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學(xué)習(xí)“關(guān)于中小學(xué)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域改進(jìn)備課的若干建議”體會
如果說我們的教學(xué)是“魚”那么備課就是滋養(yǎng)魚兒生長的“水”。學(xué)習(xí)了“關(guān)于中小學(xué)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域改進(jìn)備課的若干建議”讓我認(rèn)識到而在新課程標(biāo)準(zhǔn)下備課主要涉及到的教學(xué)對象（學(xué)生）、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)評價四個方面的核心應(yīng)該是“備學(xué)生”。也就是說，教師作為學(xué)習(xí)的組織者、參與者，應(yīng)盡可能多地把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題考慮在內(nèi)，學(xué)生不僅應(yīng)該成為課堂學(xué)習(xí)活動的主體，也應(yīng)該是我們備課的出發(fā)點和歸屬點。那么備課如何突出學(xué)生的主體地位呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下三點：
一、更新觀念，轉(zhuǎn)換角色
教師在新課程中的最大改變是角色的變化。正確認(rèn)識自己在新課程下的角色，將直接影響著教師素質(zhì)的提高和教師職能的發(fā)揮，進(jìn)而影響教學(xué)的實際效果。
新課程改革要求教師要做有心人，要組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源。建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、掌握學(xué)情，以學(xué)定教
教師不管研究什么理論，更新什么觀念，改進(jìn)什么方法，其核心永遠(yuǎn)只有一條——“關(guān)注學(xué)生，符合學(xué)生的發(fā)展需要�！边@一條說來容易做來難。在教案設(shè)計的基本理念上，教師首先要考慮的應(yīng)該是“學(xué)生如何學(xué)”，明確自己的行為是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。而有效的課堂教學(xué)，它需要尋找與學(xué)生心智水平相吻合的調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的方式，營造學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)氣氛，采用符合學(xué)生心理的手段和方法有趣味地去教學(xué)。這就要求教師要充分了解學(xué)生的情感態(tài)度、認(rèn)知方式、認(rèn)知水平等。只有在對學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行有針對性的教學(xué)設(shè)計，這是教師開展有效教學(xué)活動的前提。
三、教學(xué)方式，凸顯自主
新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程實施方面，把改善學(xué)習(xí)方式作為課改的核心任務(wù)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過學(xué)生自主提問、自主研究、自主體驗、自主交流的過程，激發(fā)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生潛能�？梢�，引導(dǎo)學(xué)生多種方式自主參與實踐活動成為有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本途徑。知識只有通過學(xué)生親身的主動參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的情景至關(guān)重要。一是創(chuàng)設(shè)“懸念”情景，激發(fā)主動參與的興趣。二是創(chuàng)設(shè)“空白”情境，提供主動參與的空間。三是創(chuàng)設(shè)“成功”情境，擁有主動參與的體驗。讓學(xué)生在順境學(xué)習(xí)中體驗成功，在逆境探索中體驗成功。
總之，教師備課要從新課程理念出發(fā)，在落實學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動流于形式、切實提高課堂效益。
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