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實(shí)習(xí)講課日志
本來實(shí)習(xí)期間應(yīng)該每天或者每節(jié)課都寫一篇日志的，但是由于在實(shí)習(xí)期間真的很忙，所以就只是總體寫一下我這段時間實(shí)習(xí)的一下總體感覺和收獲了。其他以后有時間再慢慢補(bǔ)。
我在新華中學(xué)實(shí)習(xí)講課的時間就是兩個多星期，接手了高一（9）和（10）班，都是普通班；講課的內(nèi)容很多，從第二章第二節(jié)《勻變速直線運(yùn)動速度與時間的關(guān)系》到整章完，總共新課有五節(jié)，但是由于這部分只是還有很多需要補(bǔ)充和拓展的，所以就再期中考試之前的兩節(jié)至三節(jié)課我講了一些補(bǔ)充知識，如圖像問題，追趕問題，比例問題，還有紙帶方面以及逐差法等等，還有一些經(jīng)典考題。
這段時間給我總的感覺就是高中課程真的很緊，我要講好一節(jié)課要花很多心思去準(zhǔn)備，而準(zhǔn)備大部分時間都是在想著怎么最優(yōu)化，也就是在最短的時間里面講清楚盡量多的問題，這讓我感覺很累。于是我思考，為什么時間會覺得這么趕，而知識點(diǎn)會感覺這么多呢？后來我發(fā)現(xiàn)，主要是學(xué)生的水平問題，對于重點(diǎn)班的同學(xué)，一道題講完就相當(dāng)于講了一類題，而普通班的同學(xué)講完一道題可能舉一反三的范圍會比基礎(chǔ)好的同學(xué)小，所以我們會覺得要講的知識點(diǎn)特別多；另外，對于每一個實(shí)習(xí)老師，都會盡可能讓他們盡量多的同學(xué)聽懂，所以很喜歡問：“聽懂了沒？”見沒反應(yīng)就再講一遍，就這幾因素就讓我們的課總體感覺很緊了。就這種情況，我想對那些想學(xué)習(xí)但是總覺得力不從心，時間很緊的同學(xué)說：“做題要學(xué)的是方法，做完一道題一定要多加思考，到底那個地方自己不懂，認(rèn)認(rèn)真真把它弄懂，最后再重新做一遍，還有一個非常重要的環(huán)節(jié)就是要?dú)w納和總結(jié)，思考這道題屬于那類題，以后遇到那些題要用這種做法。如果你做到這樣，即使你一道題用的時間比別人多上兩三倍，那也是值得的，因?yàn)槟銓W(xué)會的是一類題而不是一道題。如果你能一直堅(jiān)持這樣做，那么你會發(fā)現(xiàn)其實(shí)我考試就那么幾類題！”
上課的時候，總體氣氛還是不錯的，特別是上《自由落體》這一節(jié)，我設(shè)置了一下小游戲，同學(xué)們也樂在其中，所以我覺得上課前一定要好好準(zhǔn)備，去思考怎么把一節(jié)枯燥無聊的課上成一節(jié)有趣的課，這對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理的興趣是很有幫助的，而且也可以減輕學(xué)生上課的壓力，讓他們輕輕松松學(xué)好課，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生要學(xué)的科目真的很多，他們很累，如果能讓他們在我們的課堂找到樂趣，他們自然就會有學(xué)習(xí)的樂趣。
另外，我還發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)在尚未解決的問題，那就是對于普通班的學(xué)生，到底要盡量多的定性分析好，還是要定量分析多一點(diǎn)好，比如在講加速度，遇到題目時要不要多用加速度的物理意義來講，還是要只要涉及到加速度立刻就讓他們把公式套用上來，對于我個人來講我是不喜歡讓他們直接套用公式的，但是，經(jīng)過這段時間我發(fā)現(xiàn)他們好像對于定性分析覺得很難弄懂，所以我現(xiàn)在還在探索之中，希望將來能夠找到一種好的方法。
總之，我的實(shí)習(xí)心得很多，下次整理之后再跟大家分享，雖然過程是辛苦的，但也是快樂的，因?yàn)橛泻芏嗤瑢W(xué)跟我說他們對物理的興趣有所提高，這也是我最為開心的！
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