聽課心得《認識小數(shù)》

　　今天有幸聽了蘇老師《認識小數(shù)》一課，感觸頗多。蘇老師能從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學(xué)的始終。并注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密相連，遵循了數(shù)學(xué)源于生活，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。具體地說有以下幾個特點：

　　1、引入自然，找準知識切入點

　　蘇老師在課的開始先讓學(xué)生將給出的幾個整數(shù)和小數(shù)分，既自然地引入了新課，又可以激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。接著讓學(xué)生交流日常生活中見到過的小數(shù)，可以使學(xué)生體會小數(shù)就在我們的身邊，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，激起進一步學(xué)習的興趣。

　　2、創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)問題生活化。

　　本節(jié)課蘇老師從課一開始就創(chuàng)設(shè)樂樂逛超市這一生活情境，而且這一情境貫穿整個教學(xué)過程中。使學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不再是簡單枯燥的數(shù)學(xué)，而是非常有趣的生活，感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而興致勃勃的投入到新課的學(xué)中。

　　3、采用多種教法、學(xué)法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。

　　“數(shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得。”根據(jù)這一理念，蘇老師在教學(xué)中從學(xué)生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)。

　　總之，本課教學(xué)能注重體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，重視學(xué)生的自主探究、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)情境，把數(shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來，讓學(xué)生在操作、交流、探究中去思考、體驗和感悟，在實踐中學(xué)習數(shù)學(xué)，在學(xué)習中體會到學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生在獲取知識形成技能的同時，情感、態(tài)度、價值觀都得到發(fā)展。

　　最后，也有幾點個人看法，在此與同行切磋：

　　1、蘇老師是直接出示營業(yè)員測量結(jié)果，這里能否采用小組合作的形式，組織學(xué)生測量課桌面的長和寬，并用不同的數(shù)來表示測量結(jié)果，為學(xué)生主動用小數(shù)表示測量的結(jié)果提供機會，有助于學(xué)生體會到測量結(jié)果不能用整數(shù)表示時，可用分數(shù)或小數(shù)表示。學(xué)生在直觀操作、合作交流中，可以輕松地完成了從“十分之幾米”到“零點幾米”的認知過渡。這樣的教學(xué)也符合學(xué)生的認知規(guī)律。

　　2、課堂中學(xué)生自主活動時空還嫌小，教師還須放手。如：認識幾點幾是本課教學(xué)的難點，為了突破這一難點，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購物情境，但在教學(xué)中教師沒有充分運用，在教學(xué)1元2角怎樣化成小數(shù)時，應(yīng)多讓學(xué)生說，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括出方法，3元5角化成小數(shù)就可以讓學(xué)生運用上面的方法自己說，這樣既面向全體，又尊重學(xué)生的個性，使不同層次學(xué)生的思維能力都得到相應(yīng)的發(fā)展，而不單單是解答題目。 相關(guān)專題：[聽課][數(shù)學(xué)]

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