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通識教育選修課程特色化建設(shè)的探索與實(shí)踐
【摘 要】在新課程改革的背景下，哈爾濱工程大學(xué)為了滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，面向全校開設(shè)的通識教育選修課程不斷增加，打造工程訓(xùn)練中心通識教育選修課程特色化品牌，提升課程的核心競爭力尤為重要。本文從課程建設(shè)、教學(xué)模式、考核評價(jià)等方面對目前教育創(chuàng)新教學(xué)部的通識教育選修課程的現(xiàn)狀進(jìn)行了歸納與梳理，分析課程面臨困難的原因，指出了未來課程特色化建設(shè)的渠道。
【關(guān)鍵詞】通識教育選修課 特色化建設(shè) 創(chuàng)新思維 人才培養(yǎng)
【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）22-0006-02
目前，工程訓(xùn)練中心教育創(chuàng)新教學(xué)部面向全校開設(shè)的通識教育選修課包括DSP原理及實(shí)踐、可視化程序設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐、逆向工程技術(shù)及應(yīng)用、UG三維機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐、工業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化系統(tǒng)實(shí)踐、驅(qū)動(dòng)及控制實(shí)踐訓(xùn)練等七門實(shí)踐課程，這些課程普遍具備研究性、開放性、自主性的特點(diǎn)，同時(shí)也面臨著共同的難題，那就是選課人數(shù)往往達(dá)不到規(guī)定的要求。如何與部分教學(xué)院系開設(shè)的類似的課程相區(qū)別，打造特色鮮明的專業(yè)實(shí)踐選修課程，長期獲得穩(wěn)定的生源是目前面臨的首要任務(wù)。近幾年來，教育創(chuàng)新教學(xué)部的教師在課程的特色化建設(shè)上進(jìn)行了積極的探索與研究，始終結(jié)合學(xué)生就業(yè)和深造的需要，按照創(chuàng)新教育與新課程改革的要求，挖掘、開發(fā)課程資源，努力實(shí)現(xiàn)通識教育選修課程的特色化，在課程建設(shè)、教學(xué)模式、考核評價(jià)等方面的工作都卓有成效。
一 特色化建設(shè)成果
1.模塊化的課程體系框架
以DSP原理及實(shí)踐課程為例，該門通識選修課程走過了學(xué)科型課程、綜合性課程、模塊化課程幾個(gè)階段。在課程框架、課程內(nèi)容、教學(xué)形式等方面進(jìn)行了改革，形成了模塊化的課程體系框架、內(nèi)容覆蓋DSP軟硬件開發(fā)的全過程，教學(xué)形式靈活多樣、具有彈性的教學(xué)模塊適應(yīng)不同專業(yè)的學(xué)生選用，體現(xiàn)課程為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的教學(xué)理念。逆向工程技術(shù)及應(yīng)用課程體系走規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、格式化的路線，整個(gè)教學(xué)組織和過程管理也形成各種模板，其課程建設(shè)與實(shí)施的思路具有在整個(gè)實(shí)踐類課程中推廣的價(jià)值。
2.以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為特征的教學(xué)模式
針對所開設(shè)的專業(yè)通識選修課程綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，教育創(chuàng)新教學(xué)部的教師不斷探索新的教學(xué)模式，提出項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式、軸心式、自主學(xué)習(xí)式、研究性學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，這些教學(xué)模式的應(yīng)用改變了以往由教師提出問題和項(xiàng)目，學(xué)生被動(dòng)地解答問題并完成項(xiàng)目的封閉性做法，而是在教師的激發(fā)和引導(dǎo)下，提出明確的需求并給予各種參考思路，學(xué)生按照自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和興趣，在與同學(xué)的合作、討論中，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、提出項(xiàng)目，并在分析問題、解決問題、完成項(xiàng)目的過程中，使知識、經(jīng)驗(yàn)和技能得到充實(shí)、豐富、整理、提升和重構(gòu)，具有獨(dú)到的思維開發(fā)作用，從而既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和信息素養(yǎng)，又培養(yǎng)了他們主動(dòng)探索的創(chuàng)新精神。
教學(xué)的實(shí)施過程也對指導(dǎo)教師提出了很大的挑戰(zhàn)，教師需要根據(jù)項(xiàng)目開展情況，采用靈活多樣的教學(xué)形式和面授、網(wǎng)絡(luò)、電話等多種途徑指導(dǎo)學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好的不同，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，以真正達(dá)到個(gè)性化教學(xué)的目的。這些教學(xué)模式對指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)水平有相當(dāng)大的提高，教學(xué)相長，建立民主平等的師生關(guān)系，從而使師生雙方的積極性都被充分調(diào)動(dòng)起來。
3.創(chuàng)新考核模式
考核是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)考核方法在某些方面不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要根據(jù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求進(jìn)行改革。教育創(chuàng)新教學(xué)部的教師提出了“全程式—多元化”、“立體式”的考核模式。此類考核模式通過學(xué)生自主選題、課題式設(shè)計(jì)、答辯和撰寫論文等完成全程式考核�？己顺煽冊u定包括出勤率、開題、模塊實(shí)踐考核、答辯、課題成果和結(jié)題論文等部分。這樣的考核模式增加了學(xué)習(xí)過程中的成績所占比重，不僅加強(qiáng)了對學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的督促，也使教與學(xué)充滿個(gè)性。實(shí)踐表明，全新的考核模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和求異性思維，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
4.創(chuàng)新論壇
教育創(chuàng)新教學(xué)部在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過啟動(dòng)創(chuàng)新論壇、擴(kuò)大教育創(chuàng)新基地在校內(nèi)外的影響（各行業(yè)技術(shù)專題和基地創(chuàng)新成果），使每一門實(shí)踐課程成為行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新平
臺。創(chuàng)新論壇由教師主持，公司技術(shù)專家或者參與創(chuàng)新的骨干學(xué)生團(tuán)隊(duì)主講，公司技術(shù)專家主要介紹技術(shù)的發(fā)展和前景，國內(nèi)外狀況和工程技術(shù)案例；創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)主要介紹創(chuàng)新活動(dòng)的過程、經(jīng)歷、階段成果和感受。
5.校企聯(lián)合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式
針對目前高校人才培養(yǎng)普遍存在的培養(yǎng)過程嚴(yán)重脫離工程需求背景的問題，教育創(chuàng)新教學(xué)部在校企聯(lián)合方面力求根據(jù)自身的資源和技術(shù)力量，結(jié)合企業(yè)的技術(shù)需求展開人才培養(yǎng)和技術(shù)合作。經(jīng)過兩年多的努力，與深圳比亞迪公司合作探索校企聯(lián)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，組建了兩個(gè)年度畢業(yè)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過指導(dǎo)教師深入調(diào)研，提前對公司產(chǎn)品的技術(shù)研發(fā)和設(shè)計(jì)有深入了解和參與，運(yùn)用學(xué)校的資源和技術(shù)優(yōu)勢與相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)合來培養(yǎng)人才，并通過技術(shù)合作來建設(shè)各個(gè)層次的科研和教學(xué)成果。
二 面臨的問題及分析
經(jīng)過幾年的努力，教育創(chuàng)新教學(xué)部的幾門通識教育選修課在特色化建設(shè)上打下了一定的基礎(chǔ)，與教學(xué)院系的專業(yè)理論課相比，我校的課程以綜合性、實(shí)踐性和開放性的特點(diǎn)吸引了不少學(xué)生到教育創(chuàng)新基地進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，但也面臨著選課學(xué)生達(dá)不到規(guī)定人數(shù)而無法開課的困境，分析其原因主要有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生對教育創(chuàng)新基地缺乏了解，說明我校宣傳的力度和方式還有待提高。（2）課程名稱和內(nèi)容與院系專業(yè)選修課類似，不具備吸引學(xué)生的能力。（3）受教師知識和能力的局限，課程的特色化程度不夠。（4）對學(xué)生的需求缺乏了解，課程的受益面不夠廣。
三 打造通識教育選修課程特色化品牌
隨著新一輪人才培養(yǎng)方案的制訂，作為專業(yè)拓展類的通識教育選修課程，要想在眾多的選修課程中脫穎而出，吸引更多的學(xué)生主動(dòng)來基地學(xué)習(xí)，必須整合資源、創(chuàng)新載體、不斷加強(qiáng)課程的特色化建設(shè)，努力成為實(shí)踐課程領(lǐng)域里無可取代的亮點(diǎn)。以下是筆者在通識教育選修課程特色化建設(shè)方面的幾點(diǎn)想法與思考。 1.關(guān)注教師、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、夯實(shí)通識教育選修課程特色化基礎(chǔ)
我校的課程強(qiáng)調(diào)綜合性和實(shí)踐性，這也對教師的能力提出了更高的要求，隨著課程改革的不斷深化和課程內(nèi)容的不斷更新，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，鑒于此，在過去的幾年里，中心也為教師的學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)新載體，創(chuàng)設(shè)情境，提供了發(fā)展的平臺。今后仍然需要積極開展專業(yè)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，選派優(yōu)秀的教師赴企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，開展專題講座和經(jīng)驗(yàn)交流，從而提高教師對通識教育選修課的教學(xué)能力，打造精通業(yè)務(wù)的教師隊(duì)伍。
2.關(guān)注學(xué)生、激發(fā)興趣、提高通識教育選修課程的特色化效率
課程特色化建設(shè)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是學(xué)生，為了能更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，課程的特色化建設(shè)上應(yīng)增強(qiáng)互動(dòng)性、參與性、擴(kuò)大普及面、提高吸引力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中充當(dāng)主角，展現(xiàn)才華、享受實(shí)踐課程帶來的樂趣。
3.關(guān)注內(nèi)容、豐富內(nèi)涵、提升通識教育選修課程的特色化層次
實(shí)踐教學(xué)的宗旨不僅是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，更深層次的需求是希望應(yīng)用這些知識和技能更好地服務(wù)于社會，所以如何將課程內(nèi)容與社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使之成為課程的特色，是值得思考的問題�？梢酝ㄟ^校企聯(lián)合的合作方式，獲得最新的專業(yè)技術(shù)需求，作為教學(xué)和科研的追蹤方向，將新技術(shù)及時(shí)引入課堂教學(xué)。教師需要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會深入企業(yè)參與調(diào)研，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使理論知識通過實(shí)踐與實(shí)際工程背景結(jié)合，形成科研和教學(xué)成果。
4.關(guān)注發(fā)展、長遠(yuǎn)規(guī)劃、打造通識教育選修課程特色化品牌
工程訓(xùn)練中心始終倡導(dǎo)科學(xué)教育與綜合實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)精神等方面都得到提高和發(fā)展，我校在不斷豐富課程內(nèi)涵的同時(shí)，應(yīng)該進(jìn)一步鞏固和提高已有的特色，不斷超越自我，給特色賦予新的價(jià)值定位，精心打造，形成品牌。
第一，重視基地建設(shè)，使特色教育手段陣地化。目前教育創(chuàng)新基地已成為本科生科技活動(dòng)的重要場所之一，我校成立了E唯協(xié)會，創(chuàng)新論壇為學(xué)生搭建了創(chuàng)新實(shí)踐的平臺，為了能更好的服務(wù)于學(xué)生，同時(shí)提高教育創(chuàng)新基地的知名度，有必要提高基地的軟、硬件條件，吸引更多的學(xué)生。
第二，重視教材編寫，使特色教育項(xiàng)目課程化。實(shí)踐教學(xué)往往沒有指定的教材，教師在實(shí)踐教學(xué)的過程中應(yīng)注重素材的積累，積極編著具有實(shí)踐特色的課程教材。
第三，重視科技活動(dòng)創(chuàng)新，使實(shí)踐活動(dòng)時(shí)代化。積極開展和組織電子類、機(jī)械類、控制類的各種競賽活動(dòng)，通過各種競賽推廣教育創(chuàng)新基地的知名度，在學(xué)生中贏得好口碑，有益于獲得長期穩(wěn)定的生源。
第四，重視教育資源的挖掘，使課程特色化建設(shè)多元化。要充分利用好中心現(xiàn)有的設(shè)備資源，充分發(fā)揮其功能，同時(shí)積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源。
四 結(jié)論
目前，我校所開設(shè)的通識教育選修課具有多元性、發(fā)展性、靈活性、開放性、創(chuàng)新性、合作性和主體性等特點(diǎn)。這是對以前綜合課程的突破，也是對實(shí)踐課程的升華。隨著教學(xué)改革的不斷深化，面對各種新的挑戰(zhàn)，還需要建立長效機(jī)制，確保通識教育選修課程的特色化建設(shè)持續(xù)發(fā)展，使之成為我校通識教育選修課程中一道靚麗的風(fēng)景線。
參考文獻(xiàn)
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〔責(zé)任編輯：李爽〕
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