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班主任工作心得體會(huì) 班主任工作要善于發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)
班主任工作要善于發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)
【案例分析考題】
(網(wǎng)絡(luò)資料)
班主任何老師讓學(xué)生趴在桌子上午休，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)紀(jì)律�？僧�(dāng)何老師再次路過進(jìn)教室時(shí)，教室里沒有達(dá)到預(yù)期效果，竟然有十多名同學(xué)小聲說話，當(dāng)時(shí)他非常生氣，表情是相當(dāng)嚴(yán)肅的！學(xué)生嚇得大氣不敢出，何老師問：“什么樣的人需要人管，需要人看著呢？”沒想到，學(xué)生非常踴躍地舉手回答：有的說嬰兒需要人管，有的說老人需要人管，精神有問題的需要人管，殘疾人需要人管，還有的說犯人需要人管……說得孩子們自己直想笑。于是何老師說：“那我們同學(xué)需不需要被人看管呢？”
“不需要！”“為什么呢？” “因?yàn)槲覀儾皇菋雰�，不是老�?，不是犯人……我們是有思想、有能力，健康快樂成長(zhǎng)的小學(xué)生！”說著說著，孩子們個(gè)個(gè)都挺直了腰板，看到他們懂事的樣子，何老師也欣慰地笑了。
【思考題】
1 你怎么看待何老師的做法？
2 如果對(duì)何老師的做法進(jìn)行二次加工，你認(rèn)為還需要進(jìn)行哪些后續(xù)教育工作？
【結(jié)論】
成功的做法不是孤立的，不是一次性的，往往還需要后續(xù)跟進(jìn)的做法鞏固。
【我的嘗試】
上一周，正好我在住宿部值周。前面幾位值周都抱怨學(xué)生不好管理，我采取了下面的策略：
第一頓早餐前，我在一塊小黑板上寫了“文明用餐靜悄悄”，督促學(xué)生文明用餐。
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