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全國教書育人楷模事跡[常用15篇]
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是事跡了吧，事跡是為了表揚先進、弘揚正氣、推動工作，對工作、學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)出來的先進集體、先進人物的優(yōu)秀事跡如實記載和反映的書面材料。那么什么樣的事跡才是規(guī)范的呢？以下是小編精心整理的全國教書育人楷模事跡，僅供參考，大家一起來看看吧。
全國教書育人楷模事跡1
翻開楊凌示范區(qū)推廣基地分布圖，不難發(fā)現(xiàn)，從三秦大地到西部邊陲，從戈壁沙漠到青藏高原，處處彰顯著楊凌的農(nóng)業(yè)科技含量和示范推廣的成果。在黃淮麥區(qū)，江蘇徐州、河南長葛等地種植的“楊凌小麥”穗大粒飽、連年豐收；在陜北高原，“楊凌玉米”個頭碩大、種植廣泛……
去年秋收時節(jié)，榆林市定邊縣堆子梁鎮(zhèn)營盤梁村的玉米喜獲豐收，田間地頭一派繁忙景象�！白詮姆N上西北農(nóng)林科技大學(xué)薛吉全教授團隊培育的‘陜單609’‘陜單650’‘陜單636’玉米新品種逐年增產(chǎn)，收入一年比一年高�！碧峒斑@幾年的收成，玉米種植大戶高海寬喜不自勝。
種植面積從20畝到630畝，畝均種植密度由4000株增加至5500株，每畝產(chǎn)量也從700公斤提高至1000余公斤，年純收入40萬元，高海寬不僅自己嘗到了良種的甜頭，還帶動周邊農(nóng)戶種植近20萬畝。
成果轉(zhuǎn)化推廣是農(nóng)業(yè)提質(zhì)增效的關(guān)鍵舉措。楊凌示范區(qū)依托西北農(nóng)林科技大學(xué)科研優(yōu)勢、育種技術(shù)、示范推廣等優(yōu)勢，充分發(fā)揮國家（楊凌）農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心和國家（楊凌）旱區(qū)植物品種權(quán)交易中心作用，把楊凌農(nóng)業(yè)科技成果送到了千家萬戶。
“楊凌示范區(qū)持續(xù)完善科技成果轉(zhuǎn)化和推廣體系融合，在推進區(qū)校融合、一體發(fā)展上取得了顯著成效，區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新能力顯著增強�！蔽鞅鞭r(nóng)林科技大學(xué)教授王征兵說。
不僅如此，楊凌還圍繞國家糧食安全、生態(tài)安全和旱區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展等重大戰(zhàn)略需求，不斷做大做強農(nóng)業(yè)科技示范推廣文章，探索形成了一系列新經(jīng)驗、新模式，尤其是圍繞科技成果轉(zhuǎn)化難問題，探索形成了大學(xué)試驗站、產(chǎn)業(yè)鏈、農(nóng)科培訓(xùn)等“六種推廣模式”，打通了農(nóng)業(yè)科技推廣的“最后一公里”。
25年來，楊凌累計推廣新品種新技術(shù)2700項，并在全國18個�。▍^(qū)、市）建成農(nóng)業(yè)科技示范推廣基地350個，年示范推廣面積1億畝，推廣效益達到235億元。同時，圍繞國家脫貧攻堅戰(zhàn)略，充分發(fā)揮楊凌農(nóng)科教優(yōu)勢，探索形成了“建設(shè)農(nóng)業(yè)科技示范推廣基地、做給農(nóng)民看，開展農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)、教會農(nóng)民干，引導(dǎo)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)參與、帶著農(nóng)民干”的`科技扶貧工作模式，數(shù)以億計的農(nóng)民從中受益。
值得一提的是，一年一度的楊凌農(nóng)高會已成功舉辦28屆，躋身全國5A級農(nóng)業(yè)綜合展會序列并獲國際展覽業(yè)協(xié)會（UFI）認證、中國馳名商標(biāo)，成為國內(nèi)一流、國際知名的農(nóng)業(yè)展會品牌，為我國西部地區(qū)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化搭建了重要平臺。
“楊凌示范區(qū)探索形成了多種示范推廣路徑，科技成果得到快速轉(zhuǎn)化示范，為保障國家糧食安全、發(fā)展旱區(qū)特色農(nóng)業(yè)脫貧攻堅等發(fā)揮了重要作用�！敝袊r(nóng)業(yè)科學(xué)院作物科學(xué)研究所研究員李立會說。
全國教書育人楷模事跡2
張xx，男，漢族，1982年9月生，中共黨員，河南省周口市太康縣清集鎮(zhèn)二郎廟小學(xué)校長、教師。他十年如一日扎根鄉(xiāng)村教育，將自己全部精力和熱情獻給了摯愛的教育事業(yè)。他數(shù)年來以校為家，既是教師亦是“家長”，出資助學(xué)，改善辦學(xué)環(huán)境。他的.努力和付出讓僅有27名學(xué)生、瀕臨關(guān)停的教學(xué)點發(fā)展成為有180名學(xué)生、校園環(huán)境煥然一新的完全小學(xué)，用自己的行動詮釋了師者的大愛精神。曾獲第七批全國崗位學(xué)雷鋒標(biāo)兵、河南省五四青年獎?wù)隆⒏袆又性甓热宋锏葮s譽。
全國教書育人楷模事跡3
趙保和、楊獻平等十大教書育人楷模以自己的親身實踐，讓我們見證了一個個真實生動、感人肺腑的奇跡。他們把自己全部的心血與熱情都獻給了鐘愛的教育事業(yè)，獻給了求知若渴的學(xué)生。他們堅定的理想信念、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。作為基層中心校校長，通過學(xué)習(xí)，我更加敬畏責(zé)任、敬畏知識、敬畏制度、敬畏民意。我將以構(gòu)建和諧的更樂教育為目標(biāo)，認真履職盡責(zé)，堅持依法治校、以德治校、狠抓管理，努力把更樂鎮(zhèn)教育辦成人民滿意的教育。
凸現(xiàn)一個宗旨——率先垂范以人為本
1、打鐵還需自身硬，我要堅持政治學(xué)習(xí)，堅定全心全意為人民服務(wù)的思想信念，堂堂正正做人，坦坦蕩蕩做事，扎扎實實工作，兢兢業(yè)業(yè)從教，真正把自己的思想集中到黨的.路線、方針、政策上來，對教師負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)、對學(xué)生負責(zé)。我堅持訂閱《人民教育》、《中國教育報》等報刊雜志，通過電視、互聯(lián)網(wǎng)等信息渠道了解教育的前沿動態(tài)，不斷更新自己的知識觀念，及時把握教育潮流，始終走在教育改革的最前沿。
2、在工作中，自己始終堅持以一個中共黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴格要求自己，時時處處以身作則，嚴于律已，恪盡職守。
全面推行校務(wù)公開、財務(wù)公開。嚴格財經(jīng)紀律，根據(jù)我鎮(zhèn)各學(xué)校實際情況，依法統(tǒng)籌規(guī)劃，合理劃撥教育經(jīng)費。今年的重點工程是完善又上中心小學(xué)建設(shè)和張家莊、江聯(lián)小學(xué)的美麗校園建設(shè)。另外，從嚴治理亂訂學(xué)習(xí)資料現(xiàn)象，采取學(xué)校自查、家長督查的方法，使全鎮(zhèn)各小學(xué)無亂收費、亂辦班和亂印發(fā)資料等現(xiàn)象。
堅持以人為本的管理理念。在實際工作中，我告誡自己要多些“平等”，少點“架子”；多些“微笑”，少點“臉色”；多些“合作”，少點“說教”；多些“贊賞”，少點“指責(zé)”；多些“激勵”，少點“威嚇”。在生活上，熱情幫困，作好師生的公仆，堅持家訪制度，教師出現(xiàn)困難必訪，生病住院必訪，婚喪嫁娶必訪，以調(diào)動教師工作的積極性，增強團隊的親和力。
堅持嚴于律己，以身作則。要正人，必先正己。要求教師做到的，自己要首先做到。要堅持深入教學(xué)第一線，堅持參與教研，堅持任課、聽課、評課，服務(wù)于教學(xué)。
圍繞一個中心——提高教育教學(xué)質(zhì)量
1、落實教學(xué)常規(guī)，加強教學(xué)管理。教學(xué)常規(guī)管理實行校長負責(zé)下的領(lǐng)導(dǎo)分工把關(guān)制，以教體局有關(guān)精神為準(zhǔn)則，不斷完善常規(guī)管理辦法。教師備課采取同年級集體備課，教研組長一周一查，各學(xué)校每月進行教學(xué)常規(guī)檢查，期末定性檢查，綜合考評，并及時總結(jié)反饋。在課堂教學(xué)常規(guī)管理上，建立監(jiān)督機制，嚴格規(guī)范上課，樹立全鎮(zhèn)師生的“鈴聲意識”，向40分課堂要質(zhì)量、要效益，做到提前候課、準(zhǔn)時上課、按時下課。
2、強化教研活動，提高教學(xué)水平。要求全鎮(zhèn)教師在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中積累，邊工作邊總結(jié)，以課堂為陣地，以學(xué)生為研究主體，不斷進行教學(xué)反思。期末進行階段性總結(jié)，形成專題研究報告。青年教師每人上好一節(jié)示范課，中心校組織人員聽課、評課，并將優(yōu)秀教師推薦參加縣、市級優(yōu)質(zhì)課比賽。
3、加大課改力度，創(chuàng)新課堂教學(xué)。課堂是教學(xué)工作的中心，將“讓生活走進課堂”、“讓課堂走進生活”等教學(xué)新理念滲透于教學(xué)之中。始終圍繞“為學(xué)生成長奠基”的發(fā)展理念，建立了平等、互信的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。教師能把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把趣味帶進課堂，把現(xiàn)代技術(shù)帶進課堂，以氣質(zhì)影響氣質(zhì)，以人格塑造人格，把我鎮(zhèn)的課堂教學(xué)改革不斷引向深入。
4、培樹榜樣典型，弘揚正能量。在當(dāng)今的課改大潮中，我鎮(zhèn)涌現(xiàn)出了省優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師、市優(yōu)秀班主任楊五紅和百名老區(qū)最美教師呂海如、梁秀麗等模范標(biāo)兵，中心校立即在全鎮(zhèn)掀起全體師生“學(xué)楷模，追先進，創(chuàng)一流”的學(xué)習(xí)教育熱潮，讓身邊人教育身邊人，用身邊事感化身邊人，進一步強化榜樣示范作用，在全鎮(zhèn)弘揚正能量，讓全體師生激情工作、砥礪奮進、追求卓越。
夯實一個基礎(chǔ)——落實教學(xué)常規(guī)管理
1、堅持走群眾路線，以民主集中制為原則，進一步完善學(xué)校崗位責(zé)任制，使每位領(lǐng)導(dǎo)、每位教職工都明確了自己的工作職責(zé)、范圍和權(quán)限，做到了層層把關(guān)、各負其責(zé)、各盡所能。各級組織分工協(xié)作，各司其職，使各學(xué)校形成了大小事務(wù)事事有人管、人人有事管、件件抓落實的管理模式，并積極倡導(dǎo)教職工要創(chuàng)造性地完成工作。充分調(diào)動了各基層組織管理者的積極性，為他們施展自己的聰明才智提供了一個寬闊的展示平臺。
2、完善班子的議事決策程序，重大問題堅持“民主討論、集體決事、分工負責(zé)、協(xié)調(diào)配合”的原則，既不主觀臆斷，又不議而不決。
3、在班子組織建設(shè)上，特別強調(diào)每個班子成員要加強學(xué)習(xí)，提高自身思想素質(zhì)和管理能力。對于上級文件精神，班子成員首先融會貫通，然后對教師宣講。同時，中心校還鼓勵并積極創(chuàng)造條件極力支持選派有經(jīng)驗的骨干教師外出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
4、為進一步強化我鎮(zhèn)教育質(zhì)量全面管理，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，我們先后制定了《更樂鎮(zhèn)中心校教學(xué)常規(guī)管理基本要求》、《更樂鎮(zhèn)中心校學(xué)科教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)》、《更樂鎮(zhèn)中心校教師考核細則》及《更樂鎮(zhèn)教師課時津貼細則》、《更樂鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任評選辦法》等一系列可操作、易調(diào)控、好評估的內(nèi)部制度文件，使全體教師在工作中有章可循，有理可依。
突出一個重點——保障校園師生安全
我們要抓住學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育不放松，堅持通過“兩會一活動”（晨會、班會，少先隊活動），扎實有效地開展有針對性的養(yǎng)成教育與訓(xùn)練，把學(xué)生守則、行為規(guī)范，落實到每個班級、每個學(xué)生，落實到每個學(xué)生每天生活的每個時段。切實做到了“五有”：升旗儀式后有安全教育、大型活動有應(yīng)急預(yù)案、班會隊會有安全內(nèi)容、放假前有安全警示和溫馨寄語、每期板報有安全知識，努力實現(xiàn)“學(xué)校安全無事故、在校學(xué)生零事故”的終極目標(biāo)。
注重一個根本——加強教師隊伍建設(shè)
1、強化師德教育。各校組織教師以師魂為引領(lǐng)參與討論，以優(yōu)良的師風(fēng)帶動教風(fēng)、促進學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變；深入學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，全面提升教師政治思想水平，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，服務(wù)學(xué)生，奉獻教育的職業(yè)道德。對教師體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，推行“師德預(yù)警機制”，實行一票否決制，并建立教師體罰學(xué)生的責(zé)任追究制度。
2、強化業(yè)務(wù)提升。采取“走出去，請進來”的方法。4月份，中心校組織全鎮(zhèn)20多名骨干教師參與河北省“和美課堂”研討學(xué)習(xí)，多次請教研室教研員到校指導(dǎo)課堂教學(xué)，采用傳幫帶，大力培養(yǎng)青年教師參加賽課，培樹榜樣，以點帶面，促進全鎮(zhèn)科學(xué)教研，打造優(yōu)質(zhì)課堂。
強化一個導(dǎo)向——公開公正民主評價
為引導(dǎo)廣大教師自覺做到“精心施教、文明執(zhí)教、廉潔從教”，不斷改進教學(xué)方法，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，我們認真開展“周查、月報”的教學(xué)督導(dǎo)制，每次督查都將檢查結(jié)果及時交流、反饋，借此督促老師們把思想放在教育上，把精力放在教學(xué)上，把行動放在課改上。我們根據(jù)上級有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本鎮(zhèn)實際，制定了《更樂鎮(zhèn)教師量化考核細則》，指導(dǎo)各小學(xué)、幼兒園從“師德表現(xiàn)、常規(guī)工作、教學(xué)實績”等xxx個方面對教師進行全面考核，無論校長還是老師，考核面前人人平等，無論是評先、評優(yōu)，還是晉級、晉職，只要有指標(biāo)限制，都一律從高分到低分在校內(nèi)依次確定人選，不搞論資排輩，不搞特殊照顧，真正做到公平公正公開，讓全體教師更加有信心，有盼頭，積極主動地投入到教育教學(xué)中來。
展望未來，任重而道遠。在今后的工作中，我將一如既往地加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，努力克服缺點、改進不足，以更加飽滿的熱情和持之以恒的干勁，與廣大師生一起，同心同德，眾志成城，為更樂教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻自己的力量！
全國教書育人楷模事跡4
通過這段時間學(xué)校組織的對張桂梅先進事跡的學(xué)習(xí)，同是一名人民教師，我自感羞愧。
張桂梅同志是邊疆民族貧困地區(qū)的教師的優(yōu)秀代表，她的事跡平凡而偉大，思想樸實而閃光，在她身上集中體現(xiàn)了偉大的時代精神和中華民族的傳統(tǒng)美德，展現(xiàn)了新時期人民教師的良好形象和共產(chǎn)黨員的時代風(fēng)采。張桂梅的事跡，充分體現(xiàn)了一名共產(chǎn)黨員的崇高思想境界和高尚道德情操，充分體現(xiàn)了她對黨和人民教育事業(yè)的無比熱愛和忠誠。她工作30余年來，愛生如子，對待教育事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，即使被病魔糾纏也沒有一絲懈怠，仍然帶病忍受著劇烈的疼痛站在講臺，就算倒下也放不下她的學(xué)生，無論何時何地，心中仍然牽掛著她最熱愛的教育事業(yè)。
作為一名教師，很多無法做到的在張桂梅看來像是舉手投足的小事，其實不然，正因為對她來說是小事，是她心系學(xué)生，心系她的工作，無論在什么崗位，她始終一直堅守，不但自己做好，還要樹立榜樣，帶動同事一起做好教育。從她教學(xué)取得的成績證明了她對教育事業(yè)的衷心。
盡管現(xiàn)實殘酷，她先是喪夫，然后自己幾經(jīng)病魔折磨，但她始終“不忘初心”，堅持將自己的一生為教育事業(yè)作奉獻，她忘我的精神，愛學(xué)生如子，愛教育事業(yè)勝過愛自己生命的精神讓我十分崇敬。作為一名黨員的教師，盡管我一直以來也在熱愛教育事業(yè)，認真對待我的每一位學(xué)生，在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，但和張桂梅同志比起來，我所做的一切似乎很渺小。
衷心。
盡管現(xiàn)實殘酷，她先是喪夫，然后自己幾經(jīng)病魔折磨，但她始終“不忘初心”，堅持將自己的一生為教育事業(yè)作奉獻，她忘我的精神，愛學(xué)生如子，愛教育事業(yè)勝過愛自己生命的精神讓我十分崇敬。作為一名黨員的教師，盡管我一直以來也在熱愛教育事業(yè)，認真對待我的每一位學(xué)生，在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，但和張桂梅同志比起來，我所做的一切似乎很渺小。
今后的工作，我會繼續(xù)努力，像張桂梅同志，學(xué)習(xí)她對待工作的態(tài)度，學(xué)習(xí)她無論何時何地始終“不忘初心”，堅守在教育崗位，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生，為學(xué)校的教育盡一份力，為貧困地區(qū)的教育奉獻自己的力量。
學(xué)習(xí)20xx全國教書育人楷模張桂梅事跡心得體會3張桂梅同志深深扎根邊疆民族貧困地區(qū)，全身心地投入到教書育人的崇高事業(yè)中。她愛教育，不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗和方法，總結(jié)出一套適合民族貧困山區(qū)教育特別的教學(xué)方法，教學(xué)成績突出；她愛學(xué)校，不顧身患多種疾病，以驚人的毅力克服病痛折磨，經(jīng)常超負荷地工作在教學(xué)崗位上；她愛學(xué)生，拿出絕大部分工資接濟困難學(xué)生，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和業(yè)余愛好，從各個方面關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和業(yè)余愛好，從各個方面關(guān)愛學(xué)生。張桂梅同志用自己的行動，實踐了一名共產(chǎn)黨黨員的崇高理想和追求，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。
張桂梅同志是教師的優(yōu)秀代表，是教師的榜樣。張桂梅同志愛教育，愛學(xué)校，愛學(xué)生；張桂梅同志全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)
教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；張桂梅同志讓社會滿意，讓家長放心，讓學(xué)生成才，認真執(zhí)行教師職業(yè)道德規(guī)范，切實加強師德建設(shè)，真正做人民滿意的教師。
張桂梅同志立足崗位、開拓進取、勤奮工作、為我國教育事業(yè)做出了巨大貢獻。張老師總是笑著說：“如果我有追求，那就是我的事業(yè)：如集我有企盼，那就是我的學(xué)生；如果我有動力，那就是黨和人民”。她，沒有生育自己的兒女，卻有著世界上最偉大的`母愛。那些失去父母的貧苦孩子在她的身上感受到了母愛，分享著人間最美好的親情。她，一位普普通通的人民教師，用真愛點亮了那些無依無靠的孩子們的希望之光，譜寫了一曲感人至深的愛的奉獻之歌。她就是華坪縣民族中學(xué)教師兼“兒童之家”福利院院長張桂梅。向傳遞真愛的使者張桂梅學(xué)習(xí)為主題的“感恩行動”在迅速掀起，成為推動和諧社會建設(shè)的強大動力。
通過學(xué)習(xí)張桂梅先進事跡以后，我們要更加熱愛和忠誠黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，把培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才和接班人作為自己義不容辭的職責(zé)，甘為園丁，做到教育安心和專心，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。熱愛本職，踏實工作，不追逐名利。為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，及時更新知識，不斷提高教學(xué)和科研水平與能力。虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法與教學(xué)技巧，認真聽取他們的教誨。講好普通話，使用規(guī)范字，以認真負責(zé)的態(tài)度上好每堂課。絕不得過且過和放任遷就學(xué)生，而要以又紅又專的高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長，積極做好學(xué)生的思想政治工作，循循善誘，管教管導(dǎo)，既教書又育人，對學(xué)生一視同仁。做到深入學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，為學(xué)生多辦實事。
全國教書育人楷模事跡5
記得有位教師說過:“誰愛孩子，孩子就愛誰〞可見，愛是通往教育成功的橋梁。純真的愛心是“施愛〞的根底。有人說:一切的教育方法，一切的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于對幼兒無比熾熱愛的心靈中。因此作為一名幼兒教師，應(yīng)該做到愛孩子。剛接觸孩子，他們純真的笑容感染了我，因此對于一些童趣十足，憂傷大雅的舉動我總是寬容對待，欣賞他們的可愛之處，保護他們珍貴的自尊心。
真摯的情感是“施愛〞的前提，教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛流，有利傳導(dǎo)，教師把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流到達思想的感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會產(chǎn)生共鳴。翻開幼兒的心扉引導(dǎo)他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，這比什么都重要。
尊重幼兒是“施愛〞的關(guān)鍵。尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情，有禮貌的對待幼兒。嚴厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐u都會招來失敗，甚至導(dǎo)致師生的對立。因為他們的自尊心強，對他們的的教育方法是:避開嚴厲的直接批評、盡量和風(fēng)細雨，說服教育。
了解幼兒是“施愛〞的途徑。教師對幼兒的情況要深入了解，對幼兒的.心理變化要細致觀察，只有這樣教師才能以更好地接觸到幼兒情感的點子上了，這種接觸點就像是個突破口，它往往是教師傳授愛的門路。老師用心去多方面地了解幼兒，然后適時地進行鼓勵，這可能改變幼兒的一生，畢竟，一個人人品好、城實、最可貴。
教師生活在幼兒中間，深知幼兒需要教師的關(guān)心與保護，而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個幼兒，而是所教的全部幼兒。但教師只有一個，時間和精神有限，這就必須調(diào)動集體力量，通過集體力量，通過集體關(guān)心，使幼兒感到溫暖，相互影響、幫助、擴大和深化師愛的作用。
魏書生老師說:“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。〞教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，使我們無愧于孩子，無愧于“人類靈魂工程師〞這一榮耀稱號。
全國教書育人楷模事跡6
他用13年的努力把原來只有120多名學(xué)生、76名教師，瀕臨倒閉的職教中心建設(shè)成為在校生5300多人、專任教師286人的國家示范性中等職業(yè)學(xué)校。
xx，遼寧省平建縣職業(yè)教育中心校長，高級講師，朝陽市人大代表。1997年上任以來，他倔強地選擇職業(yè)教育，用滿腔熱情擁抱他鐘愛的事業(yè)，規(guī)劃愿景，著眼未來，實施科學(xué)而嚴格的管理，倡導(dǎo)“團結(jié)、向上、忠誠、奉獻”的平建職教精神，樹立“師生偕行、勵志弘進”的良好校風(fēng)，用他的執(zhí)著和睿智帶領(lǐng)自己的團隊書寫了平建職業(yè)教育的傳奇：20xx年學(xué)校易址新建，20xx年全面投入使用，20xx年被評為省級標(biāo)準(zhǔn)化職教中心，20xx年晉升國家重點中等職業(yè)學(xué)校，20xx年被確定為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。目前，學(xué)校已經(jīng)由13年前只有120多名學(xué)生、76名教師、瀕臨倒閉的狀況，迅速成長為國家中職示范校、遼寧職教的旗幟、朝陽教育的窗口、平建發(fā)展的名片。學(xué)�？焖籴绕鸬谋澈笥∽C的是他成熟的育人理念。
一、堅忍負重，夯實平建職教基礎(chǔ)
面對社會的歧視、家長的懷疑、教師的懈怠、學(xué)生的放棄、校園的破敗、資金的匱乏……xx果敢地提出了“條件保證、環(huán)境熏陶、精神引領(lǐng)、教師示范”的辦學(xué)理念。在這一理念指引下，他抓住校風(fēng)、師資、條件這三個束縛學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵要素，以扭轉(zhuǎn)風(fēng)氣、樹立形象為目的，實施科學(xué)管理。建章立制，以嚴謹?shù)淖黠L(fēng)營造良好的校風(fēng)。他始終堅持原則，堅持正義，逐漸被教師認可。在學(xué)生管理上，他堅持秉公辦事，不送人情，不給面子。因為學(xué)校管理，他得罪的人無數(shù)，有同學(xué)、有親屬、也有領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校開除的學(xué)生中有街頭混混，有教師子女，有干部子弟，有自己的弟弟……他的叔叔因為他開除弟弟打電話痛罵他時，他默默無語，眼含熱淚；街頭混混到家里砸玻璃、摔電話、撕衣服，他面無懼色，正氣凜然。雖然他鐵面無私，使親情淡了、友情薄了、感情淺了，但他擁有了全校教師的信任，擁有了源源不斷的職教學(xué)子，擁有了他鐘愛的職教事業(yè)。他的無私無畏徹底扭轉(zhuǎn)了學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，形成了“師生偕行、勵志弘進”的良好校風(fēng)。
有了良好的校風(fēng)為基礎(chǔ)，他開始大手筆設(shè)計學(xué)校建設(shè)。項目總投資9800萬元，校園占地200畝，建筑面積7萬多平方米，硬化、綠化、美化面積5萬多平方米，配套完成了48個專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)室和4個實訓(xùn)車間，設(shè)備總價值達2300多萬元。學(xué)校建設(shè)期間，資金匱乏，他去縣、跑市、赴省，積極爭取各級政府的政策和資金支持。為使學(xué)校建設(shè)達到標(biāo)準(zhǔn)和如期完工，他無論晴雨、不分節(jié)假，一直堅守在工地。硬是在缺資金、無經(jīng)驗等情況下帶領(lǐng)平建職教人把學(xué)校建設(shè)成平建教育系統(tǒng)中一道靚麗的風(fēng)景，實現(xiàn)了平建職業(yè)教育的“多校合一”。由于費神勞心，工程結(jié)束后，他的身體處于亞健康狀態(tài)，夜里經(jīng)常失眠，人明顯又黑又瘦，與實際年齡極不相稱，歲月在他的臉上寫下了道道痕跡，在他的頭上染上了厚重的白霜。身體垮了，本應(yīng)該休息一段時間，但看到“多校合一”后，校內(nèi)的混亂局面，看到學(xué)校搬遷后的百廢待興、雜亂無章，他放棄了休息，放棄了治病，堅持帶病上班。抓統(tǒng)一、抓管理、抓教學(xué)、抓建設(shè)，硬是在人心渙散、一無所有的情況下，用一年時間將學(xué)校建設(shè)成了省級標(biāo)準(zhǔn)化職教中心。蒼老的背后透出的是欣慰的笑容。
通過多年的努力，學(xué)校的條件好了，風(fēng)氣正了，人氣旺了，辦學(xué)規(guī)模逐年擴大，自20xx年起，學(xué)校年招生人數(shù)始終位列全省第一。學(xué)校的發(fā)展為遼寧省職教中心的建設(shè)提供了寶貴的經(jīng)驗，xx多次在遼寧省教育廳組織的職業(yè)教育工作會議上做典型發(fā)言，特別是20xx年8月31日，全省職教中心校長聯(lián)席會議在平建召開，學(xué)校建設(shè)工作得到與會領(lǐng)導(dǎo)和專家的一致好評。會后，中等職業(yè)學(xué)校和政府主管領(lǐng)導(dǎo)組成的參觀考察團接連不斷。他的育人理念在指引平建職教發(fā)展的同時，在遼寧職教的發(fā)展過程中也起到了典范作用。
二、科學(xué)運營，實現(xiàn)學(xué)校全面發(fā)展
xx科學(xué)確立了“強化學(xué)校文化建設(shè)，打造精神特區(qū)”的全員育人理念，進行有效的隊伍建設(shè)。在學(xué)生管理工作中，他竭力把學(xué)生作為學(xué)校的'名片去雕琢，形成了以提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目的，以“全員、全程、全方位實施管理”為核心，以“一年成型，二年成人，三年成才”為主線，以愛為根本的規(guī)范化、科學(xué)化、立體式、階梯式的德育模式。他始終站在職業(yè)教育改革的制高點，用職業(yè)教育的前瞻意識引領(lǐng)課堂教學(xué)改革，在教學(xué)改革中指導(dǎo)全體教師編制了內(nèi)容更符合企業(yè)要求、更貼近學(xué)生實際的校本教材，形成了國規(guī)教材與校本教材相融合、教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位相適應(yīng)、基礎(chǔ)平臺與專業(yè)化方向相銜接、具有平建職教中心特色的課程體系。
在模式創(chuàng)新中總結(jié)確立了專業(yè)教學(xué)過程和生產(chǎn)過程相銜接、實習(xí)崗位與所學(xué)崗位群相對接、職業(yè)素養(yǎng)的形成與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)相吻合的具有平建職教中心特色的實習(xí)、實訓(xùn)新機制。他研究制定了完備的《實習(xí)實訓(xùn)管理制度》，建立了“校內(nèi)一年級有實習(xí)日，二年級有實習(xí)周或?qū)嵙?xí)月，三年級有校內(nèi)外結(jié)合的頂崗實習(xí)”的長效實訓(xùn)機制。各專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)開出率均達98%以上，所有設(shè)備實現(xiàn)了安全、高效利用。實現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提升。成功的學(xué)生培養(yǎng)模式，收到了良好的教育效果，平建職教中心學(xué)生良好的精神風(fēng)貌、意志品質(zhì)、行為習(xí)慣和良好的教育教學(xué)秩序，在朝陽市首屈一指，學(xué)生優(yōu)秀的綜合素質(zhì)贏得了用人單位的廣泛贊譽，畢業(yè)生就業(yè)率達到99.1%，對口就業(yè)率達到93.6%，就業(yè)穩(wěn)定率達到92.9%。
在教師管理工作中，他堅持“管住心、凝成神、塑造魂”，通過規(guī)劃學(xué)校愿景，讓教師對學(xué)校充滿希望；通過學(xué)校文化建設(shè)，讓教師有精神之魂；通過誠心用人，讓教師有用武之地；通過各級培訓(xùn)，讓教師有先進理念。逐步將對教師的制度化管理內(nèi)化為精神文化管理，形成了一支
全國教書育人楷模事跡7
周美琴不僅自己堅持走專業(yè)化之路，她還注重師資團隊的培養(yǎng)。20xx年起，她每年都從華東師范大學(xué)特殊教育系引進本科學(xué)歷與碩士學(xué)歷的高材生。并提出培養(yǎng)“四型”教師的目標(biāo)：即“專業(yè)精神上的奉獻型、專業(yè)知識上的復(fù)合型、專業(yè)能力上的綜合型、專業(yè)智慧上的創(chuàng)造型”，并通過專家引領(lǐng)、骨干帶教、結(jié)對交流、專題培訓(xùn)、實踐鍛煉、教育考察等形式加強對教師的專業(yè)培訓(xùn)。專業(yè)化的高平臺，托舉一批批青年教師迅速地成長。
在教師的專業(yè)發(fā)展中，周美琴都是親力親為，教室中，她和教師們探討著哪個教學(xué)環(huán)節(jié)可以滲透康復(fù)訓(xùn)練；康復(fù)訓(xùn)練室中，她和康復(fù)治療師研究著學(xué)生的個別化訓(xùn)練方案；教師公開課，都有她悉心指導(dǎo)的身影；下班后，常常見她帶領(lǐng)著教師研發(fā)、制作教學(xué)具；夜深人靜時，她的辦公室鍵盤聲嗒嗒，那是她正在修改老師的自編教材……功夫不負有心人，老師們的公開課、自制的'200多件“原創(chuàng)”教具得到了市里專家與同行的一致好評，多位老師走上了上海市青年教師教學(xué)評優(yōu)課一等獎，“陶制字模”等多件教具獲得了上海市特殊教育教學(xué)具比賽大獎。老師們都歡迎她到自己教室聽課，因為她誠懇、專業(yè)、細致地幫助，總讓自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)更上一個臺階。
在課題研究中，周美琴始終堅守在第一線。她參與編寫了《康復(fù)》、《益智》、《溝通與交往》、《心理》、《生活》等11套校本教材，主持多個市級、區(qū)級重點課題及內(nèi)涵發(fā)展項目，多項成果獲全國、上海大獎。她還多次代表上海參加國際、國內(nèi)特殊教育研討，學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)舉措、辦學(xué)效果等得到國內(nèi)外專家和同仁的高度肯定。
全國教書育人楷模事跡8
八月的天空，驕陽似火，期待已久的暑期培訓(xùn)已悄然進行了兩天，在這兩天的學(xué)習(xí)中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服;而他們在自我專業(yè)成長路上所付出的努力和到達的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。對于教育我有了新的認識與理解，對于人生我又有了新的起點與目標(biāo)。
首先，鄭學(xué)志老師的專題講座猶如雪中送炭，及時地給正在研究自主教育的我指點了迷津。自主教育正是我最近一段時間苦苦思索而不得其果的一個問題，聽了鄭老師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學(xué)中，我將仔細琢磨，認真思考，通過反復(fù)摸索，不斷實踐，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭老師所講的“以人為本，信任學(xué)生，依靠學(xué)生，鼓勵學(xué)生，開展學(xué)生〞也讓我感觸頗深，尤其是“信任學(xué)生，依靠學(xué)生〞這兩點，很多的時候，我們教師都會自覺不自覺包辦了教育中關(guān)乎學(xué)生的一些事，對學(xué)生的能力和自覺性往往會持疑心態(tài)度，長久以往會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的被動性，削弱了他們的自信心，而學(xué)生的個性也會在這不自主中難以凸顯出來，“充分給學(xué)生位置，有位才能有為;充分給學(xué)生放權(quán)，有權(quán)才能做事〞，鄭老師的這一觀點和做法給喜歡一手操辦班級事務(wù)的我上了生動的一課。
其次，鄭立平老師“詩意棲居做人師〞的教育理想深深地打動了我，能把教師這一職業(yè)和詩意放在一起，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往!正如鄭老師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教育的路上，我明白了原來我們也可以這樣幸福。“好的'教育靠欣賞，靠喚醒，靠期待。〞“植物總是朝著有陽光的方向生長，孩子永遠向著贊美的方向開展。〞如何看待教育如何對待工作如何看待學(xué)生等等這一系列問題，都是我們?nèi)杖赵谧鰠s并不在乎實效的問題，我們的心不知何時已變得麻木，我們的身體不知何時已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠的此岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營造成自己的幸福園地。〞讓我做一個教育的智者，去除那些急躁與不安，趕走那些虛華與不平，在鄭老師的感染下，愛教育，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學(xué)生，淡定地享受育人的快樂!
今天的學(xué)習(xí)讓我充實，明天的學(xué)習(xí)值得期待!仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍!俯瞰大地，我們正把初長的根須努力植進貧瘠的土地!在和名師共舞的時刻，讓我們一路歡歌!
全國教書育人楷模事跡9
周xx，男，漢族，1967年7月生，中共黨員，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授。
他堅守職業(yè)教育33年，以愛育愛，用心育人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，幫助每一位學(xué)子成長成人成才。他通過規(guī)范言行、課程思政等方式方法，推行思政教育與專業(yè)教學(xué)有機融合。
他寓教于樂，強化實踐，創(chuàng)新文化基礎(chǔ)課教學(xué)改革，構(gòu)建了“實趣活新”的課堂教學(xué)模式。他以研促教，教研結(jié)合，潛心學(xué)術(shù)研究，取得豐碩成果。他傳幫帶引，獻智出力，為廣西職教事業(yè)發(fā)展作出突出貢獻。曾獲全國模范教師、廣西優(yōu)秀教師、廣西職業(yè)教育先進個人等榮譽。
全國教書育人楷模事跡10
李粉霞，女，漢族，1976年2月生，中共黨員，山西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授。她是首批全國高校黃大年式教師團隊帶頭人，連續(xù)四屆參加數(shù)控技能大賽，取得全省數(shù)控銑工職工組第一名。
她潛心教學(xué)，重構(gòu)課程體系，實施“項目化+思政化+信息化”教學(xué)改革，打造有趣、易懂、接地氣的.課堂。她因材施教，建立“傳、幫、帶、練”四級培優(yōu)機制，探索出“分梯次、能力遞進”的個性化人才培養(yǎng)模式。
她注重團隊建設(shè)，構(gòu)建“幫、練、賽、聘”教師培養(yǎng)模式，創(chuàng)建工作室，打造了一支優(yōu)秀的職業(yè)教育創(chuàng)新團隊，開發(fā)實訓(xùn)項目服務(wù)企業(yè)。曾獲國家級教學(xué)名師、山西省勞動模范等榮譽。
全國教書育人楷模事跡11
吳邵萍，女，1965年1月生，江蘇省南京市人，大學(xué)文化程度，南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長，中學(xué)高級教師，1983年7月畢業(yè)分配到南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園開始從事幼兒教育工作，先后擔(dān)任音樂、語言、科學(xué)、美術(shù)、體育等各學(xué)科教師、年級組長、副園長、園長。27年來，她刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，從不計較個人得失，把所有的愛全部傾注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，結(jié)出了累累碩果，取得了顯著成績。她曾先后獲得“全國優(yōu)秀教師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省特級教師”、“南京市十佳青年教師稱號”、“首屆南京市優(yōu)秀青年教師”、“南京市第二屆學(xué)科帶頭人”、“南京市名教師”、“玄武區(qū)首屆、第二屆、第三屆中青年拔尖人才”等稱號。她主編了兩本書，參與編寫了9本書；在省以上刊物公開發(fā)表論文72篇，其中在國家級刊物發(fā)表6篇；參加省以上研討會獲獎?wù)撐?0篇，其中獲全國獎6篇。
一、“愛”，是她勇于攀登的不竭動力
1、愛孩子賽媽媽。吳邵萍同志就是因為喜歡孩子才選擇了教師職業(yè)。她27年來始終立足于幼教第一線，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀、教師觀，對孩子一視同仁，無私奉獻，促進每位幼兒在不同水平上發(fā)展。她常說，孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說，而且也是這樣做。1983年，她剛踏上工作崗位時，班上有一位姓時的小朋友，因年齡小，每天哭著不肯上幼兒園，睡午覺就做惡夢驚醒。她就象慈母一樣，每天早上從家長手中熱情地抱過孩子轉(zhuǎn)移其注意力，并和他共同游戲增進感情。午睡時撫摸陪伴直至睡著，孩子夢醒時常常大哭，她就長時間地抱著他在園內(nèi)轉(zhuǎn)悠，為了不讓哭聲影響到其他孩子的午睡，她就長時間抱著孩子。盡管胳膊很酸，但她從不厭煩，直到孩子再次入睡。就這樣整整過了一個月，這位小朋友終于能愉快地入園了。那時，她班上還有位姓余的孩子，說話不清，各項能力明顯低于其它兒童，連園領(lǐng)導(dǎo)都認為此幼兒“無可救藥”了，而她不灰心，總是充滿希望并耐心細致地輔導(dǎo)她，和家長密切聯(lián)系，采取一致的教育計劃，通過三年的努力，她也達到同齡幼兒的水平。
2、愛園勝愛家。27年來，她從未因家庭原因而影響工作。1997年，正值幼兒園創(chuàng)建南京市市級示范園時，她的父親因車禍住院。白天，她在園兢兢業(yè)業(yè)的工作。夜晚，她還在醫(yī)院一邊陪伴昏迷不醒的父親，一邊翻閱整理幼教資料，準(zhǔn)備第二天的工作。她父親住院近一年直至去世，她從未請過一次假。在工作中，她從不計較個人得失，從不叫苦叫累。平日總是起早貪黑，早到遲走。在她的眼里，幼兒園勝似自己的家，園里建設(shè)比家還重要。
3、愛同事似姐妹。由于園里年輕人較多，作為青年人的領(lǐng)頭人，吳邵萍時時處處事事愛護她們、關(guān)心她們。在創(chuàng)建江蘇省省級示范性幼兒園過程中，青年教師每天加班到深夜，為了她們的安全，吳邵萍每天“打的”挨個將她們安全送回家。然后，自己才回家。這段時間，吳邵萍總是要到深夜1、2點鐘才最后一個回到家。
二、“學(xué)”，是她刻苦鉆研的永恒追求
好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求。她始終認為學(xué)習(xí)使人前進，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。27年來，她從未間斷過學(xué)習(xí)，從一個中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理近萬元的學(xué)費。為了不放過任何一次學(xué)習(xí)的機會，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿科學(xué)培訓(xùn)活動，從未完整地休息過一個寒暑假。1999年暑假，她的痔瘡剛開完刀兩天，當(dāng)她得知有一個全國音樂心理學(xué)學(xué)習(xí)時，立即報名前往，一連7天下來，影響了傷口的恢復(fù)，又到醫(yī)院進行了第二次手術(shù)，在家休息10天后，又去參加全國音樂教育研究培訓(xùn)，這次為了不影響傷口的恢復(fù)，每天聽完報告后，她就痛苦地趴在宿舍的床上，一直堅持到學(xué)習(xí)結(jié)束。平時，抓緊點滴時間，博覽群書。自加壓力，自定讀書計劃，每月讀10本雜志、每季讀完1—2本理論書籍。收集整理了30本資料冊，做了多本學(xué)習(xí)筆記。目前，她讀完了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、家庭教育、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，學(xué)習(xí)促使她飛速的成長，成為本領(lǐng)域的領(lǐng)跑者，成為一名智慧型園長。
三、“研”，是她開拓創(chuàng)新的重要法寶
做一個研究型、專家型教師，一直是吳邵萍追求的目標(biāo)。因此，吳邵萍受聘擔(dān)任國家教委人文社會科學(xué)研究“九五”規(guī)劃專項課題《早期兒童音樂教學(xué)法的心理研究》科研基地負責(zé)人，擔(dān)任《中國早期兒童音樂舞蹈教育發(fā)展研究中心》的實驗基地負責(zé)人，是江蘇省教育科學(xué)研究院―幼兒教育特約研究員、南京市第五屆幼教專業(yè)委員會理事、南京市教學(xué)研究室學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)員、玄武區(qū)教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)委員會委員、玄武區(qū)小學(xué)高級教師專業(yè)技術(shù)資格評審委員會主任委員。
她鉆研、善研，始終致力于教育教學(xué)改革實踐和科學(xué)探索，潛心于課題研究�！鞍宋濉逼陂g，她參加南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭領(lǐng)導(dǎo)的國家級研究課題《幼兒園音樂教育的改革》；“九五”期間，她不僅參與了南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭領(lǐng)導(dǎo)的“九五”國家教委人文社會科學(xué)研究課題《早期兒童教學(xué)的心理學(xué)研究》和江蘇省人文社會科學(xué)研究課題《建構(gòu)中國早期兒童音樂教育的理論及實踐體系的研究》兩個課題的實踐研究，她個人還獨立承擔(dān)了江蘇省教育學(xué)會科研課題、南京市“九五”教育科學(xué)規(guī)劃立項課題《幼兒園創(chuàng)造性韻律活動設(shè)計與指導(dǎo)》的研究；“十五”期間，她獨立申報、負責(zé)并完成了江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題立項課題《幼兒園開放性課程的建構(gòu)》的研究。從理論和實踐兩個緯度來探索幼兒園是否需要、是否能夠及如何建構(gòu)自己的園本課程展開全方位的研究，重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實踐經(jīng)驗。同時，她還參加了南京師范大學(xué)虞永平博導(dǎo)負責(zé)的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題《生活化游戲化的幼兒園課程研究》、南京師范大學(xué)張俊教授的《后現(xiàn)代主義的幼兒科學(xué)教育研究》的課題研究，參加了全國教育科學(xué)“十五‘教育部重點課題《基礎(chǔ)教育課程開發(fā)與推進的比較研究》子課題《區(qū)域性多元游戲課程開發(fā)與推進的研究》。她在幼兒音樂教育改革上進行大膽實踐與研究，《幼兒創(chuàng)造性韻律活動的設(shè)計與指導(dǎo)研究》、《幼兒園舞蹈欣賞教學(xué)初探》《舞蹈欣賞教學(xué)》、《開放的幼兒音樂教育》、《以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，開展大班合唱教學(xué)的實驗研究》等多篇論文發(fā)表在國家級刊物�！秾W(xué)前教育研究》、《中國人民大學(xué)幼兒教育》，多篇論文獲國家級、省級論文評審一、二等獎，形成了具有個人獨特見解的幼兒音樂教育思想和方法；“十一五”期間，她獨立主持了江蘇省教育科學(xué)重點規(guī)劃課題《實現(xiàn)良性多維互動，促共同體和諧發(fā)展》的研究。她結(jié)合教育教學(xué)實踐，進行鉆研，展開系統(tǒng)研究，有效解決了一些教育改革和發(fā)展中的前沿問題。經(jīng)過五年的研究和探索，《幼兒園開放性課程的建構(gòu)》課題得到了江蘇省課題規(guī)劃專家組的一致好評。在課題研究過程中，大大提升了教師的研究水平與綜合素養(yǎng)，特別是對教育實踐活動的反思能力，有了長足的`發(fā)展。她出版了研究成果《開放性課程在行動》專著，主編了《托班課程》上、下冊。這些研究成果的出版，為一線教師在教育教學(xué)實踐中對幼兒的觀察、分析、評價提供了直接的參照和支持，為教師設(shè)計展開課程設(shè)計和教學(xué)提供了范本。
四、“傳”，是她盡心履職的真情流露
長期以來，吳邵萍主動做好傳、幫、帶。無論是園內(nèi)還是園外，她認為每一位幼兒教師都是我們事業(yè)發(fā)展的力量，培養(yǎng)他們是自己應(yīng)盡的責(zé)任，因此，她總是不厭其煩，毫無保留，全心全意地幫助所有幼教同行。她承擔(dān)了南京師范大學(xué)本科生及研究生的實習(xí)指導(dǎo)工作，她對待這些學(xué)生就像自己的孩子一樣，生活上無微不至地關(guān)心，實習(xí)工作耐心細致地指導(dǎo)，總是利用自己的休息時間不厭其煩地接受每位學(xué)生的訪談、問卷等課題研究工作。
對園內(nèi)的青年教師，她更注重言傳身教，在平日工作中，她有良好的師德修養(yǎng)，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。不僅下班指導(dǎo)每一位教師的教學(xué)活動，課后還與她們逐一反饋和互動，同時還定期上示范課給全園教師觀摩。她指導(dǎo)青年教師嚴格細致。既有理論上整體框架的指導(dǎo)，又有操作過程中具體環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。從不放過每個細小的教學(xué)環(huán)節(jié)。如教具演示，收放順序都一一指導(dǎo)到位。在她的指導(dǎo)下，青年教師迅速成長。在她的帶動下，每個教師個個有特長，園里教師個個被邀請在全國各地上示范課，在全國各類研討會上觀摩研究課。這些做法和經(jīng)驗，經(jīng)常吸引全國各地的同行到該園跟班學(xué)習(xí)。該園的辦園水平和先進的管理方法，得到了專家和同行的廣泛認同和充分肯定。
她重視發(fā)揮特級教師的示范作用，每學(xué)年對玄武區(qū)園長、市青優(yōu)開放示范課，她每學(xué)期都上多節(jié)示范課和舉辦講座。還承擔(dān)了市區(qū)的帶徒任務(wù)，她總是竭盡所能地給予他們幫助和指導(dǎo)。目前，她已培養(yǎng)了1名特級教師、1名南京市名教師特級教師候選人、2名南京市學(xué)科帶頭人和多名南京市優(yōu)秀青年教師。更為可貴的是，南京市內(nèi)無論哪個區(qū)、哪所幼兒園，只要找到她，她都及時前往指導(dǎo)，并毫無保留地傳授她的教科研成果。在國內(nèi)，經(jīng)常到深圳、溫州、澳門、大連、杭州、河南、廣州、南寧等地，為全國性、全省性及各市開設(shè)的培訓(xùn)班講課，每場講座，聽眾均在1000人以上。近五年，她的足跡遍布全國各地，講課近100多場，為幼兒教育教學(xué)改革和發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻。
長期以來，吳邵萍一直努力使自己成為先進教育思想的實踐者，科學(xué)育人的示范者，青年教師的引領(lǐng)者。吳邵萍同志是我們?nèi)兄行W(xué)教師學(xué)習(xí)的榜樣，吳邵萍同志的先進事跡必將感染和激勵廣大教育工作者投身教育事業(yè)，奉獻教師崗位。
全國教書育人楷模事跡12
春天到了，小草在泥土中經(jīng)過多次痛苦的掙扎，破土而出，迎接第一天的陽光雨露，呼吸第一口新鮮空氣，不管風(fēng)吹雨打，它都盡自己最大的努力為春天送上最美的祝福與歡笑。李朝輝老師就像這株小草一樣平凡，雖平凡卻也盡力為大地添幾許春色。三尺講臺，是她無悔的選擇，她以精益求精的專業(yè)精神、勇往直前的奉獻精神、無私無畏的團結(jié)精神，默默地守侯著這份簡單而執(zhí)著的人生信念。
低段教學(xué)工作每天都以排山倒海之勢開啟，以分秒必爭之勢度過，以筋疲力盡之態(tài)周而復(fù)始，無窮無盡……那優(yōu)雅得體分分鐘被打碎，那典雅知性瞬息間被摧毀……“教育孩子如同牽著一只蝸牛在散步”這首詩生動形象的描述了李老師直面學(xué)生時無盡的耐心，愛心、細心、責(zé)任心……她時常告訴自己慢一點，慢一點，再慢一點……
正如陸游的'詩句所言“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。教師這一神圣的事業(yè)，崇高的職業(yè)，最美最閃光的是一個普通老師的每一天每一幕，當(dāng)她遇到愛動的孩子，會逐個和他們談心，每天早上和中午都會和他們每人說上一句話。在她的班級內(nèi)，她會讓每一位學(xué)生感受到老師的愛與關(guān)心，讓每一位學(xué)生都感受到學(xué)生是老師心目中的驕傲；她總會平等地對待每一位同學(xué)，無論學(xué)習(xí)成績?nèi)绾�，她一樣尊重他們的人格�?quán)利。
在工作中她一絲不茍，傾情付出，時時事事處處身先士卒。暴雪中、秋風(fēng)中、春雨里、陽光下孩子們的身邊都有她。她妙招多多：獎勵貼、激勵卡、表揚信、積分本、種下一顆蘋果樹……一個人的美麗，并不是容顏而是所有經(jīng)歷過的往事，在心中留下印痕又褪去，令人堅強而安謐。美并不是訓(xùn)練出來的，而是一種閱歷。美并不是偽裝出來的，而是一種沉淀。
全國教書育人楷模事跡13
周美琴認為，“如今是信息化的時代，要想做好事，一定要學(xué)習(xí)新技術(shù)�！比绾芜\用現(xiàn)代信息技術(shù)提升學(xué)生的課堂實踐性和趣味性？有障礙缺陷的學(xué)生能否通過先進的多媒體設(shè)施設(shè)備來感受知識、體驗教學(xué)？帶著這樣的思考，周美琴又開始了她特殊教育數(shù)字化課堂的探索。學(xué)校推進信息化整改工作，各班都配備了多媒體背投電視機，并且增設(shè)投影+交互白板為主體的多媒體講臺為試點，將白板技術(shù)和多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)。
課堂中，手動不方便的學(xué)生通過白板拖曳技術(shù)快速完成了人民幣的實物擺放；聽覺障礙的學(xué)生通過凸顯的動畫效果，了解到了夏天荷花的`婀娜多姿；智力弱后的學(xué)生通過不同的聲效和配圖加深了他們對地震、暴風(fēng)等多種自然災(zāi)害的認識與防護。信息技術(shù)為課堂帶來了一抹新色彩，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效能得到了大大地提升。
不僅是課堂教學(xué)，周美琴覺得特殊孩子的康復(fù)訓(xùn)練同樣離不開現(xiàn)代化信息技術(shù)的專業(yè)支持。于是，各種語訓(xùn)設(shè)備和特殊教育專業(yè)軟件都運用到了言語障礙學(xué)生的個別化訓(xùn)練中，學(xué)生在語音辨識以及練習(xí)上的速度大大提升了。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練智慧教室網(wǎng)絡(luò)、運動數(shù)據(jù)采集設(shè)備將學(xué)生在康復(fù)訓(xùn)練中的數(shù)據(jù)進行科學(xué)分析、及時給出訓(xùn)練反饋，提升了訓(xùn)練的實效性。就這樣，數(shù)字化之路也延伸到了學(xué)生的個別化康復(fù)訓(xùn)練中。
2020年，面對突發(fā)疫情，上海啟動了云課堂�！巴Ｕn不停學(xué)，特殊學(xué)生居家也要得到最優(yōu)質(zhì)的教育康復(fù)服務(wù)！”為此，周美琴打造首個“浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校云教育平臺”，為特教孩子疫情期間的學(xué)習(xí)保駕護航。
全國教書育人楷模事跡14
鄭丹娜在垂楊柳中心小學(xué)任教了25年，逐漸摸索出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念
大雪前后，北方降溫。垂楊柳中心小學(xué)的德育副校長鄭丹娜裹上大衣，和學(xué)生一起跑操。
她右手牽著一名學(xué)生，在此前的跑操時間，他總是“到這兒轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，到那兒走一走”，經(jīng)常跟不上隊伍。
鄭丹娜看到跑道上放著一根塑料跳繩，示意男孩：“你看，跳繩放在這兒說不定會把跑步的`同學(xué)絆倒，你快去把它拿開�！蹦泻⒄兆隽�。
回到班級后，鄭丹娜表揚了男孩：“他特別棒，跑步時看到地上有跳繩，擔(dān)心大家被絆倒，給拿到了一邊。大家都要像他學(xué)習(xí)。”
第二天，男孩開始跟上班級隊伍了。
“每個孩子有不同的個性，我會去試探，然后摸索出適合每個孩子的交流方式�！编嵉つ日f。
從1993年至今，鄭丹娜在垂楊柳中心小學(xué)任教了25年，從科任老師到班主任，再到如今的德育副校長，她一直站在講臺上，和學(xué)生一起寫了幾百萬字的“悄悄話”，也逐漸摸索出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念。
全國教書育人楷模事跡15
近日,有幸聆聽了x市委宣傳部、市教育局舉辦的“不忘初心、牢記使命，做新時代筑夢人”最美教師先進事跡報告會,學(xué)習(xí)了身邊優(yōu)秀黨員教師的先進事跡。五位黨員教師用其鮮活的故事傳說向我們傳遞著信念、奉獻和創(chuàng)新，讓我們見識到黨員應(yīng)有的風(fēng)范，意識到前行的道路還很長，要堅定信仰，堅守平凡的崗位，牢記使命，不忘初心。
“不忘初心，方得始終”，每一個誓言都能看到你的初心，每一道掌紋都有一個動人的故事傳說。他們都是平凡的教育工作者，他們的故事傳說也各有不同，但他們都有一個共同的`名字——共產(chǎn)黨員。讓我感觸最深是楊韌老師的報告——《快樂傳遞與愛前行》。楊老師現(xiàn)在是x市西園新村小學(xué)嘉和苑校區(qū)的德育副校長，同時也是一名畢業(yè)班的班主任。三十多年前，她“自投羅網(wǎng)”承擔(dān)班主任工作，憑著“當(dāng)一個好老師”的初心,用實干和擔(dān)當(dāng)收獲了驕人的成績。為了更好地發(fā)展孩子的個性，她堅持著“班級家”的理念，在家長、老師的共同努力下，讓孩子們掌握一技之長，告訴他們?nèi)松腋Ｉ畹拿卦E、幫助他們找到快樂，讓每名孩子都能實現(xiàn)自我價值;為了更好地了解孩子,她創(chuàng)新性地建立了“楊老師聊天室”,與每名孩子、每個家庭對話�！皸罾蠋熈奶焓摇辈粌H是學(xué)生們心靈寄托的港灣,也成為和家長溝通的橋梁，成功地讓班級部分單親家庭復(fù)合，還了孩子一個完整的家。她的行為也許比不上陶行知，比不上一個個偉大的教育家有影響力，可她用執(zhí)著的敬業(yè)精神影響著一個又一個幼小的靈魂，改變了一個又一個家庭的命運。古有云:“以銅為鏡可以正衣冠,以古為鏡可以知興替,以人為鏡可以明得失”。作為新時期的黨員教師應(yīng)以他們?yōu)槊麋R,學(xué)習(xí)他們的堅守初心、對黨忠誠;學(xué)習(xí)他們的淡泊名利、甘于奉獻;學(xué)習(xí)他們的恪盡職守。我知道，教育蘊含著無限可能。教師職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè)，選擇這項職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾盡精力的奉獻。20xx年，和所有同學(xué)一樣，我走入了工作崗位，來到廬陽區(qū)素質(zhì)教育基地工作，單位地處偏僻，沒有車水馬龍，沒有高樓大廈。每天面對著不同的學(xué)生，從最初的迷茫不安，到現(xiàn)在的自得其樂，我也找到了我人生的價值所在，這絕不是喊一句口號，而是我們共產(chǎn)黨員在基層教育工作中的堅守。
身為一名教育工作者，從五位老師身上我學(xué)到了很多。她們帶給我的，不僅是一面旗幟，指引我前進的方向;還是一支號角，激勵著 第 10 頁 共 17 頁
我不斷追求;更是一面鏡子，映照出我自身的不足和差距。他們平凡而又不凡的事跡，讓我接受了一次心靈的洗禮，我必須要向他們學(xué)習(xí)，用實際行動詮釋一名共產(chǎn)黨人的初心和使命!
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