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參加“以生活為核心”校本教研活動(dòng)有感
今天下午，學(xué)校組織全校教師進(jìn)行“以生活為核心”校本教研反思活動(dòng)。全校教師積極踴躍的發(fā)言，讓我受益匪淺。根據(jù)教育專家的觀點(diǎn)：做一名反思型的教師，是現(xiàn)在積極推行的校本教研的重要環(huán)節(jié)，也是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。
一、理解教育教學(xué)反思的實(shí)踐意義
1、教育教學(xué)反思是教師提高自己的一個(gè)重要途徑。
我們的學(xué)習(xí)是在自己已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的主動(dòng)建構(gòu)，所以我們不僅要重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，更要重視掌握“診斷性”研究方法，重視發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和教育教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，突出對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際情境與自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多角度、多層次的分析和反思。
2、教育教學(xué)反思是我們積極探究心態(tài)的表現(xiàn)。
反思使我們重新找回失去的自我，我們應(yīng)該相信自己才是處理自己?jiǎn)栴}的專家。只有善于反思的教師才可以宣布他已經(jīng)告別了服從于外部“權(quán)威”、聽從別人指導(dǎo)自己教學(xué)的時(shí)代。
3、教育教學(xué)反思是教師充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我們發(fā)展的重要的教育資源。反思是連接我們自身經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)行為的橋梁,經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自動(dòng)成為我們的財(cái)富,沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是毫無(wú)價(jià)值的。
二、讓自己成為反思型教師的途徑
反思型教師就是在教學(xué)實(shí)踐中用批判和審視的眼光，多角度地觀察、分析、反省自己的思想、觀察與行為，并做出理性的判斷和選擇的教育工作者。
1、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，消除自己對(duì)反思型教師認(rèn)識(shí)的偏差。
教師反思能力的培養(yǎng)不僅僅局限在聽課、開會(huì)、寫文章、做課題上，而更重要的是立足教學(xué)實(shí)際創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題。
2、學(xué)校構(gòu)建教師交流平臺(tái)，有意識(shí)地培養(yǎng)反思型教師。
3、利用科研方法，促進(jìn)自己反思能力的形成。
教師要樹立“問題”即“課題”思想和意識(shí)，學(xué)校要重視引導(dǎo)教師善于把自己在教育教學(xué)過程中的問題提煉成課題，積極的引導(dǎo)教師有意識(shí)地把自己的教育教學(xué)案例進(jìn)行收集、分析、積累，利用科研的方法促進(jìn)他們反思能力逐步提高。
4、積極參加以反思為核心的校本學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。
新課程改革要求我們教師要學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)選擇和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。其實(shí)這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，作為教師，要能在新的歷史條件下勝任自己的工作，就必須不斷地成長(zhǎng)和發(fā)展，要學(xué)會(huì)反思。讓我們積極地行動(dòng)起來，敢于懷疑、堅(jiān)持反思、善于總結(jié)，促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，為早日成為一個(gè)反思型的教師而努力。
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