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學(xué)習(xí)《牽手兩代》的體會(huì)（精選11篇）
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，就十分有必須要寫一篇體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的學(xué)習(xí)《牽手兩代》的體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)習(xí)《牽手兩代》的體會(huì) 1
望子成龍、望女成鳳，這是自古以來為人父母的期盼。尤其在今天就業(yè)壓力不斷增大、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的環(huán)境下，這個(gè)愿望更加迫切。但是，家庭教育如何做到有利于孩子今天的發(fā)展，更有利于孩子明天和后天的發(fā)展，我覺得教育方法至關(guān)重要。父母如果對(duì)孩子事事管、時(shí)時(shí)管，費(fèi)了很多的精力，但期望的效果并不好；當(dāng)然，如果對(duì)孩子不管不問、放任自流，結(jié)果更不好；但是如果管的適當(dāng)、管的合理，切中要害，也許會(huì)起到事半功倍的效果。北唐吾小學(xué)自開展“我與孩子共成長(zhǎng)”教育活動(dòng)以來，做了許多有益的工作，我作為一名二年級(jí)教師和四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，和孩子們共同學(xué)習(xí)了《牽手兩代》系列叢書兩冊(cè)，覺得獲益匪淺。
培養(yǎng)良好的親子關(guān)系是家庭教育的關(guān)鍵。好的關(guān)系勝過許多教育。父母與孩子關(guān)系親密、和諧，孩子對(duì)家長(zhǎng)的教育就容易接受；反之，與孩子關(guān)系呆板、緊張，孩子對(duì)家長(zhǎng)的話會(huì)當(dāng)耳旁風(fēng)，甚至產(chǎn)生逆反心理,得不償失。
1、要善于傾聽孩子的聲音，積極的與孩子溝通。孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，父母要積極地影響與教育孩子，不了解其內(nèi)心世界便無從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護(hù)其自尊，維護(hù)其權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友。當(dāng)孩子與你說話時(shí)，你應(yīng)該不時(shí)地注視著孩子的眼睛。要讓孩子知道你時(shí)刻在與他分享他的快樂和傷感，并且能從父母那兒得到關(guān)愛和鼓勵(lì)。當(dāng)對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，要做到動(dòng)之以情，曉之以理，多發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)。只有雙方真正相互了解，才能融洽親子關(guān)系。
2、適時(shí)地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹立自信。在人生競(jìng)技場(chǎng)，孩子只能自己去努力。父母既無法替代孩子，也不該自作主張，而應(yīng)該給予孩子一種保持良好競(jìng)技狀態(tài)的力量，這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務(wù)。孩子在人生的.道路上，每每取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，做父母的要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這會(huì)讓孩子覺得自己的進(jìn)步得到了父母的認(rèn)可，他會(huì)更加努力地向著更大的目標(biāo)前進(jìn)。當(dāng)然，我們既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子，還要引導(dǎo)孩子正確面對(duì)失敗，在挫折面前做孩子的戰(zhàn)友，也許這也是許多家長(zhǎng)必須要掌握的一門重要課程。
3、不當(dāng)“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”。孩子只有認(rèn)識(shí)自己才能戰(zhàn)勝自己，但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來認(rèn)識(shí)自己，這時(shí)父母的“反饋”作用即鏡子的作用就很重要了。做“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”，才能幫助孩子提高自我意識(shí)，才能讓孩子不害怕父母的“權(quán)威”，轉(zhuǎn)而和父母溝通。教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我們被蚊子叮一下，不管它，很快就會(huì)沒。
學(xué)習(xí)《牽手兩代》的體會(huì) 2
自從看了《牽手兩代》—親子課程這本書后，增強(qiáng)了我對(duì)培養(yǎng)教育孩子更有自信心， 這套親子教程非常實(shí)用，不空洞，確實(shí)能為我們家長(zhǎng)排憂解難。
教育孩子是一個(gè)家庭的頭等大事，但我們家長(zhǎng)很多時(shí)間是忙于工作，常常忽略了孩子的成長(zhǎng)需要，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校和老師的責(zé)任，看了這本書，才認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性。是的，要和孩子做朋友，要傾聽他們的意見，要多給他們鼓勵(lì)。不要家長(zhǎng)自己總當(dāng)總指揮，什么事都是家長(zhǎng)讓孩子怎么做就怎么做，現(xiàn)在一想，這算是教育孩子嗎？
通過學(xué)習(xí)《牽手兩代》提高了我們教育孩子的方法。如：
自己的孩子因?yàn)楸淮蛄诵?bào)告而鬧的不愉快時(shí)，家長(zhǎng)該怎么辦呢？
知道應(yīng)該這樣做：
�。�1）盡量少的干預(yù)孩子的之間的矛盾讓孩子自己去解決。因?yàn)樾『⒆又g是沒有什么深仇大恨，也許今天鬧矛盾，明天說不定就成了好朋友，如果大人參與其中，說不定會(huì)使事情越弄越復(fù)雜。未來的社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的社會(huì)，孩子必須學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作，才能夠適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。所以家長(zhǎng)應(yīng)降這個(gè)權(quán)利叫給孩子，讓他有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、預(yù)演將來怎么處理人和人之間的`關(guān)系。
（2）告訴孩子不要聽信傳言，不要猜忌俗話說：耳聽為虛，眼見為實(shí)， 教育孩子本著“和為貴”的原則相信同學(xué)，不要聽風(fēng)就是雨。
�。�3）教孩子學(xué)會(huì)溝通。首先，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造良好的家庭氛圍，使孩子能平等交流自己的想法；其次，家長(zhǎng)還要為孩子創(chuàng)造愉快的人際心理環(huán)境，盡量多安排一些集體活動(dòng)是孩子在人際交往的過程中學(xué)會(huì)與人交往；最后在孩子遇到溝通和交往困難的時(shí)候家長(zhǎng)要及時(shí)給予交往和溝通方面的技巧等等。
自從閱讀了牽手兩代，我們家長(zhǎng)教育孩子的方法大大提高了，科學(xué)性的教育方法更多了。這是我們家長(zhǎng)能夠走近孩子，使我們更進(jìn)一步的了解孩子的學(xué)習(xí)情況，興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)一步與教師在教育觀念和方法上行成共識(shí)，走出家庭教育的誤區(qū)，科學(xué)成功的教育培養(yǎng)孩子，讓我們親子共成長(zhǎng)！
學(xué)習(xí)《牽手兩代》的體會(huì) 3
今年暑假前，作為即將升入初中孩子的家長(zhǎng)，我就一直擔(dān)心著一些問題：進(jìn)入初中，科目一下子增加那么多，孩子能否跟上？是不是給孩子找輔導(dǎo)老師？初中有沒有好的學(xué)習(xí)方法？孩子能否一下子適應(yīng)初中的生活……也正是這些因素決定讓孩子參加了夏令營(yíng)的訓(xùn)練。
伴隨著孩子的行知夏令營(yíng)，每天有空就看一看孔屏老師的《牽手兩代》系列叢書，從中知道了自己在教育孩子方面有太多不會(huì)、不了解的東西，原來有這么大的學(xué)問，以前總是以自我為中心，認(rèn)為孩子小，有點(diǎn)問題不算什么，長(zhǎng)大了就好了，其實(shí)這是完全錯(cuò)誤的想法，殊不知孩子越小可塑性越強(qiáng)，越容易引導(dǎo)，現(xiàn)在想想以前真是太不了解孩子了，不知道他需要什么，想什么，而且干預(yù)他太多，導(dǎo)致出現(xiàn)好多問題，做家長(zhǎng)的負(fù)有不可推卸的責(zé)任�？灼晾蠋煹摹稜渴謨纱窂膶�(shí)際案例出發(fā)，分析、解讀了孩子的.各種問題和需要，并有解決方案，不愧是一本實(shí)際有用的書，今后針對(duì)孩子的實(shí)際情況，按照孔老師的指導(dǎo)方法，改變我們的教育態(tài)度和方法并下去是我們今后最重要的任務(wù)。
孩子們投入了夏令營(yíng)的訓(xùn)練，我們家長(zhǎng)在家也品讀了孔教授的《牽手兩代》，讀完兩章后，就有很大感觸，以前擔(dān)心的問題也有了答案，不僅了解了孩子初中以后必須學(xué)會(huì)自學(xué)，如何適應(yīng)新的環(huán)境以及初一學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)等，也懂得了對(duì)孩子教育方式，了解了孩子的內(nèi)心世界，如何幫助孩子調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)等。
通過讀《牽手兩代》和夏令營(yíng)期間群內(nèi)家長(zhǎng)及孔教授的交流深知，孩子能健康快樂的成長(zhǎng)，只一味的要求孩子是不可行的，更需要我們家長(zhǎng)的配合，學(xué)會(huì)尊重孩子，學(xué)會(huì)與孩子溝通。
學(xué)習(xí)《牽手兩代》的體會(huì) 4
暑假時(shí)期，閑來無事，無讀了一些書。古人有訓(xùn)：立身以立學(xué)為本，立學(xué)以讀書為根。魚離水則鱗枯，人離書則神索……因此，閑暇之余，總忘不了翻閱有益于身心健康的書籍刊報(bào)，希望能以人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
我讀了一書，其名叫《牽手兩代親子課程》。這書分為上、下兩冊(cè)。上冊(cè)重點(diǎn)介紹了教子方法和教子技巧；下冊(cè)則把成功學(xué)和家庭教育學(xué)融為一體進(jìn)行闡述，指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣成功教育孩子。
讀了這本書，確實(shí)令我受益匪淺，興奮不已！因?yàn)檎驹谀赣H的角度，看了這書，對(duì)教子方法和教子技巧上有著更豐富、更廣闊的思考空間和指導(dǎo)內(nèi)涵。而站在為人師的這一角度，看了這書，意義更是深遠(yuǎn)了。不是嗎？一位教師是多少孩子的“家長(zhǎng)”。其實(shí)，這書所闡述的分論點(diǎn)很多，但讓我心泛漣漪、感觸最深的有三點(diǎn)：
一是樹立和維護(hù)孩子的自信心。
對(duì)這一點(diǎn)，作者非常強(qiáng)調(diào)，在每一章節(jié)里幾乎都有提到。而每看到這，它總會(huì)讓我的心隱隱作痛，難受之極。它逼我反思：在“樹立和維護(hù)孩子的自信心”方面，我們作出了多少努力？
二是賞識(shí)教育。
以前，總以為賞識(shí)教育就是表?yè)P(yáng)加激勵(lì)，而并沒有批評(píng)。而今，讀了這書，才豁然開朗，原來賞識(shí)教育并非如此。它是以信任、尊重、激勵(lì)、理解、寬容、提醒為原則，還要有及時(shí)的批評(píng)和耐心的'糾正。而這里所說的批評(píng)并不是聲色俱厲，而是讓孩子在不知道受教育的情況下已接受了批評(píng)。這“賞識(shí)教育”喚回了我的記憶，讓我想起當(dāng)初教孩子學(xué)說話，學(xué)走路時(shí)的教育。那時(shí)，孩子說話含糊不清，走路歪斜難看，但父母沒有責(zé)罵，只有鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，微笑。孩子在歡樂中學(xué)，父母在欣賞中教，結(jié)果孩子進(jìn)步特快。反之，要是當(dāng)初父母發(fā)脾氣，打罵孩子，結(jié)果孩子又會(huì)怎么樣呢?不成啞巴或結(jié)巴才怪！這就是心態(tài)造就能力�。⌒那楹�，一好百好，心情不好，一了百了
三是快速記憶。
書中描述一個(gè)有生理缺陷的聾孩周婷婷，采用了這種快速記憶，在三、四分鐘內(nèi)，能快速地一字不漏地把十多個(gè)生詞背記出來。讀到這里，能不驚駭萬分，感慨萬千!這還得了？天哪！為何我們四肢齊備，五官健全的孩子卻不能？我們的教育錯(cuò)在哪兒？我不由自主地陷進(jìn)了苦思冥想中……腦海里一次次出現(xiàn)了快速記憶的概念和好處。我尋思著：在教學(xué)中，能不能借鑒于它？很快，我的心中有數(shù)了！想通后，我的心舒暢多了。
都說學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。讀書是為了學(xué)以致用！盡信其書不如無。讀書就得學(xué)會(huì)靈活貫通，做到舉一反三，去偽存真。更要做到博學(xué)而篤志，切問而近思。無益于身心的書莫讀。只有這樣敏而好學(xué)，讀萬卷書，如行萬里路，才能百尺竿頭，更進(jìn)一步！
當(dāng)然，讀書的滋味，一言難盡。其味像飲齋啡，如品好茶，似吸牛奶，是喝苦藥。但是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”呀！生命的短暫，知識(shí)的無窮。我們只好用這有限的生命，心系書香，靈飄書海，魂游書山，尋覓睿智，盛滿智囊，令自己獨(dú)具慧根。這樣，才能找到生命的真諦，為人的最高價(jià)值！為此，苦也得讀。這就是我的讀書心得體會(huì)！
學(xué)習(xí)《牽手兩代》的體會(huì) 5
最近，讀了李躍兒的《牽手兩代》，是一本好書。尤其是孩子上幼兒園的那一部分，入院適應(yīng)部分，寫的很好很實(shí)在。如果當(dāng)初讀了這本書，在孩子入園的時(shí)候我會(huì)做得更好。不過，自我安慰一下，我也不算做得差的�？倯�(yīng)該能打個(gè)及格分吧。
不過，話說回來，如果時(shí)光倒流，
第一，我會(huì)延長(zhǎng)母乳喂養(yǎng)時(shí)間；
第二，我不會(huì)讓寶寶剛滿兩周歲就上小小班了。
還是談?wù)勑牡冒桑?/p>
要信任孩子會(huì)按照上蒼給他的自然密碼發(fā)展成適合于生存的人，不要試圖迫使他在生長(zhǎng)期內(nèi)就出現(xiàn)最終的結(jié)果。
人的精神生活在六歲之前是一個(gè)形成過程，在六歲之后是一個(gè)成熟過程，形成過程從無到有，每個(gè)階段都不盡相同，在經(jīng)歷生命已經(jīng)設(shè)定好的所有過程后，才出現(xiàn)最終結(jié)果。
不要為孩子設(shè)定結(jié)果，而是抱著喜悅的心情接納孩子成長(zhǎng)過程中的每一個(gè)里程碑，把孩子的每一次進(jìn)步都當(dāng)作成功。
如果兒童成長(zhǎng)過程中的大量時(shí)間和機(jī)會(huì)被別人左右，無法自然地經(jīng)歷環(huán)境沖突，不能成長(zhǎng)起屬于自己的解決方式，或者在遇到困難時(shí)，都有他人教授解決措施，兒童就無法成長(zhǎng)起屬于自己的有效防御措施，無法應(yīng)付變化無窮的沖突和危機(jī)。
以成人為本的教育扼殺了孩子自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和創(chuàng)造自己精神模式最佳時(shí)機(jī)，造成厭學(xué)。
要幫助兒童發(fā)現(xiàn)“應(yīng)該如何做”，而不是向兒童大呼“不要這樣”。
以學(xué)校為本的教育給千軍萬馬準(zhǔn)備了一座獨(dú)木橋。在一種標(biāo)準(zhǔn)的衡量下，產(chǎn)生了大量的失敗者，孩子其他方面的優(yōu)點(diǎn)被忽視了。
孩子出生后要做的第一件事，就是通過努力創(chuàng)造自己的精神。精神的成長(zhǎng)有自己的密碼和方式，兒童必須按照自己的內(nèi)在指引來形成自己的精神，任何人都不能強(qiáng)行干涉。
孩子是腳，教育是鞋，教育者是造鞋人。教育最關(guān)鍵的是什么呢？是在充分了解孩子的前提下，設(shè)計(jì)出適合于他們的教育方案。
每一階段的孩子都有不同的精神需求。
要求每個(gè)個(gè)體在進(jìn)行不同的精神活動(dòng)時(shí)，保持統(tǒng)一的身體姿勢(shì)，這無疑會(huì)破壞大多數(shù)孩子的精神工作。
在六歲以前，是上蒼給她的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)力量，六歲以后，是她自己所形成的精神生命體所散發(fā)出的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)力量。只要六歲之前沒有被嚴(yán)重破壞，六歲之后他都會(huì)具有一個(gè)已經(jīng)形成的個(gè)體的精神生命體。
個(gè)體知識(shí)與普遍知識(shí)的不同在于，個(gè)人知識(shí)是無法通過語(yǔ)言行事進(jìn)行傳播的。
兒童對(duì)語(yǔ)言的掌握是一個(gè)吸收的過程而不是一個(gè)研究的過程。
兒童在組織的情況下，無法顯示自己的自然狀態(tài)，成人也就無法發(fā)現(xiàn)兒童需要什么，所以也就無法幫助兒童。兒童在沒有幫助的`情況下，無法完成自己的內(nèi)在建構(gòu)工作。
成人追求的是工作的結(jié)果，兒童注重的是工作的過程。
孩子不正常的表現(xiàn)在孩子成長(zhǎng)過程中起著特殊的作用，孩子每一個(gè)不正常行為的背后都有一個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛�，他們用這些行為宣泄心里的負(fù)面情緒，是在呼喚成年人的關(guān)注，一邊幫助他們更好的宣泄，從而獲得最終的康復(fù)。
學(xué)習(xí)《牽手兩代》的體會(huì) 6
今天有幸受班主任老師邀請(qǐng)來參加海高一年十班的家長(zhǎng)讀書交流活動(dòng)。感謝學(xué)校、老師為我們創(chuàng)建了這個(gè)平臺(tái)讓我們能走進(jìn)校園來近距離學(xué)習(xí)、了解自己的孩子。
讀了《牽手兩代》之后我感觸很大。我懂得了對(duì)孩子的教育方式，了解了孩子的內(nèi)心世界，可以在怎樣教育孩子的問題上做的更好，發(fā)揮孩子生命中巨大的潛能。
無條件的接納是愛的核心，當(dāng)家長(zhǎng)在讀這一段的時(shí)候我流淚了，這回不是因?yàn)槲业暮⒆硬粌?yōu)秀，也不是因?yàn)樗宦犜挘且驗(yàn)槲姨恢廊绾稳ァ皭邸彼�。家長(zhǎng)在讀我在反思，這些年我一直認(rèn)為自己很愛孩子，覺得為他負(fù)出了一切代價(jià)，物質(zhì)、精神上都給了無微不至的關(guān)照，但是孩子卻感受不到。那時(shí)的我充當(dāng)?shù)氖墙逃慕巧�、挑剔、批評(píng)、抓住缺點(diǎn)不放以為這樣就可以讓他改好了，但是今天看來我錯(cuò)了。文中的媽媽太有智慧了，她的鼓勵(lì)、認(rèn)可都是孩子將來成功的動(dòng)力。給孩子無條件的愛就是父母給予孩子一生最美好的祝福。
多蘿西·若特在其詩(shī)句中貼切地詮釋了生活在不被接納的環(huán)境中的孩子是如何在生活中學(xué)習(xí)的。生活在批評(píng)、指責(zé)中的孩子，吹毛求疵，尖酸刻��；生活在敵意、憤怒中的孩子，性格暴躁、爭(zhēng)斗不合；生活在嘲笑、奚落中的孩子，縮頭縮腦、自卑怯懦；生活在恥辱、羞愧中的孩子，沒有自尊，深感罪惡。
無條件的接納不是接納孩子的一切，而是對(duì)孩子身上存在的不良品格和習(xí)慣我們不能聽之任之。孩子的每一步成長(zhǎng)都是在不斷吸取和豐富的積累這一過程中不斷升華。尊重孩子的`興趣愛好，善于和孩子交朋友，多些時(shí)間和孩子談心溝通，選擇適當(dāng)?shù)姆绞浇獯鸷⒆拥囊蓡枺浑S便扼殺孩子的求知心。慎重適時(shí)說不，給孩子營(yíng)造良好的生活氛圍。這些都是我們家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)和采取的良好教育方法。
正如今天班任教師跟我們講的，時(shí)代變了家長(zhǎng)也要跟隨著改變，一天的學(xué)習(xí)不能改變太多，但是我們學(xué)到的是方法。在今后這兩年多的日子里，讓我們也一同培著孩子學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。學(xué)校、老師對(duì)孩子們都永不放棄，我們做家長(zhǎng)的沒有理由不去努力。父母是孩子的鏡子、孩子是父母的影子。讓我們做個(gè)學(xué)習(xí)型的家長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)《牽手兩代》的體會(huì) 7
讀了孔教授的《牽手兩代》叢書，深受啟發(fā)。此書以素質(zhì)教育為主要導(dǎo)向，從孩子、家長(zhǎng)、及專家三個(gè)層面，解疑答惑，語(yǔ)音深入淺出，適合不同層面閱讀！不光教導(dǎo)家長(zhǎng)如何面對(duì)孩子、教育孩子。更重要的是關(guān)注家長(zhǎng)自身素質(zhì)的提高；不只是教育孩子的技巧，而是教導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的做法與手段。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)與孩子相處之道，轉(zhuǎn)變觀念，拋棄“急功近利”重新學(xué)習(xí)，與孩子一起成長(zhǎng)。
我們自我反思了一下，作為家長(zhǎng)，要給孩子樹立好的榜樣，要以身作則，才能對(duì)孩子產(chǎn)生正激勵(lì)，好的引導(dǎo)。在這方面，我們存在著很大的不足：爸爸很少做家務(wù)，經(jīng)常抱著電腦玩；媽媽家務(wù)活多，還要輔導(dǎo)作業(yè)，經(jīng)常發(fā)發(fā)脾氣、吼兩句。孩子變得與父母交流變少，沒事玩游戲、上QQ，喜歡與朋友外出等等。以前我們沒少為此教育孩子，說教很多，但收效甚微。只想著讓孩子去改變，按家長(zhǎng)的意志行事。
殊不知問題出在我們家長(zhǎng)身上。我們的抱怨，對(duì)孩子是負(fù)面影響。孩子逐漸學(xué)會(huì)反抗家長(zhǎng)、抱怨老師等等。孩子是父母的翻版，我們對(duì)待孩子消極負(fù)面、不得章法，孩子必然深受其害。家長(zhǎng)心理知識(shí)貧乏，從未走進(jìn)孩子內(nèi)心，只是機(jī)械的'去鼓勵(lì)孩子。今后我們要學(xué)習(xí)穩(wěn)定情緒，學(xué)會(huì)冷靜，不再口不擇言，尊重孩子人格，平等交流，減少指責(zé)。
1992年有個(gè)中日草原夏令營(yíng)，中日孩子的差距，曾令國(guó)人震驚。從孩子身上看到我們我們中國(guó)家長(zhǎng)的差距！我的孩子初次參加夏令營(yíng)，從在家依賴性很強(qiáng)，上學(xué)車接車送，到獨(dú)立夜行20公里！從衣來伸手飯來張口、到自己洗衣疊被、料理生活起居……在孩子身上，我們看到了太多改變，作為父母，從擔(dān)驚受怕不放心到看到孩子改變后的驚喜，我們感到：對(duì)孩子的教育，有些地方太失敗了！行知的教育，真是太好了！我們了解的太晚了！感謝孔教授及其教育團(tuán)隊(duì)的付出。
學(xué)習(xí)《牽手兩代》的體會(huì) 8
望子成龍，望女成鳳，可憐天下父母心！過去這樣，現(xiàn)在這樣，將來可能還會(huì)這樣。
我們?cè)诮裉焖幍倪@個(gè)時(shí)代所面臨的挑戰(zhàn)恐怕是前所未有的了。于是，做父母的，把更大的盼頭放在自己的兒女身上，的希望兒女更大的成功，失敗的不希望兒女也有失敗，所以，巴不得兒女是個(gè)全才，什么都會(huì)，什么樣的局面都能應(yīng)付，或至少有個(gè)專長(zhǎng)，能夠在社會(huì)上穩(wěn)穩(wěn)地立足。
玩是孩子的天性，也是他們的渴望。把孩子弄得像一個(gè)旋轉(zhuǎn)的陀螺，沒有停歇的時(shí)間，趕場(chǎng)似的.參加一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)班、興趣班、輔導(dǎo)班。我們做家長(zhǎng)的是否設(shè)身處地的體會(huì)過孩子的感受呢？一些家長(zhǎng)盲目跟風(fēng)、功利思想嚴(yán)重，沒有考慮到孩子的興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣只會(huì)加重孩子的負(fù)擔(dān)。此外，家長(zhǎng)過早地規(guī)定孩子的發(fā)展方向，甚至事業(yè)前途，也只是一廂情愿。做家長(zhǎng)的應(yīng)該為孩子創(chuàng)造條件，讓她參加豐富多樣的活動(dòng)，開闊眼界，這才是開發(fā)孩子智力、培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的前提。
我以前也總是盲目地教孩子背，學(xué)認(rèn)字，其實(shí)現(xiàn)在想想，畢竟她才那么小，我為什么要?jiǎng)儕Z孩子玩的權(quán)利？隨著她的年齡增長(zhǎng)，我一定要合理的教育，科學(xué)的引導(dǎo)！
學(xué)習(xí)《牽手兩代》的體會(huì) 9
有一次我買菜的時(shí)候，聽到一位父親在這樣對(duì)兒子說；“同學(xué)欺負(fù)你了，別怕，明天放學(xué)我去接你，看我怎么修理那小子�！彪S后看到他的兒子高興的蹦了起來說：“爸爸，你真是我的好爸爸呀。”還有一次，我在下班的路上，看到一位老奶奶領(lǐng)著上幼兒園的小孫女往家走，她們邊走邊說，只聽見這位老奶奶問她的小孫女：“孫女，你今天吃幾個(gè)包子�。俊毙∨⒄f；“我吃了一個(gè)小包子。幼兒班的那小壯壯可能吃了，他竟吃了5個(gè)包子。”“你真傻呀，一樣交錢，多吃多得�！蹦棠檀舐暢庳�(zé)她。還有的家長(zhǎng)也曾這樣說，孩子，幼兒園的小朋友如果打你，撓你，你就去打他，撓他。類似這樣的話題我們常常都能聽到。這樣的家長(zhǎng)都是以孩子為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注自已孩子的內(nèi)心感受，教會(huì)孩子時(shí)刻關(guān)注個(gè)人的切身利益。但長(zhǎng)期下去，孩子就變得比較自私，不會(huì)感受別人，不會(huì)換位思考。最后也很難有好的發(fā)展。
什么是換位思考呢？這是《牽手兩代-親子課程》小學(xué)5版所講的一個(gè)故事。這件事情發(fā)生在澳大利亞的一個(gè)度假村，那時(shí)我在那里擔(dān)任翻譯。有一天，我看見一個(gè)滿臉歉意的工作人員，正在安慰一個(gè)大約4歲的小孩。飽受驚嚇的小孩已經(jīng)哭得精疲力盡。問明原因我才知道，原來那天小孩特別多，這個(gè)工作人員一時(shí)疏忽，在兒童的網(wǎng)球課結(jié)束后，少算了一個(gè)，將這個(gè)小孩留在了網(wǎng)球場(chǎng)。 等她發(fā)現(xiàn)人數(shù)不對(duì)時(shí)，她才趕快跑到網(wǎng)球場(chǎng)，將那個(gè)小孩帶回來。小孩的媽媽來了，看見了哭泣的小孩。如果你是這個(gè)媽媽，你會(huì)怎么做?是痛罵那個(gè)工作人員，還是直接向她的`主管提出抗議?我看見那個(gè)媽媽蹲下來安慰小孩，并且告訴他“已經(jīng)沒事了，那個(gè)姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅＞o張，并且十分難過。她不是故意的�，F(xiàn)在你必須親親她，安慰她一下。” 當(dāng)時(shí)我看見那個(gè)小孩踮起腳，親了親蹲在他身旁的工作人員的臉頰，并且輕輕地說：“不要害怕，已經(jīng)沒事了�！敝挥羞@樣的教育，才能培養(yǎng)出寬容、體貼的孩子。而這位媽媽就是引導(dǎo)孩子站在別人的立場(chǎng)上思考問題，想他人所想，急他人所急，理解他人愿望的需要。而這就是換位思考。教孩子換位思考，等于給了孩子一把避免和解決矛盾，與人成功交往的金鑰匙。給人的心靈開啟了一扇窗，可以很好的與人合作。一個(gè)人只有心量擴(kuò)大了，才會(huì)有修養(yǎng)，才會(huì)豁達(dá)，才會(huì)把事業(yè)做大。
學(xué)習(xí)《牽手兩代》的體會(huì) 10
這本書給了我們?cè)S多啟示和方法也讓我明白了一個(gè)道理——孩子為什么喜歡去幼兒園？不純粹是幼兒園里有許多小朋友，有很多玩具，而是來時(shí)可以提供一個(gè)適合他們發(fā)展和探索的空間，吸引他們，讓他們很開心的學(xué)習(xí)。我們和放心得把孩子交給專業(yè)的教師，同時(shí)我們也應(yīng)該了解孩子的特點(diǎn)，積極的配合，才能起到事半功倍的效果。
同時(shí)我們也更重視如何讓孩子更快樂？家庭的氛圍和周圍哦朋友的關(guān)系，對(duì)孩子都有影響。我們的觀點(diǎn)和行為對(duì)孩子都有直接的.影響，正所謂耳熏目染。
簡(jiǎn)單的重復(fù)可以養(yǎng)成一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法和思維則需要不斷的創(chuàng)新和開拓。維持興趣更不是一件容易的事情。一種好的習(xí)慣，可以讓孩子獲得一種好的方法。
我們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹛剿�，給孩子培養(yǎng)一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成一種好的思維方式，讓她快樂的成長(zhǎng)，快樂的學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
學(xué)習(xí)《牽手兩代》的體會(huì) 11
讀了孔老師贈(zèng)的書《牽手兩代》，我的心情豁然開朗，我糾結(jié)了好幾年的問題找到了：孩子的問題是感覺統(tǒng)合失調(diào)。感覺統(tǒng)合失調(diào)就是指外部的感覺剌激信息不能在孩子的中樞神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，從而使整個(gè)機(jī)體不能和諧地運(yùn)作，久而久之，便會(huì)造成各種各樣的心理障礙和疾病。我對(duì)照書上介紹的造成孩子失調(diào)的原因，幾乎每一條我們都占了：孩子是剖腹產(chǎn)加早產(chǎn)，從小全家人希罕的要命，整天抱在懷里，不舍得放下，不和小朋友玩，怕小朋友傷著他，天天和爺爺奶奶在家里，缺乏足夠的戶外活動(dòng)，大腦沒有獲得充足的感覺信息刺激而發(fā)育不良，結(jié)果導(dǎo)致注意缺陷、自我控制能力差等癥狀。我真是在瞬間改變了自已，不再焦慮、迷茫、憔悴不堪，我找到了方向、目標(biāo)，如孔老師說的.，現(xiàn)在孩子別的能力上不去，抓孩子學(xué)習(xí)是本末倒置了。我每天和孩子的戶外活動(dòng)成了雷打不動(dòng)的規(guī)矩，陪孩子戶外和小朋友一塊玩，學(xué)跳繩、拍球，走路邊的路崖石。和孩子一塊玩拼圖，下跳棋，夾豆子等。通過一年多的鍛煉，孩子協(xié)調(diào)能力有了很大提高，孩子也變得活潑起來。孩子的問題雖不是一朝一夕就能解決，但我每天看著孩子的進(jìn)步倍感欣慰！
我忠心的感謝孔老師及孔老師的團(tuán)隊(duì)，沒有孔老師我現(xiàn)在的家庭還處在混沌狀態(tài)，孔老師給我的家庭注入了新的力量，使我的家庭變的溫馨幸福！
讀完此書最大的感悟就是真的該好好檢討檢討自己了。在日常生活中缺乏跟孩子的有效溝通，在孩子犯錯(cuò)了、成績(jī)下降了的時(shí)候，剛開始還能忍著性子講道理，但是往往是控制不了自己的情緒，對(duì)孩子大吼大叫、大發(fā)雷霆，最后導(dǎo)致的結(jié)果是孩子雖然不頂嘴，但是一點(diǎn)兒都沒聽進(jìn)心里去，仍然沒有任何改變�，F(xiàn)在想想挺后悔自己當(dāng)時(shí)的做法，總是揪著孩子的不足和缺點(diǎn)不放，很少肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。其實(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)有很多，我兒子是個(gè)非常有愛心的孩子，有件事現(xiàn)在想起來至今讓我感動(dòng)，記得在孩子上小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我感冒發(fā)燒了，下班后看到孩子自己在家寫作業(yè)，跟他說了聲，媽媽不舒服先躺一會(huì)兒再做飯，因發(fā)燒的緣故吧不知不覺睡著了，不知過了多久，聽到兒子在床邊喊：媽媽，媽媽起來吃飯了，我醒來后看到床頭柜上放著一大碗土豆片雞蛋面，當(dāng)時(shí)我感動(dòng)的不知說什么了，但是那種發(fā)自內(nèi)心的幸福是無法言表的，真的無法想象小小的孩子是怎樣做出這頓飯的！平時(shí)都是怕燙著，飯菜給他盛好，廚房都很少讓他進(jìn)的。由此看來孩子的潛力是巨大的，有時(shí)往往是家長(zhǎng)限制、包辦過多，剝奪了孩子自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的機(jī)會(huì)和能力。
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