優(yōu)秀班級體申報材料

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題目：給學生一個良好的學習氛圍  

學校：長哨營滿族鄉(xiāng)中心小學··    班級：四年級（2）班···時間：XX年年4月 

給學生一個良好的學習氛圍  

·   良好的學習氛圍有助于學生形成強烈的成就動機，激發(fā)求知欲，形成合理競爭態(tài)度和方式。只有建立一個團結(jié)、活潑、文明、進取的班集體，學生之間才能形成良好的人際關(guān)系,也才能讓學生在集體中去尋求歸屬和依托。正如著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”在近年來班主任工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的過程中最為重要的階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的重要階段，而良好的班風班貌是各種習慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應該如何把握好這一關(guān)鍵期？如何整體優(yōu)化班風班貌？如何讓學生養(yǎng)成一系列的良好習慣？班委會上通過討論，一致認為以良好學習習慣的養(yǎng)成為突破口，才有助于促進班風班貌的整體發(fā)展。     

·   班委會在班級建設(shè)中發(fā)揮著重大作用，班隊干部必須是學生們擁護喜歡的而且有能力的，在班委會主要成員的選擇上充分發(fā)揮民主，采取演講競選的形式選出班隊干部，競選時把班隊干部的職位寫在黑板上，然后競選的同學自告奮勇的開始演講競選自己想要擔任的班干部，演講時主要針對自己所選的干部崗位說說班級存在的問題和當選后的怎么開展自己的工作，然后再由全體學生舉手表決通過。在整個班干部競選過程中即選出了同學心中的干部又鍛煉了了他們的語言表達能力，為以后的班級建設(shè)打下了一個良好的基礎(chǔ)。 

·   俗話說的好“沒有規(guī)矩不成方圓”，規(guī)矩的制定是良好氛圍形成的前提條件，班級公約及各種班級制度的制定，必須先在班上進行公開討論，因為四年級的學生對任何事都有自己的見解和想法，所以在班級公約制定時讓每個學生民主發(fā)言，根據(jù)自己的缺點制定出改進方法，然后集體討論制定一個班級文明公約和有關(guān)制度，在班上宣讀，宣講，使每一個同學都有一個具體的認識，而不是模糊不清。宣講完成之后，再在班上張貼出來，時時給同學們一個警醒。事實證明，這一方法是切實可行的。既讓每個學生公平的參與制定，也讓每個學生時刻銘記自己的缺點和不足之處。根據(jù)班級文明公約的內(nèi)容對學生進行思想品德教育，這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。增強集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。這樣教育起來就得心應手了，而且有根有據(jù)更具有說服力。  

·   良好的學習氛圍必須有一個干凈的學習環(huán)境做后盾，加強班級的衛(wèi)生管理是必不可少的一項內(nèi)容，這個班級中學生的衛(wèi)生習慣不好是早有耳聞的，以前有些學生存在教室內(nèi)亂扔垃圾和掃地偷懶和逃跑的現(xiàn)象，罰也起不到較好的作用。因此根據(jù)這些現(xiàn)象由班長召開班委會進行專門研究，通過研究討論對班級衛(wèi)生管理監(jiān)督進行了很大的改革，首先小組成員的組成由同學們自己自由組合，不再是以前的硬性規(guī)定的組來掃地，這樣就避免了同學內(nèi)部之間的不合作關(guān)系。組定下來之后，由勞動委員每天檢查并做好記錄。每一周學校值周的各班衛(wèi)生成績公布出來之后，達到學校的前五名，本組成員獎勵筆記本一個，如果進入后五名，及時找出原因?qū)υ摻M成員提出新的要求，如果下次再犯，由班委會成員負責做個別人工作，促其改正，調(diào)動積極性，其次，由于班級住宿生多走讀生少，而且走讀生來的早，早晨來了就在操場玩，衛(wèi)生班長把早晨衛(wèi)生的打掃交給走讀生，這樣就節(jié)約了早晨的時間，使學生有更多時間的早讀。通過班委會的作用同學們值日的積極性比以前有了一個質(zhì)的飛躍。很多同學一大早來掃地了，包括那些平時偷懶的同學，這時也變得特別勤快起來。由于衛(wèi)生工作得力，我班的衛(wèi)生評比總是前幾名。同學們看到成績勞動就更積極了，這樣就形成了良性循環(huán)。 

·  有了良好的軟件設(shè)施就必須提高學生的學習習慣了，開學上了兩節(jié)課后發(fā)現(xiàn)學生的學習習慣存在很大問題：如上課聽講不認真、課堂氣氛不活躍、課前學具準備不充分、 作業(yè)馬虎不按時完成等等。針對這些情況班主任首先對學生進行了具體的學習行為訓練。告訴他們上課前預習的重要性，鈴聲拉響的重要性，上課舉手的重要性，回家完成作業(yè)的重要性等等的習慣問題，如在訓練學生上課發(fā)言舉手時，告訴學生上課發(fā)言既可以看出是你認真聽講的結(jié)果也可以鍛煉你的語言組織能力，并叫發(fā)言的同學談談自己第一次舉手發(fā)言的感受，鼓勵內(nèi)向的學生試著發(fā)言，并私下多和他們交流，提高他們的膽量，利用學生帶學生的方法。其次，訓練學生課前靜息的習慣，很多學生早上和中午上學比較早，但到校后卻不知道自己要干什么，不是講話就是瘋鬧，根據(jù)這些情況并不能開口批評他們，而是建議他們到其他好的班上去看看，讓行動來告訴他們該怎樣做，這樣一來，效果果然游有了明顯的改善，并在早讀的時候每天送他們一條古人的學習名言，讓他們感受好的班級的學習習慣的同時也領(lǐng)略一下古訓，并時刻告訴他們教室是我們學習的家，你愿意破壞你的家嗎？ 

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