地開展工作。
在生活中我覺得大學(xué)校園就像是一個(gè)大家庭。在這個(gè)大家庭中,我們扮演著被培養(yǎng)對象的角色。老師是我們的長輩,所以我對他們尊敬有加。
經(jīng)過自己的努力,自然取得不錯(cuò)的效果,但仍然存在不足,在以后的工學(xué)習(xí),作中一定不斷學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng),爭取有更優(yōu)秀的表現(xiàn)。
大學(xué)的中專生活似彈指一揮間,從剛跨入中專時(shí)的失落和迷茫,到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道,這又是我們?nèi)松械囊淮筇魬?zhàn),角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂觀的生活態(tài)度外,更重要的是得益于大學(xué)三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。
通過四年的大學(xué)生活,我成長了很多。在即將畢業(yè)之時(shí),我對自己這四年來的收獲和感受作一個(gè)小結(jié),并以此為我今后行動(dòng)的指南。
思想方面,我追求上進(jìn),思想覺悟有了很大的提高。我熱愛祖國,熱愛人民,堅(jiān)決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度。我覺得一個(gè)人的價(jià)值是由他對社會(huì)對別人所做的貢獻(xiàn)來衡量的,我加入中國共產(chǎn)黨的原因也是要努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各種理論,并努力把他們付之于實(shí)踐,對黨有了更加清晰的認(rèn)識。
學(xué)習(xí)固然重要,一個(gè)人能力的培養(yǎng)也不容忽視。四年的大學(xué)生活給了我很多挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì),如系學(xué)生會(huì)的競選,院里組織的演講比賽,文化藝術(shù)節(jié)的文藝匯演、英語演講比賽等。在參與這些活動(dòng)的過程中,我結(jié)交了一些很好的朋友,學(xué)到了為人處事的方法,鍛煉了自己的能力。這些經(jīng)歷使我明白有些事情如果嘗試了,成功的機(jī)會(huì)就有一半,如果不去嘗試,成功的.幾率只能為零。機(jī)會(huì)來臨時(shí),我們就要好好地把握住。
學(xué)習(xí)方面,我覺得大學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好文化知識,所以在學(xué)習(xí)上我踏踏實(shí)實(shí),一點(diǎn)也不放松。我認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法對學(xué)好知識很有幫助,所以在每次考試后,我都會(huì)總結(jié)一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。一份耕耘一分收獲,每每看到自己可喜的成績,我就會(huì)感嘆只要你有決心,沒有什么事是不可能的。對于我們計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說,光光學(xué)好書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我利用課余時(shí)間經(jīng)常閱覽計(jì)算機(jī)類的書籍,并參加了一些計(jì)算機(jī)水平的資格考試,取得了不錯(cuò)的成績。我認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生的職業(yè),這份職業(yè)同樣需要有智慧、毅力和恒心。在當(dāng)今這個(gè)快速發(fā)展的信息時(shí)代,我們只有不斷汲取新知識,才不會(huì)落
大學(xué)校園就是一個(gè)大家庭。在這個(gè)大家庭中,我們扮演著被培養(yǎng)對象的角色。老師是我們的長輩,所以我對他們尊敬有加。同學(xué)們就像兄弟姐妹,我們一起學(xué)習(xí),一起娛樂,互幫互助,和睦的相處。集體生活使我懂得了要主動(dòng)去體諒別人和關(guān)心別人,也使我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。我覺得自己的事情就應(yīng)該由自己負(fù)責(zé),別人最多只能給你一些建議。遇到事情要冷靜地思考,不要急躁。不輕易的承諾,承諾了就要努力去兌現(xiàn)。生活需要自己來勾畫,不一樣的方式就有不一樣的人生。
四年的大學(xué)生活是我人生中美好的回憶,我邁步向前的時(shí)候不會(huì)忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月。
優(yōu)缺點(diǎn)評語6
1、前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密,部分內(nèi)容過于孤立,與文章主體聯(lián)系不夠密切。
2、敘述簡略粗糙,唯有框架式結(jié)構(gòu),人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。
3、詳略安排不當(dāng),主次不夠分明。
4、內(nèi)容多為線條式勾勒,缺乏點(diǎn)式的細(xì)描。
5、與時(shí)代氣息不符,內(nèi)容過于陳舊老化。
6、重點(diǎn)突出,中心明確,立意鮮明。
7、觀點(diǎn)明確,好惡立場分明,使人一目了然。
8、主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中,明了扼要,毫無贅意。
9、主題嚴(yán)肅,思想高尚,進(jìn)取心較強(qiáng)。
10、中心不夠明確,立意不夠清晰。
11、主題含混晦澀,文意渺茫含糊,寫作目的不清。
12、雖有中心主題,但表達(dá)不夠充分有力,言而不實(shí),空而無力。
13、主題不夠嚴(yán)肅,思想之中尚有糟粕。
14、你是個(gè)很有主見又不乏真知的學(xué)生,對你的觀點(diǎn)我十分認(rèn)同,但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些,那就是錦上添花了。
15、本文用詞準(zhǔn)確,嚴(yán)密,語言平實(shí)自然,而比喻,擬人等修辭的運(yùn)用更使文章錦上添花。
16、結(jié)尾似乎沒有寫完,應(yīng)能與開頭照應(yīng)。
17、情節(jié)發(fā)展較平緩,缺乏一定的起落性。
18、情節(jié)變化平淡無奇,缺乏新意。
19、情節(jié)平直,毫無懸念,平鋪直敘似記流水賬。
20、過程詳細(xì),結(jié)尾卻簡略不全。結(jié)構(gòu)不合理,給人以虎頭蛇尾之感。
21、構(gòu)思不合常理,內(nèi)容漏洞百出,不能反映生活的真實(shí)。
22、情節(jié)大起大落,轉(zhuǎn)換太快,不夠連貫自然。
23、選材過于通俗,不具一定的代表性,老題材老思想,平淡無奇。
24、雖然選擇了生活中具有一定敘寫價(jià)值的事件,但由于分析不透徹,挖掘不深,事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。
25、選材平淡無奇,過于老舊粗俗簡單幼稚,不具新意,難于深刻地反映生活的時(shí)代性真實(shí)性。
26、未能通過小事情反映大道理,“以小見大”的表現(xiàn)手法運(yùn)用還不夠嫻熟。
27、對人物形象缺乏多角度的刻畫,只是選取了某一狹窄的題材,片面地顯現(xiàn)了人物某一方面的性格特征。
28、能夠選擇生活中具有典型意義的題材,事件的代表性較強(qiáng)。
29、選材新穎獨(dú)特,不附平庸,一掃迂俗之氣,令人耳目一新。
30、雖述平常事,但分析透徹合理,理性挖掘較深,凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。
31、事件雖小,但反映出較深刻的.道理,具有一定的普遍性。
32、從多方面多角度選材,充分體現(xiàn)了人物的個(gè)性特征,人物形象豐滿。
33、語言簡樸,感情平淡,情意不夠深切。
34、感情過于濃烈,不似有感而發(fā),反倒是搔首弄姿,自作多情。
35、情感缺乏深度,未能以景傳情,未能由事生情,感情雖潛藏于文中,但未能深入挖掘。
36、語言不夠曉暢,句意含混模糊,佶屈聱牙,令人費(fèi)解。語句啰嗦,言不達(dá)意,只詳不略,贅話連篇。
37、選材過于通俗,不具一定的代表性。
38、邏輯推理能力較弱,證據(jù)不夠確鑿充分。
39、詳略安排不當(dāng),主次不夠分明。
40、心理刻畫不夠生動(dòng)具體,未能有力地表現(xiàn)人物的思想、態(tài)度。
41、中心不夠明確,立意不夠清晰。
42、主題含混晦,文意渺茫含糊,寫作目的不清。
43、中心不夠明確,立意不夠清晰。
44、思路不太清晰,標(biāo)點(diǎn)使用不正確,結(jié)構(gòu)不夠完整,用詞不夠準(zhǔn)確。
45、詳略安排不當(dāng),主次不夠分明。
優(yōu)缺點(diǎn)評語7
1、全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。
2、語言雖然并不華麗,但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng),情感豐富而真實(shí),讀來津津有味。
3、文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃。
4、這篇取材新穎,構(gòu)思奇妙,語言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
5、能過合理的想象,反映出意味深長的`哲理,引人深思。行文流暢簡潔,充分發(fā)揮了自己的想像力,是一篇不錯(cuò)的文章。
6、采用了對比映襯法,在文章的開頭,把不同的人和事物或同一個(gè)人和事物的不同時(shí)間,不同方面的情況作對比介紹。使描繪的形象更為突出,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果,給人留下深刻的印象。
7、采用了妙引歌謠法。在文章的開頭引用古今中外膾炙人口的(詩文歌謠_11#或名言),可以給人一種活潑親切的感覺。文章內(nèi)容豐富,可讀性強(qiáng),主題明確,是一篇佳作。
8、本文采用了第一人稱的寫法,讓讀者感同身受,直擊心靈深處。文章中塑造的人物鮮活,情節(jié)引人入勝,通篇讀起來親切自然可信。
9、開頭簡明扼要,內(nèi)容豐富可讀。語言平滑曉暢,刻畫細(xì)致,描寫生動(dòng)。句意含蓄委婉,暗含深意。讀畢如酒后余香,不絕于口。
10、文章選題角度刁鉆,反復(fù)從不同角度,不同方面來強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn),說理充分透徹,立意鮮明。
優(yōu)缺點(diǎn)評語8
一、聽課記錄的基本要點(diǎn)
聽課記錄包括兩個(gè)主要方面:一是教學(xué)實(shí)錄;二是教學(xué)評點(diǎn)。
1、教學(xué)實(shí)錄包括:
。1)聽課時(shí)間、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時(shí)等;
。2)教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容,以及教學(xué)時(shí)采用的方法(多以記板書為主);
(3)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排;
。4)學(xué)生活動(dòng)情況;
(5)教學(xué)效果。
教學(xué)實(shí)錄通常有下面三種形式:一種是簡錄,簡要記錄教學(xué)步驟、方法、板書等;二種是詳錄,比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟記下來;三種是記實(shí)。
2、教學(xué)評點(diǎn)
聽課者對本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評估,以及提出的建議。包括:
。1)教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo);
(2)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵;
(3)課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì);
。4)教學(xué)方法的選擇;
。5)教學(xué)手段的運(yùn)用;
。6)教學(xué)基本功;
。7)教學(xué)思想;
。8)其他。
寫教學(xué)評點(diǎn)可以采取兩種形式:一種是間評,把師生雙邊活動(dòng)后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng),隨時(shí)記錄下來;二種是總評,就是對間評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上。待課后與執(zhí)教者互相交流,取長補(bǔ)短。
這里值得提出來的是,在做聽課記錄時(shí)許多人偏于記課堂實(shí)錄,而不做評點(diǎn)。甚至相當(dāng)一部分人,記錄的內(nèi)容多是教者板書什么就記什么,成了講授者的“板書”,此外別無它記。顯然這種聽課記錄其價(jià)值是不大的。好的聽課記錄應(yīng)是實(shí)錄與評點(diǎn)兼顧,特別是做好課堂評點(diǎn)往往比實(shí)錄更重要。
二、進(jìn)入聽課現(xiàn)場,記錄聽課重點(diǎn)
。裕
三、課堂聽課評價(jià)
課堂聽課評價(jià)以定性描述為主。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)生參與情況和學(xué)習(xí)效果等幾方面闡明這節(jié)課的得失,既要有觀點(diǎn),又要有依據(jù),要體現(xiàn)這節(jié)課的“質(zhì)”,為了突出重點(diǎn),一般不作面面俱到的評價(jià),而是選擇比較有意義的、有典型性的方面作點(diǎn)評。評價(jià)還要從建議的角度,指出可供選擇的改進(jìn)做法。
通過聽課進(jìn)行課堂研討活動(dòng),對提高和促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)水平和個(gè)人素質(zhì)是十分重要的。而如何寫好聽課記錄既是評課的一手資料,也是進(jìn)行教學(xué)研究的依據(jù)。寫好聽課記錄可從以下幾個(gè)方面入手:
一、記時(shí)間分配。在聽課過程中,對各部分的教學(xué)步驟分別占用多長時(shí)間要做好記錄。因?yàn)橥ㄟ^時(shí)間記錄可以判定該堂課的時(shí)間分配是否合理,是否能突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,完成教學(xué)目標(biāo)。
二、記語言評價(jià)。講解語言是否規(guī)范、條理、生動(dòng)、形象,有無明顯的口誤;課堂即時(shí)評價(jià)是否及時(shí)到位,能否調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性,并結(jié)合實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行有
效的思想品德教育。
三、記師生活動(dòng)。教師如何參與教學(xué)活動(dòng),有效解決課堂偶發(fā)事件,及時(shí)解決學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題,這樣能體現(xiàn)教師駕馭課堂的能力,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,使學(xué)生有效參與課堂學(xué)習(xí)和活動(dòng),始終處在積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
教師的示范是否正確合理,這是一堂課成敗的關(guān)鍵。所以一定要學(xué)習(xí)別人的長處,認(rèn)真做好教學(xué)記錄。
四、記組織教學(xué)環(huán)節(jié)。
要記好整堂課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師如何組織各部分教學(xué)、導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)鞏固等,完成新授課如何分組練習(xí),分幾個(gè)層次讓學(xué)生逐步掌握技能等。能否以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,圍繞學(xué)生的自主、合作、探究、接受等學(xué)習(xí)方式來選擇、確定教學(xué)方式以及教法手段。
五、記教學(xué)組織方式。
認(rèn)真記錄講課人如何組織教學(xué)、分組輪換的形式,學(xué)生練習(xí)次數(shù),怎樣導(dǎo)入新課、教學(xué)內(nèi)容各部分之間如何承接過渡等。教學(xué)方式的選擇,必須主題明確,符合教材和學(xué)生實(shí)際,確保一節(jié)課教學(xué)過程的完整性和流暢性。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)必須圍繞整體教學(xué)目標(biāo),簡單實(shí)用。
六、記場地布置。
如果認(rèn)為場地布置科學(xué)合理、安全,器材做到一物多用,有效利用現(xiàn)有教學(xué)資源,發(fā)揮現(xiàn)有體育場地器材的多種功能與作用,可以把主要安排形式記下來。
另外還要把自己當(dāng)時(shí)尚不能理解、判定的問題先記下來,虛心向他人請教。做到這幾個(gè)方面,博采眾長,做好聽課記錄,就會(huì)提高自己的教學(xué)水平,提高課堂效率。
怎樣寫聽課記錄
聽課的.主要目的是為了吸取他人精華,縮小與他人的差距,提高自己的教學(xué)藝術(shù),從而提高教書育人的質(zhì)量。那么,如何才能寫好聽課筆記呢?我認(rèn)為:
一是聽課之前的準(zhǔn)備工作。聽課之前一定要熟悉對方所講的內(nèi)容,先設(shè)計(jì)自己的教法,聽課時(shí)帶著“藍(lán)圖”進(jìn)教室,才能在“他教”與“我教”之間構(gòu)建對比的態(tài)勢,有利于在觀摩中找出異同。如果是所聽與專題有關(guān)的公開課,聽課之前有必要了解一下與專題有關(guān)的理論,便于在聽專題性的研討課、觀摩課時(shí),透過“熱鬧”看“門道”。如李吉林開創(chuàng)了“情境教學(xué)”,方法獨(dú)特,自成體系,合影偶爾聽一課,就很難領(lǐng)會(huì)真諦,倘若先讀他的專著,便于工作可由點(diǎn)及面,通過課堂上的具體“情景”取到“真經(jīng)”。
二是記框架結(jié)構(gòu)。任何一位教師,為了把一節(jié)課上好,順利完成教學(xué)任務(wù),做到條理清晰,都會(huì)安排好課的結(jié)構(gòu)。課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分的順序和時(shí)間的分配。課型的不同,課的結(jié)構(gòu)也不同。例如:在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)時(shí),是采用何種方式最大限度地引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī);是如何把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的思維的興奮點(diǎn)結(jié)合起來,與學(xué)生已知的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,與學(xué)生的興趣愛好、學(xué)生的生活、課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來,提出的問題具有思維價(jià)值;是如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的;是如何創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課程的等,把教學(xué)過程的導(dǎo)語、提問、過渡、結(jié)語記載下來,以便自己從中體會(huì),有所領(lǐng)悟與收獲。
三是記板書設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容,它是根據(jù)教學(xué)要求,用精要而醒目的文字和圖形,提綱挈領(lǐng)的把教學(xué)內(nèi)容概括化、系統(tǒng)化、圖表化的一種形式,板書是反映教學(xué)水平的鏡子,是課堂教學(xué)的眼睛,它凝聚授課人的心血,板書設(shè)計(jì)具有訓(xùn)練學(xué)生的隨意注意的主動(dòng)性,它具有開啟學(xué)生的思路,理清課文結(jié)構(gòu),掌握作者的寫作方法,體會(huì)作者的思想感情,加深直觀印象,增強(qiáng)記憶的效果,
達(dá)到融會(huì)貫通的目的,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),自覺的去掌握知識。在記板書時(shí),必需要注意板書的先后順序,便于自己思考,體會(huì)使用這種方法的妙處。
做聽課記錄要注意以下幾點(diǎn):
(1)聽記要分清主次。聽課應(yīng)該以聽為主,要把注意力集中在聽和思考上。
(2)記錄要有重點(diǎn)。要詳略得當(dāng),對內(nèi)容要選擇,文字要精煉。一般要記
教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教師的重點(diǎn)提問、學(xué)生的典型發(fā)言、師生的互動(dòng)情況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等。
根據(jù)聽課的類型,有些記錄應(yīng)該全面一些,有些記錄則要突出某一個(gè)方面。一般來說,記錄要簡明扼要。講課中符合教學(xué)規(guī)律、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細(xì)地記錄,對一些問題的思考或見解也可詳細(xì)記錄,以免遺忘。 四是要思考。思考什么、怎樣思考:
、俳處煘槭裁匆@樣處理教材,換個(gè)角度行不行、好不好;
、趯處煹某晒、不足或錯(cuò)誤,要思考原因,并預(yù)測對學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響;
③如果是自己來上這節(jié)課,應(yīng)怎樣上,進(jìn)行換位思考;
、苋绻沂菍W(xué)生,我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容;
、菡n程建設(shè)的新理念、方法、要求如何體現(xiàn)在日常教學(xué)中,并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為;
、捱@節(jié)課是否是反映教師實(shí)際水平,如果沒有聽課者,教師是否也會(huì)這樣上等。
總之,應(yīng)該根據(jù)聽課的目的和要求,有所側(cè)重地將聽、看、記、思的內(nèi)容有機(jī)靈活地結(jié)合起來。如教師講和學(xué)生發(fā)言時(shí),以聽為主,兼顧觀察;教師板書和學(xué)生演練時(shí),以看為主,兼顧其他;學(xué)生練習(xí)時(shí),以思考為主等。
認(rèn)真做好聽課記錄 做好聽課記錄是聽課者基本素質(zhì)的體現(xiàn),它反映了聽課者的品德、態(tài)度、能力、水平等各個(gè)方面的基本素質(zhì)。要從聽課中真正學(xué)點(diǎn)東西,聽課記錄至關(guān)重要,聽課既是記錄教師的成長錄,也是記錄自己的成長錄,真正把課聽好,把課記好,再加上自己的反思,天長日久就能成為一名優(yōu)秀的教師。
優(yōu)缺點(diǎn)評語9
1.涉世不深的少年走近復(fù)雜的社會(huì),這本身就是一種睿智。文章語言平實(shí)而柔和,描寫很隨意,似乎引領(lǐng)著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道,精粹的議論可起到畫龍點(diǎn)睛的作用,會(huì)使你的文章更加深刻。繼續(xù)練筆,你會(huì)更出色!
2.本文文筆優(yōu)美清新,富有一定的哲理性。文中寫我在大海邊散步,大海不僅給予“我”美的享受,還引起“我”的沉思和聯(lián)想,可以說是大海給了我暢游的空間,“我”為大海注如入了生命,使大海成為一個(gè)具有高尚人格力量的“人”本文讀后給人以美感,引人深思。
3.除了上課就是下課,學(xué)校生活似乎平淡乏味,但本文卻善于從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡,而且表現(xiàn)得津津有味:緊張的早晨,戰(zhàn)斗的中午,疲勞的晚上,每個(gè)時(shí)段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點(diǎn)染。清新活潑的語言,生動(dòng)地展示了當(dāng)代中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。
4.本文無論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的,讀后讓人久久回味。構(gòu)思巧妙,運(yùn)用對比手法,深化了主題;情節(jié)也頗具匠心,整個(gè)故事既出人意料之外,又在情理之中。語言樸實(shí)無華,采用白描手法,作者的愛憎包含在敘述之中,能讓讀者去體會(huì),去深思。
5.文章的語言很流暢,也寫出了老師的感受。
6.你是老師的知音,希望我們共同切磋,在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
7.對不起,這一段老師沒有讀明白,你愿意為老師再解釋一下嗎?謝謝你。
8.你的字跡工整,書寫很優(yōu)美老師要向你學(xué)習(xí)。文章選材如果再新穎些,肯定會(huì)與書寫交相輝映。你認(rèn)為呢?
9.太棒了!你的文章,再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗,使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極,通感運(yùn)用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力,再創(chuàng)輝煌!
10.你的文章象一條緩緩而流的小溪,清秀,流暢。文筆優(yōu)美,感情真摯細(xì)膩,具有個(gè)人風(fēng)格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花,讓自己的風(fēng)格更趨完善!
11.行文筆鋒犀利,旁征博引,根底深厚。雖然在社會(huì)問題的分析上還有些絕對化,但文章依然以一種熱辣和率直令人感動(dòng)不已。再下功夫加強(qiáng)對史書和社會(huì)評論進(jìn)行研讀、思考,相信你的文章會(huì)日趨成熟,更加耐讀!
12.文中對父親的介紹是全面的:從外貌到內(nèi)心,從工作到生活;對父親的介紹又是有重點(diǎn)的:重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實(shí),富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧,再努力,不要辜負(fù)父親的期望!
13.你能夠由雪聯(lián)想到人生追求,從生活細(xì)節(jié)出發(fā),創(chuàng)新精神可嘉。本文體現(xiàn)了你平白的文風(fēng),誰說白開水”不是最佳的飲料?
14.全文幾句俗語的引用恰到好處,以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識。
15.你的文章很有創(chuàng)意用幾何證明題的形式來完成構(gòu)思。全文文學(xué)色彩很濃!
16.作者形散神聚地駕馭能力很強(qiáng),整篇文章一氣呵成,行文如流水一般,給人明快舒暢的感覺!
17.作為隨感,你的文章文思敏捷,意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗(yàn)的.豐富和思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。希望你再接再厲,在今后的寫作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線!18你是個(gè)很有主見又不乏真知的學(xué)生,對你的觀點(diǎn)我十分認(rèn)同,但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些,那就是錦上添花了。
18.真是下筆如有神啊?磥砟阋欢ㄩ喿x了大量的文學(xué)作品。內(nèi)容如此豐富,更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下,此文會(huì)更精彩。
19.看了你的文章,仿佛眼前流過一條小溪,清純,可愛。希望你能保持住這樣的文風(fēng),用純凈的語言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。
20.作文如做人,從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年,你看事物有自己的獨(dú)到見解,認(rèn)識深刻,真是難能可貴。
21.讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅,當(dāng)然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂登山則情滿于山,觀海則意溢于海,你是個(gè)生活的有心人,你用真情打動(dòng)了別人,這是你作文的最大成功。
22.清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧,穩(wěn)中求進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)是你今后寫作努力的方向。
23.精心的構(gòu)思,深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長
24.這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度,讓你的思想可以在這里自由的馳騁,這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事,總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時(shí)把握,讓你的思想更深刻些,你將會(huì)時(shí)時(shí)收到滴水看世界的效果。
25.如許娟秀的字跡,清晰嚴(yán)整的結(jié)構(gòu),不由給人以耳目一新的感覺,這一點(diǎn)老師真的應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。就讓我們在今后的語文學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)好嗎
26.文如其人,你的文章和你的為人一樣樸實(shí)、豁達(dá)。你的作文功底很好,這也是你長期磨練的結(jié)晶。希望你在未來的學(xué)習(xí)過程中,用心感受和體味生活,寫出更加感人的好文章。
27.文能言聲,我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折,也很漫長,但只要你努力執(zhí)著地往前走,成功的桂冠必將屬于你。
28.文能怡情。不能把寫作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān),而應(yīng)該以積極的心態(tài)、細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
29.可以說你的文章充滿了真情實(shí)感。人嘛,失敗在所難免,有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子,總會(huì)有閃光之時(shí)。希望你盡快調(diào)整心態(tài),你將會(huì)發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán)。
優(yōu)缺點(diǎn)評語10
在平平淡淡的.日常中,大家對評語都不陌生吧,評語可以對被評價(jià)者進(jìn)行有針對性的正確指導(dǎo),以促進(jìn)其學(xué)習(xí)或工作的進(jìn)步。怎么寫評語才能發(fā)揮它最大的用處呢?下面是小編為大家收集的作文評語優(yōu)缺點(diǎn)(精選427句),僅供參考,大家一起來看看吧。
優(yōu)缺點(diǎn)評語11
1、教師能面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。
2、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
3、教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué),完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo),同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,對學(xué)生的即時(shí)評價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性。
5、教師能有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。
6、課上得很成功,給人耳目一新,無論是指導(dǎo)思想、課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。
7、不過早地出現(xiàn)結(jié)論,肯花時(shí)間讓學(xué)生對出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討,保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
8、這堂課很有意義,聽后很受啟發(fā)?偟腵說來,師生的精神面貌、學(xué)習(xí)氛圍、課堂流程、目標(biāo)落實(shí)、雙基訓(xùn)練、德育滲透都做得比較好。
9、這節(jié)課的導(dǎo)入就很新穎,有趣味性、啟發(fā)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來了。
10、從訓(xùn)練入手,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律,教師評析,符合教學(xué)規(guī)律;
11、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優(yōu)化,從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
12、利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),并且進(jìn)行小組交流,利用集體的智慧解決問題。給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主探索中,獲得知識,體驗(yàn)知識的形成過程,獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
13、以讀為主線,把讀層層引向深入,讓學(xué)生體驗(yàn),探究。教師發(fā)揮積極引導(dǎo)作用。
14、以情促讀,讀中感悟,加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo),讓學(xué)生在讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
15、運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)識字,朗讀的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;注意感情朗讀的訓(xùn)練;語言文字訓(xùn)練。注重聯(lián)系生活實(shí)際,并扎實(shí)有效地理解詞語的意思。
16、教態(tài)自然,語言親切,組織教學(xué)的能力很強(qiáng)是一位素質(zhì)較高的教師。
17、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢,利用音、圖、像的感染作用與形象性,幫助學(xué)生理解課文,拓展了學(xué)生的視野。
18、這節(jié)課上得很成功,她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)。
19、分角色朗讀也是一大亮點(diǎn),指名讓學(xué)生上臺朗讀,其他學(xué)生當(dāng)評委,注重培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽、說習(xí)慣,這在低年級教學(xué)中是非常重要的,也是非常好的學(xué)習(xí)方法。
20、目標(biāo)設(shè)置合理,并且整節(jié)課緊緊圍繞著當(dāng)堂的目標(biāo)來進(jìn)行,環(huán)節(jié)非常明晰。并且環(huán)環(huán)相扣,有落實(shí),有測驗(yàn),有反饋,有鞏固,有發(fā)展。課堂容量極大。緊緊圍繞目標(biāo),夯基礎(chǔ),察學(xué)情,重延伸,重思考,倡討論。課堂語言簡練。語言雖然不多,但指示性極強(qiáng),問題導(dǎo)向明確,點(diǎn)撥干凈利落。
建議與不足方面的評課用語:
1、課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象,學(xué)科特有的價(jià)值沒有被充分挖掘,學(xué)科味不濃。
2、規(guī)律要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),教師總結(jié)出十條不如學(xué)生自己探索出一條。不要急于告訴學(xué)生答案,不經(jīng)歷思索磨難得來的記憶不值得珍惜。
3、教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的正確制訂和達(dá)成,是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。遺憾的是,這節(jié)課沒有明確目標(biāo)(或目標(biāo)制訂得不合理,形同虛設(shè))。
4、不要因?yàn)橛腥寺犝n而在課堂上弄些華而不實(shí)的東西。好教師要堅(jiān)持原則,上出特色,求真務(wù)實(shí)而不是投領(lǐng)導(dǎo)所好。
5、以讀為紐帶,貫穿整篇課文,讓學(xué)生在讀中理解、感悟,為后面的說、寫打下基礎(chǔ)。但讀的形式主要是以齊讀為主,顯得有些比較單調(diào)。
6、課堂容量不宜過大,否則,課堂結(jié)尾收場匆匆,時(shí)間安排就會(huì)給人感覺有點(diǎn)“敗筆”了。
7、①要加強(qiáng)朗讀,欣賞美文要從朗讀抓起。②板書不能亂。③要有周全計(jì)劃,不要前緊后松。
8、①要細(xì)致設(shè)計(jì)知識點(diǎn),不要跳躍式大跨度講課,否則,學(xué)生預(yù)習(xí)不足,有離開課本的意味。②課堂教學(xué)要避免全是教師評點(diǎn),應(yīng)多讓學(xué)生講。③要力求學(xué)生帶著問題去感悟課文。
9、分析課文的問題設(shè)計(jì)不夠精煉,所以學(xué)生討論的氛圍不濃,課堂氣氛顯得有些沉悶。
10、探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),要通過動(dòng)手、動(dòng)腦,親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成新知,而不能簡單地通過講授教給學(xué)生。
11、在教學(xué)時(shí),要留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。
12、基礎(chǔ)知識欠落實(shí),學(xué)生思考欠深入,時(shí)間安排欠合理,教師對教材知識缺乏整合。
13、教師留給學(xué)生思考的時(shí)間太少,顯得教師太急燥了!耙陨鸀楸尽钡睦砟畈荒艿玫胶芎玫穆鋵(shí),在這個(gè)很有數(shù)學(xué)探索價(jià)值的環(huán)節(jié),教師可放手讓學(xué)生思考、交流、總結(jié),而不是怕后邊的練習(xí)無法完成,蜻蜓點(diǎn)水,一帶而過。課堂上有限的40分鐘是應(yīng)該給學(xué)生探索有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,而不是完成教師課前預(yù)設(shè)的每個(gè)練習(xí)。在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,提高教學(xué)效率。
14、評價(jià)語言較為單一,全課中對學(xué)生的回答,教師有X次給予“XXXX”的評價(jià)。我個(gè)人認(rèn)為,數(shù)學(xué)課堂上的評價(jià)語言除了生動(dòng)豐富外,要體現(xiàn)數(shù)學(xué)味,要有針對性,既能激勵(lì)又能導(dǎo)向。
15、評價(jià)方法單一,對學(xué)生做錯(cuò)題的原因沒有深究,如能讓做錯(cuò)題的同學(xué)說說當(dāng)時(shí)自己的想法,同學(xué)們評評到底是什么地方出了問題,是根本不會(huì)?還是筆下有誤,是對的成分多?還是錯(cuò)的成分多?這樣評價(jià)的結(jié)果會(huì)更真實(shí)些,效果會(huì)更好一些。
16、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠科學(xué),表現(xiàn)在:教學(xué)活動(dòng)沒有達(dá)到全員參與、全方位參與。
17、教學(xué)方法選擇過于單一,個(gè)別知識點(diǎn)交代含糊。讓學(xué)生討論,要求不到位。學(xué)生積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來,設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不很明確。
18、課堂教學(xué)中學(xué)生練習(xí)還可增加,知識點(diǎn)的講解、鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效果會(huì)更好。
19、在課堂教學(xué)中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng),老師對學(xué)生紀(jì)律要求有待提高。
優(yōu)缺點(diǎn)評語12
1、課程整體思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點(diǎn)突出,設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的上課習(xí)慣很好,每個(gè)人都能積極參與到課堂中,課堂效果較好。
2、學(xué)生在動(dòng)手操作中可以獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,與同伴交流,并充分滿足了學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間。
3、通過具體操作活動(dòng)獲取知識,體驗(yàn)知識形成過程,獲得學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。
4、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化,降低了學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)習(xí)效率。
5、數(shù)學(xué)思想方法充分滲透,進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。
6、老師語言優(yōu)美,儀容大方,在課堂上能充分利用兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)造學(xué)生喜歡的教學(xué)情景。
7、在合作交流的氛圍中,消除困惑,在自身體驗(yàn)和探索中解決問題,了解和掌握基本知識、技能和方法。
8、練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣,能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,具有一定的開放性。
9、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用數(shù)學(xué)知識的先進(jìn)課堂理念。
10、注重學(xué)生自主探索,三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。
11、在老師的.課堂上,導(dǎo)師能充分發(fā)揮組織者、導(dǎo)師、合作者的作用,老師不是傳授的體現(xiàn),而是教學(xué)生解決問題的方法。
12、給學(xué)生一個(gè)在知識海洋航行的“船槳”,讓學(xué)生積極思考,通過積極探索取得成功。
優(yōu)缺點(diǎn)評語13
1、注意銜接,善于質(zhì)疑。 開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日,然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識的學(xué)習(xí),緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)—Festivals,新舊知識銜接自然。依靠多媒體技術(shù),整合教學(xué)資源。
2、課堂設(shè)計(jì)新穎,任務(wù)性強(qiáng)。李 老師在組織學(xué)生練習(xí)句型what do you do at Easter?創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)-——“做一做,玩一玩,說一說”。吸引和組織他們積極參與。老師將學(xué)生們分成若干組,提前為各組準(zhǔn)備了一乒乓球(當(dāng)作蛋)和大量彩筆,讓學(xué)生一起合作畫出自己的巧克力蛋,各組把畫好的巧克力蛋交給老師。
3、老師教學(xué)基本功扎實(shí),能夠正確使用英語進(jìn)行教學(xué),語言清晰,表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠,師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面,也比較豐富,嘗試以學(xué)生為主體,寓學(xué)于樂。有自己的獨(dú)到之處,讓學(xué)生或老師們記憶深刻,久久不忘。
4、老師在語言表達(dá),語調(diào)控制,課堂組織上的表現(xiàn)極其出色,值得我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,教學(xué)效果很好,學(xué)生和聽課老師都跟著教學(xué)思路,學(xué)到了東西。由于x老師與學(xué)生沒有時(shí)間接觸,學(xué)生對軟件操作生疏,再有時(shí)間的.原因,人工智能嘗試的環(huán)節(jié)未能深入,我想這部分內(nèi)容可以縮減,作為課后嘗試。
5、本課準(zhǔn)備得很精心,語言表達(dá)和課程設(shè)計(jì)都很出色。課堂容量大,結(jié)構(gòu)緊湊,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)入部分非常好,能激發(fā)學(xué)生興趣,也緊扣本課主題課堂組織有條理,思路清晰,語言自然,讓人有如沐春風(fēng)的感覺?偟膩碚f,這節(jié)課不虛此行。
優(yōu)缺點(diǎn)評語14
1.本人工作細(xì)心負(fù)責(zé),認(rèn)真進(jìn)取,熟練運(yùn)用辦公自動(dòng)化軟件,具有較好的內(nèi)外協(xié)作本事創(chuàng)新意識好,合作精神佳,本著集思廣益不斷進(jìn)取的原則,為自我及團(tuán)體努力工作,為未來創(chuàng)造更多的財(cái)富而不楔奮斗,只求一個(gè)能夠發(fā)揮的空間!
2.我熱情豁達(dá),能很快的適應(yīng)新環(huán)境,學(xué)習(xí)新知識,把握新技能。給我一次機(jī)會(huì),我會(huì)用我的實(shí)際行動(dòng)證實(shí)您的選擇,相信您的信任與我的實(shí)力能為我們帶來共同的成功!
注重綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式。綜合素質(zhì)是學(xué)生發(fā)展的重要構(gòu)成,是檢查基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)達(dá)成情景的重要手段,也是衡量學(xué)生能否畢業(yè)與繼續(xù)升學(xué)的重要依據(jù)之一。我們采取寫實(shí)性評語與等第相結(jié)合的方式分別加以表述,寫實(shí)性評語客觀描述學(xué)生的提高,潛能以及不足,必須準(zhǔn)確,真實(shí),全面并具有代表性。
3.這段時(shí)間里,我也發(fā)現(xiàn)了我的不足之處,比如在思路上還是不夠開闊,有時(shí)候過于追求任務(wù),而忽略了其他幾個(gè)方面,我相信在以后的工作中我會(huì)努力,活躍思路,把今后的工作完成的更加完美。
4.學(xué)習(xí)上,目標(biāo)明確,刻苦勤奮,成績優(yōu)良,學(xué)好專業(yè)課同時(shí)高度重視基礎(chǔ)課程和課外的學(xué)習(xí),使自我全面發(fā)展,培養(yǎng)合理的知識結(jié)構(gòu),注意提高獨(dú)立思考,解決問題和學(xué)習(xí)的本事。
5.就總體的工作感受來說,我覺得那里的工作氛圍是令我滿意的。首先是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛以及工作條件在不斷改善給了我工作的動(dòng)力;其次是同事間的友情關(guān)懷以及協(xié)作互助給了我工作的'舒暢感和踏實(shí)感;第三就是公司的企業(yè)文化也給了我工作的熱情。
6.本人性格內(nèi)外結(jié)合,適應(yīng)本事強(qiáng),為人誠實(shí),有良好的人際交往本事,具備相關(guān)的專業(yè)知識和認(rèn)真。細(xì)心耐心的工作態(tài)度及良好的職業(yè)道德。相信團(tuán)體精神的我對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),總期望能把事情做得更好!
7.三個(gè)月來本著進(jìn)取認(rèn)真的態(tài)度,在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,努力改正自身存在的缺陷,嚴(yán)格要求自我,在簡便的工作環(huán)境里,以期高效圓滿妥善地做好本職工作。工作中也存在一些問題:工作細(xì)心度不夠,會(huì)在小問題上出現(xiàn)錯(cuò)漏;辦事效率不夠快,對領(lǐng)導(dǎo)的意圖領(lǐng)會(huì)不夠到位等。
8.工作中堅(jiān)持了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神,能夠很好的協(xié)調(diào)與溝通,配合部門同事落實(shí)與完成公司各項(xiàng)工作,并熱心幫忙其他同事,與同事與諧融洽相處。
9.經(jīng)過這樣緊張有序的煅練,我感覺自已工作技能上了一個(gè)新臺階,做每一項(xiàng)工作都有了明確的計(jì)劃和步驟,行動(dòng)有了方向,工作有了目標(biāo),心中真正有了底!基本做到了忙而不亂,緊而不散,條理清楚,事事分明,從根本上擺脫了過去只顧埋頭苦干,不知總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象。
優(yōu)缺點(diǎn)評語15
1、簡捷交待時(shí)間,所在和效果
2、語言簡潔、開篇吸引人。
3、以xx開頭,較有新意。前因結(jié)果娓娓道來。
4、開篇簡明扼要,精粹有序;重點(diǎn)形容…給人留下深刻印象。
5、以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境。
6、開頭直奔主題,也是一種寫法。
7、開頭很生動(dòng)。擬人化伎倆的運(yùn)用使開頭顯得生動(dòng),
8、反問句開頭,吸引讀者。
9、開頭直奔主題,讓人一目明了。
10、開頭點(diǎn)題,用詞很吸引人。
11、局面和氛圍形貌為文章增色不少;
12、對精美部分進(jìn)行傳神般的形容;點(diǎn)面聯(lián)合
13、簡樸先容環(huán)境,天然過渡到下一段;
14、情境形貌變更起牽掛;
15、充實(shí)運(yùn)用語言,行動(dòng),生理形貌,使事變詳細(xì),生動(dòng)。
16、扼要敘述前因,舉行鋪墊。
17、這一部門可以參加對話大概一些生理形貌,將…改成…更符合些,
18、天然承先啟后,細(xì)節(jié)形貌突出人物品格,令人沖動(dòng)。
19、敘事中夾寫景,以已度人,將心比心。
20、擬人化語言使文章更顯得生動(dòng)生動(dòng)。
21、形狀形貌非常風(fēng)趣,突出了…的可愛,有熏染力。
22、用了列數(shù)字,舉例子的要領(lǐng),很形象。
23、過渡天然,每一段交待得很清楚。
24。這部門參照課文中的例子,語言過于平板,可得當(dāng)修改,使語言重生動(dòng)。
25、接納比喻,擬人等修辭伎倆,形象地寫出了…的美。這部門還可以睜開寫。以小見大,表現(xiàn)…
26、比喻句用得精當(dāng)。參加了古詩舉行遐想,富有韻味,…和…形成光顯比擬,突出…
27、末端蘊(yùn)藉,點(diǎn)明主題。
28、竣事得有點(diǎn)忽然,浮夸了。
29、末端簡煉,動(dòng)人。
30、末端同樣風(fēng)趣。
31、末端呼應(yīng)應(yīng)開頭,布局完備。
32、由景生情,末端天然。
33、比喻形象,貼切,精美的末端可謂點(diǎn)睛之筆。
34、末端彷佛沒有寫完,應(yīng)能與開頭照應(yīng)。視察細(xì)致,形貌生動(dòng)。
35、末端呼應(yīng)文題,點(diǎn)明中央。
36、文章開頭簡而得當(dāng),通過環(huán)境形貌來烘托人物心情,非常藝術(shù)化。雜而穩(wěn)定,能做到詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。末端恰到利益所在明中央,語言樸素而寄義深刻,耐人尋味。
37、以感覺開頭,以感覺末端。如許便使文章前后照應(yīng),首尾連貫,同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓,熏染力極強(qiáng)。
38、以飽滿的篇短小的文章,像是一葉載滿夢幻的小舟,盛裝著作者的童真夢幻向往和剛剛起步成熟,向著遠(yuǎn)方進(jìn)發(fā)。
3、關(guān)心生活,關(guān)注社會(huì),并不是成年人的特權(quán)。通過這一篇《意外》看得出來,在你的心中,不僅裝盛著童真和書本學(xué)校,而更多的是不盡的關(guān)注社會(huì)的心事。這一篇文字,一波三折,尤其心理描寫很突出,結(jié)尾的議論升華了文章的主題。
4、語言得體而富有浪漫色彩,文脈暢通,彰顯出知己“書蟲”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分,靈動(dòng)俊雅。
5、關(guān)于生命脆弱的話題,我們在平時(shí)似乎已聽了許多,它能在一剎那消失。如果你在田野,漫步于森林,腳踏落葉,仰望藍(lán)天,你是否可以感到生命的呼吸?是的,世界因生命而美麗,生命需要互相關(guān)愛,這正是你的《斷章》所要表明的主題吧!
6、內(nèi)容緊貼現(xiàn)代生活,新穎別致,把握時(shí)代脈搏,盡現(xiàn)時(shí)代氣息。
7、脈絡(luò)分明,層次感強(qiáng),敘氣說井然有序,纖毫不亂。
8、詳略得當(dāng),主次分明,思路清晰。精挑細(xì)揀,素材似為主題量身定制。
9、敘述詳細(xì)具體,細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)逼真,人物個(gè)性鮮明突出,形象豐滿,躍然紙上。
10、以環(huán)境烘托人物的心情,情景交融,情現(xiàn)景中,景隨景現(xiàn)。
11、想像豐富,構(gòu)思奇特且不脫離生活的真實(shí),扎跟于生活的聯(lián)想,拓寬了讀者的思維,讓人覺得生動(dòng)有趣。
12、景物描寫傳神逼真,遣詞造句貼切得體,景隨情生,情景交融,呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的寫生畫。
13、想像奇妙,既源于生活,不失生活的'真實(shí),又高于生活,開闊讀者的視野,充滿了藝術(shù)魅力。
14、事件過程描述詳細(xì)具體,內(nèi)容雖多但顯得有條不紊井然有序,體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
15、外貌描寫生動(dòng)形象,人物容顏逼真穿著恰當(dāng)合體,宛如反映人物性格的一面鏡子,真是所謂“相由人生”。
16、環(huán)境描寫客觀真實(shí),環(huán)境為人物的性格服務(wù),更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。
17、神態(tài)描寫生動(dòng)傳神,寥寥數(shù)語,將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無遺,人物的言談舉止具有了鮮明獨(dú)特的個(gè)性。
18、前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密,部分內(nèi)容過于孤立,與文章主體聯(lián)系不夠密切。
19、敘述簡略粗糙,唯有框架式結(jié)構(gòu),人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。
20、詳略安排不當(dāng),主次不夠分明。
21、內(nèi)容多為線條式勾勒,缺乏點(diǎn)式的細(xì)描。與時(shí)代氣息不符,內(nèi)容過于陳舊老化。
22、本文無論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的,讀后讓人久久回味。構(gòu)思巧妙,運(yùn)用對比手法,深化了主題;情節(jié)也頗具匠心,整個(gè)故事既出人意料之外,又在情理之中。語言樸實(shí)無華,采用白描手法,作者的愛憎包含在敘述之中,能讓讀者去體會(huì),去深思。
23、你很善于觀察生活,能敏銳的捕捉一個(gè)個(gè)有意義的瞬間;你是個(gè)很有潛力的學(xué)生。
24、文章的語言很流暢,也寫出了老師的感受。你是老師的知音,希望我們共同切磋,在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
25、對不起,這一段老師沒有讀明白,你愿意為老師再解釋一下嗎?謝謝你。
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