師德師風建設標兵先進事跡材料范文

　　在日常學習、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到事跡材料吧，事跡材料具有概括標明先進事跡的主要內(nèi)容或材料的用途。我敢肯定，大部分人都對擬定事跡材料很是頭疼的，下面是小編為大家收集的師德師風建設標兵先進事跡材料范文，歡迎大家分享。

師德師風建設標兵先進事跡材料范文1

　　楊麗君老師，青島滄海路小學語文教師，國家二級心理咨詢師，在教育崗位耕耘15年，負責學校心理健康工作，她以“教育無他，愛與責任”作為座右銘，時刻嚴格要求自己。

　　作為陽光心海心理工作室的咨詢老師，從個體學生的心理輔導到集體心理活動的開展，工作室里常見她忙碌的身影。她深知家庭教育對孩子生命成長的重要影響，經(jīng)常與家長交流家庭教育的知識。

　　作為一名語文教師，楊老師不僅注重基礎知識的傳授，更重視對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。每月一次的古詩詞大賽，喚醒了學生對中國古詩詞的濃厚興趣，班里的`每個孩子都能背誦上百首古詩。她重視學生的閱讀，從班級圖書角豐富的藏書到每天一小時閱讀課，引導學生們在知識的海洋里遨游，思維活躍、知識面寬廣，班級也獲得了“李滄區(qū)最美圖書角”的榮譽稱號，輔導的學生多次在作文大賽中獲獎。

師德師風建設標兵先進事跡材料范文2

　　代利老師，青島文正小學語文教師，踏上工作崗位五年以來，用真心、愛心踐行著教育的使命。

　　為滿足不同學生的學習需求，代老師每天都利用課余時間，研究孩子的特點，科學合理的分層布置作業(yè)；為培養(yǎng)學生閱讀的興趣，鍛煉學生語言表達能力，她積極探索各種方法鼓勵學生閱讀輸出；為培養(yǎng)學生寫作興趣，提高寫作能力，為高年級寫作奠定基礎，她從一年級開始鼓勵全班學生擔任小記者，記錄校內(nèi)外生活趣事，篩選優(yōu)秀的文章發(fā)表在班級公眾號上……她積極施行學�！案偤蠘穼W”小組賦分評價制度，強化學生自我管理意識，提升自我約束能力。

　　代老師的教育就像水一樣無聲無息地孕育整個班級，經(jīng)過五年的實踐和探索，她總結(jié)出一套符合本班學生特色的'、有利于提高學生能力的小辦法。在今后的教育教學中，她會繼續(xù)堅持上好每一節(jié)課，打造更有質(zhì)量的課堂，用心愛學生，做有溫度的教育者。

師德師風建設標兵先進事跡材料范文3

　　榜樣是船，讓我們揚起希望的帆，帶我們駛向勝利的彼岸；榜樣是指南針，為我們指引前進的方向，讓我們不再迷惘。

　　工作的這些年里，紀老師踏踏實實的立足于本職工作，積極參加區(qū)、市組織的各項比賽，愛崗敬業(yè)，刻苦鉆研教材，熱愛幼兒，遵循幼兒特點、堅持科學創(chuàng)新的`教育原則精心設計每一節(jié)教育活動，力求挖掘幼兒的思維潛力，不斷學習和提升自己的專業(yè)能力。

　　在我們的班級中，紀老師更像是孩子們的“紀媽媽”，她關(guān)心小朋友就像關(guān)心自己的孩子一樣，不僅關(guān)心他們的健康，還關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們和其他小朋友的交往，中午吃飯時，紀老師細心叮囑每一個孩子細嚼慢咽；午睡時，時常給孩子們蓋被子，調(diào)整睡姿；離園前，細心為每一個孩子整理衣服、涂抹護手霜；和孩子們的家長溝通一天的狀態(tài)。每一天都過得平凡卻又充滿著對孩子們的愛。

　　我們要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，觀察我們身邊每一個平凡又偉大的老師，像紀老師一樣對待工作的積極、樂觀態(tài)度，和勇于承擔，積極進取的精神，永遠是我們學習的榜樣。

師德師風建設標兵先進事跡材料范文4

　　陳淑清老師，青島文正小學語文教師，32年的語文教學生涯，一直秉承著“向陽花開”的教育信念，成就了她的`大愛、自信、驕傲以及夢想——獲得青島市教學能手、1998年和20xx年兩屆青島市青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才、青島市德育先進個人等榮譽。

　　陳老師的語文課堂上，最幸福的就是帶著學生乘著語言文字的翅膀，快樂飛翔！課堂上，陳老師透過一字一句的扎實教學，向?qū)W生傳授駕馭語言文字的本領。她一直認為，擁有向善、向上、向美的陽光情懷，在生命的歷程中，秉承著這樣的六個字去做人做事，閱讀與寫作，也就變得簡單了。

　　熱愛是最大的驅(qū)動力，陳老師通過以身示范的喜歡讀書，帶領學生多讀書、讀好書、好讀書；通過自己的寫作，帶領學生用文字記錄生活感悟，提升生活情趣……日子久了，師生間互相激勵與鞭策，文學魅力已然根植于學生心中。

師德師風建設標兵先進事跡材料范文5

　　李華老師，青島六十三中英語教師，從教30多年來，一直堅守教學一線，默默耕耘，工作態(tài)度嚴謹認真，教學成績名列前茅，深受領導、同事、學生和家長們的好評，先后被授予感動六十三中優(yōu)秀教師、李滄區(qū)愛校如家優(yōu)秀教師等榮譽稱號。

　　在同事眼中，李老師不像是已經(jīng)50多歲了，更像是一位充滿朝氣的“小青年”。她對工作和生活充滿熱愛，眼神中、行動上洋溢著飽滿的活力。李老師所帶班級班風正、學風濃，注重全面發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的潛能，鼓勵學生放大自己的優(yōu)點。她常說：“每個孩子都聰明可愛，都是可塑之才�！睘榱藢W生，她每天早來晚走，營造團結(jié)互助、勤學善學、樂觀向上的`班級氛圍。她注重貼近學生的生活和學習開展教育工作，不厭其煩地解答孩子們的疑難問題，幫助孩子們走出青春期的迷茫和困惑。

　　她把每個孩子都放進心里，根據(jù)個性差異，做到因材施教。曾經(jīng)班里有一位學生對學業(yè)失去了信心，李老師耐心開導，為這名學生進行“私人訂制”，每天單獨輔導英語，課文中比較難的句子，一句一句地教授、解釋，編成情景小故事幫助學生記憶，重新喚醒了學生的自信心。

師德師風建設標兵先進事跡材料范文6

　　韓巍老師，青島滄海路小學教師，自參加工作以來，一直任教高年級數(shù)學教學并擔任班主任工作，執(zhí)教區(qū)公開課、優(yōu)質(zhì)課、開放課，榮獲區(qū)教學質(zhì)量先進個人、區(qū)教學能手等榮譽稱號。

　　韓老師愛校如家，從不遲到早退，無論嚴寒酷暑，十年如一日，每天早上到校后，第一時間到達教室，督促學生進行晨讀、自主學習。慢慢的，孩子們懂得了要珍惜早上的黃金時間，懂得了在學習上要時時早、事事早。下班后，韓老師也經(jīng)常為學困生補課，最后一個離開學校。在韓老師的幫助下，班上幾個學困生不斷進步，慢慢的'自信起來。

　　韓老師很注重培養(yǎng)班級干部，放手讓他們開展工作，并加以指導。每當韓老師接一個新班時，總會第一時間召開班隊會，與孩子們共同商討班級目標、公約以及班規(guī)。班級內(nèi)積極推行“我愛我班責任分工崗”，每個孩子都承擔班級的分工任務，樹立了主人翁意識，無論老師是否在教室，班級總是能做到安安靜靜、井井有條。

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